第一篇：《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

回民學(xué)校 郝佳

一、教學(xué)內(nèi)容

課本67頁例5及相關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

五、教學(xué)用具

準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡等

六、學(xué)習(xí)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算（出卡片，說得數(shù)）

2、解決問題。

學(xué)校食堂買來了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

（二）、探究新知

1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 師：從教材的題目中，你們知道了哪些有效信息呢？同學(xué)們，想一想，“至少”是什么意思呢？（就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。）師：該怎么解答呢？

（求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應(yīng)該用除法解答。）22÷4=5??2 師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。

小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。

（板書）22÷4=5（條）??2（人）（2）體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。是5條嗎？那余下的2人怎么辦呢？ 組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。

預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船?？偨Y(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。

（3）師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

2、做一做 完成第2小題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學(xué)生獨(dú)立解決：

10÷3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？

學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。

（3）師：同學(xué)們，請仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；

第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。

同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。

小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。

（4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名解答并說說理由。

（三）、鞏固提高

1.提高練習(xí)：學(xué)習(xí)之友的練習(xí)題（）里最大能填幾？（）×7<36()×9<70()×8<81()×7<22

（四）、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你還有什么疑問呢？

第二篇：《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭立娟

一、教學(xué)內(nèi)容

課本67頁例5及相關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

五、教學(xué)用具

準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具棒、磁扣等。

六、學(xué)習(xí)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算（課件出示，說得數(shù)）

2、解決問題。有19個羽毛球。平均分給5人，每人分幾個？還剩幾個？？

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

（二）、探究新知

1、獨(dú)立完成。

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 師：1）、你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2）、最多是什么意思？“至少”是什么意思呢？（就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。）

3）、該怎么解答呢？

同學(xué)們現(xiàn)在自己試著做一做。（可以畫一畫，擺一擺，算一算）（4）師友臺前展示。（5）討論辨析。

（求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應(yīng)該用除法解答。）22÷4=5??2 師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。

小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。

（板書）22÷4=5（條）??2（人）（6）體會進(jìn)一法。

預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船?？偨Y(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。這種方法叫進(jìn)一法。（三、）結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。

師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

（四）鞏固練習(xí)。做一做

完成第1小題。（獨(dú)立完成，師友展示）完成第2小題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學(xué)生獨(dú)立解決：

10÷3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？

學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。這種方法叫舍余法。

（五）交流理解，提升認(rèn)識。

（3）師：同學(xué)們，請仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；

第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。

同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。

小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。

（六）、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？（七)家庭作業(yè)。

第三篇：用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

石屏縣哨沖中心小學(xué) 劉群毅

教學(xué)內(nèi)容：

教材第55頁（例4）～第57頁上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題，加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。教學(xué)學(xué)具：

40顆玉米、口算卡片若干張、學(xué)生每人12顆豌豆、10個核桃。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算。

– 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7 18 ÷ 3 42 +7 9 × 4 45 ÷ 9

我們先來做一組口算題（開火車式）看來計(jì)算這些題目我們都沒有問題了，那么學(xué)習(xí)有余數(shù)除法在日常生活中到底有沒有用呢？哪些問題可以用有余數(shù)除法來解決呢？ 教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。.板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題

2、先擺一擺，再解答。

（1）拿出12顆豌豆，平均分成6份，每份幾顆？（2）拿出6顆豌豆，每2顆放一堆，可以放幾堆？

二、探究新知。

1、動手操作，提高能力。

10個核桃，平均分給4個同學(xué)，每人分幾個，還剩幾個？（自己先分分看）

師：同學(xué)們按題意分一分，然后上臺表演。

2、我們先來看一幅圖：玩跳繩

有32人玩跳繩 每6人分一組

師：同學(xué)們在體育課上經(jīng)常玩跳繩，從這幅圖中你了解到了哪些信息？ 生：有32人玩跳繩 每6人分一組

提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，將問題補(bǔ)充完整。

有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）同學(xué)們用玉米代替跳繩人數(shù)，按題意分一分。（4）指生回答，把一位學(xué)生的橫式、豎式板書在黑板中。

提問：豎式中“32”、“6”、“5”、“2”各表示什么？5和2后面的單位名稱為什么不一樣？

生：5表示可以分成5組，2表示還多了2人，所以單位名稱不一樣。

強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們在做此題目時要看清楚題目所給我們的信息，注意單位的變化。

（5）提問：剛才我們解決了32人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？為什么？（生：余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1、做教材P55“做一做”。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

教材第56頁第2題，57頁第4、5題。

第四篇：用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：有余數(shù)的除法解決問題教案

第5課時 解決問題

（一）二（2）陶華 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]多媒體課件、口算卡等 [學(xué)習(xí)過程]

一、自主學(xué)習(xí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算（出卡片，說得數(shù)）

（1）學(xué)校食堂買來了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？

（2）學(xué)校食堂買來了23棵大白菜，裝3筐，平均每筐裝多少？還剩多少棵？

二、探究新知

師：從教材的題目中，你們知道了哪些有效信息呢？

預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)。

師：同學(xué)們，想一想，“至少”是什么意思呢？

師：該怎么解答呢？

22÷4=5??2 5 4 22 20 2 師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。

（板書）22÷4=5（條）??2（人）

（3）師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。

2、做一做

（2）學(xué)生獨(dú)立解決： 10÷3=3（個）??1（元）

交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？

學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。

（3）師：同學(xué)們，請仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？

預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；

（4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？

三、鞏固提高

提問：用什么方法解決呢？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你還有什么疑問呢？ [板書設(shè)計(jì)] 解決問題

（一）22÷4=5（條）??2（人）5 4 22 20 2 篇二：《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

（二）、過程與方法

（三）、情感態(tài)度與價值觀

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師：同學(xué)們，我們先來猜做個游戲好不好？

教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。

教師：在同學(xué)們的體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請看！

提問：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：有32個同學(xué)

生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組，還多幾人？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

師：你能幫老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時提問：

師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！19－8=11（米）11÷2=5（根）??1（米）

教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會怎么處理它呢？

生2：賣給廢品回收站。

看完后出示：

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里,一個月可回收廢紙約2萬張。按1000張紙重約1千克計(jì)算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。

教師：同學(xué)們可真有愛心！

教師：這里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？

教師：同學(xué)們覺得這個同學(xué)的方案好嗎？好在哪里？你認(rèn)為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計(jì)方案？

教師：廢物再利用可以給我們帶來這么好的效益，平時的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來爭當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！

師：三年級一班的同學(xué)們也利用廢物回收，換來了一些班費(fèi)，組織大家進(jìn)行了一次旅行，在旅行中他們遇到了一些問題，請看！

先讓學(xué)生觀察“叢林探險”情景圖。

師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息？

師：小男孩小女孩提出了什么問題？

生：如果全班都玩“叢林探險”，最多可以坐滿幾輛車？會有剩余的人嗎？

生2：如果都玩“激流勇進(jìn)”，應(yīng)該租幾條船呢？

（1）坐車問題：44÷6＝7（輛）??2（人）

提問：剩余這2人怎么安排呢？

（2）租船問題：44÷5＝8（條）??4（人）

教師：你對這種租船方法有什么看法嗎？

教師：剩下的4個人不去了嗎？怎么辦呢？

師：應(yīng)該租幾條船呢？為什么？

教師：你為什么要把8加1呢？ 8＋1＝9（條）

教師：你考慮得可真周到！

教師：同學(xué)們在外游玩的時候可得注意安全哦！

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么感今天受？對自己和他人有何評價？你還有什么疑問嗎？

篇三：用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)過程

用有余數(shù)的除法解決問題

南寧市華衡小學(xué)：甘慧娟

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第55頁例4及相應(yīng)練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

3．情感目標(biāo)：

教學(xué)用具：課件，作業(yè)本，每名學(xué)生4面彩旗

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、聯(lián)系實(shí)際，揭示課題

師:一日之計(jì)在于晨,在這個美妙的早晨，咱們一起來聽著音樂,跟隨老師一起做運(yùn)動吧。

生: 10÷5=2(組)

像這樣的分法，你還可以用算式來表示嗎？ 10÷3=3(組)??1（人）

師：請這10名同學(xué)回位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、教學(xué)例題

師：讓我們先去校園運(yùn)動場瞧一瞧，同學(xué)們在做什么呢？(屏幕出示例4情境圖)師：請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有32人跳繩，6人一組，師 ：你能提出什么問題呢？

生：可以分成幾組？

師：怎么解決呢?

師：你們寫的和她一樣嗎？ 32÷6=5（組）??2（人）師：商5你是怎么得來的？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。

2、小結(jié)回顧：我們用“有余數(shù)的除法”解決了校園運(yùn)動場上的問題，你覺得你在解決這類問題的時候應(yīng)該注意些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后順著情境進(jìn)入例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能進(jìn)入狀態(tài)。

二、探究體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

師：解決完了這個問題，看看聰聰又要帶我們?nèi)ツ哪兀?/p>

1、商店購物

（課件出示音樂和圖片）

師：體育用品店里的東西可真多?。〗裉煨〖t和小明也來了，看看他們遇到了哪些問題呢?（1）乒乓球 2元，羽毛球 3元，運(yùn)動水杯 5元，帽子 8元

① 小紅有20元，都買羽毛球，可以買幾個？還剩多少錢？

學(xué)生回答，課件出示：20÷3=6（個）??2（元）

師：商6表示什么？余數(shù)2表示什么？

② 小明有16元，可以買些什么呢？

師：下面老師想請4人小組一起討論，設(shè)計(jì)出你們組的購買方案，在設(shè)計(jì)的時候要注意，同學(xué)們有不同的選擇，請你根據(jù)自己的選擇，算一算最多可以買幾個（或幾頂），還剩多少錢？把你們能想到的方案都寫下來，寫在作業(yè)本上。

教師引導(dǎo)：

小結(jié)：同學(xué)們在買這些體育用品的時候，可以買一種，也可以買兩種，還可以買三種，16元錢可以正好花完也可以還有剩余。

2、練習(xí)十三第6題

師：剛才同學(xué)們解決了校園里和體育用品店里的數(shù)學(xué)問題，可能也有些累了。

（先讓學(xué)生觀察情景圖。

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么數(shù)學(xué)問題？

師：這幅圖在課本58頁第6題，請同學(xué)們打開課本，咱們一起來解決租船問題。

出示:租船問題

點(diǎn)名生回答,出示:44÷5＝8（條）??4（人）

師：剩下的4個人不去了嗎？怎么辦呢？

師：應(yīng)該租幾條船呢？為什么？ 出示:8+1=9(條)

師：你考慮得可真周到！

師：同學(xué)們在外游玩的時候可得注意安全哦！

小結(jié)回顧：今天咱們跟著小精靈聰聰先后去了“學(xué)?！?、“體育用品商店”和“公園”，用有余數(shù)的除法解決了運(yùn)動里的數(shù)學(xué)問題。

三、拓展提高，小結(jié)回顧

1、延伸

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了。

師：看一看，這些彩旗是怎樣排列的呢？下一面旗會是什么顏色? 師：請同學(xué)們認(rèn)真想一想，按照這樣一直排下去，第17面旗會是什么顏色的呢？ 師：下面請同學(xué)們先拿自己手中的彩旗擺一擺。

師：誰愿意告訴大家你的答案是什么？你是怎么想的？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：17÷4＝4??1 師：17表示什么意思,為什么要除以4呢？這里的余數(shù)1又表示什么意思?

師：余數(shù)是2，表示第幾面？余數(shù)是3呢？沒有余數(shù)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這道提高題，是讓學(xué)生能充分利用有余數(shù)的除法解決問題，并加深對余數(shù)的意義的理解。

2、小結(jié)

第五篇：有余數(shù)除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊解決問題（進(jìn)一法、舍余法）

解 決 問 題

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第67頁例5解決問題 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、能在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。

3、通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程： 課前談話：

孩子們，認(rèn)識老師嗎？猜猜老師是哪個學(xué)校的？叫什么名字？你是怎么知道的？（看大屏幕）真是個善于觀察的好孩子，老師為你點(diǎn)贊！

上李老師的數(shù)學(xué)課需帶四件寶，你們知道是哪四件寶嗎？ “別急，別急。讓我們先來猜幾個謎語，好嗎？”“好！” “左一片，右一片，隔座山頭看不見。” “是耳朵?！卑迳蠒鴮懥艘粋€大大的“耳”字?！吧线吤逻吤虚g一顆黑葡萄?！薄疤菀琢?，是眼睛。”紅門樓，白院墻，里面睡個紅孩兒?！薄笆亲彀汀！庇泻⒆哟蠛?。一個方方正正的“口”又寫在了黑板上?！白詈笠粋€謎語：墻內(nèi)有只桃，墻外看不見，隔墻用耳聽，它在怦怦跳。”“是我們的心臟?！焙⒆觽儺惪谕??！鞍?，四個謎底正好組成了一個‘聰’字！”孩子們興奮了?！皩Π。銈兌际锹斆鞯暮⒆?！上課時你們要做到用‘耳’聽，用‘眼’看，用‘口’說，用‘心’去想，就能成為一個聰明的孩子?！庇袥Q心成為一個聰明的孩子嗎？”“有！”

一、情境導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、（課件1）師：春暖花開，北區(qū)風(fēng)景怡人。周末，我們班的一些孩子準(zhǔn)備去金水湖劃船，他們該租幾條船呢？今天我們一起來解決這個問題。板書課題：解決問題

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、學(xué)會靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。（2）、能在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。

二、自主探究 合作展示

例5:22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？ 師：老師讀題，大家閉上眼睛想一想劃船的畫面。

1、你會答嗎?(1)、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(2)、“最多坐4人”,最多你怎么理解？

(3)、他們至少要租多少條船？ “至少”是什么意思？

（生：最多是指一條船上乘坐的最多人數(shù)是4人，不能再多，多了會有危險。但可以少坐，坐1人、2人、3人、4人都可以。）（至少是指：保證每個人都要坐船，而且租船的數(shù)量最少。）

2、師:下面老師想請22個孩子到前面來根據(jù)這個場景做個坐船的游戲.誰愿意來? 師:在臺上的孩子們手拉手站在一起表示坐一條船.快速和小伙伴商量你和誰準(zhǔn)備做一條船?臺下的孩子們注意看他們幾人坐一條船,一共坐了幾條船? 師:他們?yōu)槭裁?個人坐一條船?余下的2人怎么辦?

3、師:剛才在這個游戲中,大家進(jìn)一步理解了題意.要求他們至少要租幾條船其實(shí)就是求什么?用什么方法計(jì)算?怎么樣列式? 生說師板書: 22÷4=5（條）?2（人）(師列豎式)

師追問:他們租的是5條船嗎?為什么?能用式子表示嗎? 5 + 1 = 6（條）答:他們至少要租6條船。師:大家一起來讀一遍.（3）、引導(dǎo)學(xué)生回顧檢查：5條船最多可以坐20人，22人肯定坐不下。6條船最多可以坐24人，22人一定能坐下。

4、變式練習(xí)

如果題中的22人是23人，21人，他們至少要租多少條船？ 師：該怎樣分析？怎樣解答？（課件展示，學(xué)生口答）÷ 4=5（條）?3（人）5 + 1 = 6（條）÷ 4=5（條）?1（人）5 + 1 = 6（條）師：為什么21人、22人、23人都至少需要租6條船？（學(xué)生觀察課件，對比說出不管余1人、2人還是3人，都需要再租一條船。）

5、小結(jié)梳理

師:在剛才的學(xué)習(xí)過程中，大家有兩點(diǎn)做得非常好：

1、能夠抓住重點(diǎn)詞語理解題。

2、用完整的算式表達(dá)自己的思路。

解決實(shí)際問題時，要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能保證讓所有的學(xué)生都能去劃船。剛才這幾道題求至少數(shù)，我們用求得的商加1得出結(jié)果，這種方法叫做進(jìn)一法。

6、小練筆:(1)、小麗由10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個?(2)、用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。問題：1.讀一讀，你知道了什么？

追問：“最多”是什么意思？

師：你能自己解決問題嗎？動筆試一試。鞏固練習(xí)：用這些錢能買幾個4元的面包？

師小結(jié)：求最多數(shù)的時候，余下的數(shù)直接舍掉，我們把這種方法叫做舍余法。

三、釋疑解惑 點(diǎn)撥提升

同時出示“例5” 和“做一做”第2題。

思考并討論：這兩道題，這兩道題哪兒相同，哪兒不同？ 我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。（說明我們在解決問題時，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。）總結(jié)：今天研究的問題你學(xué)懂了嗎？

四、課外延伸，拓展訓(xùn)練（智慧屋）1、16個蘋果,每3個放一盤,至少需要幾個盤子? 16個蘋果,每3個裝一盒放在超市里賣,最多需要能裝幾盒? 2、13÷3=4??1 你能根據(jù)算式編一道題嗎？

五、總結(jié)回顧 評價反思

師：孩子們，愉快的旅程就要結(jié)束了，誰來說一說，這節(jié)課你有哪些收獲？

板書：

解 決 問 題

例5: ÷ 4=5（條）?2（人）

+ 1 = 6（條）

答：他們至少要租6條船?！?3=3（個）?1（元）

答：10元最多能買3個面包。