第一篇：有余數(shù)的除法解決問題用教學(xué)設(shè)計（xiexiebang推薦）

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計

東湖洲小學(xué)

劉佩燕

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第55頁。

【教學(xué)目標】

1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，使初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、讓學(xué)生學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

【教學(xué)重、難點】

運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．計算下面各題

33÷8＝ 34÷5＝ 64÷9＝ 28÷3＝ 45÷7＝ 52÷6＝ 2.談話引入

師：同學(xué)們計算得真快，看來大家都好認真學(xué)習(xí)。但是認真學(xué)習(xí)之余別忘了鍛煉身體。我們學(xué)校非常支持大家多做運動，每天都進行大課間活動。老師把你們大課間的樣子用相機給拍下來了，想不想去看看什么樣子啊？

生：想。（觀看大課間活動的相片）

師：同學(xué)們做運動真認真，看，這些小朋友也在認真地鍛煉身體。他們在干什么呀？（出示課本例4跳繩圖，引入新課）

二、探究新知

探究一：獲取信息，提出問題，解決問題 1.你從圖片中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？ 3.怎樣解決這個問題？

探究二：探討解決問題的方法和策略

1.這道題為什么要用除法計算？（小組討論、匯報）

2.上述算式中的商和余數(shù)各表示什么意思？（小組討論、匯報）

3.小結(jié)：在用有余數(shù)的除法解決問題時，一定要看清楚我們所求的商表示什么，余數(shù)又表示什么，還要記住余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、實踐運用

第一小隊共有9名隊員，他們打算去“野營俱樂部”參加活動。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧！

請你幫她們9人分一分所需要的食物，分好食物后才能出發(fā)去“野營俱樂部”（口答列算式）

（1）香腸20包（2）蘋果30個（3）礦泉水40瓶 去參加“野營俱樂部”活動必須通過三個關(guān)：入門關(guān)、普通營、精英營。1.入門關(guān)：P55做一做 2．普通營：

（1）他們9人中，每3人共用一個平底鍋，必須準備多少個平底鍋？

（2）他們9人中，每2人共用一頂帳篷，必須準備多少頂帳篷？ 3．精英營：小組合作、分工完成。

（1）同學(xué)們按照“三男二女”的順序排隊。第27個是男生還是女生？第39個呢？（1號、2號完成）

（2）野營結(jié)束后，他們9個人準備打的回家，一輛的士只能坐4個人，至少需要幾輛車？（3號、4號完成）

四、收獲體會

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

五、拓展及課堂評價

拓展題：○△☆ ○△☆ ??？這樣畫下去，你知道第22個圖形是什么嗎？ 課堂評價：根據(jù)自己所得☆的數(shù)量進行課堂評價。

第二篇：《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計

回民學(xué)校 郝佳

一、教學(xué)內(nèi)容

課本67頁例5及相關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)目標

1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。

三、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。

四、教學(xué)難點

能夠運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

五、教學(xué)用具

準備多媒體課件、口算卡等

六、學(xué)習(xí)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算（出卡片，說得數(shù)）

2、解決問題。

學(xué)校食堂買來了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

（二）、探究新知

1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 師：從教材的題目中，你們知道了哪些有效信息呢？同學(xué)們，想一想，“至少”是什么意思呢？（就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。）師：該怎么解答呢？

（求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應(yīng)該用除法解答。）22÷4=5??2 師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。

小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。

（板書）22÷4=5（條）??2（人）（2）體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。是5條嗎？那余下的2人怎么辦呢？ 組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。

預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。總結(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。

（3）師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

2、做一做 完成第2小題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學(xué)生獨立解決：

10÷3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？

學(xué)生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。

（3）師：同學(xué)們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；

第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。

同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。

小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。

（4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？ 學(xué)生獨立思考后，指名解答并說說理由。

（三）、鞏固提高

1.提高練習(xí)：學(xué)習(xí)之友的練習(xí)題（）里最大能填幾？（）×7<36()×9<70()×8<81()×7<22

（四）、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你還有什么疑問呢？

第三篇：《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué) 鄭立娟

一、教學(xué)內(nèi)容

課本67頁例5及相關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)目標

1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。

三、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。

四、教學(xué)難點

能夠運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

五、教學(xué)用具

準備多媒體課件、學(xué)具棒、磁扣等。

六、學(xué)習(xí)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算（課件出示，說得數(shù)）

2、解決問題。有19個羽毛球。平均分給5人，每人分幾個？還剩幾個？？

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

（二）、探究新知

1、獨立完成。

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 師：1）、你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2）、最多是什么意思？“至少”是什么意思呢？（就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。）

3）、該怎么解答呢？

同學(xué)們現(xiàn)在自己試著做一做。（可以畫一畫，擺一擺，算一算）（4）師友臺前展示。（5）討論辨析。

（求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應(yīng)該用除法解答。）22÷4=5??2 師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。

小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。

（板書）22÷4=5（條）??2（人）（6）體會進一法。

預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。總結(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。這種方法叫進一法。（三、）結(jié)果檢驗，梳理強化。

師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

（四）鞏固練習(xí)。做一做

完成第1小題。（獨立完成，師友展示）完成第2小題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學(xué)生獨立解決：

10÷3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？

學(xué)生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。這種方法叫舍余法。

（五）交流理解，提升認識。

（3）師：同學(xué)們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；

第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。

同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。

小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。

（六）、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？（七)家庭作業(yè)。

第四篇：用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計（范文）

用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計

石屏縣哨沖中心小學(xué) 劉群毅

教學(xué)內(nèi)容：

教材第55頁（例4）～第57頁上的內(nèi)容。教學(xué)目標：

1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應(yīng)用題的認識。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。教學(xué)難點

運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。教學(xué)學(xué)具：

40顆玉米、口算卡片若干張、學(xué)生每人12顆豌豆、10個核桃。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算。

– 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7 18 ÷ 3 42 +7 9 × 4 45 ÷ 9

我們先來做一組口算題（開火車式）看來計算這些題目我們都沒有問題了，那么學(xué)習(xí)有余數(shù)除法在日常生活中到底有沒有用呢？哪些問題可以用有余數(shù)除法來解決呢？ 教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。.板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題

2、先擺一擺，再解答。

（1）拿出12顆豌豆，平均分成6份，每份幾顆？（2）拿出6顆豌豆，每2顆放一堆，可以放幾堆？

二、探究新知。

1、動手操作，提高能力。

10個核桃，平均分給4個同學(xué)，每人分幾個，還剩幾個？（自己先分分看）

師：同學(xué)們按題意分一分，然后上臺表演。

2、我們先來看一幅圖：玩跳繩

有32人玩跳繩 每6人分一組

師：同學(xué)們在體育課上經(jīng)常玩跳繩，從這幅圖中你了解到了哪些信息？ 生：有32人玩跳繩 每6人分一組

提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，將問題補充完整。

有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？（2）學(xué)生獨立解答。

（3）同學(xué)們用玉米代替跳繩人數(shù)，按題意分一分。（4）指生回答，把一位學(xué)生的橫式、豎式板書在黑板中。

提問：豎式中“32”、“6”、“5”、“2”各表示什么？5和2后面的單位名稱為什么不一樣？

生：5表示可以分成5組，2表示還多了2人，所以單位名稱不一樣。

強調(diào)：同學(xué)們在做此題目時要看清楚題目所給我們的信息，注意單位的變化。

（5）提問：剛才我們解決了32人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？為什么？（生：余數(shù)要比除數(shù)小）

三、鞏固練習(xí)。

1、做教材P55“做一做”。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

教材第56頁第2題，57頁第4、5題。

第五篇：用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計

篇一：有余數(shù)的除法解決問題教案

第5課時 解決問題

（一）二（2）陶華 [學(xué)習(xí)目標]

[學(xué)習(xí)準備]多媒體課件、口算卡等 [學(xué)習(xí)過程]

一、自主學(xué)習(xí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算（出卡片，說得數(shù)）

（1）學(xué)校食堂買來了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？

（2）學(xué)校食堂買來了23棵大白菜，裝3筐，平均每筐裝多少？還剩多少棵？

二、探究新知

師：從教材的題目中，你們知道了哪些有效信息呢？

預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)。

師：同學(xué)們，想一想，“至少”是什么意思呢？

師：該怎么解答呢？

22÷4=5??2 5 4 22 20 2 師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。

（板書）22÷4=5（條）??2（人）

（3）師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。

2、做一做

（2）學(xué)生獨立解決： 10÷3=3（個）??1（元）

交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？

學(xué)生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。

（3）師：同學(xué)們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？

預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；

（4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？

三、鞏固提高

提問：用什么方法解決呢？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你還有什么疑問呢？ [板書設(shè)計] 解決問題

（一）22÷4=5（條）??2（人）5 4 22 20 2 篇二：《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標

（一）知識與技能

（二）、過程與方法

（三）、情感態(tài)度與價值觀

教學(xué)重點

教學(xué)準備

教學(xué)過程

教師：同學(xué)們，我們先來猜做個游戲好不好？

教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。

教師：在同學(xué)們的體育活動當中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！

提問：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：有32個同學(xué)

生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組，還多幾人？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

師：你能幫老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時提問：

師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

師：下面這道有關(guān)跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！19－8=11（米）11÷2=5（根）??1（米）

教師：同學(xué)們，當你的練習(xí)本用完后，你一般會怎么處理它呢？

生2：賣給廢品回收站。

看完后出示：

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里,一個月可回收廢紙約2萬張。按1000張紙重約1千克計算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。

教師：同學(xué)們可真有愛心！

教師：這里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？

教師：同學(xué)們覺得這個同學(xué)的方案好嗎？好在哪里？你認為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計方案？

教師：廢物再利用可以給我們帶來這么好的效益，平時的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來爭當環(huán)保節(jié)能的小公民吧！

師：三年級一班的同學(xué)們也利用廢物回收，換來了一些班費，組織大家進行了一次旅行，在旅行中他們遇到了一些問題，請看！

先讓學(xué)生觀察“叢林探險”情景圖。

師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息？

師：小男孩小女孩提出了什么問題？

生：如果全班都玩“叢林探險”，最多可以坐滿幾輛車？會有剩余的人嗎？

生2：如果都玩“激流勇進”，應(yīng)該租幾條船呢？

（1）坐車問題：44÷6＝7（輛）??2（人）

提問：剩余這2人怎么安排呢？

（2）租船問題：44÷5＝8（條）??4（人）

教師：你對這種租船方法有什么看法嗎？

教師：剩下的4個人不去了嗎？怎么辦呢？

師：應(yīng)該租幾條船呢？為什么？

教師：你為什么要把8加1呢？ 8＋1＝9（條）

教師：你考慮得可真周到！

教師：同學(xué)們在外游玩的時候可得注意安全哦！

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么感今天受？對自己和他人有何評價？你還有什么疑問嗎？

篇三：用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計過程

用有余數(shù)的除法解決問題

南寧市華衡小學(xué)：甘慧娟

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第55頁例4及相應(yīng)練習(xí)

【教學(xué)目標】

3．情感目標：

教學(xué)用具：課件，作業(yè)本，每名學(xué)生4面彩旗

教學(xué)過程設(shè)計：

一、聯(lián)系實際，揭示課題

師:一日之計在于晨,在這個美妙的早晨，咱們一起來聽著音樂,跟隨老師一起做運動吧。

生: 10÷5=2(組)

像這樣的分法，你還可以用算式來表示嗎？ 10÷3=3(組)??1（人）

師：請這10名同學(xué)回位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、教學(xué)例題

師：讓我們先去校園運動場瞧一瞧，同學(xué)們在做什么呢？(屏幕出示例4情境圖)師：請仔細觀察圖，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有32人跳繩，6人一組，師 ：你能提出什么問題呢？

生：可以分成幾組？

師：怎么解決呢?

師：你們寫的和她一樣嗎？ 32÷6=5（組）??2（人）師：商5你是怎么得來的？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。

2、小結(jié)回顧：我們用“有余數(shù)的除法”解決了校園運動場上的問題，你覺得你在解決這類問題的時候應(yīng)該注意些什么呢？

【設(shè)計意圖】首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后順著情境進入例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能進入狀態(tài)。

二、探究體驗，鞏固練習(xí)

師：解決完了這個問題，看看聰聰又要帶我們?nèi)ツ哪兀?/p>

1、商店購物

（課件出示音樂和圖片）

師：體育用品店里的東西可真多啊！今天小紅和小明也來了，看看他們遇到了哪些問題呢?（1）乒乓球 2元，羽毛球 3元，運動水杯 5元，帽子 8元

① 小紅有20元，都買羽毛球，可以買幾個？還剩多少錢？

學(xué)生回答，課件出示：20÷3=6（個）??2（元）

師：商6表示什么？余數(shù)2表示什么？

② 小明有16元，可以買些什么呢？

師：下面老師想請4人小組一起討論，設(shè)計出你們組的購買方案，在設(shè)計的時候要注意，同學(xué)們有不同的選擇，請你根據(jù)自己的選擇，算一算最多可以買幾個（或幾頂），還剩多少錢？把你們能想到的方案都寫下來，寫在作業(yè)本上。

教師引導(dǎo)：

小結(jié)：同學(xué)們在買這些體育用品的時候，可以買一種，也可以買兩種，還可以買三種，16元錢可以正好花完也可以還有剩余。

2、練習(xí)十三第6題

師：剛才同學(xué)們解決了校園里和體育用品店里的數(shù)學(xué)問題，可能也有些累了。

（先讓學(xué)生觀察情景圖。

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么數(shù)學(xué)問題？

師：這幅圖在課本58頁第6題，請同學(xué)們打開課本，咱們一起來解決租船問題。

出示:租船問題

點名生回答,出示:44÷5＝8（條）??4（人）

師：剩下的4個人不去了嗎？怎么辦呢？

師：應(yīng)該租幾條船呢？為什么？ 出示:8+1=9(條)

師：你考慮得可真周到！

師：同學(xué)們在外游玩的時候可得注意安全哦！

小結(jié)回顧：今天咱們跟著小精靈聰聰先后去了“學(xué)校”、“體育用品商店”和“公園”，用有余數(shù)的除法解決了運動里的數(shù)學(xué)問題。

三、拓展提高，小結(jié)回顧

1、延伸

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了。

師：看一看，這些彩旗是怎樣排列的呢？下一面旗會是什么顏色? 師：請同學(xué)們認真想一想，按照這樣一直排下去，第17面旗會是什么顏色的呢？ 師：下面請同學(xué)們先拿自己手中的彩旗擺一擺。

師：誰愿意告訴大家你的答案是什么？你是怎么想的？

根據(jù)學(xué)生的匯報板書：17÷4＝4??1 師：17表示什么意思,為什么要除以4呢？這里的余數(shù)1又表示什么意思?

師：余數(shù)是2，表示第幾面？余數(shù)是3呢？沒有余數(shù)呢？

【設(shè)計意圖】設(shè)計這道提高題，是讓學(xué)生能充分利用有余數(shù)的除法解決問題，并加深對余數(shù)的意義的理解。

2、小結(jié)