第一篇：《兩位數加一位數(進位加)》教學設計

《兩位數加一位數（進位加）》教學設計

【教學內容】

人教版一年級下冊第65頁例2及第64頁第5、6題、自編練習題。【教材分析】

兩位數加一位數的進位加法是教學的難點，教學中需要讓學生動手擺一擺，通過動手操作探索計算方法，注意結合學生的操作，在例2教學中著重說明28根小棒加5根小棒是33根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起是3捆。突出計算時先拿個位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理，以有效地突破教學難點。【教學目標】

1、掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。

2、能正確口算兩位數加一位數進位加法。

3．訓練學生思維的靈活性，認真審題和細心計算的良好學習習慣。【教學重難點】

教學重點：掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。教學難點：理解進位加法的進位法則。【教學準備】小棒、課件PPT、測試紙。【教學過程】

一、復習引入

師：同學們，請看大屏幕，在堂上本上迅速寫出答案，看誰寫得又快又對。

1、口算：

6+7= 33+4= 6+30= 9+4= 10+32= 42+7= 7+3= 8+51= 34+5=

2、問：34+5=？ 你是怎樣想？

二、探究新知

談話：上個星期學習了兩位數加一位數和整十數的計算，同學們掌握得很不錯。今天，我們繼續學習兩位數加一位數（板書）。1.出示例2聯歡會場景圖。

今天，我們去參加班級聯歡會，咱們出發吧！瞧！聯歡會要開始了（課件），兩位班長為大家準備了一些礦泉水，你在圖上看到了什么？ 板書：一箱有28瓶，又拿來了5瓶，一共有多少瓶礦泉水？

2、具體解決“有多少瓶”礦泉水的問題。

（1）思考解決問題的方法（兩部分合起來用加法），列出算式28+5=（板書）；（2）動手操作。

師：28+5這道題要怎么計算？請同學們用小棒擺一擺。

步驟：打開學具盒，拿出28（2捆和8根小棒），放在桌面的左邊，再拿出5根小棒，放在右邊，擺一擺，24和9合起來是多少？將你的方法告訴你的同桌。指明學生說。

問：剛才是2捆，現在有3個十，怎么多出一個十？（8+5=13，13里面有一個十。）

指令：將小棒放回家，比比誰最快坐好？（3）不用小棒，誰能說出28+5怎么算？ 先算個位：8+5=13，13+20=33 問：還有其它的方法嗎？（算法多樣化）

小結：看28+5=33，和的十位是3，比十位的2多出一個十，像這樣的算式就是兩位數加一位數的進位加法。板書：（進位加法）齊讀課題。

3、出示問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”

師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學會新的知識，表揚自己！

師：解決了28+5的問題后，聯歡會開始了，第一項是智力闖關，大家有沒有信心闖過去呢？（有）

三、練習鞏固，及時反饋

1、基礎練習

（1）教材第64頁第5題（對比算）

7+6= 9+5= 6+4= 27+6= 39+5= 6+54= 師：同學們太棒了，已經闖過了第一關，我們順利的進入第二關：想一想。

2、提高練習

（2）教材第62頁做一做 45+6= 7+63= 74+9=（3）猜一猜，十位上是幾？

82+9=□1 49+1=□0 6+34=□0 52+4=□6

3、拓展練習

（4）教材第64頁第6題

（5）用4、6、8這三個數中組成兩位數加一位數的題目。

四、全課總結：說一說你今天學到了什么？

五、口算比賽：小測試題 【作業設計】《口算》第34頁。小測題：

一年（）班 姓名： 學號： 15+6= 74+7= 48+6= 33+9= 51+9= 57+8= 59+8= 9+72= 67+6= 68+5= 49+4= 39+5= 26+5=26+8= 4+36= 3+29= 89+2= 99+1= 7+85= 67+3=

第二篇：兩位數加兩位數進位加教學設計

《兩位數加兩位數（進位加）》教學設計

一、教學內容：教科書第84的例3、85頁的試一試和想想做做第1----3題。

二、教學目標：

1、經歷探索兩位數加兩位數計算方法的過程，理解并掌握進位加法中，“個位滿十向十位進1”的算理以及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。

2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

3、在數學學習的活動中獲得成功的體驗，增強對數學的興趣和信心，養成獨立思考的習慣。

4、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

三、教學重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

四、教學難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

五、教具：口算卡片，課件。學具：小棒，計數器。

六、教學過程：

（一）復習鋪墊

1、示卡片口算。

4+6=（）

20+10=（）

24+5=（）

20+13=（）

5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）

2、用豎式計算，指名學生板演。

44+32= 26+53= 74-24= 57-51=

（二）合作探究，獲取新知

1、創設情境，設疑引入

我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養辦事認真的習慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數自己的郵票張數呢。（出示情境圖）

2、根據現實情境，引導學生提出問題。

小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？

從學生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓學生列出解決問題的算式“34+16”

（三）實踐操作，探索算法。1.學生嘗試計算34+16。

（1）“34+16=？請大家四人小組合作來討論一下。同學們可以借助計數器、小棒這些學具，也可以嘗試創新用別的方法，看哪個小組討論的最好。”

（2）學生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。

反饋方法1：我們組用計數器，先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。要加16，十位上撥1個珠子、個位上撥6個珠子。個位上4個加6個是10個珠子。就在十位上撥1個珠子，把個位上10個珠子撥去。得到50。

反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。

反饋方法3：列豎式，并引導學生討論應該從哪一位算起？說說自己的理由。

十 個

位 位 3 4 + 1 6 ————

先算個位4加6得10，個位寫0，向十位進1，再算3加1再加進上的1得5，34+16=50.2、試一試 6 5+28= 先讓學生獨立嘗試計算，再請一個學生板演，集體評議、訂正。

3、結合兩道算式，請小組討論在筆算進位加法時要注意什么？ ①相同數位對齊； ②從個位加起； ③個位滿十向十位進1。

（四）鞏固提高，練習實踐

1.想想做做第1題 學生分組練習，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。2.想想做做第2題 讓學生獨立完成，集體訂正。

3.想想做做第3題 指名學生讀題，再獨立列式解答，注意提醒學生寫上單位名稱。展示交流時，說一說從題中發現了哪些數學信息，問題是什么，用什么方法計算，為什么用加法計算，你是怎樣算的。

（五）總結： 說說這節課你有什么收獲？

第三篇：《兩位數加兩位數(進位加)》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數學第三冊第11～12頁例3教材分析：兩位數加兩位數（進位加）是兩位數加兩位數（不進位加）的基礎上進行教學的。前面教學時，學生已經接觸到兩位數加兩位數的計算方法，特別是豎式的計算方法和格式，通過這節課的學習，讓學生進一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫法，掌握進位筆算加法的計算法則，突破個位相加滿十向十位進一的難點。學生分析：這一內容的教學是學生在學習了兩位數加兩位數（不進位）的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經接觸到了兩位數加兩位數的豎式計算方法，知道了格式和寫法。相信通過本節課內容的學習，學生能夠進一步掌握進位加法的豎式計算方法，概括筆算加法的法則，初步培養學生的抽象概括能力。設計理念：

一、變教教材為用教材教教材是傳統的教書匠的體征，用教材才是現代教師應有的姿態。《數學課程標準》明確指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，它強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。現有教材比較注重數學知識的系統性和嚴密性，當然，新教材在這點上也有稍作改進，但還是要求我們教師對教材進行創造性地設計和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設計中，我設計了一個較完整又富有知識性和趣味性的情節，選擇了教材當中的例題和習題，并加以有效的重組，使學生感覺到數學就在身邊，是真實的、有趣的、富有現實意義的。

二、變學后用為學中用過去我們總習慣于復習舊知-學習新知-鞏固應用的閉合式教學流程，即學后用。但學什么、怎樣學、為什么學只有教師心知肚明，而學生卻全然不知，因而學生很難從情感上主動參與到學習中去，積極性很難調動。在本課中，我選擇了問題-求知-建構-應用（創造性地）的開放式教學程序，讓學生在一系列的問題情景中激活內在需求。用中求知、用中拓展、用中創造。教學目標：(一)知識教學點1．進一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫法。2．初步理解并掌握筆算兩位數進位加法的計算方法。3．理解并掌握筆算加法的法則。(二)能力訓練點1．會用豎式正確地計算兩位數的進位加法。2．通過抽象概括筆算加法法則，培養學生初步抽象概括能力。(三)德育滲透點由不進位加和進位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊含著一般規律。教學重點： 用豎式筆算兩位數的進位加法的計算方法。教具、學具準備：自制課件、小棒教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、談話導入：小朋友們，你們過過生日嗎？你們生日的時候希望收到什么禮物呢？今天是多多的生日，她的媽媽帶他到玩具店去挑選禮物，我們一起去看看好嗎？

2、創設情境：師：看，他們來到了玩具中心，這么多的玩具，還沒標出價格呢。先讓我們一起來猜一猜這些玩具的價格！（課件出示）

3、猜一猜：（1）布娃娃的的價格是由1個十和7個一組成的。（2）小汽車的價格是個兩位數，十位上是3，個位上是8。（3）小房子的價格是個一位數，6和8是它的鄰居。（4）小熊的價格是由2個一和3個十組成的。（5）小飛機的價格在40元和50元中間。

二、引導交流，探索新知師：媽媽請多多挑選兩件自己最喜歡的玩具，小朋友，如果請你來選擇，你會選擇哪兩件玩具？總共要付多少錢？算式該怎么列呢？

1、獨立思考，集體交流

2、交流反饋師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢呢？請列出算式（課件出示學生列出的所有算式）師：你能把這些算式分分類嗎？（學生說，教師板書）預設：分法1：兩位數加一位數和兩位數加兩位數分法2：進位加法和不進位加法揭題：今天我們就來學習兩位數加兩位數（進位加）（課件出示）

3、計算方法（1）復習不進位加法：45+32，說說計算方法和豎式計算的要求（學生邊說教師邊板書）強調：數位對齊，從個位加起（2）教學進位加法：45+38為例師：筆算45＋38怎樣寫豎式？請同學們把豎式寫到練習本上，請一個學生寫到黑板上，說一說寫豎式時要注意什么？引導學生回答：個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同的數位對齊。（3）擺學具，理解算理：師：45加 38怎樣算呢？請同學們拿出小棒擺一擺。教師指導學生擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊。求一共有多少根小棒，應該怎么辦呢？啟發學生討論，擺一擺，邊擺邊說過程。引導學生匯報：先把單根的小棒合起來，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來一共是8捆，所以45加38得83。（4）豎式計算方法結合剛才擺小棒的過程，說一說應該先算什么？(先算個位上的5加8得13)理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個位上寫3，表示剩下的3根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫一個小1，表示新捆的一捆，也就是進上一個十。然后再加十位上的數，把進上的1和十位上的數加在一起是8，表示有 8個整捆的小棒，所以 45加 38得 83。引導學生得出：個位上5加8得13，向十位進1，個位寫3。（5）試一試：剩下的題目中自己選擇一題，用豎式計算（6）小結：剛才我們練習了兩位數加兩位數進位加法，大家通過練習，知道了在用豎式計算時要注意什么？強調：相同數位對齊，相同數位上的數才能相加，個位滿十要向十位進一。

三、自主練習，鞏固深化

1、過關斬將師：商場的另一角正在摸獎，但是大屏幕上顯示，想要進行摸獎必須闖過屏幕上的三關，小朋友們有信心闖關成功嗎？（1）、第一關：方框里填數（課件出示）（2）、第二關：判斷誰算得對（課件出示）師：小明、小紅和小李都在計算這兩種肯德基套餐的總價是多少，請你判斷一下，誰算得對？（3）、第三關：找規律填數（課件出示）

2、摸獎活動師：老師手里就是摸獎箱，你摸到的算式得數比80大就是一等獎，摸出的得數在70和80之間是3二等獎，得數比70小就是三等獎。請三個同學上來抽獎，自己判斷，集體用手勢表示他判斷得對不對（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）

3、綜合練習師：當他們摸獎正高興時，多多的小表妹也來了，多多的媽媽也想給小表妹買點禮物，所以他們有來到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧！（1）媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買了哪兩樣玩具？（課件出示）（2）媽媽最后還剩下80元錢，你說她還可以買哪些玩具？（課件出示）（3）媽媽如果想用最少的錢買兩樣玩具，她最少要花多少錢？

四、教學總結

第四篇：《兩位數加兩位數》（進位加法）教學設計

《兩位數加兩位數》(進位加法)教學設計

教學目標

1、使學生初步學會兩位數加兩位數的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。

2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

3、培養學生初步的觀察能力。

教學重點和難點

重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

(一)復習準備

1、口算．

6＋9　　　?27＋2　　　?65＋4

32＋602、筆算（豎式計算）

34＋12

23＋143、筆算不進位加法要注意什么呢？

（1）相同數位對齊

（2）從個位加起

(二)學習新課

1、導入新課。

出示圖，學生觀察，兩個班一共多少個人？能合乘一輛車嗎？

先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。

師：36和35各是由幾個十和幾個一組成的？

生：36是由3個十和6個一組成的；35是由3個十和5個一組成的。

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？

生：個位是?6個一加?5個一，得?11個一。

師：幾個一是一個十？個位11滿十了嗎？

生：十個一是一個十，個位11滿十了。

師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？

(2)邊擺邊算

師：個位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

師：個位上還有1個一怎么辦？

生：留在個位上。

師在豎式橫線下對齊個位寫1。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？

生：原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。

師在豎式橫線下對齊十位寫7。

師：最后得71。

(3)看豎式敘述計算過程。

師：36加35，個位6加5得11，滿十向十位進一，在個位寫?1；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。

找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

(4)做一做

56＋37=

46＋24=

2、師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？

生：個位滿十了要進位。

師：進位加法還應注意什么？

生：個位滿十，向十位進1．(師同時板書)

(三)鞏固反饋

1、練習

2、想想做做

3、改錯誤

4、動腦筋

（四）課堂總結

第五篇：兩位數加兩位數(不進位)教學設計

兩位數加兩位數（不進位）教學設計

廣元市金臺小學

趙清華

教學內容：九年義務教育數學教材第二冊第75頁例

1、例2 教學目標：

1、學會用豎式計算兩位數加兩位數，養成用豎式進行筆算的習慣。

2、體會在豎式計算只，相同數位要對齊的道理。

3、通過積極參加數學活動，在活動中培養學生觀察、比較、歸納的能力及合作學習的能力，讓學生獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

教學重點：認識豎式，會用豎式進行計算。教學難點：體會相同數位要對齊

教具準備：課件、數字卡片、題單一份、小棒 教學過程：

一、談話導入：（媒體播放音樂并出示大頭兒子頭像）

師：好聽嗎？說的是誰呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說說自己嗎？）

二、復習鋪墊：

1、聽題口算（卡片出示）+ 40

+ 20 +20 70 +16 47 + 2

+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）

2、誰能說說：

45、4和5各表示什么，在什么位？

三、探究新知

（一）創設情境，初步感知

師：大頭兒子不僅學習好，而且愛幫助、關心別人。他知道樓房小學的常建軍小朋友有困難，就和小頭爸爸一起向他伸出援助之手，獻出他們的愛心。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢，大頭兒子捐了5元錢，他們倆一共捐了多少錢？

1、列式并板書

2、口算（學生口述算理，師板書結果。）

3、豎式計算

師：口算大家都會了，今天大頭兒子主要想和大家一起來學一學另一種算法——用豎式筆算。（1）、認識豎式

師：豎式就是豎著寫，先寫第一個加數，為了準確知道它的位置，我們給它寫上數位。34表示什么意思，各寫在什么位？（師隨即板書），34 + 5，然后在左邊寫上加號。猜一猜，第二個加數寫在哪里？（生猜想）師：十位上沒有該怎么辦？最后下面劃上一橫線，表示等號。（生跟著老師寫一寫）

（2）動手操作：擺小棒算一算

（3）媒體出示小棒圖說明算理，并寫出結果。（4）練一練：寫豎式

+ 4

7+ 42

師：小朋友們認識了豎式，自己試著寫兩個豎式，好嗎？（媒體出示習題，生拿出題單寫豎式）（5）比一比：你對了嗎？

（媒體出示大頭兒子寫的豎式及話語：我做對了，你對了嗎？）

（6）小結：

師：你覺的用豎式筆算，要注意什么？（生答后，媒體出示大頭兒子的小結）

（二）創設情景，體會規律

師：大頭兒子不僅學習好，而且體育也很棒。

（媒體出示）大頭兒子跳繩，第一次跳了27個，第二次跳了32個，兩次一共跳了多少個？

（1）列式（板書）

（2）用豎式表示（指名板演，并說說你的想法。）

動手操作：擺小棒并說理由。

（對于出現從十位加的現象，老師要給予肯定鼓勵）（3）與大頭兒子作比較。

師：誰能像大頭兒子那樣自己評價自己。

（三）比較例1．例2的區別，引出課題，并板書，（四）引導學生小結。

師：你感覺到兩位數加兩位數，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習：

1．基本練習

師：小朋友，大頭兒子不僅愛學習，愛鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數學游樂宮去玩一玩，你們喜歡嗎？

（媒體出示數學出示數學游樂宮中的三個游戲）（1）排排坐

師：他們的位置坐錯了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學生指明豎式錯誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數果果

師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數來數去，有些數不清了，你能幫他數數嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式。）（3）我是小小神槍手

師：大頭兒子很愛打靶，他想和大家比試比試，愿意嗎？（媒體出示4個靶子，每個靶子上有一個豎式，計算現的結果寫在靶中心）2．發展練習：

師：用1．2．3．6這4個數字寫兩位數加兩位數的加法豎式，你能寫幾個這樣的豎式？

要求：小組合作學習，一人記錄，其他人用卡片拼豎式，小組交流，五．總結：

師：這節課你學的怎樣？你學到了哪些知識？你覺得還有誰值得你學習？