第一篇：識字1《春夏秋冬》教案設(shè)計

識字 第一課 春夏秋冬

【教材解析】

本課是識字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)目標】

1.認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。【教學(xué)重點】

1、認識四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點詞進行口語訓(xùn)練。

2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。【課前準備】

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時】 三課時 【教學(xué)建議】

本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味” 的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、愉快導(dǎo)入

．師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢？每個季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？

2．出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)？

設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1．認真觀察四季圖，認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

（1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

（2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

（3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

（4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。（5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)

說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)

比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)

說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)

了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

（3）反復(fù)朗讀。

第二課時 教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？ 生：四個，春、夏、秋、冬。

師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字: “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)課文。

（一）認識春、夏、秋、冬。

1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？（教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪）

3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖

師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當?shù)恼Z言和動作提示）生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學(xué)生齊讀、男女生讀。

（二）看圖學(xué)習(xí)。1.出示課本第3頁的圖

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：草、花、魚、鳥？

師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？ 生：青草、紅花、游魚、飛鳥。學(xué)生齊讀、分組讀。

1、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

師：同學(xué)們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？（教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）

生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。全班齊讀。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象 板書設(shè)計： 1春夏秋冬 春 春風(fēng)

夏 夏雨 四季 秋 秋霜

冬 冬雪

第三課時

一、1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。2．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合 起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。重點關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入” 的第二筆要長，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2 ．學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀進行書寫展評。

設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu) 字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復(fù)朗讀，加強鞏固．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

【教學(xué)反思】

1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松愉快學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，激發(fā)學(xué)生自主識字。

在本課的教學(xué)中，就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

第二篇：《識字1》教案設(shè)計

義務(wù)教育課程標準蘇教版語文一年級上冊

第一單元《識字1》教學(xué)設(shè)計

新授課

責(zé)任學(xué)校 銅廠鄉(xiāng)中心小學(xué) 責(zé)任教師 李朝梅

【教學(xué)內(nèi)容】

《識字1》是蘇教版一年級上冊的第一篇識字課文，是一篇看圖讀韻文識字的課文。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

【教材分析】

《識字1》是蘇教版一年級上冊的第一篇識字課文，是一篇看圖讀韻文識字的課文，全文是一首充滿童趣的小詩，短短的二十個字里就包含了十個數(shù)字，生動有趣，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花??一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個生字，標在田字格上方的是要學(xué)生認識的9種筆畫。而綠色線里的5個生字要能認讀。識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點。

【學(xué)情分析】

這是學(xué)生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)和“去”、“里”、“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學(xué)生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導(dǎo)。教師還可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能

(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課10個生字，認讀綠線內(nèi)的5個字，認識9個基本 筆畫。

（2）正確、流利、有感情的朗讀古詩背誦古詩。

2、過程與方法

（2）有感情地朗讀詩歌。（3）初步理解詩句的意思

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、出示自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生帶問題自讀課文，走進文本（1）請同學(xué)們借助拼音自由拼讀古詩，勾畫出不會讀的字。（2）認識詩的朗讀節(jié)奏，同桌交流讀古詩。

2、學(xué)生自讀、勾畫、自探。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺，讓學(xué)生體驗自主參與的樂趣。】

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果

師：“快樂學(xué)習(xí)，展示自我！”自信的你快和大家分享探究成果吧（學(xué)生交流自探成果，可以讀一讀古詩，也可以說一說詩句的大意等）

2、檢查學(xué)生自學(xué)成果，學(xué)習(xí)生字讀音。

（1）學(xué)習(xí)5個綠線里的生字讀音，檢查帶音節(jié)和不帶音節(jié)的認讀。ting tái yān zu? zhī

亭 臺 煙 座 枝（2）學(xué)習(xí)10個生字的正確認讀，強調(diào)特殊音節(jié)的認讀。

一 二 三 四 五

六 七 八 九 十

3、讀古詩，圖文結(jié)合理解古詩大意，體會山村的幽美和作者的愉快心情。（1）誰來讀一讀古詩？（指名讀古詩，糾正讀音和朗讀節(jié)奏）（2）圖文結(jié)合理解古詩大意。

圖中哪個景物作者用哪一句詩句來描寫，是什么意思？（指名說，梳理古詩大意）（3）美讀悟情

a.多么美麗的小山村呀，作者遨游其間心情會怎樣呢？

b.讓我們嘗試著用輕快的語氣來讀出作者愉快的心情。（聽老師示范讀，自由嘗試讀）c.誰來加上你喜歡的動作讀一讀？想嘗試讀的一起站起來加動作讀。（配音朗誦）【設(shè)計意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺，讓學(xué)生在體驗朗讀中進一步體會山村之美及學(xué)習(xí)的樂趣。】

4、學(xué)習(xí)生字的書寫。讓我們帶著愉快的心情去生字樂園里逛逛吧！（1）課件一一展示田字格及其名稱。讓生進一步認識田字格。

（2）課件展示學(xué)習(xí)9個筆畫，一一認識新筆畫的名稱和書寫方法。（跟讀、書空）

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

三、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、讀一讀，誰最棒！（課件出示一---十）

2、動手小練筆（1）填空

（）去（）里，煙村（）（）家。亭臺（）（）座，（）（）（）枝花。（2）選一選，誰是你的好朋友。

三(shān sān)四(sì shì)山(shān sān)十(shí sí)一(yī ī)五(wǔ ǔ)

3、數(shù)一數(shù)，寫出得數(shù)

（）朵花（）個女孩

（）只雞（）朵向日葵

4、課外延伸

（1）欣賞一首數(shù)字詩，感受數(shù)字詩之美。

一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。

（2）喜歡畫畫的小朋友可以在課后畫一畫識字1所描繪的美麗的小山村。【板書設(shè)計】

識字1 一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺/六七座，八九/十枝花。

第三篇：識字1《 春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

識字1《春夏秋冬》+《四季歌》

松山五小 一年級組

【教學(xué)目標】

1.認識偏旁“雨字頭、左耳旁”，能正確認讀“霜”等8個生字，并拓展認識“霞、霧”等6個帶有雨字頭的字。會寫“春、冬”兩個生字。

2.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

3.借助插圖，利用想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。【教學(xué)重點】

1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風(fēng)、花”等7個生字。【教學(xué)難點】

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《小蝸牛》嗎？誰能說一說，《小蝸牛》這一課中的一年四季各有什么特點？

同學(xué)們記得可真扎實，今天我們再一起去看一看一年四季還有怎樣的特點？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老師一起寫課題,齊讀課題。2.指導(dǎo)書寫“春、冬”兩個字。（投影出示帶田字格的這兩個字）

仔細觀察一下這兩個字有什么特點和需要注意的問題。根據(jù)學(xué)生的回答進行指導(dǎo)：

（1）春天太陽出來了暖洋洋的，下面有個“日”字，不要寫成“目”字（出示兒歌：春天到了暖洋洋，有個日字在下方）。冬天天氣冷，把“水”都凍住了，所以，下面是兩個點。（出示兒歌：冬天天氣冷，水滴結(jié)了冰。）

（2）這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)、都是上大下小，上包下，寫的時候要撇伸捺展。（師范寫，生自由練寫、師巡視指導(dǎo)、評價）（出示兒歌：上面包下面，撇捺要伸展）

二、借助插圖，初讀識字

1.自讀課文識字 提出初讀要求：

（1）借助拼音和插圖讀詞語，邊讀邊圈出要求會認的生字多讀幾遍。

（2）把課文讀正確。2.檢查初讀情況

（1）出示有關(guān)四季的詞語和短語自由讀、指名讀。（2）出示短語自由讀、指名讀。

過渡：同學(xué)們都能讀正確，如果還有沒認會的字、詞，我們邊讀課文邊認會。

三、精讀感悟，隨文識字

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1.讀詞語，了解不同季節(jié)的不同特點。（投影出示四個詞語和短語）

（1）自由讀一讀，邊讀邊想，每個季節(jié)各有什么特點。生自由讀，指名匯報。（春天風(fēng)多、夏天雨多、秋天會下霜、冬天會下雪）

（2）認讀“霜”字和“雨字頭”。出示詞卡，認讀“霜”字和“雨字頭”。

介紹“秋霜降”：霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。（指名說）

聯(lián)系生活說一說在哪兒見過“霜”，見過的“霜”是怎樣的。師總結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是霜。

做動作理解“秋霜降”。總結(jié)：“降”和“落”的意思相近，那么它們可以放在一起變成一個詞——降落（出示詞卡）認識“雙耳旁”，并出示字卡認讀“降、落”兩個字。

（3）拓展認識帶“雨字頭”的字。

說一說，自己認識的帶有雨字頭的字還有哪些。

投影：出示“冰雹、彩霞、雷電、霜雪、露水、云霧”圖片和詞語認讀。說一說這些帶有“雨字頭”的字大都跟什么有關(guān)。

2.指導(dǎo)朗讀詞語和短語（1）看圖讀詞語。

想一想應(yīng)該怎樣讀好這些詞語。指名讀：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

（2）理解動作，讀詞語。

要想讀好，要明白它們的動作是怎么做的。

做一做“吹”的動作，并說一說，怎么記住“吹”字。說一說春風(fēng)應(yīng)該怎樣地吹？（春風(fēng)輕柔地吹）指名讀：春風(fēng)吹

想一想：“夏雨落、秋霜降、冬雪飄”又該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，并說一說為什么這樣讀：夏雨又大又急地落下來、秋霜靜悄悄地降下來、雪花輕輕地飄落下來。

認讀“飄”字，說一說這個字上為什么帶有“風(fēng)”這個字。總結(jié)：“吹、落、降、飄”這幾個字，都是表示動作，同樣是落下來，夏雨、秋霜、冬雪又用了不同的動作詞表示，快來填一填吧！（投影出示）

雪花_____ 春風(fēng)_____ 秋霜_____ 夏雨_____（3）做動作，誦讀詞語。你能做著動作讀一讀這些詞語嗎？

生自由練讀、比賽誦讀:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

（二）學(xué)習(xí)第二部分 1.看圖理解詞語（投影出示圖片）

說一說，你從圖上看到了什么？看的時候先看近處的，再看遠處的，先看地上的，再看天上的。（指名說）

課本上介紹了哪些景物呢？

（投影出示詞串）青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

2.想象畫面朗讀詞串并隨文識字

這些詞語中有三個字要求會認：（詞卡出示：池、游）你是怎樣記住這兩個字的？（詞卡出示：入）說一說自己在哪里見過這個字。

請你想象著剛才看到的這幅美麗畫面，讀一讀這些詞語。指名朗讀、男女比賽讀、配樂朗讀。

四、整合學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書中的《四季歌》

（一）自由朗讀 出示朗讀要求：

1.邊讀邊圈出在《春夏秋冬》中認識的字。2.想一想，每個季節(jié)有哪些特點。

（二）檢查匯報 【板書設(shè)計】

識字1 春夏秋冬 春天：風(fēng) 吹 夏天：雨 落 秋天：霜 降 冬天：雪 飄

第四篇：識字1《春夏秋冬》歸類識字課

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

【課 型】歸類識字課 【教學(xué)目標】

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點。3.認識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。

【教學(xué)重點】

1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。

2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風(fēng)、花”等7個生字。

【教學(xué)難點】

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。

【教學(xué)準備】

多媒體教學(xué)課件 生字卡片

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說你都看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個節(jié)氣，也意味著冬天即將開始。認識部首左耳旁。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串： 青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、反復(fù)朗讀，加強鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。4．教師總結(jié)。

四、積累有關(guān)春天的詞語

課本13頁有8個描寫春天的四字詞語，借助拼音讀一讀這些詞語。看本頁插圖，猜一猜這些詞語可能是什么意思？

各種形式讀四字詞語（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時糾正不規(guī)范的讀音。

春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 白鳥爭鳴

【板書設(shè)計】

第五篇：識字1《春夏秋冬》作業(yè)設(shè)計

識字1《春夏秋冬》作業(yè)設(shè)計姓名:

一、將下列字的音節(jié)補充完整。__uānɡ___iànɡ ___uò

__óu

霜

降

落

游

二、看拼音，寫字詞，dōnɡ

xuě huā fēi 1.天的

來了。

chūn

fēnɡ

fēi

rù

2、天的 很暖和，鳥兒又

森林里了。

三、組詞：春（）東（）雪（）入（）花（）

看（）冬（）雨（）人（）華（）

四、填一填、連一連。

1、一年有幾個季節(jié)？（）是哪幾個季節(jié)？

2、池草 山花

鳥入

魚出

春風(fēng) 夏雨秋霜

冬雪

青 水 紅 林落

吹 飄降

識字2《姓氏歌》作業(yè)設(shè)計等級：時間：

一、選擇加點字的正確讀音，畫“√”。

姓氏(sì shì)趙國(zào zhào)大官(ɡuān ɡuàn)一周(zōu zhōu)

二、組詞：李（）古（）方（）無（）

季（）故（）萬（）吳（）

三、看拼音，寫詞語。

shén me ɡuó wánɡ

xìnɡ wánɡ

shuānɡfānɡ

四、我會填：（）+（）= 姓（）+（）= 雙（）+（）= 李（）+（）= 張（）+（）= 胡

（）+（）= 吳（）+（）= 徐（）+（）= 許（）+（）= 劉

等級：時間：