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第一篇：人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下(第六冊(cè))教案

--------小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案-----

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！

四、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

--------小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案-----

4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3、初步體會(huì)荷花的美。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。

2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀，正音

（3）說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求

讀出你所能體會(huì)到的美來(lái)。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。

2、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)過(guò)程

一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái)。

2、指名讀課文，你覺(jué)得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你從他們的朗讀中覺(jué)得荷花美嗎？為什么？

3、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

4、指名說(shuō)

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì)。

--------小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案-----

（2）提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂(lè)、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排:五課時(shí)

第一課時(shí)

--------小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案-----

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀

（5）背誦

翠鳥

教學(xué)要求、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

課時(shí)安排：3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

--------小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案-----作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機(jī)警：注視

捕魚1、眼睛銳利：悄悄

2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛

第三課時(shí)

一、朗讀第1 ——3 自然段

二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句

理解“陡峭”，板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能??

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。板書“希望”。

4、進(jìn)行愛(ài)鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計(jì)：

真想

打消想法喜愛(ài)翠鳥

希望燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（生字詞）

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

--------小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案-----

3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

5、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語(yǔ)。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

第二篇：三年級(jí)美術(shù)下第六冊(cè)教案

教師備課手冊(cè)

三年級(jí) 美術(shù) 學(xué)科

學(xué)校獅子園小學(xué) 姓名梁德姣

2014 年 2月 24 日起 2014 年第 1 本

承德市雙橋區(qū) 教育

色彩的魔術(shù)師

教材分析：

我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界，紅、橙、藍(lán)、綠、青、靛、紫……美麗的大自然就像是一首色彩的交響樂(lè)，優(yōu)美動(dòng)人。在大自然中，光就象是一個(gè)魔術(shù)師，是它使我們的世界變得如此絢麗多姿、生機(jī)勃勃。畫家離不開(kāi)色彩，因?yàn)樯适亲蠲馈⒆罡挥斜憩F(xiàn)力的美術(shù)語(yǔ)言，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，就像魔術(shù)師一樣，用畫筆調(diào)和出豐富變幻的色彩，創(chuàng)作出動(dòng)人的美術(shù)作品。

了解和認(rèn)識(shí)色彩在我們的生活和美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，感受色彩變幻的動(dòng)人魅力，是這節(jié)色彩課的主要意義之一。在本課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的感受，讓他們用眼睛，用心靈去充分感受色彩的魅力，從而加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的色彩感覺(jué)，并學(xué)習(xí)基本的色彩知識(shí)，大膽嘗試涂抹調(diào)配色彩，做一個(gè)能夠調(diào)控色彩的魔術(shù)師。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。2.能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基本知識(shí)。

3.喜歡進(jìn)行色彩的各種探索實(shí)驗(yàn)，愿意探索色彩的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：水粉色、水粉紙、水粉筆、調(diào)色盤、筆洗等教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫工具。

二、課堂教學(xué) 1.引導(dǎo)階段

因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色，然后進(jìn)行交流。2．發(fā)展階段

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡色相一定會(huì)有差異，讓學(xué)生比一比。說(shuō)說(shuō)原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。3.收拾與整理

留出時(shí)間讓學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

三、課后拓展

在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺(jué)，表達(dá)心情，天氣，味道…… 教學(xué)反思：

這節(jié)課是學(xué)生第一次有意識(shí)地認(rèn)識(shí)與感受色彩，也是學(xué)生系列學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的開(kāi)端。課堂上，欣賞、感受色彩之美是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要?jiǎng)佑酶鞣N手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生全面地感受色彩。

有趣的點(diǎn)彩畫

教材分析：

各種各樣的色彩，以及混合后產(chǎn)生的神奇的變化，對(duì)兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一了。在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，色彩也是最先打動(dòng)他們的，當(dāng)他們對(duì)物體的形狀還不具備分辨能力的時(shí)候，對(duì)色彩就已經(jīng)具有了初步的感知力。教學(xué)目標(biāo)：

1、明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。

2、能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。

3、愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。教學(xué)準(zhǔn)備：水粉色、水粉紙、棉簽、調(diào)色盤、筆洗等教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、出示范畫一張，提問(wèn)：“你們看漂亮嗎？能給它取個(gè)合適的名字嗎？”

2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺(jué)。

3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來(lái)的嗎？請(qǐng)你們選用桌面上的工具兩人合作也來(lái)試試畫一畫。

4、學(xué)生嘗試?yán)L畫。

二、新授

1、大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？

2、學(xué)生討論作品的不足之處。

3、那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？大家討論一下。

4、學(xué)生共同解決不足。

5、同學(xué)們懂動(dòng)足了腦筋，那讓我們?cè)賮?lái)按照剛才所說(shuō)的方法再來(lái)試試，還是兩人合作。

6、學(xué)生再次嘗試?yán)L畫。

7、看來(lái)第二次的作品比前一次的有了進(jìn)步，但好像還缺了些什么，下面來(lái)看看我的演示對(duì)你是否又有幫助呢？教師演示

（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂?jī)纱危尞嫾埑浞治埫娌荒苡蟹e水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤(rùn)，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤(rùn)即可，接著便是點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意：水和色的量比。

（2）彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個(gè)點(diǎn)并聯(lián)起來(lái)，讓它們相互交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。

8、看清楚了嗎？現(xiàn)在你的問(wèn)題都能解決了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

9、學(xué)生回答講解。

10、既然問(wèn)題都解決了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起棉簽，點(diǎn)出你胸中最美的點(diǎn)彩畫。

11、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。

（1）能基本掌握水與色的比例。

（2）能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。

三、小結(jié)

1、展示作業(yè)。

2、講評(píng)作業(yè)。

3、教師小結(jié)。教學(xué)反思：

這節(jié)課中展示了法國(guó)新印象主義畫家修拉的點(diǎn)彩畫名作《大碗島的星期日下午》及其局部放大圖，目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫的主要特征，提高研究點(diǎn)彩畫的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中似乎并沒(méi)有起到預(yù)期的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，再精彩的作品欣賞都比上實(shí)際的動(dòng)手操作來(lái)得容易感悟和接受。

學(xué)生通過(guò)使用衛(wèi)生棉簽沾取顏色來(lái)點(diǎn)畫顏色，畫面效果會(huì)很快展現(xiàn)出來(lái)，非常有利于學(xué)生把握畫面的色彩和造型，趣味性也很強(qiáng)。

美麗的染紙

教材分析：

“染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡(jiǎn)單而受到人們的喜愛(ài)。“染紙”是將吸水性紙張用折疊、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、染、浸、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生許多意想不到的效果。隨著新材料和新工藝的不斷發(fā)展，染紙也逐步擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，過(guò)去民間多把染紙剪成窗花喜箋，或?qū)⑷炯埶禾⒓糍N加工成各種裝飾畫。現(xiàn)在則進(jìn)一步將它制作成書簽、賀卡或應(yīng)用到時(shí)裝畫等，染紙正從各方面豐富、美化著人們的生活。

染紙，因其變化無(wú)窮，最能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探索欲，是一種適合少兒特點(diǎn)，富于游戲性的美術(shù)課。通過(guò)對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和多種技法的學(xué)習(xí)及具體制作過(guò)程，可以形成學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高審美情趣和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

本課就是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使孩子們進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙，了解染紙的基本技法。染紙能給學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)許多意外和驚喜，使之對(duì)染紙產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)對(duì)色彩的敏感性，增進(jìn)對(duì)民間美術(shù)中對(duì)稱、均衡等形式美要素的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

2.完成染紙的過(guò)程中體會(huì)形式美，以感性的形式了解色彩的原色知識(shí)。3.喜歡染紙的過(guò)程，并能用染紙作品裝飾美化生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備:生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、報(bào)紙、各種染紙作品。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、檢查學(xué)具

二、激趣導(dǎo)入

１．同學(xué)們，你們看，老師今天帶來(lái)一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來(lái)的嗎？它是扎染出來(lái)的。這是我國(guó)的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。２．說(shuō)起扎染還有一個(gè)小故事呢？據(jù)說(shuō)，很久以前，有個(gè)人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開(kāi)始他很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染色方法的試驗(yàn)，終于在試驗(yàn)中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn)，只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究，你就有可能成為發(fā)明者。

３．你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師:扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來(lái)打扮自己，美化生活，就連外國(guó)人也十分喜歡它呢。）４．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。

三、新授

１．染紙是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書自學(xué)一分鐘。

２．欣賞了染紙，你認(rèn)為制作步驟是怎樣的？學(xué)生回答。知道了步驟，你想不想動(dòng)手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰(shuí)染的既快又好。３．欣賞別人的作品，思考沒(méi)染透怎么辦，染得好的學(xué)生上臺(tái)介紹方法。

４．剛才，我們是折成米字折來(lái)染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來(lái)欣賞

一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？

四、自主創(chuàng)作

提出作業(yè)要求，學(xué)生練習(xí)，師巡回輔導(dǎo)

在學(xué)生染紙時(shí)，提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。

五、深入研究，發(fā)散性思維：

同學(xué)們，這些染紙?zhí)懒耍@樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，他們有什么用途？干什么用？師：對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制作出更加獨(dú)特的作品來(lái)。

普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來(lái)美化生活，打扮世界吧！教學(xué)反思：

“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生看著潔白的紙張?jiān)谧约旱氖种挟a(chǎn)生神奇的變化，激發(fā)了他們心中無(wú)限的創(chuàng)作欲望，實(shí)在是非常精彩的一課！

巧穿編

教材分析：

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關(guān)系緊密。在生活中常見(jiàn)的編織作品，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相當(dāng)廣泛。就技法的概念而言，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法。“編”是將較寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)的手段制作而成，例如地毯和中國(guó)結(jié)。就材料而言，編織工藝的主要原料，多為纖維質(zhì)材，因此目前又有人將編織工藝，稱為“纖維藝術(shù)”，并超越傳統(tǒng)編織工具的限制，而成為新興的藝術(shù)創(chuàng)作。纖維的來(lái)源有很多，可分為天然纖維及人造纖維：天然纖維又可分為植物纖維與動(dòng)物纖維，其中植物纖維的利用比較多，常見(jiàn)的材料有草本類的蘭草、桿莖類的籐竹，以及紉皮類的胡麻、亞麻等；動(dòng)物纖維多以獸皮上的獸毛、昆蟲類的蠶絲蛹為主。現(xiàn)代人造纖維的發(fā)明，豐富了編織工藝或纖維藝術(shù)創(chuàng)作的材料選擇。本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動(dòng)手能力，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。教學(xué)目的：

1.學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。3.喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。教學(xué)準(zhǔn)備:編織工藝品、彩色紙條等教學(xué)過(guò)程 :

一、欣賞各種編織工藝品(實(shí)物與電教結(jié)合)

1、編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草.木片.毛

2、編織工藝應(yīng)用:實(shí)用.裝飾.擺設(shè)

二、欣賞少數(shù)民族.編織的工藝品

三、出示教師編織的工藝品.1、平面

2、立體

四、介紹方法

紙條經(jīng)緯穿插一上一下，不同顏色彩條的搭配形成不同圖案，在創(chuàng)作過(guò)程中注意圖案的組織。

五、自主創(chuàng)作

提出作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新。學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)展示學(xué)生作品,學(xué)生互相交流教學(xué)反思：

穿編這種方法對(duì)于學(xué)生而言，還是有一定的難度的。但是通過(guò)認(rèn)真分析和實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生都可以了解穿編的基本原理和手段，對(duì)于個(gè)別存在疑問(wèn)的學(xué)生在進(jìn)行個(gè)別示范就可以了。

在進(jìn)行穿編練習(xí)時(shí)，最好強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)大小的紙條，如：寬度在1-2厘米之間。學(xué)生掌握了基本的技巧后，就具備了自由創(chuàng)作的能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，穿編出不同的圖案和造型，穿編時(shí)還要注意不同顏色紙條的搭配。同時(shí)，還要不斷提示學(xué)生編插的緊密程度，以保證作品的結(jié)實(shí)和美觀程度。

畫文具

教材分析：

文具是學(xué)生了解和熟悉的，如：英語(yǔ)課用的錄音機(jī)、音樂(lè)課用的電子琴、書法課用的毛筆和墨盒、信息技術(shù)課用的電腦等，除此以外還有天天都在使用的書、本、筆、鉛筆盒……

這些文具學(xué)生雖然很熟悉，但是在描繪起來(lái)還是有一定的難度的，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平所限，很難表現(xiàn)出物體的透視關(guān)系，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畫得不像就想放棄的想法。教師一定要及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許，哪怕是夸大一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，一定要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫生。

2.能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。

3.喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：靜物、范畫、素描紙、畫板、夾子、寫生凳、鋼筆。教學(xué)流程：

一、欣賞

欣賞教室內(nèi)張貼的范畫，了解這節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容。提問(wèn)：

1、這些作品是用什么筆畫的？

2、主要是怎樣表現(xiàn)的？都用了那些線條？

3、詳細(xì)描繪了哪些文具？你是怎樣看出來(lái)的？

二、分析

學(xué)生分組，共同分析靜物的特點(diǎn)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些文具的前后遮擋關(guān)系，大小對(duì)比關(guān)系，主次關(guān)系等。

三、創(chuàng)作

在畫紙上先簡(jiǎn)單的定位文具的大小、位置。適當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的構(gòu)圖和比例進(jìn)行指導(dǎo)。

確定表現(xiàn)的主次關(guān)系，然后進(jìn)行細(xì)致入微地描繪創(chuàng)作。

提示學(xué)生大膽的畫，用流暢、肯定的線條進(jìn)行表現(xiàn)，盡量表現(xiàn)出物體的厚度。

四、交流

畫完的作品可以和范畫在一起展示，給學(xué)生一個(gè)對(duì)比觀察的機(jī)會(huì)。同學(xué)之間也可以互相點(diǎn)評(píng)一下，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)。教學(xué)反思：

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸線描寫生，往往有畏難情緒，要多加鼓勵(lì)，支持他們大膽下筆。學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象缺乏整體觀察，容易陷入局部之中，看一點(diǎn)畫一筆，使作品形體比例不正確、抓不住對(duì)象特征。這是正常的現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用從整體到局部的觀察方法：先觀察文具輪廓形狀，再觀察它的結(jié)構(gòu)，最后觀察每一部分的細(xì)節(jié)。只要學(xué)生能夠把文具的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)清楚，就是成功的，不必過(guò)于苛求細(xì)節(jié)。

我們的百草園

教材分析：

《百草園》一課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生用自己的獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)花草平凡的美，并通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析，用線條表現(xiàn)出來(lái)，從而陶冶學(xué)生的情操，提高觀察力和審美力。教材中展示了一些花草的圖片，可以幫助學(xué)生分析花草的外形特征，培養(yǎng)其正確的觀察方法；教材中還出示了一些學(xué)生以線描形式表現(xiàn)的花草，是學(xué)生面對(duì)鮮花婀娜的姿態(tài)、小草舒展的葉片，經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，記錄的對(duì)花草的感受，目的是使學(xué)生受到啟發(fā)和引導(dǎo)。

課前鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己身邊的花草特點(diǎn)，并搜集自己喜歡的植物的文字資料和圖片等。課堂上請(qǐng)學(xué)生們給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物，2.能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f(shuō)明。3.喜歡用線描的形式表現(xiàn)各種事物。教學(xué)準(zhǔn)備：各種花草的資料、鋼筆，教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)

大家畫過(guò)各種花草沒(méi)有？認(rèn)識(shí)各種花嗎？教師出示各種花草的資料，學(xué)生一一辨認(rèn)。

二、嘗試

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，花草都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？奇異的花草的樣子都很特別，都和某種我們生活中常見(jiàn)的物品相似。比如說(shuō)“風(fēng)蓮”和“老人臉”都和人臉相似，而蝴蝶花卻和蝴蝶相似。根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以知道怎樣創(chuàng)作奇異的花草了。觀察植物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解觀察和寫生的順序。

三、創(chuàng)作

學(xué)生構(gòu)想設(shè)計(jì)“百草園”，自主創(chuàng)作。

交流學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，討論設(shè)計(jì)思路。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、涂色的工作

四、評(píng)價(jià)

要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并充分利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。教學(xué)反思：

一個(gè)有各種植物和昆蟲的環(huán)境是學(xué)生們最喜歡，可以讓他們感覺(jué)到無(wú)限的快樂(lè)。千姿百態(tài)、種類繁多、美麗神奇的植物也開(kāi)啟了一扇探索自然的大門，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。于是，在這一課的教學(xué)中，我不僅指導(dǎo)了寫生的方法，還建議學(xué)生收集了一些植物的文字介紹，以圖文并茂的形式來(lái)表現(xiàn)自己寫生觀察的對(duì)象。

我想：這樣做一定可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、造型能力及從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)了他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

畫花樣

教材分析：

中國(guó)民間美術(shù)種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。她是中華民族千百年來(lái)民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾智慧的結(jié)晶。許多民間藝術(shù)杰作，成為“華夏一絕”被傳承和保留下來(lái)。民間美術(shù)具有獨(dú)特的文化價(jià)值和歷史價(jià)值，它既是傳統(tǒng)文明的活化石，同時(shí)又是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)起傳承、保護(hù)民族民間文化的歷史重任。

民間美術(shù)存在于民眾生活的各個(gè)方面，涉及到衣、食、住、行、用各個(gè)領(lǐng)域，因此其品種浩繁，不勝枚舉。民間服飾便是其中獨(dú)具特色的一種，它在我國(guó)有著悠久的歷史，人們通過(guò)口傳身授，一代又一代地延續(xù)和豐滿這種藝術(shù)形式，創(chuàng)造了不可勝數(shù)的優(yōu)美圖案，本課從欣賞服飾圖案入手，讓學(xué)生感受中國(guó)民間傳統(tǒng)服飾圖案的色彩和造型之美，通過(guò)動(dòng)手臨摹或再創(chuàng)作的繪畫活動(dòng)，來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)服飾紋樣中所蘊(yùn)涵的豐富的人文情感，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)的認(rèn)同和熱愛(ài)之情。教學(xué)目的：

1、能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型和色彩上的特點(diǎn)，理解其喻意。

2、能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡花樣的特點(diǎn)表現(xiàn)花樣。

3、感受中國(guó)民間服飾紋樣的魅力，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待民間藝術(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：民間藝術(shù)品資料、彩筆、畫紙教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

拿出事先準(zhǔn)備的美術(shù)作品，讓學(xué)生集體討論選出哪些是民間美術(shù)作品。

二、講授新課

1、看書思考：民間美術(shù)中的花樣的基本特點(diǎn)學(xué)生分組討論、匯報(bào)結(jié)果

2、民間美術(shù)中的花樣多采用哪些內(nèi)容？它們有哪些美好含義？

3、民間美術(shù)中的花樣多采用哪些顏色？它們有哪些美好含義？

三、嘗試創(chuàng)作

嘗試創(chuàng)作一個(gè)用于民間藝術(shù)品上的花樣。

可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以臨摹，還可以把見(jiàn)過(guò)的花樣進(jìn)行重新組合。

學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流展評(píng)

將學(xué)生作品和搜集到的圖片及實(shí)物資料及一起做個(gè)小型展覽。教學(xué)反思：

要求三年級(jí)的學(xué)生“設(shè)計(jì)”一個(gè)花樣的難度確實(shí)比較大，采用“把見(jiàn)過(guò)的花樣進(jìn)行重新組合”的“設(shè)計(jì)”方法會(huì)較容易掌握，而且也有利于學(xué)生體驗(yàn)圖案花樣中的形式美。

教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)也非常精巧。左頁(yè)集中展示了一些民間服飾作品，這些作品紋樣精美、寓意吉祥、民間造型特色典型，是學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的好素材，還設(shè)置了思考題。右頁(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞民間紋樣的基礎(chǔ)上所做的作品，特色明顯，生動(dòng)有趣，可以很好地給學(xué)生創(chuàng)作以引導(dǎo)。

彩墨游戲

教材分析：

中國(guó)畫是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。學(xué)習(xí)中國(guó)畫，有利于學(xué)生了解祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，感受民族文化、民族藝術(shù)的精神，提高民族自豪感和自信心。因此，在義務(wù)教育階段增設(shè)中國(guó)水墨畫課業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是十分必要的。我們?cè)诜謩e在小學(xué)中高年級(jí)安排了一定數(shù)量的關(guān)于水墨畫的表現(xiàn)和欣賞評(píng)述的教學(xué)內(nèi)容，目的是希望通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)中國(guó)畫從表現(xiàn)形式、造型特點(diǎn)、筆墨特點(diǎn)以及立意等方面有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，使他們能夠?qū)χ袊?guó)畫有一個(gè)較完整的印象。

《彩墨游戲》是本內(nèi)容學(xué)習(xí)的初始課，本課一改傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)技能、技法的枯燥訓(xùn)練內(nèi)容，而是通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在大膽嘗試使用中國(guó)畫的工具材料進(jìn)行隨意涂畫的基礎(chǔ)上，形成對(duì)國(guó)畫工具、材料的認(rèn)識(shí)和了解，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣做符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。因此，在教學(xué)中，教師要注意本課的起點(diǎn)和難度，多以實(shí)踐體驗(yàn)為主，切莫做過(guò)高的要求，使教學(xué)難度增加。

本課教材選用了張大千、吳冠中等藝術(shù)家的作品，這些作品有別于傳統(tǒng)的國(guó)畫，他們用筆簡(jiǎn)潔、奔放，水墨特點(diǎn)較強(qiáng)，而且極富個(gè)性和時(shí)代感，容易激發(fā)起學(xué)生的想象力和動(dòng)手表現(xiàn)的欲望。學(xué)生作品從隨意的滴灑勾抹和涂畫，滴灑點(diǎn)畫后進(jìn)行添加成有趣的圖畫等不同角度提示學(xué)生大膽地嘗試，體味毛筆、墨汁、顏料和宣紙的特性。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，教師還可以創(chuàng)造性地為學(xué)生提示一些方法，或放開(kāi)手讓學(xué)生大膽、自由地按照自己的方式去探索。總之，本課的教學(xué)要淺顯易懂，趣味性與知識(shí)性要有機(jī)地融為一體，為后面的中國(guó)水墨畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠大膽嘗試，感受和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。2.能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。

3.愿意感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠體驗(yàn)到彩墨涂畫游戲的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣，表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)：

合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課檢查學(xué)生的繪畫材料和工具。

二、嘗試、探索、感知

1、學(xué)生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？要點(diǎn)：水分的多少、用筆的變化

3、說(shuō)一說(shuō)，在畫畫過(guò)程中遇到的困難，探討解決的方法。

4、師語(yǔ)：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來(lái)看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認(rèn)知

1、欣賞畫家作品

介紹這幅畫的作者及畫題。

仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得那代表什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面上墨色的變化以及用筆的手法，學(xué)生自由討論交流想法。

畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

2、出示學(xué)生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。

2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教學(xué)反思：

彩墨畫對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，這一課的目的在于積累初步的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在操作中，有的用水太多，有的干脆全是彩墨。雖然這是一節(jié)帶著游戲性質(zhì)的課重在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的體驗(yàn)，但是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還是必要的，只有這樣才能夠讓學(xué)生悟出點(diǎn)什么來(lái)。

有的學(xué)生的作品無(wú)意中產(chǎn)生的效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。總之，通過(guò)這堂課的練習(xí)，學(xué)生都得到了鍛煉與愉快的體驗(yàn)。

古老的文字

教材分析: 游戲是孩子們的天性，《古老的文字》同樣是一節(jié)彩墨游戲課。彩墨畫的工具材料雖較難掌握，但在實(shí)踐中往往出現(xiàn)一些預(yù)想不到的特殊效果，這也正符合學(xué)生性格中的游戲狀態(tài)。如果教師能夠很好地把握水墨游戲的特點(diǎn)，相信教學(xué)中定會(huì)擺脫傳統(tǒng)水墨教學(xué)的條條框框，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。本課與《水墨游戲》構(gòu)成本冊(cè)的水墨畫學(xué)習(xí)單元。這兩課都是以游戲的方式讓學(xué)生去嘗試、體驗(yàn)水墨的特點(diǎn)，體會(huì)水墨所特有的視覺(jué)感受。本課是在學(xué)生初步感受水墨工具材料特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，除了讓學(xué)生加深體驗(yàn)之外，更側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)毛筆的特性和基本的用筆方法。在表現(xiàn)古老的文字的書寫中學(xué)生會(huì)體會(huì)到中鋒和側(cè)鋒用筆的效果，將訓(xùn)練點(diǎn)暗含在學(xué)生的創(chuàng)作中。本課以古老的文字切入，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。我國(guó)殷商出土的甲骨文，是象形文字。那一個(gè)個(gè)字就像是一幅幅小小的圖畫，可以激發(fā)起學(xué)生的好奇心和想象。學(xué)生不僅可以臨摹，更可以無(wú)拘無(wú)束地參照古人造字的方法自行造字，因此這個(gè)活動(dòng)本身也是一件很有意思的事情。教材中出示的殷墟的甲骨文給教學(xué)營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，教師可以很好地加以利用。同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)作提供了范本。課本中的學(xué)生作品水墨

特點(diǎn)濃厚，想象力豐富，能夠給學(xué)生很好的啟示。例如，教材23頁(yè)右上為“犬”字，是一個(gè)簡(jiǎn)化了的側(cè)立的“狗”的形象。左下圖為“涉”字。一條小溪彎彎流過(guò)，溪內(nèi)有小魚在游動(dòng)，一個(gè)人拄著木杖在行進(jìn)，很好地詮釋了“涉”的含義。教學(xué)目的: 1.繼續(xù)體驗(yàn)水墨畫的紙、筆、墨的特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)和掌握毛筆的使用方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)側(cè)鋒和中鋒的用筆。3.愿意更多地接觸水墨畫，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)水墨畫的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生大膽的創(chuàng)造，表現(xiàn)出創(chuàng)意的漢字。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水、筆洗教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入新課

1、最初，人和人是如何交流的呢？如果不能說(shuō)話？文字又是如何得來(lái)的呢？在4500年前我們的祖先他們用文字嗎？做個(gè)游戲來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

圖案是大自然一些物體的特征，最后演變成字，我們給這種字起個(gè)什么名呢？象形文字

提出字的根源問(wèn)題，使學(xué)生在參與游戲過(guò)程中體會(huì)象形字的演變過(guò)程。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)又為其理解和使用象征性字打下基礎(chǔ)。

二、教授新課課堂練習(xí)

1、了解象形文字的特征性

通過(guò)老師的舉例和趣味故事，使學(xué)生容易理解象形字的特征性。

2、如何把圖案和文字結(jié)合成象征性的字

雖然文字代表著人類文明，但是圖案與文字相比你們覺(jué)得誰(shuí)更有藝術(shù)性？

我們可不可以把圖案與文字結(jié)合成另一種字，既是原來(lái)的字又有藝術(shù)性呢？引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的作品，分析并自由回答。

讓學(xué)生親身感受發(fā)現(xiàn)，把圖案和文字完美的結(jié)合起來(lái)，可以變成既不改變字體結(jié)構(gòu)又有藝術(shù)效果的象征性的字。同時(shí)欣賞課本范圖加深對(duì)象征性字的理解，以便利用。學(xué)生已經(jīng)對(duì)象征性字有了形象而深刻的認(rèn)識(shí)，老師讓學(xué)生欣賞范作，了解創(chuàng)作意圖明白學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生作業(yè)

1、引導(dǎo)學(xué)生作畫，欣賞課本作業(yè)，自由創(chuàng)作。

2、教師巡視，學(xué)生作畫

學(xué)生構(gòu)思，認(rèn)真完成作業(yè) 老師調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，學(xué)生更愿意自己創(chuàng)作，即學(xué)即用。

四、學(xué)生作業(yè) 點(diǎn)評(píng)

學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，畫面效果好的作品。提高其創(chuàng)作審、美能力。

五、總結(jié)

大家在辦黑板報(bào)等報(bào)告天氣時(shí)可以采取這種藝術(shù)字的形式。把課堂知識(shí)延伸到生活實(shí)踐中去。教學(xué)反思：

好的開(kāi)頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一課的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但是具有深刻的文化內(nèi)涵。我采用了猜猜看的游戲，在黑板上書寫東巴

文，并結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷介紹了這種世界上唯一活著的象形文字，激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

在技法方面，以上一節(jié)課《彩墨游戲》中，學(xué)生自主探究得到創(chuàng)作方法為基礎(chǔ)上，用以舊帶新的方式引入今天的創(chuàng)作活動(dòng)。

我們的節(jié)日

教材分析：

“六一”國(guó)際兒童節(jié)是孩子們最盼望和最喜愛(ài)的節(jié)日，每到這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，孩子們都會(huì)穿上最漂亮的衣服，載歌載舞，盡情地歡笑。本課正是基于兒童的生活體驗(yàn)，配合“我們的節(jié)日”設(shè)置了利用廢舊材料自制節(jié)日小樂(lè)器進(jìn)行慶祝活動(dòng)以及用合適的材料裝扮自己的活動(dòng)內(nèi)容，且結(jié)合音樂(lè)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)造、表演和展示，使節(jié)日的氣氛更為熱烈。讓學(xué)生明白用藝術(shù)美化生活，藝術(shù)無(wú)處不在的道理。

教材中的學(xué)生作品分兩部分，一部分展示的是用不同材料制作的小樂(lè)器，有手風(fēng)琴、小提琴、撥浪鼓等，每件作品設(shè)計(jì)制作得都很獨(dú)特有趣，教師可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察分析，了解如何選擇合適的材料進(jìn)行制作，由此打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作思路。另一部分展示的是學(xué)生利用廢舊材料裝扮自己，并呈現(xiàn)了裝扮好的孩子們表演的場(chǎng)景，不僅使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到變廢為寶的創(chuàng)作手段，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用合適的材料，通過(guò)折、剪、粘等多種方法設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器和裝扮自己。

2、能夠分工或合作完成活動(dòng)，并能夠從活動(dòng)過(guò)程中獲得各項(xiàng)能力提高。

3、愿意用廢舊材料制作藝術(shù)品，并能從中獲得成就感。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解關(guān)于節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，收集圖文信息及剪刀、膠水、廢舊綜合材料等。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片揭示課題

1.播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。2.請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名。出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日

二、交流討論解決問(wèn)題

1.播放多媒體教學(xué)課件出示中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”。

2.學(xué)生小組交流討論自己使用過(guò)的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。3.提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。

三、制定目標(biāo) 自主創(chuàng)作

1.圍繞中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”

學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。

2.學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)自主創(chuàng)作。

四、展示評(píng)價(jià) 總結(jié)活動(dòng)

1.分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

2.介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生在基本的服裝結(jié)構(gòu)上大膽創(chuàng)新，進(jìn)行變形和裝飾。事實(shí)上學(xué)生對(duì)服裝的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)并不夠清晰，在實(shí)際的教學(xué)中可以提示學(xué)生邊制作邊試穿，鼓勵(lì)即興發(fā)揮，隨機(jī)改變?cè)O(shè)計(jì)意圖，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，反復(fù)試穿，達(dá)到滿意的效果。

在選材上，要提示學(xué)生很多廢舊材料都可以利用，比如報(bào)紙，商品包裝紙、包裝盒，瓶蓋，布條，易拉罐，羽毛、彩色繩子等等。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廢舊材料的不同材質(zhì)恰到好處的運(yùn)用，比如使用報(bào)紙做衣服時(shí)，注意報(bào)紙上不同版面色彩的運(yùn)用，使用瓶蓋做項(xiàng)鏈時(shí)注意大小的搭配等。

假如我變小

教材分析：

大人國(guó)和小人國(guó)的故事深得小朋友們的喜愛(ài)，每位小朋友都曾幻想過(guò)自己也擁有變大或變小的能力。本課抓住學(xué)生這一心理，設(shè)計(jì)了“假如我變小（大）”的趣味性課題，使學(xué)生愿意興味十足地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教材中的學(xué)生作品表現(xiàn)形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)有趣。有的作品表現(xiàn)了小朋友們變得和小蟲子一樣小，他們坐在螳螂身上在樹葉上快樂(lè)地穿梭。畫面上的螳螂刻畫得十分細(xì)致，可見(jiàn)小作者平時(shí)對(duì)生活中的各種事物都有認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度；有的作品表現(xiàn)的是小朋友們變小后，拽著一朵朵蒲公英在美麗的彩虹下飛翔或是在花叢中盡情地玩耍；有的作品表現(xiàn)的是小朋友將自己變小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周圍有許多小朋友在觀看，畫面上蜘蛛身體大面積的黑色與黃色的條紋產(chǎn)生的對(duì)比形成了強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，紅紅的眼睛和小朋友的紅上衣又交相輝映；還有的作品表現(xiàn)的是小朋友把自己變大了，變得比長(zhǎng)頸鹿還要高大，畫面上長(zhǎng)頸鹿伸平的脖子與小朋友彎下來(lái)的身體形成了視覺(jué)上的平衡美感。

教師在和學(xué)生欣賞、討論這些作品的立意、畫面構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等美術(shù)要素的同時(shí)，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生找出這些作品共同的特征：即每幅作品中都有一個(gè)參照物，來(lái)襯托小朋友們的“大”或“小”，使學(xué)生懂得大和小是通過(guò)比較而得出來(lái)的。

本課可采用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己豐富的幻想世界，在討論交流的過(guò)程中相互啟發(fā)思路，分享想象帶來(lái)的樂(lè)趣。在表現(xiàn)形式上，學(xué)生可自由選擇。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解大小的對(duì)比關(guān)系，并能夠運(yùn)用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。

3、愿意從多個(gè)角度觀察和思考問(wèn)題，體會(huì)生活的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、作業(yè)紙等教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動(dòng)畫片，電影等影像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過(guò)家家用過(guò)的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車，廚具等帶來(lái)。帶齊繪畫工具。

二、課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大人國(guó)或小人國(guó)的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公變大或變小的？

請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。

2、發(fā)展階段

學(xué)生思考：你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了變大或變小的？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來(lái)襯托它變大或變小？學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開(kāi)始作業(yè)。

3、收拾與整理

三、課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。教學(xué)反思：

這一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得通過(guò)比較才能分出大小，大小對(duì)比使大的顯得更大，小的顯得更小。

學(xué)生的作品往往會(huì)產(chǎn)生神奇的效果，極具吸引力！有特色的作品在教室里展出以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

一枚恐龍蛋

教材分析：

恐龍是生物史上最引人注目的已絕滅的爬行動(dòng)物，它在地球上生存了長(zhǎng)達(dá)一億數(shù)千萬(wàn)年之久，在此期間又不斷發(fā)展、進(jìn)化，形成了種類繁多的恐龍世界。科學(xué)家們對(duì)恐龍的起源、種類、形體、生活習(xí)性、滅絕原因等一直在作不斷的探索和研究，以恐龍為主題出版的故事書、繪本、卡通書以及電視、電影等，數(shù)量相當(dāng)龐大，深受人們的喜愛(ài)。恐龍更是以其神秘深深地吸引著小朋友。

本課主要的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)交流討論恐龍的各種資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)恐龍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，大膽想象，盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出或神奇或有趣或驚險(xiǎn)的具有故事情境的美術(shù)作品。中年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，掌握了一些常用的表現(xiàn)技法，所以在表現(xiàn)形式上，學(xué)生基本可自由選擇。教師可提倡學(xué)生綜合運(yùn)用工具材料，如油畫棒與水粉結(jié)合等，從而表現(xiàn)出更具特色的作品。

教材第30頁(yè)有恐龍蛋化石插圖，教師可為學(xué)生簡(jiǎn)單講述其形成原因，令學(xué)生對(duì)本課主題產(chǎn)生更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望；第31頁(yè)的學(xué)生作品表現(xiàn)形式多樣，有油畫棒畫、水彩筆畫、線描畫等。其中有以恐龍蛋為中心，采用放射性構(gòu)圖，表現(xiàn)恐龍家族成員等待破殼而出的小恐龍的溫馨畫面；有以形象迭透的手法，表現(xiàn)恐龍蛋內(nèi)一只大恐龍背載著一群活潑的小朋友玩耍的有趣情景，表達(dá)了小朋友渴望恐龍與人和諧生活的美好愿望。學(xué)生們表現(xiàn)恐龍并不等于科學(xué)家對(duì)恐龍進(jìn)行描述，恐龍的體形、動(dòng)作和生活習(xí)性等，我們只在電影、電視、書本中見(jiàn)過(guò)，或許它實(shí)際的樣子，可能超乎人類的推想。所以學(xué)生創(chuàng)作的任何故事情境都有可能發(fā)生，創(chuàng)作的各種各樣的恐龍都可能存在，本課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，打開(kāi)心靈的視野，開(kāi)創(chuàng)嶄新的恐龍世界。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在認(rèn)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，自由選擇喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作。

2、能夠在想象和創(chuàng)作的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。

3、能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來(lái)的藝術(shù)樂(lè)趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。教學(xué)準(zhǔn)備:水彩筆、畫紙等教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬(wàn)年前就神秘地消失了，給人類留下了無(wú)窮的奧秘。

2、揭題板書:今天我們來(lái)和恐龍玩一玩畫一畫

二、講授新課:

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長(zhǎng)頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、恐龍生活在什么時(shí)代？都有哪些種類？它們是長(zhǎng)什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？……

讓學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識(shí)來(lái)說(shuō)。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學(xué)生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長(zhǎng)勁龍的長(zhǎng)脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

提出作業(yè)要求，學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展示

集中展示，以講臺(tái)為展臺(tái)，把所有學(xué)生完成的作品放置其中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，大家互相欣賞，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。

五、課后延伸：

課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。教學(xué)反思：

現(xiàn)在學(xué)生在電視、雜志上經(jīng)常可以看到關(guān)于恐龍的內(nèi)容，所以，對(duì)于恐龍的種類、外形與生活習(xí)性了解得很多，在這一點(diǎn)上，我確實(shí)不如他們。

看著課堂上學(xué)生那爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說(shuō)是我在教學(xué)生，還不如說(shuō)是學(xué)生當(dāng)了我一回老師。

可以考慮組織一次延伸活動(dòng)：與班主任溝通，共同策劃一次班級(jí)主題活動(dòng)，將學(xué)生創(chuàng)作的作品與學(xué)生們搜集到的圖片、文字資料、玩具模型等進(jìn)行集中展示，進(jìn)一步普及有關(guān)恐龍的知識(shí)，拓展孩子們對(duì)恐龍的想象空間，讓孩子們?cè)诠爬吓c現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化，體驗(yàn)“玩”與“學(xué)”的樂(lè)趣。

千人千面

教材分析：

利用泥板進(jìn)行造型，是傳統(tǒng)陶藝常用的方法。其應(yīng)用十分廣泛，從平面到立體，并且根據(jù)泥板的濕度可以隨意變化，它是一種較能拓展人的想象和創(chuàng)意的陶器成形法，也是一種高度自由的成形手法。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要是以泥板和泥條的形式進(jìn)行平面的泥工造型練習(xí)和創(chuàng)作。對(duì)于泥板的立體成型的方法，會(huì)在以后的泥工課業(yè)中涉及。

本課內(nèi)容《千人千面》具有新鮮、活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的外貌特征，深受學(xué)生的喜愛(ài)。它可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力和掌握泥板造型的方法，傳達(dá)自己對(duì)人間萬(wàn)象、喜怒哀樂(lè)的理解。教材呈現(xiàn)出的制作步驟，便于學(xué)生自學(xué)。首先要構(gòu)思自己想要制作人物的面貌形象及特征，然后將和好的泥用手按壓或用器具制成泥板，根據(jù)臉型用泥工刀去掉多余的部分。最后添加、拼貼人物的五官。課本提供的學(xué)生作品都很有特點(diǎn)。在技法上，有的直接在泥板上添加成型，有的在泥板上利用工具劃刻出面部神態(tài)。在人物的刻畫上，有的滑稽可笑，怪模怪樣；有的感情豐富，哀樂(lè)喜怒；有的活潑可愛(ài)，讓人愛(ài)不釋手。通過(guò)這些作品可以看出學(xué)生有足夠的能力發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。

2、能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的特征和個(gè)性。

3、喜歡泥板成型的方法制作作品，能夠體驗(yàn)?zāi)喙ぴ煨偷臉?lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)一張?jiān)煨推嫣亍⒏挥袆?chuàng)意的臉。教學(xué)難點(diǎn)：五官的造型與裝飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：古埃及面具、京劇臉譜等資料、泥等教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們看了以后，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些藝術(shù)品。

2、揭示課題：今天這一節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)做一張奇特的臉。

二、組織學(xué)生討論

1、為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術(shù)品用了哪些藝術(shù)手法）

五官：夸張變形

色彩：對(duì)比強(qiáng)烈

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里還見(jiàn)過(guò)類似的藝術(shù)化的臉，和同學(xué)們交流交流。

3、現(xiàn)在讓我們來(lái)看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學(xué)生作品，看看他們是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)奇特的？

這些臉的形狀都各不相同，同學(xué)們觀察一下，它們接近什么形狀？

要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長(zhǎng)方形。

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、師：看了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓悠嫣氐哪槨：湍愕男〗M伙伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)

1、學(xué)生作品展示，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者介紹設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)其余同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的看法或修改建議。

2、教師對(duì)同學(xué)們的制作過(guò)程給予評(píng)價(jià)，對(duì)作品提出思考性建議并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)研究、完善。教學(xué)后記：

這一課的主要材料是學(xué)生非常喜歡的泥，大家把這堂課當(dāng)作了一堂玩泥的課，所以，在興趣的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了更大的開(kāi)發(fā)，造型和裝飾能力有了一定的進(jìn)步。

如果要說(shuō)有不足的地方，我想，在五官的造型上還可以再夸張一些吧？

風(fēng)涼的扇子

教材分析：

扇子是夏季常用之物，人們用它遮日納風(fēng)涼。造型優(yōu)美的扇子還是工藝品，供人們玩賞。在我國(guó)古代，更把扇子視為風(fēng)雅之物，文人墨客喜歡在上面上題詩(shī)作畫，形成了中國(guó)特有的扇面藝術(shù)和文化。扇子的造型、功能學(xué)生都很熟悉，以《風(fēng)涼的扇子》作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課業(yè)練習(xí)，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受扇子的美，可以讓學(xué)生感受到生活處處都有美。了解中國(guó)扇子文化的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。在運(yùn)用各種廢舊材料，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，可以在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。

本課教材向我們展示出傳統(tǒng)的扇子造型和扇面畫，目的是從文化的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。由于版面限制，教師可以根據(jù)手頭的資料適當(dāng)?shù)挠枰匝a(bǔ)充。學(xué)生的作品更多從造型、材料的運(yùn)用上給學(xué)生以提示。教師要充分的利用，并以此拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)、制作出富有個(gè)性的扇子。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把既實(shí)用又美觀的扇子。

2、在練習(xí)中，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。

3、愿意了解扇子文化，感受扇子的美，體驗(yàn)制作扇子的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：做一把美觀又實(shí)用的扇子，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計(jì)與扇面的裝飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等繪畫工具。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查用具，穩(wěn)定情緒。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，唐朝大詩(shī)人杜牧寫過(guò)一首非常有名的詩(shī)歌叫《秋夕》，你會(huì)背誦嗎？銀燭秋光冷畫屛，輕羅小扇撲流螢。天間夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

這首詩(shī)歌里面提到了古人用扇子一邊乘涼一邊追趕飛來(lái)飛去的螢火蟲，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子嗎？

三、了解扇子的發(fā)展歷史

1、說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的扇子有什么特點(diǎn)？

2、掌握扇子的構(gòu)造，討論：折扇和團(tuán)扇各自的造型特點(diǎn)。

3、欣賞扇面上的圖案感受扇子的美，探討扇子的裝飾方法。

4、討論：扇子的作用。

通過(guò)欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子，感受扇子的美，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

四、探討扇子的制做方法

研究扇子作品的制作方法，觀察、討論制扇的材料、步驟。

小組討論、集體交流、教師歸納：

分析材料：硬紙板、宣紙、卡紙、竹片、樹葉等。分析外形：激發(fā)學(xué)生探討扇子的外形設(shè)計(jì)。

五、學(xué)生創(chuàng)作

1、提出要求：a.形式多樣化不要局限圓形和扇形 b.美觀又實(shí)用。

2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作：請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比比誰(shuí)做的扇子最奇妙。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

六、作業(yè)講評(píng)。

1．小組互評(píng)，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品一件，最美觀的作品一件，最實(shí)用的作品一件。2．組與組之間作品大比拼。

評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，最佳造型設(shè)計(jì)師，最實(shí)用設(shè)計(jì)師各若干名。3．教師評(píng)議小結(jié)。

4、小結(jié)

中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，并逐漸傳入日本和歐洲的許多國(guó)家。扇子的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在，扇子主要生產(chǎn)于我國(guó)的浙江、江蘇、四川、廣東等地。隨著人們生活水平的提高，扇子作為實(shí)用品的功能正在逐漸消退，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。

七、延伸

1．回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？

2．首屆中國(guó)扇子藝術(shù)大展將在中國(guó)歷史博物館展出，同學(xué)們可以屆時(shí)上網(wǎng)去瀏覽 3．保存好扇子作品，夏天我們可以用來(lái)乘涼。教學(xué)反思：

學(xué)生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。本課成功之處：

1、學(xué)生不僅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。

2、學(xué)生的作品內(nèi)容比較豐富，思維比較開(kāi)闊，如動(dòng)物、水果、臉譜、花卉及太陽(yáng)等，都可以被學(xué)生變幻成一把把美麗的扇子形象。

3、本課符合新課標(biāo)精神，貼近學(xué)生實(shí)際水平，能夠做到面向不同層次的學(xué)生，生生參與，人人動(dòng)手。

值得思考之處：除了紙類材料外，是否還可以探討用其它材料來(lái)做。

來(lái)信了

教材分析：

書信是人們以書寫于紙張（或其他載體）的文字、圖像為內(nèi)容的一種交流形式。在中國(guó)古代，也簡(jiǎn)稱為“書”。書信的使用方便了人們的交流，因?yàn)樗沟谩罢f(shuō)”和“聽(tīng)”可以不在同時(shí)、同地進(jìn)行。這也同時(shí)意味著，書信從發(fā)信人到收信人需要一個(gè)投遞的過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)這一異時(shí)、異地的“聽(tīng)”“說(shuō)”交流。在現(xiàn)代，絕大部分的信件是通過(guò)郵局投遞、寄送的。而在郵局出現(xiàn)之前，信件大多是由私人傳遞和送達(dá)的，承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)的人在中國(guó)古代被稱為“信使”。信封是現(xiàn)代書信的必要組成部分之一，一般起著保護(hù)書信本身和說(shuō)明投遞地址和收信人的作用。在中國(guó)古代，人們使用過(guò)鯉魚形狀的木盒作“信封”，因而后來(lái)書信也被稱為“魚書”。

隨著郵政行業(yè)的快速發(fā)展，通信已經(jīng)成為我們生活中必不可少的內(nèi)容，信封上的郵票也不僅僅是郵資的憑證，而是具有了濃厚的文化意味，從而使集郵逐漸成為了一種高雅的藝術(shù)收藏方式。

《來(lái)信了》這一課，是一個(gè)內(nèi)容比較豐富、學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣的綜合探索課，它旨在采用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以信的書寫和郵遞游戲?yàn)檩d體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)制作書寫信封、欣賞設(shè)計(jì)郵票、制作郵戳這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解與“書信”相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和生活知識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。教學(xué)目的：

１.愿意了解“書信”的書寫及郵遞等知識(shí)。

２.了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設(shè)計(jì)郵票。３.通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、郵票、水彩工具、信封、水彩筆、郵票。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、引導(dǎo)階段

同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首非常有趣的故事——《小蜜蜂和螞蟻》我們一起來(lái)看看小蜜蜂的信，你們喜歡小蜜蜂的信嗎？誰(shuí)能讀讀？

二、講授階段

一起再來(lái)看兩封信，注意看信都需要寫哪些內(nèi)容，有什么格式。總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)信都要有哪些內(nèi)容和格式？

收信人的稱呼、信的內(nèi)容就是正文、你的名字、日期等為什么要寫信呢？傳遞信息，傳達(dá)情感你最想給誰(shuí)寫一封信? 寫給爸爸、媽媽、同學(xué)等，都給予肯定，其實(shí)有些是你不認(rèn)識(shí)的，只要你喜歡也可以寫，比如說(shuō)我喜歡月亮姐姐，我就想寫封信給月亮姐姐，還有除了地球上的朋友，大家還可以寫給想象中的人，比如說(shuō)寫給太空人，動(dòng)畫片里的人物啊。那么你想給誰(shuí)寫封信啊？

三、創(chuàng)作階段

現(xiàn)在請(qǐng)想好的同學(xué)拿出你的筆，寫出心中最想寫的，寄給心中最想寄的人。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

用多一點(diǎn)圖案畫面豐富多了，可下面還很空，怎么辦？你還想出什么好主意，使信更漂亮？

四、發(fā)展階段

同學(xué)們，我們?cè)賹懲晷藕螅瑧?yīng)該怎樣做才能讓對(duì)方收到信。你們可以回家在信封，寫上地址，姓名把信寄出去。不會(huì)寫的小朋友課后請(qǐng)教老師或讓父母幫忙完成。補(bǔ)充：貼上郵票，放到郵筒里。郵遞員會(huì)來(lái)傳達(dá)我們的情誼。第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1師出示一封沒(méi)貼郵票的信，問(wèn)：為什么我這封信寄不出去呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們討論郵票它有什么作用？

3、教師小結(jié)：郵票的作用主要是用做納付郵資的憑證，還可以傳播藝術(shù)文化知識(shí)。

二、自主探究

1、揭示探究的問(wèn)題：郵票的特點(diǎn)、郵票的異同、郵票的內(nèi)容；

2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的郵票，相互欣賞、交流。教師參與，與學(xué)生一起討論。

3、通過(guò)對(duì)郵票的欣賞，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了郵票的特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)作好了鋪墊。

三、欣賞感知

1、教師出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種郵票。你知道這些郵票體現(xiàn)了什么主題？你最喜歡哪一枚郵票？

你知道郵票是如何設(shè)計(jì)的嗎？

2、學(xué)生邊欣賞邊質(zhì)疑。

學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)欣賞、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)，也掌握了郵票的設(shè)計(jì)步驟。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

討論身邊值得關(guān)注的事（和平、環(huán)保、友愛(ài)、節(jié)日等主題），設(shè)計(jì)制作一枚精美的郵票。要求：構(gòu)思獨(dú)特，主題突出，圖案簡(jiǎn)潔，色彩鮮艷，制作精美。學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

五、評(píng)價(jià)交流

1、請(qǐng)學(xué)生將作業(yè)貼在展示區(qū)，舉行郵票展覽會(huì)。

2、教師出示獎(jiǎng)品：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫獎(jiǎng)、最美色彩獎(jiǎng)。

3、教師小結(jié)，肯定學(xué)生的作品。指出不足。

小組自評(píng)、互評(píng)作品，提高了學(xué)生的審美能力，也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。第三課時(shí)

一、檢查工具

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。

1、看一看能不能印得出來(lái)。

2、可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

3、想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？

這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬(wàn)分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來(lái)辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來(lái)辨別。（DNA檢測(cè)）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。

三、作品賞析

欣賞一些郵戳作品，通過(guò)對(duì)作品的對(duì)比展示，了解郵戳的基本結(jié)構(gòu)

四、制作過(guò)程

1、畫稿

選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下

3、印刷

鋪上紙后均勻的磨平。

中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng)。

4、整理

書寫上相關(guān)的文字內(nèi)容。

五、展示點(diǎn)評(píng) 教學(xué)反思：

這是一節(jié)有著豐富文化內(nèi)涵的課。雖然書信已經(jīng)漸漸淡出現(xiàn)代人的生活，但是讓學(xué)生了解信的相關(guān)知識(shí)是必不可少。這是進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，這些知識(shí)可能包括：信在我們生活中的意義和作用、信的書寫及郵遞知識(shí)，郵票的相關(guān)知識(shí)等。

在教學(xué)中，我采用了綜合探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)向家長(zhǎng)（3.3班有朱嘉誠(chéng)的爸爸正好就是郵局的工作人員）請(qǐng)教、到郵局去實(shí)地調(diào)查、到網(wǎng)絡(luò)、書籍上搜集有關(guān)知識(shí)等形式獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。在課堂上，師生可以一起通過(guò)測(cè)量、討論、交流、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)使知識(shí)逐漸條理化和深化。

畫中的故事

教材分析：

欣賞評(píng)述是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得以逐步的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美能力和審美品位的提高。本課所選用的作品是以故事為題材，情節(jié)性較強(qiáng)的繪畫作品。如《哪咤鬧海》、《神筆馬良》都為學(xué)生熟悉和喜愛(ài)，容易激發(fā)起學(xué)生對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。另外，本課欣賞活動(dòng)處于第二學(xué)段，要求學(xué)生不僅對(duì)美術(shù)作品的形與色進(jìn)行觀察和感受，還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行初步的形式分析，發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)特色。

教材所選用于欣賞的作品不論從藝術(shù)形式還是表現(xiàn)手法上，特色都較為突出，便于學(xué)生理解，教師可以充分利用教材。這一學(xué)段，在評(píng)述上要求學(xué)生不只是口頭語(yǔ)言表達(dá)，還需要用書面語(yǔ)言，用簡(jiǎn)短的文字或短句進(jìn)行表達(dá)。本課的作品故事性情節(jié)性較強(qiáng)，有利于學(xué)生的評(píng)述。因此，教師要很好地把握欣賞活動(dòng)，很好地借助這一類繪畫作品，進(jìn)行欣賞評(píng)述能力的訓(xùn)練。通過(guò)欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著讀懂畫中的故事，感受畫中故事的豐富情節(jié)，感受作品的藝術(shù)特色，走進(jìn)藝術(shù)家的精神世界。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的繪畫作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。

2、能夠用口頭或書面文字大膽地表達(dá)自己的感受。

3、愿意欣賞繪畫作品，參與欣賞活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集圖畫中的故事資料教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)欣賞

1、《奇襲》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的人？

進(jìn)一步提示學(xué)生：畫面上畫了些什么？老虎的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的？有哪些植物？大樹的枝丫是怎樣的狀態(tài)？畫面的色彩是怎樣的？等等。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀察，才能夠客觀準(zhǔn)確地評(píng)述，也為感受作品的藝術(shù)特色做好準(zhǔn)備。

2、《哪吒鬧海》這幅作品在人物造型上有什么特點(diǎn)？

飛舞的龍、云、水、火又是怎樣表現(xiàn)的，你在傳統(tǒng)的民間美術(shù)中見(jiàn)過(guò)類似的表現(xiàn)手法嗎？作品在設(shè)色上有什么特點(diǎn)？作者是怎樣利用線條的組織和色彩來(lái)表達(dá)主題的？等等問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的交流中，使他們逐步認(rèn)識(shí)到作者的表現(xiàn)手法和作品的藝術(shù)特色。

二、自主欣賞

用今天學(xué)到的方法自主欣賞另外三幅作品。學(xué)生分組交流各自的看法。教學(xué)反思：

這一課的教學(xué)似乎顯得有點(diǎn)簡(jiǎn)單生硬了。

如果采用聯(lián)想的辦法讓學(xué)生暢談自己的感受，可能會(huì)得到更好的教學(xué)效果。如：從畫面里你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？

如果再利用角色情境表演或者是同時(shí)期的作品對(duì)比等方法進(jìn)行欣賞等方法可能會(huì)更加直觀、更加符合兒童的特點(diǎn)吧？

第三篇：人教新課標(biāo)三下第32課《夸父追日》教案

32*夸父追日

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

第四篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案——檢閱

檢閱

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論”等詞語(yǔ)。

2、會(huì)正確流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

4、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛(ài)的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，通過(guò)查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、教師板書檢閱，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是檢閱。

2、播放國(guó)慶60周年閱兵實(shí)況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面。

3、說(shuō)說(shuō)觀看閱兵式后的感受。

4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式啊！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。同學(xué)們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個(gè)隊(duì)員住著拐杖走在隊(duì)伍的的第一排，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）A這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。

B第一排的一個(gè)男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊(duì)保持一致。

5、一個(gè)殘疾人怎么會(huì)參加這么隆重的檢閱？一個(gè)殘疾人，怎么能和其他隊(duì)員的動(dòng)作保持一致？這隊(duì)兒童隊(duì)員的身上，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。

二、自讀課文，把握生字新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題閱讀課文，標(biāo)記段落。

2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4.抄寫詞語(yǔ)。俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái) 觀眾糾正

5、分男女朗讀課文

三、整體感知內(nèi)容，全班交流匯報(bào)。

1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動(dòng)的句子。

2、小組交流怎么分部分，然后總結(jié)每部分的大意。

3、課文哪幾個(gè)自然段描寫檢閱前的情景（第2-9自然段）哪幾個(gè)自然段描寫檢閱時(shí)的情景（10-16自然段）

4、觀眾們是怎么夸隊(duì)員們的呢？請(qǐng)你回家思考這兩句話的深層含義。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)我國(guó)建國(guó)六十周年或是國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前的少年兒童。

2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎？指名說(shuō)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》

二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。接下來(lái)我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

2.投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。

說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的兒童隊(duì)員站在第一排，雖然他們?cè)q豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

4.練習(xí)有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1.總結(jié)。

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：??

3.交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

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人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下(第六冊(cè))教案

第一篇：人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下(第六冊(cè))教案

第二篇：三年級(jí)美術(shù)下第六冊(cè)教案

第三篇：人教新課標(biāo)三下第32課《夸父追日》教案

第四篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案——檢閱

第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文教案找駱駝

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