第一篇：《中華文化傳承創新》教學設計方案

《中華文化 傳承創新》教學設計方案

一、教材分析

本課是依據初中思想品德九年級《情系中華 放眼未來》中華文化 傳承創新第一框題的內容而設的。第四單元的核心內容是圍繞文化的傳播、繼承和創新即文化的傳承，探討人類文化的發展，如果說文化傳播是文化橫向積累的過程，那么文化繼承就是文化縱向積累的過程。本課圍繞傳統文化的繼承這個主題，繼續講述文化傳承的過程。具體內容有：第一目“源遠流長的中華文化”介紹傳統文化的含義、表現形式；第二目“民族文化的傳承與創新”介紹傳統文化的特點和雙重作用；第三目“發展文化產業，建設文化強國”介紹對待傳統文化的態度。

二、教學目標

1.知識目標：理解傳統文化的繼承性；分析傳統文化具有相對穩定性和鮮明的民族性，解析中華傳統文化在現實生活中的作用；闡述繼承傳統文化，發貨傳統文化積極作用的正確態度。

2.能力目標：探究傳統文化在現代社會中的作用的能力；分辨傳統文化中的精華與糟粕的能力。

3.情感、態度與價值觀目標：領悟我國傳統文化的價值，激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，樹立正確看待傳統文化的態度；樹立正確認識傳統文化價值的態度。

三、教學重難點

1.教學重點：正確對待傳統文化的態度 2.教學難點：傳統文化在今天的作用

四、學情分析

1.在學習第三課文化的多樣性時，學生已經學習了民族節日和文化遺產相關內容，對傳統文化有了基礎的認識。

2.但學生在平時的生活中，受外來文化的影響較深，對自己身邊的傳統文化容易忽視。因此，在教學中要引導學生對本民族文化的或地方文化進行介紹和挖掘，從而加深對傳統文化的理解，在實踐中學會正確對待傳統文化。

3.初三的學生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教師引導下發現問題、分析問題、解決問題。

五、教學策略

本節課主要采用以問題為導向，引導學生自主探究和合作學習。通過視頻介紹、情景創設、師生互動和總結、學生朗讀、講練結合等策略，激發學生的學習興趣，在此基礎上學會自主學習。

六、教學方法

講授法、提問法、討論法、合作探究法

七、教學過程

（一）朗讀導入：

師：中華文化上下五千年，獨樹一幟，獨領風騷，薪火相傳，一脈相承。到底什么是傳統文化，我們當地有哪些傳統文化，他們有何特點，我們應該如何正確的對待這些傳統文化，我們又該如何在繼承傳統文化的基礎上，創造中華文化新的輝煌？帶著這些問題，讓我們共同來探討“傳統文化的繼承”這一框的內容。下面就請同學們齊聲朗讀傳統文化的繼承的內容。（教師板書）（學生讀，略）

（二）講授新課（通過播放視頻進入新課教學）

播放“中華文化的介紹”的視頻進入第一目題“源遠流長的中華文化”的新課教學。在播放視頻的過程中，引導學生根據學案設計的問題進行學習并思考問題。（板書）

問題探究一：視頻中“吊燈”“舞龍獅”“祠堂”，這些分別展示了傳統文化的哪些方面？它們有什么共同的特點？

（通過問題設置，引導學生根據材料，回歸課本，并且從歷史性、民族性、時代性引出傳統文化的含義。請同學回答問題，略）

1、傳統文化的含義（板書）

在學生對問題的回答中，總結傳統文化的特點，引出傳統文化的含義。學生 在書上劃線、標志，教師不作具體展開。引導學生從傳統文化的含義中，提煉傳統文化的兩個特點：繼承性和相對穩定性。

問題探究二：傳統文化的繼承性表現在哪些方面？閱讀課本P94-95，并完成導學案的表格一

2、傳統文化繼承性的表現

問題探究：小河今年剛上大學。在新生見面會上，他想向大家介紹他的家鄉——美麗的中華文化文化。假如你是他，你會怎么介紹？

（引導學生結合自身的經歷談談生活中的傳統文化，并牽引著學生圍繞傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想方面總結。然后由老師點撥并小結傳統文化的表現）（學生答，略）

（1）傳統習俗的繼承

①含義：指在一定社會群體中約定俗成或世代相傳的風尚、禮節和習慣。②影響：對人們的物質生活和精神生活產生持久影響 ③地位：傳統文化的基本形式之一

（2）傳統建筑的繼承 ①含義：建筑被稱為凝固的藝術

②影響：在世界建筑史上寫下了光輝的一頁 ③地位：展示中國傳統文化的重要標志

（3）傳統文藝的繼承 ①文學藝術，稱為民族精神的火炬 ②有悠久的歷史，蘊藏了豐富的文化內涵 ③中華民族燦爛文化的重要組成部分

（4）傳統思想的基礎

①包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念

②對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路，具有深刻的影響 ③中華文化中一個非常重要的組成部分

第二目題：民族文化的傳承與創新

師：傳統文化形成于過去，流傳至今天。它們在我們的生活中以什么樣的形式存在，有什么樣的特點，對國家、社會和個人又有什么影響呢？

合作探究：材料一：清明節是中國人集中表達對逝者哀思的特定時間。掃墓、踏青、折柳等，體現了清明節緬懷、感恩和親近自然的文化傳統。近年來，網上祭奠、家庭追思、獻花遙祭等，為清明祭掃添增了新的表現形式，并且為大眾所歡迎。既可表達我們自己對親人的懷念，又體現了環保意識。

問題：（1）清明節在今天，它有哪些變化？（學生答、略）

（通過材料中的傳統文化的變與不變，引導學生總結傳統文化的繼承性和相對穩定性）

1、傳統文化具有繼承性

2、傳統文化的相對穩定性（1）傳統文化保留著基本特征

（2）傳統文化的具體內涵又能夠因時而變

自主探究：材料二：清明掃墓，是許多海外華人不變的傳統。海外華人不僅會為親人掃墓，也會緬懷早期華人移民、祭拜中華民族的共同祖先。既表達了海外華僑華人對先祖的敬仰之情，也增強海外華僑華人的民族認同感。

問題：（2）為什么海外華人也保留著掃墓的傳統呢？（學生答、略）（引導學生從傳統文化的作用：維系民族生存與發展的精神紐帶，體現了一種民族情懷、民族凝聚力，總結傳統文化的鮮明的民族性）

3、傳統文化的鮮明民族性

（1）傳統文化是一個民族在長期共同生活過程中創造的；（2）具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派（3）是維系民族生產和發展的精神紐帶。

自主探究：材料三：每到清明時期，一些陳規陋習便有所回潮，例如在墓地燃香放炮，引發山火事故；在農村一些地方還因掃墓產生山林爭執，使生態環境遭到破壞。使清明節變得不再清明。

問題：（1）傳統文化在這里起著怎樣的作用？（2）我們應如何正確對待傳統文化？為什么？

（教師引導學生從第一課文化的雙重作用考慮傳統文化在當今社會的作用）

4、傳統文化的雙重作用

（1）傳統文化順應社會生活的變遷，不斷滿足人民日益增長的精神需求，就能對社會和人的發展起積極作用。

4（2）傳統文化一層不變，則會起阻礙社會進步、妨礙人的發展的消極作用。第三目題：發展文化產業，建設文化強國

（引導學生從傳統文化的雙重作用，結合文化對社會、國家、民族和個人的作用來回答）

1、正確對待傳統文化的原因

（1）（從民族、國家和社會的角度）一個國家、一個民族，只有正確對待傳統文化，發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發達。（2）（從個人的角度看）每個人只有正確對待傳統文化的影響，才能使自己全面發展，更好的創造新生活。

2、正確對待傳統文化的態度

（1）取其精華、去其糟粕，批判繼承，古為今用；（2）推陳出新，革故鼎新；

（3）積極創新，努力鑄造中華文化的新輝煌。

（教師應適當的導入第四課第二框和第五課的內容，從文化的繼承、發展和創新對該知識點補充完整）

八、課堂練習

1、（2015廣東卷）有學者認為，傳統戲曲在寫意的，程式化的表演變遷中體現的，古典詩詞在格律、句式的變化中堅持了押韻、平仄和詩情意象，書法在不同流派的發展中扔投射出基本筆法和氣韻。因此，文化的精神傳承比技藝傳承更重要，這一結論的合理之處在于看到了A ①發展中的傳統文化有一定的共性和規律 ②傳統文化形式的創新具有不同時代的共同要求 ③傳統文化所蘊涵的精神具有內在穩定性 ④對待傳統文化應堅持批判繼承，古為今用 A ①③ B ①④ C②③ D②④

2、（2014年安徽文綜）在中國傳統文化中，“孝”歷來被看作最基本、最重要的德行之一。過去，人們推崇“父母在，不遠游”；現在，社會倡導“常回家看看”。這告訴我們，對待傳統文化要D 5 A.平等交流，相互借鑒

B.破除陋習，移風易俗 C.博采眾長，求同存異

D.批判繼承，推陳出新

3、（2013廣東文綜）2013年1月，教育部發布貫徹《中小學書法教育指導綱要》的通知，要求將書法教育納入中小學教學體系。甲認為，這樣可以化解漢字書寫危機；乙認為，在鍵盤時代學書法是浪費時間。據此，以下說法正確的是（D）

①甲的合理之處在于認識到傳統文化是文化發展的根源 ②乙的不足之處在于漠視了新媒體時代書法的文化價值 ③書法提高人們的思想道德修養，形成完美人格 ④書法教育傳遞傳統文化的精神，培養審美能力 A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

4、（2016新課標I）陜西省地方戲“華陰老腔”是國家非物質文化遺產，聲腔剛直高亢、磅礴豪邁，卻因表現形式單調難以吸引觀眾，面臨傳承危機。2016年，華陰老腔演出團隊與搖滾歌手與合作，將傳統民族音樂與現代搖滾音樂相結合，在中央電視臺春節聯歡晚會聯袂演唱《華陰老腔一聲喊》，引起巨大反響。“華陰老腔”煥發新的生機給我們的啟示有A ①優秀傳統文化只有不斷創新才能更好地傳承和發展 ②滿足人民大眾需要的優秀傳統文化才有強大的生命力 ③與現代流行文化融合是優秀傳統文化創新的根本途徑 ④傳播手段與傳播形式的創新是優秀傳統文化傳承的前提 A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

5、（2016新課標II）我國雜技歷史悠久，因表演技巧高超而深受觀眾喜愛。在現代，我國雜技融入音樂、舞蹈等元素，利用聲、光、電效果，配以情景故事，既驚險刺激又妙趣橫生，許多節目蜚聲海內外。我國現在雜技藝術蜚聲海內外，主要得益于D ①現代傳媒超越時空的傳播功能

②用現代流行藝術元素取代傳統藝術元素

③在繼承傳統基礎上滿足了現在觀眾的審美需求

④以現代藝術手段展現我國雜技的民族特色

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

九、課堂小結

1、傳統文化的含義

2、傳統文化的特點

（1）傳統文化的繼承及其表現：①傳統習俗的繼承；②傳統建筑的繼承；③傳統文藝的繼承；④傳統思想的繼承。

（2）傳統文化的相對穩定性：保持基本的特征，又能因時而變

（3）傳統文化的鮮明的民族性：傳統文化是一個民族在長期共同生活過程中創造的，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派，是維系民族生產和發展的精神紐帶。

3、傳統文化的雙重作用：（1）傳統文化順應社會生活的變遷，不斷滿足人民日益增長的精神需求，就能對社會和人的發展起積極作用。

（2）傳統文化一層不變，則會起阻礙社會進步、妨礙人的發展的消極作用。

4、正確對待傳統文化的原因：一個國家、一個民族，只有正確對待傳統文化，發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發達。每個人只有正確對待傳統文化的影響，才能使自己全面發展，更好的創造新生活。

5、正確對待傳統文化的態度：（1）取其精華、去其糟粕，批判繼承，古為今用；（2）推陳出新，革故鼎新；（3）積極創新，努力鑄造中華文化的新輝煌。

十、課外作業

習近平強調，春節是萬家團圓、共享天倫的美好時分。中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。近年來，河源將家訓文化與社會主義核心價值觀進行有機結合，在全市開展“傳揚家訓，崇尚十德，日行一善”的活動。請思考：（1）家訓是什么？（2）為什么要傳揚家訓，重視家庭、家教和家風？（3）如何傳揚家訓？

十一、教學評價

1.指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以學生自評為主。肯定優點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。

2.教師自我評價。本課采用的教學思路、教學方法符合新課標要求，也符合教學需要。就地取材，更貼近學生生活，容易產生共鳴。

第二篇：《中華文化傳承創新》教學設計

《中華文化，傳承創新》教學設計

一、教學目標

知識目標：了解中華民族文化的精髓，知道中華文化源遠流長、博大精深；知道中華文化在不斷創新中發揚光大；了解社會主義核心價值體系的內涵；了解我國文化產業，建設文化強國政策的主要內容。

能力目標：提高對優秀傳統文化的理解、感悟能力；懂得分辨傳統文化的精華與糟粕；培養明辨是非的能力；培養與世界多種文明交流的能力。

情感態度價值觀目標：通過感受個人成長與中華傳統文化的關系，增強學生的文化認同感、歸屬感和民族自豪感；堅定踐行社會主義核心價值觀的信念；增強文化創造活力，為建設社會主義文化強國貢獻自己的力量。

二、教學重難點

重點：中華文化源遠流長、博大精深；我國建設社會主義核心價值體系是文化創新的一個重要內容

難點：我國傳統民族文化瑰寶燦若星辰；我國建設社會主義核心價值體系是文化創新的一個重要內容

三、教學方法

講授法、討論法、情境教學法、互動教學法

四、課時安排 三課時

五、教學過程

《第一課時》

【導入新課】

播放視頻《中國漢字聽寫大會》 【師】央視為什么要推出這個節目？ 【生】

【師】越來越多的人使用鍵盤書寫，用慣了電腦的人手寫漢字的能力會下降。針對漢字手寫危機，央視科教頻道推出了《中國漢字聽寫大會》。在美國有英語的全國拼字比賽《NationalSpellingBee》，從1925年延續至今，一代代孩子參加，成為全民關注的帶有民族性質、國家精神的活動。漢字是中華文化的一部分，那么美，傳承又那么重要，我們也應該有這樣的活動。書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆。除了漢字以外，中華文化還有哪些體現呢？

【師】人類歷史上出現過幾大文化，如埃及文化、婆羅門文化、巴比倫文化、瑪雅文化，當然還有中華文化。除了中華文化以外，其他的文化還存在嗎？

【生】不存在了

【師】為什么中華文化歷經滄桑、飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新？ 【生】

中華文明雖歷經滄桑卻綿延不絕的重要原因在于文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力中。

【師】文化是一種精神力量，是一個民族的價值觀源泉，是決定一個民族的凝聚力和創造力的基本條件。

一、中華民族的復興需要中華文化的復興來引領和提升

【師】作為中華民族大家庭中的一員，提到中華文化，你會想到什么？ 【生】 播放視頻《申奧宣傳片》

【師】你這個宣傳片中你看出了哪些？ 【生】

二、源遠流長的中華文化 中華文化的構成：

（1）中國哲學：博大精深，彰顯東方智慧

吃一塹，長一智；車到山前必有路；禍兮福之所倚，福兮禍之所伏； 塞翁失馬，焉知非福？人無遠慮，必有近憂。

【師】這些古語里都蘊含著豐富的哲理，給我們以啟迪。見課件。（2）中國傳統倫理：以和諧為本，充滿著人倫情理及家國情懷 舉例：負荊請罪、蘇武牧羊見課件

（3）傳統文學典籍：浩如煙海，唐詩和宋詞是其中兩朵絢麗的奇葩 【師】你能背出幾首唐詩或宋詞嗎？ 【生】

【師】除了唐詩宋詞外，中國的傳統文學典籍還有哪些？ 【生】四大名著、詩經、論語等

（4）中國科技發明：享譽全球，民間工藝巧奪天工 【師】你知道中國古代四大發明是哪四個嗎？ 【生】

【師】這四大發明不僅影響了中國，還影響了全世界。中國的民間藝術也是繽彩紛呈，說說看你所知道的中國民間藝術。

【生】

【生】六味地黃丸、云南白藥等（7）中華藝術形式多姿多彩

【師】中華書法展現漢字形體美韻；國畫盡顯山水墨趣；中國古建筑技藝精湛（列舉福建土樓）；傳統戲曲堪稱國粹；各民族的歌舞藝術異彩紛呈。

【師總】中華文化博大精深、源遠流長 連線題：傳統文化——影響見課件 材料：《孫子兵法》一書被翻成英、俄、德、日等20多種語言文字，全世界有數千種刊印本。美國的西點軍校和哈佛商學院高級管理人才培訓必讀教材，被譽為中華千古奇書。

【師】中華文化以深邃的內涵、恢弘的氣度以及蓬勃的生機不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻影響，而且在世界文明中占有獨特的位置，對亞洲乃至世界文明的發展都作出了重要的貢獻。

《第二課時》

【導入新課】

播放視頻《振奮人心的少年中國說》

【師】為什么要在中小學生中倡導經典誦讀？ 【生】

【師】傳承中華民族的傳統文化

材料：以慈禧太后為首的頑固派死守落后、陳腐的觀念，阻礙了洋務運動的進程，扼殺了維新變法運動，加速了清王朝的滅亡。

【師】文化落后，也要挨打。所以，對于中華民族來說，不僅要傳承傳統文化，還要不斷創新，與時俱進。

【新課教學】

一、民族文化在不斷創新中發揚光大，獲得新的生命力

1、文化創新的基本點：

要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，既能使文化傳統得以傳承，又能體現時代性

【師】你認為在中華傳統文化中，哪些是我們要傳承的，哪些又是我們要拋棄的？ 【生】 【生】

【師】傳統文化元素：猛獸“泰哥”老虎，揮舞著道德的大棒維護著青青草原的安寧；巨獸“包包大人”大象，依據著“草原法典”維護著草原的正義與公平；主角狼與羊之間也不是水火不容，蕉太狼與暖羊羊是患難之交，小灰狼在羊村里一樣受到羊兒們的呵護。符合“和而不同，貴和尚中”的思想。在《喜羊羊與灰太狼》中始終貫穿著家族的觀念。羊村里的羊兒就是一個大家族，面臨著險惡的生存挑戰，但總能借助祖先一代代積累下來的經驗及自身才智化險為夷。

創新性：以養和狼兩大族群間妙趣橫生的爭斗為主線，劇情輕松詼諧，情節爆笑，對白幽默，巧妙地融入了社會中的新鮮名詞。

播放視頻《央視新聞聯播點名批評動畫《喜羊羊》《熊出沒》暴力粗俗》 【師】這也告訴我們，在創新的同時也要注意思想性，要積極向上。

二、建設社會主義核心價值體系

播放視頻《社會主義核心價值體系建設意義深刻》

【師】社會主義核心價值體系，是黨在思想文化建設上的一個重大理論創新，是社會主制度的精神之魂。

1、地位：

建設社會主義核心價值體系是文化創新的一個重要內容，決定著中國特色社會主義發展方向

2、社會主義核心價值觀

國家層面：富強、民主、文明、和諧 社會層面：自由、平等、公正、法治 公民個人：愛國、敬業、誠信、友善 播放視頻《“最美”人物體現社會主義核心價值觀》

【師】世界文明是豐富多樣的，多種文明的成果共同造就人類社會今天的發展成就。所以創新中華文化需要加強與世界多種文明的交流。

三、創新中華文化需要加強與世界多種文明的交流 【師】每個國家都有其具有代表性的文化。你知道以下圖片是代表著哪些國家和地區的文化嗎？

【生】 見課件

【師】重視與世界不同文明之間交流對話，吸收各國優秀文明成果，對豐富和發展中華文化具有重要意義。同時，中國文化也走向世界，讓世界進一步了解中國。

【師】我們中華民族擁有如此燦爛的文化，可是有很多中國人，特別是很多中國青年卻熱衷于外來文化呢？

【生】

【師總】對于傳統文化應該注重傳承和發展，開拓創新，賦予新的時代內涵，為中華民族的偉大復興創造良好的文化氛圍。作為中國的中學生，要做中華文化的守護者、傳播者，做文化交流的小使者。

《第三課時》

【導入新課】

出示系列圖片：喜羊羊的衍生產品

【師】由動畫片開始，衍生了一系列產品，相關的文化產業得到了發展。【新課教學】

【師】什么是文化產業? 以文化創意為核心，通過技術的介入和產業化的方式制造、經營不同形態的文化產品的行業。

如書籍、報紙的出版、制作、發行等行業。

如廣播電視服務、電影服務、文藝表演服務等行業。

如文物和文化遺產保護、圖書館服務、文化社會團體活動等行業。如印刷設備、文具等生產經營行業。

如廣播電視設備、電影設備等生產經營行業。

與文化、娛樂相關的其他活動，如工藝美術、設計等行業。【師】文化產業被公認為“21世紀全球經濟一體化時代的“朝陽產業”或“黃金產業”。因此，各國都在爭相發展本國的文化產業。

介紹《哈利波特》、日本動漫、《江南style》的材料

【師】從它們文化產業的事例可以發現，文化產業對經濟發展有促進作用，可以增強國家的綜合國力，而且可以傳播一個國家的文化理念。

播放視頻《文化強國建設是發展需求》

【師】我國為什么要發展文化產業，建設文化強國？

發展文化產業，建設文化強國，是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的重要任務之一。

【師】從這個材料中可以看出，我國文化產業的發展與其他國家相比還有差距，要建設文化強國還需努力。

播放視頻《中央財政48億元資金支持文化產業發展》 【師】怎樣建設社會主義文化強國？

播放視頻《文化部長：中國建設文化強國急需創新能力》

【師】黨的十八大報告進一步提出建設文化強國的戰略目標、戰略部署。建設社會主義文化強國，關鍵是增強全民族文化創造活力。要讓一切文化創造源泉充分涌流，開創全民族文化創造活力持續迸發、社會文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權益得到更好保障、人民思想道德素質和科學文化素質全面提高、中華文化國際影響力不斷增強的新局面。

【師】十八屆三中全會也指出：緊緊圍繞建設社會主義核心價值體系、社會主義文化強國深化文化體制改革，加快完善文化管理體制和文化生產經營體制，建立健全現代公共文化服務體系、現代文化市場體系，推動社會主義文化大發展大繁榮。

第三篇：傳承中華文化

傳承中華文化 共筑精神家園心得體會

最近學校倡導我們閱讀《傳承中華文化共筑精神家園》這本書。一開始我對這本不起眼的小書不屑一顧，心想：就這么本破書用得著這么大動干戈嗎？可是，當我無奈地拿起來隨便翻了幾頁，便被那上面的內容深深吸引了。我如洪水猛獸般的一發不可收拾，一口氣便把它讀完了。

這本書令我振憾，從這本書中我領閱到了我們中華文化的博大精深，源遠流長。在閱讀這本書的過程中，我仿佛穿越了整個世紀：從諸子百家到四大發明；從四大名著到數學醫學，從書法繪畫到建筑水利，從曾經的沒落到如今的泱泱大國……無不閃耀著中華民族智慧的光芒。

中華上下五千年的悠久歷史，仁人志士層出不窮，中華美德熠熠生輝，民族精神世代傳承。如至圣先師孔子，抗倭名將戚繼光，自強不息的范仲淹，精忠報國的岳云……他們的美德，他們自強不息的精神，他們的民族英雄氣節，無一不激勵著我們一代又一代。

中華優秀傳統文化是我們的根滋養著我們民族的靈魂，成為支撐民族團結奮斗發展繁茂的精神力量，引導中華民族應付各種挑戰，包括天災人禍，外來侵蝕；適應形勢各種變化，創造了燦爛的物質文明和精神文明。今天的中國已經成為世界人口最多，正在實現民族復興的中國夢的社會主義大國。中華優秀傳統文化已經成為社會主義核心價值觀的重要源泉。在這樣的時刻，我們更應好好學習，珍惜重視中華優秀傳統文化，做好中華文化的傳人。

傳承中華文化，共筑精神家園。讓我們攜起手來，眾志成城，把中華文化傳承好，發展好，共同筑牢中華民族的精神家園，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚強大的文化力量

壓歲錢使用社會調查報告

過年長輩給晚輩壓歲錢是我國的傳統，壓歲錢的風俗源遠流長，它代表著一種長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給孩子的護身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。隨著社會經濟的發展，大家枕下的紅包也越來越鼓了，那么大家又是如何對待和使用壓歲錢的呢，我和朱令儀進行了合作調查，以下是我們的調查報告。

一.調查目的：了解中小學生獲得壓歲錢的情況，客觀地作出評價，并提出中肯的建議。

二.調查時間：2007年2月18日～20日（大年初一至初三）

三.調查地點：1.家中2.學校3.社區

四.調查對象：20名中小學生

五.調查方法：1.電話采訪2.上網查詢

六.調查問題：1.你今年獲得了多少壓歲錢？去年呢？

2.你的壓歲錢來源有哪些？請分別說出來源父母、親戚、長輩、其他各多少？

3.你計劃如何消費你的壓歲錢？請分別說出你計劃在買書、捐款、游玩、其他各多少？

4.你對今年壓歲錢的滿意度是多少（用百分比表示）

5.你的壓歲錢的實際消費是多少？

七.調查過程：我和朱令儀進行了分工調查，每人調查十人。主要是采取電話采訪的形式，調查對象主要是同學、朋友和親戚。我還采取了網絡調查的方式。我和朱令儀調查完后再匯總到一起，由我制成表格。在調查過程中，我們倆也遇到了一些困難，比如有些同學的壓歲錢還未拿完，有些同學不愿意透露自己的壓歲錢等，但這些困難都被我們一一克服了。

八.調查結果：

（一）這次調查2007年最少壓歲錢為400元，最高為2600元，平均值為1066.11元；2006年最低為400元，最高為2800元，平均值為1088.89元。

（二）2007年中學生的壓歲錢平均值為882.78元，2006年壓歲錢的平均值為930.56元。2007年小學生壓歲錢平均值為1650元，2006年平均值為1425元。

（三）中小學生的壓歲錢主要來源于自己的親戚，一般來源于父母的比較少，而且每年的數額較固定。來源于長輩（爺爺輩）的變化較小，但 每年還是有一些波動。

（四）2007年中學生的滿意度為77.72%，2006年為76.94%；2007年小學生的滿意度為90%，2006年為80%。大家2007年的滿意度都高于2006年。

（五）小學生的壓歲錢明顯高于中學生，因為中學生已經長大了，家長和親戚給得也較以前少了，而且自己也不好意思再要那么多壓歲錢。

（六）大部分小學生的壓歲錢都存起來和用來交學費，而中學生的壓歲錢則是用來買書、游玩，并且一部分存起來買自己喜歡的東西。

（七）只有少數同學的壓歲錢沒有結余，其他大部分同學都有80%的結余。

（八）50%的同學表示愿意拿出一部分錢捐款，30%的同學表示沒有考慮過，另外20%的同學堅決不愿意捐款。

九.調查結論：

1.大家的壓歲錢數額日益增多，并與自己原本的家庭背景基本相符。這固然體現了社會經濟的不斷繁榮和發展，全面建設小康社會已卓有成效。但也出現了一系列的問題，助長了攀比之風，且壓歲錢之間懸殊太大，有些同學還養成了浪費的壞習慣。

2.壓歲錢主要來源于親戚，說明登門拜年的中華傳統仍然頗為流行，這點值得我們高興，但這既增加了親戚的負擔，也增加了我們父母的負擔，親戚給我們壓歲錢，父母就要給我們的表兄表妹、堂姐堂弟壓歲錢，而且如果親戚很多的話，這也是一筆不小的開銷。

3.大家對自己的壓歲錢都比較滿意，能拿到壓歲錢當然值得高興。但壓歲錢的數額越高，滿意度就越高。說明大家高興的還不是壓歲錢帶給我們的親情與感動，而是可以用壓歲錢做自己喜歡做的事。

4.大家隨著年齡的增長，壓歲錢越來越少，說明長輩們已經看到了我們的成長，可喜可賀啊！大家要正確地認識和對待這個問題，而不是為自己壓歲錢的減少而傷心難過。

5.大家的壓歲錢的使用都比較科學，基本沒有浪費的現象，說明大家都有勤儉節約的好習慣。而且在壓歲錢的使用上，也變得更主動，說明我們已有了支配自己財產的能力，希望大家再接再厲。

6.將壓歲錢拿出來一部分捐款，我們認為是壓歲錢使用中比較有意義的事，但有一部分的同學卻不愿意幫助那些有困難的人，希望這些同學能提高思想覺悟，授人玫瑰，手留余香！

十．建議：①壓歲錢在我國傳統中有著重要的作用，而且一年只有一次，所以不可不給。但各位家長應斟酌自己家庭的基本情況，適量的給予壓歲錢，以免助長攀比、浪費之風。

②我們已經基本有了使用自己壓歲錢的能力，家長不應該再讓我們把壓歲錢全部上交，在我們的調查中，這種情況并不少見。如果家長實在不放心，可以給我們一小部分的壓歲錢自己使用，培養我們的理財能力。

③大家要把壓歲錢當作一種親情的體現，無論多少，都是心意。不要對壓歲錢的數額過分在意，正確地對待和使用壓歲錢。

④建立自己的心愿集，平時就把自己想完成卻不能完成的愿望記下來，到了使用壓歲錢時，從心愿集里選取有意義且可以實現的愿望，滿足自己舊年的心愿。

⑤建立自己的賬目，記錄自己用錢的各項數據，更好地使用我們的壓歲錢。

第四篇：4.1中華文化 傳承創新教學設計

4.1中華文化 傳承創新 教學設計

第一課時

一、教學目標

1．知識目標：

了解源遠流長、博大精深的中華文化；了解中華民族在不斷創新中為自己開辟道路，民族文化也在不斷創新中發揚光大，獲得新的生命力；明確建設社會主義核心價值體系是文化創新的一個重要內容；創新中華文化，需要加強與世界多種文明的交流。

2．能力目標：

培養學生搜集、處理、運用社會信息的方法和技能；培養獨立思考提出疑問和進行反思的能力；通過交流討論，培養自己的表達能力以及和他人溝通的能力，培養觀察、感受、體驗參與實際生活的能力。

3．情感態度與價值觀目標：

提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。

二、教學重難點

重點：中華文化的特點，建設社會主義核心價值體系的重要性 難點：建設社會主義核心價值體系的重要性

三、學情分析

學生們對中華文化是有所了解的，但對文化是一種精神力量的具體知識不太懂，學生的辨別能力不強，所以要引導學生全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕；社會主義核心價值觀的內涵，從國家層面看，是 “富強、民主、文明、和諧”；從社會層面看，是“自由、平等、公正、法治”；從公民個人層面看，是“愛國、敬業、誠信、友善”。學生如何積極培育和踐行社會主義核心價值觀，具有現實教育意義。

四、教學過程設計

1.新課導入：欣賞周杰倫的《青花瓷》，思考：傳統與現代的結合使周杰倫的《青花瓷》在不同年齡的人群中廣為傳唱。這給我們什么啟示？（——既要繼承和發揚優秀傳統文化，又要在實踐中不斷創新。導入新課《4.1中華文化 傳 承創新》）

2.自主學習：引導學生閱讀課本P95-96內容，根據以下問題在課本上劃出相關知識點。

（1）什么是文化？

（2）中華文化有什么特點？（多媒體展示圖片，幫助學生理解中華文化的特點）

（3）中華文化的作用

（4）中華文化包含的內容和形式（多媒體展示圖片，讓學生感知中華文化的豐富性和多樣性）

3.圖片感悟：多媒體展示有關中華民族文化的圖片（既有精華又有糟粕），請同學們思考：民族文化創新的基本點是什么？（要全面認識祖國傳統文化——①取其精華②去其糟粕③批判繼承④古為今用⑤博采眾長）

4.問題導學：閱讀課本P97，請回答：（1）怎樣創新民族文化？

（2）社會主義核心價值體系的基本內容？（課本沒有，教師需要補充說明）（3）社會主義核心價值觀的內涵是什么？

5.視頻感悟：多媒體播放視頻《娛樂圈抗震救災之最》與《汶川地震救災物資土門鎮被搶》。黨的十八屆三中全會提出，建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，進一步建設社會主義核心價值體系。請問：建設社會主義核心價值體系有什么重要性？

6.活動探究：“我猜我猜我猜猜猜”。每個國家都有其具有代表性的文化。你知道以下圖片是代表著哪些國家和地區的文化嗎？（世界文化具有多樣性和豐富性的特點。我們創新中華文化，需要加強與世界多種文明的交流。）

7.課堂小結：略 8.精選練習鞏固：

（1）直擊中考：（2013荊門市）先秦諸子、漢唐氣象、宋明風韻??五千年 2 文脈涵養了泱泱中華。這說明中華文化（）

A．一脈相承 亙古不變 B．一花獨放 天下獨尊

C．博大精深 源遠流長

D．中西合璧 不分彼此

（2）傳承與創新民族文化，我們正確的態度是（）A.全部繼承 B.取其精華，去其糟粕 C.改變傳統，創新發展 D.抵制外來文化

（3）目前，全世界有105個國家和地區開設了358所孔子學院，我國首個諾貝爾文學獎獲得者莫言，其作品正在全球熱銷。這說明（）

①世界文明是多樣的 ②中華文化是世界上最優秀的文化

③中華文化具有獨特的魅力 ④中華文化的軟實力日益增強

A．①② B．③④ C．①④ D．②③

（4）2012年10月11日，瑞典文學院宣布，將2012年諾貝爾文學獎授予中國作家莫言。莫言因此成為我國首位獲得諾貝爾文學獎的本土作家。這（）

①說明中華傳統文化已成為世界主流文化，領導著世界文化潮流 ②表明中華傳統文化在全世界得到了越來越多人們的認同 ③有利于擴大中華傳統文化在國際上的影響 ④說明我們要弘揚中華傳統文化，抵制外來文化 A.①②③ B.②③ C.②④ D.①②③④

五、教學反思：

第五篇：《文化傳承與創新》教學設計方案

《文化傳承與創新》教學設計

（一）知識目標

1、識記文化傳播的途徑，大眾傳媒的作用

2、理解中外文化交流的意義

（二）能力目標

教育學生說明文化交流、傳播的必要性，做文化傳播的使者

（三）情感、態度與價值觀目標

明確在保持自己傳統文化精華的基礎上，共同構筑新世紀的多元文化。

教學重點、難點

文化交流、傳播的必要性

教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學過程

（一）引入新課

通過上一節的學習，我們知道了世界文化的多樣性，應該尊重各民族的文化特點，互相交流、共同發展。這一節我們進一步探究文化是如何交流、傳播的問題。

（二）進行新課

教師活動：引導學生閱讀教材第34頁材料，并思考所提問題

學生活動：積極思考并討論問題

教師點評：這些材料表現了文化在人的交流中，通過多種途徑傳播。

一、豐富精神世界

一、生活中的文化傳播

1、文化傳播的涵義

文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動，都可視為文化傳播。

教師活動：引導學生閱讀教材34－35頁內容，并思考：文化傳播的主要途徑有哪些？

學生活動：積極思考并討論問題

2、文化傳播的途徑

（1）商業活動。商人進行貿易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看，印度文化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人，古希臘文化傳播到東方，古希臘商人功不可沒。

（2）人口遷徙。自有人類以來，人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規模的人口遷徙，都意味著大規模的文化傳播，都會對當時當地的經濟、政治、文化產生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。

（3）教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。

總之，小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經濟、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。

二、大眾傳媒：現代文化傳播的手段

教師活動：引導學生閱讀教材36－37頁內容，并思考文化傳播手段是如何變化發展的？

學生活動：積極思考并討論問題

教師點評：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中，我們看到，文化傳播總要通過一定的媒介才能實現。

傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經歷了口語、文字、印刷、電子和網絡等發展階段。

傳媒真正開始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的。現代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網絡等多種形式，這類傳媒被稱為大眾傳媒。

如今，依托電子技術、微電子技術、光纖通信技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術，大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。

三、文化交流：做傳播中華文化的使者

中國是世界古代文明的發祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行，從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋，歷代志士仁人、學者高僧、工役商賈不遠萬里、不避艱險的文化之旅，為中華文化的傳播和世界文化的發展作出了貢獻。而外域文化也不斷傳入中國，促進了中華文化的發展和進步。

教師活動：引導學生閱讀教材38頁“相關連接”內容，并思考這些文化傳播活動的啟示？

學生活動：積極思考并討論問題

教師點評：隨著現代信息技術的廣泛運用，全球范圍的聯系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。

2）文化對社會發展產生深刻影響

文化作為一種精神力量，對人類社會的發展產生著深刻的影響，先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發展起著重大的阻礙作用。

人類社會發展的歷史證明，一個民族，物質上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質和精神都富有，才能自尊、自信、自強地屹立與世界民族之林。

2）文化對社會發展產生深刻影響

文化作為一種精神力量，對人類社會的發展產生著深刻的影響，先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發展起著重大的阻礙作用。

（三）課堂總結、點評

本節內容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段，知道了文化在各種交往活動中傳承、發展。現代信息技術的發展，對文化的傳承有重大作用，要推進全球文化合作與交流，推動中華文化的繁榮昌盛。

四、布置作業

分組收集材料，探究、討論加強世界文化交流的重要意義。

對高中思想政治《文化傳承與創新》的我的教學故事 對于文化傳承與創新的我的教學故事以下幾點：

一、明確了關于教學目標

如果說經濟生活的主題是創造物質財富，政治生活的主題是保障人民群眾的根本利益，那么，文化生活的主題就是精神家園的耕耘。文化作為一種精神力量，對個人、民族、社會的發展有著重大影響。文化生活的教學應始終以情感和價值觀教育為核心目標，著重引導學生學會尊重不同的民族文化，領悟傳

統文化的價值，激發學生熱愛學習，繼承傳統文化的熱情，從而自覺促進文化的繼承與發展。

二、明確了關于教學內容

中學生對生活中的文化有著濃厚的興趣，也有所了解。然而，熟知并非真知。當前，盲目崇尚西方文化，忽視本土文化的現象在青少年中漸成風氣。他們追逐著麥當勞、“蘋果”（手機）和情人節，對傳統、歷史已日漸淡忘。英語成為晨讀的專利，四六級英語考試轟轟烈烈，除了黑頭發黃皮膚，炎黃子孫與西方人的區別究竟在哪里？這種對民族傳統文化強烈認同感的缺失，不能不引起全社會的深思。當然，我們也應該看到大部分學生對于中國傳統文化的繼承和發揚有著積極取向，青少年需要傳統文化的熏陶，這仍然是主流。對待傳統文化，他們既不會一味接受，也不會全盤否定。

因此，我們的課堂教學必須引導學生學會辯證地看待文化現象，引導學生在諸多的傳統文化既有精華也有糟粕，引發學生由點到面擴散思維，全面正確地看待中國傳統文化的繼承和發展問題。

三、明確了關于教學策略

（一）適當拓展教程資源，以當地文化傳統為載體，使教學內容具體化，讓學生有話可說，有話想說。

中國傳統文化具有生生不息、歷久彌新的品質，這是學校進行文化建設的豐富資源，是實施素質教育的基礎性內容。因此，我們在文化生活的教學中，就應該從新課程理念出發，適當拓展教程資源，以當地的文化傳統為載體。通過情景設置，使教學內容具體化，讓學生有話可說，有話想說。從而引導學生對生活中的傳統文化現象進行分析思考，進而探討在現代社會繼承傳統文化的意義。

例如，我們可以將教學內容與學生的生活地，如甘肅、蘭州鄉土的傳統文化和最熟悉的生活事例相結合，這樣，既有助于實現教學目標，又使學生了解家鄉、熱愛家鄉，達到潛移默化的教育效果。

例如，我們還可以將教學內容與重大文化熱點相結合，這方面的事例很多。有近年創辦的各類文化節活動，還有文化創新的重要事件，也有學生非常感興趣的我國文學藝術、影視作品。用重大文化事件來說明文化創新應堅持正確的方向，說明傳統文化繼承與創新的關系等等。

（二）科學調整教材的邏輯結構

教材只是教學的工具，而不是唯一的依據，教師在教學中要善于運用教材而不是單純地教教材。可以根據教學實際和需要，對教材的邏輯結構進行調整，使教學內容的邏輯順序更加清晰，更加符合學生的認知特點；也可以適當增加必要的知識，使內容更加完整。

（三）廣泛開展體驗式教學和探究式學習

教師應引導學生開展調查探究，組織學生調查地方特色的民俗、工藝、藝術、民間傳說等文化傳統，并開展分組探究活動。這樣，既有利于提高課堂教學效果，同時也能將教學延展到課外，有利于培養學生的實踐能力和探究合作的能力，讓學生在親身參與和體驗中感悟文化。但是，組織開展課前調查探究活動，必須要根據教學目標和教學內容進行系統規劃。

總之，教師應該通過教學引導學生認識文化，思考文化。讓我們都認識到不能永遠躺在祖先的功勞簿上，分享祖先的榮光。文化不是化石，化石可以僅憑借其古老而價值不衰。文化也不是文物，可以只強調其考古價值。文化需要在發展和傳播中獲得持續的生命力。