第一篇：微型課大賽教案付艷敏

小學數學乘法速算

河北省唐山市遷西縣三屯營鎮高家店小學

教學目標：

1)通過有趣的速算題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

2)讓學生學會通過思考與計算，體驗數學學習的樂趣。

教學重點：通過講解速算引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：速算方法的掌握

課前準備：課前先向讓學生計算兩位數乘兩位數的乘法計算。為本科學習做準備，激發學生的學習興趣，預測提問環節所需要的使用的時間。

教學過程：

一 直接揭示課題

大家好，我是遷西縣高家店小學的付艷敏老師，今天為大家講解的內容是兩位數乘兩位數的速算方法

一）

首先向同學們介紹一種普遍適應于兩位數乘兩位數的速算方法 通用：兩位數乘兩位數

方法：個位相乘得個位；個位乘十位、十位乘個位的和得十位；十位相乘得百位。注：和滿十要進一

例：28 × 64=？ 2 × 6=12 × 4=8 × 8=48

8+48=56 4 × 8=32 2 8 ×6 4 ——————

56 32 —————— 1792

強化練習：34×

45= 二）

剛才介紹的是一種在兩位數乘兩位數的各類算式中普遍適應的速算方法，下面再介紹幾種特殊類型的速算方法。

速算一：

頭相同，尾互補(首同尾合十)

口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。例：23×27=？ 2﹢3=3 2×3=6 3×7=21 23×27=621 強化練習：

94× 96=

速算二：

尾相同，頭互補（尾同首合十）

口訣：首位乘首位加個位是前積，尾乘尾是后積。例：74 × 34 =？ × 3 =21

+ 4 =25

× 4 =16 74 × 34 = 2516 強化練習：83 × 23 =

速算三：

11乘以任意數：

口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。注：和滿十要進一

例：11×23125=？解：2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分別在首尾 11×23125=254375 強化練習： 56 × 11=

速算四：

幾十一乘幾十一：

口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。例：21×41=？ 解：2×4=8 2+4=6 1×1=1 21×41=861 強化練習：

× 61=

速算五：

.十幾乘十幾：

口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。例：12×14=？ 解: 1×1=1

２＋４＝６

２×４＝８ 12×14=168 注：個位相乘，不夠兩位數要用0占位。強化練習： × 12=

16× 17=

速算六：

第一個乘數互補，另一個乘數數字相同： 口訣：一個頭加１后，頭乘頭，尾乘尾。例：37×44=？ 解：3+1=4 4×4=16 7×4=28 37×44=1628 注：個位相乘，不夠兩位數要用0占位。

強化練習：37 × 44=

三 教學總結

關于速算的方法還很多，下節課我們將繼續學習。

第二篇：微型課大賽心得體會

微課大賽心得體會

子長中學

丁晶

前一段時間學校組織青年教師微型課大賽，意在提升青年教師的教學能力，我有幸能夠參加，非常感謝學校能夠提供這次機會，讓我能夠在比賽中認識到自己的不足，進而提升自己。

在參加比賽之前，我對于微型課沒有一個明確的認識，也沒有做過這方面的研究。這次舉行的微型課比賽，讓我有機會去了解這樣一種課。二十分鐘，要濃縮一個完整的教學過程，課的基本環節：導入、開講、總結，板書、練習、作業，組織教學、評價等要素，都要有，這對我來說是一種挑戰，因此，我查閱了大量資料開始了我的微型課之旅。

針對微型課中幾個需要注意的問題，我做了深入研究，第一、切入課題要迅速，由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。第二、講授線索要清晰，在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。第三、板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。當然，由于我的講課過程中并沒有太多的內容，所以沒有準備紙板。第四、在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。根據這些理論知識我開始準備選題。

考慮各種情況我選擇了“導體棒切割磁感線感應電動勢”的推導，這部分知識剛好是一塊獨立的部分，也是高考中較為基礎和重要的部分，時長也和微型課吻合，但這部分的講解會比較干，為了避免課堂純講，學生興趣不高的現象，我設計了讓學生自主推導環節以及討論環節，可以增加學生參與度，增加學習成就感。各個教學環節的設計也都認真準備，講練結合，總結歸納，但感覺比較常規，亮點較少。

主要想談談我的上課過程，在上課之前我已經將所講的內容在頭腦中演練過了三遍，本意要把每句話都安排到位，但真正到了講課的時候又和演練時不一樣，一是語句表達上不夠流暢、清楚、精煉、有些啰嗦，這也是我在平時上課中的一大問題，導致時間利用率不高，二是在教學內容上突然想起一些東西比如磁場的分解那里就是臨時加上的，備課有遺漏，課堂呈現不嚴謹，由于以上原因導致時間超出預期，課堂環節不齊全，沒有總結的部分，可以說這次微型課就這么失敗了。關于最后的答辯環節，雖然評委老師給出意見是答道點子上了，但我感覺仍然是條理不夠清楚，表述不夠到位，內容不夠深刻。

以上是我對自己上完這次微型課的感受，之后我們又參加了關于這次的微型課總結大會，在場評委針如高振老師、徐宏偉老師、趙世芳老師、張繼平老師、石瑛老師都對我們課堂上的問題都做了細致、精準的評價和指導。最后薛校長對本次微課大賽中所存在的問題作出總結、指導，并表達了對青年教師的要求以及期望。

通過這次會議我對自己這節微型課有了更深刻的認識，首先在新課改體系下一定要凸顯學生是主體的地位，雖然是在沒有學生的課堂，也要把學生可能出現的迷惑、問題、錯誤都考慮進去，進而有針對性的幫助學生解決問題，要讓學生主動參與學習、自己學、學會學，也就是掌握學習方法，凡事應以學生掌握知識或者技能為指導思想，這樣就不會跑偏。其次，作為青年教師，應該有新鮮的教學方法模式，不應該拘泥于老一輩的教學方法，要多思考，在教法上創新有自己的特色，要多學習、多比較、多總結、多創新。再者課堂教學在教學細節上，比如導入、技巧、板書、語言、儀態各方面都要嚴格按照優秀教師的標準要求自己，這些都是一位教師風采的體現。最后也是最重要的，除了課堂教學之外，青年教師還要注重自己的學科素養的培養，只有在正確而教師觀的指導下，課堂教學才能跟著新課標以學生為主體。教師主導，全面提升學生的學習能力，自我動手能力等綜合素質，所以希望學生較好的發展，教師必須具有先進的教學理念，要不斷學習，總結，最后實用到教學中去。

聽了那么多前輩的意見及建議，我更深刻的感受到要成為一名合格的中學教師還有一段很長的路要走，要成為一名優秀的教師，要付出更多的努力，要不斷的學習，自覺提升自我，不能以為自己的知識水平就達到要求了，就懈怠了，真正要學習的東西太多太多，要抓緊時間充實自己，盡快成長起來。為此我我自己制定了近期目標、長期目標以及學習計劃，希望在以后的學習中能勤勉好學，堅持不懈，努力完成自己的學習計劃及目標。期待成為一個更好的自己！

第三篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學設計

【教學目標】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

【教學難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、激情導入

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數海內外游客。讓我們去感受錢江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學生介紹作者，教師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內涵

1．課件展示研讀目標。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

第四篇：微型課教案

蘇教版五年級上冊第30課《齊天大圣大戰二郎神》微型課 教學內容：《齊天大圣大戰二郎神》第5段 教材與學情分析：

《齊天大圣大戰二郎神》是一篇閱讀課文。文章選自杰出的浪漫主義文學大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰一場的情景，表現了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文生動有趣，適合學生自主閱讀。但文中的語言有強烈的文言色彩，學生朗讀理解有一定的困難。教學目標：

知識、能力目標：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。

過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，了解人物形象。

情感態度與價值觀：激發學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情以及閱讀名著的興趣。

教學重點：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。教學難點：體會文中的語言，激發學生閱讀名著的興趣。教學方法：朗讀法 教學流程：

一、直接導入

師：話說齊天大圣慌了手腳，搖身一變，變做個麻雀兒，眾神尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也”。大家都知道，孫悟

空會七十二變，那接下來會發生什么故事呢？我們來看第5段。

二、錯誤輪讀，知大意

師：現在我想請一個小組的同學來用錯誤輪讀的方式來讀一讀第5段，第一個同學開始讀，一出現錯誤，下一個同學自動接著讀！其他的同學仔細聽！

三、邊議邊讀，明其理

1.講述孫悟空二郎神變化的過程

（1）師：我來檢驗一下其他同學是否仔細聽了！你們覺得孫悟空和二郎神誰更厲害？你是從哪看出來的？（指一同學來說）

（2）師：你是從他們精彩的斗法過程看出的，很好！現在這邊的大組是孫悟空，這邊的大組是二郎神（全班分為兩大組），你們來說說你們依次變了什么，每個大組派一代表，把各自所變之物一一對應寫在黑板上！

（孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現身彈弓）（3）師：看來同學們對孫悟空二郎神斗法的過程了如指掌啊，文中有兩處對他們所變之物做了細致描寫，那就是??？（生答）那二郎神是怎樣判斷出魚是孫悟空變的？孫悟空又是怎樣知道二郎神變成了魚鷹呢？ 2.小組合作體會人物形象

師：從他們這個斗法過程中你能看出孫悟空是一個怎樣的形象？

小組討論一下。

四、角色朗讀，深體會

師： 最后，請同學們帶著自己對文章的理解，和老師一起來讀一讀這一段，你們讀有關孫悟空言行的句子，我來讀二郎神的！

五、結語

師：欲知齊天大圣大戰二郎神的后事如何，請把《西游記》細細讀來！對于古文，只有讀好了，才能更好理解文中語言，才能走進其中的人物形象。

六、板書設計

齊天大圣大戰二郎神

孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現身彈弓

第五篇：微型課教案

《將相和》

海濱小學：閆晶晶

一、談話導入，理解課題

師：和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。（課件：①奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）

兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。

漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。

師：今天就讓我們一起來學習《將相和》這篇課文。

二、學習目標

1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

三、檢查預習：聊課文內容

師：同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？

師：回答正確，看來你預習的很認真。

四、學習新課

師：題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？

師：同學們找的很準確，那你能把它給大家讀一讀嗎？ 師：你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

師：看了這些資料，你有什么感覺？ 師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。

師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿。

師：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？

板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象

師：我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。課件④出示：

“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

“和氏璧已經送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）

師:我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關的證據嗎？ 師：既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當時的背景來談一談。

（戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）

師：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？

師：是的藺相如是機智、聰明的??

師：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

師：課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？

師：請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。

師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——

師：有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——

師：藺相如真的撞嗎？ 師：除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？

師：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？

出示課件⑦：藺相如大大方方地說——

師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。

“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——

師：你們讀出一個怎樣的藺相如來？

師：和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。

師：你們又讀出一個怎樣的藺相如來？

師：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？

板塊三：深入人物角色，提升人物精神

師：接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”

師：總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。

師：小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現。

師：現在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？

師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？

師：同學們，如果你是廉頗，現在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結果樣？結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。

師：通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？（知 師：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人??

(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)

五、課堂小結

中國文學浩如煙海，它正等著我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）