第一篇：人教版七年級上冊地理教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級上冊地理教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 第三節(jié) 地圖的閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1．比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。

2．運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。

3．識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

4．在地形圖上識別五種主要的地形類型。

5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。

6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。

重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式

2．等高線地形圖的地形判讀

3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖

難點(diǎn)：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：

甘肅省地區(qū)地圖、中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板，計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖

課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

導(dǎo)入：【導(dǎo)入】引出新課

這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖,誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施?(操場、籃球場、食堂、教室,辦公大樓等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學(xué)上來,用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬。請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度。講授】講授新課

請同學(xué)們一起計(jì)算:算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米。這個(gè)數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是:圖上距離÷實(shí)地距離=比例尺 活動】板書

第三節(jié) 地圖的閱讀 1地圖的基本要素

2.比例尺 活動】提問

提問:比例尺有幾種表示呢?地圖上的比例尺用文字表示?用數(shù)字寫出來?直線式?(由學(xué)生回答)打開地圖冊,任選三幅圖,請三位同學(xué),分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。板書:文字式、數(shù)字式、直線式 提問:比例尺有什么用呢? 學(xué)生活動:書本第13頁圖1.22臺灣圖,用尺量“高雄”到“臺北”的圖上的直線距離,再換算兩地的實(shí)際距離。小結(jié)

根據(jù)比例尺,在地圖上量出兩地的距離,可換算兩地的實(shí)際距離。比較比例尺大小

比較下列三種比例尺的大小。1/10000,1/10000000,1/100000000000 比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。

(小結(jié)):通過兩幅圖的比較,我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性:(1)比例尺是一個(gè)分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

(2)地圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細(xì),則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大,反映的內(nèi)容愈簡單,則比例尺愈小。

小結(jié):地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度,另一方面可以用來量算距離。

講解:在校園的平面圖上,我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達(dá)?哪條路最近? 讓學(xué)生到講臺前指圖回答,教師給與指導(dǎo)訂正。板書:2.地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法, 無指向標(biāo)的地圖,面對地圖,在“上北下南,左西右東”基礎(chǔ)上,確定出東北、西北、東南和西南的方向。【練習(xí)】地圖的定位

在校園的平面圖上,我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達(dá)?哪條路最近? 【測試】比例尺

比較:中國地圖,世界地圖,甘肅地圖它們的大小、詳略 【作業(yè)】方位

畫一條從你家到學(xué)校的路線圖,要求繪出你所走的道路的名字,繪出方向標(biāo),說明學(xué)校位于你家的什么方位? 第二課時(shí)

【導(dǎo)入】新課 地球表面有陸地,有海洋,有高山,有深谷,高低起伏差別很大,這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么,如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢? 學(xué)生回答教師講解,我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。講授】新課

二、地形圖的判讀

過渡:珠穆朗瑪峰海拔8844.43米,可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高,這是為什么?(因?yàn)橛^測的基準(zhǔn)面不同,測得的高度就不同)多媒體演示:課本P16圖1.27“海拔和相對高度示意”

導(dǎo)讀:看圖,以海平面為基準(zhǔn)面,乙點(diǎn)的高度為500米,甲點(diǎn)的高度1500米,以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米,1500米為甲點(diǎn)的絕對高度,也叫海拔;1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對高度。活動】板書

海拔(絕對高度):某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離 相對高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離 活動】提問

講解:在地圖上,必須用海拔表示地面高度,單位用米。從圖上我們可以看到。板書:甲乙兩地的相對高度,甲地海拔──乙地海拔

講解:地面經(jīng)過地形測量,測出各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們注在圖上,然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線,這就是等高線。

補(bǔ)充:我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形,這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形,就得到不同層次等高線,再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。補(bǔ)充:強(qiáng)調(diào)一下,必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來,最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值,這樣,在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。看圖:地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問:坡度陡的地方與坡度緩的地方,等高線的狀況有什么不同? 板書:坡度陡緩:等高線密集──坡度陡 等高線稀疏──坡度緩

過渡:同理,在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線,叫做等深線,從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問:我們已經(jīng)知道等高線和等深線,那么由于地表的形態(tài)是各有不同,有山脊,山谷,鞍部,陡崖等,不同的地形,等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示:《不同的地形等高線表示圖》 借助課件,并做一定的講解。板書: 不同地形的等高線表示:

山脊:等高線向低處凸出

山谷:等高線向高處凹入

鞍部:兩個(gè)山頂之間的較低部分

陡崖:幾條等高線重疊的地方 【練習(xí)】地圖的用途

練習(xí)活動三:前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖(普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖)的判讀,那么地圖有哪些用途呢? 板書:

三、從地圖上獲取信息

提問:當(dāng)前,人們的哪些社會活動會用到地圖?各需要什么樣的地圖?(學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論)(人們外出旅游,需要交通圖;要了解一個(gè)地區(qū)或者國家的地形及河流,需要查找該國地形圖。)板書:1.根據(jù)目的,選擇地圖

提問:下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖?請你們出主意。(學(xué)生討論回答)(1)我們班級準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動,事先需要設(shè)計(jì)行動方案。(到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動需要當(dāng)?shù)氐匦螆D)(2)印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后,印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張,兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國家在哪里?(需要世界政區(qū)圖)(3)我們?nèi)ゲ┪镳^參觀,博物館離我家比較遠(yuǎn),我得想一想怎樣乘車。(需要交通圖)活動】小結(jié)

課堂小結(jié):選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。【測試】甘肅省蘭州市地圖

閱讀甘肅省地圖,回答下列問題:(1)在地圖上找到蘭州市,臨夏州,甘南州,天水市。(各小組同學(xué)找出相互交流。)(2)從蘭州市到中川機(jī)場,要經(jīng)過哪幾條道路?(同桌同學(xué)合作看圖,說出幾種乘車方案。)(3)在地圖上標(biāo)蘭州火車站到蘭州大學(xué)的最短路線。(2~3名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出。)【作業(yè)】地圖的發(fā)展

請同學(xué)們課后搜集資料,查找地圖的發(fā)展史

第二篇：新版人教地理八年級上冊《民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第三節(jié) 民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：楊梅花 班級：八年級3班 時(shí)間：2016年9月13日 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解我國是由56個(gè)民族組成的多民族國家；并了解我國各民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色等，要懂得尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，養(yǎng)成正確的民族觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀民族分布圖的能力，并了解我國民族分布的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

我國的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策;教學(xué)難點(diǎn)：

主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀圖分析法、自主探究法

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

【引入新課】 前邊我們學(xué)習(xí)了我國的人口特點(diǎn)與分布等內(nèi)容。在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著56個(gè)民族，組成了統(tǒng)一和諧的中華民族大家庭。今天我們就來學(xué)習(xí)中國的民族。

展示幾幅民族圖片，讓學(xué)生根據(jù)服飾判讀這幾個(gè)圖片分別屬于哪個(gè)民族，了解我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國家。

【板書】 第三節(jié) 民族

一、中華民族大家庭 1．我國有56個(gè)民族

教師給出數(shù)據(jù)（漢族占總?cè)丝诘?2％，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?％）。人口最多的少數(shù)民族： 壯族

人口超過400萬的還有：壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。【學(xué)生活動】讓學(xué)生畫出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D，使學(xué)生確認(rèn)在我國各民族中，漢族人口最多，其他55個(gè)民族人口較少，但各民族不論人數(shù)多少，在祖國大家庭中是一律平等的。我國憲法規(guī)定，各民族不論大小，一律平等。在少數(shù)民族聚居區(qū)實(shí)施區(qū)域自治，這是我國的民族政策。

2.各民族有自己的語言文字和風(fēng)俗習(xí)慣

【師生互動】老師可以讓學(xué)生拿出隨身攜帶的紙幣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上的有幾種文字，分別是哪幾種？并讓學(xué)生了解“我是中國人”幾種民族文字的寫法。

明確：五種文字，分別是：漢文、蒙古文、藏文、維吾爾文、壯文。在我國，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。我國55個(gè)少數(shù)民族中有30多個(gè)民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產(chǎn)勞動、通信聯(lián)系、學(xué)習(xí)、出版以及社會交往中，可以自由使用本民族的語言文字。我國保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。【媒體展示】老師可以用多媒體展示一些各民族的特色文化、民族習(xí)俗、節(jié)日等，并由學(xué)生討論，最后師生得出結(jié)論。

明確：中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國各族人民共同創(chuàng)造的。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發(fā)展。我國各民族在建筑、飲食、服飾、風(fēng)俗、節(jié)慶、藝術(shù)、體育、宗教等方面各有特點(diǎn)，并且各民族有保持自己風(fēng)俗習(xí)慣的自由。

二、民族分布特點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“中華民族分布”圖，并設(shè)問：（1）找出我國分布最廣的民族，主要分布在哪里？（2）指出我國少數(shù)民族主要聚居地區(qū)（按地理方位）。（3）找出我國分布范圍最廣的少數(shù)民族。（4）找出少數(shù)民族數(shù)目最多的省級行政區(qū)。（5）找出居住在五個(gè)自治區(qū)的主要少數(shù)民族。

由學(xué)生根據(jù)地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點(diǎn)是大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。我國在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實(shí)行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個(gè)自治區(qū)。還在部分地區(qū)成立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等自治機(jī)構(gòu)，行使自治權(quán)。我國各族人民在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，平等互助，親密團(tuán)結(jié)，為國家的統(tǒng)一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻(xiàn)。

三、中國的民族特色

播放一些各民族的民族風(fēng)情圖，讓學(xué)生去感受和了解一些民族所具有的民族特色，體會我國絢麗多彩的民族文化，激發(fā)民族自豪感，同時(shí)在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學(xué)會尊重各族人民的不同生活習(xí)慣。

課堂練習(xí)：

出示一些判斷、選擇、填空等形式的題型，檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 民族

一、中華民族大家庭

1．我國有56個(gè)民族

2．民族政策：實(shí)施民族區(qū)域自治

二、民族分布特點(diǎn)

“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”

三、中國的民族風(fēng)情

布置作業(yè)：

1.配套練習(xí)相應(yīng)部分做完。2.填充圖冊相應(yīng)部分做完。

第三篇：七年級地理上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

初一學(xué)生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。

二、教材分析

第一章讓我們走進(jìn)地理

本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理學(xué)科。

教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點(diǎn)。

而第二節(jié)中“我們怎樣學(xué)地理”則通過引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)是一項(xiàng)人生的技能。“學(xué)會收集地理信息”、“學(xué)會思考地理問題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋恚箤W(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。

第二章地球的面貌

本章教材主要包括認(rèn)識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識，蘊(yùn)含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。

“認(rèn)識地球”一節(jié)，教材通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全面地介紹了地球。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。

“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識。

“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運(yùn)用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。而等高線知識的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動兩部分來說明，通過大量實(shí)例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的難得案例。

第三章世界的居民

本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。

本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時(shí)事，通過追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個(gè)多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。

氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

第四章世界的氣候

本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū) 地理知識的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過程。

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主要?dú)夂蝾愋停⒛芙Y(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。

第五章世界的民展差異

在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)，本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家”初步引入國家的概念，主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，并簡略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因；第二節(jié)“國際合作”，介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國際合作的基礎(chǔ)和重要性；第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學(xué)學(xué)生可以對國家、對世界有一個(gè)更深入、更完整地認(rèn)識，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會發(fā)展的方向，為做一個(gè)“世界中的中國人”奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略與方法

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動學(xué)生主動參與、主動探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動，生生互動”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動的學(xué)為主動的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

（一）增強(qiáng)教師的親合力

要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說來教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。

（二）地理課堂模式的探索

自從新課改實(shí)施以來，我一直采用清徐二中四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)做過大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對學(xué)生有用的地理知識，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識的基本方法，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材知識多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對于重點(diǎn)知識的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量。現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

●圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行識圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過學(xué)生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。

●知識拓展共同探究

加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

●親身體驗(yàn)參與實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對知識的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)效果，本學(xué)期我將制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式。

四、教學(xué)進(jìn)度安排：略

以上就是為大家提供的最新一年—最新一七年級地理上冊教學(xué)計(jì)劃，小編真誠地希望我們每一位教師能實(shí)實(shí)在在教課程，輕輕松松的學(xué)習(xí)；每一課都能陪伴同學(xué)們度過一段幸福快樂的時(shí)光！

第四篇：七年級上冊地理教學(xué)設(shè)計(jì)《降水及其變化》粵人版專題

降水及其分布教學(xué)設(shè)計(jì)

贛州三中 羅奕奕

一、教學(xué)目標(biāo)

1）知識目標(biāo)

1.運(yùn)用降水資源，繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn) 2.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn) 2）能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、分析地圖的能力。

2．通過授課讓學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法，如對比分析尋找規(guī)律。3．通過活動讓學(xué)生理解降水的多少對植被景觀、人類活動的影響。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

二、學(xué)情

學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)了《氣溫及其變化》兩課學(xué)習(xí)方法有相似之處，學(xué)生有一定的知識遷移基礎(chǔ)

三、教材地位

本課選自粵人版七年級上冊，書中圖較多，總結(jié)性語言較少，需要老師引導(dǎo)探索規(guī)律，為后面氣候的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）教學(xué)重點(diǎn)：

降水柱狀圖的繪制與降水時(shí)間變化特點(diǎn) 2）教學(xué)難點(diǎn)

降水空間分布規(guī)律

五、多媒體輔助

互聯(lián)網(wǎng)雷達(dá)圖、希沃白板

5、希沃小助手

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】展示一幅實(shí)時(shí)雷達(dá)圖，關(guān)注云中總水量，思考總水量越多有可能有什么天氣現(xiàn)象？

推出課題：降水及其分布。

（過渡）你們對降水有多少了解？降水就是下雨嗎，認(rèn)真看視頻，回答視頻中提到了降水三種形式是什么？思考降水形成的條件有哪些？

一、降水和降水形成的條件

1）【看視頻】根據(jù)視頻的內(nèi)容思考：

1、降水的三種形式，2、降水就是下雨嗎？

3、降水形成的三個(gè)條件

2）【互動】分組思考，分析以下四種情況是否滿足降水形成的條件，滿足則將各條件拖到

對應(yīng)的位置，并解釋原因。目的是了解三種降水方式。

3）【過渡】利用贛州市暴雨紅色預(yù)警，引出降水量，及降水量的測量

4）【實(shí)驗(yàn)】用花灑模擬一次降水，時(shí)間：一分鐘。用直讀式雨量器測得該次降水量，舉一反三，得出日降水量、月降水量、年降水量

5）【過渡】為了指導(dǎo)農(nóng)事活動，我們光知道一個(gè)地方降水總量還不夠，還需要知道降水的時(shí)

間變化規(guī)律，因此我們會用表格記錄每個(gè)月的降水資料。但表格不夠直觀，為了 直觀反映降水的季節(jié)變化，我們會利用降水?dāng)?shù)據(jù)繪制降水量柱狀圖。

4）【看微課】提前錄制微課，講解降水柱狀圖的繪制方法。

二、降水的時(shí)間變化

1）【繪制降水柱狀圖】將全班分為5組，分別給每小組北京（夏雨型）、羅馬（冬雨型）、卡宴（年雨型）、阿斯旺（少雨型）和倫敦（濕潤型）的降水資料，要求繪制降水量柱狀圖，完成提示練習(xí)。目的：掌握降水柱狀圖的繪制，通過看月降水量及降水的季節(jié)分配選用合適的詞匯描述降水特點(diǎn)。

2）【希沃互動】派代表上臺描述本組所繪城市，哪個(gè)季節(jié)降水多，屬于哪種降雨類型。將對應(yīng)的降雨類型拖到氣溫降水圖中。思考：不同的降雨類型對植被對生產(chǎn)生活的影響。

三、降水的空間變化

1）【希沃互動】出示降水空間分布圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖例，明白不同顏色所代表的降水量，利用希沃軟件超強(qiáng)的互動功能，請學(xué)生拖動表示降水多的水滴和降水少的干燥符號，標(biāo)識出降水多的地區(qū)和降水少的地區(qū)。由老師提示總結(jié)降水空間分布規(guī)律。如用紅線描畫出赤道，學(xué)生立刻能得出規(guī)律：①赤道地區(qū)降水多。再用紅色虛線描繪南北極圈，學(xué)生得出規(guī)律：②兩極地區(qū)降水少。用紅色虛線描繪南北回歸線，整理好東西岸代表降水多少的符號，得出規(guī)律：③回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸內(nèi)陸降水少。最后，用紅色虛線描繪北回歸線和北極圈，得出規(guī)律：④溫帶地區(qū)，沿海降水多，內(nèi)陸降水少。

四、練習(xí)和總結(jié)

利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)課主要內(nèi)容

四、教學(xué)反思

1.亮點(diǎn)——始終圍繞有效且高效突破重難點(diǎn)上做文章

1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上：通過介紹降水的三大條件，學(xué)習(xí)三種重要的降雨類型，即學(xué)即用，一舉兩得，提高教學(xué)效率。

2）素材選取上：提前錄制微課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約課堂時(shí)間，為學(xué)生實(shí)踐繪

制降水柱狀圖留下更充足的時(shí)間。

3）教學(xué)組織形式上：采用了分組教學(xué)，有競爭更有合作。

4）教學(xué)方法選擇上：通過有效的組織形式和充足探索素材，創(chuàng)設(shè)有效的探究環(huán)境。5）教具選擇上：有效利用希沃白板的交互性，并利用多樣的多媒體素材，建立了高效的

師生互動。

2.不足——理性思維訓(xùn)練有余，直觀現(xiàn)象展現(xiàn)不足

限于本人對本課內(nèi)容的駕馭能力和教學(xué)形式的約束，本節(jié)內(nèi)容更多還是停留在信息提取，邏輯推導(dǎo)等的應(yīng)試能力訓(xùn)練上，而課堂教學(xué)與日常生活間還存在一定的距離。

第五篇：初中七年級地理上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)語：作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的初中七年級地理上冊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用實(shí)例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。

2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

3．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

2．聯(lián)合國的宗旨和組成。

【教學(xué)方法】

討論法、探究法、辯論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

師生活動

教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學(xué)們自己組織召開兩個(gè)國際會議，討論國際間的合作問題（同時(shí)板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學(xué)們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

學(xué)生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會議如何進(jìn)行）。

（一）“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展。現(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請大會裁決。）

學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

學(xué)生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）

（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。

教師：小結(jié)，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會議——世界貿(mào)易組織大會。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學(xué)們準(zhǔn)備召開這節(jié)課的第二個(gè)會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達(dá)二十來年的.艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會對中國入世問題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動開始。

學(xué)生：“總干事”主持會議

（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。

學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）

（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。

學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論：大家是中國人，學(xué)生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會議獲得了些什么體會呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個(gè)會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書）。那么，同學(xué)們根據(jù)平常的體會，國際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請舉例。學(xué)生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學(xué)生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護(hù)世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個(gè)組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！

板書設(shè)計(jì)

國際合作

1、很重要：

2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化……

3、聯(lián)合國的作用：

4、其他國際組織：

教學(xué)反思：

由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。

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