第一篇：我應該感到自豪才對-教案設計

《我應該感到自豪才對》

沭陽縣南洋學校小學部語文組 單華麗

第二課時

教學過程：今天我們繼續學習第14課《我應該感到自豪才對》齊讀課題 “我”是誰呀？（小駱駝）“小駱駝”為什么應該感到自豪呢？ 精讀課文：

（一）、第1、2自然段

1、是什么事讓小駱駝覺得自豪的呢？課文的一、二自然段告訴了我們事情的起因。請同學們拿起課本一起朗讀一二自然段。

2、課件展示畫面：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了— 課件出示：小紅馬的話

（1）誰想讀一讀小紅馬的話？指名讀（大家覺得小紅馬對小駱駝說這話的時候呀，語氣怎么樣？引導生說出：嘲笑、看不起、很不禮貌……）是呀，小紅馬不光語氣這樣，他還做了一個很不禮貌的表情：

出示：噴著響鼻

（2）小紅馬是怎樣噴著響鼻的？你能憑著自己的想象表演一下嗎？(指名表演)你會噴著響鼻對小駱駝說這樣的話。指名讀。（3）再指名讀。

（4）請大家看插圖（課件出示畫面：腳掌、駝峰、睫毛）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”指名答并板書

板書：腳掌----又大又厚

----肉疙瘩 眼睛----兩層睫毛

在小紅馬的眼中小駱駝的外表長的可真夠難看的?。?）讓我們再次齊聲朗讀小紅馬說的話。

3．如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會覺得怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈

4、小駱駝聽了覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。它會怎樣說呢？請同位之間討論一下，指名交流。（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）聽了小駱駝的話，媽媽的心情怎么樣？指名答，（心疼、疼愛）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？

課件展示：媽媽的話（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）

讓我們再次用心疼的語氣來讀媽媽的話。

過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節：自讀3、4自然段 1．課件展示：沙漠圖片

讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

2．在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請同學們默讀課文快速地把它們找出來?。▽W生找出后交流）3．課件展示：沙漠詞語

茫茫的大沙漠

無邊無際的沙漠

松散的沙子 風沙鋪天蓋地刮過來

4．你能讀好這些詞語和句子嗎？（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）5．師：沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和媽媽是靠什么越過大沙漠的？請同學們自由地朗讀課文3、4自然段，邊讀邊畫出文中寫腳掌、肉疙瘩、睫毛用處的句子。

課件展示：腳掌，駱駝的腳掌在沙漠里有什么用處呢？指名答。

（1）課件展示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）誰來讀一讀媽媽的話？讀了這句話你明白了什么？板書：陷不進沙子（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。課件展示：駝峰：望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽（1）課件展示：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”

誰想讀一讀小駱駝的話？指名讀。你覺得小駱駝的語氣怎么樣？（擔心）一起來看看媽媽的回答：

課件展示“我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。” 原來這背上的兩個肉疙瘩叫什么呀？指名答 板書：駝峰 駝峰有什么用處呢？指名答 板書：貯存著養料

課件展示：駱駝的駝峰里貯存著大量的脂肪。沙漠中很難找到食物和水源，當又饑又渴時，駝峰里的脂肪就會分解，變成體內急需的營養和水分。自由讀讀。

看來，駝峰的用處真大呀！大家覺得駱駝媽媽說這些話時語氣是什么樣的？（自豪）（2）請同位之間分角色讀這兩句話，（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）男女生分角色朗讀。課件展示：眼睛

（1）課件展示：沙塵暴，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？

（2）課件展示：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

（3）請同學們想象當時的情景，讀好這句話。讀了這句話你明白了什么？

板書：擋住了風沙

6.師小結：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們人類越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。（課件展示“沙漠之舟”）

7.讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝腳掌、駝峰、眼毛的作用。

（三）精讀最后一節，深化理解

1．過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？ 2．自由朗讀第5自然段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？板書：自豪（2）討論。

課件展示圖片：我要夸夸我的……（3）指名說(我要夸夸我的……)我在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。我不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。我不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。

（四）、續編故事生活感悟 課件展示：書上插圖

1.現在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇上了小紅馬，想象一下，小紅馬會怎么說，這回小駱駝會怎么說呢？

1．同桌討論討論。2．抽同學表演。

（五）、總結全文，拓展延伸

1．小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處卻很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？

指名答,師評價

課件展示（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）2．我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？指名答（如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癩蛤蟆……）播放蔣大為的歌《天邊的駱駝》

3、故事鏈接：梅花鹿的角和腿

從前有一頭長著漂亮長角的鹿，來到泉水邊喝水，看著水面上的倒影，它不禁洋洋得意?！鞍?，多么好看的一對長角！”只是，當它看見自己那雙似乎細長無力的雙腿時，又悶悶不樂了。正在這個時候，出現了一頭兇猛的獅子，這頭鹿開始拼命地奔跑。由于鹿腿健壯有力，連獅子也被拋得遠遠的。但到了一片叢林地帶之后，鹿角就被樹枝絆住了。獅子最后追了上來，一口咬住了它。在臨死之時，這頭鹿悔恨地說道：“我真蠢！一直不在意的雙腿，竟是自己的救命工具，引以自豪的長角，最后竟害了自己！”（1）同學們自由朗讀這個小故事。（2）談談自己的看法和感受

六、布置課外作業

1、其實，小駱駝還有很多值得驕傲的地方，課下同學們讀一讀《沙漠之舟》。

2、把課文編成課本劇演一演。附板書設計：

15． 我應該感到自豪才對

腳掌——又大又厚——陷不進沙子 駝峰———肉疙瘩——貯存養料

眼睛——兩層睫毛——擋住風沙

（委屈）（自豪）

14我應該感到自豪才對

光華小學 張紫英 教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。2．理解由生字組成的詞語。

3．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學重點：能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

課前準備：課件 教學時間：2課時

第一課時（略）

第二課時 教學過程：

一、復習導入。

1.今天我們繼續學習14課——齊讀課題：我應該感到自豪才對。通過上節課的學習，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，怎么說？（出示第1、2自然段，配插圖）

齊讀。想象著小紅馬噴著響鼻的樣子讀。（再齊讀）。

2、小紅馬的話深深地刺痛了小駱駝的心，小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了——（學生接著讀完這一段）。

二、精讀課文，感悟“自豪”。

（一）過渡：沙漠旅行結束了，課文最后一個自然段這樣寫到（出示最后一段）

[沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！] 齊讀。

師：讀得很流利。老師還能一字不漏地背下來呢！信不信？仔細聽老師讀。（故意讀漏“在沙漠里”）

師：（故意）漏了這幾個字行不行。（學生說原因）（駱駝的駝峰、腳掌、睫毛只有在沙漠里才發揮用處。）

師：看來這幾個字真的很重要。我們一起來讀一讀，注意這幾個字。師：小駱駝由委屈變成自豪，它的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里到底有什么用處？沙漠里的環境又是怎樣呢？讓我們跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠走一趟。

（二）學習第3、4自然段。

（出示第3、4自然段）

1、自由讀，邊讀邊想，并把描寫沙漠的語句用“——”畫下來，描寫駝峰、腳掌、睫毛用處的語句畫上“— — — —”。

2、讀完課，你了解到的沙漠是什么樣？課文哪些語句寫到。（指名說）（1）讓我們來讀一讀這些描寫沙漠的語句。（齊讀）

（2）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（點擊圖片——沙漠）你看到的沙漠是怎樣？（指名說）

對，這就是茫茫的、無邊無際的大沙漠。（出示茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 配圖片）讓我們抓住“茫茫”和“無邊無際”讀出沙漠的大。

試讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示圖片）茫茫的沙漠，看上去滿眼都是（沙子），踩在沙子上有什么感覺？（指名說，強調陷進去）這樣的沙子就是（生：松散的沙子）（出示：松散的沙子} 齊讀。

（4）這些松散的沙子，刮起大風會是什么情景呢？（想象說話）你想領略一下這種情景嗎？（播放課件）這種情景就是風沙鋪天蓋地地刮過來。（師強調鋪天蓋地）（出示：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。）

練讀；指名讀；想象風沙“鋪天蓋地”的情景，再讀這句話。（男、女生各讀一遍）

（5）出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠

一陣風沙鋪天蓋地刮過來 再讀這些詞組，把這些語句在腦中讀成一幅沙漠畫。（6）除了這些，你還知道沙漠有哪些特點？（交流）

（三）沙漠環境這樣惡劣，小駱駝和媽媽是怎樣走出沙漠？讓我們來看看駱駝的腳掌、駝峰、睫毛有什么用處。

（出示第3、4自然段）

1、指名說。隨機板書：貯存養料、陷不進沙子、擋住風沙

2、腳掌：

（1）過渡：（出示腳掌）這就是駱駝又大又厚的腳掌，它起的作用真不小，誰來當當駱駝媽媽讀讀媽媽說的這句話（指名讀）

（2）出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（3）駱駝的腳掌又大又厚，才不會陷進沙子里。誰能抓住又大又厚讀出腳掌的特點。

（4）反問句不好讀，先聽老師讀。（誰能學著老師這樣讀）（指名）（5）小駱駝，現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現在是怎么想的？

師：對呀，在松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌才能行走自如，所以（讀課題）

（6）讓我們自豪地讀一讀媽媽的話，讓我們驕傲地讀一讀媽媽的話。（齊讀）

3、駝峰：

[出示：他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了?！盷

（1）引讀：他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：（誰來當小駱駝問媽媽，其他同學認真聽，看看他讀得好嗎？）

（2）指名讀，互評。指導讀小駱駝說的。

（指名讀，生評。）小駱駝，你為什么擔心這些？（指名說）

師：是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？誰再來擔心地問一問媽媽？（指名，齊讀）

指導讀媽媽說的。媽媽怎么說？（指名讀）

（補充：你們知道嗎？駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料，約占體重的1/5，相當于一個張老師的重量。）（圖配字）所以媽媽說——（齊讀）

（3）聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想? 小結：多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，就無法走出無邊無際的大沙漠。所以——齊讀課題。

（4）分角色讀，（讓我們再來讀一讀小駱駝和媽媽的對話，讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪）

4、睫毛

[說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。] 引讀：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。怎么辦呢？出示第四自然段（指名說）

一會兒風沙過去了——（引讀：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。）小駱駝，現在你心里在想什么？為什么小駱駝的鼻孔和眼睛沒進一點沙子？再出示（眼睛圖片配文字）

小結；對呀，多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，鼻孔和眼睛里一定塞滿沙子。所以（齊讀課題）。

（四）原本傷心委屈的小駱駝，現在變得多自豪呀！（板書：自豪）讓我們一起讀最后一個自然段。

[沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！] 注意感嘆號，再讀一遍，讀得更自豪一些。

三、補充資料，深化“自豪”

1、其實駱駝值得自豪的地方還有很多，你們看——（出示資料：駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟。駱駝的壽命可達35—40歲。它的足底有約0.5厘米的肉墊，可耐受沙漠70-80 ℃高溫或冬季的嚴寒。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

2、駱駝雖然外表難看，但是很有用。讓我們自豪地讀3——5自然段。（看書讀）

四、總結全文，拓展表達。

3、《第二次相遇》：沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。小駱駝又碰到了那匹小紅馬。它們會怎么說、怎么做？（同桌練說，指名說）

4、總結。是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看它有沒有什么用處。駱駝有值得自豪的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方。你感到自豪的是什么？（用“我感到自豪的是——”來說）

讓我們自豪地讀——齊讀課題。

五、拓展延伸 必做題

1、抄寫課后第三題的詞語。

2、講講《我應該感到自豪才對》這個故事。選做題

1、在我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

2、寫一寫《第二次相遇》。

我感到自豪的是什么

一節課40分鐘，眨眼就過去了?？伤艚o我的思考很多，我一直在心里問自己：“我感到自豪的是什么？”

回顧課堂，我感到自豪的是孩子們獨特的思維與個性化的表達。例如，在想象沙漠刮起風沙的情景，學生有的說：“沙漠里飛沙走石?！庇械恼f：“風沙刮得人睜不開眼睛?！痹谝龑W生談談你感到自豪的是什么時，學生先是一愣，接著話匣子打開，“我感到自豪的是我讀過〈四大名著〉?！薄拔腋械阶院赖氖俏覔碛幸粋€幸福的家。”“我感到自豪的是有你這樣的好老師。”舉手要發言的孩子還有很多。

我感到自豪的是孩子們的大膽與認真。淘氣的他們居然做到了靜心聽課，以致于幻燈片上一個小小錯誤也難逃他們的火眼金睛，我感到為難，同時感到慶幸，為難的是我要“有錯即改“，慶幸的是孩子們懂得學習知識來不得半點馬虎。

我感到自豪的是班上過半孩子愛看課外書，并能將課外知識運用到課堂學習中來。

回顧課堂，當我領著孩子們跟隨小駱駝和駱駝媽媽走完一趟沙漠時，我感到自己與駱駝媽媽相距甚遠。

其一，我要求孩子們用心讀書，用心感受，而我沒有用心上課，沒有認真傾聽課堂上的聲音，以致于出現許多幼稚可笑的問題，例如學生想象沙漠風沙刮起來的情景，學生說：“沙漠里飛沙走石?！蔽医o的評價是“飛沙走石用得很恰當?！蔽医o的評價應該是“你的想象很豐富，還能用上飛沙走石?！痹谝龑Ц爬劮濉⒛_掌和睫毛的用處時，前面的學生將文中的語句都找出來，我引導學生用自己的話來概括，按理這是正確，可我的引導有問題，以致于聽來累贅。在引導“我感到自豪的是——”我的范例是“我感到自豪的是擁有你們這樣聰明的學生?！币灾掠诔霈F“我感到自豪的是有一個愛我的媽媽?！蔽覒摳嗟匾龑W生挖掘自己的優點，而不偏離文本的價值取向。如此一來，“循循善誘”豈不成了一紙空文嗎？

其二，不分輕重。描寫沙漠的詞語有必要感受，可花的時間過多，以致于后面的教學（駱駝身體各部位的用途）極為倉促?！兜诙蜗嘤觥繁臼沁@節課的一個重點，本想以此為平臺，引導學生融文本內容及課外獲得的駱駝的有關知識到故事中，再次感悟“自豪”的內涵，從而正確地認識自己和他人。結果無奈中只好忍痛割愛。

其三，朗讀指導是我的弱項，特別是對話部分，最終還是草草了事。這樣一來，“適時點撥”豈不成了“隨意指點”了嗎？

這節課，應該是支離破碎，漏洞百出，有望各位指點迷津，讓我在今后的教學中有所提高，離駱駝媽媽近些。謝謝！

1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，這個故事告訴你什么? 2．現在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會對他說什么?

七、遷移運用、續寫故事

1．故事開頭：沙漠旅行結束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……

第二篇：《我應該感到自豪才對》的教案設計

教學目標

1、學習課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

2、讀懂課文內容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的審美觀。

教具準備

掛圖、練習題等教學手段

教學過程

一、復習

1、齊讀課題?！拔摇敝刚l?

2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)

3、過度，正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。(板書：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠。

1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢?

2、出示掛圖，一起看看沙漠。

3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。

4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。

5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么印象?

過度：沙漠的環境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請在文中找出有關句子來說明。

三、精讀三、四小節，讀中感悟。

(一)默讀三、四小節，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。

1、腳掌

“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”

a 誰會把問號去掉，換個意思不變的說法?

b 出示陳述句。(板書：陷不進沙子。)

c 指導朗讀該句。(抽讀、評讀、齊讀)

2、駝峰

a 駝峰有什么用處?(板書：貯存養料)

b 男女分角色讀。(讀出小駱駝擔心、媽媽的自豪)

3、睫毛

a 齊讀句子，想象畫面。

b 睫毛有什么用處?(板書：擋住風沙)

小結：

學會了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?

(二)齊讀第五自然段

1、旅行結束后，小駱駝心情有什么變化?(板書：自豪)

2、師小結：原來小紅馬說小駱駝長得難看的地方都是有用處的東西。那么，你受到了什么啟發?

3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢?

四、續講故事。

小駱駝的沙漠旅行結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌，兩層睫毛和兩個肉疙瘩。恰巧小紅馬來了，此時，小駱駝會怎樣對小馬說呢?

(同桌討論，指名交流)

五、生生評價

1、自評。

2、評價別人。

板書設計：

14、我應該感到自豪才對

難看有用 有用

腳掌(又大又厚)陷不進沙子

睫毛(兩層)擋住風沙

駝峰(肉疙瘩)貯存養料

委屈—————————自豪

第三篇：我應該感到自豪才對教案

我應該感到自豪才對

教學設計 第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質。學習正確地看待他人和自己。教學過程：

一、復習導入：

今天我們繼續學習14課——（齊讀課題）

通過上節課的學習，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）

二、學習第1-2自然段

1、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀?。?/p>

板書：

腳掌

大、厚

睫毛

兩層

駝峰

肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）

我們學習文章，除了要關注人物的語言，人物的動作、神態也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人?，F在你能把這個詞讀得更好嗎？（指名讀）

誰能學著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈

板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個詞？

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。媽媽是怎么安慰它的呢？

駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？

你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）

那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）

二、學習三、四小節。

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進發。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受

根據回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

無邊無際的沙漠

一陣風沙鋪天蓋地刮過來

2、交流找到的詞語，出示，并與學生講講這些詞語的意思，指導讀好這些這些詞語。（指名讀）

3、出示圖片和視頻，師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學生體會沙漠的環境險惡?，F在你能讀好這些詞語了嗎？（指名讀、齊讀）

4、你為小駱駝擔心嗎？你擔心他會遇到哪些情況呀？

5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢？

讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰勝了困難。

6、根據學生說話內容，說說從課文哪里看出來的？ 腳掌：

媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

7、如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如。

8、誰來把這語氣讀出來？

9、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？

（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）

讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

提問：小駱駝現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現在是怎么想的？

出示：多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣？讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。駝峰：

望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。

誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？ 小駱駝，你為什么要擔心這些呀？

是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？誰來把這擔心讀出來？ 駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料，相當于一個成人的重量）分角色讀。

聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想? 出示：多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣。

讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）睫毛

說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

（點擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請你當回小老師，帶領同學讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這都是誰的功勞？

提問：小駱駝，現在你心里在想什么？

出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣。齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）

三、學習最后一個自然段（出示語段）原本傷心委屈的小駱駝現在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀？

讀一讀，請大家作小老師為我評一評。請學生評價。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發揮它們的作用，離開沙漠優點就變成了缺點。）大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。

四、總結全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？

（鼓勵學生大膽想象、表達。如果學生出現嘲笑小紅馬的傾向，應予以糾正）

2、同學們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理？

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。有用)現在小駱駝和小紅馬都懂得了，區分一樣東西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質。

3、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

4、現在讓我們自豪地說，我們都應該感到自豪才對！

五、布置作業

讀《上帝發的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么？

第四篇：我應該感到自豪才對教案

《我應該感到自豪才對》教案

《我應該感到自豪才對》是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇童話故事，具有童話故事的一般特點。這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

教學難點：

領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具準備：

教師：

多媒體課件

學生：

課前預習

教學時間：

兩課時

設計理念：

“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程?！睂W生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，讀題質疑。

1、板書：我應該感到自豪才對（生齊讀課題）

（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？

（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

（4）假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說？

2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢？

二、自讀課文，檢查自學。

（所謂讀書百遍其義自現，讓我們一起走進課文尋找答案吧）

（一）出示自讀要求

1、一讀，讀準字音，把課文讀正確。

2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。

（二）檢查自讀情況

三、整體感知，理清脈絡。

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

四、示范讀書，教給方法。

1、教師示范指導讀課文第一自然段。（邊讀邊教給學生讀書方法）

2、指導學生讀第一自然段。

3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀第二自然段。

4、現在誰愿意讀第二自然段？指導理解“委屈”、“疼愛”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。

五、解疑存疑，教師總結。

六、鋼筆描紅，指導書寫

第二課時

一、創設情境，復習導入。

1、板書課題：《我應該感到自豪才對》，生讀題。

2、上節課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們三（1）班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽？

二、引導整合，感受沙漠。

1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）

聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？

4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？

5、播放沙漠畫面，師描述情境。

三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進課文，讀第3、4自然段。（指名讀、分角色讀，齊讀）

4、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）

6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

7、不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

8、練習有條理地講述故事。

①創設情景，激發講故事的欲望。

②出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。

③指名講述故事，適時評議。

四、課外閱讀，說自己積累的話。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。

五、總結提升，說自己創造的話。

1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝會怎么說、怎么做？

（可以續編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。）

2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？現在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！讓我們記住這個精彩的故事吧。

第五篇：我應該感到自豪才對(教案)

17、《我應該感到自豪才對》教案

學校：坤都冷小學

教師：張同拉嘎（2012年4月）【概述】

《我應該感到自豪才對》是義務教育蒙授小學五年級漢語文下冊一篇童話故事。通過講述小駱駝因為小紅馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處?！窘虒W目標】 1．知識與技能

（1）學習要求掌握的“漠、趟、拔、蓋”4個生字，會讀，會寫，會用。

（2）學習要求掌握的詞語，了解他們的意思和用法。

（3）掌握生字新詞基礎上正確、流利，有感情地讀課文。2．過程與方法

（1）通過分析生字結構，引導學生巧妙識字，互相合作認識并掌握鞏固生字。

（2）通過自由讀，分段讀，默讀讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解，讀出人物不同的語氣。

（3）引導學生主動提出問題，邊問邊讀，逐個解決問題。3.情感、態度與價值觀

（1）通過讀課文體會小駱駝內心產生的變化。

（2）通過教學本課幫助學生樹立正確的審美觀，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，對于自己更要樹立起自信?！窘虒W重點、難點及解決方法 】

1.教學重點：能讀懂課文，懂得駝峰、腳掌，眼睫毛在沙漠中的特殊用處。2.教學難點：感受小駱駝內心產生的變化，悟出判斷事物不能只看外表，而要看到實質，樹立正確的審美觀。

3.解決方法：引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來進行學習，巧妙設置問題，層層深入，多多體會，從而真正理解內容?！窘叹邷蕚洹恐谱鞫嗝襟w課件，設計課堂提問和練習。

【教學課時】2課時 【教學過程 】

第一課時

一、設計有趣話題，導入新課。

同學們，你們有沒有因為自己的某一處和別人不同而感到自卑過呢？比如你比別人胖、比別人矮、長得不夠白……引發學生好奇心,導入新課.(板書課題)引導學生圍繞課題質疑.“我”指的誰？為什么感到自豪？以前怎么不覺得自豪？

二、聽課文朗讀錄音。

要求：

1、找出本課的生字。

2、初步了解課文的主要內容。

三、初讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文： 1.讀準字音，讀通句子。2.想一想，課文講述了什么故事？

（二）課件出示生字新詞，師生共同解析。

漠 趟 拔 蓋 腳掌 睫毛 疙瘩 委屈

（三）快速瀏覽課文，回答問題。1.你們知道“我”指的是誰了嗎？ 2.“我”為什么感到自豪呢？ 3．概述課文內容。

課件出示小駱駝和小紅馬的圖片，從外表形成對比，讓學生說感受。

課件出示關于駱駝的資料，幫助學生更深入的了解駱駝。

四、精讀課文，深入感悟。

（一）有感情地朗讀課文第一自然段（指導朗讀，讀出小紅馬傲慢的口氣）： 1.小紅馬為什么要噴著響鼻對小駱駝說？

傲慢 嘲笑 2.小紅馬認為小駱駝難看在哪兒? 2

腳掌 又大又厚

眼皮 兩層睫毛

背上 兩個肉疙瘩

課件出示駱駝的圖片，讓學生觀看駱駝的腳掌、睫毛和駝峰。

（二）被小紅馬嘲笑之后小駱駝的心情是什么樣的？（指名學生讀第二自然段。）

自卑 委屈

師：看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽心疼極了。她是怎么說的呢？

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。（指導學生讀出駱駝媽媽溫柔，關切的語氣。）

（三）品讀第3、4自然段。

小駱駝和他媽媽的沙漠之行會不會遇到危險呢？（課件出示沙漠圖片）1.自由讀課文第三、第四自然段，從中找出體現沙漠特點的詞語。

2.課件出示文字：茫茫的大沙漠、松散的沙子、無邊無際的沙漠、鋪天蓋地 3.指名學生讀一讀寫沙漠的詞語，并說一說對大沙漠的感受。

4.沙漠環境如此惡劣，小駱駝和它的媽媽能順利完成沙漠旅行嗎？它們靠的是什么？分角色讀第3、4自然段。

多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？（讀出自豪）

望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心的問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”（讀出擔憂的語氣，老師范讀。）

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了?！保ㄗx出駱駝媽媽的自豪）

說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

師總結：沙漠旅行順利結束了，因為它們有又大又厚的腳掌，貯存養料的駝峰和擋住風沙的兩層眼睫毛。

5.默讀第3、4自然段，畫出體現駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩的作用的詞語。

腳掌 陷不進沙子

睫毛 擋住風沙

肉疙瘩 貯存養料

（四）讀最后一個自然段。1.指名學生讀。

2.齊讀，讀出自豪，悟出自信。

五．討論交流，合作學習。

1.指名學生說一說從課文開始到結束小駱駝的心情有什么樣的變化？ 從自卑————到自信，自豪

2.你從這篇通話故事中悟出了什么道理呢？

師總結：判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看看其有沒有用處.每個人都有屬于自己的獨特優點，我們要在學習、生活中相信自己，肯定自我。六．拓展延伸：

1.續編故事。沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，不知不覺又來到了小溪邊，又碰到那匹小紅馬，這回它們之間的對話會有什么變化呢？ 2.把這篇精彩的故事講給爸媽聽。七．板書設計：

腳掌：又大又厚——防止陷沙

小駱駝 駝峰：肉疙瘩——貯存養料

眼睛：兩層睫毛——擋住風沙

委屈（自卑）自豪

八．課后反思

《我應該感到自豪才對》是義務教育蒙授小學五年級漢語文下冊一篇童話故事。全文共有5個自然段，課文層次分明，語言簡潔，富有情趣，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感。在教學本文時我采取了讓學生多讀多體會和邊學邊問的學習方法，使他們在探索答案的過程中獲取成就感，幫助學生樹立自信心。并通過讓學生講述課文內容，鍛煉學生的口語表達能力。

課雖然上完了，但還有許多值得思考的地方。語文教學是無止境的，也是與時俱進的，只有不斷地思考探討才會有新的發現，才會有新的進步。作為一名年輕的語文教師，在今后的教學工作中，我會更加努力。