第一篇:我應該感到自豪才對說課稿
《我應該感到自豪才對》說課稿
壽安里學校 三年級 趙瑞琴
今天我說課的內容是蘇教版小學語文三年級下冊教材的第14課《我應該感到自豪才對》。
一、教材解讀
《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂,看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈,到沙漠里親身體驗后,發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用,而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理:我們要辨證地看待事物,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看其有沒有用處,對于自己,更要樹立起自信。課文富有情趣,寓動物常識于生動形象的童話故事中,有利于激發學生的閱讀興趣,有利于調動學生的情感參與認知活動,有利于培養學生正確的審美觀。
全文以對話敘述為主,條理清晰,圍繞“自豪”層層展開,步步深入,故事的情節發展與小駱駝的情感變化交織描寫,相得益彰,耐人尋味。因小紅馬的嘲笑,小駱駝感到很委屈,接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時,由起初的擔憂到后來發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。外表雖然不好看,但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比擬的,文中,駱駝媽媽正借此,引導小駱駝通過沙漠之行,發現自己的用處,悟出:外表好不好看并不重要,重要的是有沒有用處。使文章表面內容淺顯,卻又意味深長。
二、目標定位
課文中生動,富有情趣的故事情節是學生比較喜歡的,而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠,對沙漠的了解很少,有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據以上分析,基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的考慮,我把教學目標定位為以下四方面:
1、理解由生字組成的詞語,如:“鋪天蓋地”、“委屈”等,培養學生通過自主學習來解決問題的能力。
2、能有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處,樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑,不能只看外表,要看
4、通過教學,引導學生主動掌握相關的動物常識。教學重點是:
(1)感悟課文內容,知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。(2)充分理解小駱駝的情感變化。
教學難點:憑借對課文的朗讀感悟,感悟課文蘊涵的道理,樹立正確的審美觀
三、教學流程:
如何讓三年級的學生通過這童趣橫生,扣人心弦的故事,去自然而然,比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢?根據文章及學生特點,創設與課文相匹配的情境,以情為基點,以讀為主線,以悟為手段,真正走進小駱駝的這個角色中,在步步推移的比一比,看一看,讀一讀,問一問等學習活動中,揣摩體會小駱駝的心路歷程,情感變化,從而在角色體驗中感悟:判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看其有沒有用處。主要預設了以下幾個學習活動:
學習活動一:聯系生活,緊扣題眼,理解“自豪”
一、激情導課
(一)導入課題
1、創設這樣的情境:同學們,你知道什么是“自豪”嗎?你曾經為什么事感到過自豪?
(二)明確目標
2、在此基礎上,過渡:今天要學習的這篇課文也跟“自豪”有關系,板書課題:我應該感到自豪。此時此刻,讀了課題,你有什么疑問嗎?(“我”指誰?因為什么事而感到自豪?為什么說“應該”、“才對”呢?今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。
(這一環節首先調動學生的生活體驗,理解“自豪”,再對課題提出問題,激活了學生的思維,激發學生的學習興趣,從而呈現出最佳的學習狀態。)
(三)、預期效果
在這節課上,我們將自主學習與合作交流相結合,相信大家一定能夠完成學習任務。
學習活動二:入情入境,角色體驗,感悟“自豪”
(一)任務呈現
任務一:小駱駝和小紅馬的外表有什么不一樣的地方,小駱駝是怎樣想的?
(二)自主學習
(三)展示交流
1、創設這樣的情境:一天,小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了(點擊課件,書上插圖),小紅馬對小駱駝說了什么嗎?
出示填空:你的(腳掌)又大又厚,眼皮上長著(兩層睫毛),背上還有(兩個肉疙瘩),多難看呀!
(1)引導學生看圖,了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。(2)觀察小紅馬的神態,抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
2、想象:假如你是小駱駝,對小紅馬的嘲笑,你會想些什么呢?
3、指導讀,讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態度,嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內心。
4、聽了這些話,小駱駝十分委屈,于是它把這些話告訴了媽媽,駱駝媽媽是怎么說的?指名讀,讀出疼愛的語氣。
(這一環節主要通過朗讀對比、情景想象,快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內心。這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情,入情才能更深地領悟課文內容。)
過渡:正因為小紅馬說它難看,所以小駱駝覺得挺委屈的。于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
(一)任務呈現
任務二:
1、找出描寫沙漠的句子和詞語,用“-----”畫下來。
2、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?用“~~~~”畫下來。
(二)自主學習
(三)展示交流
1、了解沙漠
(1)說到沙漠,你對沙漠了解多少,不妨說給大家聽聽……
2)交流自己從書上畫下的句子。
(3)總結,點擊課件——沙漠詞語:茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 沙子松散的沙漠 風沙鋪天蓋地的沙漠(讀好這些詞語:大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)
(4)我們說了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語,此時,大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,很少有綠色植物,沒有水流,風沙很大,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)
(這一環節中,將語文的人文性與工具性巧妙的進行了融合,在看、讀、說等層層遞進的活動中,以朗讀作為語言積累的路徑,借助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環境,建立對沙漠的了解,為下文的學習作了鋪墊。)
小結并過渡:雖然沙漠里的氣候如此干燥,環境這么惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。
2、體會作用
學生交流,隨機出示:(點擊駱駝相應部位,出現文字)A、駝峰:點擊課件:駝峰和文字
望著無邊無際的沙漠,小駱駝擔心地問媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養料,足夠我們路上用的了。”(板書:貯存養料)
同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪)
B、腳掌:點擊課件:腳掌和文字
媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝說:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
比較句子:如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?
如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子就拔不出來了。
聯系我們對沙漠的了解,你覺得哪句話更能表現這種情景呢? 誰能把這種語氣讀出來。抽讀、評讀、齊讀。
C、說話間,一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
想象當時的樣子,讀好這句話。板書:擋住風沙
D、師小結:原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛都有這么大的作用啊!其實,駱
稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節,再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。
(這一環節中,扣住詞語、句子、甚至是標點符號對學生進行語言文字的訓練,落實語文雙基,交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用,并通過層次朗讀,在讀中感悟,在感悟中讀,體會“自豪”之情。突破本課的學習重點。)
E、直指課題,這里以小駱駝的想法作為了題目,讓學生說說小駱駝因為什么事應該感到自豪才對!
(這一環節,將學生自己積累的知識轉換為比較簡潔的文字,培養他們的概括能力,明白課題的用意,并且是學生對整個學習內容有一個簡要回溯,為他們運用語言做好鋪墊。)
三、檢測導結
過渡:后來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還照什么鏡子?”如果你是小駱駝,你會怎么說呢?讓學生進行續編。
(在學生交流的過程中,滲透:雖然外表不美,但是卻很有用,也是值得自豪的。
(這一環節,通過創設情景,激發學生說的欲望,鼓勵學生說自己積累的話,使學生能運用所學課本上的語言,進行表達說積累的話。在這樣的語言活動中學生語言就比較規范,言語質量就相應提高。進一步領悟深刻哲理,點名題意)
五、板書設計
板書是一個微型教案,它條理清楚,呈現文章的線條,簡單明了,突出文章重點,起到有條理地幫助學生理解課文的作用。因此我設計這節課的板書是:
14、我應該感到自豪才對 腳掌(又大又厚)→防止陷沙 睫毛(雙層)→遮擋風沙
駝峰(肉疙瘩)→貯存養料(委屈)(自豪)
第二篇:我應該感到自豪才對教案
我應該感到自豪才對
教學設計 第二課時 教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表,要看實質。學習正確地看待他人和自己。教學過程:
一、復習導入:
今天我們繼續學習14課——(齊讀課題)
通過上節課的學習,我們知道這里的“我”指的是——(齊答),一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了,它自卑的原因是——(指名答)小紅馬嘲笑小駱駝些什么,你還記得嗎?(指名答,配合板書)
二、學習第1-2自然段
1、出示句子,齊讀。
(你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看呀!)
板書:
腳掌
大、厚
睫毛
兩層
駝峰
肉疙瘩
和小紅馬相比,小駱駝長得是很奇怪,很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝,你能把小紅馬的語氣讀出來嗎?(指名讀)
我們學習文章,除了要關注人物的語言,人物的動作、神態也不能忽視呀!你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢?(噴著響鼻,指名讀)
聽了你的朗讀呀,老師想起了一個成語送給大家(出示)“嗤之以鼻”,用鼻子來吭氣,真看不起人。現在你能把這個詞讀得更好嗎?(指名讀)
誰能學著小紅馬的樣子,也來嘲笑一下小駱駝嗎?(指名讀,齊讀)
2、過渡:愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話,不由得朝溪水鏡子里看看自己,又看看小紅馬。這么一比,它覺得自己長得真的很(齊答:難看)心里挺——(齊答:委屈
板書:委屈)這里的“委屈”是什么意思呀?誰來讀好這個詞?
受了委屈的小駱駝,忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。媽媽是怎么安慰它的呢?
駱駝媽媽也真是的,怎么一點也不關心,不疼愛自己的孩子!你們說是嗎?
你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子?(看出了小駱駝的心事、疼愛地說)
那你也來讀讀駱駝媽媽的話,讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。(指名讀,齊讀)
二、學習三、四小節。
1、第二天,小駱駝跟著媽媽向沙漠進發。說到沙漠,你對沙漠了解多少,不妨說給大家聽聽……
在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,請你快速讀讀課文3-4自然段,將這些詞句圈畫出來,并在一邊寫上你的感受
根據回答出示:茫茫的大沙漠
松散的沙子
無邊無際的沙漠
一陣風沙鋪天蓋地刮過來
2、交流找到的詞語,出示,并與學生講講這些詞語的意思,指導讀好這些這些詞語。(指名讀)
3、出示圖片和視頻,師渲染,(看,這就是茫茫的沙漠,地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下,白天地表溫度可達70℃~80℃,雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水,氣候干燥,植物稀少,穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙,還廣布各種沙丘。大風吹起,流沙漫天飛舞,沙丘不時移動。讓人寸步難移。)讓學生體會沙漠的環境險惡。現在你能讀好這些詞語了嗎?(指名讀、齊讀)
4、你為小駱駝擔心嗎?你擔心他會遇到哪些情況呀?
5、你們說的這些呀,小駱駝全遇上了,可是啊,每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢?
讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段,看看小駱駝是靠什么戰勝了困難。
6、根據學生說話內容,說說從課文哪里看出來的? 腳掌:
媽媽指著腳下松軟的沙子,對小駱駝說:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?
7、如果駱駝的腳像小紅馬那樣,能拔出來嗎?看視頻。旁白:在金黃松散的沙地上,只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如。
8、誰來把這語氣讀出來?
9、擁有這樣的腳掌,駱駝能不自豪嗎?媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢?
(個性朗讀指導:我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛)
讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。
提問:小駱駝現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎?你現在是怎么想的?
出示:多虧我們的腳掌又大又厚,如果我們的腳掌也像小紅馬那樣?讓我們一起說出小駱駝的心聲,齊讀課題。駝峰:
望著無邊無際的沙漠,小駱駝擔心地問媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養料,足夠我們路上用的了。
誰來讀小駱駝的話?誰來讀駱駝媽媽的話? 小駱駝,你為什么要擔心這些呀?
是呀,面對這樣無邊無際的沙漠,小駱駝能不擔心嗎?誰來把這擔心讀出來? 駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢?(介紹:駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料,相當于一個成人的重量)分角色讀。
聽了駱駝媽媽的話,小駱駝你心情怎么樣?你的心里會怎么想? 出示:多虧我們背上長著駝峰,如果我們的背也像小紅馬那樣。
讀到這兒,我們不禁發出感嘆(齊讀課題)睫毛
說話間,一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
(點擊“鋪天蓋地”)聽出來了,你的朗讀中,你將鋪天蓋地重讀了,你為什么這么讀?課文中是指什么鋪天蓋地?請你當回小老師,帶領同學讀好這個詞。把詞放到句子里,讀好句子。
漫天飛沙,可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子,這都是誰的功勞?
提問:小駱駝,現在你心里在想什么?
出示:多虧我們長著兩層睫毛,如果我們的睫毛也像小紅馬那樣。齊讀課題。
讀到這兒,我們不禁發出感嘆(齊讀課題)
三、學習最后一個自然段(出示語段)原本傷心委屈的小駱駝現在變得多自豪呀。(板書:自豪)誰愿意自豪地為大家來讀一讀?
讀一讀,請大家作小老師為我評一評。請學生評價。(少了 “在沙漠里”)
那這樣行不行呢?(不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發揮它們的作用,離開沙漠優點就變成了缺點。)大家說得真好,讓我們一起來讀好這一段。
四、總結全文,拓展延伸
1、沙漠旅行結束了,小駱駝又見到了小紅馬,他會怎么說,怎么做呢?
(鼓勵學生大膽想象、表達。如果學生出現嘲笑小紅馬的傾向,應予以糾正)
2、同學們,你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理?
(滲透:雖然外表不美,但是卻很有用,也是值得自豪的。有用)現在小駱駝和小紅馬都懂得了,區分一樣東西的好壞,不能只看他的外表,而要看他的實質。
3、我們身邊,你還發現有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
4、現在讓我們自豪地說,我們都應該感到自豪才對!
五、布置作業
讀《上帝發的答卷》后,思考:從這個故事中,你體會到了什么?
第三篇:我應該感到自豪才對教案
《我應該感到自豪才對》教案
《我應該感到自豪才對》是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇童話故事,具有童話故事的一般特點。這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,通過自己沙漠旅行的親身體驗,終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件,由自卑轉為自豪的故事。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,并能簡單口述。
教學難點:
領悟寓意,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
教具準備:
教師:
多媒體課件
學生:
課前預習
教學時間:
兩課時
設計理念:
“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解,努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗,使學習過程成為一個富有個性化的過程。”學生在已有知識的基礎上,通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用,讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創造性地與文本對話,扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景,各抒己見,達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界,在課堂上表現自己,張揚個性。
教學過程:
第一課時
一、板書課題,讀題質疑。
1、板書:我應該感到自豪才對(生齊讀課題)
(1)假如有人問:誰應該感到自豪才對?哪個詞要讀重音?
(2)假如有人問:我應該感到怎樣才對?課題該怎么讀?
(3)假如有人懷疑,我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?
(4)假如不用“自豪”,換個詞語,課題可以怎么說?
2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢?
二、自讀課文,檢查自學。
(所謂讀書百遍其義自現,讓我們一起走進課文尋找答案吧)
(一)出示自讀要求
1、一讀,讀準字音,把課文讀正確。
2、二讀,遇到較長難讀句子多讀幾遍,把課文讀通順。
3、三讀,遇到不理解的詞句要聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。
(二)檢查自讀情況
三、整體感知,理清脈絡。
默讀課文,說說課文講了一件什么事?
四、示范讀書,教給方法。
1、教師示范指導讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學生讀書方法)
2、指導學生讀第一自然段。
3、讀書就是要這樣讀,把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。
4、現在誰愿意讀第二自然段?指導理解“委屈”、“疼愛”,指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。
五、解疑存疑,教師總結。
六、鋼筆描紅,指導書寫
第二課時
一、創設情境,復習導入。
1、板書課題:《我應該感到自豪才對》,生讀題。
2、上節課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段,可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分,誰愿意代表我們三(1)班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽?
二、引導整合,感受沙漠。
1、出示詞語:茫茫的大沙漠,無邊無際的沙漠,松散的沙子,陷進沙子里,一陣風沙鋪天蓋地刮過來。
先看這些詞語,你可能都會讀了,但不一定讀得好,誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)
聽了他的朗讀,你好像看見了什么?感到怎樣?
2、讀詞語或者讀詞組,就是將詞語或詞組的意思表現出來,聽老師讀一讀、齊讀。
3、請仔細觀察這些詞語有什么特點?
4、在你們的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點?
5、播放沙漠畫面,師描述情境。
三、朗讀品悟,說理解的話。
1、沙漠環境如此惡劣,小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段,在朗讀的時候把自己當成課文中的人物,像課文中的人物那樣想,那樣說。
2、生自由讀課文第3-5自然段。
3、把自己放進課文,讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀,齊讀)
4、在這些話語中,還有些十分關鍵的詞,突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀,把它們圈畫出來,再好好讀讀。
5、讀第5自然段。
①指名讀。
②師范讀第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個字,引導學生說出少了這個詞有什么不好?看來這幾個字真得很重要!我們一起來讀讀,注意這幾個字。(生齊讀)
6、小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么,小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。
7、不經歷風雨,難長成大樹。一趟沙漠之行,小駱駝長了不少見識。話又說回來,小駱駝能順利地走出沙漠,離不開媽媽的幫助。現在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?
8、練習有條理地講述故事。
①創設情景,激發講故事的欲望。
②出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程,同桌互講,鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。
③指名講述故事,適時評議。
四、課外閱讀,說自己積累的話。
1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多,請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、生讀文章。
3、現在,請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式,選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方,看誰說得又多又準確。
五、總結提升,說自己創造的話。
1、沙漠旅行結束了,小駱駝心里樂滋滋的,它一邊走一邊笑,不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書,小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說:“喂!你這個丑家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做?
(可以續編故事,也可以同桌兩個同學邊說邊演。)
2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相,也讓他找到了自豪的感覺。在生活中,學習上,你一定有許多值得自豪的地方,能跟大家說說嗎?現在請你說幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式,說說自己值得自豪的地方。
3、師總結:是呀,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看看有沒有什么用處。同學們,在這堂課上,你們學得那么投入,表現那么出色,更難能可貴的是,有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個精彩的故事吧。
第四篇:我應該感到自豪才對教案
我應該感到自豪才對
(第二課時)
一、復習導入
1、同學們,這堂課我們繼續學習——《我應該感到自豪才對》(齊讀課題)
2、通過上堂課的學習,我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到小紅馬的嘲笑,你們還記得小紅馬對小駱駝說了些什么嗎?
板書:腳掌
又大又厚
睫毛
兩層
駝峰
兩個肉疙瘩
二、學習第二小節
1.師:如果你是小駱駝,聽了小紅馬的嘲笑,你心情如何?(委屈、傷心、難過、甚至感到有點自卑)小駱駝,那你會怎樣向你親愛的媽媽傾訴心中的委屈呢?先跟同桌練一練。(一個當媽媽,一個當小駱駝)
指名回答。
(師創設情境:孩子,你今天怎么愁眉苦臉的,為什么事不開心呢?)師撫摸著學生的頭說:“孩子,你先別難過,明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧!”
(表揚該生表演得真好,真有勇氣!)
2.師:看了自己的孩子受了委屈,駱駝媽媽可心疼了。誰來讀讀媽媽的話。指名讀。
三、感受沙漠
1、師:于是,媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎樣的呀?誰來說說你印象中的沙漠?
(學生自由說:沒有植物、非常干旱、無邊無際)
3、沙漠到底是怎樣的,讓我們一起來看看。(點擊課件)看完圖片,你能再補充介紹一下沙漠嗎?(會刮很大風沙,沙子很燙,非常炎熱)
4、、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢?課文的3、4自然段中,有好多描寫沙漠的詞句,請你讀一讀,然后用你~~~把它畫出來。
5、、結合回答,出示沙漠詞句。茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠 無邊無際的大沙漠 風沙鋪天蓋地的大沙漠(1)能讀好這些短語嗎?(2)指讀,(如果能一邊讀一邊想象畫面,你肯定能讀好)點評:你覺得他讀得怎么樣,要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風沙好像小了點,誰能把風沙讀得大一點?沙漠再大一點!讀出沙漠里的風沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀,一起來試試。
6、)我們說了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的短語,此時,大沙漠給你一個什么印象?你能用一句話來說一說嗎?(沙漠里的環境非常惡劣)
7、小結:沙漠的氣候如此干燥、環境這么惡劣,小駱駝去旅行的結果會怎樣呢?他會有哪些新的感受呢? 哪一小節告訴了我們這些?(最后一小節)
三、精讀最后一節,引導質疑
1、點擊課件——最后一節
2、指讀,誰來讀讀這一節,聽完他的朗讀,思考一下,你特別想知道什么?
3、學生提問,表揚:你真聰明,提了這么多有價值的問題。
4、老師把你們提的問題總結、歸納為兩個 1)、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用? 2)、小駱駝因為什么事深感自豪?
四、精讀3、4小節,讀中感悟
答案就在3、4小節,請同學們再讀讀3、4節,找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
交流前提示:你們可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。
(一)交流腳掌部分:
1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢?你是從哪里知道答案的? 結合回答板書:不陷進沙子
出示:媽媽指著腳下松散的沙子,對小駱駝說:“多虧我們的??怎么拔得出來呢?”
2、理解:這里的“多虧”是什么意思啊?(幸虧)是呀,我們可以通過給詞語來找好朋友理解它的意思。
3.想看看駱駝在沙漠中行走的樣子嗎?(想)(課件播放影像,旁白:在金黃松散的沙地上,只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如)
4.引導:擁有這樣的腳掌,駱駝能不自豪嗎?媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢?(自豪)誰再來試試?
師:除了自豪的來讀這句話,我們還可以怎樣地來讀呢? 指導評讀:媽媽對她的孩子應該用什么語氣呢?(溫柔、親切)而且孩子受了委屈,媽媽該怎樣的語氣?誰來試試?(親切、安慰)
指名讀,男女生分讀。
5.誰會把小問號去掉,換個說法呢?意思不變。6.點擊課件——反問句、陳述句
師:無疑而問,這樣的句子叫什么句(反問句)誰來讀讀這兩句?你更喜歡哪一句?為什么? 這句反問句,該怎樣讀呢?自己練練。指讀
范讀,語調不上揚,將“怎么”強調,肯定的語氣!這樣的語句跟一般疑問句不同,它表示非常肯定的意思,我們不應該帶者疑問的語氣來讀。齊讀!
小結:有了這又大又厚的腳掌,小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠很遠。
(二)那駝峰有什么作用呢?
1、學生回答,教師板書:貯存養料
2、你是從哪里知道答案的呢? 出示:小駱駝擔心地問媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”
媽媽說: “我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養料,足夠我們路上用的了。”
3、同學們,請你把自己當成小駱駝或駱駝媽媽,和同桌練練這兩句對話。
4、指一同桌讀(點評:你覺得他們讀得怎么樣?指導讀:小駱駝的話讀出擔心、媽媽的呢? “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走,根本不要為饑餓而擔心,多值得自豪啊!自豪的語氣)
5、賽讀!(讀出自豪感!)分角色讀:
1、2組讀小落駝的話,3、4組讀媽媽的話
(三)關于“睫毛”這部分:
1、睫毛有什么作用呢?
(板書:遮擋風沙)
2、聽,沙漠里的風沙說刮就刮起來了!(課件黃沙漫天音樂)
3、狂風呼嘯,黃沙漫天,小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進一點沙子”這靠的是什么?
4、是啊,這又怎能不令小駱駝感到自豪呢?讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。(第4節)
(四)小結:原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實,駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動物不能代替的,所以,這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節,再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。
五、解決第二個問題
1、現在,你知道小駱駝為什么事而自豪了吧?
2、板書關聯詞,用“雖然??但是??所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪?(選了一個沒舉過手的學生,讓他說,鼓勵他:你說得多棒啊,老師也為你感到高興、自豪。)
通過沙漠旅行,我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然(),但是()。駝峰();又大又厚的腳掌();兩層眼毛()。我原來覺得挺(),現在可()了!
你能用一句話來高度概括嗎?(板書:難看
有用)表揚
3、對呀,小駱駝雖然外表很難看,但是它很有用,所以他應該為自己感到自豪才對!讓我們帶著十分自豪的感情讀讀最后一個自然段。指導讀最后一句:“我應該為自己感到自豪才對呀!”再自豪點,齊讀、范讀、齊讀
六、拓展思維,提升感悟。
1、點擊課件——書上插圖
有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,紅馬說:“喂!你這個丑家伙怎么又來了?”小駱駝說:“??”誰能接下去把故事說完。小紅馬聽了小駱駝的話,又會說什么???
同桌續編這個故事。一個演小紅馬,一個演小駱駝,看哪一組同學想象豐富,演得生動。
請同學表演。(戴上頭飾)
2、同學們,聽了小紅馬和小駱駝的對話,你們想對他們說些什么呢? 學生自由說:小紅馬你不能瞧不起別人,你應該看到別人的長處才對。
小紅馬你別太驕傲了,要謙虛點。每個都有自己的長處和短處。
小紅馬看人不能光看外表,要看有沒有用 對??
小駱駝,你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用,你應該自豪才對!
小駱駝,原來你有這么多的優點,我很喜歡你??
3、同學們,你們真是一個個聰明的孩子。是啊,我們每個人都有自己的長處,小駱駝找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?現在請你說說。老師很想知道
出示:---------------------所以我應該感到自豪才對!
生:我剛才和同學表演得非常精彩,所以我應該感到自豪才對!
生:我的歌唱得很棒,曾經在比賽中得一等獎,所以我應該感到自豪才對!生:我會彈鋼琴,已經考到了五級,所以我應該感到自豪才對!。生:我的學習成績在班級里最好,所以我應該感到自豪才對!。
生:我有一個溫馨的家庭,有愛我的爸爸、媽媽,所以我應該感到自豪才對!。生:我能幫助爸爸、媽媽做家務,所以我應該感到自豪才對!生:我有一個靈活的頭腦,所以我應該感到自豪才對!。
師:同學們,在這堂課上,你們學得那么投入,表現得那么出色,更難能可貴的是曾經自卑的同學也找到了自豪的感覺,所以我也應該為你們感到高興、自豪才對!
(“尺有所短,寸有所長”,每個人都有自己的優點,因此我們要像小駱駝一樣,要善于看到自己的長處,為自己感到自豪才對!)
4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應該感到自豪才對!”
14、我應該感到自豪才對
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
睫毛(雙層)
→遮擋風沙
駝峰(肉疙瘩)→貯存養料
(委屈)
(自豪)
附錄: 沙漠之舟——駱駝
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠,被世界公認為沙漠之舟,是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動物,有單峰、雙峰兩種,單峰產于阿拉伯和北非地區,雙峰產于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國所產的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達35—40歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現,被列為國家一級保護動物。沙漠環境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活,身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛,耳殼內有密生的耳毛,鼻孔內有擋風瓣膜,可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒,駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛,冬天可以用來抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的,最多時能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個胃囊內有20—30個水脬,一次可貯水近百公斤。因而,在一時找不到食物和水的情況下,它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內辨察和感覺到遠處的水源,在茫茫的沙漠里,這個本領可謂至關重要。野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無,動植物極其稀少。由于無水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛能力不強的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨特的生理機能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配,妊娠期約十三個月,每胎一仔,初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物,野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗,因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區來到水草地,被惡狼發現,狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過30公里以后,野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時,烈日當頭,熱風燒灼,氣溫高達50℃,戈壁灘連一滴水也沒有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領,擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。
第五篇:我應該感到自豪才對-教案設計
《我應該感到自豪才對》
沭陽縣南洋學校小學部語文組 單華麗
第二課時
教學過程:今天我們繼續學習第14課《我應該感到自豪才對》齊讀課題 “我”是誰呀?(小駱駝)“小駱駝”為什么應該感到自豪呢? 精讀課文:
(一)、第1、2自然段
1、是什么事讓小駱駝覺得自豪的呢?課文的一、二自然段告訴了我們事情的起因。請同學們拿起課本一起朗讀一二自然段。
2、課件展示畫面:出現小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了— 課件出示:小紅馬的話
(1)誰想讀一讀小紅馬的話?指名讀(大家覺得小紅馬對小駱駝說這話的時候呀,語氣怎么樣?引導生說出:嘲笑、看不起、很不禮貌……)是呀,小紅馬不光語氣這樣,他還做了一個很不禮貌的表情:
出示:噴著響鼻
(2)小紅馬是怎樣噴著響鼻的?你能憑著自己的想象表演一下嗎?(指名表演)你會噴著響鼻對小駱駝說這樣的話。指名讀。(3)再指名讀。
(4)請大家看插圖(課件出示畫面:腳掌、駝峰、睫毛)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”指名答并板書
板書:腳掌----又大又厚
----肉疙瘩 眼睛----兩層睫毛
在小紅馬的眼中小駱駝的外表長的可真夠難看的!(5)讓我們再次齊聲朗讀小紅馬說的話。
3.如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會覺得怎么樣呢?引導學生體會小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈
4、小駱駝聽了覺得挺委屈,就把小紅馬的話告訴了媽媽。它會怎樣說呢?請同位之間討論一下,指名交流。(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)聽了小駱駝的話,媽媽的心情怎么樣?指名答,(心疼、疼愛)看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎?
課件展示:媽媽的話(請學生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節,指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)
讓我們再次用心疼的語氣來讀媽媽的話。
過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小節:自讀3、4自然段 1.課件展示:沙漠圖片
讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說
2.在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,請同學們默讀課文快速地把它們找出來!(學生找出后交流)3.課件展示:沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
松散的沙子 風沙鋪天蓋地刮過來
4.你能讀好這些詞語和句子嗎?(大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,綠色植物很少,風沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)5.師:沙漠里的氣候和環境太可怕了,小駱駝和媽媽是靠什么越過大沙漠的?請同學們自由地朗讀課文3、4自然段,邊讀邊畫出文中寫腳掌、肉疙瘩、睫毛用處的句子。
課件展示:腳掌,駱駝的腳掌在沙漠里有什么用處呢?指名答。
(1)課件展示:媽媽指著腳下松散的沙子,對小駱駝說:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
(2)誰來讀一讀媽媽的話?讀了這句話你明白了什么?板書:陷不進沙子(3)如果把小問號去掉,換個說法,你會說嗎?(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?(5)誰能把這種語氣讀出來。
(6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。課件展示:駝峰:望著無邊無際的沙漠,小駱駝擔心地問媽媽(1)課件展示:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”
誰想讀一讀小駱駝的話?指名讀。你覺得小駱駝的語氣怎么樣?(擔心)一起來看看媽媽的回答:
課件展示“我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養料,足夠我們路上用的了。” 原來這背上的兩個肉疙瘩叫什么呀?指名答 板書:駝峰 駝峰有什么用處呢?指名答 板書:貯存著養料
課件展示:駱駝的駝峰里貯存著大量的脂肪。沙漠中很難找到食物和水源,當又饑又渴時,駝峰里的脂肪就會分解,變成體內急需的營養和水分。自由讀讀。
看來,駝峰的用處真大呀!大家覺得駱駝媽媽說這些話時語氣是什么樣的?(自豪)(2)請同位之間分角色讀這兩句話,(讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪)男女生分角色朗讀。課件展示:眼睛
(1)課件展示:沙塵暴,感受風沙鋪天蓋地。師問:“這么大的風沙,能前進嗎?
(2)課件展示:說話間,一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
(3)請同學們想象當時的情景,讀好這句話。讀了這句話你明白了什么?
板書:擋住了風沙
6.師小結:原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,它可是我們人類越過沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。(課件展示“沙漠之舟”)
7.讓我們齊讀3、4小節,再次體會駱駝腳掌、駝峰、眼毛的作用。
(三)精讀最后一節,深化理解
1.過渡:媽媽的親切教導,自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢? 2.自由朗讀第5自然段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”?板書:自豪(2)討論。
課件展示圖片:我要夸夸我的……(3)指名說(我要夸夸我的……)我在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因為()。我不怕自己的腳會陷進松散的沙子里,這是因為()。我不怕鋪天蓋地刮過的風沙,這是因為()。
(四)、續編故事生活感悟 課件展示:書上插圖
1.現在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天,它又去了小溪邊,恰巧又遇上了小紅馬,想象一下,小紅馬會怎么說,這回小駱駝會怎么說呢?
1.同桌討論討論。2.抽同學表演。
(五)、總結全文,拓展延伸
1.小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處卻很大,學了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會呢?
指名答,師評價
課件展示(判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看看有沒有什么用處)2.我們身邊,你還發現有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?指名答(如:仙人掌、小青蛙、小刺猬、癩蛤蟆……)播放蔣大為的歌《天邊的駱駝》
3、故事鏈接:梅花鹿的角和腿
從前有一頭長著漂亮長角的鹿,來到泉水邊喝水,看著水面上的倒影,它不禁洋洋得意。“啊,多么好看的一對長角!”只是,當它看見自己那雙似乎細長無力的雙腿時,又悶悶不樂了。正在這個時候,出現了一頭兇猛的獅子,這頭鹿開始拼命地奔跑。由于鹿腿健壯有力,連獅子也被拋得遠遠的。但到了一片叢林地帶之后,鹿角就被樹枝絆住了。獅子最后追了上來,一口咬住了它。在臨死之時,這頭鹿悔恨地說道:“我真蠢!一直不在意的雙腿,竟是自己的救命工具,引以自豪的長角,最后竟害了自己!”(1)同學們自由朗讀這個小故事。(2)談談自己的看法和感受
六、布置課外作業
1、其實,小駱駝還有很多值得驕傲的地方,課下同學們讀一讀《沙漠之舟》。
2、把課文編成課本劇演一演。附板書設計:
15. 我應該感到自豪才對
腳掌——又大又厚——陷不進沙子 駝峰———肉疙瘩——貯存養料
眼睛——兩層睫毛——擋住風沙
(委屈)(自豪)
14我應該感到自豪才對
光華小學 張紫英 教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。2.理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。
教學重點:能自己讀懂課文內容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
課前準備:課件 教學時間:2課時
第一課時(略)
第二課時 教學過程:
一、復習導入。
1.今天我們繼續學習14課——齊讀課題:我應該感到自豪才對。通過上節課的學習,我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,怎么說?(出示第1、2自然段,配插圖)
齊讀。想象著小紅馬噴著響鼻的樣子讀。(再齊讀)。
2、小紅馬的話深深地刺痛了小駱駝的心,小駱駝覺得挺委屈,就把小紅馬的話告訴了——(學生接著讀完這一段)。
二、精讀課文,感悟“自豪”。
(一)過渡:沙漠旅行結束了,課文最后一個自然段這樣寫到(出示最后一段)
[沙漠旅行結束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應該感到自豪才對呀!] 齊讀。
師:讀得很流利。老師還能一字不漏地背下來呢!信不信?仔細聽老師讀。(故意讀漏“在沙漠里”)
師:(故意)漏了這幾個字行不行。(學生說原因)(駱駝的駝峰、腳掌、睫毛只有在沙漠里才發揮用處。)
師:看來這幾個字真的很重要。我們一起來讀一讀,注意這幾個字。師:小駱駝由委屈變成自豪,它的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里到底有什么用處?沙漠里的環境又是怎樣呢?讓我們跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠走一趟。
(二)學習第3、4自然段。
(出示第3、4自然段)
1、自由讀,邊讀邊想,并把描寫沙漠的語句用“——”畫下來,描寫駝峰、腳掌、睫毛用處的語句畫上“— — — —”。
2、讀完課,你了解到的沙漠是什么樣?課文哪些語句寫到。(指名說)(1)讓我們來讀一讀這些描寫沙漠的語句。(齊讀)
(2)讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?(點擊圖片——沙漠)你看到的沙漠是怎樣?(指名說)
對,這就是茫茫的、無邊無際的大沙漠。(出示茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 配圖片)讓我們抓住“茫茫”和“無邊無際”讀出沙漠的大。
試讀,指名讀,齊讀。
(3)(出示圖片)茫茫的沙漠,看上去滿眼都是(沙子),踩在沙子上有什么感覺?(指名說,強調陷進去)這樣的沙子就是(生:松散的沙子)(出示:松散的沙子} 齊讀。
(4)這些松散的沙子,刮起大風會是什么情景呢?(想象說話)你想領略一下這種情景嗎?(播放課件)這種情景就是風沙鋪天蓋地地刮過來。(師強調鋪天蓋地)(出示:說話間,一陣風沙鋪天蓋地刮過來。)
練讀;指名讀;想象風沙“鋪天蓋地”的情景,再讀這句話。(男、女生各讀一遍)
(5)出示:茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠
一陣風沙鋪天蓋地刮過來 再讀這些詞組,把這些語句在腦中讀成一幅沙漠畫。(6)除了這些,你還知道沙漠有哪些特點?(交流)
(三)沙漠環境這樣惡劣,小駱駝和媽媽是怎樣走出沙漠?讓我們來看看駱駝的腳掌、駝峰、睫毛有什么用處。
(出示第3、4自然段)
1、指名說。隨機板書:貯存養料、陷不進沙子、擋住風沙
2、腳掌:
(1)過渡:(出示腳掌)這就是駱駝又大又厚的腳掌,它起的作用真不小,誰來當當駱駝媽媽讀讀媽媽說的這句話(指名讀)
(2)出示:第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子,對小駱駝說:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
(3)駱駝的腳掌又大又厚,才不會陷進沙子里。誰能抓住又大又厚讀出腳掌的特點。
(4)反問句不好讀,先聽老師讀。(誰能學著老師這樣讀)(指名)(5)小駱駝,現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎?你現在是怎么想的?
師:對呀,在松散的沙地上,只有駱駝那又大又厚的腳掌才能行走自如,所以(讀課題)
(6)讓我們自豪地讀一讀媽媽的話,讓我們驕傲地讀一讀媽媽的話。(齊讀)
3、駝峰:
[出示:他們走哇,走哇,走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠,小駱駝擔心地問媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”
媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養料,足夠我們路上用的了。”]
(1)引讀:他們走哇,走哇,走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠,小駱駝擔心地問媽媽:(誰來當小駱駝問媽媽,其他同學認真聽,看看他讀得好嗎?)
(2)指名讀,互評。指導讀小駱駝說的。
(指名讀,生評。)小駱駝,你為什么擔心這些?(指名說)
師:是呀,面對這樣無邊無際的沙漠,小駱駝能不擔心嗎?誰再來擔心地問一問媽媽?(指名,齊讀)
指導讀媽媽說的。媽媽怎么說?(指名讀)
(補充:你們知道嗎?駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料,約占體重的1/5,相當于一個張老師的重量。)(圖配字)所以媽媽說——(齊讀)
(3)聽了駱駝媽媽的話,小駱駝你心情怎么樣?你的心里會怎么想? 小結:多虧我們背上長著駝峰,如果我們的背也像小紅馬那樣,就無法走出無邊無際的大沙漠。所以——齊讀課題。
(4)分角色讀,(讓我們再來讀一讀小駱駝和媽媽的對話,讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪)
4、睫毛
[說話間,一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。] 引讀:說話間,一陣風沙鋪天蓋地刮過來。怎么辦呢?出示第四自然段(指名說)
一會兒風沙過去了——(引讀:小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。)小駱駝,現在你心里在想什么?為什么小駱駝的鼻孔和眼睛沒進一點沙子?再出示(眼睛圖片配文字)
小結;對呀,多虧我們長著兩層睫毛,如果我們的睫毛也像小紅馬那樣,鼻孔和眼睛里一定塞滿沙子。所以(齊讀課題)。
(四)原本傷心委屈的小駱駝,現在變得多自豪呀!(板書:自豪)讓我們一起讀最后一個自然段。
[沙漠旅行結束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里那么大的用處,我應該感到自豪才對呀!] 注意感嘆號,再讀一遍,讀得更自豪一些。
三、補充資料,深化“自豪”
1、其實駱駝值得自豪的地方還有很多,你們看——(出示資料:駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風沙、善走沙漠,被世界公認為沙漠之舟。駱駝的壽命可達35—40歲。它的足底有約0.5厘米的肉墊,可耐受沙漠70-80 ℃高溫或冬季的嚴寒。駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。
2、駱駝雖然外表難看,但是很有用。讓我們自豪地讀3——5自然段。(看書讀)
四、總結全文,拓展表達。
3、《第二次相遇》:沙漠旅行結束了,小駱駝心里樂滋滋的,它一邊走一邊笑,不知不覺又來到了小溪邊。小駱駝又碰到了那匹小紅馬。它們會怎么說、怎么做?(同桌練說,指名說)
4、總結。是啊,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看它有沒有什么用處。駱駝有值得自豪的地方,我們每個人也都有值得自豪的地方。你感到自豪的是什么?(用“我感到自豪的是——”來說)
讓我們自豪地讀——齊讀課題。
五、拓展延伸 必做題
1、抄寫課后第三題的詞語。
2、講講《我應該感到自豪才對》這個故事。選做題
1、在我們身邊,你還發現有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
2、寫一寫《第二次相遇》。
我感到自豪的是什么
一節課40分鐘,眨眼就過去了。可它留給我的思考很多,我一直在心里問自己:“我感到自豪的是什么?”
回顧課堂,我感到自豪的是孩子們獨特的思維與個性化的表達。例如,在想象沙漠刮起風沙的情景,學生有的說:“沙漠里飛沙走石。”有的說:“風沙刮得人睜不開眼睛。”在引導學生談談你感到自豪的是什么時,學生先是一愣,接著話匣子打開,“我感到自豪的是我讀過〈四大名著〉。”“我感到自豪的是我擁有一個幸福的家。”“我感到自豪的是有你這樣的好老師。”舉手要發言的孩子還有很多。
我感到自豪的是孩子們的大膽與認真。淘氣的他們居然做到了靜心聽課,以致于幻燈片上一個小小錯誤也難逃他們的火眼金睛,我感到為難,同時感到慶幸,為難的是我要“有錯即改“,慶幸的是孩子們懂得學習知識來不得半點馬虎。
我感到自豪的是班上過半孩子愛看課外書,并能將課外知識運用到課堂學習中來。
回顧課堂,當我領著孩子們跟隨小駱駝和駱駝媽媽走完一趟沙漠時,我感到自己與駱駝媽媽相距甚遠。
其一,我要求孩子們用心讀書,用心感受,而我沒有用心上課,沒有認真傾聽課堂上的聲音,以致于出現許多幼稚可笑的問題,例如學生想象沙漠風沙刮起來的情景,學生說:“沙漠里飛沙走石。”我給的評價是“飛沙走石用得很恰當。”我給的評價應該是“你的想象很豐富,還能用上飛沙走石。”在引導概括駝峰、腳掌和睫毛的用處時,前面的學生將文中的語句都找出來,我引導學生用自己的話來概括,按理這是正確,可我的引導有問題,以致于聽來累贅。在引導“我感到自豪的是——”我的范例是“我感到自豪的是擁有你們這樣聰明的學生。”以致于出現“我感到自豪的是有一個愛我的媽媽。”我應該更多地引導學生挖掘自己的優點,而不偏離文本的價值取向。如此一來,“循循善誘”豈不成了一紙空文嗎?
其二,不分輕重。描寫沙漠的詞語有必要感受,可花的時間過多,以致于后面的教學(駱駝身體各部位的用途)極為倉促。《第二次相遇》本是這節課的一個重點,本想以此為平臺,引導學生融文本內容及課外獲得的駱駝的有關知識到故事中,再次感悟“自豪”的內涵,從而正確地認識自己和他人。結果無奈中只好忍痛割愛。
其三,朗讀指導是我的弱項,特別是對話部分,最終還是草草了事。這樣一來,“適時點撥”豈不成了“隨意指點”了嗎?
這節課,應該是支離破碎,漏洞百出,有望各位指點迷津,讓我在今后的教學中有所提高,離駱駝媽媽近些。謝謝!
1.駱駝雖然外形難看,但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大,這個故事告訴你什么? 2.現在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人,假如有,你會對他說什么?
七、遷移運用、續寫故事
1.故事開頭:沙漠旅行結束了,小駱駝感到很自豪。有一天,……