第一篇：我應該感到自豪才對說課稿

《我應該感到自豪才對》說課稿

壽安里學校 三年級 趙瑞琴

今天我說課的內容是蘇教版小學語文三年級下冊教材的第14課《我應該感到自豪才對》。

一、教材解讀

《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。

全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節發展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導小駱駝通過沙漠之行，發現自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章表面內容淺顯，卻又意味深長。

二、目標定位

課文中生動，富有情趣的故事情節是學生比較喜歡的，而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠，對沙漠的了解很少，有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據以上分析，基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的考慮，我把教學目標定位為以下四方面：

1、理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養學生通過自主學習來解決問題的能力。

2、能有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看

4、通過教學，引導學生主動掌握相關的動物常識。教學重點是：

（1）感悟課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學難點：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀

三、教學流程：

如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據文章及學生特點，創設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。主要預設了以下幾個學習活動：

學習活動一：聯系生活，緊扣題眼，理解“自豪”

一、激情導課

（一）導入課題

1、創設這樣的情境：同學們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經為什么事感到過自豪？

（二）明確目標

2、在此基礎上，過渡：今天要學習的這篇課文也跟“自豪”有關系，板書課題：我應該感到自豪。此時此刻，讀了課題，你有什么疑問嗎？（“我”指誰？因為什么事而感到自豪？為什么說“應該”、“才對”呢？今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。

（這一環節首先調動學生的生活體驗，理解“自豪”，再對課題提出問題，激活了學生的思維，激發學生的學習興趣，從而呈現出最佳的學習狀態。）

（三）、預期效果

在這節課上，我們將自主學習與合作交流相結合，相信大家一定能夠完成學習任務。

學習活動二：入情入境，角色體驗，感悟“自豪”

（一）任務呈現

任務一：小駱駝和小紅馬的外表有什么不一樣的地方，小駱駝是怎樣想的？

（二）自主學習

（三）展示交流

1、創設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖），小紅馬對小駱駝說了什么嗎？

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層睫毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

（1）引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。（2）觀察小紅馬的神態，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內心。

4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

（這一環節主要通過朗讀對比、情景想象，快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內心。這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。）

過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

（一）任務呈現

任務二：

1、找出描寫沙漠的句子和詞語，用“-----”畫下來。

2、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？用“～～～～”畫下來。

（二）自主學習

（三）展示交流

1、了解沙漠

（1）說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

2）交流自己從書上畫下的句子。

（3）總結，點擊課件——沙漠詞語：茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 沙子松散的沙漠 風沙鋪天蓋地的沙漠（讀好這些詞語：大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）

（4）我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

（這一環節中，將語文的人文性與工具性巧妙的進行了融合，在看、讀、說等層層遞進的活動中，以朗讀作為語言積累的路徑，借助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。）

小結并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

2、體會作用

學生交流，隨機出示：（點擊駱駝相應部位，出現文字）A、駝峰：點擊課件：駝峰和文字

望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”（板書：貯存養料）

同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪）

B、腳掌：點擊課件：腳掌和文字

媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。

聯系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現這種情景呢？ 誰能把這種語氣讀出來。抽讀、評讀、齊讀。

C、說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

想象當時的樣子，讀好這句話。板書：擋住風沙

D、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛都有這么大的作用啊！其實，駱

稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。

（這一環節中，扣住詞語、句子、甚至是標點符號對學生進行語言文字的訓練，落實語文雙基，交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，并通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會“自豪”之情。突破本課的學習重點。）

E、直指課題，這里以小駱駝的想法作為了題目，讓學生說說小駱駝因為什么事應該感到自豪才對！

（這一環節，將學生自己積累的知識轉換為比較簡潔的文字，培養他們的概括能力，明白課題的用意，并且是學生對整個學習內容有一個簡要回溯，為他們運用語言做好鋪墊。）

三、檢測導結

過渡：后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會怎么說呢？讓學生進行續編。

（在學生交流的過程中，滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

（這一環節，通過創設情景，激發學生說的欲望，鼓勵學生說自己積累的話，使學生能運用所學課本上的語言，進行表達說積累的話。在這樣的語言活動中學生語言就比較規范，言語質量就相應提高。進一步領悟深刻哲理，點名題意）

五、板書設計

板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現文章的線條，簡單明了，突出文章重點，起到有條理地幫助學生理解課文的作用。因此我設計這節課的板書是：

14、我應該感到自豪才對 腳掌（又大又厚）→防止陷沙 睫毛（雙層）→遮擋風沙

駝峰（肉疙瘩）→貯存養料（委屈）（自豪）

第二篇：我應該感到自豪才對教案

我應該感到自豪才對

教學設計 第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質。學習正確地看待他人和自己。教學過程：

一、復習導入：

今天我們繼續學習14課——（齊讀課題）

通過上節課的學習，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）

二、學習第1-2自然段

1、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）

板書：

腳掌

大、厚

睫毛

兩層

駝峰

肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）

我們學習文章，除了要關注人物的語言，人物的動作、神態也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。現在你能把這個詞讀得更好嗎？（指名讀）

誰能學著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈

板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個詞？

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。媽媽是怎么安慰它的呢？

駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？

你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）

那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）

二、學習三、四小節。

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進發。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受

根據回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

無邊無際的沙漠

一陣風沙鋪天蓋地刮過來

2、交流找到的詞語，出示，并與學生講講這些詞語的意思，指導讀好這些這些詞語。（指名讀）

3、出示圖片和視頻，師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學生體會沙漠的環境險惡。現在你能讀好這些詞語了嗎？（指名讀、齊讀）

4、你為小駱駝擔心嗎？你擔心他會遇到哪些情況呀？

5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢？

讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰勝了困難。

6、根據學生說話內容，說說從課文哪里看出來的？ 腳掌：

媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

7、如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如。

8、誰來把這語氣讀出來？

9、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？

（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）

讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

提問：小駱駝現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現在是怎么想的？

出示：多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣？讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。駝峰：

望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。

誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？ 小駱駝，你為什么要擔心這些呀？

是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？誰來把這擔心讀出來？ 駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料，相當于一個成人的重量）分角色讀。

聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想? 出示：多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣。

讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）睫毛

說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

（點擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請你當回小老師，帶領同學讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這都是誰的功勞？

提問：小駱駝，現在你心里在想什么？

出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣。齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）

三、學習最后一個自然段（出示語段）原本傷心委屈的小駱駝現在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀？

讀一讀，請大家作小老師為我評一評。請學生評價。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發揮它們的作用，離開沙漠優點就變成了缺點。）大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。

四、總結全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？

（鼓勵學生大膽想象、表達。如果學生出現嘲笑小紅馬的傾向，應予以糾正）

2、同學們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理？

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。有用)現在小駱駝和小紅馬都懂得了，區分一樣東西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質。

3、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

4、現在讓我們自豪地說，我們都應該感到自豪才對！

五、布置作業

讀《上帝發的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么？

第三篇：我應該感到自豪才對教案

《我應該感到自豪才對》教案

《我應該感到自豪才對》是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇童話故事，具有童話故事的一般特點。這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

教學難點：

領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具準備：

教師：

多媒體課件

學生：

課前預習

教學時間：

兩課時

設計理念：

“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程。”學生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，讀題質疑。

1、板書：我應該感到自豪才對（生齊讀課題）

（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？

（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

（4）假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說？

2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢？

二、自讀課文，檢查自學。

（所謂讀書百遍其義自現，讓我們一起走進課文尋找答案吧）

（一）出示自讀要求

1、一讀，讀準字音，把課文讀正確。

2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。

（二）檢查自讀情況

三、整體感知，理清脈絡。

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

四、示范讀書，教給方法。

1、教師示范指導讀課文第一自然段。（邊讀邊教給學生讀書方法）

2、指導學生讀第一自然段。

3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀第二自然段。

4、現在誰愿意讀第二自然段？指導理解“委屈”、“疼愛”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。

五、解疑存疑，教師總結。

六、鋼筆描紅，指導書寫

第二課時

一、創設情境，復習導入。

1、板書課題：《我應該感到自豪才對》，生讀題。

2、上節課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們三（1）班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽？

二、引導整合，感受沙漠。

1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）

聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？

4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？

5、播放沙漠畫面，師描述情境。

三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進課文，讀第3、4自然段。（指名讀、分角色讀，齊讀）

4、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）

6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

7、不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

8、練習有條理地講述故事。

①創設情景，激發講故事的欲望。

②出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。

③指名講述故事，適時評議。

四、課外閱讀，說自己積累的話。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。

五、總結提升，說自己創造的話。

1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝會怎么說、怎么做？

（可以續編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。）

2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？現在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！讓我們記住這個精彩的故事吧。

第四篇：我應該感到自豪才對教案

我應該感到自豪才對

(第二課時)

一、復習導入

1、同學們，這堂課我們繼續學習——《我應該感到自豪才對》（齊讀課題）

2、通過上堂課的學習，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到小紅馬的嘲笑，你們還記得小紅馬對小駱駝說了些什么嗎？

板書：腳掌

又大又厚

睫毛

兩層

駝峰

兩個肉疙瘩

二、學習第二小節

1．師：如果你是小駱駝，聽了小紅馬的嘲笑，你心情如何？（委屈、傷心、難過、甚至感到有點自卑）小駱駝，那你會怎樣向你親愛的媽媽傾訴心中的委屈呢？先跟同桌練一練。（一個當媽媽，一個當小駱駝）

指名回答。

（師創設情境：孩子，你今天怎么愁眉苦臉的，為什么事不開心呢？）師撫摸著學生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”

（表揚該生表演得真好，真有勇氣！）

2．師：看了自己的孩子受了委屈，駱駝媽媽可心疼了。誰來讀讀媽媽的話。指名讀。

三、感受沙漠

1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說你印象中的沙漠？

（學生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）

3、沙漠到底是怎樣的，讓我們一起來看看。（點擊課件）看完圖片，你能再補充介紹一下沙漠嗎？（會刮很大風沙，沙子很燙，非常炎熱）

4、、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。

5、、結合回答，出示沙漠詞句。茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠 無邊無際的大沙漠 風沙鋪天蓋地的大沙漠（1）能讀好這些短語嗎？（2）指讀，（如果能一邊讀一邊想象畫面，你肯定能讀好）點評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風沙好像小了點，誰能把風沙讀得大一點？沙漠再大一點！讀出沙漠里的風沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。

6、）我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的短語，此時，大沙漠給你一個什么印象？你能用一句話來說一說嗎？（沙漠里的環境非常惡劣）

7、小結：沙漠的氣候如此干燥、環境這么惡劣，小駱駝去旅行的結果會怎樣呢？他會有哪些新的感受呢？ 哪一小節告訴了我們這些？（最后一小節）

三、精讀最后一節，引導質疑

1、點擊課件——最后一節

2、指讀，誰來讀讀這一節，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？

3、學生提問，表揚：你真聰明，提了這么多有價值的問題。

4、老師把你們提的問題總結、歸納為兩個 1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？ 2）、小駱駝因為什么事深感自豪？

四、精讀3、4小節，讀中感悟

答案就在3、4小節，請同學們再讀讀3、4節，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

交流前提示：你們可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。

（一）交流腳掌部分：

1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從哪里知道答案的？ 結合回答板書：不陷進沙子

出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的??怎么拔得出來呢？”

2、理解：這里的“多虧”是什么意思啊？（幸虧）是呀，我們可以通過給詞語來找好朋友理解它的意思。

3．想看看駱駝在沙漠中行走的樣子嗎？（想）（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如）

4．引導：擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？（自豪）誰再來試試？

師：除了自豪的來讀這句話，我們還可以怎樣地來讀呢？ 指導評讀：媽媽對她的孩子應該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰）

指名讀，男女生分讀。

5．誰會把小問號去掉，換個說法呢？意思不變。6．點擊課件——反問句、陳述句

師：無疑而問，這樣的句子叫什么句（反問句）誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？ 這句反問句，該怎樣讀呢？自己練練。指讀

范讀，語調不上揚，將“怎么”強調，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非常肯定的意思，我們不應該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！

小結：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠很遠。

（二）那駝峰有什么作用呢？

1、學生回答，教師板書：貯存養料

2、你是從哪里知道答案的呢？ 出示：小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”

媽媽說： “我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”

3、同學們，請你把自己當成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。

4、指一同桌讀（點評：你覺得他們讀得怎么樣？指導讀：小駱駝的話讀出擔心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔心，多值得自豪啊！自豪的語氣）

5、賽讀！（讀出自豪感！）分角色讀：

1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話

（三）關于“睫毛”這部分：

1、睫毛有什么作用呢？

（板書：遮擋風沙）

2、聽，沙漠里的風沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天音樂）

3、狂風呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進一點沙子”這靠的是什么？

4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節）

（四）小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。

五、解決第二個問題

1、現在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？

2、板書關聯詞，用“雖然??但是??所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？（選了一個沒舉過手的學生，讓他說，鼓勵他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）

通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現在可（）了！

你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看

有用）表揚

3、對呀，小駱駝雖然外表很難看，但是它很有用，所以他應該為自己感到自豪才對！讓我們帶著十分自豪的感情讀讀最后一個自然段。指導讀最后一句：“我應該為自己感到自豪才對呀！”再自豪點，齊讀、范讀、齊讀

六、拓展思維，提升感悟。

1、點擊課件——書上插圖

有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，紅馬說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝說：“??”誰能接下去把故事說完。小紅馬聽了小駱駝的話，又會說什么？??

同桌續編這個故事。一個演小紅馬，一個演小駱駝，看哪一組同學想象豐富，演得生動。

請同學表演。（戴上頭飾）

2、同學們，聽了小紅馬和小駱駝的對話，你們想對他們說些什么呢？ 學生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應該看到別人的長處才對。

小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點。每個都有自己的長處和短處。

小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用 對??

小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應該自豪才對！

小駱駝，原來你有這么多的優點，我很喜歡你??

3、同學們，你們真是一個個聰明的孩子。是啊，我們每個人都有自己的長處，小駱駝找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？現在請你說說。老師很想知道

出示：---------------------所以我應該感到自豪才對！

生：我剛才和同學表演得非常精彩，所以我應該感到自豪才對！

生：我的歌唱得很棒，曾經在比賽中得一等獎，所以我應該感到自豪才對！生：我會彈鋼琴，已經考到了五級，所以我應該感到自豪才對！。生：我的學習成績在班級里最好，所以我應該感到自豪才對！。

生：我有一個溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽，所以我應該感到自豪才對！。生：我能幫助爸爸、媽媽做家務，所以我應該感到自豪才對！生：我有一個靈活的頭腦，所以我應該感到自豪才對！。

師：同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現得那么出色，更難能可貴的是曾經自卑的同學也找到了自豪的感覺，所以我也應該為你們感到高興、自豪才對！

（“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對！）

4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應該感到自豪才對！”

14、我應該感到自豪才對

腳掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（雙層）

→遮擋風沙

駝峰（肉疙瘩）→貯存養料

（委屈）

（自豪）

附錄： 沙漠之舟——駱駝

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動物，有單峰、雙峰兩種，單峰產于阿拉伯和北非地區，雙峰產于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列為國家一級保護動物。沙漠環境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃囊內有20—30個水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

第五篇：我應該感到自豪才對-教案設計

《我應該感到自豪才對》

沭陽縣南洋學校小學部語文組 單華麗

第二課時

教學過程：今天我們繼續學習第14課《我應該感到自豪才對》齊讀課題 “我”是誰呀？（小駱駝）“小駱駝”為什么應該感到自豪呢？ 精讀課文：

（一）、第1、2自然段

1、是什么事讓小駱駝覺得自豪的呢？課文的一、二自然段告訴了我們事情的起因。請同學們拿起課本一起朗讀一二自然段。

2、課件展示畫面：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了— 課件出示：小紅馬的話

（1）誰想讀一讀小紅馬的話？指名讀（大家覺得小紅馬對小駱駝說這話的時候呀，語氣怎么樣？引導生說出：嘲笑、看不起、很不禮貌……）是呀，小紅馬不光語氣這樣，他還做了一個很不禮貌的表情：

出示：噴著響鼻

（2）小紅馬是怎樣噴著響鼻的？你能憑著自己的想象表演一下嗎？(指名表演)你會噴著響鼻對小駱駝說這樣的話。指名讀。（3）再指名讀。

（4）請大家看插圖（課件出示畫面：腳掌、駝峰、睫毛）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”指名答并板書

板書：腳掌----又大又厚

----肉疙瘩 眼睛----兩層睫毛

在小紅馬的眼中小駱駝的外表長的可真夠難看的！（5）讓我們再次齊聲朗讀小紅馬說的話。

3．如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會覺得怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈

4、小駱駝聽了覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。它會怎樣說呢？請同位之間討論一下，指名交流。（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）聽了小駱駝的話，媽媽的心情怎么樣？指名答，（心疼、疼愛）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？

課件展示：媽媽的話（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）

讓我們再次用心疼的語氣來讀媽媽的話。

過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節：自讀3、4自然段 1．課件展示：沙漠圖片

讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

2．在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請同學們默讀課文快速地把它們找出來！（學生找出后交流）3．課件展示：沙漠詞語

茫茫的大沙漠

無邊無際的沙漠

松散的沙子 風沙鋪天蓋地刮過來

4．你能讀好這些詞語和句子嗎？（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）5．師：沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和媽媽是靠什么越過大沙漠的？請同學們自由地朗讀課文3、4自然段，邊讀邊畫出文中寫腳掌、肉疙瘩、睫毛用處的句子。

課件展示：腳掌，駱駝的腳掌在沙漠里有什么用處呢？指名答。

（1）課件展示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）誰來讀一讀媽媽的話？讀了這句話你明白了什么？板書：陷不進沙子（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。課件展示：駝峰：望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽（1）課件展示：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”

誰想讀一讀小駱駝的話？指名讀。你覺得小駱駝的語氣怎么樣？（擔心）一起來看看媽媽的回答：

課件展示“我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。” 原來這背上的兩個肉疙瘩叫什么呀？指名答 板書：駝峰 駝峰有什么用處呢？指名答 板書：貯存著養料

課件展示：駱駝的駝峰里貯存著大量的脂肪。沙漠中很難找到食物和水源，當又饑又渴時，駝峰里的脂肪就會分解，變成體內急需的營養和水分。自由讀讀。

看來，駝峰的用處真大呀！大家覺得駱駝媽媽說這些話時語氣是什么樣的？（自豪）（2）請同位之間分角色讀這兩句話，（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）男女生分角色朗讀。課件展示：眼睛

（1）課件展示：沙塵暴，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？

（2）課件展示：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

（3）請同學們想象當時的情景，讀好這句話。讀了這句話你明白了什么？

板書：擋住了風沙

6.師小結：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們人類越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。（課件展示“沙漠之舟”）

7.讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝腳掌、駝峰、眼毛的作用。

（三）精讀最后一節，深化理解

1．過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？ 2．自由朗讀第5自然段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？板書：自豪（2）討論。

課件展示圖片：我要夸夸我的……（3）指名說(我要夸夸我的……)我在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。我不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。我不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。

（四）、續編故事生活感悟 課件展示：書上插圖

1.現在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇上了小紅馬，想象一下，小紅馬會怎么說，這回小駱駝會怎么說呢？

1．同桌討論討論。2．抽同學表演。

（五）、總結全文，拓展延伸

1．小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處卻很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？

指名答,師評價

課件展示（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）2．我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？指名答（如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癩蛤蟆……）播放蔣大為的歌《天邊的駱駝》

3、故事鏈接：梅花鹿的角和腿

從前有一頭長著漂亮長角的鹿，來到泉水邊喝水，看著水面上的倒影，它不禁洋洋得意。“啊，多么好看的一對長角！”只是，當它看見自己那雙似乎細長無力的雙腿時，又悶悶不樂了。正在這個時候，出現了一頭兇猛的獅子，這頭鹿開始拼命地奔跑。由于鹿腿健壯有力，連獅子也被拋得遠遠的。但到了一片叢林地帶之后，鹿角就被樹枝絆住了。獅子最后追了上來，一口咬住了它。在臨死之時，這頭鹿悔恨地說道：“我真蠢！一直不在意的雙腿，竟是自己的救命工具，引以自豪的長角，最后竟害了自己！”（1）同學們自由朗讀這個小故事。（2）談談自己的看法和感受

六、布置課外作業

1、其實，小駱駝還有很多值得驕傲的地方，課下同學們讀一讀《沙漠之舟》。

2、把課文編成課本劇演一演。附板書設計：

15． 我應該感到自豪才對

腳掌——又大又厚——陷不進沙子 駝峰———肉疙瘩——貯存養料

眼睛——兩層睫毛——擋住風沙

（委屈）（自豪）

14我應該感到自豪才對

光華小學 張紫英 教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。2．理解由生字組成的詞語。

3．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學重點：能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

課前準備：課件 教學時間：2課時

第一課時（略）

第二課時 教學過程：

一、復習導入。

1.今天我們繼續學習14課——齊讀課題：我應該感到自豪才對。通過上節課的學習，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，怎么說？（出示第1、2自然段，配插圖）

齊讀。想象著小紅馬噴著響鼻的樣子讀。（再齊讀）。

2、小紅馬的話深深地刺痛了小駱駝的心，小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了——（學生接著讀完這一段）。

二、精讀課文，感悟“自豪”。

（一）過渡：沙漠旅行結束了，課文最后一個自然段這樣寫到（出示最后一段）

[沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！] 齊讀。

師：讀得很流利。老師還能一字不漏地背下來呢！信不信？仔細聽老師讀。（故意讀漏“在沙漠里”）

師：（故意）漏了這幾個字行不行。（學生說原因）（駱駝的駝峰、腳掌、睫毛只有在沙漠里才發揮用處。）

師：看來這幾個字真的很重要。我們一起來讀一讀，注意這幾個字。師：小駱駝由委屈變成自豪，它的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里到底有什么用處？沙漠里的環境又是怎樣呢？讓我們跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠走一趟。

（二）學習第3、4自然段。

（出示第3、4自然段）

1、自由讀，邊讀邊想，并把描寫沙漠的語句用“——”畫下來，描寫駝峰、腳掌、睫毛用處的語句畫上“— — — —”。

2、讀完課，你了解到的沙漠是什么樣？課文哪些語句寫到。（指名說）（1）讓我們來讀一讀這些描寫沙漠的語句。（齊讀）

（2）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（點擊圖片——沙漠）你看到的沙漠是怎樣？（指名說）

對，這就是茫茫的、無邊無際的大沙漠。（出示茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 配圖片）讓我們抓住“茫茫”和“無邊無際”讀出沙漠的大。

試讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示圖片）茫茫的沙漠，看上去滿眼都是（沙子），踩在沙子上有什么感覺？（指名說，強調陷進去）這樣的沙子就是（生：松散的沙子）（出示：松散的沙子} 齊讀。

（4）這些松散的沙子，刮起大風會是什么情景呢？（想象說話）你想領略一下這種情景嗎？（播放課件）這種情景就是風沙鋪天蓋地地刮過來。（師強調鋪天蓋地）（出示：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。）

練讀；指名讀；想象風沙“鋪天蓋地”的情景，再讀這句話。（男、女生各讀一遍）

（5）出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠

一陣風沙鋪天蓋地刮過來 再讀這些詞組，把這些語句在腦中讀成一幅沙漠畫。（6）除了這些，你還知道沙漠有哪些特點？（交流）

（三）沙漠環境這樣惡劣，小駱駝和媽媽是怎樣走出沙漠？讓我們來看看駱駝的腳掌、駝峰、睫毛有什么用處。

（出示第3、4自然段）

1、指名說。隨機板書：貯存養料、陷不進沙子、擋住風沙

2、腳掌：

（1）過渡：（出示腳掌）這就是駱駝又大又厚的腳掌，它起的作用真不小，誰來當當駱駝媽媽讀讀媽媽說的這句話（指名讀）

（2）出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（3）駱駝的腳掌又大又厚，才不會陷進沙子里。誰能抓住又大又厚讀出腳掌的特點。

（4）反問句不好讀，先聽老師讀。（誰能學著老師這樣讀）（指名）（5）小駱駝，現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現在是怎么想的？

師：對呀，在松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌才能行走自如，所以（讀課題）

（6）讓我們自豪地讀一讀媽媽的話，讓我們驕傲地讀一讀媽媽的話。（齊讀）

3、駝峰：

[出示：他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”]

（1）引讀：他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：（誰來當小駱駝問媽媽，其他同學認真聽，看看他讀得好嗎？）

（2）指名讀，互評。指導讀小駱駝說的。

（指名讀，生評。）小駱駝，你為什么擔心這些？（指名說）

師：是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？誰再來擔心地問一問媽媽？（指名，齊讀）

指導讀媽媽說的。媽媽怎么說？（指名讀）

（補充：你們知道嗎？駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料，約占體重的1/5，相當于一個張老師的重量。）（圖配字）所以媽媽說——（齊讀）

（3）聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想? 小結：多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，就無法走出無邊無際的大沙漠。所以——齊讀課題。

（4）分角色讀，（讓我們再來讀一讀小駱駝和媽媽的對話，讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪）

4、睫毛

[說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。] 引讀：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。怎么辦呢？出示第四自然段（指名說）

一會兒風沙過去了——（引讀：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。）小駱駝，現在你心里在想什么？為什么小駱駝的鼻孔和眼睛沒進一點沙子？再出示（眼睛圖片配文字）

小結；對呀，多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，鼻孔和眼睛里一定塞滿沙子。所以（齊讀課題）。

（四）原本傷心委屈的小駱駝，現在變得多自豪呀！（板書：自豪）讓我們一起讀最后一個自然段。

[沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！] 注意感嘆號，再讀一遍，讀得更自豪一些。

三、補充資料，深化“自豪”

1、其實駱駝值得自豪的地方還有很多，你們看——（出示資料：駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟。駱駝的壽命可達35—40歲。它的足底有約0.5厘米的肉墊，可耐受沙漠70-80 ℃高溫或冬季的嚴寒。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

2、駱駝雖然外表難看，但是很有用。讓我們自豪地讀3——5自然段。（看書讀）

四、總結全文，拓展表達。

3、《第二次相遇》：沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。小駱駝又碰到了那匹小紅馬。它們會怎么說、怎么做？（同桌練說，指名說）

4、總結。是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看它有沒有什么用處。駱駝有值得自豪的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方。你感到自豪的是什么？（用“我感到自豪的是——”來說）

讓我們自豪地讀——齊讀課題。

五、拓展延伸 必做題

1、抄寫課后第三題的詞語。

2、講講《我應該感到自豪才對》這個故事。選做題

1、在我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

2、寫一寫《第二次相遇》。

我感到自豪的是什么

一節課40分鐘，眨眼就過去了。可它留給我的思考很多，我一直在心里問自己：“我感到自豪的是什么？”

回顧課堂，我感到自豪的是孩子們獨特的思維與個性化的表達。例如，在想象沙漠刮起風沙的情景，學生有的說：“沙漠里飛沙走石。”有的說：“風沙刮得人睜不開眼睛。”在引導學生談談你感到自豪的是什么時，學生先是一愣，接著話匣子打開，“我感到自豪的是我讀過〈四大名著〉。”“我感到自豪的是我擁有一個幸福的家。”“我感到自豪的是有你這樣的好老師。”舉手要發言的孩子還有很多。

我感到自豪的是孩子們的大膽與認真。淘氣的他們居然做到了靜心聽課，以致于幻燈片上一個小小錯誤也難逃他們的火眼金睛，我感到為難，同時感到慶幸，為難的是我要“有錯即改“，慶幸的是孩子們懂得學習知識來不得半點馬虎。

我感到自豪的是班上過半孩子愛看課外書，并能將課外知識運用到課堂學習中來。

回顧課堂，當我領著孩子們跟隨小駱駝和駱駝媽媽走完一趟沙漠時，我感到自己與駱駝媽媽相距甚遠。

其一，我要求孩子們用心讀書，用心感受，而我沒有用心上課，沒有認真傾聽課堂上的聲音，以致于出現許多幼稚可笑的問題，例如學生想象沙漠風沙刮起來的情景，學生說：“沙漠里飛沙走石。”我給的評價是“飛沙走石用得很恰當。”我給的評價應該是“你的想象很豐富，還能用上飛沙走石。”在引導概括駝峰、腳掌和睫毛的用處時，前面的學生將文中的語句都找出來，我引導學生用自己的話來概括，按理這是正確，可我的引導有問題，以致于聽來累贅。在引導“我感到自豪的是——”我的范例是“我感到自豪的是擁有你們這樣聰明的學生。”以致于出現“我感到自豪的是有一個愛我的媽媽。”我應該更多地引導學生挖掘自己的優點，而不偏離文本的價值取向。如此一來，“循循善誘”豈不成了一紙空文嗎？

其二，不分輕重。描寫沙漠的詞語有必要感受，可花的時間過多，以致于后面的教學（駱駝身體各部位的用途）極為倉促。《第二次相遇》本是這節課的一個重點，本想以此為平臺，引導學生融文本內容及課外獲得的駱駝的有關知識到故事中，再次感悟“自豪”的內涵，從而正確地認識自己和他人。結果無奈中只好忍痛割愛。

其三，朗讀指導是我的弱項，特別是對話部分，最終還是草草了事。這樣一來，“適時點撥”豈不成了“隨意指點”了嗎？

這節課，應該是支離破碎，漏洞百出，有望各位指點迷津，讓我在今后的教學中有所提高，離駱駝媽媽近些。謝謝！

1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，這個故事告訴你什么? 2．現在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會對他說什么?

七、遷移運用、續寫故事

1．故事開頭：沙漠旅行結束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……