第一篇：《我應該感到自豪才對》教案

《我應該感到自豪才對》第一課時

譚潔

一.教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

二.教學重難點。

1、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

2、學習第1、2自然段。

三.教學準備。

多媒體課件 小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

四.教學過程。(一)、導入新課.1、同學們，今天我們來學習第14課：我應該感到自豪才對。在學習之前啊，老師請同學們來觀察你的同桌，說說你同桌的優點。

2、瞧，他表揚你了，你心里高興嗎，你來讀課題。相機評價。

同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

3、齊讀課題。老師聽出來了，大家都重讀了“自豪”這個詞，如果不用這個詞，你可以用哪個詞呢？

4、是的，這兒“驕傲”和“自豪”的近義詞，那“自豪”的反義詞呢？

5、這篇課文到底講了一個什么故事呢？我們來自由讀課文。

（二）、自主讀課文。

1、檢查自讀情況：

（1）要求：

1、自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子。

2、想一想課文主要講了一件什么事。

（2）出示詞語，指名讀，相機正音。（3）說說你理解了哪個詞。（4）齊讀。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文主要講了一件什么事。

（三）、精讀課文 語言感悟。

1、精讀第一、二小節

（1）、指名讀第一節，說說小紅馬眼中的小駱駝怎么樣？用一個詞來說說。（2）、你從哪些詞感覺到小紅馬眼中的小駱駝“難看”的？ 預設一：小駱駝的話。

（1）腳掌“又大又厚”，貼圖。（2）眼睛“兩層睫毛”，貼圖。（3）背上“兩個肉疙瘩”，貼圖。

引導學生讀出小紅馬的語氣，你覺得小紅馬的話應該怎么來讀？讀出嘲笑。板書： 駝峰——肉疙瘩 腳掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛。預設二：“噴著響鼻”。

這是個什么樣的動作啊，這表示什么啊？小紅馬還可能是什么動作呢？誰來讀？（3）誰來當小駱駝？其他人是小紅馬。一起來表演。

過渡：是啊，愛美之心人皆有之，本想照照鏡子的小駱駝卻受到了小紅馬如何的嘲笑，這時小駱駝，你有什么感想呢？

（4）讀第二段，找到一個詞，說說這時小駱駝的心情。（“委屈”）

（5）是啊，每個孩子受到委屈了，第一個就想對爸爸媽媽說，你是小駱駝，心里很委屈，你會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）

（6）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）（7）分角色讀1、2自然段。

2、設下懸念。

過渡：正是這次的沙漠之旅，改變了小駱駝，齊讀最后一段。（1）沙漠之旅結束后的小駱駝是怎么想的？畫出來。用一個詞來形容他的心情。

（2）是啊，到底沙漠之旅中他們遇到了什么，讓小駱駝這么自豪呢？我們下節課再來學習。

（四）、學習生字。

1、齊讀生字。

2、觀察有哪些結構的，出示。

3、學寫“陷”、“委”、“趟”。

4、學生觀察，師范寫，生描紅。

板書;15 我應該感到自豪才對 駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養料 腳掌——又大又厚 —— 陷不進沙子 眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風沙（委屈）（自豪）

第二篇：我應該感到自豪才對教案

我應該感到自豪才對

教學設計 第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質。學習正確地看待他人和自己。教學過程：

一、復習導入：

今天我們繼續學習14課——（齊讀課題）

通過上節課的學習，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）

二、學習第1-2自然段

1、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）

板書：

腳掌

大、厚

睫毛

兩層

駝峰

肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）

我們學習文章，除了要關注人物的語言，人物的動作、神態也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。現在你能把這個詞讀得更好嗎？（指名讀）

誰能學著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈

板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個詞？

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。媽媽是怎么安慰它的呢？

駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？

你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）

那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）

二、學習三、四小節。

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進發。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受

根據回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

無邊無際的沙漠

一陣風沙鋪天蓋地刮過來

2、交流找到的詞語，出示，并與學生講講這些詞語的意思，指導讀好這些這些詞語。（指名讀）

3、出示圖片和視頻，師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學生體會沙漠的環境險惡。現在你能讀好這些詞語了嗎？（指名讀、齊讀）

4、你為小駱駝擔心嗎？你擔心他會遇到哪些情況呀？

5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢？

讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰勝了困難。

6、根據學生說話內容，說說從課文哪里看出來的？ 腳掌：

媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

7、如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如。

8、誰來把這語氣讀出來？

9、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？

（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）

讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

提問：小駱駝現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現在是怎么想的？

出示：多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣？讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。駝峰：

望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。

誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？ 小駱駝，你為什么要擔心這些呀？

是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？誰來把這擔心讀出來？ 駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料，相當于一個成人的重量）分角色讀。

聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想? 出示：多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣。

讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）睫毛

說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

（點擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請你當回小老師，帶領同學讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這都是誰的功勞？

提問：小駱駝，現在你心里在想什么？

出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣。齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）

三、學習最后一個自然段（出示語段）原本傷心委屈的小駱駝現在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀？

讀一讀，請大家作小老師為我評一評。請學生評價。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發揮它們的作用，離開沙漠優點就變成了缺點。）大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。

四、總結全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？

（鼓勵學生大膽想象、表達。如果學生出現嘲笑小紅馬的傾向，應予以糾正）

2、同學們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理？

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。有用)現在小駱駝和小紅馬都懂得了，區分一樣東西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質。

3、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

4、現在讓我們自豪地說，我們都應該感到自豪才對！

五、布置作業

讀《上帝發的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么？

第三篇：我應該感到自豪才對教案

《我應該感到自豪才對》教案

《我應該感到自豪才對》是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇童話故事，具有童話故事的一般特點。這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

教學難點：

領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具準備：

教師：

多媒體課件

學生：

課前預習

教學時間：

兩課時

設計理念：

“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程。”學生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，讀題質疑。

1、板書：我應該感到自豪才對（生齊讀課題）

（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？

（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

（4）假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說？

2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢？

二、自讀課文，檢查自學。

（所謂讀書百遍其義自現，讓我們一起走進課文尋找答案吧）

（一）出示自讀要求

1、一讀，讀準字音，把課文讀正確。

2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。

（二）檢查自讀情況

三、整體感知，理清脈絡。

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

四、示范讀書，教給方法。

1、教師示范指導讀課文第一自然段。（邊讀邊教給學生讀書方法）

2、指導學生讀第一自然段。

3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀第二自然段。

4、現在誰愿意讀第二自然段？指導理解“委屈”、“疼愛”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。

五、解疑存疑，教師總結。

六、鋼筆描紅，指導書寫

第二課時

一、創設情境，復習導入。

1、板書課題：《我應該感到自豪才對》，生讀題。

2、上節課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們三（1）班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽？

二、引導整合，感受沙漠。

1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）

聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？

4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？

5、播放沙漠畫面，師描述情境。

三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進課文，讀第3、4自然段。（指名讀、分角色讀，齊讀）

4、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）

6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

7、不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

8、練習有條理地講述故事。

①創設情景，激發講故事的欲望。

②出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。

③指名講述故事，適時評議。

四、課外閱讀，說自己積累的話。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。

五、總結提升，說自己創造的話。

1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝會怎么說、怎么做？

（可以續編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。）

2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？現在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！讓我們記住這個精彩的故事吧。

第四篇：我應該感到自豪才對教案

我應該感到自豪才對

(第二課時)

一、復習導入

1、同學們，這堂課我們繼續學習——《我應該感到自豪才對》（齊讀課題）

2、通過上堂課的學習，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到小紅馬的嘲笑，你們還記得小紅馬對小駱駝說了些什么嗎？

板書：腳掌

又大又厚

睫毛

兩層

駝峰

兩個肉疙瘩

二、學習第二小節

1．師：如果你是小駱駝，聽了小紅馬的嘲笑，你心情如何？（委屈、傷心、難過、甚至感到有點自卑）小駱駝，那你會怎樣向你親愛的媽媽傾訴心中的委屈呢？先跟同桌練一練。（一個當媽媽，一個當小駱駝）

指名回答。

（師創設情境：孩子，你今天怎么愁眉苦臉的，為什么事不開心呢？）師撫摸著學生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”

（表揚該生表演得真好，真有勇氣！）

2．師：看了自己的孩子受了委屈，駱駝媽媽可心疼了。誰來讀讀媽媽的話。指名讀。

三、感受沙漠

1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說你印象中的沙漠？

（學生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）

3、沙漠到底是怎樣的，讓我們一起來看看。（點擊課件）看完圖片，你能再補充介紹一下沙漠嗎？（會刮很大風沙，沙子很燙，非常炎熱）

4、、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。

5、、結合回答，出示沙漠詞句。茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠 無邊無際的大沙漠 風沙鋪天蓋地的大沙漠（1）能讀好這些短語嗎？（2）指讀，（如果能一邊讀一邊想象畫面，你肯定能讀好）點評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風沙好像小了點，誰能把風沙讀得大一點？沙漠再大一點！讀出沙漠里的風沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。

6、）我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的短語，此時，大沙漠給你一個什么印象？你能用一句話來說一說嗎？（沙漠里的環境非常惡劣）

7、小結：沙漠的氣候如此干燥、環境這么惡劣，小駱駝去旅行的結果會怎樣呢？他會有哪些新的感受呢？ 哪一小節告訴了我們這些？（最后一小節）

三、精讀最后一節，引導質疑

1、點擊課件——最后一節

2、指讀，誰來讀讀這一節，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？

3、學生提問，表揚：你真聰明，提了這么多有價值的問題。

4、老師把你們提的問題總結、歸納為兩個 1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？ 2）、小駱駝因為什么事深感自豪？

四、精讀3、4小節，讀中感悟

答案就在3、4小節，請同學們再讀讀3、4節，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

交流前提示：你們可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。

（一）交流腳掌部分：

1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從哪里知道答案的？ 結合回答板書：不陷進沙子

出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的??怎么拔得出來呢？”

2、理解：這里的“多虧”是什么意思啊？（幸虧）是呀，我們可以通過給詞語來找好朋友理解它的意思。

3．想看看駱駝在沙漠中行走的樣子嗎？（想）（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如）

4．引導：擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？（自豪）誰再來試試？

師：除了自豪的來讀這句話，我們還可以怎樣地來讀呢？ 指導評讀：媽媽對她的孩子應該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰）

指名讀，男女生分讀。

5．誰會把小問號去掉，換個說法呢？意思不變。6．點擊課件——反問句、陳述句

師：無疑而問，這樣的句子叫什么句（反問句）誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？ 這句反問句，該怎樣讀呢？自己練練。指讀

范讀，語調不上揚，將“怎么”強調，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非常肯定的意思，我們不應該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！

小結：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠很遠。

（二）那駝峰有什么作用呢？

1、學生回答，教師板書：貯存養料

2、你是從哪里知道答案的呢？ 出示：小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”

媽媽說： “我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”

3、同學們，請你把自己當成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。

4、指一同桌讀（點評：你覺得他們讀得怎么樣？指導讀：小駱駝的話讀出擔心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔心，多值得自豪啊！自豪的語氣）

5、賽讀！（讀出自豪感！）分角色讀：

1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話

（三）關于“睫毛”這部分：

1、睫毛有什么作用呢？

（板書：遮擋風沙）

2、聽，沙漠里的風沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天音樂）

3、狂風呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進一點沙子”這靠的是什么？

4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節）

（四）小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。

五、解決第二個問題

1、現在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？

2、板書關聯詞，用“雖然??但是??所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？（選了一個沒舉過手的學生，讓他說，鼓勵他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）

通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現在可（）了！

你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看

有用）表揚

3、對呀，小駱駝雖然外表很難看，但是它很有用，所以他應該為自己感到自豪才對！讓我們帶著十分自豪的感情讀讀最后一個自然段。指導讀最后一句：“我應該為自己感到自豪才對呀！”再自豪點，齊讀、范讀、齊讀

六、拓展思維，提升感悟。

1、點擊課件——書上插圖

有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，紅馬說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝說：“??”誰能接下去把故事說完。小紅馬聽了小駱駝的話，又會說什么？??

同桌續編這個故事。一個演小紅馬，一個演小駱駝，看哪一組同學想象豐富，演得生動。

請同學表演。（戴上頭飾）

2、同學們，聽了小紅馬和小駱駝的對話，你們想對他們說些什么呢？ 學生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應該看到別人的長處才對。

小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點。每個都有自己的長處和短處。

小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用 對??

小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應該自豪才對！

小駱駝，原來你有這么多的優點，我很喜歡你??

3、同學們，你們真是一個個聰明的孩子。是啊，我們每個人都有自己的長處，小駱駝找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？現在請你說說。老師很想知道

出示：---------------------所以我應該感到自豪才對！

生：我剛才和同學表演得非常精彩，所以我應該感到自豪才對！

生：我的歌唱得很棒，曾經在比賽中得一等獎，所以我應該感到自豪才對！生：我會彈鋼琴，已經考到了五級，所以我應該感到自豪才對！。生：我的學習成績在班級里最好，所以我應該感到自豪才對！。

生：我有一個溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽，所以我應該感到自豪才對！。生：我能幫助爸爸、媽媽做家務，所以我應該感到自豪才對！生：我有一個靈活的頭腦，所以我應該感到自豪才對！。

師：同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現得那么出色，更難能可貴的是曾經自卑的同學也找到了自豪的感覺，所以我也應該為你們感到高興、自豪才對！

（“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對！）

4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應該感到自豪才對！”

14、我應該感到自豪才對

腳掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（雙層）

→遮擋風沙

駝峰（肉疙瘩）→貯存養料

（委屈）

（自豪）

附錄： 沙漠之舟——駱駝

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動物，有單峰、雙峰兩種，單峰產于阿拉伯和北非地區，雙峰產于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列為國家一級保護動物。沙漠環境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃囊內有20—30個水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

第五篇：我應該感到自豪才對(教案)

17、《我應該感到自豪才對》教案

學校：坤都冷小學

教師：張同拉嘎（2012年4月）【概述】

《我應該感到自豪才對》是義務教育蒙授小學五年級漢語文下冊一篇童話故事。通過講述小駱駝因為小紅馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。【教學目標】 1．知識與技能

（1）學習要求掌握的“漠、趟、拔、蓋”4個生字，會讀，會寫，會用。

（2）學習要求掌握的詞語，了解他們的意思和用法。

（3）掌握生字新詞基礎上正確、流利，有感情地讀課文。2．過程與方法

（1）通過分析生字結構，引導學生巧妙識字，互相合作認識并掌握鞏固生字。

（2）通過自由讀，分段讀，默讀讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解，讀出人物不同的語氣。

（3）引導學生主動提出問題，邊問邊讀，逐個解決問題。3.情感、態度與價值觀

（1）通過讀課文體會小駱駝內心產生的變化。

（2）通過教學本課幫助學生樹立正確的審美觀，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，對于自己更要樹立起自信。【教學重點、難點及解決方法 】

1.教學重點：能讀懂課文，懂得駝峰、腳掌，眼睫毛在沙漠中的特殊用處。2.教學難點：感受小駱駝內心產生的變化，悟出判斷事物不能只看外表，而要看到實質，樹立正確的審美觀。

3.解決方法：引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來進行學習，巧妙設置問題，層層深入，多多體會，從而真正理解內容。【教具準備】制作多媒體課件，設計課堂提問和練習。

【教學課時】2課時 【教學過程 】

第一課時

一、設計有趣話題，導入新課。

同學們，你們有沒有因為自己的某一處和別人不同而感到自卑過呢？比如你比別人胖、比別人矮、長得不夠白……引發學生好奇心,導入新課.(板書課題)引導學生圍繞課題質疑.“我”指的誰？為什么感到自豪？以前怎么不覺得自豪？

二、聽課文朗讀錄音。

要求：

1、找出本課的生字。

2、初步了解課文的主要內容。

三、初讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文： 1.讀準字音，讀通句子。2.想一想，課文講述了什么故事？

（二）課件出示生字新詞，師生共同解析。

漠 趟 拔 蓋 腳掌 睫毛 疙瘩 委屈

（三）快速瀏覽課文，回答問題。1.你們知道“我”指的是誰了嗎？ 2.“我”為什么感到自豪呢？ 3．概述課文內容。

課件出示小駱駝和小紅馬的圖片，從外表形成對比，讓學生說感受。

課件出示關于駱駝的資料，幫助學生更深入的了解駱駝。

四、精讀課文，深入感悟。

（一）有感情地朗讀課文第一自然段（指導朗讀，讀出小紅馬傲慢的口氣）： 1.小紅馬為什么要噴著響鼻對小駱駝說？

傲慢 嘲笑 2.小紅馬認為小駱駝難看在哪兒? 2

腳掌 又大又厚

眼皮 兩層睫毛

背上 兩個肉疙瘩

課件出示駱駝的圖片，讓學生觀看駱駝的腳掌、睫毛和駝峰。

（二）被小紅馬嘲笑之后小駱駝的心情是什么樣的？（指名學生讀第二自然段。）

自卑 委屈

師：看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽心疼極了。她是怎么說的呢？

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。（指導學生讀出駱駝媽媽溫柔，關切的語氣。）

（三）品讀第3、4自然段。

小駱駝和他媽媽的沙漠之行會不會遇到危險呢？（課件出示沙漠圖片）1.自由讀課文第三、第四自然段，從中找出體現沙漠特點的詞語。

2.課件出示文字：茫茫的大沙漠、松散的沙子、無邊無際的沙漠、鋪天蓋地 3.指名學生讀一讀寫沙漠的詞語，并說一說對大沙漠的感受。

4.沙漠環境如此惡劣，小駱駝和它的媽媽能順利完成沙漠旅行嗎？它們靠的是什么？分角色讀第3、4自然段。

多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？（讀出自豪）

望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心的問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”（讀出擔憂的語氣，老師范讀。）

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”（讀出駱駝媽媽的自豪）

說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

師總結：沙漠旅行順利結束了，因為它們有又大又厚的腳掌，貯存養料的駝峰和擋住風沙的兩層眼睫毛。

5.默讀第3、4自然段，畫出體現駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩的作用的詞語。

腳掌 陷不進沙子

睫毛 擋住風沙

肉疙瘩 貯存養料

（四）讀最后一個自然段。1.指名學生讀。

2.齊讀，讀出自豪，悟出自信。

五．討論交流，合作學習。

1.指名學生說一說從課文開始到結束小駱駝的心情有什么樣的變化？ 從自卑————到自信，自豪

2.你從這篇通話故事中悟出了什么道理呢？

師總結：判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看看其有沒有用處.每個人都有屬于自己的獨特優點，我們要在學習、生活中相信自己，肯定自我。六．拓展延伸：

1.續編故事。沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，不知不覺又來到了小溪邊，又碰到那匹小紅馬，這回它們之間的對話會有什么變化呢？ 2.把這篇精彩的故事講給爸媽聽。七．板書設計：

腳掌：又大又厚——防止陷沙

小駱駝 駝峰：肉疙瘩——貯存養料

眼睛：兩層睫毛——擋住風沙

委屈（自卑）自豪

八．課后反思

《我應該感到自豪才對》是義務教育蒙授小學五年級漢語文下冊一篇童話故事。全文共有5個自然段，課文層次分明，語言簡潔，富有情趣，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感。在教學本文時我采取了讓學生多讀多體會和邊學邊問的學習方法，使他們在探索答案的過程中獲取成就感，幫助學生樹立自信心。并通過讓學生講述課文內容，鍛煉學生的口語表達能力。

課雖然上完了，但還有許多值得思考的地方。語文教學是無止境的，也是與時俱進的，只有不斷地思考探討才會有新的發現，才會有新的進步。作為一名年輕的語文教師，在今后的教學工作中，我會更加努力。