第一篇：中央電大形成性測(cè)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)專題討論3答案

中央電大形成性測(cè)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)專題討論3答案

1.如何認(rèn)識(shí)“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的內(nèi)容和含義？

答：教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基（1927－1987）提出的教學(xué)理論和方法。20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論包括以下幾個(gè)基本思想：

1.系統(tǒng)思想。綜合考察教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系，完整有序的研究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素的相互促進(jìn)作用，力求使教學(xué)的全過(guò)程從整體上發(fā)揮其最優(yōu)功能。

2.整體思想。教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，是教學(xué)系統(tǒng)各要素的合理組合，即形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)系統(tǒng)的功能得到增強(qiáng)和充分發(fā)揮。

3.效率思想。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化從效率角度關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的合理投入與高效產(chǎn)出的有機(jī)統(tǒng)一，以克服教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)低效現(xiàn)象。

2.課堂常用的三種教學(xué)方法各有哪些特點(diǎn)？

答：課堂常用的三種教學(xué)方法：

一.講授式教學(xué)法。1.講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率。2..講授法有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生得到遠(yuǎn)比教材多得多的東西。3講授法是其它教學(xué)方法的基礎(chǔ)。4講授法容易使學(xué)生產(chǎn)生“假知”從而導(dǎo)致知識(shí)與能力的脫節(jié).4.講授法容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二.問(wèn)題探究式教學(xué)法。其特點(diǎn)表現(xiàn)為，在探索問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的任務(wù)過(guò)程中，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力、研究能力和創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。這種教學(xué)法突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性作用。

三.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)法。在設(shè)計(jì)應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，首先，教師不再扮演“知識(shí)的化身”的角色，也不再是傳授知識(shí)的權(quán)威者。其次，信息化教學(xué)環(huán)境中，信息化的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織提出了更高的要求。

3.三種教學(xué)組織形式各自的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么？

答：從學(xué)生的組合方式來(lái)看，教學(xué)組織形式有兩種基本類型：一是個(gè)別教學(xué)，二是集體教學(xué)。

集體教學(xué)組織形式又可以劃分為多種具體的教學(xué)組織形式形式，其中比較典型的有：.班級(jí)教學(xué)。班級(jí)教學(xué)有著其他教學(xué)組織形式無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)。第一，一名教師同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率。第二，以固定的班級(jí)為教學(xué)組織形式，形成一個(gè)較大的教學(xué)群體，有利于學(xué)生相互促進(jìn)與共同提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮集體教育作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義品質(zhì)。第三，將學(xué)生編成固定的班級(jí)，形成一個(gè)比較嚴(yán)密的管理有序體系，有利于加強(qiáng)教學(xué)管理。第四，班級(jí)授課制一般采取的是以教師為主設(shè)計(jì)、組織并上課，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有助于系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的傳授。

班級(jí)教學(xué)也有自身的缺陷，一是難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，二是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的局限性。

2.分組教學(xué)。即把學(xué)生按能力或作業(yè)分成不同的組，教師面對(duì)全組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

3.合班教學(xué)。就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)合并起來(lái)，教師在同一時(shí)間里對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)合成的學(xué)生集體進(jìn)行教學(xué)。4.教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式和應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些? 教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式一般有：故事化情境、活動(dòng)化情境、生活化情境、問(wèn)題化情境。

在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，需注意以下五個(gè)問(wèn)題。

（一）情境作用的全面性

一個(gè)良好的情境，不僅應(yīng)該包含著促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)該蘊(yùn)涵著促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)發(fā)展的情感內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，能營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的心理環(huán)境、群體環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅滿足某一個(gè)方面的需要，要同時(shí)為情感教學(xué)、認(rèn)知教學(xué)和行為教學(xué)服務(wù)。另一方面，局部的情境設(shè)計(jì)可以有所側(cè)重、偏重于某些方面的內(nèi)容，要根據(jù)具體情況靈活地變通處理。

（二）情境作用的全程性

情境設(shè)計(jì)往往在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)之前進(jìn)行，因而有人誤以為，設(shè)計(jì)情境就是在新課教學(xué)之前利用有關(guān)的實(shí)物、故事、問(wèn)題等來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引出新課。實(shí)際上，教學(xué)情境設(shè)計(jì)的功能不是傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)入新課，情境不應(yīng)該只在講解新課前發(fā)生作用，它應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能激發(fā)、推動(dòng)、維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等，在教學(xué)的全程發(fā)揮作用。為此，教學(xué)情境可以分階段設(shè)計(jì)，逐步地?cái)U(kuò)展、深入、充實(shí)、明晰。

（三）情境作用的發(fā)展性

情境作用的發(fā)展性是指教學(xué)情境應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望、有利于激發(fā)和增加學(xué)生潛能的功能。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不僅要針對(duì)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，更重要的是，還要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”：既便于提出當(dāng)前教學(xué)要解決的問(wèn)題，又蘊(yùn)涵著與當(dāng)前問(wèn)題有關(guān)、能引發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的問(wèn)題，形成新的情境；利于學(xué)生自己去回味、思考、發(fā)散，積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)到新的水平。設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)該不但有利于知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)習(xí)成果的鞏固和發(fā)展，還應(yīng)該有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，有利于學(xué)生相互間合作。

（四）情境的真實(shí)性

教學(xué)情境具有認(rèn)知性、情感性和實(shí)踐性，其真實(shí)性乃是認(rèn)知性、情感性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)和保證，而其實(shí)踐性乃是真實(shí)性的最重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)主體建構(gòu)的知識(shí)就越可靠，越容易在真實(shí)的情境中運(yùn)用，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)方式的有效性，決定了所學(xué)知識(shí)在其他情境中再應(yīng)用的可能性。

對(duì)于脫離真實(shí)情境并簡(jiǎn)化了的知識(shí)，學(xué)生往往只能達(dá)到刻板的、不完整的、膚淺的理解。許多學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)技能時(shí)感到困難，其根源常常就在于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)脫離了學(xué)習(xí)內(nèi)容賴以從中獲得意義的真實(shí)情境。真實(shí)的情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)本領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情感和態(tài)度，有利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣、正確的價(jià)值觀和世界觀。因此，建構(gòu)主義十分注重情境的真實(shí)性，極力主張：如果要求學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決真實(shí)世界中的問(wèn)題，就必須要求學(xué)習(xí)和應(yīng)用的情境具有真實(shí)性。

（五）情境的可接受性

情境的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生能不能接受，教師提供的情境一定要符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)。只有能適合于學(xué)生的東西，才能被學(xué)生理解和接受，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

第二篇：中央電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)答案

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中央電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)答案

2012中央電大《開(kāi)放教育入學(xué)指南》題目及答案 【一】單項(xiàng)選擇題

1.一般認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支撐包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)和（）A.計(jì)算機(jī)芯片技術(shù) B.多媒體技術(shù)（正確答案）C.出版印刷技術(shù)

2.教育部批準(zhǔn)中央廣播電視大學(xué)實(shí)施開(kāi)放教育試點(diǎn)的時(shí)間是（）A.1978年

B.1999年（正確答案）C.2007年

3.學(xué)生使用課程教學(xué)資源時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，一般應(yīng)該（）A.選擇該課程全部教學(xué)資源，逐一學(xué)習(xí)

B.根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇資源，綜合運(yùn)用（正確答案）C.沒(méi)有必要看學(xué)校提供的任何資源

4.在開(kāi)放教育中，我們把通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)叫做（）A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

B.學(xué)習(xí)支持服務(wù)（正確答案）C.學(xué)習(xí)監(jiān)控

5.學(xué)術(shù)性支持服務(wù)主要是指由教學(xué)人員提供的（）

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A.與選課注冊(cè)相關(guān)的服務(wù) B.與課題研究相關(guān)的服務(wù)

C.與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的服務(wù)（正確答案）

6.下列關(guān)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)支持服務(wù)途徑的說(shuō)法，不正確的是（）

A.聯(lián)系所屬教學(xué)點(diǎn)（學(xué)習(xí)點(diǎn)）有關(guān)老師

B.通過(guò)電話、手機(jī)短信、電子郵件、電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)或地方電大遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)咨詢

C.只能面對(duì)面地向老師請(qǐng)教（正確答案）

7.關(guān)于開(kāi)放教育學(xué)生的畢業(yè)及畢業(yè)證書(shū)，正確的說(shuō)法是（）

A.學(xué)生只要累積的學(xué)分達(dá)到最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)要求就可以畢業(yè) B.畢業(yè)證書(shū)由中央廣播電視大學(xué)頒發(fā)并報(bào)教育部進(jìn)行電子注冊(cè)（正確答案）

C.畢業(yè)證書(shū)由省級(jí)廣播電視大學(xué)頒發(fā)并報(bào)當(dāng)?shù)亟逃龔d進(jìn)行電子注冊(cè) 8.下列關(guān)于形成性考核說(shuō)法正確的是（）

A.是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與考試（正確答案）B.是平時(shí)作業(yè)，學(xué)生自愿完成

C.是一種考試，學(xué)生需要集中在考場(chǎng)完成

9.下列關(guān)于教育部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試的說(shuō)法，正確是（）

A.所有參加考試學(xué)生的考試科目相同，以便比較學(xué)生達(dá)到的水平B.屬于一次性考試，學(xué)生在指定時(shí)間和地點(diǎn)參加考試

C.是開(kāi)放教育專科起點(diǎn)本科學(xué)生獲取畢業(yè)證書(shū)的條件之一（正確答案）

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10.關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃，下列說(shuō)法不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.開(kāi)放教育的學(xué)生需要制訂好個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃 B.同班同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是一樣的（正確答案）C.個(gè)人要根據(jù)自己的主客觀條件制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

11.開(kāi)放教育二年制專科專業(yè)的最短學(xué)習(xí)年限不低于（）A.一年半

B.二年半（正確答案）C.三年半

12.下列選項(xiàng)屬于開(kāi)放教育學(xué)生特點(diǎn)的是（）A.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 B.可全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

C.具有一定的知識(shí)積累和生活積累（正確答案）

13.修讀開(kāi)放教育專科或本科（專科起點(diǎn)）的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程總門(mén)數(shù)大約有（）A.10門(mén) B.15門(mén)

C.20門(mén)（正確答案）

14.下列有關(guān)提高聽(tīng)講效率的說(shuō)法，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.提前做好預(yù)習(xí)工作，帶著問(wèn)題聽(tīng)講 B.聽(tīng)講時(shí)摘錄老師講課要點(diǎn)簡(jiǎn)潔快速記錄

C.無(wú)法跟上教師講授的進(jìn)度時(shí)就先不用記筆記（正確答案）15.有助于提升記筆記的效率和效果的方法，不包括（）

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A.用圖表、關(guān)鍵詞等形式表達(dá) B.與已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷建立聯(lián)系 C.老師的話要一字不漏地記下（正確答案）

16.下列有關(guān)“艾賓浩斯遺忘曲線”的說(shuō)法，不正確的是（）

A.遺忘是有規(guī)律的 B.遺忘的進(jìn)程是不均衡的

C.遺忘的發(fā)展規(guī)律是“先慢后快”（正確答案）17.記筆記時(shí)應(yīng)該注意避免（）

A.自己重新組織語(yǔ)言

B.直接抄錄教材原文（正確答案）C.隨時(shí)記錄

18.論壇是大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表意見(jiàn)的系統(tǒng)，也叫（）

A.BLOG B.MSN C.BBS（正確答案）

19.下列不屬于互聯(lián)網(wǎng)上常用的交流工具的是（）

A.WinRAR（正確答案）B.BBS C.E-mail 20.用于發(fā)送電子郵件的軟件是（）

A.Outlook（正確答案）B.Word

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C.Excel 21.下列載體形式中屬于錄像教材的是（）

A.IP課件

B.DVD（正確答案）C.VOD 22.截至2009年，分布在全國(guó)電大系統(tǒng)的縣級(jí)電大教學(xué)點(diǎn)的數(shù)量是（）

A.1000多個(gè)

B.2000多個(gè)（正確答案）C.3000多個(gè)

23.學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)資源的種類和相關(guān)信息的渠道不包括（）

A.到教學(xué)點(diǎn)查閱“多種媒體教學(xué)資源使用計(jì)劃” B.登錄電大在線查閱“多種媒體教學(xué)資源使用計(jì)劃” C.到新華書(shū)店了解與課程名稱相同相近的書(shū)籍（正確答案）24.下列情況中，不屬于開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)籍檔案主要內(nèi)容的是（）

A.學(xué)生的基本信息，學(xué)期、課程和考試注冊(cè)情況與考試成績(jī) B.學(xué)習(xí)過(guò)程的獎(jiǎng)懲情況

C.學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄（正確答案）

25.下列情況中，不符合開(kāi)放教育轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定的是（）

A.學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后，先前已經(jīng)獲得的符合要求的課程成績(jī)及學(xué)分仍然有效

B.轉(zhuǎn)專業(yè)后，學(xué)籍有效期仍然從原來(lái)入學(xué)注冊(cè)時(shí)開(kāi)始計(jì)算

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C.學(xué)生入學(xué)注冊(cè)后就可以提出轉(zhuǎn)學(xué)。（正確答案）26.組織補(bǔ)修課考試的是（）

A.中央廣播電視大學(xué)

B.省級(jí)廣播電視大學(xué)（正確答案）C.教學(xué)點(diǎn)

27.開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)方式主要是（）

A.自主學(xué)習(xí)（正確答案）B.聽(tīng)老師講授 C.全日制學(xué)習(xí)

28.下列有關(guān)成人學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的說(shuō)法，不正確的是（）

A.學(xué)習(xí)時(shí)間充裕（正確答案）B.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 C.具有一定的生活積累

29.聯(lián)合國(guó)科教文組織“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”提出教育的四大“支柱”：是學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存和（）。

A.學(xué)會(huì)看書(shū) B.學(xué)會(huì)寫(xiě)作

C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（正確答案）30.SQ3R閱讀技巧指的是（）

A.概覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)（正確答案）B.概覽、提問(wèn)、閱讀3遍 C.概覽、提問(wèn)、閱讀、作業(yè)、練習(xí)

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31.下列有關(guān)開(kāi)放教育錄像教材使用的說(shuō)法，不正確的是（）

A.通常以光盤(pán)形式直接發(fā)送到學(xué)生手中 B.學(xué)生可以到教學(xué)點(diǎn)的視聽(tīng)教室集中聽(tīng)講 C.學(xué)生不可以在家里通過(guò)電視收看（正確答案）32.下列有關(guān)開(kāi)放教育閱讀的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

A.在網(wǎng)上通過(guò)關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞可快速尋找課程的重要資料和信息 B.文字教材便于攜帶，可隨時(shí)隨地閱讀 C.閱讀的材料只包括文字教材（正確答案）

33.在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上參加文本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師和同學(xué)進(jìn)行交流的方式是（）

A.視頻 B.音頻

C.發(fā)帖（正確答案）

34.在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上參加網(wǎng)上實(shí)時(shí)雙向視頻教學(xué)活動(dòng)，與老師、同學(xué)進(jìn)行音視頻交流所需要的設(shè)備應(yīng)包括（）

A.計(jì)算機(jī)、攝像頭、耳機(jī) B.聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、耳機(jī)

C.聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、攝像頭、麥克風(fēng)、耳機(jī)（正確答案）35.下列載體形式中屬于錄像教材的是（）

A.IP課件

B.DVD（正確答案）

C.VOD 36.下列選項(xiàng)屬于開(kāi)放教育學(xué)生特點(diǎn)的是（）

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

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B.可全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

C.具有一定的知識(shí)積累和生活積累（正確答案）

37.在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上參加網(wǎng)上實(shí)時(shí)雙向視頻教學(xué)活動(dòng)，與老師、同學(xué)進(jìn)行音視頻交流所需要的設(shè)備應(yīng)包括（）

A.計(jì)算機(jī)、攝像頭、耳機(jī) B.聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、耳機(jī)

C.聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、攝像頭、麥克風(fēng)、耳機(jī)（正確答案）38.開(kāi)放教育這種教育形式屬于（）

A.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（正確答案）B.普通全日制教育 C.函授教育

39.目前，下列電視頻道中播出中央廣播電視大學(xué)課程的是（）。

A.中國(guó)教育電視臺(tái)1套（正確答案）B.中國(guó)教育電視臺(tái)3套 C.CCTV-10 40.開(kāi)放教育的具體教學(xué)實(shí)施單位是（）

A.中央廣播電視大學(xué)

B.省級(jí)廣播電視大學(xué)（正確答案）C.教學(xué)點(diǎn)

41.學(xué)生向所在教學(xué)點(diǎn)提出申請(qǐng)辦理轉(zhuǎn)專業(yè)，須在學(xué)期開(kāi)學(xué)后（）

A.一個(gè)月后提出申請(qǐng) B.三周內(nèi)提出申請(qǐng)

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C.第二學(xué)期提出申請(qǐng)（正確答案）42.下列關(guān)于補(bǔ)修課程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.補(bǔ)修課程全部合格，是獲得畢業(yè)資格的必要條件之一 B.補(bǔ)修課程的學(xué)習(xí)方式有自學(xué)和參加面授輔導(dǎo) C.補(bǔ)修課程不能申請(qǐng)免修（正確答案）

43.下列關(guān)于開(kāi)放教育教師和學(xué)生關(guān)系的說(shuō)法，不正確的是（）

A.教師是學(xué)生“意義建構(gòu)”的幫助者、促進(jìn)者 B.教師是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者與灌輸者（正確答案）

C.學(xué)生是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行“加工”并與已有知識(shí)建立聯(lián)系的主體 44.開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不包括（）

A.生活積累（正確答案）B.知識(shí)準(zhǔn)備 C.心理準(zhǔn)備

45.下列有關(guān)考試準(zhǔn)備的說(shuō)法，不正確的是（）A.考試前把需要帶的東西列一個(gè)清單，以免忘記攜帶 B.提前到達(dá)到考場(chǎng)以免找不到準(zhǔn)確位置耽誤時(shí)間 C.只準(zhǔn)備好學(xué)生證、準(zhǔn)考證即可（正確答案）46.記筆記時(shí)應(yīng)該注意避免（）

A.自己重新組織語(yǔ)言

B.直接抄錄教材原文（正確答案）C.隨時(shí)記錄

47.可以對(duì)zip或rar格式的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的軟件是（）

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A.Adobe Reader B.FlashGet

C.WinRAR（正確答案）48.網(wǎng)絡(luò)帶寬的計(jì)算單位為（）

A.bit/s（正確答案）B.m/s C.kb/m 49.下列選項(xiàng)不屬于網(wǎng)頁(yè)瀏覽器的軟件是（）

A.Internet Explorer B.Maxthon C.Foxmail（正確答案）

50.關(guān)于“善問(wèn)”，下列說(shuō)法中不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.要問(wèn)自己左思右想之后也解決不了的問(wèn)題（正確答案）B.課上積極發(fā)問(wèn) C.遇到問(wèn)題立即求助

51.與傳統(tǒng)的普通高等教育相比，下列描述不符合中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育特征的是（）

A.學(xué)籍注冊(cè)開(kāi)放（正確答案）B.學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)放 C.學(xué)習(xí)資源開(kāi)放

52.電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)課程論壇的主要功能是（）

A.資源存儲(chǔ)

B.學(xué)習(xí)交流（正確答案）

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C.上傳、下載

53.開(kāi)放教育實(shí)行“五統(tǒng)一”管理方式，“五統(tǒng)一”的內(nèi)容包括（）。

A.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（正確答案）

B.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程和統(tǒng)一考試

C.統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一學(xué)籍管理和統(tǒng)一考試

54.下列不屬于開(kāi)放教育學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的是（）

A.在學(xué)校學(xué)習(xí)的資格，如上課、考試、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等

B.受學(xué)校規(guī)章制度、紀(jì)律的約束和管理，如按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)、參加學(xué)習(xí)和考試等

C.要求學(xué)校保證頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)（正確答案）

55.下列有關(guān)提高個(gè)人自學(xué)效率的說(shuō)法，不正確的是（）

A.培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒

B.盡可能在最清醒、精力最充沛的時(shí)候?qū)W習(xí)C.疲倦了也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)（正確答案）

56.下列有關(guān)開(kāi)放教育綜合實(shí)踐的說(shuō)法，不正確的是（）

A.在教師的指導(dǎo)下確定好選題 B.充分做好各方面準(zhǔn)備

C.綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)可以免修（正確答案）

56.下列有關(guān)小組學(xué)習(xí)的說(shuō)法，不正確的是（）

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A.教學(xué)點(diǎn)會(huì)為小組學(xué)習(xí)提供必要的場(chǎng)地 B.小組學(xué)習(xí)可以有效消除孤獨(dú)感

C.小組學(xué)習(xí)必須通過(guò)面對(duì)面開(kāi)展（正確答案）57.下列有關(guān)考試的說(shuō)法，不正確的是（）

A.開(kāi)卷考試允許互相討論（正確答案）B.閉卷考試不允許帶任何學(xué)習(xí)資料進(jìn)入考場(chǎng) C.參加考試時(shí)必須要攜帶身份證、學(xué)生證、準(zhǔn)考證

58.下列不符合電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)論壇發(fā)帖規(guī)則的行為是（）

A.交流學(xué)習(xí)心得 B.提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

C.發(fā)送無(wú)實(shí)際內(nèi)容的帖子（正確答案）

59.學(xué)生注冊(cè)中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)前需要參加（）

A.入學(xué)水平測(cè)試（正確答案）B.全國(guó)成人高考 C.全國(guó)普通高考

60.IP課件播放時(shí)，通常會(huì)將計(jì)算機(jī)屏幕分成三個(gè)區(qū)域，這三個(gè)區(qū)域不包括（）

A.老師授課的錄像畫(huà)面 B.課程內(nèi)容提要 C.學(xué)生信息（正確答案）

61.統(tǒng)一開(kāi)設(shè)開(kāi)放教育專業(yè)和主干課程的單位是（）

A.中央廣播電視大學(xué)（正確答案）

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B.省級(jí)廣播電視大學(xué) C.教學(xué)點(diǎn)

62.下列屬于教育部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試科目的是（）

A.《基礎(chǔ)寫(xiě)作》

B.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（正確答案）C.《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》

63.按現(xiàn)行開(kāi)放教育免修免考管理規(guī)定，下列各教育類型可替代開(kāi)放教育課程總學(xué)分比例正確的是

A.電大課程（含注冊(cè)生）可替代必修總學(xué)分的比例90% B.國(guó)家自學(xué)考試課程可替代必修總學(xué)分比例的40%（正確答案）C.普通高等學(xué)校課程可替代必修總學(xué)分的比例100% 64.《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》是開(kāi)放教育學(xué)生的（）

A.公共基礎(chǔ)課（正確答案）B.實(shí)踐課 C.專業(yè)基礎(chǔ)課

65.通過(guò)中央電視臺(tái)給全國(guó)電大學(xué)生講授第一節(jié)課的教授是（）

A.華羅庚（正確答案）B.錢(qián)學(xué)森 C.陳省身

66.通常情況下，學(xué)習(xí)支持服務(wù)分為（）。

A.學(xué)術(shù)性支持服務(wù)與非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)（正確答案）B.情感服務(wù)與非情感服務(wù)

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C.技術(shù)服務(wù)與非技術(shù)服務(wù)

67.關(guān)于電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的登錄方法，下列說(shuō)法正確的是（）

A.使用學(xué)號(hào)（或用戶名）及密碼進(jìn)行登錄（正確答案）B.使用郵箱及密碼進(jìn)行登錄 C.使用手機(jī)號(hào)碼及密碼進(jìn)行登錄

68.中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育試點(diǎn)通過(guò)教育部總結(jié)性評(píng)估的時(shí)間是（）

A.2004年 B.2007年

C.2008年（正確答案）

69.開(kāi)放教育的“校園”是由人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)組成的一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)“校園”不包括：（）

A.用于傳輸開(kāi)放教育教學(xué)資源的衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò) B.各級(jí)電大及其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) C.開(kāi)放教育學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組（正確答案）70.下列選項(xiàng)屬于開(kāi)放教育網(wǎng)上資源的是（）

A.IP（Internet Protocol）課件（正確答案）B.新聞網(wǎng)站 C.CAI課件 【二】判斷題

1.中央廣播電視大學(xué)、省級(jí)廣播電視大學(xué)及基層廣播電視大學(xué)組成精心收集

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了世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

2.廣播電視大學(xué)的核心價(jià)值是“平民進(jìn)步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站”。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

3.學(xué)習(xí)支持服務(wù)在開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中具有重要作用，這是開(kāi)放教育不同于普通高等教育的鮮明特色之一。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

4.教師主要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

5.開(kāi)放教育課程的學(xué)習(xí)資源通常包括文字教材、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網(wǎng)上資源等。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

滿分：2.5 分

6.開(kāi)放教育學(xué)生需要直接接收通過(guò)衛(wèi)星傳送的開(kāi)放教育課程資源。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

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7.擁有計(jì)算機(jī)一級(jí)B證書(shū)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，可以免考教育部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

8.開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)可以在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

9.學(xué)生只有在辦理了課程注冊(cè)手續(xù)后才能參加所注冊(cè)課程的學(xué)習(xí)和考試。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

10.成人的學(xué)習(xí)能力隨著年齡的增長(zhǎng)而減退。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

11.選修課是由學(xué)校指定必須選擇學(xué)習(xí)的課程。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

12.補(bǔ)修課是注冊(cè)開(kāi)放教育本科（專科起點(diǎn)）專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，部分不具備相同專業(yè)專科學(xué)歷學(xué)生的必修課。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

13.開(kāi)放教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。

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A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

14.每次自學(xué)或聽(tīng)講結(jié)束后，應(yīng)盡可能及時(shí)地整理和歸納筆記。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

15.歸納就是從一兩個(gè)個(gè)別事實(shí)形成一般性理論認(rèn)識(shí)的方法。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

16.記筆記就是從教材中抄錄原文。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

17.實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)是指在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上教師與學(xué)生同時(shí)在線參與的教學(xué)活動(dòng)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

18.開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生可利用電子郵件、論壇等工具與異地的教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

19.教師與學(xué)生不同時(shí)在線就不能通過(guò)電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

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20.開(kāi)放教育的面授輔導(dǎo)課一般由教學(xué)點(diǎn)安排當(dāng)?shù)氐慕處熯M(jìn)行輔導(dǎo)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

21.開(kāi)放教育學(xué)生以自學(xué)為主。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

22.開(kāi)放教育由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一組織，普通高校、行業(yè)部委共同參與，各級(jí)地方電大具體實(shí)施。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

23.開(kāi)放教育的學(xué)生可以靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

24.“多種媒體教學(xué)資源使用計(jì)劃”包含了開(kāi)放教育各專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程的學(xué)習(xí)資源種類及相關(guān)信息。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

25.開(kāi)放教育學(xué)生需要直接接收通過(guò)衛(wèi)星傳送的開(kāi)放教育課程資源。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

26.根據(jù)全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試有關(guān)規(guī)定，在入學(xué)注冊(cè)時(shí)

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年齡滿40周歲的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可免考“大學(xué)英語(yǔ)”。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

27.開(kāi)放教育學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的同時(shí)可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

28.畢業(yè)證明書(shū)須由中央廣播電視大學(xué)出具。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

29.專業(yè)課是體現(xiàn)專業(yè)核心知識(shí)和核心技能的課程。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

30.開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有一定的知識(shí)積累和生活積累。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

31.如果報(bào)考的兩門(mén)課程被安排在同一時(shí)間考試，那就只有放棄一門(mén)課程考試了。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

32.學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要先理解再記憶，不能死記硬背。

A.錯(cuò)誤

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B.正確（正確答案）

33.小組學(xué)習(xí)是開(kāi)放教育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)組織形式。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

34.根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”理論，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

35.在線提交形成性考核作業(yè)后是無(wú)法進(jìn)行修改的。A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

36.網(wǎng)絡(luò)帶寬是影響網(wǎng)上信息傳輸速度的重要因素之一。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

37.開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有一定的知識(shí)積累和生活積累。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

38.根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”理論，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。A.錯(cuò)誤

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B.正確（正確答案）

39.通過(guò)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技能。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

40.各級(jí)電大按照中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和要求，按照分級(jí)管理、分工協(xié)作的原則實(shí)施開(kāi)放教育教學(xué)工作。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

41.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

42.管理人員主要為開(kāi)放教育學(xué)生提供非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

43.自愿退學(xué)的學(xué)生可重新報(bào)名參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

44.修讀證書(shū)課既可以獲得課程學(xué)分，又可以獲得相應(yīng)的非學(xué)歷教育證書(shū)。

A.錯(cuò)誤

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B.正確（正確答案）

45.實(shí)踐課有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

46.準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

47.每次自學(xué)或聽(tīng)講結(jié)束后，應(yīng)盡可能及時(shí)地整理和歸納筆記。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

48.電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上的文本資源通常以網(wǎng)頁(yè)或Word壓縮文件的形式呈現(xiàn)。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

49.學(xué)生不論在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上參加實(shí)時(shí)文本教學(xué)活動(dòng)，還是參加非實(shí)時(shí)文本教學(xué)活動(dòng)，都是以發(fā)帖或跟貼形式參與討論的。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

50.開(kāi)放教育的教職工包括“四支隊(duì)伍”，分別是教師、管理人員、技術(shù)人員及研究人員隊(duì)伍。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

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51.凡是少數(shù)民族學(xué)生都可以申請(qǐng)免考教育部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試《大學(xué)英語(yǔ)》科目。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

52.開(kāi)放教育課程的學(xué)習(xí)資源通常包括文字教材、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網(wǎng)上資源等。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

53.學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程均須到教學(xué)點(diǎn)辦理課程注冊(cè)手續(xù)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

53.成人的學(xué)習(xí)能力隨著年齡的增長(zhǎng)而減退。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

54.開(kāi)放教育的課程按性質(zhì)分為不同課程模塊，每個(gè)課程模塊都有多門(mén)課程可供學(xué)生選擇。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

55.小組學(xué)習(xí)是共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)組織策略。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

56.電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上的音視頻資源只包括教育電視臺(tái)的節(jié)

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目資源。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

57.具備考試資格而且成功報(bào)考參加網(wǎng)考的同學(xué)必須提前帶好證件到達(dá)考點(diǎn)機(jī)房。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

58.中央廣播電視大學(xué)是教育部直屬的高等學(xué)校。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

59.遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

60.我國(guó)最早的函授教學(xué)機(jī)構(gòu)是1914年商務(wù)印書(shū)館成立的函授學(xué)社。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

61.VOD點(diǎn)播是指通過(guò)專門(mén)技術(shù)將錄制好的錄像教材存放在指定的錄像帶中。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

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62.省級(jí)廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)所屬教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

63.只有擬轉(zhuǎn)入的教學(xué)點(diǎn)開(kāi)設(shè)有相同專業(yè)且教學(xué)進(jìn)程相近，學(xué)生才能申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)到該教學(xué)點(diǎn)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

64.期末考試前，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果一般來(lái)說(shuō)是最好的。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

65.學(xué)習(xí)小組可以按照所屬的社區(qū)地域進(jìn)行分組。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

66.在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上參加實(shí)時(shí)視頻教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以看到老師的圖像，并能與老師進(jìn)行交流。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

67.若忘記登錄密碼，可在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)首頁(yè)，點(diǎn)擊登錄按鈕旁邊的“取回密碼”，進(jìn)行密碼取回。A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

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68.一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授教育、傳統(tǒng)的廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)階段 A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

69.文字教材是開(kāi)放教育課程學(xué)習(xí)資源中最基本、最主要的學(xué)習(xí)資源。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

70.開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)遺失的，不再補(bǔ)發(fā)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

71.成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于“經(jīng)驗(yàn)-知識(shí)型”。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

72.開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)屬于國(guó)民教育系列高等教育學(xué)歷證書(shū)。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

73.開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)遺失可以到教學(xué)點(diǎn)申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

74.開(kāi)放教育學(xué)生只要課程考試都及格就可以申請(qǐng)學(xué)位。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

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75.開(kāi)放教育學(xué)生不允許轉(zhuǎn)學(xué)或者轉(zhuǎn)專業(yè)。

A.錯(cuò)誤（正確答案）

B.正確

76.中央廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)位資格終審。

A.錯(cuò)誤

B.正確（正確答案）

77.開(kāi)放教育課程期末考試只有筆試一種。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

78、網(wǎng)絡(luò)課程是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的學(xué)習(xí)輔助軟件。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

79.在線完成的形成性考核作業(yè)都是由評(píng)閱教師直接打分的。

A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

80．學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

81．開(kāi)放教育的考試都是開(kāi)卷考試 A.錯(cuò)誤（正確答案）B.正確

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第三篇：中央電大形成性測(cè)評(píng)——《教學(xué)設(shè)計(jì)》專題討論1答案

《教學(xué)設(shè)計(jì)》專題討論1答案

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括哪些內(nèi)容？

（1）系統(tǒng)理論

系統(tǒng)理論是作為一種科學(xué)的方法論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。任何系統(tǒng)都包括五個(gè)要素：人、物、過(guò)程、外部限制因素和可用資源，這五個(gè)要素間有三種聯(lián)系形式：①過(guò)程的時(shí)間順序；②各因素間數(shù)據(jù)或信息流程；③從一個(gè)系統(tǒng)中輸入或輸出的原材料(人或物)。

（2）傳播理論

信息傳播是由信息源、信息內(nèi)容、信息渠道與信息接受者為主要成分的系統(tǒng)。進(jìn)行信息傳播，必須對(duì)信息進(jìn)行編碼，考慮信息的結(jié)構(gòu)與順序是否符合信息接受者的思維與心理順序。信息不能“超載”，過(guò)于密集的信息直接影響傳遞效果，增加負(fù)擔(dān)。而且不同信息的注意獲得特性不同。有些材料宜于以視覺(jué)方式呈現(xiàn)，有些則宜于用聽(tīng)覺(jué)方式呈現(xiàn)。還可以運(yùn)用多種暗示技巧來(lái)增強(qiáng)這種注意獲得特性，更重要的是考慮信息接受者的特性(年齡、性別、偏好等)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。

（3）學(xué)習(xí)理論

行為主義理論與教學(xué)設(shè)計(jì)。概括地說(shuō)，行為主義觀點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中最基本應(yīng)用是把可觀察行為作為教學(xué)基礎(chǔ)，提出用可觀察行為動(dòng)詞界定各類教學(xué)目標(biāo)(包括價(jià)值觀與態(tài)度教學(xué))并依此進(jìn)行教學(xué)傳遞與評(píng)價(jià)。

認(rèn)知理論與教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)知理論探討學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知活動(dòng)，其中主要是信息加工學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論。信息加工學(xué)習(xí)理論把人類的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是由一系列信息加工的轉(zhuǎn)換過(guò)程，例如，加涅的信息加工的學(xué)習(xí)與記憶的8個(gè)階段的學(xué)習(xí)模型。認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論是在皮亞杰和維果茨基的學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意義是：建構(gòu)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間的不協(xié)調(diào)性，然后主動(dòng)去改變它。學(xué)習(xí)的認(rèn)知建構(gòu)發(fā)生在具體的情景中，在具體的情景中，能夠使學(xué)生感受到知識(shí)的意義。

人本主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)。人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義大都是在觀念上，如何發(fā)揮人的潛能問(wèn)題等。

（4）教學(xué)理論的概念模式

教學(xué)理論的概念模式是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，教學(xué)的概念模式分為三類：時(shí)間中心模式、學(xué)習(xí)者中心模式與任務(wù)中心模式。

時(shí)間中心模式的代表性是卡羅爾模式，用理解教學(xué)的能力、能力傾向、教學(xué)的質(zhì)量決定所需時(shí)間，用毅力與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)決定學(xué)生實(shí)用時(shí)間，與學(xué)習(xí)程度一起組成一個(gè)公式：

任務(wù)中心模式關(guān)注于如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，例如，布魯納模式與加涅模式。布魯納認(rèn)為知識(shí)的獲得與儲(chǔ)存取決于知識(shí)的結(jié)構(gòu)方式，提倡編制學(xué)科中心的結(jié)構(gòu)化教材，通過(guò)學(xué)生自我的探究來(lái)把握、理解學(xué)科結(jié)構(gòu)。加涅模式源于他對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的信息加工觀點(diǎn)。他把學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)分為動(dòng)作技能、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略與態(tài)度五類，形成系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)分析觀和九個(gè)事件的教學(xué)過(guò)程等。

學(xué)習(xí)者中心模式把有效教學(xué)建立在對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的分析上。它的目的不在于要求每個(gè)學(xué)生接受所有學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容，而在于強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者都能得到個(gè)體的充分自由發(fā)展。依據(jù)一般都是采用皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究理論。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的功能有哪些？如何認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的局限性？

教學(xué)設(shè)計(jì)的功能：

1、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合2、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)

3、有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

4、有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展

5．有利于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

6.有利于因材施教

7.有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量

8.有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

9.有利于教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)設(shè)計(jì)的局限性：我覺(jué)得主要在兩個(gè)方面。其一，設(shè)計(jì)面向的是學(xué)習(xí)者，是一群學(xué)生，這要求你對(duì)他們每個(gè)人很了解，還要根據(jù)每人特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，這個(gè)工作量太大；其二，設(shè)計(jì)后如何實(shí)行呢，你總不能逐個(gè)教學(xué)吧，這同樣面臨工作量問(wèn)題。當(dāng)然，如果你的學(xué)生很少那就另當(dāng)別論了！

3.常見(jiàn)幾種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的各自特點(diǎn)？

1、以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式可依據(jù)其不同的理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步分為：第一代教學(xué)設(shè)計(jì)模式（ID1）和第二代教學(xué)設(shè)計(jì)模式（ID2）。

首先提出第二代教學(xué)設(shè)計(jì)模式的人，應(yīng)當(dāng)是梅瑞爾。在1900年的時(shí)候，梅瑞爾分析了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的弊端，提出了進(jìn)行第二代教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)想。梅瑞爾對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了分析，并列舉了他的九條主要缺點(diǎn)，但是卻沒(méi)有擊中他的要害。我們認(rèn)為著兩代教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在于他們學(xué)習(xí)理論的不同。第一代教學(xué)設(shè)計(jì)模式是以行為主義的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論（即刺激－反應(yīng)）作為其學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的。它的代表性模式是“肯普模式”。

而第二代教學(xué)設(shè)計(jì)模式是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論（特別是奧蘇貝爾的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論）做為其學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的。它的代表性模式是“史密斯－雷根模式”。該模式較好的實(shí)現(xiàn)了行為主義與認(rèn)知主義的結(jié)合，教充分的體現(xiàn)了“聯(lián)結(jié)－認(rèn)知”學(xué)習(xí)理論的基本思想。

2、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式主要是以建構(gòu)主義的心理學(xué)為基礎(chǔ)的。這種建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)是建立在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)之上的。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生很大的變化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生要成為信息加工的主體、要成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且教師要從知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。近年來(lái)教育技術(shù)領(lǐng)域的專家們，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指引下，力圖建立一套以“學(xué)”為中心的、能與建構(gòu)主義理論相適應(yīng)的全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理論模型，和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

3、“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

建構(gòu)主義的突出優(yōu)點(diǎn)是有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，但是它容易忽視教師的主導(dǎo)作用，忽視教師的情感因素在教學(xué)中的作用，因而不利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授，甚至導(dǎo)致偏離教學(xué)目標(biāo)。這種“雙主”教學(xué)模式是在總結(jié)了以教為主和學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，將兩者進(jìn)行結(jié)合的產(chǎn)物。它兼取兩種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具有較強(qiáng)的靈活性，能夠很好的適應(yīng)我國(guó)不同地區(qū)學(xué)校的教育的實(shí)際。具有比較科學(xué)而全面的理論基礎(chǔ)。不僅適應(yīng)于指導(dǎo)課堂教學(xué)，也可以適用于指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

第四篇：中央電大形成性測(cè)評(píng)流通概論答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 45 道試題，共 45 分。）1.商流費(fèi)用不包括（）。

A.搜尋費(fèi)用 B.談判費(fèi)用 C.簽約履約費(fèi)用 D.保管費(fèi)用

2.不依附于生產(chǎn)部門(mén)，獨(dú)立從事批發(fā)交易活動(dòng)并對(duì)所經(jīng)營(yíng)的商品擁有所有權(quán)的批發(fā)商叫（）。

A.制造批發(fā)商 B.商人批發(fā)商 C.代理商 D.共同批發(fā)商

3.既不取得商品所有權(quán)，也不實(shí)際取得商品，而只在買(mǎi)賣雙方之間從事介紹、撮合，促進(jìn)雙方成交的商人稱作（）。

A.銷售代理商 B.采購(gòu)代理商 C.經(jīng)紀(jì)人 D.拍賣商

4.三次批發(fā)商又稱作（）。

A.集散地批發(fā)商 B.中轉(zhuǎn)地批發(fā)商 C.銷地批發(fā)商 D.產(chǎn)地批發(fā)商

5.制造商與零售商的“兩極化”是指（）并存現(xiàn)象。

A.大型化與小型化 B.小型化與分散化 C.大型化與壟斷化 D.壟斷化與分散化

6.（）一般設(shè)在交通樞紐或商品集散地。

A.一次批發(fā)商 B.二次批發(fā)商 C.三次批發(fā)商 D.銷地批發(fā)商 7.批發(fā)商用戶需求（）。

A.富有彈性 B.彈性無(wú)窮大 C.缺乏彈性 D.彈性為零

8.針對(duì)哪類批發(fā)用戶購(gòu)買(mǎi)類型（），批發(fā)商應(yīng)力圖多接觸那些對(duì)購(gòu)買(mǎi)決策起關(guān)鍵作用的人物，并為他們提供有用的信息和幫助，以促進(jìn)用戶的購(gòu)買(mǎi)。

A.直接重購(gòu) B.修正重購(gòu) C.都不對(duì) D.全新重購(gòu)

9.眾多中小批發(fā)商將各自接受的高頻度、小批量的供貨任務(wù)集中委托給在物流、倉(cāng)儲(chǔ)、信息等方面具有優(yōu)勢(shì)與實(shí)力的大型批發(fā)商的物流中心，并由這個(gè)物流中心集中且有計(jì)劃地向指定的供貨單位供貨，這種批發(fā)形式稱（）。

A.超市批發(fā) B.共同批發(fā) C.窗口批發(fā) D.代理批發(fā)

10.根據(jù)用戶的實(shí)際訂貨而不是生產(chǎn)者的需求預(yù)測(cè)進(jìn)行的生產(chǎn)稱（）。

A.延期生產(chǎn) B.投機(jī)生產(chǎn) C.變動(dòng)生產(chǎn) D.固定生產(chǎn)

11.運(yùn)輸業(yè)主要調(diào)節(jié)商品供求的（）矛盾。

A.時(shí)間矛盾 B.空間矛盾 C.價(jià)格矛盾 D.品質(zhì)與數(shù)量矛盾

12.下列不屬于批發(fā)市場(chǎng)的特征的是（）。

A.實(shí)行會(huì)員制 B.有相對(duì)穩(wěn)定的交易者 C.是常設(shè)的交易市場(chǎng) D.交易規(guī)則比較簡(jiǎn)單 13.我國(guó)大部分集貿(mào)市場(chǎng)屬于（）。

A.中央批發(fā)市場(chǎng) B.地方批發(fā)市場(chǎng) C.自由批發(fā)市場(chǎng) D.專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)

14.批發(fā)市場(chǎng)的交易者中，在批發(fā)市場(chǎng)內(nèi)從事批發(fā)買(mǎi)賣業(yè)務(wù)的商人稱作（A.上市者 B.中間批發(fā)商

。）C.代理批發(fā)商 D.交易參加者

15.批發(fā)市場(chǎng)組織機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)上市商品鑒定、財(cái)務(wù)管理、交易運(yùn)行、資格審查、信息發(fā)布、市場(chǎng)管理、總務(wù)等方面問(wèn)題的機(jī)構(gòu)是（）。

A.會(huì)員大會(huì) B.理事會(huì) C.常設(shè)委員會(huì) D.特別委員會(huì)

16.交易雙方以商品的一定規(guī)定，如大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等等作為依據(jù)而進(jìn)行的交易是（）。

A.憑規(guī)格交易 B.憑樣品交易 C.協(xié)商交易 D.憑標(biāo)準(zhǔn)品級(jí)交易

17.交易雙方對(duì)某些商品以其標(biāo)準(zhǔn)品質(zhì)，如成份、含量、純度等作為依據(jù)而進(jìn)行的交易就是（）。

A.協(xié)商交易 B.憑樣品交易 C.憑規(guī)格交易 D.憑標(biāo)準(zhǔn)品級(jí)交易 18.商品交易所進(jìn)行的是（）。

A.分期付款交易 B.現(xiàn)金交易 C.合約交易 D.現(xiàn)貨交易

19.商品交易所的首要功能是（）。

A.供求調(diào)節(jié)功能 B.價(jià)格形成功能 C.平抑價(jià)格功能 D.風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避功能

20.批發(fā)市場(chǎng)內(nèi)的商品交易者之間存在著大量的委托代理業(yè)務(wù)，為了保護(hù)受托方的利益，批發(fā)市場(chǎng)一般要求委托方向受托方預(yù)付一定數(shù)額的保證金，作為受托方交易上的擔(dān)保，這筆保證金成為（）。

A.委托方業(yè)務(wù)保證金 B.受托業(yè)務(wù)保證金 C.基礎(chǔ)保證金 D.追加保證金

21.不符合“圈內(nèi)交易”的一項(xiàng)是（）。

A.交易所形式的批發(fā)交易稱“圈內(nèi)交易” B.是規(guī)范化批發(fā)市場(chǎng)的典型交易形式

C.交易集中化程度很高，市場(chǎng)公開(kāi)程度也很高 D.我國(guó)批發(fā)市場(chǎng)大多普遍采用的交易形式

22.將商品交易所劃分為專業(yè)商品交易所和綜合商品交易所是按照（）劃分的。

A.按開(kāi)設(shè)或主管機(jī)關(guān)分類 B.按上市商品的種類多少分類 C.按上市商品進(jìn)行分類 D.按商品交易所的組織形式分類 23.“搶帽子交易者”是指（）。A.投機(jī)散戶 B.投機(jī)大戶 C.經(jīng)紀(jì)公司 D.場(chǎng)內(nèi)經(jīng)紀(jì)人

24.下列那類商品不能進(jìn)入商品交易所交易（）。

A.大量需求與大量供給的商品 B.耐久性商品

C.具有壟斷性質(zhì)的商品 D.替代性商品

25.電子商務(wù)的主體是（）。

A.企業(yè) B.消費(fèi)者 C.政府 D.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商

26.在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)中，購(gòu)銷雙方為“多對(duì)多”形式的是（A.網(wǎng)上零售 B.網(wǎng)上貿(mào)易 C.網(wǎng)上交易市場(chǎng) D.網(wǎng)上商店

27.以零售業(yè)務(wù)為主的網(wǎng)上交易形式是（）。

A.網(wǎng)上商店 B.網(wǎng)上拍賣市場(chǎng) C.網(wǎng)上貿(mào)易市場(chǎng) D.網(wǎng)上采購(gòu)市場(chǎng)

。）28.有一商品的條碼為69***，其中“691”的含義是（）。

A.制造商國(guó)家或地區(qū) B.制造商代碼 C.商品代碼 D.校檢碼

29.可以實(shí)時(shí)處理銷售業(yè)務(wù)，并進(jìn)行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)分析的管理系統(tǒng)為（A.EOS系統(tǒng) B.POS系統(tǒng) C.EOQ系統(tǒng) D.EDI系統(tǒng)

30.在以下物流自動(dòng)化構(gòu)成內(nèi)容中，屬于基礎(chǔ)性工作的是：（）。

A.商品分類編碼 B.商品倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)化 C.商品包裝加工自動(dòng)化 D.商品配送自動(dòng)化

31.在流通過(guò)程中，以下哪一個(gè)因素起決定作用（）。

A.商流 B.物流 C.信息流 D.資金流

32.狹義上物流指的是（）。

A.生產(chǎn)物流 B.供應(yīng)物流 C.銷售物流 D.回收物流

。）33.現(xiàn)代物流運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)和前提是（）。

A.全球化 B.信息化 C.網(wǎng)絡(luò)化 D.自動(dòng)化

34.供應(yīng)鏈管理的本質(zhì)是（）。

A.一個(gè)企業(yè)的物流管理 B.跨企業(yè)的物流管理 C.采購(gòu)物流管理 D.銷售物流管理

35.以下關(guān)于第三方物流的評(píng)述中錯(cuò)誤的是（）。

A.第三方物流是第四方物流的前身

B.第三方物流能夠提供現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、定制化和連續(xù)性、增值性的物流服務(wù)

C.第三方物流是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的專業(yè)化、社會(huì)化物流 D.第三方物流為用戶提供的是具有長(zhǎng)期契約性質(zhì)的綜合物流服務(wù) 36.作為相對(duì)獨(dú)立的利潤(rùn)中心的配送中心屬于以下哪一種模式的配送（）。

A.物流模式 B.授權(quán)模式 C.自營(yíng)模式 D.配銷模式

37.擁有較大規(guī)模的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施，具有很強(qiáng)的儲(chǔ)存功能，從而把零售店鋪的商品儲(chǔ)存時(shí)間和空間減至最低程度的配送模式是（）。

A.轉(zhuǎn)送模式 B.分銷模式 C.儲(chǔ)存模式 D.加工模式

38.對(duì)連鎖門(mén)店的商品配送多采用（）。

A.單品種大批量配送 B.多品種小批量配送 C.配套配送 D.代理配送

39.從事配送業(yè)務(wù)的企業(yè)通過(guò)與上游廠商建立廣泛的代理或買(mǎi)斷關(guān)系，與下游企業(yè)或零售店鋪形成穩(wěn)定的配送關(guān)系，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展廣泛的社會(huì)化配送，這種配送模式稱（）。

A.自營(yíng)配送 B.代理配送 C.共同配送 D.宅配送

40.下列哪種配送模式一般設(shè)立在口岸或中心城市，而且一般不具有長(zhǎng)期儲(chǔ)存商品的功能（）。

A.轉(zhuǎn)送模式 B.分銷模式 C.儲(chǔ)存模式 D.加工模式

41.在物流體系發(fā)展起步階段可以選擇哪種配送形式（）。

A.配送中心配送 B.倉(cāng)庫(kù)配送 C.商業(yè)門(mén)店配送 D.廠礦企業(yè)配送 42.配送中心與普通倉(cāng)庫(kù)的主要區(qū)別在于配送中心的（）功能。

A.服務(wù) B.加工 C.分揀 D.裝卸

43.以下不屬于“市場(chǎng)失敗”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是（）。

A.價(jià)格大戰(zhàn) B.分配不公 C.經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定 D.外部不經(jīng)濟(jì)

44.對(duì)大型店鋪規(guī)制最嚴(yán)格的國(guó)家是（）。

A.美國(guó) B.日本 C.法國(guó) D.德國(guó)

45.政府在商品流通的運(yùn)行與發(fā)展過(guò)程中的作為不是直接從事商業(yè)或商品流通，而是對(duì)商業(yè)與商品流通的干預(yù)，這種干預(yù)是通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

A.法律法規(guī) B.管理制度 C.行業(yè)規(guī)范 D.流通政策

二、多項(xiàng)選擇題（共 30 道試題，共 30 分。）1.批發(fā)商業(yè)的用戶主要包括（）。

A.再銷售者 B.產(chǎn)業(yè)用戶 C.事業(yè)用戶 D.政府部門(mén) E.個(gè)人消費(fèi)者

2.下列屬于有限職能批發(fā)商的有（）。

A.現(xiàn)金自運(yùn)批發(fā)商 B.卡車批發(fā)商 C.綜合商社 D.貨架批發(fā)商 E.郵購(gòu)批發(fā)商

3.下列屬于批發(fā)商用戶購(gòu)買(mǎi)特點(diǎn)的有（）。

A.購(gòu)買(mǎi)數(shù)量大 B.需求派生性 C.需求富有彈性 D.需求波動(dòng)性 E.購(gòu)買(mǎi)專業(yè)型強(qiáng)

4.批發(fā)商組織化可收到如下效果（）。

A.可以擴(kuò)大進(jìn)貨批量，降低進(jìn)貨成本 B.可能靈活調(diào)度庫(kù)存商品，提高商品供給能力 C.可以擴(kuò)大信息源，提高信息搜集與提供能力 D.可以加強(qiáng)銷售協(xié)作，提高銷售能力 E.可以共用物流設(shè)施，提高物流效率。5.批發(fā)商業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要是來(lái)自（）。

A.制造商的挑戰(zhàn) B.零售商的挑戰(zhàn) C.信息化的挑戰(zhàn) D.物流產(chǎn)業(yè)化的挑戰(zhàn) E.代理商的挑戰(zhàn)

6.未來(lái)批發(fā)商業(yè)的發(fā)展方向是（）。

A.組織化 B.信息化 C.物流化 D.網(wǎng)絡(luò)化 E.專業(yè)化

7.批發(fā)市場(chǎng)具有（）。

A.媒介功能 B.風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移功能 C.服務(wù)功能 D.管理功能

8.批發(fā)市場(chǎng)的交易者主要有（）。

A.上市者 B.代理批發(fā)商 C.中間批發(fā)商 D.交易參加者

E.與批發(fā)交易有關(guān)的服務(wù)組織

9.商品交易所的組織機(jī)構(gòu)主要包括（A.交易所會(huì)員 B.交易所理事會(huì) C.專業(yè)委員會(huì)

。）D.清算機(jī)構(gòu) E.常任理事會(huì)

10.商品交易所的交易者主要有（）。

A.投機(jī)散戶 B.投機(jī)大戶 C.經(jīng)紀(jì)公司 D.場(chǎng)內(nèi)經(jīng)紀(jì)人

11.商業(yè)自動(dòng)化是指廣泛采用現(xiàn)代化手段和方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)設(shè)施的機(jī)械化、自動(dòng)化，經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)化、合理化，主要包括（）。

A.商業(yè)信息流通標(biāo)準(zhǔn)化 B.商品銷售自動(dòng)化 C.物流自動(dòng)化 D.銷售組織連鎖化

12.與傳統(tǒng)的交易方式相比較，電子商務(wù)的主要特點(diǎn)是（）。

A.交易過(guò)程電子化 B.交易市場(chǎng)虛擬化 C.交易對(duì)象特定化 D.交易質(zhì)量高效化

13.下列屬于網(wǎng)上廣告形式的是（）。

A.網(wǎng)頁(yè)廣告 B.電子郵件廣告 C.旗幟廣告 D.場(chǎng)景模擬廣告

14.與傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷相比，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷有許多變化，其主要特點(diǎn)是（A.利用信息傳遞開(kāi)展背對(duì)背的交易）。B.交易活動(dòng)不受時(shí)空的限制 C.可以開(kāi)展互動(dòng)的定制營(yíng)銷 D.適用于所有商品的銷售

15.POS系統(tǒng)的應(yīng)用主要包括以下操作功能（）。

A.前臺(tái)銷售收款操作 B.收款數(shù)據(jù)的匯總和統(tǒng)計(jì) C.商品的進(jìn)貨與盤(pán)點(diǎn) D.經(jīng)營(yíng)分析與管理

16.現(xiàn)代物流體系的要素構(gòu)成包括：（）。

A.一般要素 B.物質(zhì)基礎(chǔ)要素 C.功能要素 D.體制政策要素

17.現(xiàn)代物流與傳統(tǒng)物流的區(qū)別在于（）。

A.堅(jiān)持了客戶需求導(dǎo)向 B.以物資配送為中心

C.強(qiáng)化了對(duì)服務(wù)和信息的管理 D.是供應(yīng)鏈過(guò)程的一部分

18.現(xiàn)代物流體系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)主要有（）。

A.物流發(fā)展布局合理 B.物流政策法規(guī)完善

C.提供快速、及時(shí)和便捷的物流服務(wù) D.降低配送成本

19.下列屬于現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)范疇的是（）。A.物流基礎(chǔ)業(yè) B.物流裝備制造業(yè) C.物流咨詢、服務(wù)業(yè) D.企業(yè)自營(yíng)物流

20.企業(yè)的物流管理信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A.信息采集在線化 B.信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化 C.信息處理智能化 D.信息輸出圖形化 21.物流共同化主要包括（）。

A.配送共同化 B.物流資源利用共同化 C.物流社會(huì)化 D.物流管理共同化

22.供應(yīng)鏈管理具有以下哪幾個(gè)方面的發(fā)展特點(diǎn)（）。

A.供應(yīng)鏈管理是一種基于流程的集成化管理模式 B.供應(yīng)鏈管理可以說(shuō)是全過(guò)程的戰(zhàn)略管理 C.供應(yīng)鏈管理提出了全新的庫(kù)存觀 D.供應(yīng)鏈管理以下游客戶為中心 23.下面關(guān)于配送的描述正確的是：（）。

A.配送是按用戶需求進(jìn)行的商品組配與送貨活動(dòng) B.配送是服務(wù)促銷的一種手段 C.配送是一個(gè)綜合性的物流運(yùn)動(dòng) D.配送的功能是多樣化的 24.配送中心物流合理化可以從哪些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)（）。

A.配送作業(yè)計(jì)劃化 B.貨物進(jìn)出批量化 C.配送作業(yè)共同化 D.配送路線短捷化 E.配送作業(yè)省力化 F.管理信息化

25.為了控制采購(gòu)成本，配送中心應(yīng)加強(qiáng)以下哪些工作（A.加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)采購(gòu)信息的收集和分析 B.與供應(yīng)商建立融洽的關(guān)系 C.確定適宜的采購(gòu)時(shí)機(jī) D.確定合理的采購(gòu)批量

E.建立健全POS、EOS系統(tǒng)和配送申報(bào)制度

26.按配送的經(jīng)營(yíng)權(quán)限不同，可將配送劃分為哪幾種模式（A.轉(zhuǎn)送模式 B.授權(quán)模式 C.分銷模式 D.物流模式 E.配銷模式

27.商品流通政策主體包括（）。

A.立法機(jī)構(gòu) B.行政機(jī)構(gòu) C.企業(yè)組織 D.司法機(jī)構(gòu)

。）。）28.商品流通政策的一般目標(biāo)是（）。

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定 C.經(jīng)濟(jì)公正 D.經(jīng)濟(jì)自由

29.各國(guó)對(duì)大型店鋪的規(guī)制是出于（）的考慮。

A.增加中小商業(yè)的經(jīng)營(yíng)機(jī)會(huì) B.避免外部不經(jīng)濟(jì) C.限制大型企業(yè)的經(jīng)營(yíng) D.實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)

30.反壟斷政策是各國(guó)最主要的商品流通政策，各國(guó)反壟斷法規(guī)制的主要內(nèi)容包括（）。

A.禁止壟斷

B.禁止不正當(dāng)?shù)慕灰紫拗?C.禁止不公正交易 D.禁止自由競(jìng)爭(zhēng)

三、判斷題（共 25 道試題，共 25 分。）

1.（）銷售批量的大小是區(qū)分批發(fā)商業(yè)與零售商業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

A.錯(cuò)誤 B.正確

2.（）批發(fā)商業(yè)存在的必要性是因?yàn)榭梢怨?jié)約商流費(fèi)用。

A.錯(cuò)誤 B.正確

3.（）流通金融功能是批發(fā)商業(yè)的特有功能。

A.錯(cuò)誤 B.正確

4.（）批發(fā)商既是制造商的銷售代理人，也是零售商的采購(gòu)代理人。

A.錯(cuò)誤 B.正確

5.（）“延期生產(chǎn)”要以“小批量、多品種、高頻度”的快速供貨系統(tǒng)為前提。

A.錯(cuò)誤 B.正確

6.（）批發(fā)市場(chǎng)也是以盈利為目的的批發(fā)商業(yè)企業(yè)。

A.錯(cuò)誤 B.正確

7.（）批發(fā)市場(chǎng)是集中進(jìn)行現(xiàn)貨交易的場(chǎng)所。

A.錯(cuò)誤 B.正確

8.（）在規(guī)范的批發(fā)市場(chǎng)中，中間批發(fā)商不得從上市者手中直接購(gòu)進(jìn)商品。

A.錯(cuò)誤 B.正確

9.（）在規(guī)范的批發(fā)市場(chǎng)中，上市者可以直接將上市商品銷售給需要者。

A.錯(cuò)誤 B.正確

10.（）清算機(jī)構(gòu)的清算業(yè)務(wù)主要包括兩個(gè)層次，一是對(duì)會(huì)員的清算，一是會(huì)員對(duì)客戶的清算。

A.錯(cuò)誤 B.正確

11.（）網(wǎng)上商店具有傳統(tǒng)零售商店的全部功能。

A.錯(cuò)誤 B.正確 12.（）商業(yè)自動(dòng)化主要是商業(yè)設(shè)施的現(xiàn)代化。

A.錯(cuò)誤 B.正確

13.（）商品代碼可由企業(yè)根據(jù)需要自行制定編制規(guī)則。

A.錯(cuò)誤 B.正確

14.（）網(wǎng)上銀行是一種虛擬銀行，只是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上建一站點(diǎn)，全天候提供金融服務(wù)。

A.錯(cuò)誤 B.正確

15.（）現(xiàn)代物流管理的根本目標(biāo)是降低總成本。

A.錯(cuò)誤 B.正確

16.（）所謂物流成本管理不是管理物流成本，而是通過(guò)成本去管理物流。

A.錯(cuò)誤 B.正確

17.（）現(xiàn)代物流對(duì)企業(yè)不僅僅意味著降低成本，更重要的是提供便捷迅速的服務(wù)。

A.錯(cuò)誤 B.正確

18.（）只要看物流狀況，就能判斷企業(yè)的管理水平。

A.錯(cuò)誤 B.正確

19.（）發(fā)展配送中心的目的就是降低運(yùn)輸成本。

A.錯(cuò)誤 B.正確 20.（）配送中心的所有業(yè)務(wù)都是物流作業(yè)，因此配送中心是一個(gè)純物流組織。

A.錯(cuò)誤 B.正確

21.（）配送是指以配送中心為起點(diǎn)的商品組配過(guò)程。

A.錯(cuò)誤 B.正確

22.（）區(qū)域型配送中心配送規(guī)模較大，主要是向城市配送中心進(jìn)行配送，而很少直接配送給商店。

A.錯(cuò)誤 B.正確

23.（）配銷模式的配送中心一般也是相對(duì)獨(dú)立的利潤(rùn)中心。

A.錯(cuò)誤 B.正確

24.（）商品流通政策是一種公共政策而非私人政策，具有公共物品的性質(zhì)。

A.錯(cuò)誤 B.正確

25.（）商品流通行政政策是指商品流通行政管理機(jī)構(gòu)制定的政策，這些行政政策是強(qiáng)制性的。

A.錯(cuò)誤 B.正確

第五篇：中央電大形成性測(cè)評(píng)——教學(xué)設(shè)計(jì)專題討論4

中央電大形成性測(cè)評(píng)——教學(xué)設(shè)計(jì)專題討論4 1.選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法有哪幾種？

選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法有哪幾種？

一、選擇教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)：戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”

我們可以從三個(gè)方面來(lái)解讀戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”對(duì)媒體選擇的指導(dǎo)作用：

1、具體到抽象

戴爾認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循從具體到抽象的過(guò)程展開(kāi)。

兒童正處于從具體的生活經(jīng)歷向抽象的文字理解過(guò)渡的階段，教學(xué)一定要從具體經(jīng)驗(yàn)入手。成人學(xué)習(xí)者進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域的時(shí)候，也要從具體的經(jīng)驗(yàn)入手。由于成人學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了文字識(shí)讀能力和一定的生活閱歷。這個(gè)“具體”可以通過(guò)文字表述的案例來(lái)體現(xiàn)。請(qǐng)看案例三： 《機(jī)會(huì)成本》

小思考

在中國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)，電視、廣播的普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計(jì)算機(jī)。如果讓你給西部農(nóng)村中小學(xué)教師講授《教育技術(shù)學(xué)》，你應(yīng)該從什么樣的經(jīng)驗(yàn)入手？

2、效率和效果

選擇教學(xué)媒體，既要考慮到其傳遞效率，又要考慮到認(rèn)知效果。

傳遞同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用抽象的文字描述，教學(xué)傳遞的效率比較高；采用做中學(xué)等具體體驗(yàn)的方式，教學(xué)效率比較低。

然而，如果媒體的抽象層次與學(xué)生的認(rèn)知能力不匹配，學(xué)生不能很好地理解文字信息，那么在“傳授”過(guò)程中節(jié)約的時(shí)間，將會(huì)浪費(fèi)在“理解”和“內(nèi)化”的過(guò)程中。

因此，教師要按照學(xué)生的具體情況，選擇教學(xué)媒體的抽象層次。

3、促進(jìn)知識(shí)的遷移

對(duì)大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)的目的不是為了做學(xué)術(shù)研究，而是用知識(shí)指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。從書(shū)面知識(shí)向?qū)嵺`的遷移，也是影響我們媒體選擇的重要因素。

沿著戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”自底向上，呈現(xiàn)了“知識(shí)來(lái)自于實(shí)踐”這樣的一個(gè)真理性的命題。而通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，我們還要實(shí)現(xiàn)從書(shū)面“知識(shí)”向“實(shí)踐”的遷移。

小思考

閱讀前面“機(jī)會(huì)成本”案例，你認(rèn)為哪一個(gè)方案更有利于知識(shí)的遷移？

二、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)

通常情況下，選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有四方面：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門(mén)學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)媒體的使用也有不同要求。

（3）依據(jù)教學(xué)對(duì)象。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。

（4）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況，經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

此外，還要考慮媒體的特性，以及使用成本，可獲得性、便利性、學(xué)生的偏愛(ài)等因素。總之，教學(xué)媒體的選擇是一個(gè)決策過(guò)程。

小思考

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐想一想，在選擇教學(xué)媒體時(shí)，你通常會(huì)考慮哪些因素?

三、媒體選擇的方法

上述選擇教學(xué)媒體的依據(jù)，為教學(xué)中根據(jù)不同目標(biāo)，不同教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不同的特征，以及學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備來(lái)選擇不同性能的教學(xué)媒體提供了參考。在實(shí)際操作中，常見(jiàn)的媒體選擇工具有流程圖法和評(píng)價(jià)量規(guī)。

1、流程圖法

教師可以依據(jù)下列流程圖為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案選擇合適的教學(xué)媒體：

確定要表現(xiàn)的內(nèi)容——明確可供選擇的教學(xué)媒體——確定最佳媒體——確定不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同內(nèi)容，使用的不同媒體

2、選擇量規(guī)

另外一種常用的教學(xué)媒體選擇工具是評(píng)價(jià)量規(guī)。2.多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟是什么？

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

每門(mén)課程都是由若干個(gè)章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又可分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類方法，可確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的屬性。在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容是屬于事實(shí)、概念、技能、原理、問(wèn)題解決等哪一類別。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

1、社會(huì)的需要

社會(huì)的需要包括廣義的概念，如社會(huì)的責(zé)任，國(guó)家的需要等等。

2、學(xué)生的特征

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。

學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。原有的認(rèn)知能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。

對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來(lái)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

3、學(xué)科的特點(diǎn)

我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來(lái)說(shuō)，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元和課時(shí)目標(biāo)等四級(jí)。通常學(xué)科目標(biāo)和年級(jí)在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)則需由任課教師自己制訂。

二、選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一）教學(xué)媒體的選擇

1、原則：媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價(jià)、高功能的教學(xué)媒體

（1）媒體使用目標(biāo)的確定

①事實(shí)性：媒體提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻(xiàn)等客觀、真實(shí)的事實(shí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的事實(shí)性材料，便于識(shí)記。

②情景性：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，媒體提供一些有關(guān)情節(jié)、景色，現(xiàn)象的真實(shí)的、或模似、相近的畫(huà)面（如古詩(shī)詞的意境畫(huà)面）。

③示范性：媒體提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式（如語(yǔ)言、動(dòng)作、書(shū)寫(xiě)或操作行為），學(xué)習(xí)者將通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。

④原理性：媒體提供某一典型事物的運(yùn)行、成長(zhǎng)、發(fā)展的完整過(guò)程，并借助語(yǔ)言的描述，幫助學(xué)習(xí)者對(duì)典型事物的特性、發(fā)生和發(fā)展的原因和規(guī)律有所了解。

⑤探究性：媒體提供某一些事物的典型現(xiàn)象或過(guò)程，利用文字或語(yǔ)言設(shè)置疑點(diǎn)和問(wèn)題，供學(xué)生作為分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象。

（2）媒體類型的選擇

對(duì)于不同科目?jī)?nèi)容，不同的學(xué)習(xí)類型，不同媒體所產(chǎn)生的功能大小是不同的。這必須通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐試驗(yàn)，探索其規(guī)律。

（3）媒體內(nèi)容的選擇

①畫(huà)面資料

②畫(huà)面的組合序列

③教師的活動(dòng)

④語(yǔ)言的運(yùn)用

⑤刺激強(qiáng)度

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.情境，又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參與社會(huì)實(shí)踐、向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué)習(xí)者理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。

4.教學(xué)情景的類型

（1）問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也就是“不協(xié)調(diào)—探究——深思—發(fā)現(xiàn)—解決問(wèn)題”的過(guò)程。“不協(xié)調(diào)”必須要質(zhì)疑，把需要解決的課題，有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

（2）真實(shí)情境

讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，在工廠、田間、野外等真實(shí)的生活與工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在真實(shí)情境中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的一種方法。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，解決實(shí)際的問(wèn)題，可以使所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用，并在運(yùn)用中加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）模擬真實(shí)情境

一些危險(xiǎn)性、不易或不宜真實(shí)接觸的必修教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)情境來(lái)滿足教與學(xué)的需求。像法律專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建模擬法庭來(lái)模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演練對(duì)學(xué)習(xí)具有極大的幫助，又如學(xué)生自編自導(dǎo)自演英語(yǔ)話劇來(lái)鍛煉他們自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力等

（4）合作性教學(xué)情境

教學(xué)中的合作有利于開(kāi)拓學(xué)生思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人協(xié)作的作風(fēng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作中有競(jìng)爭(zhēng)，既能發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（5）具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境

提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，教師則起學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)

（一）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

1、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法

（1）拋錨式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（2）支架式教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）隨機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

2、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則

（1）要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。

（2）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，即能實(shí)現(xiàn)自我反饋。

（3）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，即將知識(shí)外化。

3、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）目標(biāo)不明確

（2）只重環(huán)境設(shè)計(jì)，忽略人的設(shè)計(jì)

（3）忽視教師的指導(dǎo)

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

（1）學(xué)習(xí)主題已知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

A、圍繞已確定的主題設(shè)計(jì)能引起爭(zhēng)議的初始問(wèn)題；

B、設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的問(wèn)題；

C、教師要考慮如何站在稍稍超前的學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（即稍稍超前于最鄰近發(fā)展區(qū)），通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么（即不能代替學(xué)生思維）；

D、對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)習(xí)主題未知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

由于事先并不知道學(xué)習(xí)主題，這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有固定的模式，教師可依據(jù)實(shí)際情況靈活處理

3、設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）教師在討論過(guò)程應(yīng)認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)每位學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)注意每位學(xué)生的神態(tài)及反應(yīng)，以便根據(jù)該生的反應(yīng)及時(shí)對(duì)他提出問(wèn)題或?qū)λM(jìn)行正確引導(dǎo)；

（2）要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過(guò)發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)；

（3）要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過(guò)發(fā)言暴露出來(lái)的，關(guān)于某個(gè)概念或認(rèn)識(shí)的模糊或不正確處，并及時(shí)用學(xué)生樂(lè)于接受的方式指出（切忌使用容易挫傷學(xué)生自尊心的詞語(yǔ)）；

（4）當(dāng)討論開(kāi)始偏離教學(xué)內(nèi)容或糾纏于枝節(jié)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)加以正確引導(dǎo)；

（5）在討論末尾，應(yīng)由教師（或?qū)W生自己）對(duì)整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程作出小結(jié)。

四、確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即我們平時(shí)所說(shuō)的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。

2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)必須考慮教師的主導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生的參與活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒體的運(yùn)用等方面及它們之間的相互聯(lián)系。

五、設(shè)計(jì)測(cè)量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即根據(jù)明確的目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，并對(duì)量化的結(jié)果作出價(jià)值性的判斷.1、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化觀察表格

結(jié)構(gòu)化觀察是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過(guò)感覺(jué)器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。這種方法，主要用來(lái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為反應(yīng)信息。如表3是用于觀察學(xué)生在課堂中出現(xiàn)不注意行為的表格。

2、設(shè)計(jì)態(tài)度量表

態(tài)度量表是針對(duì)某件事物而設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，通過(guò)被試者對(duì)問(wèn)卷所作的評(píng)等選答反應(yīng)，從而了解被試者對(duì)某事物的態(tài)度傾向。態(tài)度量表主要用來(lái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度反應(yīng)信息。

3、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)

形成性練習(xí)，是按照教學(xué)目標(biāo)而編制的一組練習(xí)題，它是以各種形式考核學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要素的掌握程度。在課堂教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)采用這種方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況

4.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)主要用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知效果，檢查原定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

總結(jié)性測(cè)驗(yàn)主要適用于單元考試、期中考試和期考試等，由于各單元的教材重點(diǎn)不同，要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也有所區(qū)別，為了使試題具有代表性，覆蓋面廣，應(yīng)設(shè)計(jì)好如表5所示的測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的雙向細(xì)目表

3.進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)可以采用哪些方法？ ？

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)只要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、業(yè)績(jī)等做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及來(lái)自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，建立能夠反映每一個(gè)學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)期末，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄實(shí)施評(píng)定。

（二）檔案評(píng)價(jià)法

1、檔案評(píng)價(jià)的含義與作用

檔案評(píng)價(jià)也可以稱之為“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，檔案評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是學(xué)生檔案袋。它是當(dāng)前國(guó)外教育實(shí)踐中應(yīng)用十分普遍的一種新型的評(píng)價(jià)方法。“檔案袋”有文件夾、公事包或代表選輯等多種含義。

2、在教學(xué)中如何進(jìn)行檔案評(píng)價(jià)

（1）指導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋

（2）制作評(píng)價(jià)表

（3）教師課堂教學(xué)活動(dòng)要與檔案評(píng)價(jià)掛鉤

（4）以月或半學(xué)期、學(xué)期為階段，開(kāi)展檔案袋交流展示會(huì)

3、教師建立自己的檔案袋

內(nèi)容包括：檔案評(píng)價(jià)的研究計(jì)劃，前測(cè)和后測(cè)請(qǐng)況分析，個(gè)案紀(jì)錄（個(gè)別學(xué)生的非常表現(xiàn)、在評(píng)價(jià)時(shí)與學(xué)生的檔案袋結(jié)合），學(xué)生月評(píng)價(jià)表，研究紀(jì)錄。

4、實(shí)施檔案評(píng)價(jià)的原則

第一、科學(xué)性。第二，現(xiàn)實(shí)性。第三，多元化。第四，易于操作性。第五，全面性。

5、檔案評(píng)價(jià)的效度與信度

4.進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)工具主要有哪些？ ？

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，也是學(xué)校最為普遍使用的評(píng)價(jià)方法，經(jīng)常被用于說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。選拔劃分等級(jí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)方案、說(shuō)明教學(xué)效果與價(jià)值等。應(yīng)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)與技能，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，書(shū)面測(cè)驗(yàn)只是其中一種重要方法。

（二）、技能測(cè)試

主要包括學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖谡Z(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力的評(píng)價(jià)，通過(guò)專項(xiàng)技能考核和教師的日常教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如：數(shù)學(xué)技能考試主要考查學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，即思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。語(yǔ)文技能測(cè)試主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。

（三）、書(shū)面測(cè)試

是指通過(guò)學(xué)期末（或中）統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測(cè)試，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)。

（四）、成績(jī)認(rèn)定

各學(xué)科的成績(jī)認(rèn)定除了根據(jù)上述2類考核的得分之和（滿分為100分），對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定之外，還應(yīng)該加上過(guò)程性評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)成績(jī)。用公式表述為：學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)=過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)+技能測(cè)試成績(jī)+書(shū)面測(cè)試成績(jī)。

5.形成性評(píng)價(jià)的步驟有哪些？

一、制定評(píng)價(jià)計(jì)劃

1．確定收集資料的類型

形成性評(píng)價(jià)所需要的資料主要是兩類：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)過(guò)程情況。學(xué)習(xí)成績(jī)反映的是設(shè)計(jì)成果的使用給學(xué)生帶來(lái)的行為變化和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。這類資料通常用數(shù)據(jù)表示。數(shù)據(jù)來(lái)源可以是學(xué)生對(duì)一系列測(cè)試項(xiàng)目的反應(yīng)。教學(xué)過(guò)程反映的是設(shè)計(jì)成果在特定情境中的運(yùn)行和作用情況，這類資料通常用陳述表示，陳述對(duì)象可以是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的各種相關(guān)因素的狀況分析。為了保證足夠的信息量和資料的可靠性，一般應(yīng)有兩種以上的評(píng)價(jià)工具來(lái)收集上述每類資料。

2．確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

確定了收集資料的類型后，還需要進(jìn)一步確定衡量這些資料的標(biāo)準(zhǔn)。

3．選擇被試人員

教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)不可能也不應(yīng)該拿許多學(xué)生和教師來(lái)做試驗(yàn)，只須挑選極少一部分學(xué)生和個(gè)別教師作為被試樣本，這就要求這個(gè)樣本具有代表性。

4．闡明試用成果的背景條件

最后，設(shè)計(jì)者應(yīng)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)成果的試用在什么背景下進(jìn)行，其過(guò)程如何展開(kāi)，其間應(yīng)具備或提供什么條件，并將受到什么限制。成果試用應(yīng)盡量地在沒(méi)有外部干擾的自然狀況下進(jìn)行，若需使用錄音、錄像器材來(lái)幫助收集資料，應(yīng)避免影響教學(xué)環(huán)境的氣氛。

二、選擇評(píng)價(jià)方法

不論收集哪種類型的資料都要借助某些方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)中，主要使用測(cè)驗(yàn)、調(diào)查和觀察三種評(píng)價(jià)方法。這三種方法在收集資料方面各有特長(zhǎng)，如測(cè)驗(yàn)適宜于收集認(rèn)知目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料，調(diào)查適宜于收集情感目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料；觀察適宜于收集動(dòng)作技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料。此外，調(diào)查和觀察還經(jīng)常被用來(lái)收集教學(xué)過(guò)程的各種資料：前者適宜于收集學(xué)生、教師和管理人員對(duì)教學(xué)的反應(yīng)資料；后者適宜于收集設(shè)計(jì)成果的使用是否按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行的資料。

三、試用設(shè)計(jì)成果和收集資料

這是兩項(xiàng)不同性質(zhì)的工作，但幾乎是同時(shí)進(jìn)行的。其基本步驟是：

1．向被試者說(shuō)明須知

在開(kāi)始教學(xué)前，應(yīng)讓被試師生知道試用設(shè)計(jì)成果的有關(guān)情況，如：試用目的是了解成果的質(zhì)量而非被試者的能力，不必焦慮和緊張；試用活動(dòng)的程序和試用所需的時(shí)間；被試者將參與的活動(dòng)類型及其注意事項(xiàng)；將收集哪些資料以供分析用；應(yīng)該以什么態(tài)度和方式作出反應(yīng)，等等。

2．試用

這種試驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)應(yīng)具有可復(fù)制性的特點(diǎn)，即用相同的方式對(duì)另一些同年級(jí)學(xué)生再進(jìn)行教學(xué)，如果他們的水平也屬常態(tài)分布，可望獲得大致接近的教學(xué)效果。由于這種教學(xué)具有典型性，通過(guò)評(píng)價(jià)就可獲得推廣價(jià)值。要保證某—教學(xué)過(guò)程能重復(fù)展開(kāi)，必須確使這一過(guò)程是有一定的方案可遵循的，同時(shí)不讓教師為難，仍保持一貫教態(tài)。教學(xué)活動(dòng)的背景也應(yīng)盡量避免過(guò)分的人為設(shè)置，以造成為試用而試用的氣氛。

3．觀察教學(xué)

在試行教學(xué)的同時(shí)，需組織部分評(píng)價(jià)人員在適當(dāng)?shù)牡胤接^察教學(xué)過(guò)程，并圍繞類似以下的情況做好記錄：各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)所花去的時(shí)間；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何加以指導(dǎo)的，尤其注意教學(xué)有沒(méi)有背離設(shè)計(jì)規(guī)定的內(nèi)容；由學(xué)生提出的所有問(wèn)題，以及這些問(wèn)題的性質(zhì)和問(wèn)題間的相關(guān)性；教師如何處理學(xué)生所提出的問(wèn)題；學(xué)生在課內(nèi)完成的練習(xí)、作業(yè)，在教學(xué)各階段中學(xué)生的注意力、情緒反應(yīng)、主動(dòng)參與性、思維活躍程度等。觀察教學(xué)的工作也可以借助錄像媒體事后進(jìn)行。

4．后置測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查

教學(xué)設(shè)計(jì)成果試用后一般應(yīng)及時(shí)進(jìn)行某種形式的測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查。前者主要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)資料；后者主要收集有關(guān)人員對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)。測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷表可分開(kāi)印發(fā)，對(duì)學(xué)生也可以印于一卷，此項(xiàng)活動(dòng)通常是緊接著教學(xué)試行后著手，但如果為了了解該設(shè)計(jì)成果對(duì)知識(shí)的保持是否有意義，收集成績(jī)資料的測(cè)驗(yàn)應(yīng)適當(dāng)推延一段時(shí)間進(jìn)行。

5、歸納和分析資料

通過(guò)上述的觀察、測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷，評(píng)價(jià)者獲得了一系列所需的資料，為了便于分析，可以將這些資料歸納成圖表。

6、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果