第一篇：五年級下冊SCRATCH全套教案解析

/ 53 烏魯木齊市第93小學信息技術五年級下冊教案 / 53 / 53 / 53 5 / 53 / 53 / 53 / 53 9 / 53 / 53 / 53 / 53 13 / 53 / 53 / 53 / 53 / 53 / 53 / 53 22 / 53 / 53 25 / 53 / 53 / 53 28 / 53 / 53 / 53 31 / 53

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第二篇：五年級語文下冊全套復習教案（推薦）

五年級語文下冊復習教案

字詞復習教案

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“語海拾貝”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發現）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。

第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復習過程：

（一）、明確復習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發學生的復習熱情。

（二）、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。

（三）、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。（同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰嗎？）

2、題型練習。

A、看拼音寫詞語（略）

B、讀讀記記（以寫字書上的四字詞語為主）C、形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）近義詞

打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）趁勢（趁機）

吩咐（囑咐）

威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）

能耐（本事）

銜接（連接）難堪（尷尬）

操心（操勞）

考究（講究）道歉（賠禮）

耽誤（延誤）凝結（凝固）膽怯（膽小）

凝視（凝望）

憧憬（向往）

著急（焦急）商議（商討）

允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）

仔細（粗心）

標致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）

故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）

粗糙（細膩）

嚴厲（慈祥）

飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）衰弱（強化）

溫暖（寒冷）剛強（脆弱）

熱鬧（冷清）

響亮（低吟）

動搖（堅定）

嚴肅（隨便）

四、強化訓練

1、結合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目（不能出現怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。

五、布置作業

1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考歷次的考試卷、測驗卷）

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優秀者。

句式復習課

教學目標：

1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了

一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？ 刪 換 改 補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？

①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯詞用錯）⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當）⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

（1）、放學一回家，小麗立刻馬上把作業寫完了。

（2）、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

（3）、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

（4）、考古工作者發現兩千多年前新出土的文物。

（5）、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

（6）、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

（7）、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

（8）、小學生要注意維護視力。

（9）、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

（10）、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節課我們將繼續復習縮句擴句，轉述直述，關聯詞的運用以及推理句的寫法。

第三篇：五年級語文下冊全套復習教案

五年級語文下冊全套復習教案

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備 教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發現）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。第四組：收集本冊出現的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復習過程：

一、明確復習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發學生的復習熱情。

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。

三、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。（同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰嗎？）

2、題型練習。看拼音寫詞語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù

讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首

商貿 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（招（）

陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（漠（）

焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（（）

袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（詣（）近義詞

打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）勢（趁機）吩咐（囑咐）

威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）））））寞）趁銜接

（連接）難堪（尷尬）

操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結（凝固）膽怯（膽小）

凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）仔細（粗心）慌

標致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）

粗糙（細膩）嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）衰弱（強化）

溫暖（寒冷）剛強（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）嚴肅（隨便）

一、【古詩詞】 《牧童》 唐 呂 巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

《舟過安仁》 宋 楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

用傘使風讓船前進啊！《清平樂·村居》 宋 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有揚梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 譯文：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

折花逢驛使，寄與隴頭人。海內存知己，天涯若比鄰。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

二、【日積月累】

（一）《浪淘沙》 唐劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

（二）*天行健，君子以自強不息。《周易》 *有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》 *莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 *少年易老學難成，一寸光陰不可輕。《偶成》 *路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離騷》

*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》

（三）地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數字聯）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）樓外青山，山外白云，云飛天外 池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）

（四）關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。精衛填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓

千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣 程門立雪

（五）*劉關張桃園三結義——生死之交 *孔明借東風——巧用天時

*關公赴會——單刀直入 *徐庶（shù）進曹營——一言不發

*梁山泊的軍師——無（吳）*孫猴子的臉——說變就變

（六）關于描寫人物外貌、神態、行動、說話情態的詞語 文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰

低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長

（七）你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——（德國）歌德

讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）

果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。——（印度）泰戈爾

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。——（俄國）普希金

三、【詞語積累】

1．寫人物外貌的：眉清目秀 文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 骨瘦如柴

2.描寫人物神態的：愁眉苦臉 目瞪口呆 神采奕奕 滿面春風 擠眉弄眼 垂頭喪氣

3．描寫人物行動的： 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 4．描寫人物說話情態的：低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長

5.描寫人物心理的: 心曠神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心驚肉跳 心驚膽戰

6．描寫高尚品質的：拾金不昧 見義勇為 光明磊落 舍生取義 視死如歸 大義凜然

7.表現機智勇敢的： 神機妙算 足智多謀 奮不顧生 奮勇當先 8.含有人體器官名稱的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 頭重腳輕 口是心非 手疾眼快

9.含有動物的： 指鹿為馬 虎頭蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鶴立雞群 10.互為反義的：

a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直

b.先禮后兵：大驚小怪 有氣無力 南腔北調 明爭暗斗 里應外合 苦盡甘來 前俯后仰

c.無獨有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顧此失彼 瞻前顧后 三長兩短 爭先恐后

d.喜新厭舊：此起彼伏 前因后果 優勝劣汰 11.互為近義的：

a.驚濤駭浪 ：爭分奪秒 瞻前顧后 同甘共苦 交頭接耳 豐衣足食 精打細算 同舟共濟

b.花言巧語 ：面紅耳赤 千方百計 里應外合 聚精會神 通宵達旦 胡思亂想

12．反映歷史故事的：三顧茅廬 精忠報國 圍魏救趙 指鹿為馬 完璧歸趙 負荊請罪

13．反映口才差的：語無倫次 張口結舌 漏洞百出

四、[中國四大名著] 《西游記》——【明代】吳承恩 《紅樓夢》——【清代】曹雪芹 《水滸傳》——【元末明初】施耐庵 《三國演義》——【元末明初】羅貫中

五、【人物形象的個性特點】

《童年的發現》：費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。

《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。《金色的魚鉤》：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。《橋》：贊揚了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

《夢想的力量》：體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的金子般的美好童心。

《將相和》：藺相如個機智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。

廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。

周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。

魯肅是個忠厚守信的人。

曹操是個謹慎多疑的人。《景陽岡》：武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。

《臨死前的嚴監生》：嚴監生是個愛財如命的守財奴。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。

《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發的人。

《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態。

六、【課文內容要點】

1．老舍在《草原》一文中，按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原不但風光美，而且人情更美。

2．說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會 答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

3．《白楊》按事情發展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子的爭論，然后寫爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心，最后寫爸爸看到幾棵小樹迎著風沙成長起來。爸爸的神情也隨之發生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。

4．“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”有什么理解或體會？

答：爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。一棵高大的白楊樹指老一代的邊疆建設者。幾棵小樹指邊疆建設者的孩子們。

5．讀了這三首古詩詞，我發現他們在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。6．《冬陽·童年·駱駝隊》一文是中國著名女作家林海音寫的，文中提到《城南舊事》是她寫的一部自傳體小說，本文是這部小說的序言。7．作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝的去向，這些場景是按季節推移順序寫的。

8．請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

答：世界上的重大發現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發現血液循環，結果被燒死。9．你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章。二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平，而是以否定的形式婉轉的回答，顯得幽默有禮貌。

10．《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展順序寫的。先寫事情的起因：晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子；接著寫事情的經過：楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為進城門.見楚王.赴宴席；最后寫事情的結果：楚王不敢不尊重晏子了。11．《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系 答：開頭寫了事情的起因,中間寫了事情的過程,結尾寫了事情的結果。12．《再見了，親人》這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結尾。13．《橋》這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？

答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。14．《將相和》中“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。全文講了三個小故事，可用小標題完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪來概括。

15．讀了《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，我明白了可以從問題的提出.調查方法.調查情況和資料整理.結論四方面來寫研究報告，還知道了可以從書籍.報刊.教科書等渠道搜集信息。

16．“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。第五單元

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷” C中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

D從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第2個故事是第1個故事的發展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的起因。

E藺相如：勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體識大體的可貴品質和政治遠見 廉頗 ：勇于改過，以國家利益為重。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。19《草船借箭》

A根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：羅貫中。B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。

C諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實 曹操：生性多疑 D《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記” 等 20《景陽岡》

A《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

B中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。

C注釋 D全文按事情發展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。21《猴王出世》

A這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩

B中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。C注釋。第六單元

A從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：

1、古代，驛差長途跋涉。

2、近代，依靠交通工具的郵政系統。

3、現代，電報、電話。

4、當代，廣播、電視和計算機網絡。

B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C調查研究問題：

1、確定研究的問題。

2、定一個簡單的研究計劃。

3、通過各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點。5寫簡單的研究報告。

信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節目、收聽廣播……

研究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調查方法

3、調查情況和資料整理

4、結論。第七單元 22《人物描寫一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點。【描寫方法：動作描寫和心理描寫】

《臨死前的嚴監生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。【動作描寫及細節描寫】

《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

中國四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。【描寫方法：正面描寫和側面描寫。】 23《刷子李》

A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李：技藝高超

C作者抓住細節描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。文章最后一句話意思有：

1、“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰、不斷磨練的結果。

3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。24《金錢的魔力》：節選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態。第八單元

25《自己的花是給別人看的》

A作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。

B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系。27、28課（略）

課外知識積累 珍惜時間名言：

◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）

◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）諺語：

◇時間是風，去而不返 ◇人勤地生寶，人懶地生草。

◇勤勉是幸運的右手，世儉是幸運的左手。勤奮好學名言：

◇書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。—唐代著名詩人、哲學家韓愈 ◇不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況 遠大抱負、立志名言： ◇志當存高遠。—— 諸葛亮 ◇壯志與熱情是偉大的輔翼。——歌德 友誼名言：

◇有朋自遠方來，不亦樂乎？——孔子 ◇人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。——孟子 自信名言：

◇天生我才必有用，千金散盡還復來。——李白

◇車到山前必有路，船到彎頭自然直。東方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。

有關意志方面的成語、名言：

◇無論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂。——培根 ◇世上無難事，只要肯攀登。——毛澤東

中國四大名著： 《西游記》--吳承恩 《紅樓夢》--曹雪芹 《水滸傳》--施耐庵 《三國演義》--羅貫中 幽默風趣的廣告詞：

化妝品廣告：“趁早下?斑?，請勿?痘?留”。

理發店廣告：“先生們，我要你們的腦袋。”

眼藥水廣告：“滴此眼藥水后，將眼睛轉動幾下，可使眼藥水遍布全球。”

歷史人物及其相應成語：

初出茅廬——（諸葛亮）紙上談兵——（趙括）臥薪嘗膽——（勾踐）

聞雞起舞——（祖逖）完壁歸趙——（藺相如）草船借箭——（諸葛亮）

負荊請罪——（廉頗）圖窮匕見——（荊軻）煮豆燃萁——（曹植）富有情趣的提示語：

（公園草坪）：別踩我，我怕疼。

（閱覽室）：心靈的溝通，不需要過多的言語。（電影院）：“別抽，聽見了嗎？你的肺在哭泣。”（操場）：別臟了我，我怕羞。

（不要隨地吐痰）：讓您的痰吐與談吐同樣高雅。

（小草）：芳草香濃郁，別醉倒在我的懷里。【人物形象的個性特點】

教學目標：

1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？ 刪換改補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？

①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯詞用錯）

⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當）⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業寫完了。

2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發現兩千多年前新出土的文物。

5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學生要注意維護視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。）））

第四篇：五年級語文下冊全套復習教案

五年級語文下冊全套復習教案

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備 教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發現）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復習過程：

一、明確復習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發學生的復習熱情。

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。三、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。（同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰嗎？）

2、題型練習。看拼音寫詞語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì

huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù

讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞

打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）趁勢（趁機）吩咐（囑咐）

威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結（凝固）膽怯（膽小）凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）仔細（粗心）慌 標致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）

粗糙（細膩）嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）衰弱（強化）溫暖（寒冷）剛強（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）嚴肅（隨便）

四、強化訓練

1、結合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目（不能出現怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。

五、布置作業

1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考歷次的考試卷、測驗卷）

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優秀者。教學目標：

1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？ 刪換改補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？

①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯詞用錯）⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當）⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業寫完了。

2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發現兩千多年前新出土的文物。

5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學生要注意維護視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節課我們將繼續復習縮句擴句，轉述直述，關聯詞的運用以及推理句的寫法。

五年級語文閱讀復習教學設計 【設計理念】

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。【復習目標】

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復習重、難點】

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復習準備】

多媒體課件，供學生閱讀的材料； 【教學過程】

一、談話導入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢？

5、學生討論交流。

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯系上下文；

2、聯系生活實際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素…… 體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯系生活實際……

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

（設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。）

三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3、聯系上下文理解“操縱自如”的意思。學生交流，師給予合適的評價。

（設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

（一）、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

附閱讀材料二

挑戰能力；看誰最會學！

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細 精細)！可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認真負責啊！”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯系上下文，解釋下面詞語：

(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動： 第一處，班長想： 第二處，班長想：

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）

（設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

（設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業（課件出示）：

六、作業（課件出示）：

1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

（設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。）

七、板書設計

閱讀歸類復習好讀書 不拘一格

學于課內，活用課外 讀好書 永無止境

附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。

爺爺工作的醫院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”。可偏偏醫院規定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫院的環境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。”聽了爺爺的話，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫院的一次會上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）

（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（）

（2）、弄清楚了事實的真相。（）

（3）、草木長的十分茂盛。（）

2、用 “ ”劃出首尾呼應的句子。（2分）

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？

（1）“公園” ：（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：

4、用波 教學過程：

一、復習發言稿的一般內容。

出示一份學生競選班長寫的發言稿，說說寫發言稿一般要有哪些內容：

（1）開篇點題，亮出觀點：根據聽眾寫上適當的稱呼，直接亮出觀點：我要競選班長。（2）用具體材料說明自己的優勢，講清自己的打算：我為什么能當班長；我當班長會怎么做。

（３）總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發出號召，表達謝意，進一步激發聽眾的情感。

二、發言稿在語言上的注意點。再看《班長競選發言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創意等等）

三、不同類型的發言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發言稿，選自己印象深的那篇發言稿，說說他寫的發言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。）剛聽了幾種發言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發言稿在寫的時候，在語言、內容或寫作思路上該注意些什么呢？（主要是后兩種）

（慰問敬老院的發言稿，在語言上要通俗易懂。發言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經歷，以引發大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習寫發言稿。

1、出示虛擬情境：

（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你代表全班同學做一個簡短發言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優秀隊員”，你要在全校師生面前發表感言。（4）去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學們選擇一個情境（盡量與上次習作時所選類型不同）進行練習。

2、嘗試發言，不斷完善。指名學生上臺發言，同學評議：

評議的重點：

（1）發言稿的語言、內容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發言人的情緒狀態等。

3、學生各自修改發言稿。五下《寫信》習作復習課

一、教學目標

1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

二、重點難點

學會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達。

三、教學過程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。

(3)結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經寫完，又發現內容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。2.寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習作

1．請你和西南災區的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。2．教師巡視，學生習作。

三、交流賞析，學會評改

1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。（4）學生個體的進步。（5）書信的格式正確。

2．教師把優秀學生的習作讀給全體學生聽，讓學生與自己的習作進行對比，從而找出差距。3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。五下人物描寫習作復習教案 教學目標

1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學難點 用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，他們給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學生作文，教師可以巡回指導。

三、相互修改，完善習作。

1、小組互讀互改。

注意點：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現出來的。

3、、學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂。

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

附范文：

“阿傻”

偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數不勝數，有次作業明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對于老師布置的任務還是會非常之盡責的，比如說“阿傻”上學期擔起了車棚衛生的工作，說實話這任務還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學也認為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學期。“阿傻”還是堅守崗位。記得在一個北風凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風中凍得瑟瑟發抖，而風卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛生的也不一定會來。”“這不行，萬一檢查的來了呢？萬一地上全是垃圾？萬一扣分了呢？”“這又沒關系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。”

“唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實他不傻。浪線劃出反問句,并改為陳述句。

第五篇：五年級語文下冊全套復習教案

五年級語文下冊全套復習教案

字詞復習教案

設計理念：注重學生個體學習體驗，小組合作，展示學習真實狀況。

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備 教師：課件 學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發現）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復習過程：

一、明確復習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發學生的復習熱情。

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。三、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。（同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰嗎？）

2、題型練習。看拼音寫詞語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì

huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù

讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首

商貿 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞

打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）趁勢（趁機）咐（囑咐）

威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）堪（尷尬）

操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結（凝固）怯（膽小）

凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）細（粗心）慌

吩難膽隆仔 標致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）

粗糙（細膩）嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）衰弱（強化）

溫暖（寒冷）剛強（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）嚴肅（隨便）

四、強化訓練

1、結合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目（不能出現怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。

五、布置作業

1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考歷次的考試卷、測驗卷）

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優秀者。

五下語文期末句式復習課

教學目標：

1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？ 刪 換 改 補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？

①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯詞用錯）⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當）⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業寫完了。

2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發現兩千多年前新出土的文物。

5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學生要注意維護視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節課我們將繼續復習縮句擴句，轉述直述，關聯詞的運用以及推理句的寫法。

五年級語文閱讀復習教學設計

【設計理念】

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。【復習目標】

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復習重、難點】

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

【復習準備】

多媒體課件，供學生閱讀的材料； 【教學過程】

一、談話導入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢？

5、學生討論交流。

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯系上下文；

2、聯系生活實際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素…… 體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯系生活實際……

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

（設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。）

三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3、聯系上下文理解“操縱自如”的意思。

學生交流，師給予合適的評價。

（設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

（一）、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

附閱讀材料二

挑戰能力；看誰最會學！

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細 精細)！可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認真負責啊！”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動： 第一處，班長想： 第二處，班長想：

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）

（設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

（設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業（課件出示）：

1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

（設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。）

七、板書設計

閱讀歸類復習好讀書 不拘一格

學于課內，活用課外 讀好書 永無止境

附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”。可偏偏醫院規定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫院的環境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。”聽了爺爺的話，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫院的一次會上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）

（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（）

（2）、弄清楚了事實的真相。（）

（3）、草木長的十分茂盛。（）

2、用 “ ”劃出首尾呼應的句子。（2分）

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？（1）“公園” ：（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

五語下發言稿復習

教學目標：復習發言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

課前準備：學生不同類型的發言稿若干份。教學過程：

一、復習發言稿的一般內容。

出示一份學生競選班長寫的發言稿，說說寫發言稿一般要有哪些內容：（1）開篇點題，亮出觀點：根據聽眾寫上適當的稱呼，直接亮出觀點：我要競選班長。

（2）用具體材料說明自己的優勢，講清自己的打算：我為什么能當班長；我當班長會怎么做。

（３）總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發出號召，表達謝意，進一步激發聽眾的情感。

二、發言稿在語言上的注意點。再看《班長競選發言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創意等等）

三、不同類型的發言稿比較 欣賞幾篇不同類型的發言稿，選自己印象深的那篇發言稿，說說他寫的發言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。）

剛聽了幾種發言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發言稿在寫的時候，在語言、內容或寫作思路上該注意些什么呢？（主要是后兩種）

（慰問敬老院的發言稿，在語言上要通俗易懂。發言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經歷，以引發大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習寫發言稿。

1、出示虛擬情境：

（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你代表全班同學做一個簡短發言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優秀隊員”，你要在全校師生面前發表感言。（4）去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學們選擇一個情境（盡量與上次習作時所選類型不同）進行練習。

2、嘗試發言，不斷完善。

指名學生上臺發言，同學評議：

評議的重點：（1）發言稿的語言、內容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。

3、學生各自修改發言稿。

五下《寫信》習作復習課

一、教學目標

1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

二、重點難點

學會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達。

三、教學過程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。

(3)結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經寫完，又發現內容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習作 1．請你和西南災區的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。2．教師巡視，學生習作。

三、交流賞析，學會評改

1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。（4）學生個體的進步。（5）書信的格式正確。

2．教師把優秀學生的習作讀給全體學生聽，讓學生與自己的習作進行對比，從而找出差距。

3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。

五下人物描寫習作復習教案

教學目標

1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學難點

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，他們給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學生作文，教師可以巡回指導。

三、相互修改，完善習作。

1、小組互讀互改。

注意點：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現出來的。

3、、學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂。

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

附范文：

“阿傻”

偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數不勝數，有次作業明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對于老師布置的任務還是會非常之盡責的，比如說“阿傻”上學期擔起了車棚衛生的工作，說實話這任務還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學也認為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學期。“阿傻”還是堅守崗位。記得在一個北風凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風中凍得瑟瑟發抖，而風卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛生的也不一定會來。”“這不行，萬一檢查的來了呢？萬一地上全是垃圾？萬一扣分了呢？”“這又沒關系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。” “唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實他不傻。