第一篇：蘇教版小學(xué)語文三下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊電子備課

第一單元 單元備課 教材分析:

三年級是一個過渡時期，從一二年級的認(rèn)識字教學(xué)為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國標(biāo)本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。

本單元共三篇課文，《長城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。單元目的：

1.讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。

2.透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。

3.引導(dǎo)享受充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。單元重、難點(diǎn)

1.學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。

3.通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。教學(xué)分析：

將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的課前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課時安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣

《長城和運(yùn)河》（2）

《美麗的南沙群島》（2）

《廬山的云霧》（2）

習(xí)作1（2）

練習(xí)1（3）

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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6 教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收集學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的照片。2．整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。

學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學(xué)習(xí)用品擺放整齊 3．布置預(yù)習(xí)本課：看懂圖意。

4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。課時安排：

2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。

小組領(lǐng)取積木開始搭建，相機(jī)評議，得出：“成長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。

2．同學(xué)們，“成長塔”的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。

3．根據(jù)家長填寫的調(diào)查表給自己的“成長塔”貼基石。

好的習(xí)慣終生受益，希望你的好習(xí)慣使你的“成長塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個好的習(xí)慣——自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況

1.知道了三年級預(yù)習(xí)課文的具體要求是什么?

2.看懂了哪些圖?有什么問題?

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3.結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?

小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。

三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)

1．夸夸圖上同學(xué)。

再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?

①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。

③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！

④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。

出示預(yù)習(xí)要求：

①讀通課文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀課文，了解大意。

③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。

教師提示：不懂的詞句如何解決?

①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。

評評身邊同學(xué)。給“成長塔”貼“基石”。

過渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?

四、提出課外預(yù)習(xí)的要求

1．預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學(xué)過的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?

2．聽童第周的故事。

五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性

小結(jié)：①復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個單元下來，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。

六、總結(jié)

評“成功之星”：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。

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七、作業(yè)

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣篇“認(rèn)真完成作業(yè)”。

2.想一想自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？還有哪些壞習(xí)慣要改掉？寫一篇日記。

第二課時

一、導(dǎo)入

1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。

2．“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個同學(xué)都要養(yǎng)成這個好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。

今天我們就來學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣——認(rèn)真完成作業(yè)。

二、欣賞優(yōu)秀作

1.學(xué)生看書上第4頁的下圖。

2.指名說說看后的感受。

3.集體評議本班認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，加以表揚(yáng)。

三、觀察圖片，明確要求

1.學(xué)生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。

2.小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？

3.集體交流：

（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習(xí)本擺放等方面評議

（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對待，反復(fù)朗讀。

（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。

四、小結(jié)

認(rèn)真完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真寫好每項(xiàng)作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，應(yīng)該持之以恒。板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)真預(yù)習(xí)——語文學(xué)習(xí)的基本要求

認(rèn)真作業(yè)——學(xué)好語文的基本方法

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1.長城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

4.觀察課文中長城的圖片，寫一段話。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2.抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、多媒體 課時安排：課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2.你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

（1）認(rèn)識長城，介紹長城

從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的山海關(guān)（出示詞卡：山海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長。城”。隨機(jī)板書：

萬里長城

（西）嘉峪關(guān)

山海關(guān)（東）

（2）認(rèn)識運(yùn)河，介紹運(yùn)河，隨機(jī)教學(xué)生字“首、京、堂”。

京杭大運(yùn)河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導(dǎo)讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個別學(xué)生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導(dǎo)書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳保?jīng)過北京，天津，蘇教版小學(xué)語文三年級下冊電子備課

河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。隨機(jī)板書：

（北）首都北京

（中）京杭大運(yùn)河

（南）天堂杭州

聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運(yùn)河給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)教學(xué)：壯麗）3.揭示課題，齊讀課題

（聽老師的介紹，看媒體圖片，初步了解長城和運(yùn)河，感受它們的壯麗。）

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音

（3）指名理解詞語

（4）齊讀出示的詞語

（5）自學(xué)課文學(xué)會生字詞語

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié)

第二課時

一、導(dǎo)入

課文是如何描繪長城和運(yùn)河的呢？

二、整體感知，讀通課文

1.自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰

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來駕駛飛機(jī)呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點(diǎn)，飛機(jī)就有誰來駕駛。

2.教學(xué)“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字

3.請找到相同點(diǎn)的兩個學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。

4.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊

個別讀，引讀

過渡：長城怎么就像巨龍穿行了呢？

三、深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感

1.出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀

師：請我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍

2.出示：長城圖和巨龍圖

學(xué)生比較后說說像在哪里。

師小結(jié)：引學(xué)生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗。

3.引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。

師：萬里長城真實(shí)萬里長。有人計(jì)算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項(xiàng)十分龐大的工程啊。可在古代，交通運(yùn)輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事呀！

4.引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）

師：游覽長城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。

5.齊讀第一小節(jié)

過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，而運(yùn)河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？

6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學(xué)生說說，老師指導(dǎo)讀讀句子）

師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

7.引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）

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8.齊讀第二小節(jié)

師：長城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？

9.學(xué)生也說說自己的感受。

師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）

10.配樂讀課文

（通過自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會長城和運(yùn)河是人間奇跡，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。）

四、課外拓展，升華情感

師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？

1.小組交流，出示句式：

譜寫了

的詩篇。

2.出示圖片，了解更多中國著名的建筑。

3.出示仿寫的詩句，學(xué)生朗讀

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。

東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們智慧的中華兒女。

我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍橫臥在長江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。

南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們勤勞的中華兒女。

五、布置作業(yè)

仿寫課文 板書設(shè)計(jì)

1.長城和運(yùn)河

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萬里長城

長 雄奇

京杭大運(yùn)河

長 柔美

2.美麗的南沙群島 教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體味語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重學(xué)生的積累。教具準(zhǔn)備：

地圖、投影、生字卡片。教學(xué)時間：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。2.出示投影：說說圖上都有些什么？ 3.指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有關(guān)詞語的意思。

（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4.指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：

南沙群島是祖國的，也是。

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2.在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字 1.鞏固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。2.指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。

五、作業(yè)

抄寫生字三遍。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞語）

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）

二、精讀感悟

1.過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？ 2.指名讀第1自然段。

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。

（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）

（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

3.默讀第1自然段，回答課后第五題。4.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。”嗎？

生自由試讀，再比賽讀。5.學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？

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（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、發(fā)展練習(xí)

學(xué)習(xí)了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？教師隨機(jī)請一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪，師總結(jié)。

通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對南沙群島的了解。

四、布置作業(yè)

課后第四題，第五題。

板書設(shè)計(jì)

2.美麗的南沙群島

地理位置

物產(chǎn)豐富

景色優(yōu)美

3.廬山的云霧 教學(xué)要求：

1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2． 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4． 初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

2． 揭題。（板書：廬山的云霧）

3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那

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里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題。

4． 范讀課文。

讓學(xué)生初步感受廬山云霧的景色美

二、自讀課文，預(yù)習(xí)交流。1． 提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。

這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變。

四、教學(xué)生字詞。

1.突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

2.重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1． 聽寫生字詞。

2． 指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。

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齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。

3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

5.自讀、背誦。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時候感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來?學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時應(yīng)突出”更,神秘”兩個詞,同時板書:神秘的云霧.在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進(jìn)入文章的意境:確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎??漫步山道??此時,你們會感覺自己就像??“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請看第2自然。”

三、細(xì)讀課文第二自然段。

自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。

齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？

再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。

齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，蘇教版小學(xué)語文三年級下冊電子備課

突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文。

教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段。1.運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。2.檢查自學(xué)情況

這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

齊讀最后一個自然段

正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?

能結(jié)合具體語境理解詞語,能用“流連忘返”造句。

六、總結(jié)全文

配樂朗讀全文。

小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機(jī)會我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山.”

總結(jié)升華，使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國山河的感情。板書設(shè)計(jì)：

3.廬山的云霧

神秘的云霧

千姿百態(tài): 像絨帽,像玉帶

是大海.是天幕

瞬息萬變: 眼前的——剛剛是——轉(zhuǎn)眼流連忘返

明明是——還沒等——又變成

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習(xí)作一 看圖作文習(xí)作目標(biāo)：

1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。

2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。課時安排：

2課時習(xí)作準(zhǔn)備：

掛圖 課件 例文 教學(xué)過程：

第一課時

一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn) 1． 圖上有幾個人物？ 2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。4． 閱讀例文

a.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？ b.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

c． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法。

1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。

2.學(xué)生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求 a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。

d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。

在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧；運(yùn)用方法觀察圖畫。

三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作

1.看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。2.學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

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四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿

1．同桌先看圖口述。2．指名連起來完整地說。3．師生點(diǎn)評。

4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)謄寫。

第二課時

一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面：

1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

學(xué)生進(jìn)行口頭評價。

三、習(xí)作抄寫。

練習(xí)1 教學(xué)要求：

1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。5．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2.啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。3.指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時間：

3課時。

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教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。

一、熟記并背誦簡稱歌。1．出示中國地圖。

幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶。

少數(shù)民族自治區(qū)：x疆、x藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門 3．了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。

4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。5．熟記并背誦簡稱歌。6．找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。

二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。1．出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。

4．運(yùn)用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

三、本課小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。

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3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。5．注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

1．熟記8個成語。

結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

指導(dǎo)記憶。

2．背誦《夏日田園雜興》

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。

（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。

一、口語交際

聊聊春節(jié)

1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2．出示題目：聊聊春節(jié)

3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。

4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。5．自由練說、同桌練說、全班交流。6．指名說。

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二、學(xué)寫毛筆字 1．筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

撇點(diǎn)：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點(diǎn)的長短與傾斜度。2．寫字練習(xí)：

夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。

女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

三、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、優(yōu)秀作業(yè)展示，學(xué)生進(jìn)行評價。

五、布置作業(yè)。

第二篇：蘇教版三下語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 長城和與運(yùn)河 教學(xué)目標(biāo)：

能正確,流利,有感情地朗讀背誦課文；學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容；收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，加深對課文的感悟，激發(fā)學(xué)生愛祖國，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”所表達(dá)的內(nèi)涵——頌揚(yáng)中華民族祖先的勤勞和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀通課文，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”所表達(dá)的內(nèi)涵——頌揚(yáng)中華民族祖先的勤勞和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、多媒體圖像導(dǎo)入：你看到了什么？它們在你眼中是什么樣子的？一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。

2、板書課題齊讀課題。

3、你們了解長城和運(yùn)河嗎? 學(xué)完課文，我們就會對她們有進(jìn)一步了解。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2、檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：

駕駛 連綿起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州

綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語。

(3)齊讀出示的生詞。

(4)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒 族

三、理請脈絡(luò)。

1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？

2、閱讀探究：

(1)比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。

(2)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。

(3)你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?(4)“祖先”該怎么理解? 比較句子：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.設(shè)問句式——設(shè)置懸念。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造者，突出中心、點(diǎn)明主旨。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡._感悟理解——這雄偉壯麗萬里長成這么讓人著迷，那么誰創(chuàng)造了它們？她們能創(chuàng)造出這奇跡，更值得我們——贊揚(yáng)(5)最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

2、指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

4、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。

5、指名讀, 生評議。

6、齊讀.7、學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。

讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

五、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀

作者在藍(lán)天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）運(yùn)河奇異在哪些方面？

默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。

2、探究

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀.4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

5、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

7、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

8、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

四、總結(jié)全文

通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、正確、流利、有感情的背誦全文。

2、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩，也可自己創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)：

1長城和運(yùn)河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）——雄偉壯麗 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）——動人秀麗

中華民族的祖先

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

寫字；學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1指名有感情地朗讀課文。

2課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？可用哪些詞概括它們的特點(diǎn)？

二、深入理解課文內(nèi)容、升華感情

1、聯(lián)系上下文說說詞語的意思：

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜 寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不 朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng) 造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天 堂：這里指美麗的杭州。

2、再讀課文，說一說每一部分各寫了什么。第一部分長城；第二部分運(yùn)河（京杭大運(yùn)河）

3、再次指導(dǎo)朗讀課文

4、說說你學(xué)習(xí)本文之后的感想，讀一讀仿寫

三、指導(dǎo)背誦

四、指導(dǎo)寫字

駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

1、學(xué)生自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、指導(dǎo)學(xué)生記生字：你能記住哪幾個生字？怎么記住的？駕：車子加匹馬，駕駕跑得快。

4、指導(dǎo)學(xué)生說

5、指導(dǎo)學(xué)生寫字

蜒：左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng)：注意“倉”的寫法

駕：下面的“馬”不要寫成“木”區(qū)分：駕、架

6、學(xué)生描紅

7、學(xué)生練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)

五、練習(xí)

1、形近字組詞

罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）、駕（）駛（）籃（）異（）像（）綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）蜓（）篇（）折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

2、找出文中的比喻句 用--------劃出來

3、做課后第三題 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、聽寫本課生字組詞。

2、背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 長城和運(yùn)河

駕 折 蜒 譜 朽 創(chuàng) 族 綢 篇美麗的南沙群島 教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段；學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合壁”等詞語；正確、規(guī)范地書寫9個生字；理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情；初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：

注重對學(xué)生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時間：

2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)本課的生字,理解詞語意思，正確朗讀課文，初步理解本文的內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、寫字。初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、中國地圖。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、欣賞插圖。

2、配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。

3、板書課題指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島。南沙群島怎樣？（美麗）

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)效果。(1)多媒體出示詞語：

遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連

壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布

(2)指名逐個讀這些詞語。

3、指名分自然段朗讀課文。

3、結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。難以計(jì)數(shù)（shu）

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:你對南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫出有關(guān)語句。

2、交流所畫句子，齊讀句子。

3、教師小結(jié): 同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、鞏固生字。

(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜

(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。

星羅棋布

心曠神怡

繁衍

碧波浩淼

2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“闊”“嶼”“龜”三個字.闊：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框里是個“活”字。嶼：第五筆是豎折彎鉤。龜：最后一筆是豎彎鉤。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)會本課生字組詞。

2、在中國地圖上找到南沙群島，結(jié)合課文內(nèi)容向爸爸媽媽介紹南沙群島，可以用課文的語言，也可以用自己的語言創(chuàng)作性的表述。板書設(shè)計(jì)： 美麗的南沙群島

遼 闊 嶼 羅 庫 資 僅 暗 龜 合

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會圍繞中心句,從不同角度寫話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

注重對學(xué)生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?

2、這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、傳說中的南沙群島是什么樣的?

2、指名讀第一自然段。

(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結(jié)合理解“星羅棋布”。象棋子布在棋盤上一樣，到處都是。

(3)指導(dǎo)朗讀第一、二句。

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽。評議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語的意思。歷史悠久

3、激疑過渡：

(1)齊讀第1自然段

(2)小結(jié)激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫。

2、學(xué)生自學(xué)第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思。

4、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?

5、師生合作朗讀,體會總分寫法。（總）寶庫——一（分）是水產(chǎn)；二是礦產(chǎn) 小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。

6、細(xì)細(xì)品味，感情朗讀第2自然段并練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：南沙群島不光有豐富的寶藏，而且景色迷人。

1、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。

2、那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

4、評點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。

5、創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”, “五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”, “充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句。

6、指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句。

用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說一說.7、有感情地朗讀第3自然段，練習(xí)背誦。

這一節(jié)圍繞哪句話寫的？與第二節(jié)比較那里一樣？——總分 練習(xí)說話：總——花園里的花真美麗。分——

三、創(chuàng)設(shè)情景，加深體悟

1、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。

2、老師或?qū)W生扮演記者對游客（學(xué)生）進(jìn)行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文第二、三自然段。

2、根據(jù)二三節(jié)的構(gòu)段方式——總分，練習(xí)寫一段話。板書設(shè)計(jì)：

2美麗的南沙群島

物產(chǎn)豐富 用之不竭 難以計(jì)數(shù) 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地廬山的云霧

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、寫字；初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時間：

2課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

通過朗讀來初步理解課文，學(xué)習(xí)本課的生字。教學(xué)過程：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎？播放錄像講解它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（指名背誦）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢？

今天我們一起學(xué)習(xí)第3課，板書：廬山的云霧（讀題）

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

1、你們看，這就是廬山！

2、廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）

三、自讀課文，了解大意

1、提出自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

(2)思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

4、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

四、再讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變

五、教學(xué)生字詞

1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、瀑、罩

2、重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、本課生字組詞。

2、讀熟課文，做小導(dǎo)游，向自己身邊的人介紹廬山的云霧。板書設(shè)計(jì)： 廬山的云霧 廬 瀑 幻 似 姿 籠 罩 系 瀉 返

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解廬山云霧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“總分寫法”的自學(xué)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1、默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2、課件出示指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？

（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。

3、有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4、小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段

1、自讀課文，找出中心句。課件出示中心句

2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8、小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

四、討論第二節(jié)學(xué)法，（找中心句——說特點(diǎn)——感悟——練習(xí)背誦）自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況

讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。

六、齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)用“流連忘返”造句。

七、總結(jié)全文

1、配樂朗讀全文。

2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、搜集有關(guān)廬山的圖片資料、古今詩文，在班上交流。板書設(shè)計(jì)： 廬山的云霧

多 千姿百態(tài) 瞬息萬變

習(xí)作 1

教學(xué)目標(biāo)：

能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想；能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)；能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時間：

2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

讀例文，觀察圖畫內(nèi)容，起草、修改、交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、課件出示圖畫，觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

1、圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？

2、這四幅圖寫了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整敘述一件事。

3、分圖簡要說說圖的意思。

4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。(1)要交代小樹所在的地方。(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

(3)想象兩個小朋友說了些什么。根據(jù)圖意展開想象，要符合當(dāng)時的情況(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

5、閱讀全文。

6、教師小結(jié)：

這四幅圖畫的是小朋友的媽媽給小朋友脫了棉衣，穿在身上很輕快，由此想到要為家門口的小樹穿棉衣的事，于是她和小伙伴一起去給小樹脫棉衣。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

下面請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。

二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述

1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴和小熊分別起個名字。題目可以是“我錯了”）

2、觀察第一幅圖。

說說圖上有誰，他們在干什么？

3、觀察第二幅圖。

這時他們到了什么地方？小猴做了什么？小熊怎么做的？ 說說想象當(dāng)時他們會想些什么？說些什么？

3、觀察第三幅圖。

小熊在做什么？小猴的表現(xiàn)怎樣？

說說這是他們會說些什么話？當(dāng)時是什么表情？結(jié)果如何？

三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿

同位先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成本篇習(xí)作 板書設(shè)計(jì)：習(xí)作1 仔細(xì)觀察 展開想象 層次分明 重點(diǎn)突出

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

修改謄寫 教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)重難點(diǎn)：書寫文章。教學(xué)過程：

一、重申宗旨：好文章是改出來的。

講解修改方法自讀修改。同學(xué)們，真正的好文章是改出來的。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽。你的耳朵最厲害了，能靈敏地感覺到哪個詞用得不恰當(dāng)，哪一句話還不通順，然后用心地改正過來。等讀了兩三遍后，聽起來感覺順暢了，文章就基本上改好了。你可要慢慢讀，仔細(xì)聽呀!

二、重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。

3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。

4、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

三、師生評議，完善習(xí)作。

1、師生互評。自我感覺好了嗎?誰來大聲讀給大家聽一聽。一來，可以和別人分享你的美夢與快樂；二來，還可以得到老師和同學(xué)進(jìn)一步的修改指導(dǎo)。

2、小組評改。一個小組就是一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，大家可以互相幫助，共同進(jìn)步。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習(xí)作，相互欣賞，相互修改。

3、對學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行全面總結(jié)與評述。

4、謄抄作文。“文章不厭百回改”，同學(xué)們在謄抄作文時要繼續(xù)修改，讓你的習(xí)作成為真正的“精品”。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

同學(xué)們，請你進(jìn)一步修改、潤色，可以向各種報(bào)刊投稿！

五、學(xué)生謄寫，不會寫的字查字典。作業(yè)設(shè)計(jì)：

把自己的作品拿回家給家長看聽取家長意見，再修改。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作1 脫棉衣

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

熟記并背誦簡稱歌。完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽；寫好鋼筆字（“返、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)練習(xí)寫毛筆字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

積累、應(yīng)用詞語、口語交際。理解詞語意思，學(xué)會應(yīng)用。清楚地表達(dá)自己的見聞。教學(xué)準(zhǔn)備：

中國地圖 教學(xué)時間：

3課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

處處留心。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解我過省市簡稱，理解。教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖 教學(xué)過程：

一、第一部分學(xué)習(xí)簡稱歌。

1、出示中國地圖，指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部觀察。從整體看，中國地圖像什么？中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2、從局部看：借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找出一下區(qū)劃：

(1)直轄市：北京、上海、天津和重慶。（直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市）

(2)少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古（自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方）。

(3)特別行政區(qū)：香港、澳門。

4、學(xué)生說說自己知道的簡稱。

5、熟記并背誦簡稱歌。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中應(yīng)用。

6、找朋友游戲。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。

二、學(xué)習(xí)第二部分：

理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。

1、出示句子。

(1)讀第一句，說說了解了哪些劇種？

(2)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了嗎？交流。

鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。與地區(qū)聯(lián)系上

2、小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡稱的詞句。

（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦各省、市、自治區(qū)的簡稱。

2、查找一些各省市自治區(qū)應(yīng)用簡稱的句子。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)1 直轄市： 北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)： 新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)： 香港、澳門。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

寫好鋼筆字、讀讀背背。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法，積累語句。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程：

一、寫好鋼筆字

1、觀察要寫的字。（投影出示：“遮、越、處”三個字）分析字形，思考：要注意什么？

2、討論要注意的地方。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。(1)正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

(2)“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。

二、讀讀背背。

1、熟記8個成語。

(1)結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導(dǎo)記憶。

2、背誦《夏日田園雜興》（其七）

(1)介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察插圖，看懂圖意，大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）

(3)小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。(4)指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

(5)搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦并理解8個成語，學(xué)習(xí)應(yīng)用。

2、背誦古詩。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)1 氣象萬千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬變

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：

口語交際——聊聊春節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己的見聞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、口語交際——聊聊春節(jié)

1、設(shè)問導(dǎo)入：2012年的春節(jié)剛剛過去，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。

2、出示題目：聊聊春節(jié)

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

三、指導(dǎo)。

1、分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶過春節(jié)的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。你做了那些事？什么是平時不做的？最讓你難忘的是什么？）

2、用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）

3、選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述。（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動具體）。

年夜飯中，魚是不能少的，取“連年有余”之意，年夜飯中餃子是主要的，有的餃子里包有硬幣吃到一枚硬幣便意味著“有錢花”。

守歲時禁忌最多，說話做事都要十分謹(jǐn)慎。“破”、“壞”、“散”、“死”、“賠”、“病”、“輸”、“痛”等下吉利字眼都不能出口，不能罵人，不能打罵孩子。餃子破皮了，要說“掙”了，蒜要叫“義和菜”，打碎了器具，要趕快說一聲“歲歲（碎碎）平安”或“越打越發(fā)”。

四、練習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來說。（選擇其中一幅圖的內(nèi)容出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。

2、學(xué)生分小組練習(xí)口述。

3、任意上臺來說。

4、同座互說。

5、反饋。

(1)教師對學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評。

(2)鼓勵每一個學(xué)生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

四、學(xué)習(xí)毛筆字

1、觀察要寫的字，讀一讀。

2、觀察橫撇、撇點(diǎn)的字走勢。

3、書空描這兩個筆畫。

4、用毛筆描寫。

5、練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、評價作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、了解元宵節(jié)的習(xí)俗，與同學(xué)聊聊。

2、練習(xí)寫毛筆字。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)1 口語交際——聊聊春節(jié)

飲食習(xí)俗

活動

第三篇：人教版三下語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

人教版小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)進(jìn)度表 雙勝鎮(zhèn)中心學(xué)校：李波 旬次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時

一

3.1—3.5

準(zhǔn)備周二

3.6—3．17

1《燕子》

2《古詩兩首》

3《荷花》 4.《槐鄉(xiāng)的孩子》

三

3.18—3.29

語文園地一習(xí)作練習(xí)（2）機(jī)動（1）5.《翠鳥》（2）6.《燕子專列》（2）7.《一個小村莊的故事》（2）機(jī)動（3）

四 3.30—4.7

8*《路旁的橡樹》 語文園地二9《寓言兩則》

五

4.8— 4.20

10《驚弓之鳥》11《畫楊桃》12《想別人沒想到的》語文園地三13《和時間賽跑》

六

4.21—5.4

14《檢閱》15《爭吵》16*《絕招》語文園地四

七

5.5-5.18

17《可貴的沉默》18《她是我的朋友》19《七顆磚石》20*《媽媽的賬單》語文園地五

八

5.19-6.1

21《太陽》22《月球之謎》23《我家跨上了“信息高速路”>24*《果園機(jī)器人》語文園地六 九

6.2-6.12

25《太陽是大家的》26《一面五星紅旗》27《買木雕的少年》28《中國國際救援隊(duì)，真棒!》

十

6.13-6.23

語文園地七29《古詩兩首》30西門豹》

十一

6.24-7.8

31《女媧補(bǔ)天》32*《夸父追日》語文園地八

十二

7.9-7.15

總復(fù)習(xí)

三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)總計(jì)12課時 感受大自然的美好

單元備：主備人：李波參加人員：韓麗華李秀蓮樊雙彥 教學(xué)內(nèi)容

教材第1頁至17頁，包括精讀課文《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》，一篇略讀課文《珍珠泉》，以及語文園地一。教材分析 四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：《燕子》描繪了春暖花開，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來時的情景；《古詩兩首》描寫并贊美了春天的景色；《荷花》一課作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情；《珍珠泉》描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水，抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。從中我們可以看出，這一單元是以“感受大自然的美好”為專題組織材料。我們還會發(fā)現(xiàn)，與前兩年春季的第一單元相比，這一單元不再局限于講春天，它的視野擴(kuò)大了，是圍繞著大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中發(fā)現(xiàn)的。它所傳達(dá)出的人文信息也更貼近了我們的現(xiàn)實(shí)生活。所以我個人認(rèn)為，我們在從整體上去看去整合這一單元時，更多的是要讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞身邊的景物，學(xué)會去探究，去發(fā)現(xiàn)春天的來臨。還要學(xué)會用筆去記錄、去感悟自己對家鄉(xiāng)景物，對春天的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)16個生字，會寫33個生字。▲

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

▲

3、理解課文內(nèi)容，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣。

★

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。學(xué)情分析

對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因?yàn)檠嘧印⒘z、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，抓住關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。教學(xué)方法措施

1、初讀感知。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。

2、精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達(dá)意的作用。

3、延伸拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，積累優(yōu)美句段。教學(xué)準(zhǔn)備

課外收集的古詩、生字詞語卡片、小黑板等。課時安排 《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》各2課時，《珍珠泉》1課時，語文園地一4課時。共計(jì)11課時。1燕子

課型：新授 教材分析

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點(diǎn)，全文不到四百字，語言凝練，生動。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

▲

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

★

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)情分析

學(xué)生對燕子這種動物很熟悉，也知道它是春天的使者，但從沒有這么仔細(xì)的觀察過它。學(xué)生曾經(jīng)也感受過春天的美麗，但從沒有真正體會到她的光彩奪目。因此學(xué)習(xí)本課前，組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。本課要求會認(rèn)的字有９個，可能會有學(xué)生把“俏”和“悄”的讀音和字形混淆，“拂”會錯讀成“fó”，要提醒學(xué)生注意。課文語言優(yōu)美，但有些詞句學(xué)生不好理解，需要教師的講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、生活體驗(yàn)或利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。課前準(zhǔn)備

1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

2、教師準(zhǔn)備課件、小黑板等。課時安排

第一課時:初讀課文，感知大意。學(xué)習(xí)第一、二自然段，欣賞燕子外形和春天的美。第二課時:細(xì)讀課文，深入體味。學(xué)習(xí)第三、四自然段。教學(xué)過程

第一課時

總第1課時

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文），指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”字。

2.猜謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想一想詞語的意思，不懂的做上記號；（2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍；（3）想想每個自然段講了什么？

2、讀后匯報(bào)交流自學(xué)情況。

（1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀，多種方式使學(xué)生熟讀字詞（2）選讀讀自己喜歡的段落，并說說這個自然段主要講了什么？

三、細(xì)讀課文，深入品味。

1、課文上是怎么寫燕子的模樣的？請一個小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。

2、“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

3、圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書：羽毛翅膀尾巴）

4、自學(xué)欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。

5、交流時讀好每個句子，練習(xí)第二自然段有感情朗讀。

四、作業(yè)練習(xí)：

1、認(rèn)真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。第二課時 總第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說一說小燕子活潑可愛的外形；

2、背一背自己喜歡的描寫春天的句子。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文，深入品味

1、學(xué)生自學(xué)欣賞后交流點(diǎn)撥：

①感受飛行的燕子之美：在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”的妙用：

小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機(jī)。②感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻 質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）品味”落”：從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

三、總結(jié)全文、拓展延伸

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）??我們舉行一次”燕子”展覽會。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

3、燕子會譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會叫什么名字呢？請你寫寫歌詞。

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成練習(xí)冊。板書設(shè)計(jì)

1、燕子

外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花－春光（靜）趕來加入增添－生機(jī)（動）

飛行：斜掠橫掠唧沾蕩漾－輕快（動）停歇：落痕像??（靜）教學(xué)反思： 2古詩兩首 課型：新授 教材分析：

這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛感情。讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

▲

2、背誦兩首詩。★

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。這是兩首描寫春天的古詩，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過描寫春天的詩《春曉》、《村居》等。學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩的能力和興趣。課前準(zhǔn)備：

教師：小黑板、田字格小黑板 課時安排：2課時

第一課時：學(xué)習(xí)《詠柳》 第二課時：學(xué)習(xí)《春日》 第一課時總第3課時

教學(xué)過程：

一、語言積累

1、回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

2、交流收集的描寫柳樹的優(yōu)美句子或段落，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句讀出自己的喜愛之情。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳）

3、全班齊讀課題。

二、看圖說柳，初知古詩，感受美

1、（出示課文中的圖）你們在圖中看到的柳樹怎樣？用自己的語言形容一下。

2、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）介紹賀知章：唐朝詩人

3、詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他和我們不同，他是用詩歌贊美了柳樹的，快讓我們走進(jìn)他的柳蔭下去美美地享受吧！

三、自讀古詩，走進(jìn)意境，理解美

1、自由讀全詩

2、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

3、開火車讀。

4、自由讀，邊讀邊想像：你仿佛看見了什么樣的畫面？

什么樣的柳樹？什么樣的柳條？你能不能用詩文中的詞語來說一下。

5、指名說。（找多點(diǎn)學(xué)生說，并比比誰用的句子美）

6、連起來說說一幅完整的畫面

四、賞境誦讀，學(xué)習(xí)寫法，抒發(fā)美

1、教師誦讀，配上音樂。

2、指名讀。（找讀得好的同學(xué)說說你為什么這么讀？）

3、指導(dǎo)讀出韻味。

4、在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古詩，在讀中體會美。

5、說說學(xué)習(xí)了這首詩你學(xué)到了什么？

五、小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)書寫。碧（猜字謎：王白二人石上坐）

妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）

裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）剪（剪，用刀來剪，下面是刀字）

六、布置作業(yè)。

春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。這么美的景色，請你寫成一篇作文。和賀知章前輩比一比。板書設(shè)計(jì)： 詠柳 賀知章

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。第二課時總第4課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

2、導(dǎo)入：春天里，不僅這柳樹給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著朱熹到泗水濱去看看。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

指導(dǎo)學(xué)生用濱字組詞，海濱、水濱等，區(qū)別于賓的不同，嘉賓，賓朋。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

（2）)指名讀，師生評議。（3）如果你是詩人，看到這樣的盛景，你會怎樣來抒發(fā)自己的感情？品讀想象春天的盛景。（4）看春天圖畫，配樂誦讀，體驗(yàn)情感。

（5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

四、背誦古詩

1、自由背誦

2、同桌檢查

五、書寫練習(xí)

1、出示生字認(rèn)讀：濱、紫

2、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

六、拓展閱讀

你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

七、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這兩首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？ 板書設(shè)計(jì)： 春日 朱熹

勝日／尋芳／泗水濱，無邊／光景／一時新。等閑／識得／東風(fēng)面，萬紫／千紅／總是春。教學(xué)反思： 3荷花

教材分析：

課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時并被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感、豐富語言積累的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。學(xué)情分析：

三年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，但在觀察和表述上還不夠完善，本篇課文應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生觀察和讀文的前提下，進(jìn)一步感知課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)安排：3課時 教學(xué)過程：

第一課時總第5課時

一、詠?zhàn)x古詩，引入情境

1、同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎？

2、出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）

3、誰見過荷花？，荷花是一種什么樣的花？用一個詞語或一句話來形容荷花。如：“出淤泥而不染”

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風(fēng)飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。板書設(shè)計(jì)： 3

荷 花 聞 清香

荷葉挨挨擠擠

像大圓盤 看

荷花半開

全開

含苞 第二課時總第6課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀二三個詞

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實(shí)）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

四、回到整體，小結(jié)全課

1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美??

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。板書設(shè)計(jì)：

荷花 仿佛 想象 蜻蜓小魚

第三課時總第7課時

一、抒情表達(dá)，豐富語感

上節(jié)課，我們一起欣賞了千姿百態(tài)的荷花，這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞美麗動人呢的畫畫。課件出示多幅荷花照片并伴隨播放北京音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。你打算用什么揚(yáng)的語言來贊美這美麗、動人的荷花？看后鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！______________________。”

二、指導(dǎo)識字:

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、觀察描寫，識記字形

3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“橫”，“佛”的第四筆是“橫”。

4、書寫練習(xí)。

5、自評互評。

三、背誦自己喜歡的課文段落。板書設(shè)計(jì)：

荷花 蓬翩蹈

教學(xué)反思：

4珍珠泉總第8課時 課型：新授 教材分析：

《珍珠泉》是一篇寫景的文章，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是??”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動“搖晃、升、綻開、撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越發(fā)色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺中，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。因此，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會出美感，體會出作者表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

▲★

2、體會、了解珍珠泉的美麗特點(diǎn)，體會作者熱愛大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

★

4、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。▲

5、積累課文優(yōu)美語言。學(xué)情分析：

以前學(xué)過《泉水》一課，而且大部分學(xué)生也見過濟(jì)南的泉水，親身感受過泉水的景色。因此學(xué)習(xí)本文學(xué)生就有了生活經(jīng)驗(yàn)。本課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，教學(xué)中盡量讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟，教師指導(dǎo)，適時引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，也可讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)美的句子。課前準(zhǔn)備：

1、閱讀課后的資料袋。搜集關(guān)于泉水的其他資料。

2、朗讀課文，思考：為什么叫“珍珠泉”？

3、教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。小朋友們，你們喜歡泉水嗎？老師引導(dǎo)：泉水美嗎？你能用一個詞來形容你看到的泉水嗎？（一泓清泉，涓涓細(xì)流，泉水叮咚??）大家積累的詞語可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、一讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

2、再讀課文，理清課文的敘述順序

快速默讀課文，思考并交流：課文共有()個自然段，第()自然段交代了珍珠泉的位置，第()自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點(diǎn)，第()自然段寫潭底冒出的泡泡，第()自然段直接表達(dá)了“我”對家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情。

3、三讀課文，切入主題 請同學(xué)們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺？它由哪些特點(diǎn)呢？請你根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個修飾詞——（的）珍珠泉。

三、品讀珍珠泉，感受美，感悟情。

1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）

2、品讀第3自然段，感受動感活潑的珍珠泉

3、通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦海。現(xiàn)在，請你拿起筆來，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來。

4、小結(jié)過渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語，小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！拿起書，讓我們再次走進(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感。學(xué)生齊讀2、3自然段。

四、閱讀鏈接，積累寫作方法。

1、山水美景一直是作家們樂于描繪的對象。同樣是寫水，請大家仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？

2、待學(xué)生充分朗讀后，引導(dǎo)討論，說異同。預(yù)計(jì)討論結(jié)果是：（1）兩段話所寫的水的特點(diǎn)差不多，都寫到了水的綠與清。（2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多。

（3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多。

3、總結(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時的學(xué)生一定會有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。

4、運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，動筆寫一寫家鄉(xiāng)小河的水，或家鄉(xiāng)小溪的水。板書設(shè)計(jì)： 4* 珍珠泉

泉水：綠、深、清愛泉水 水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 教學(xué)反思：

語文園地一 課型：復(fù)習(xí)教材分析

本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容：“口語交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。“習(xí)作”安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。“我的發(fā)現(xiàn)”這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。“日積月累”的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。“寬帶網(wǎng)”有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。學(xué)習(xí)目標(biāo)

▲

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。★

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

▲

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞 ▲

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。學(xué)情分析

“口語交際”時，學(xué)生的交際熱情不高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。進(jìn)行“習(xí)作”練習(xí)時，學(xué)生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評。學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生很容易會發(fā)現(xiàn)這10個詞語是反義詞，但有些詞語不明白什么意思，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“我會填”和“讀讀背背”比較簡單，可放手讓學(xué)生自學(xué)。課前準(zhǔn)備

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片做成課件。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、寫有詞語的小黑板。課時安排

第一課時：教學(xué)“口語交際。”

第二課時：“習(xí)作”教學(xué)。第三課時：修改習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)。教學(xué)過程

第一課時 總第9課時

一、情景導(dǎo)課。

1、老師出示風(fēng)光圖片。

（1）讓學(xué)生說說看完圖片后的感受。

（2）大家想聽聽老師對它的介紹，配以音樂與解說詞。

2、老師過渡。

師：小朋友，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有許多名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。板書課題。

二、明確要求。

1、交流方法：可以結(jié)合自己準(zhǔn)備圖片，也可以回憶某處景色特點(diǎn)，然后按一定的順序交流；注意優(yōu)美的風(fēng)景是需要你用優(yōu)美的語言來介紹。

2、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

3、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、口語交際。

個人思考后小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。小組內(nèi)還有說說他或她為什么說的好。

四、匯報(bào)交流。

1、請一個小組推薦一人上臺介紹，可以借助圖片。

2、請其他同學(xué)認(rèn)真聽：

3、全班交流，其他人點(diǎn)評。

4、請各小組再次自由交流。

五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì) 介紹家鄉(xiāng)景物

注意傾聽有一定順序說出景物特點(diǎn) 第二課時 總第10課時

一、交際遷移導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)口語交際課的內(nèi)容。

2、復(fù)述介紹家鄉(xiāng)講的內(nèi)容。

家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景；它美在哪一方面；它的哪些特點(diǎn)給人留下深刻印象。

3、過渡

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！板書課題。

二、范文為例指導(dǎo)寫作。

1、以范文《瓜果之鄉(xiāng)》為例。

2、滲透“寬帶網(wǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。

三、展示積累習(xí)作添錦。

1、讓學(xué)生展示自己積累寫景的好詞好句。例1

家鄉(xiāng)的水很美。

家鄉(xiāng)的水清悠悠的，緩緩地向東流淌，一邊流一邊發(fā)出悅耳的樂聲，像一位高明的提琴手在拉著迷人的樂曲。水中游魚細(xì)石清晰可見。例2 家鄉(xiāng)的山很美。

一座連著一座，像無數(shù)的駿馬向遠(yuǎn)方奔跑。

每一座山都覆蓋著綠綠的森林，好像披一身軍裝的士兵。

2、同學(xué)們互相評評好在哪里。

3、滲透“寬帶網(wǎng)”相關(guān)知識、內(nèi)容。

四、自主習(xí)作巡視指導(dǎo)

學(xué)生自主習(xí)作。

老師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

五、課外作業(yè)

繼續(xù)完成習(xí)作，讓父母或同學(xué)幫忙指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的景物

按照一定順序?qū)懩軐懗鼍吧奶攸c(diǎn)表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)喜愛之情 第三課時 總第11課時

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作。

可以同學(xué)之間互相修改。

根據(jù)修改情況，進(jìn)一步完善習(xí)作。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生從好詞好句、是否有想象成分。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第四課時 總第12課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。

3、想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。

5、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語：

二、日積月累。

1、我會填：

⑴ 自己嘗試填一填。

⑵ 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

2、讀讀背背： ⑴ 自由讀成語。

⑵ 指名讀，讀準(zhǔn)生字的音：

⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ ⑷ 多樣讀。⑸ 背誦。板書設(shè)計(jì) 語文園地一

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

大小多少東西來往??第一行：多用于寫花草樹木的。第二行：寫日月的。第三行：描寫山的。教學(xué)反思：

第四篇：蘇教板語文三下 第6單元 18、狼和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,選擇正確的讀音;

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、作為獎勵，帶大家到森林游玩，出示圖片 A、美嗎？你能用哪些詞來形容？ B、找出書上的句子，給圖片配音。（指導(dǎo)：一邊讀一邊想象那美麗的畫面）

2、咦，鹿群在開心地玩耍時，為何還不時回頭東張西望呢？用“因?yàn)??所以??”來回答（理解一下“下毒手”“提防”）

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，過度：兇殘的狼總是吃掉可愛的小鹿、鹿媽媽，還有很多生了病跑不快的鹿，看著它們慘遭毒手，你是什么心情？

1、指名說說；

當(dāng)?shù)鼐用褚埠尥噶寺梗麄兒薜贸潭仍趺礃幽兀空l來讀第2小節(jié)。

2、讀課文第二節(jié)。

A、狼被打死了，當(dāng)?shù)鼐用裥睦锔吲d嗎？ B、再讀第二節(jié)

3、說說人們殺狼的目的

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、事情真的像居民們想的那樣嗎？可愛的小鹿們生活得非常幸福？請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被捕殺前后有什么變化。用﹋畫出森林的變化。用——畫出鹿的變化。

2、交流反饋

（一）讓我們先來看看狼在被殺前后森林有什么不同

1、生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。整個森林像看到了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（2）前后的森林在顏色上有什么不同呢？

（3）蔥綠的森林里有些什么呢？

誰能將這個句子讀好？師：綠得一眼望不到邊。再讀（4）你能想象一下枯黃的森林是什么情景嗎？

看圖想象述說：地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機(jī)了……

A、找出這句話里的一對反義詞（“消退”“蔓延”）從這一對反義詞中，你仿佛看到了怎樣的景象？

B、出示圖片，體會，（師渲染：曾經(jīng)的綠葉婆娑，已是枯枝縱橫；曾經(jīng)的花草繁茂，只剩下枯草遍野；生機(jī)勃勃不見了，如今只是死氣沉沉。）看到森林如今的景象，你的心情如何？

出示: 整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。指導(dǎo)讀、齊讀。

C、100年前的凱巴伯森林是生機(jī)勃勃。此時的森林你能用一個詞來形容嗎？（死氣沉沉）師：你能把這種情形讀出來嗎？指名讀。是什么原因使森林發(fā)生了翻天覆地的變化呢？ 師：鹿太多了，已經(jīng)超過了十萬只！它們吃完了灌木就吃（生：吃小樹）吃了小樹又吃（生：吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（生：樹皮）吃完了樹皮還會去吃？ 生：一切能吃的綠色植物。師：森林被嚴(yán)重破壞。

（二）讓我們再來看看狼在被殺前后鹿的狀況吧。

（1）生說，出示：狼被捕殺前（活潑而美麗）的鹿在林間（嬉戲）。

“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”

師：如果這時候讓你畫上這八千只病鹿，那鹿又是怎么樣子的呢？ 狼被捕殺后（）的鹿在林間（）

（躺在地上

奄奄一息

沒有生機(jī)

沒有一點(diǎn)力氣，連站都站不起來。臉色瘦黃

很餓）

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)：（過渡：狼被捕殺后，森林和森林里的狼都發(fā)生了巨大的變化，這是什么原因呢？

1、自瀆第4節(jié)；

2、出示帶有“功臣”和“禍?zhǔn)住钡膬删湓挘涣鳎?/p>

（1）什么樣的人才稱得上“功臣”？在文中指誰？為什么這么說？ a指名2—3人，b師補(bǔ)充：狼吃鹿是生存的必須，使鹿的數(shù)量不會太多。同時，鹿為了逃命就要不停地奔跑，而“生命在于運(yùn)動”，鹿也就更健康。狼在無形中保護(hù)了森林和鹿。所以說----（2）“禍?zhǔn)住北局敢鸬溁嫉闹饕宋铩＿@里指誰？它引起了什么禍患？

四、返回第二節(jié)

1、出示第二節(jié)

假如時間可以倒流，你看到這個場面，心情如何，還覺得高興嗎？。

2、指名讀課文，引出第四小節(jié)

3、穿越時空隧道，你現(xiàn)在看到獵人們正舉槍向狼射擊，你會怎樣勸他們呢?結(jié)合第4節(jié)說一說（現(xiàn)在老師就是那里的一位獵人）

4、但是時間不會倒流的，那現(xiàn)在怎么來挽救凱巴博森林呢？ 出示相關(guān)資料。

五、拓展升華：

1、現(xiàn)在人類破壞生態(tài)平衡的事還屢屢發(fā)生，列舉其他事例；

2、每年都有近千個物種從地球上消失，為了使悲劇不再重演，請你為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條公益用語。

3、總結(jié)：地球上的每種生物都有它存在的意義，大家是平等的。事物之間相互聯(lián)系，相互制約，才構(gòu)成了這個和諧的大自然，一旦人為地破壞這種平衡，就會給環(huán)境帶來災(zāi)難性的后果。讓我們攜起手來，為保護(hù)我們唯一的家園------地球而努力吧！

第五篇：三下語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。認(rèn)識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

3、懂得這兩則寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：概括寓意。課前準(zhǔn)備：課件 課時：2 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

2、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。

3、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

4、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

5、看了課題，你想提出什么問題？

6、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、師生互動，解惑釋疑。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

第二課時

一、聽寫詞語。

二、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

三、師生互動，解惑釋疑。

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

四、拓展延伸

1、出示圖：望著哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

五、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語。

10、驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個成語。

2、運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。

3、懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一個自然段更羸說的話。課前準(zhǔn)備：課件 課時：2 教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

2、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

3、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠）

4、這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？

5、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。

6、老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。

小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

7、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：

【它一聽到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。】

8、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一??就??拼命）

9、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：

10、看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。

二、師生互動，解惑釋疑。

1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）

2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）

3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀

4、這個“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個勁兒地。】默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。

5、這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請一個同學(xué)把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義。

6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??

7、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。

8、出示三句話：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”

“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！” 魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”

9、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：讀好句子語氣：一找提示語；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀。按照這個方法請一個同學(xué)來讀第一句。① 我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。② 我從標(biāo)點(diǎn)符號上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。④ 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。

10、齊讀這三句話。

11、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。

12、朗讀總結(jié)：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。

出示句子：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

出示解釋：能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁帧３鍪揪涫剑骸疚业摹痢烈驗(yàn)??所以是什么能手】 在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。

請你用上“我的××因?yàn)??所以是什么能手”的句式來說話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手??）

“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？

（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑颢C很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）

13、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？

14、交流：善于觀察、分析、判斷事物

我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。

三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。

1、小組分角色朗讀全文，討論這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）

2、師： “驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。

3、有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫字詞。

11、畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

2、：朗讀課文。背誦最后兩個自然段。體會課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

3、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。課前準(zhǔn)備：課件、楊桃 課時：2 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。第二課時

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。）

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達(dá)方式有什么不同？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

12、想別人沒想到的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字及詞語。

2、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

3、教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。課時：1 教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、師生互動，解惑釋疑。

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。

小組內(nèi)練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

四、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。