第一篇：4、蘇教版四年級語文上冊《秋天》最新教學(xué)設(shè)計

4、秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

1、板書課題：

4、秋天

2、看到這個詞，你想到了哪些詞語？

（秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋實累累 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋 春華秋實 秋桂飄香）

3、教師適當(dāng)講解。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。

5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。

二、自讀課文，感知大意。

1、學(xué)生自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

（2）你學(xué)會了什么，還有哪些不懂把它畫出來。

（3）每小節(jié)的只要意思是什么？全文主要寫了什么？

2、檢查自學(xué)。

（1）檢查掌握生字詞的情況。（2）檢查自讀課文的情況。A、同桌互查自讀課文的情況。B、指名朗讀課文。C、說說大意。D、交流質(zhì)疑。

3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？

根據(jù)回答板書：

田野里 小路旁 果園里

4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？

對比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……

（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……

5、小結(jié)：課文用擬人的手法，優(yōu)美的詞語來展現(xiàn)秋天的美，很有情趣，也飽含感情。

三、賞讀第一部分。

1、讀。

指名有感情地朗讀第一小節(jié)。

2、說。

一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節(jié)你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。

3、小結(jié)。

秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

4、讀背。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語，評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實是有生命的，今天我們就來細(xì)細(xì)品讀這首詩歌。

2、指名朗讀課文。

二、品讀課文。

（一）2—5小節(jié)。

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用 一句詩一樣的語言來說一說嗎？ 出示：秋風(fēng)來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。

2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？ 出示：秋風(fēng)飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3、小結(jié)：看來同學(xué)們也能當(dāng)詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來欣賞這首詩的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。

4、學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備。

5、引導(dǎo)交流。

6、學(xué)生選擇其中一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。

（二）6小節(jié)。

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、小結(jié)：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們在讀的時候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。

（三）7小節(jié)。

1、詩歌的最后一小節(jié)作者又蘊含著怎樣的“言外之意”呢？

2、指名讀，交流。

（四）練習(xí)有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。

三、寫作實踐，拓展延伸。

1、秋天是美麗的，它在每個人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。

2、交流。

四、作業(yè)。

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩。

板書設(shè)計：

4、秋天 太陽 更紅更嬌 空氣 更甜更好 迷人的景色 豐收的景象

第二篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

第三篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第五篇：蘇教一下 識字4 教學(xué)設(shè)計

《識字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學(xué)重點

能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學(xué)難點

讀好字謎 教學(xué)時間：兩課時

第一課時 課時目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時 課時目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀，學(xué)寫本課的另6個生字，認(rèn)識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）