第一篇：《秋天》教學設計4

秋天（何其芳）

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、體會詩歌優美的意境。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重點：

揣摩、品味本文優美的語言。

教學難點：

體會詩歌優美的意境。

教學時數：

1課時。10班：10月18日，星期二；9班：10月21日，星期五。

教學步驟：

一、導入

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵??但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

二、整體感知

1、集體朗讀，要求：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握；正確劃分詩歌的停頓。

2、四人小組討論明確三個問題：

（1）為什么說這是一幅鄉村秋景圖？——因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

（2）詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）——三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

（3）詩歌抒發了作者怎樣的感情？——對秋天的喜愛、贊美的感情。

三、研讀與賞析

（一）農家豐收圖

去掉第一節詩中的修飾語，比較閱讀，體味修飾語的妙處：

震落了（清晨滿披著的）露珠，伐木聲（丁丁地）飄出幽谷。——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下（飽食過稻香的）鐮刀，——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

用背簍來裝（竹籬間肥碩的）瓜果。——“肥碩”繪出了豐收之景。

秋天（棲息）在農家里。——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

（二）霜晨歸漁圖

結合課本的配圖理解這節詩的意境：

向江面的冷霧撒下圓圓的網，——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。思考：漁夫到底撈起了什么？青鳊魚？烏桕葉？還是影子？

蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上。——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

（三）少女思戀圖

如果讓你來畫這幅圖，你要畫上什么景物？——空曠的草野，鳴叫的蟋蟀，清澈而且量少的溪水，溪底的鵝卵石，羊群，牧羊女。在牛背上吹笛子的牧童要畫進去嗎？

秋天夢寐在牧羊女的眼里。——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

（四）小結

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

整體板書：

農家豐收圖：兩個場景——幽谷伐木，背簍裝瓜果（棲息）

鄉村秋景 霜晨歸漁圖：漁夫活動——撒網，收漁，搖槳（游戲）清凈、閑適

少女思戀圖：心理活動——懷念笛聲，思念牧童（夢寐）

四、堂上練筆

選取三幅圖中你最喜歡的一副，結合自己的感受，想象每幅畫中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪出來。可以“農家豐收圖”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”為題，也可另擬題目。字數不限，下課前交。

示例：

清晨朝露未散的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

五、課后作業

《每日五分鐘》和《閱讀積累》。

六、教學反思

第二篇：4、《秋天》教學設計

4、秋 天

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受詩境的美和新詩的美。

教具準備：多媒體課件。教學課時：2課時

第一課時

第一課時教學內容：初讀課文，學習生字詞。

一、導入新課，范讀全詩。

1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！【課件1】

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。【課件2至課件9】

3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清脈絡。

1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：【課件10至課件12】

明麗

釀造

煩惱

羊腸小道

照耀

珍藏

柔韌

井井有條

4、再讀全詩，說說這次讀書有什么收獲？（用筆在文中批批注注。）

交流：（1）讀懂了開頭一小節是總的寫秋天的特點；2——6小節是具體寫秋天的美麗和豐收景象；最后一小節是照應開頭，寫對秋天的喜愛和贊美。）（2）文中用了許多比喻和擬人的手法來寫秋天。

（3）文中通過寫果實成熟了來寫秋天的豐收……（學生自由表達）

三、合作讀書，表情達意。

（1）在小組里認真讀書，找到你喜歡的句子或小節，讀給同伴聽，并交流為什么喜歡。（2）組內交流，全班交流。

四、作業設計：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復習導課，感受美麗。

上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、研讀新課，體會美麗。

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。）

讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）重點品讀：

A、秋風：【課件14至課件15】

（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小節，師生共同評價。）

B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）【課件16.1.2.3.4】（2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。我們的合作

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

三、回歸整體，品味美麗。

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、欣賞秋景的多媒體課件。【課件17】

4、再讀全詩，試著背誦全詩。

四、拓展延伸，描繪美麗。

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：【課件18】（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結。

五、設計作業，深化美麗：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

板書設計：

4、秋天 景色迷人

秋天

收獲（希望）——熱愛

贊美

景象豐收

第三篇：《秋天》教學設計_4

《秋天》教學設計

《秋天》一是遼師大版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元的主題之一。本旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。

活動目的：、培養兒童關注自然，熱愛自然的情感，引導兒童經歷發現的過程，體驗發現的快樂。

2、初步掌握秋天的自然常識，引發兒童對自然現象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發現美、感受美和創造美的能力，培養審美情趣。

3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。

活動重點：

引導學生發現秋天的美，熱愛大自然，關注大自然，熱愛美好生活。

活動準備：、布置學生前觀察秋天，搜集一些和秋天有關的資料：樹葉、詩歌等。

2、，資料袋等。

[設計意圖：前讓學生觀察秋天景物的變化，這樣，對于學生上的介紹才能正確引導觀察，有生活實際經驗，使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟的季節。]

活動過程：

一、猜謎入秋，發現美

、老師知道大家喜歡猜謎語，給大家帶來一個謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節。

2、導入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風景圖展現在眼前。

同學們，你們感受到了什么？

3、秋天到了，這節就讓我們一同走進這落葉的金秋時節，共賞秋天的美！

（板書：、秋天）

[設計意圖：品德與生活以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活。上，不僅引導學生介紹身邊的秋景，而且還借助欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

二、童心識秋，感受美

（一）了解秋天的特征、師：同學們注意到了嗎？大自然里許多植物的顏色悄悄發生著變化。我們在北方，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢？

2、學生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發現。

3、（播放）（片片樹葉徐徐下落，出現幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風習習，秋高氣爽，秋天向我們走來了……）

（出示秋天人和動物變化的）在這金色的秋天里，當你在校園里嬉戲，在小區里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發現？

（1）青蛙躲到哪里了？

（2）人們穿上厚衣服了。

（3）好久沒看到燕子了。

4、你還有哪些發現？比如白天和黑夜的變化……

（二）將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

師：請你把自己在秋天里的各種發現記錄下來，根據個人的積累情況，按發現的時間、地點、事物的特點和變化作好記錄。

[設計意圖：此環節讓學生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本的教學重點，培養了學生表達與概括能力，又結合學生的生活實際，將校內外結合起來，說說自己的發現，富有開放性。]

（三）創設情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣啊？

（播放秋天《落葉》）體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

（畫外音）秋風刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風伯伯來信了，催我們快回南方去。”

[設計意圖：借助媒體，拓寬了學生的視野。上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。]

三、童聲誦秋，欣賞美、師：小朋友們的發現可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎勵（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。）

教師范讀，學生跟讀。

2、秋天真美啊！股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個游戲，夸秋天

可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。

3、小結：聽了同學們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準備了美味可口的果實（出果實）看看哪個聰明的小朋友會得到禮物

摸摸猜猜，猜對了送果實。

[設計意圖：體現和語俗的結合，豐富學生的語言，強化了知識。]

四、巧手描繪，創造美

下面我們就來個秋天的作品展示會，來表達對秋姑娘的謝意。、小朋友，你們準備制作什么作品呢？

學生自由發言，選擇自己喜歡的方式

學生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學生說到的恰當的方式，教師都要予以肯定。最后教師適時引導，今天在我們的教室里，可以做什么呢？

讓學生選擇能夠現場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。

2、展示活動成果

同學們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家？學生到前面實物投影儀展示自己的作品。（然后教師把學生的作品貼到黑板上）

[設計意圖：邊學邊做是品德與生活所積極倡導的，讓學生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點的基礎上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛的，這一環節恰好創設了這樣一個空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]

五、后延伸，延續美

小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發現美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創造美。下，我們以小組為單位，設計愛秋行動，讓秋天更加美麗！

[設計意圖：〈品德與生活〉程標準指出：本程的時間可以在學校其他活動或者學科的配合和聯結中彈性的延伸。布置后的繼續發現收集和積累作業，就是把品德與生活與外活動結合起來，培養了學生實踐和想象能力，從而有效突破重點，難點]

第四篇：4、蘇教版四年級語文上冊《秋天》最新教學設計

4、秋天

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞。

3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激情導入。

1、板書課題：

4、秋天

2、看到這個詞，你想到了哪些詞語？

（秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋實累累 秋雨綿綿 秋風習習一葉知秋 春華秋實 秋桂飄香）

3、教師適當講解。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。

5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。

二、自讀課文，感知大意。

1、學生自讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

（2）你學會了什么，還有哪些不懂把它畫出來。

（3）每小節的只要意思是什么？全文主要寫了什么？

2、檢查自學。

（1）檢查掌握生字詞的情況。（2）檢查自讀課文的情況。A、同桌互查自讀課文的情況。B、指名朗讀課文。C、說說大意。D、交流質疑。

3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？

根據回答板書：

田野里 小路旁 果園里

4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？

對比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……

（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……

5、小結：課文用擬人的手法，優美的詞語來展現秋天的美，很有情趣，也飽含感情。

三、賞讀第一部分。

1、讀。

指名有感情地朗讀第一小節。

2、說。

一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。

3、小結。

秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

4、讀背。

四、布置作業。

1、練習有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語，評價。

第二課時

一、復習導入。

1、上節課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實是有生命的，今天我們就來細細品讀這首詩歌。

2、指名朗讀課文。

二、品讀課文。

（一）2—5小節。

1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用 一句詩一樣的語言來說一說嗎？ 出示：秋風來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。

2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？ 出示：秋風飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3、小結：看來同學們也能當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來欣賞這首詩的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。

4、學生默讀課文，準備。

5、引導交流。

6、學生選擇其中一段練習感情朗讀。

7、指名學生分小節朗讀。

（二）6小節。

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、小結：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們在讀的時候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。

（三）7小節。

1、詩歌的最后一小節作者又蘊含著怎樣的“言外之意”呢？

2、指名讀，交流。

（四）練習有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。

三、寫作實踐，拓展延伸。

1、秋天是美麗的，它在每個人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。

2、交流。

四、作業。

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩。

板書設計：

4、秋天 太陽 更紅更嬌 空氣 更甜更好 迷人的景色 豐收的景象

第五篇：4《秋天》教學反思

《秋天》教學反思

《秋天》這首詩的作者以敏感的眼光和獨特的視角，捕捉到了秋天令人心醉的美景。全詩語言優美生動，通篇采用擬人化的手法，描寫秋天迷人的豐收景象，在詩人筆下，蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖，葡萄妹妹要穿紫襖，詩中充滿了童趣童真和孩子氣。在教學中，我課前準備了大量描繪秋天美景的多媒圖片，我用多媒體圖片引入，把孩子們帶進一個美麗的童話世界。接著，我放手讓學生自讀課文理清文章脈絡。然后，精讀，感悟，抓住詩中關鍵的詩句，讓學生去感悟秋天各種各樣的美。這時，再回過頭來，重點引導，總結一下，組織學生討論，‘你為什么喜歡這首詩？’“這首詩有什么特點？”學生暢所欲言。最后，放手讓學生采用各種形式，可以畫，可以讀，可以寫，描繪贊頌秋天。結果，教學在一陣陣歡笑中結束。