第一篇：漢語拼音ie_ue_er教學設計

ie ue er教學設計

【教材分析】

本課包括五部分內容。第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。

【教學目標】

1、學會復韻母ie üe、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。

3、學會整體認讀音節ye yue。

4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

【教學重點】ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字 教學難點:er的發音 【課時安排】2課時

【課前準備】與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

第一課時

【教學目的】

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。3．初步進行ie ue 的拼讀練習。

【教學重點】

1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

【教學過程】

一、創設情境，復習導入

1．今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

二、合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）

3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）

4．全班反饋交流

你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

5．學習整體認讀音節：ye yue（1）ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）（3）。音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

（1）這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀（2）。小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀（3）．學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三、學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”

1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節，你又有什么發現？（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀 過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？

四．學習音節詞

1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）3．全班匯報交流

教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節詞說話訓練

你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五．總結延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？ 讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

第二課時

【教學目標】繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。

【教學重點】音節的拼讀，學會8個生字。【教學過程】

一、創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？ 2．根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形

像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。3．課件出示句子。（1）。學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

（2）。學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

4．再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。

三．讀兒歌，識生字

1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）2．認讀兒歌。（1）。指名讀紅色拼音。（2）。同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）（3）。自由讀兒歌，圈出生字。3．指導識字。

學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？ 師生共同交流。

“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時讀第二聲。“河”是形聲字，提示和水有關。“入”的字形可與“人、八”對比。“校”學生接觸比較多，識記不是難點。4．再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫ie、üe、er 1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5． 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

五、小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

教學反思：

我感覺到學生興趣頗高，但也很容易疲憊。我努力做到和學生在一起學習，興致勃勃地探究、激勵、回味。課堂連貫性不錯，自己上課的狀態也很好，這也帶動了孩子們的學習熱情。所以課堂還是較為活躍。

教學設計上老套路，老方法，陷入了瓶頸，很難有突破。所以，整堂課下來還是沒有什么亮點，較為平淡。

再就是還不夠關注學生。課堂上容易被積極表現的學生牽著走，而忽略了那些進入學習狀態較慢的學生。

特殊韻母er沒有很好地強調。所以，學生這個知識點掌握不牢。整體認讀音節ye yue 學生掌握不扎實。課后反饋發現很多學生已經忘記，需再多做復習和鞏固。

第二篇：ie_ue_er教學設計

ie üe er教學設計

【教學目標】

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。3．初步進行ie ue 的拼讀練習。【教學重點】

1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。【課時安排】3課時 【教學流程】

第一課時

一、創設情境，復習導入

1.小朋友們，聲母號輪船駛過來了，讓我們一起按順序喊出這23個聲母乘客的名字吧！（出示課件）

2.上兩節課我們學習的復韻母乘客乘著另一艘輪船也開過來了，快來跟他們打招呼吧！（出示課件）

3.認讀音節nu lu 和ju qu xu，復習u上兩點省略規則的兒歌（小 碰到jqx,去掉兩點還念u）

二、新課導入

1．今天啊，老師給大家帶來了一位新朋友——貝貝。（課件顯示）

國慶節放假的時候，貝貝跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，今天，我們就跟著貝貝一邊游海南，一邊學拼音，好不好？

飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！貝貝一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊，貝貝身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）

三、學習復韻母ie ue er

1、學習韻母ie（1）出示課件，同學們，請看這幅圖畫，圖畫上畫的是什么啊？誰能用一句話來說說？（這是一棵椰子樹，它生活在海邊）

大家一起來學習的ie發音（師范讀，學生跟讀）發音要領：發ie時，由發i開始，接著發ê。ie是韻母，也有四聲，那我們在誰的頭上戴帽子啊？（把標調兒歌背一遍）

小朋友們仔細看，ie和我們前幾天學的哪個復韻母很像啊？出示ei,順口溜：小e在前，ei，ei，ei小i在前,ie，ie，ie。

出示課件

（2）學習整體認讀音節：ye 剛才圖上的椰子樹的椰不能用ie來表示，誰知道原因（小i不能打頭）那可怎么辦啊？我們的丁丁小朋友特別有辦法，一下子就想出來了，把i換成y就可以了。這就是我們今天要學習的整體認讀音節：ye（出示課件）誰會讀？

下面我們再讀她的四聲（yē yé yě yè）

2、學習韻母üe

（1）出示課件，同學們，請看這幅圖，圖上畫的是什么呀？把月亮的月讀成輕聲就是復韻母。üe發音要領：發üe時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。ue也有四聲，這回在誰的頭上戴帽子啊？（出示課件）（2）學習整體認讀音節yue ①剛才圖上月亮的“月”同樣也不能用ue來表示，誰知道原因？(小也ü不能打頭），那可怎么辦啊？我們的貝貝還是很有辦法，一下子就想出來了，在前面加上y就可以了。這就是我們今天要學習的另一個整體認讀音節yue。

觀察一下，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：小見ü大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

②下面我們來讀它的四聲，（出示課件，節約、月亮、越來越好）

3、學習韻母er（1）出示課件，同學們，請看這幅圖，圖上畫的是什么呀？把耳朵的耳讀成輕聲就是復韻母er，這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

（2）er是韻母，也有四聲，那我們在誰的頭上戴帽子啊？（出示課件兒子、耳朵、一二）

四、指導書寫ie、üe、er 1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

五、課堂小結

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

第三篇：ie_ue_er教學設計

《ie üe er》教學設計

余佳芹

一、教學目標：

1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會整體認讀ye yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節，鞏固ü上兩點省寫的規則。

二、教學重點：

1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、認識整體認讀ye yue。

三、教學難點：

認清ie、üe、er的形，能讀準音。基本熟練的拼讀音節。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激趣導入。

1、同學們，今天我們教室里來了一位新朋友——丁丁。

國慶節放假的時候，丁丁跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，看，他們出來了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

2、是哪些拼音寶寶跟著去了呢？來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3、丁丁說：“別吵，別吵！只要你們乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生操作拼音卡片）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

（二）、學習新知。

1、學習ie 及ye

（1）、學習ie。現在，我們和丁丁一邊游海南，一邊學拼音。到了海南。海邊的風景真美！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（出示月亮圖）。同學們，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（出示三個復韻母：ie ue er）丁丁帶我們到了一處風景優美的地方，看，（出示椰子樹）你看見了什么？這就是我們今天學習的第一個拼音，椰樹的椰的音就是我們要學習的ie的讀音。誰認識他，來給大家讀一讀，指名讀→范讀（強調口形滑動）→齊讀→開火車讀。

（2）、學習ie的四聲。ie的媽媽，怕ie被熱壞了，給ie帶來了4頂帽子，ie不知怎么戴，想請同學們幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？（復習標調歌）ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→齊讀→打亂次序齊讀。

（3）、學習ie和聲母組成的音節。ie還請來了聲母朋友組成了音節，出示音節，指名讀→范讀→齊讀。

（4）、學習ye。我們剛才不但學習了ie，還會讀他跟聲母組成的音節。ie的媽媽這幾天要先回家，給他換了一件新衣服，不過這件衣服有點大，ie穿上后變成了這個樣子。（出示ye）現在他是整體認讀音節了，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。穿了新衣服，他還想戴上帽子，戴帽子后誰會讀？指名讀→范讀→打亂次序齊讀。

2、學習üe 及yue

（1）、學習üe。由于風景迷人，丁丁玩得把時間都忘了，天黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐跑了出來，（出示月亮圖）

月是üe的四聲，一聲就是üe的讀音，誰會讀？指名讀→范讀→齊讀→開火車讀。

（2）、學習üe的四聲。üe也很怕熱，也準備著不同的帽子出來了，戴上后誰還認識他？抽讀→范讀→打亂次序齊讀。

（3）、學習聲母與üe組成的音節。指名讀→范讀→齊讀。認真觀察j、q、x與üe相拼，你發現了什么？為什么？（復習j、q、x與ü拼，兩點省寫規則）

（4）、學習yue。üe看見ie穿了新衣服后可以直接給漢字注音了，急得快哭了，好心的大y跑到üe的前面說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚”。于是üe穿了大衣就變成了yue，（出示yue）他也成了整體認讀音節（復習兩點省略規則）。指名讀→范讀→齊讀。

（5）、學習yue的四聲。戴上帽子誰會讀？抽讀→范讀→打亂次序

3、學習er及er的四聲。

（1）、我們平時能聽見聲音是靠什么傳達的？（耳朵)

耳就是我們今天學習的最后一個韻母，（出示er）怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。

(2)、er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個淘氣鬼，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了，我們叫他特殊韻母。（學生跟說）只要戴上帽子，就可以給漢字注音了，他們來了。（出示er的四聲）抽讀→范讀→齊讀。

4、指導書寫ie、üe、er

（1）．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

（2）．它們在書寫時應占什么格？?（3）．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

2013.10.12

第四篇：ie_ue_er教學設計（范文模版）

ie ue er

一．教學內容：人教版《語文》P30、31頁 二．教材分析：

《ie ue er》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。三．教學目標：

1、學會復韻母ie üe、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。

3、學會整體認讀音節ye yue。

4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。四．學情分析：

對于一年級小朋友來說，拼音的學習是比較枯燥乏味的，老師要善于創設情景，采用各種教學方法，激發孩子的興趣，讓他們積極地參與到課堂中來，提高課堂學習的效率。因此，我創設了去海南島游玩的學習情境，極大地激發了學生的學習興趣。拼音教學即將結束了，學生們已掌握了一定的學習拼音的方法，教師就不用一一地講解，可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。受方言的影響，er的發音是難點，聲母與üe的拼讀是重點也是難點，可通過對比使學生進一步掌握ü兩點省略的拼音規則。

五．教學重點: ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字

教學難點:er的發音

六．課時安排：根據教材內容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會復韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie üe和其他聲母相拼的規律，初步練習拼讀音節。第二課時繼續訓練音節的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學會文中的8個生字；指導三個復韻母的書寫。

七．課前準備：與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

第一課時：

教學目的：

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。3．初步進行ie ue 的拼讀練習。教學重點： 1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。教學流程：

一． 創設情境，復習導入 1（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）二． 合作探究，學習新知

1.國慶節的時候，老師到海南島去游玩了，拍了好多漂亮的風景照片回來。老師挑了一張最漂亮的照片展示給同學們看。哇！海邊的風景真美啊！（課件顯示有椰子圖和月亮）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．老師：“這里藏著復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）4．全班反饋交流

你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

? ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）? ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

? er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）5．學習整體認讀音節：ye yue ⑴．ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）。音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀（2）。老師到禮品店里買了好多明信片，準備寫好后寄給好朋友們，信封上寫著拼音，讀對了，就能把信順順利利的塞進郵筒寄出去了，誰來幫幫 老師？ 課件出示做游戲鞏固拼音四聲。三． 學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，老師把明信片順利的寄出了，心里可高興呢！我背上背包，準備繼續到處走走看看，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對老師說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。” 1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節，你又有什么發現？（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀 四．學習音節詞

1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）3．全班匯報交流 教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節詞說話訓練

你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五．總結延伸

今天，跟著老師去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

第二課時

教學目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。教學過程：

一。創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？

2．根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。3．課件出示句子。

（1）。學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

（2）。學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

4．再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。三．讀兒歌，識生字 1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）2．認讀兒歌。

（1）。指名讀紅色拼音。

（2）。同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）（3）。自由讀兒歌，圈出生字。3．指導識字。

（1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？（2）師生共同交流。

“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時讀第二聲。“河”是形聲字，提示和水有關。“入”的字形可與“人、八”對比。“校”學生接觸比較多，識記不是難點。4．再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫ie、üe、er 1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5． 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

六、小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

第五篇：漢語拼音《ie_ue_er》課時教案

11、ie ǖe er 設計理念

興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教學目標

1． 復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2． 學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。3． 能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4． 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5． 認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點

學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。教學難點

使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

課前準備

教師準備：教學插圖、拼音卡片等 課時安排

兩課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1． 學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

教學過程：

一.復習檢查，導入新課

1.教師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

3.有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。4.出示

①讓學生讀一讀。②說說ü上兩點省略規則

③指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

④今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書：11.ie üe er

［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

一、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

（一）上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學ie的發音，記清形。（出示ie）師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？ 指名說，區別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5.出示ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話.6．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。

（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？ 2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。5.出示yue

師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一

聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小

ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）教學特殊韻母er

猜謎引出er的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽老師講課??

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”

［設計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。

（四）指導書寫ie、üe

1．說說ie、üe復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

［設計意圖］本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

四、課堂練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．讀一讀，用音節口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

4．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固。

附：板書設計：

第二課時

課時目標：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

（一）復習檢查。

1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr 2．找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

［設計意圖］在應用中復習，在復習中應用，此環節教學，有效的遷移運用好學習的拼音，十分巧妙的喚醒了學生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

1．出示：

2．對比兩組音節，你發現了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。4．引導學生自己練習拼讀。5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

［設計意圖］本環節的教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。

三、看圖拼讀音節

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）6．練習背誦兒歌。

［設計意圖］利用插圖，輔助教學，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內容。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結激勵

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

［設計意圖］這兩個環節，一是指導小學生自主識字，鞏固所學的內容；二是結尾的總結激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學生樹立自信心，引導小學生更上一層樓。

附：板書設計

韻母 ie üe er

整體認讀音節 ye yue

附課堂檢測