第一篇：《生活中的冷色》教學設計 2

《生活中的冷色》教學設計

課題：生活中的冷色

教材：人美版四年級上冊

第3課 課型：造型·表現

執教人：黃穎倩

漢陽區玫瑰園小學

一、教學目標

1.知識與技能

知識：認識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。技能：運用點染的方法畫一幅冷色的風景畫。2.過程與方法

通過欣賞、分析、領悟藝術作品的情感，學習冷色的表現方法。3.情感、態度和價值觀

體驗冷色帶來的審美感受，激發學生運用冷色表現生活的興趣。

二、教學重點和難點

1.教學重點：了解、掌握冷色的特點，能夠正確運用冷色畫一幅風景畫。2.教學難點：筆觸與色彩搭配的美感。

三、教具準備：范畫、三色樹葉（紅黃藍綠）、課件、作業展示紙、水粉顏料、水粉筆。

學具準備：練習單、作業紙、水粉顏料及水粉筆。

四、教學流程

（一）導入

對比欣賞，教師展示兩幅海景作品。通過看、聞、摸談談兩幅作品帶來的不同感受。

（二）形成

1.學生第一次嘗試筆觸，談實踐感受。2.欣賞中感知冷暖。

3.出示色環，板書“冷色”課題，給出冷色定義。

（三）發展

1.說一說：生活中見過哪些冷色？補充課題“生活中的”。2.小組交流：生活中有哪些景物適合用冷色來表現？

3.賞冷色作品，體驗冷色情感：憂郁、悲傷、平靜、清新······ 3.欣賞東山魁夷《山湖遠望》、梵高《星夜》。4.了解色彩冷暖感受的相對性。

=

（四）練習

1.教師示范。強調底色的鋪排、筆觸、色彩。2.學生實踐。

（1）實踐內容：用點彩的方法，畫一幅冷色的風景畫。（2）實踐要求：①以冷色為主；

②利用不同大小、不同形態的點，表達自己想要的效果；

③彩點方向順應物體形態，表現出物體的大致造型。

3.作品展評。

（五）拓展

暖心教育：春去冬來。

五、板書設計

第二篇：生活中的冷色教學設計

教師可以通過身邊冷色知識的教學來提高學生對色彩的感受力和表現力，激發學生熱愛生活的情感。下面是小編為大家整理的生活中的冷色教學設計，希望能夠幫助到你們。生活中的冷色教學設計1

一、教學目標

冷色的色彩特點和所表達的感受。

初步掌握冷色的知識，并能以冷色為主畫一幅風景畫。

二、教學重難點

色彩的搭配與繪畫的手法。

提高學生對色彩的感受力和表現力，激發學生熱愛生活的情感。

三、教學過程

1、師生交流，導入課題

出示冷暖不同的兩幅裝飾畫。

師：冬天到了，老師家里比較冷，想在房間里掛一幅看起來比較暖和的畫，請同學們幫老師選一幅吧！

生：選橙色的。

師：為什么不是那幅藍色的呢？

生：因為它是冷色，暖色會給人溫暖的感覺，而冷色會讓我們在寒冷的環境讓人覺得更冷。

導出課題并板書：色彩豐富了我們的視覺世界，這節課我們就來認識生活中的冷色。

2、探究學習

復習冷暖知識

出示色相環，讓學生找出暖色，并分析。

師：暖色讓你聯想到什么？（火、花、太陽、節日…）

師：那藍色讓你想到什么？（大海、天空…）那綠色讓你想到什么？（茂密的樹林、一望無際的田野、希望…）紫色呢？（優雅的紫丁香、神秘的山洞…）

師：像這幾種顏色給你什么樣的感覺？（安靜、清涼、優雅、神秘、寒冷…）師總結：像這樣的顏色我們稱之為冷色。

了解冷色的相對性

鈷藍和湖藍哪個更冷？

草綠與黃綠哪個更冷？

總結：色彩的冷暖是相對的，不是絕對的。

欣賞名家作品

分析凡高的《星月夜》

1）里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？暖色的作用是什么？冷色與暖色誰的面積比較大？這幅畫給我們什么感受？

2）在一幅作品中，如果大部分的顏色是冷色，我們就把它稱作冷色的畫。

3、教師演示，引導創新

教師用簡練的手筆創作出冷色的作品。

引導學生繼續欣賞課本中作品，并提問：作品中有哪些冷色？給你什么感受？

學生進行創作練習，教師輔導。

四、講評并小結

1、在班級內舉行小型畫展，進行多層次評價。

2、小結：我們生活在繽紛炫麗的色彩世界中，我們要用我們手中的彩筆描繪周圍美麗的景象…通過對比感受冷暖色給人們帶來的不同感覺。

一、教材分析

本課屬于“造型·表現“系列。通過本課學習讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的感受。運用冷色畫一幅風景畫。在掌握色彩知識的過程中，強調學生對冷色的感受和體驗；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現方法：通過色彩的審美訓練，提高學生色彩的審美感受。

二、教學目標

1、讓學生知道冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。（冷暖相對性是對教材的補充）

2、能運用冷色調畫一幅風景畫。（給學生設置一個場景）

3、借助書本范畫及自己準備的教具提高學生色彩什么感受能力。

三、教學重點，難點

重點：正確運用冷色調畫一幅風景畫。初步了解掌握冷色調的特點。

難點：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。

四、教具學具

教具：冷色為主圖片 課件

學具：油畫棒，水彩筆，圖畫紙

五、教學過程

（一）激趣導入：

首先老師請同學們欣賞一段音樂，體會這段音樂讓你產生了什么樣的感受？

清爽、悠揚、舒緩——————

這首《春江花月夜》形象的描繪了月夜春江的迷人景色，全曲就像一幅色彩清麗、淡雅的山水長卷，引人入勝。那就讓我們在這首悠揚、舒緩的音樂聲中開始這節美術課的學習。

今天老師給大家帶來了很多小花，要送給回答問題積極、準確的同學，我們比一比哪個小組的同學得到的小花最多。首先我想考一考大家：如果用色彩來表達剛才這段樂曲，你們覺得用哪種顏色最能體現樂曲中的清麗、淡雅的氛圍吶？

紫色、綠色、藍色——————

看來不僅僅是音樂，色彩也能給我們帶來很多不同的感受。在我們生活中有各種各樣的色彩，色彩的冷暖就像魔術一樣改變著我們的感受，今天老師就請同學們隨我一起去找一找生活中的冷色。

出示課題——生活中的冷色

（二）欣賞 感悟 暢想

1、誰能說一說你在生活中的哪些地方見過冷色？

（1）許多房間在室內設計和裝飾中運用了冷色

（2）很多生活用品、交通工具及服裝設計中也運用了冷色調

（3）寧靜的水面、浩瀚的大海、幽暗的叢林、蘭色的小花，自然界中冷色也無處不在（4）遙遠而神秘的夜空曾引起人們的無限遐想

（5）具有北方特色的冰雪世界讓我們感到冬天的寒冷

2、冷色的相對性

到底哪些顏色屬于冷色，我們一起來做一個小測試：

請同學們打開桌上的彩筆盒，把盒子中的彩筆分成冷、暖兩個系列，把拿不準的色彩挑出來，放在中間。

通過剛才的小測試，你發現了什么？同學們會發現顏色的冷暖不是絕對的，固定不變的，而是隨著周圍環境的變化而變化的。所以我們判斷一個顏色的冷暖，更多的取決于周圍的環境，有很多中性顏色對冷色而言是暖色，對暖色而言是冷色。所以我們說色彩的冷暖是相對而言的。

3、冷色調畫中暖色的作用

現在同學們對色彩的冷暖有了更深一步的了解，接下來，我們來做一個小游戲，測試一下同學們的色彩判斷力。男生代表冷色，女生代表暖色，請同學們自己判斷，屏幕上出現的圖片是否屬于你代表的色調，如果是，請你站起來，并大聲喊出來，準備好了嗎？

很多冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？

使色彩豐富，形成強烈對比。

4、欣賞《夜空》，請仔細觀察說一說這幅畫和我們平時畫的畫在方法上有什么不同？

用點來表現（點染畫）。點的方法其實有很多種，比如說：斜點（可以表現風、流動的云），橫點（表現水面），豎點（表現雨、瀑布）。我們還可以將這些點綜合運用，并根據畫面的需要設計任意形狀的點。

（三）、體驗表現創新

布置作業：

老師墻上沒畫，老師喜歡安靜，清爽整潔的感覺，同學們幫忙畫一幅風景畫送老師？

要求：冷色調，完整構圖，以海，河為主題的風景畫（目的減少課堂構思時間，更快的進入狀態，重點考慮顏色）

學生對手實踐，教師巡視指導

（四）展示 交流 評價

1、介紹自己的作品

A、給自己的畫起一個名字 B、畫中最得意之處

2、說說別人的畫

A、畫中主要運用了什么顏色B、最欣賞之處

（五）擴展延伸

放學回家，告訴爸爸媽媽家里哪些物體是冷色，哪些又是暖色的？

一、教學目標

1、知識與技能

知識：認識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。

技能：運用點染的方法畫一幅冷色的風景畫。

2、過程與方法

通過欣賞、分析、領悟藝術作品的情感，學習冷色的表現方法。

3、情感、態度和價值觀

體驗冷色帶來的審美感受，激發學生運用冷色表現生活的興趣。

二、教學重點和難點

1、教學重點：了解、掌握冷色的特點，能夠正確運用冷色畫一幅風景畫。

2、教學難點：筆觸與色彩搭配的美感。

三、教具準備：

范畫、三色樹葉（紅黃藍綠）、課件、作業展示紙、水粉顏料、水粉筆。

學具準備：練習單、作業紙、水粉顏料及水粉筆。

四、教學流程

（一）導入

對比欣賞，教師展示兩幅海景作品。通過看、聞、摸談談兩幅作品帶來的不同感受。

（二）形成1、學生第一次嘗試筆觸，談實踐感受。

2、欣賞中感知冷暖。

3、出示色環，板書“冷色”課題，給出冷色定義。

（三）發展

1、說一說：生活中見過哪些冷色？補充課題“生活中的”。

2、小組交流：生活中有哪些景物適合用冷色來表現？

3、賞冷色作品，體驗冷色情感：憂郁、悲傷、平靜、清新······

3、欣賞東山魁夷《山湖遠望》、梵高《星夜》。

4、了解色彩冷暖感受的相對性。

（四）練習

1、教師示范。強調底色的鋪排、筆觸、色彩。

2、學生實踐。

（1）實踐內容：用點彩的方法，畫一幅冷色的風景畫。

（2）實踐要求：

①以冷色為主；

②利用不同大小、不同形態的點，表達自己想要的效果；

③彩點方向順應物體形態，表現出物體的大致造型。

3、作品展評。

（五）拓展

暖心教育：春去冬來。

一、課題：生活中的冷色

二、課型：造型表現

三、教學目標

1、知識與技能目標：在教師引導下，學生能知道冷色的色彩特點和所表達的感受，并能運用冷色調畫一幅風景畫。

2、過程與方法目標：借助書本范畫及對于色彩工具的認識提高學生色彩感受能力。

3、情感態度價值觀目標：養成用美術的眼光觀察生活的習慣，培養藝術直覺。

四、教學重、難點

1、重點：正確運用冷色調畫一幅風景畫。

2、難點：以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

五、教學準備：課件、水粉顏料、水彩紙

六、課時安排：1課時

七、教學過程

1、導入

（1）課件展示幾幅冷色調的窗簾的圖片讓學生欣賞

（2）用導入語創設情境：

“夏天到了，天氣非常炎熱，請為你家選擇一幅窗簾，你會選哪種色彩的窗簾？為什么？

（3）出示色階圖：“上節課我們學習了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。現在我們一起來了解冷色都有哪些色彩。”

2、新授

欣賞圖片，直觀感知

教師用PPT展示藍色、綠色、紫色三種色彩，提出問題請學生聯系實際回答

a、藍色想到生活中的什么？

b、綠色能聯想到生活的什么？

c、紫色聯想到生活中的什么？

（2）學生以小組形式展開討論與聯想：

從冷色中聯想到怎樣的畫面與場景，并用語言描繪一個冷色調的畫面情境；最后淡一談冷色給你什么樣的感受？

（3）教師總結講解：

a、冷色給人的感受——清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素、寒冷

b、多媒體展示福田平八郎的日本畫作品《水》，并欣賞一批印象派畫家的風景畫作品，講解在繪畫作品中冷色的運用。

（4）示范講解

a、出示平涂與點染作品對比并提問：畫的方法有什么不一樣？

b、教師示范點染的技法：點的方向、大小、密度不一樣、染的色彩豐富，深淺有變化。

c、出示不同的用點染法完成的有色彩變化的學生作業欣賞。

3、課堂練習

以冷色為主要色調完成一幅風景畫，用水粉顏料和八開水彩紙作畫，畫面的內容不限，要求運用點染的方法完成。

4、展示與講評

練習完成后收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的冷色運用有什么特點。最后教師根據幾幅代表作業對整個學習進行總結評價。

5、小結

用拓展思考的范式進行小結：冷色廣泛運用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

第三篇：3《生活中的冷色》教學設計

3《生活中的冷色》教學設計

一．教材分析

本課屬于“造型·表現“系列。通過本課學習讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的感受。運用冷色畫一幅風景畫。在掌握色彩知識的過程中，強調學生對冷色的感受和體驗；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現方法：通過色彩的審美訓練，提高學生色彩的審美感受。

教材提供運用冷色進行點染的方法。由于學生準備的水彩筆，無法創作達到點染畫的效果。所以本教案設計中不作特殊要求。重點還在于冷色。冷色調的色感培養。并對教材進行了知識點的補充。二．教學目標

1.讓學生知道冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。（冷暖相對性是對教材的補充）2.能運用冷色調畫一幅畫。

3.借助書本范畫及自己準備的教具提高學生色彩什么感受能力。

三．教學重點，難點

重點：正確運用冷色調畫一幅畫。初步了解掌握冷色調的特點。

難點：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。四．教具學具

教具：兩個可樂罐，冷色為主圖片 學具：油畫棒，水彩筆，圖畫本 五．教學過程

（一）導入 1.展示冷暖色手套

2.設置場景：師：老師怕冷，幫老師選個暖和的手套。生：暖色的手套

設下疑問：為什么不是這個呢？（板書—生活中的冷色）

（二）復習新課 ： 投影六色環，提問哪些是冷色

暖色能聯想到什么？生：陽光，秋葉，火，節日，鞭炮。。

（三）傳授新課 1.冷色的概念

提問：那藍色呢 ？生回答

（天空，大海，冰山上的藍色陰影。。提問：綠色能聯想到什么？ 生回答（田野，希望，幼芽。。提問：紫色聯想到什么？生回答

（優雅的紫丁香，神秘的山洞，讓人覺得寒冷，清爽，寧靜。。師總結：這些叫做冷色：安靜，清爽，寒冷，樸素，高雅。。2.冷色的相對性

展示三張色卡紙鈷藍，普蘭，橘黃)提問：鈷藍和普蘭比較哪個更暖？湖藍跟橘黃比哪個暖？ 生回答，師總結：冷色不是絕對不變的 3.色調概念

a.展示教具圖片，（凡高

松柏中的麥田）師：里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？ 它給我們什么感受？ 生：安靜樸素

總結 ：有冷色多，也有少許暖色，以冷色為主，我們把它叫做冷色調的畫

b.出示兩幅畫《麥田上的烏鴉群》《向日葵》 學生回答：冷色調，暖色調 4.運用于生活（揭示課題）a.展示可樂罐（雪碧，旺仔）學生分辨冷暖色調。b.提問設置場景

老師的房子還沒有窗簾，天氣冷了，請同學們幫老師選塊布做窗簾。提示：天氣冷，要暖和。生：暖色調的布 5.布置作業： 畫一幅畫 要求：冷色調，完整構圖

課堂小結

第四篇：生活中的冷色教學反思

《生活中的冷色》教學反思

根據對教材文本的分析，這一課是色彩基礎知識課。其教學目的，應該是使學生了解色彩中冷色的相關知識，能說出生活中的冷色對自己的不同感受，會初步運用冷色表現生活。并使學生善于發現并感受生活中的色彩美，培養審美、創造能力。

為了讓學生更好的理解美術（色彩）學習的基本知識，我將本課設計為二課時，共兩節課完成。第一課時的目的是通過欣賞風景圖片資料，感受大自然的色彩，簡要地涉及構圖的內容，為下節課的色彩學習與表現做好鋪墊。第二課時則以實際的動手操練為主，再結合課堂作業與大師藝術作品反復的橫向、縱向對比式賞析，達到從感性認識上升到理性認識的目的。

而在課的過程中，有幾處地方，自我感覺處理得不甚理想。

一、學生對冷色的感受稍顯單一。從字面上看，學生很容易就理解，冷色是能給人帶來清涼感受的顏色，進而很快聯想到代表森林的綠色、代表湖水的藍色、代表夜空的藍紫色等等。其實，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，導致部分學生的作業中，明明主色調都選了綠色和藍色，而畫面就是“冷”不起來，因為他們選擇了草綠和湖藍。

二、創意把握失衡。一般的作業，我總是很強調創意，鼓勵他們“不走尋常路”。然而，此課的作業卻是以技法為主的課，要求他們運用冷色表現生活中的事物。而學生表現的大部分是樹木風景，創意比較單一。

第五篇：《生活中的冷色》教學反思

《生活中的冷色》教學反思

王

瑞

本課的教學內容比較抽象，我從復習三原色、三間色入手，引入并學習色相環（12色輪）的色彩排列由來，并引導學生觀察色相環中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過課件及書中的圖片、作品對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的學習環境中掌握色彩的冷暖知識。