第一篇：趕海教案(第一課時(shí)原創(chuàng) 公開(kāi)課)

一、導(dǎo)入

1、今天，老師帶來(lái)一首非常優(yōu)美的歌曲，我們一起來(lái)欣賞。

播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。

2、這是一首歌唱大海的歌。在同學(xué)們的印象中，你覺(jué)得大海是什么樣的那？（出示< >的大海）學(xué)生口頭填空

3、同學(xué)們眼中的海可真美。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕海》（板書(shū)課題）同學(xué)們注意看老師寫(xiě)，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫(xiě)得要舒展一些。來(lái)，讀課題。

4、當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海星，有魚(yú)蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚(yú)蝦）

5、生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。

二、初讀感知

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，趕海到底是一番什么樣的景象呢？那還等什么呢，讓我們一起乘上詞語(yǔ)列車向海邊出發(fā)吧。小火車開(kāi)起來(lái)。

2、相機(jī)指導(dǎo)讀音 現(xiàn)在老師把拼音去掉了，小火車還能開(kāi)得穩(wěn)嗎？試一試

3、同學(xué)們真了不起，生詞讀得那么準(zhǔn)確！紅色字體標(biāo)出的就是我們這節(jié)課的生字了，仔細(xì)觀察他們，你覺(jué)得哪些地方是需要提醒其他同學(xué)注意不要寫(xiě)錯(cuò)的。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識(shí)嗎？它也讀臼，我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫、豎、橫、橫折鉤、撇、這個(gè)上半部分要寫(xiě)得扁一些，整個(gè)字不要過(guò)長(zhǎng)

4、這篇課文中除了這些詞還有好幾個(gè)語(yǔ)氣詞呢，看看你會(huì)讀嗎？單個(gè)字你會(huì)讀了，那把他們送入句子中你還能讀好嗎？挑戰(zhàn)一下，先自己試著讀讀邊讀邊想應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣讀？（1興奮的語(yǔ)氣 抓住海星的高興 興奮）（2）

5、乘著詞語(yǔ)的列車，讀著歡快的詞句，我們已經(jīng)來(lái)到大海邊了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想這篇課文主要講了一件什么事兒？請(qǐng)五位同學(xué)分別讀這五個(gè)小節(jié)看看能不能讀的既準(zhǔn)確又流利，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)找一找有沒(méi)有沒(méi)讀準(zhǔn)的地方并思考老師剛才提出的問(wèn)題

三、初步感知，理清文章脈絡(luò)

1、課文也讀了幾遍了，誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人，解決老師剛才提出的問(wèn)題，說(shuō)不準(zhǔn)沒(méi)關(guān)系只要在課堂上積極思考了你就是最棒的！課文主要講了一件什么事兒（暑假里，舅舅帶我去趕海）

2、真是概括的既準(zhǔn)確又精煉。看來(lái)這學(xué)期給大家布置的一句話概括課文內(nèi)容這項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)起到一定效果了。趕海這件事可真是充滿了歡樂(lè)，在作者看來(lái)就是一件什么樣的事？那請(qǐng)大家再仔細(xì)瀏覽一下課文，你能找出哪幾小節(jié)是講的這次趕海的過(guò)程嗎？（板書(shū)趕海過(guò)程 趣2—5）

3這么美的海這么有意思的趕海趣事讓老師也忍不住想讀一讀了，第二小節(jié)讓王老師來(lái)讀，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，想一想第二小節(jié)主要講了什么趣事？能用文中的詞語(yǔ)概括嗎？（追趕浪花）

4、第三小節(jié)我們請(qǐng)——你來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考是不是也能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括這一小節(jié)講的幾件趣事兒。5、4、5小節(jié)老師想請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)讀看看哪兩個(gè)人讀的最有默契 6、4、5小節(jié)又講了什么?經(jīng)過(guò)二三小節(jié)的趕海，最后要離開(kāi)海灘了，同學(xué)們猜猜看我和舅舅會(huì)空手而歸，嗎？那我們可能會(huì)收獲些什么呢？對(duì)了，這就叫滿載而歸（板書(shū)）

7、看完了2—5趕海的整個(gè)過(guò)程，相信你們和作者一樣衷心的覺(jué)得這是一件趣事。我們還剩下一小節(jié)沒(méi)講到呢，哪一節(jié)？看看第一小節(jié)講了什么

8、請(qǐng)人來(lái)讀一讀。你發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)這個(gè)開(kāi)頭和我們以往學(xué)過(guò)的課文敘事類的課文有什么不一樣了嗎？（以歌詞開(kāi)頭，結(jié)尾也是，首尾呼應(yīng)）王老師在作文課上經(jīng)常對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)好一件事第一自然段開(kāi)頭一定要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物吧，看看這篇課文第一自然段講明白這三要素了嗎？作者沒(méi)寫(xiě)這些而是講了自己的什么？（回憶）同學(xué)們太會(huì)寫(xiě)文章了，今天又學(xué)到一招了，寫(xiě)敘事類的文章啊還能這么寫(xiě)用回憶導(dǎo)入。希望今后的作文中也能看到大家學(xué)以致用。

9、大海啊，故鄉(xiāng)這首歌對(duì)作者來(lái)說(shuō)意義重大，你從這一小節(jié)的哪些詞中能讀到作者對(duì)這首歌的獨(dú)特感情？（每當(dāng)。。便。。）好，那你能不能試著用朗讀體會(huì)作者唱起歌想到趣事的開(kāi)心之情呢？

10、今天啊，老師帶著大家趕了一次海，看到了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦這樣只有在海邊才能一見(jiàn)的場(chǎng)景，真不枉作者一直對(duì)這件趣事念念不忘呢。現(xiàn)在請(qǐng)捧起書(shū)在這悠揚(yáng)的樂(lè)聲中我們?cè)賮?lái)感受一下趕海的樂(lè)趣。

第二篇：趕海第一課時(shí)教案

《趕海》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。（播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》）2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）

3、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《趕海》。（師板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。生邊聽(tīng)邊思考：趕海是一件什么樣的事情。

2、生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。

3、（播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）“每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便會(huì)想起童年趕海的趣事。”從這句話，你體會(huì)到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）

4、練習(xí)用“每當(dāng)……便……”說(shuō)話。

三、精讀重點(diǎn)部分。

1、默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為做有趣的地方。

2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互談感受。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

A、生：我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”（出示大屏幕）師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！

生：我覺(jué)得浪花“回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫(xiě)得很有意思。師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：從“鬧”字，我體會(huì)出作者非常想去趕海。

生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。

師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法。看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？ 生：興奮極了。

師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）

師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）

過(guò)度：剛才大家那朗朗的讀書(shū)聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。（板書(shū)：追趕浪花）潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海

邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？

B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）師：能給這句話起個(gè)名字嗎？ 生：摸海星（師板書(shū)：摸海星）

師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？ 生：我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。師：后來(lái)為什么又讀快了？ 生：因?yàn)槲液芨吲d啊！師：為什么而高興。

生：因?yàn)橐恢恍『Ｐ潜晃易プ×耍?/p>

師：你可真會(huì)讀書(shū)啊！同學(xué)們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂(lè)趣吧！自己有感情地讀讀這句話。

C “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴?哎呦?一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

（！）師：你這是在干什么呢？（板書(shū)：抓螃蟹）

（2）你們能表演出抓螃蟹的樂(lè)趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。

（3）同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導(dǎo)）（4）指名表演。

師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？ 生：怕把螃蟹嚇跑了。師：你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎？

生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？ 生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍煟合麓慰梢⌒呐叮?/p>

師：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣，你們能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（5）生練習(xí)讀。

（6）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。（7）生再有感情地讀。

D “咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”

（1）生談體會(huì)：小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。

師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！

（2）你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------？伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說(shuō)些什么呢？

（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！（4）齊讀捏大蝦部分。

E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢？

（1）生讀相關(guān)句子。

（2）練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話.（3）選擇其中的一種活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，用上一些語(yǔ)氣詞。（4）指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。四學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

(1)趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(2)生自由讀第四自然段.(3)這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?(4)(音樂(lè))是啊.!大海非常的安靜非常的美.一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛(ài)唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)（5）介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。五．感情升華，進(jìn)行思想教育

（1）這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

（學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。。。）（2）你最大的感受是什么？

（大海真美；海里有很多寶；我愛(ài)大海，我愛(ài)我們的生活！。。。）

師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便想起童年趕海的趣事。最后，讓我們一起通過(guò)讀表達(dá)出我們對(duì)大海的熱愛(ài)吧！（配樂(lè)有感情朗讀）

第三篇：趕海公開(kāi)課教案

趕海公開(kāi)課教案

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。讓我們來(lái)一起來(lái)欣賞一下。（播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》）

2、剛才我們聽(tīng)的歌曲是《趕海的小姑娘》，好聽(tīng)嗎？那你們知道什么是趕 海嗎？

你是怎么知道的？（查字典）及時(shí)表?yè)P(yáng)：你養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍、踩Wén Há 文蛤等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

5、你覺(jué)得“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣“鬧”？你能表演一下嗎？ 學(xué)生表演。

6、請(qǐng)學(xué)生再讀這句話，突出一個(gè)鬧字。

7、△來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。

你覺(jué)得這里哪句話寫(xiě)得好不好，為什么？（把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，要讀出作者的依依不舍。）

學(xué)生朗讀。

漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)板書(shū)：追浪花。

(二)學(xué)習(xí)

③誰(shuí)再想試一試？（最好加上動(dòng)作）有進(jìn)步，老師感覺(jué)到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過(guò)一個(gè)地方。

④你捉到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（海星容易被摸到，所以摸到海星的我又驚又喜）請(qǐng)你用朗讀把摸海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？

⑤老師教你個(gè)好方法：嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰(shuí)來(lái)試一試？齊讀 板書(shū)：驚喜

你認(rèn)為什么地方還有趣？讀一讀

交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀：①哎表示什么意思？（奇怪）為什么奇怪？請(qǐng)你繼續(xù)讀。

A誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）B所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。課件出示：這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，好文章之所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)功不可沒(méi)。

C束手就擒的束字典上有三個(gè)意思：①受約束②量詞③捆綁

這里的束是什么意思。這里的就當(dāng)被講，意思就是捆起手來(lái)讓人捉住。成語(yǔ)都有引申意：指毫不抵抗，乖乖地讓人捉住。螃蟹束手就擒，接下來(lái)發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)讀？

D“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲）為什么？（因?yàn)樾』锇槭墙衅饋?lái)的。）提一生讀，誰(shuí)能更大聲來(lái)讀

E老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么？（沒(méi)想到螃蟹用大螯夾住了自己的手，我除了聽(tīng)出了疼，還聽(tīng)出疼中夾雜著高興。痛并快樂(lè)著。如果輕而易舉地捉到就沒(méi)那么有趣了。）

F（指導(dǎo)學(xué)生）捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那哎喲一聲的疼痛大叫，讓我們感受到了趕海的樂(lè)趣。

還有有趣的地方?jīng)]有？指讀

交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

板書(shū)：捏大蝦

你從哪些地方感到有趣的？你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)得最有趣？ A咦，怎么讀？讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣

B哦，怎么讀？恍然大悟的神情（用表情來(lái)告訴大家）板書(shū)： 恍然大悟

咦和哦這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？

C你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）

同學(xué)們，把你們的手伸出來(lái)當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對(duì)我說(shuō)什么呢？生自由說(shuō)。

怪不得我的腳這么癢，來(lái)咱們比試比試，我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再這么神氣了！快坐端正吧！

D 這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒(méi)有那位同學(xué)能超過(guò)他？（生再讀）交流四：

同學(xué)們這就叫讀書(shū)，去琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情趣。讓我們?cè)僮聊プ聊ミ@幾個(gè)語(yǔ)氣詞，相會(huì)你一定會(huì)有新的體會(huì)！

出示小黑板四句，請(qǐng)同學(xué)們自己先試著讀一讀，體會(huì)句子中所表達(dá)的情趣。（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（驚喜）

（2）、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。（好奇）（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）（4）、哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！（恍然大悟）

2、學(xué)習(xí)

板書(shū)：美

3、學(xué)習(xí)

捏大蝦

第四篇：公開(kāi)課《趕海》教案

學(xué)講公開(kāi)課教案

11.《趕海》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)趕海場(chǎng)面的品讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。2.體會(huì)語(yǔ)氣詞表情達(dá)意的作用，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

把握具體詞語(yǔ)感受趕海樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

以大海圖片導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象，引入課題“趕海”。

二、活動(dòng)

一、回顧熱身 1.朗讀字詞

嘿 哎 咦 哦

追 摸 擒 捏

浪花 海星 螃蟹 大蝦

趕海 趣事 暑假 舅舅

不甘 束手就擒 東逃西竄

長(zhǎng)須 俘虜 喧鬧 沐浴 2.朗讀課文

3.課文中寫(xiě)了哪幾件有趣的事？ 活動(dòng)

二、感受趕海之“趣” 1.出示活動(dòng)要求：

⑴找“趣”。在文中找出你最喜歡的“趣事”。

⑵想“趣”。想一想，作者是怎么把這件事寫(xiě)得生動(dòng)有趣的？圈畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的字詞。

⑶讀“趣”。選擇你喜歡的句子讀一讀，看能不能讀出“趣”的感覺(jué)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí) 3.小組交流 4.展示反饋

學(xué)生展示，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，表演動(dòng)作，體會(huì)趕海的樂(lè)趣

活動(dòng)

三、體會(huì)嘆詞之妙 1.出示語(yǔ)句，體會(huì)感情。

嘿，一只小海星被我抓住了！

哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

咦，怎么我的腳也癢癢的？

哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！2.拓展遷移

⑴哎，他終究還是沒(méi)有來(lái)！

⑵哎，這就對(duì)了!⑶哎，小聲點(diǎn)。

⑷“李梅!”

“哎!我在給病人換藥,一會(huì)兒就來(lái)。”

⑸哎，怎么少了一個(gè)？

3.出示練習(xí)，根據(jù)句意填上合適的嘆詞。

三、總結(jié)

今天，我們跟隨著小作者來(lái)到沙灘上，摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣，感受了大海的美，趕海真是其樂(lè)無(wú)窮啊！

四、布置作業(yè)，小練筆。

請(qǐng)你們回憶一下自己有沒(méi)有過(guò)特別開(kāi)心、有趣的事情，將它寫(xiě)下來(lái)吧！相信你會(huì)寫(xiě)得很棒！

第五篇：趕海公開(kāi)課教案

《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

北留完小 靳麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引“趣”

1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）

一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音)這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書(shū)

11、趕海）

二、初讀課文，尋找“趣’

1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫(xiě)了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書(shū)）

三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）

1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為寫(xiě)的有趣的地方畫(huà)下來(lái)。（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來(lái),可加上動(dòng)作，表情。2.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫(huà)，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣）

四、合作交流、展示點(diǎn)撥：

談話過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺(jué)得哪里有趣，就談哪里。

語(yǔ)言交流模式：我們組覺(jué)得——最有趣。A.導(dǎo)學(xué)追浪花

1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的”寫(xiě)得很有意思。

（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。

（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。

3.朗讀體會(huì)追趕浪花的高興心情。B.導(dǎo)學(xué)摸海星

1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待。

（2）“嘿”、“抓住了” 補(bǔ)充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢。可以感受到我驚喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）

3.比較句子：

（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）我在海水里摸到了一只小海星。4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。C.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹

1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

2.學(xué)生談體會(huì)（1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。

（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂(lè)。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）

3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀 D.導(dǎo)學(xué)捏大蝦

1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。

3.點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）

4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)

五、說(shuō)話練習(xí)

過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話。

1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼??”

2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的

3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.六、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡: 趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)(2)這時(shí)的大海,，你覺(jué)得怎樣?(學(xué)生自主交流)(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥ィ脝?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)

七、感情升華，談“趣”。

1.大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?趕緊拿出你的筆寫(xiě)一寫(xiě)。(讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后進(jìn)行交流: 大海，感謝你帶給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。大海，你給了我海星、螃蟹，我感謝你!大海，你真美，我愛(ài)你!??

3.一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛(ài)唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)，下面我們來(lái)讀讀第五段，想想有什么發(fā)現(xiàn)?(與第一段一樣)4.介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)使文章的結(jié)構(gòu)更完整，更能體現(xiàn)出作者熱愛(ài)大海故鄉(xiāng)的深厚感情。

師:讓我們跟隨作者一起唱一唱《大海啊故鄉(xiāng)》(點(diǎn)擊課件，播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》)

八、作業(yè)：

1.說(shuō)說(shuō)趕海這件事有趣在哪？

2.在你童年記憶里，發(fā)生過(guò)哪些趣事？回憶一下，和父母或同學(xué)講一講。附板書(shū):

11、趕海 追 浪花 摸 海星

趣 捉 螃蟹

捏 大蝦 ??