第一篇：七年級語文上冊 第一單元 第1課《散步》教學設計及反思 (新版)新人教版

《散步》

教學目標：

1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

教學重點：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現的親情美 教學難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感責任 教學準備：預習課文掃清字詞障礙 教學時數：1 教學過程：

一、導入：

家,一個多么溫馨的字眼。她是愛的港灣，她是幸福的搖籃，她給了我們無盡的關愛，也給我們展示了一個充滿關愛和親情的空間。現在，就讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,分享他們家濃濃的親情。

二、配樂朗讀，整體感知

1、朗讀比賽。以排為單位，大家推選一名代表比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學從以下三方面給予評判：

（1）音準；（2）句逗的停頓；（3）語氣、語調的處理。

2、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調愉快而深沉；語調平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應快些，第六、八自然段應慢些。

根據討論結果，自由讀課文。思考：

（1）本文敘述了一件什么事？試用一句話概括出來。

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？試用一個詞概括 學生自由回答

（設計理念：提高學生的審美朗讀水平，讓學生在審美朗讀過程中，整體感知文章內容，并且鍛煉學生的概括能力。）

三、合作品讀，感悟親情。

1、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫文中最能表現濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子。并多讀幾遍。寫出感受。

2、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語、句子。這些地方應該怎樣讀才能表現這份深情。

3、全班交流、親情共賞。

（順序是根據學生交流的順序進行，每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生在審美朗讀中感受親情美。）如：

（1）母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣??

引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？

分析：這句話說明了“我”關心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關系和諧，表現了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

（2）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

同學暢所欲言后

老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

??

總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情。相信同學們在以后的生活學習中，會像本文作者那樣善于觀察、用心感悟、勤于動筆！

讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來體會這份感人的親情。

（設計理念：這部分是重點，采用各種方式的朗讀，讓學生品讀語言，感悟親情美，培養(yǎng)尊老愛幼的美德）

四、聯(lián)系生活，師生談論親情

親情無處不在，不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現，用善良的心去體會。請同學們回想自己家中，生活中的點滴親情，與同學們共享。

學生準備1分鐘。

全班交流。

（設計理念：走出文本，聯(lián)系生活，盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要敢于披露真情實感。盡可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關愛家庭，敢于負責！）

老師也有故事要講。??

五、動情落筆，抒寫親情

我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。

你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。學生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

（設計理念：情到濃時轉成文，給學生一書寫親情的平臺）

六、作業(yè)：真誠行動，建設親情。

親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落實到的行動。親情不能只是父母似的殷切期望，它更應是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。

回家以后，請同學們：

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”揉揉肩等）

2、將這一過程及感受寫成一篇400字左右的短文。

語文課如何體現“語文味” ——《散步》教學反思

“語文味”是語文課要突出語文教學自身的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要讓學生通過語文實踐，在把握語文這一最為重要交際工具的同時，不斷豐富自己的人文精神。它是語文教學應該具有的一種特色，一種整體美，也是語文教學應該追求的一種境界。以《散步》一課談談語文課如何體現語文味的做法，體會。

1、語文課要有瑯瑯讀書聲。在讀書聲中感悟真情

新課標指出：“閱讀教學要注重學生的個性化的獨特的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化?！币龅竭@些，必須注重讀書。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。

《散步》體現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的 3 學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，感受親情。

通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈點、批注、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結合的方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯(lián)系生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。

以后要改變以前教學中，對朗讀重視不夠的現象，以往往往在通讀全文之后，讀得就很少，以后要力求在學生通瀆課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，同學們自由選擇課文內容（可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情），選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導。（教師提出朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速、停頓、重音等方面）

2、在品讀中，感悟親情積累優(yōu)美的語句

語文課堂因為有了品詞賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會顯得浮華、淺??；學生才能更好地讀出味道來，才會體現工具性和人文性的統(tǒng)一。才能真正的理解主題?！渡⒉健芬晃牡挠H情美，尊老愛幼的主題是要通過文字的賞析表現出來的。所以，在上課時，我把賞析品讀感悟親情的環(huán)節(jié)作為主要環(huán)節(jié)。不過，作為初一的學生，有時對有些語文知道其好，但要其說明白為什么好，就不是能那么全面的。這要老師加于啟發(fā)引導。

3、語文課要有說寫的訓練

學生在學習課文后進行說寫的訓練，是在積累語言，內化語言，運用語言，是在用語言贊美美好的親情，在說的方面侯老師設計的“心靈的傾訴”環(huán)節(jié)對我的啟發(fā)很大，學生把學了本文想對爸爸媽媽說點什么表述出來，這不僅鍛煉了學生的表達能力，而且也提高了學生的寫作能力。我在教這篇文章的時候，設計了談談你生活中體現親情的生活的細節(jié)及最后作業(yè)的布置，也是對說寫的訓練。

但是由于時間倉促，我平日的引導不夠，再加上學生平日對生活的觀察不夠，所以上課時，說的不是太多。這有待于以后對學生觀察生活的指導。讓學生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣。

第二篇：七年級語文上冊第一單元第1課《散步》教學設計(新版)新人教版(新)

《散步》

教材分析

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的?！渡⒉健氛求w現著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

教學目標

1.知識與能力目標：

整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

教學重點

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

教學難點

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。2.指學生在閱讀中如何發(fā)現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

教學過程

一、導語

散步是很平常的事情，然而在作家莫懷戚的筆下寫出了濃濃的親情。今天，我們就一起走進《散步》這篇文章去感受春日里暖暖的親情。

二、整體感知 1.檢查字詞。

2.教師范讀課文，學生思考。

抓住時間、地點、人物、事情概括這篇文章的主要內容。提示：我。我和母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。提示：在散步的過程中發(fā)生了什么事情？分歧 如何解決的？

好，請一位同學復述這篇課文的主要內容？ “我”帶著妻子和兒子在一、]初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇大路照顧母親，母親卻改變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感受到了我和妻子背起的是整個世界。

三、分析人物形象

1.學生有感情的朗讀課文，感受人物形象。

思考：你最喜歡文章中的哪一個人？結合課文語句談談你對這個人的理解。我為什么順從母親走大路？

母親要走大路，兒子要走小路，如果我依從兒子，那會怎樣？ 為什么說我責任重大？

文中的我依從母親走小路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主義走小路，你感受到了什么？

同學們的發(fā)言都很精彩。

文章中的人物在散步的過程中其性格都展示出來了，那么他們各自是怎樣的性格呢？ 我：孝順善良，關愛母親、有責任感、使命感 我的母親：慈愛親切，善解人意、愛護小輩 我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 那么這是一個什么樣的家庭？ 溫馨和諧，互敬互愛 誰是重要的人物？ 誰是最關鍵的人物？父親 從文中的哪句話看出來的？

重點研讀：我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的他同背上的加起來，就是整個世界。（安排集體朗讀）

提示：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走得是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是禁不起摔跤的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上擔負著承前啟后的責任。既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家有何嘗不是這樣？ 讀了這篇文章，你有什么感悟？ 學生暢所欲言，言之成理。

四、賞析語言

朗讀課文，找出你認為最好的句子，說說為什么？（從描寫方法，表現手法，內涵等方面引導）

學生發(fā)言，教師引導。

五、拓展延伸

同學們，請舉一個自己身邊發(fā)生的例子，說說關于親情（父子情、母子情）的動人故事。

抒寫親情，發(fā)短信給親人。（散步在緩緩進行，作者的筆尖撰滿了情感，親情在字里行間不經意的流淌著。看到別人一家溫馨和諧，你一定也有千言萬語要對親人說，以親情為主題，寫一段50字的溫馨短語，發(fā)給你的親人。

教師總結：親情是人類的一種最高尚的情感。親情是最真摯的、最無私的，是天地間無以倫比的情感。我們沐浴在親情的陽光下是幸福的，我們感謝親情，回報親情，這是我們的責任。讓我們把最真摯的愛獻給天地間尊貴的父親、母親。

六、小結

莫懷戚先生猶如技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡的一個

鏡頭——散步，寫出了一家三代人真摯深沉的愛。極具以小見大的藝術特點。

七、作業(yè)——用行動表達愛

親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產生的誤解。親情。需要我們用一生的時光來領悟。今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來

第三篇：七年級語文上冊第一單元第1課《憶讀書》教學設計(新版)語文版(新)

《憶讀書》

學習目標：

1、了解作者有關常識。

2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

3、深入理解作者讀書的體會，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習慣。教學重難點：

1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯(lián)系。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運??我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、關于作者冰心及其創(chuàng)作

冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，27年留學美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風?！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好書?！庇谑悄伞稇涀x書》一文。

三、錄音朗讀，解決字詞

1、請學生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

2、請學生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念 笸籮 天罡地煞 無聊 消遣 朦朦朧朧

無病呻吟 不能自已

四、初讀課文，整體感知

1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。

2、自由朗讀課文，思考以下問題： 冰心介紹自己讀了哪些書?

什么時候讀的?

什么樣的書是好書?

3、引導思考，解決以上問題

（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）這些內容體現了“多讀書”這一中心。

（2）作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？ 明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關鍵。）（4）、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。

五、課內小結

吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

六、課外作業(yè)

1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。

2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。第二課時

一、導入新課：

上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說一說這個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書?！保┣懊嫖覀円呀浟私獾搅吮睦先耸窃鯓印岸嘧x書”的，下面我們在來看看“讀書有什么好處”以及我們應該“讀什么好書”。

二、精讀課文，深入探究

（一）同桌為一組，交流意見并將文中關于“讀書好”的內容進行概括。在字里行間體現作者“讀書好”體會的詞語：

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”； 現代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”； 《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

（二）重點思考：

1請學生綜合本文內容以及自己上一節(jié)課的課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。①學習知識，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達能力)。②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。2作者關于“讀好書”的體會是什么? 學生活動與要求：

請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。(三)提高升華，總結歸納 1小結全文。學生活動要求：

能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序。2作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發(fā)言，暢所欲言。）教師輔助策略：

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關注。3教師總結歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。(四)遷移拓展，培養(yǎng)興趣 學生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。附：板書設計

憶讀書 冰心

能感染人、陶冶人

讀書好 能擴大知識面

有助于寫作

讀書體會

有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會挑選、比較

第四篇：七年級語文上冊《散步》教學設計 新人教版

散步

教學目標：

1.訓練學生朗讀能力，品味濃濃親情； 2.訓練學生理解能力，借鑒寫作方法； 教學重點：整體感知文意，美點尋蹤。

教學難點：揣摩詞句含義，品味散文優(yōu)美語言。教學課時：一課時 教學過程：

一、歌詞導入，激發(fā)親情

出示歌詞，引入課題。從這些歌詞中，你聽出了什么情感？

二、整體感知，理解課文

（3）記敘順序。散步情節(jié)：出現分歧

3.二讀課文，試換標題。題目是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說理由。

4.三讀課文，把握主旨。5.寫法探妙，學習借鑒。6.小結

三、研讀課文，美點尋蹤 1.找出寫景美句，指導朗讀。

A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?/p>

B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一

0 口水波粼粼的魚塘?！?/p>

2.找出傳情美句

A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。” B：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?3.找出含義深刻的句子

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。” 4.找出對稱句式： ——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。5.小結

五、拓展延伸，比較閱讀

1.這篇短文也是講三代人的故事。與原文比較一下，哪個故事更感動你？說說你的理由。

三 代

林文煌

在交叉路口轉彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣珊的年老中風病患者時，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。

我趕緊跳下車，不安地說：“對不起!對不起!”

他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩。便會撞上我的父親，于是下意識地 上前阻擋?！?/p>

《論語》：父母在，不遠游，游必有方

《弟子規(guī)》：弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文

六、學習質疑

對本節(jié)課所學知識提出不懂問題，也可提新問題。

七、作業(yè) 附板書：

散 步 莫懷戚

母親 衰老的生命 寫作借鑒

1.以小見大

我、妻子 成熟的生命 孝 責任 2.以分歧生波瀾

3.精美語言 兒子 幼小的生命

教學反思：

本課是對淺文深教的嘗試，是對少用或不用課件的嘗試，是對真實課堂的嘗試。課文有580多字，主要從閱讀與寫作結合教學。我近兩年一直踐行特級教師王君老師的“敢于死在公開課上”，本次上課我就按平時上課節(jié)奏與方法同學生一起學習。不足之處是課件準備不充分，因生病頭暈上得有點亂了，至于準備的比較閱讀是預備的，可上可不上的，還有就是閱讀指導還不夠細。最大的未估計是學生課前交流會居然說了5分鐘多，平時最多2分鐘的。最大的收獲是我敢于放開追求完美的束縛，追求課堂的真實。最大的遺憾是我明知快下課了也沒小結全文，致使教學不完美。

第五篇：七年級語文上冊 第一單元 第1課《憶讀書》教學設計1 語文版

《憶讀書》教學設計

教學目標

1.整體感受理解課文主要內容，把握文章的主要觀點，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義 4.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學重點難點

重點：認識“讀書好”的四個方面。

難點：整體把握課文內容，培養(yǎng)分析概括能力。教學方法

教讀法，“自主—合作—探究”法 教學課時：2課時 教學過程

第 一 課時

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。

⑴蔡文姬：我國第一位女詩人，東漢末年人，代表作是《悲憤詩》。⑵李清照：我國第一位女詞人，宋代人，代表作有《如夢令》等詞。

⑶丁玲：我國現代著名作家，代表作是長篇小說《太陽照在桑干河上》（該作1951年獲“斯大林文學獎”）。

⑷蕭紅：我國現代著名作家，代表作是深受魯迅贊揚的中篇小說《生死場》。⑹張愛玲：我國現代著名作家，代表作是《傾城之戀》。

⑺楊沫：我國現代著名作家，代表作是優(yōu)秀長篇小說《青春之歌》。⑻舒婷：我國當代著名詩人，代表詩歌《致橡樹》、《祖國，我親愛的祖國》。⑼瓊瑤：我國當代臺灣著名言情小說家，代表作是《窗外》、《還珠格格》等。⑽三毛：我國當代臺灣作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。

2.請一位學生結合課本的注解簡單介紹有關冰心的情況，教師作以下的補充。

“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

三、導讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。2.借助文中注釋和工具書弄清（字詞積累）字音和詞義。

3、學生朗讀課文并思考幾個問題

A、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？ 可用文中哪句話概括？（讀書好、多讀書、讀好書。）這句話是本文的中心 這九個字，言簡意豐，三句話，三個內容，層層的遞進。

讀書好：倡導大家讀書，讀書有益。

多讀書：在讀書的數量上給予建議，多讀多收益。

讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，收益無窮。

B、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過哪些書？在文中圈畫出作者讀過的書。

（明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。）

C、這些書是作者在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？（幼時、少年時。時間順序。）請找出表明順序的詞語。

表時間的詞語有：“七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’（少年時）。

D、冰心介紹自己所讀的書分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫出相關的詞語。明確：

1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場” 2讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸” 4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛古典詩詞的往事。

5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味” 6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣” 7現代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

教師：同學們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書中故事情節(jié)和人物形象的變化而變化的，這就是讀書的益處，因此“讀書好”好在哪? ① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。板書：獲得美感（愉悅身心，陶冶情感）

教師：除了這一方面的好處外，還有沒有其他方面的益處呢？請同學們再找一找。② 讀書能擴大知識面。板書：增長知識（增加閱歷、錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。）

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。板書：有助寫作（陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。）讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。板書：提高修養(yǎng)

第11段“作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的。”

四、小結：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

第二課時

同學們：上節(jié)課了解了作者的讀書經歷，明白了“多讀書”的好處。這節(jié)課，我們來了解作者是如何“多讀書”以及作者心目中的好書是怎么樣的。

一、分析“多讀書”、“讀好書”有關內容

1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。

明確：從時間上，種類和數量上來寫 2.作者怎樣以自己的經歷告訴大家如何讀好書的？ 學生活動與要求：請同學速讀12-13段進行回答

明確：作者說，她“會挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？

她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病呻吟、自作多情的風花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的文章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。

教師歸納：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

二、（1）歸納文章結構

根據分析，課文可分為多少個部分？（4）誰能來分分？并說說每個部分各寫了哪些內容？（見教案優(yōu)化設計）（2）朗讀第一部分進行分析（3）朗讀14——15段分析

小結：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。

三、解決思考與練習

四、布置作業(yè)

五、優(yōu)化設計P5、P7頁

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。