第一篇：九年級語文上冊 第一單元 第1課《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版

《沁園春·雪》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩詞大意，品味精練優(yōu)美的語言。

2.理解上下闋的內(nèi)容層次，學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3.朗讀，背誦默寫全文，感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀，背誦默寫；理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

把握作者的思想感情。教

具

電腦，錄音機(jī)，教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

同學(xué)們，我給大家講個(gè)故事。那是一九四五年秋天的一天，山城重慶籠罩在一片白色恐怖之中，國民黨反動(dòng)派出動(dòng)上萬的軍隊(duì)和特務(wù)，查封了《新華日報(bào)》等多家報(bào)館，并把當(dāng)天發(fā)行的所有報(bào)紙全部收繳上來。這究竟是為什么呢？原來是當(dāng)天的報(bào)紙上發(fā)表了一首詞，這是怎樣的一首詞，使得國民黨反動(dòng)派如此風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵呢？大家想不想知道這首詞？那就請大家翻開課本，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東詩詞二首的第一課《沁園春?雪》。

1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩詞》： 掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。

細(xì)檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會認(rèn)為是吹捧之詞）。2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春 雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

教師說明：這段文字決不會是吹捧，因?yàn)樗麑懹?945年國民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

二、解題

詞又稱長短句，詩余，“沁園春”是詞牌名；“雪”，是這首詞的題目。

婉約派：李清照，柳永；豪放派：蘇軾，辛棄疾（此部分）以提問的方式進(jìn)行

三、交代寫作背景 大屏幕顯示：

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了我們開頭所提到的極大的轟動(dòng)。

四、誦讀全詩，整體感知 1．聽錄音朗讀

要求：

(1)根據(jù)大屏幕提示注意朗讀的節(jié)奏，把握字音，必要時(shí)在書上標(biāo)注。(2)看文中的注釋，感知全詞。投影顯示： 沁園春﹒

雪

頓

失

/

滔滔。

惜/秦皇/漢武，（1936年

2月）

山

舞

/

銀蛇，略遜/文采，毛澤東

原

馳

/

蠟象，唐宗/宋祖，北國/風(fēng)光

高。

稍遜（xùn）/風(fēng)騷。

欲與/天公/試比千里/冰封，須/晴日，一代/天驕，成吉思汗

萬里/雪

飄。

看

/

紅

裝

素裹

只識/彎弓/射大雕。

望/長城/內(nèi)外，分（fèn）外/妖嬈（ráo）。

俱/往/矣，惟余/莽莽（mǎng）；

江山/如此/多嬌，數(shù)（shǔ）/風(fēng)流人物，大河/上下，引/無數(shù)英雄/競/折（zhé）腰

還（hái）/看/今/朝。

2、學(xué)生個(gè)別朗讀，教師點(diǎn)評

強(qiáng)調(diào)豪放風(fēng)格，要讀出氣勢，讀出激情，聲音要洪亮，令人熱血沸騰，精神昂揚(yáng)，心潮澎湃。

五、疏通字詞，理解本詞大意 解釋下列詞語： ［沁園春］詞牌名。［北國］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。［大河上下］黃河的上上下下。

［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動(dòng)。

［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［須］等到。

［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。［分外妖嬈］特別艷麗多姿。［嬌］美好可愛。

［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。［略輸］稍差。

［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。［稍遜］稍差。

［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華。

［一代天驕］稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。［彎弓］拉滿弓。

［俱往矣］都已經(jīng)過去了。俱，都。［數(shù)］數(shù)得上。

［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。

六、品讀課文，賞析意境，深入理解思想和藝術(shù)

這首詞分上下兩闋。寫景，議論，抒情相結(jié)合，但上下闕各有側(cè)重，上闕側(cè)重哪種表達(dá)方式？下闕側(cè)重哪種表達(dá)方式？

明確上闕寫景，下闕議論，抒情。1.上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？

答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天晴之景。

詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。

大屏幕

上闋 寫北方雪景

(1)概括寫北方雪景（前三句）(2)具體寫北方雪景（中七句）(3)想象雪過天晴之景（后三句）下闋 評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。(1)承上啟下（前二句）(2)評論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）

2.上闋的寫景，哪幾句是實(shí)景，哪幾句是虛景？

答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實(shí)景；“須”字以下是虛景。大屏幕：

上闋 寫北方雪景（寫景）

(1)概括寫北方雪景（前三句）實(shí)景(2)具體寫北方雪景（中七句）實(shí)景(3)想象雪過天晴之景（后三句）虛景 3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動(dòng)景？ 大屏幕： 靜景：千里冰封 大河上下，頓失滔滔 動(dòng)景：萬里雪飄 長城內(nèi)外，惟余莽莽 山舞銀蛇，原弛蠟象

說明意義：把靜景寫成動(dòng)景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機(jī)勃勃的，也表明他本人是生機(jī)勃勃、富有進(jìn)取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌 昆侖》、《沁園春 長沙》印證。

3.“望”字可否換成“看”字？為什么？ 答案：不可。因?yàn)槭堑歉哌h(yuǎn)眺，只能用“望”。4.“頓”字可否刪去？為什么？

答案：“頓”不可刪去，因?yàn)樗鼘懗隽俗兓伲摇?.下闋中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多種意味。（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。（2）批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺。（3）自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。

大屏幕： 惜

(1)肯定他們是杰出帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多，個(gè)人文學(xué)才華欠缺。(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。

6.下闋提到的五位帝王，詩人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？

答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因?yàn)槠渌麕孜皇恰奥暂敗蔽牟桑吧赃d”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。

7.主題句是哪一句？

答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

8.這首詞表達(dá)什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點(diǎn)？

答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。

大屏幕：

主題 抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁； 議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。重溫高亨和柳亞子的評價(jià)以印證，說明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。大屏幕：

一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。

七、指導(dǎo)分角色朗讀

1.聽配雪景圖片和滾動(dòng)文字的朗讀錄音（事先制作電腦軟件）。2.指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動(dòng)文字： 女領(lǐng) 沁園春 雪

男領(lǐng) 北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊

千里冰封──，（拉長）

萬 里 雪 飄。↗（高昂）女

望 長城內(nèi)外，惟余莽莽； 男

大河上下，頓失滔滔。↘（慢）女

山 舞銀蛇，原 弛蠟象，男

欲與天公試比高。（高昂）女

須晴日，看紅裝素裹，分外 妖 嬈，（慢）齊

江山如此多嬌，↗

引無數(shù)英雄競折腰。男

惜秦皇漢武，↘（低沉）

略輸文采；（慢）女

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男

一代天驕，成吉思汗，齊

只識彎弓射大雕。↘（低，慢）領(lǐng)

俱 往矣──，（慢，拉長）齊

數(shù)風(fēng)流人物。↗

還看今朝。（高昂，堅(jiān)定）

數(shù) 風(fēng)流 人物──。

還 看 今 朝！（一字一頓）

3.配樂分角色朗讀

八、作業(yè)

背誦這首詞。

第二篇：九年級語文上冊 第一單元 第1課《沁園春_雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《沁園春·雪》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。

2.掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3.體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟。教學(xué)過程 新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。】

播放歌曲《東方紅》。

“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)毛澤東”。這是我們的父輩們非常熟悉，而且人人會唱的一首歌曲。歌詞中有一句“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，毛澤東不光是一個(gè)偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國，他還是一位詩人，今天，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。課堂實(shí)錄

一、簡介作者與寫作背景

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對偉人及相關(guān)的寫作背景有更全面的了解，進(jìn)而更深刻的理解詩詞的思想內(nèi)容。】

毛澤東，字潤之，中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、詩人，書法家。主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。《沁園春·雪》是毛澤東于1936年（丙子年）2月在山西省石樓縣留村所創(chuàng)作的一首詞。詩詞分上下兩闋，上闋描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河；下闋由毛澤東主席對祖國山河的壯麗而感嘆，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物。

二、介紹詞的知識

【設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生了解詞的有關(guān)知識。】

詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

三、聽朗讀，整體感知

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聽朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境。掃除文字障礙，感受詩歌的意境，為“品味語言”環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讀出感覺。】

1.放錄音，想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：①讀出激越豪壯的情調(diào) ②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

3.明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。分（fèn）外妖嬈

成吉思汗（hán）

今朝（zhāo）惟余莽莽 風(fēng)流人物

折腰

風(fēng)騷

紅裝素裹

四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：在合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價(jià)意識和自主學(xué)習(xí)能力。】 多媒體展示思考題

1.這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？ 明確：詞的上闋。

2..詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)什么意境？ 明確：前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。

3.討論：作者對雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？ 明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

4.上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景，試加以分析。

明確：虛景。從“須”可以看出。“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

5.試分析“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”在文章結(jié)構(gòu)上的作用？ 明確：承上啟下的過渡作用。“江山”一句是承上“如此”，是指上闋中風(fēng)光的壯麗。“無數(shù)英雄”是啟下，概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級的幾個(gè)代表人物。

6.作者對詞中杰出的歷史人物進(jìn)行的總體評價(jià)是？

明確：“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華欠缺。

7.作者認(rèn)為誰是真正的英雄人物？你是從哪句詩看出來的？ 明確：新時(shí)代的人民群眾。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。” 8.“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有什么深刻含義？

明確：說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。課后小結(jié) 這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。上闋主要是寫景，但句句有情；下闋主要是議論，但也結(jié)合著抒情。先評論歷史人物，最后直接表達(dá)作者觀點(diǎn)——肯定“今朝”的革命英雄。課后習(xí)題

1.背誦這首詩歌。

2.搜集毛澤東的詩詞，與同學(xué)一起品讀。

第三篇：九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教案(新版)新人教版(新)

01、《沁園春?雪》

教學(xué)目標(biāo) 1． 知識與能力

①掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想像和聯(lián)想進(jìn)入詩歌意境，體會詩情，在朗讀中體會情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌豐富的表現(xiàn)力。

②捕捉形象，能聯(lián)系背景說出情感體驗(yàn)。

2.過程與方法

①通過個(gè)性化描述，感受詩人氣魄雄偉、胸懷博大的超拔形象。②一句話品味詞語，多媒體感受意境。3． 思想態(tài)度與價(jià)值觀

體會詩人襟懷，培養(yǎng)樂觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 明方法、探詩境、味詩情、品詩語。教學(xué)難點(diǎn) 探詩境、味詩情。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)流程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

毛澤東是政治家、軍事家，還是詩人。他一生留下七十多首詩詞，每手都如一扇窗戶，展示出他那風(fēng)騷獨(dú)具的個(gè)性情懷。今天我們透過《沁園春雪》，走近詩人毛澤東，感受偉人的詩才詩情。

整體感知 ：

一、暢談?lì)A(yù)習(xí)感受。

二、交流搜集資料： 1．創(chuàng)作背景與發(fā)表

這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他，11月4日，重慶《新民報(bào)》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)山城。1951年1月8日，《文匯報(bào)》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。

2．《沁園春 雪》的影響

A 吳祖光稱毛澤東的《沁園春 雪》是“睥睨六合、氣雄萬古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

B 將介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時(shí)召集很多的反動(dòng)文人，也來寫詩填詞，歌頌國民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。

C 人民大會堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國壯麗多姿。

三、范讀、齊讀，感受意境。

四、自主探究，把握詩情。

1． 概括上下闋內(nèi)容，上下闋是怎樣聯(lián)系起來的？ 2． 全詞的“詩眼”（主題句）是什么？怎樣理解？ 明確

1．上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片縱論歷代英雄，抒發(fā)堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡。“江山如此多嬌”承上，總括上片的寫景，對“北國風(fēng)光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負(fù)。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感受。

2．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”點(diǎn)名主旨。

詩人具有的后來者居上的氣概，抒發(fā)了作者作為革命家創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的堅(jiān)定自信、自勵(lì)和偉大抱負(fù)。

問題探究

1．總寫北國雪景的句子是？讀后你又怎樣的想像？

明確 “北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”這三句總寫北國雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。“北國風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。詩人登高遠(yuǎn)望，眼界極為廣闊，這是詩人的視野在想像之中延伸擴(kuò)展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧菀磺小！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜中有動(dòng)。

2．作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？你的感覺怎樣？

明確 這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興。“望”字之下，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象。南北西東，地域廣袤，與“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”的動(dòng)態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，2 表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。化靜為動(dòng)，既是真實(shí)感覺，更因詩人情感的躍動(dòng)。是實(shí)寫。

3．哪幾句是虛景？請描述你頭腦中的美麗畫面。

明確 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”想像雪后晴日當(dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷。“看”字與“望”字照應(yīng)；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”，贊美的激情溢于言表。

4．在下片中，領(lǐng)起下文的字是什么？怎樣認(rèn)識作者對秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評價(jià)？

明確 以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開評論。形象化的議論，生動(dòng)可感，耐人尋味。作者以“略輸文采“稍遜風(fēng)騷”“只識彎弓射大雕”，表現(xiàn)五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評他們長于武功而短于文治，才能不足，表明了自己對他們的評價(jià)。“惜”字定下批評的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。

5．如何點(diǎn)明主旨的？

明確 先以美景引出英雄，再英雄人物作評價(jià)，之后水到渠成引出“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這一主旨。“俱往矣”三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出主題。“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物。“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是詩人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。

6．這首詞的寫景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合，三者怎樣渾然一體的？

明確 這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊(yùn)含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。

小結(jié)體會 布置作業(yè): 1．誦讀、背誦、默寫這首詞。

2．搜集毛主席詩詞，準(zhǔn)備交流。3．研討與練習(xí)——

2、3

第二課時(shí)

背誦檢查 品味語言

感受了詩人豪邁的胸懷、宏偉的氣度，讀懂了詩人傲視群雄的天驕情懷，讓我再關(guān)注一下本詞語言之美。這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。請大家齊讀課文，找出感受較深的詞語，與大家分享。

【例】①動(dòng)詞的準(zhǔn)確、傳神：

“望”，既準(zhǔn)確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。

“看”：寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時(shí)用一個(gè)“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微。

“馳”：形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃。

“舞”：形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折。②數(shù)量詞搭配和諧性：

“千里”“萬里”：互文見義，表現(xiàn)祖國幅員的廣大，也反映詩人視野的遼闊。③形容詞的形象性：

“莽莽”“滔滔”，都極富形象。③副詞的強(qiáng)化作用：

“惟”：強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了。

“頓”：強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。④比喻、擬人、對偶等修辭方法的運(yùn)用：

“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻。“欲與天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。

⑤用詞巧妙性：

“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。⑥詞語的分寸感：

“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達(dá)出來。

⑦議論的形象性：

“競折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。概括性強(qiáng)：“俱往矣”三字，將幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長。

⑧意脈貫通，韻律和諧：這首詞以“北國風(fēng)光”起句，再先“望??”后“看??”，繼而由“引??”至“惜??”，最后以“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。特別是上、下片分別以“望”字和“惜”字統(tǒng)領(lǐng)七個(gè)短句，一筆貫通，極有氣勢。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風(fēng)格。

A誦讀體味：討論全詞朗讀方法，注意節(jié)奏、抑揚(yáng)、輕重，把握感情。

B 拓展深化：《沁園春雪》是毛澤東播撒在民族文化長河中的一朵浪花，詩路花雨還在后面。請小組交流自己搜集的毛主席詩詞，說出你喜歡的詩詞或詩句，談?wù)勏矚g的理由。

（小組交流）

C總結(jié)激發(fā)：在毛主席詩詞里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡。有殘陽如血的壯烈，有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有風(fēng)流人物的慷慨，有人間正道的滄桑。有宏圖驚世界，有臘梅傲雪霜。有坐地巡天的浪漫華章，有閑庭信步的擊水新唱。讀懂了它，便讀懂了這古老土地；讀懂了它，便讀懂了20世紀(jì)的悲歡離合。只要你踏上詩路，便會吮吸到香甜的文化之蜜，你的人生，也會變得搖曳多姿！讓我們一起上路吧！

板書設(shè)計(jì)

沁園春 雪

描寫北方雪景評述歷史英雄

第四篇：九年級語文上冊 第一單元 第1課《沁園春 雪》教案2 (新版)新人教版

1、《 沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。

2．領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言 教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解 教學(xué)方法：

1.朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

2.探討法：將一些重點(diǎn)知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解 課時(shí)安排：安排 3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

讀《七律 長征》，談感受。毛澤東是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”今天我們學(xué)習(xí)《沁園春 雪》。

二、介紹毛澤東

毛澤東（1893 — 1976），中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖。字潤之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩人，有許多大氣磅礴的詩作，今天學(xué)的《沁園春》就是他的代表作。

三、背景介紹

《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞過后寫下了這首詞。

四、讀詩詞 體會魅力

1、自讀，正讀音，感受氣勢。

2、教師指導(dǎo)讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

3、齊讀或者抽讀檢查字音

沁qìn

數(shù)風(fēng)流人物 shǔ

折腰zhé

思汗hán 今朝zhāo

五、再讀這首詞，感知

1．①用你的語速、語調(diào)的變化表達(dá)出詞人情感的變化。

②邊讀邊想：詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容？哪兩個(gè)字起到統(tǒng)領(lǐng)作用？ 上闋：寫景抒情 贊壯麗河山 下闋：評古論今 頌當(dāng)代英雄 領(lǐng)字分別是“望”、“惜”

第二課時(shí) 六、三讀詩文 思考

1.總寫北國雪景的句子是哪幾句？

2.作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)哪幾句，都望到了什么？ 3.上闕中哪幾句是實(shí)景，哪幾句虛景？ 4.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 5.找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行。

6.這首詞上下闋各寫了什么?各用了什么表達(dá)方式?

七、讀詞的上闋：

1、描寫什么？

2、如何描寫？

3、上闋表現(xiàn)了什么？

八、精讀上闕，合作探究

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

“山”“原” 都是靜物，寫它們 “舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫法，運(yùn)用比喻，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃，靈動(dòng)活躍。

2、發(fā)揮你的想象，用散文化的語言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的景象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，紅日白雪交相輝映，祖國就象一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。

九、讀下闋：

1、寫什么？2如何寫？3 表現(xiàn)什么？

第三課時(shí)

十、精讀下闕，合作探究

１、全詞一氣呵成，渾然天成，這有賴于上下闋的自然過渡，理解它。

“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)

“引”字引出下面評古內(nèi)容。祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄為之傾倒

２、作者評論了哪幾位英雄人物？包含了作者什么感情？為何要評論他們？

秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”、“只識”一一做了貶謫。

作者以”往昔“與”今朝“對比，”英雄“‘與”風(fēng)流人物“對比，突出今朝英雄主宰江山的歷史作用。

3、“惜”字領(lǐng)起哪些句子？有何含義？ “惜”字的豐富含義：

a、惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族。b、惜中有貶。委婉批評了他們的不足，短于“文治”。c、表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

4、“風(fēng)流人物”指誰？最后三句意義何在？

能建功立業(yè)的英雄人物，對一個(gè)時(shí)代有極大影響的英雄人物。

事過境遷，千古風(fēng)流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進(jìn)祖國統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。

十一、小結(jié)

上闋寫景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結(jié)合起來。繪北國雪景

概寫（極目萬里）↓ 分寫

實(shí)景（長城、黃河、群山、高原）↓ 虛景

（晴日當(dāng)空、分外妖嬈）評歷代英雄，抒個(gè)人抱負(fù)

過渡 ↓ 評古

（秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗）↓ 論今

（天下大任，舍我其誰）的英雄豪情

十二、課后反思

教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。

首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來。這堂課我運(yùn)用了范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法——誦讀法。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。

由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生積極思考、發(fā)言達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

第五篇：九年級語文上冊 第一單元《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容在教材第2-5頁。《沁園春·雪》是毛主席的代表作之一，體現(xiàn)了他作為一代偉人的豪邁情懷和不凡氣度。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1．學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識，了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。2．能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。

3．體會詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。4．學(xué)會借景抒情的表達(dá)手法，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。◆過程與方法

1．學(xué)生結(jié)合文中的注釋，在教師的指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。

2．老師組織學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的“北國風(fēng)雪圖”。

3．設(shè)計(jì)問題，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進(jìn)行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。

4．結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，加深對本闋詞主題的理解。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．學(xué)生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。

2．學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識詩人對歷代帝王的評論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 ◆重點(diǎn)

1．學(xué)會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。2．體會詩歌語言的凝練，理解“詩化”形象的內(nèi)涵。3．領(lǐng)會詞的意境美和音韻美。◆難點(diǎn)

1．理解“封、飄、望、舞、馳、惜”等動(dòng)詞和“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義。

2．理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀。

◆教學(xué)突破

1．運(yùn)用語言和畫筆，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的“北國風(fēng)雪圖”。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合，感受詩人由近及遠(yuǎn)、借景懷古、實(shí)虛結(jié)合的寫作技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備

1．第一課時(shí)前，將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于長征的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、《長征組歌》的錄影帶或者毛澤東主席在長征途中的故事等。

2．第二課時(shí)前，搜集一些以“雪”為內(nèi)容的詩詞，如柳宗元的《江雪》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》，與本詞進(jìn)行風(fēng)格上的比較。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1．第一課時(shí)前，嘗試有感情、有節(jié)奏地閱讀這首詞，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫雪景的句子；能夠主動(dòng)查找并了解本首詞的寫作背景；四到五人為一組，嘗試根據(jù)詩詞內(nèi)容，繪制一幅“北國風(fēng)雪圖”。

2．第二課時(shí)前，摘抄一些毛主席詩詞，如《沁園春·長沙》，能夠嘗試背誦一到兩首，體會毛主席詩詞的風(fēng)格。

教學(xué)步驟（第1課時(shí)）

教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo)

1．從描寫“雪景”的詩句入手，結(jié)合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。的交融，進(jìn)入新課。

2．朗誦教學(xué)。

3．設(shè)置問題，分組研讀。4．分組繪制“北國風(fēng)雪圖”。

學(xué)生活動(dòng)

1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受情與景

2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會詞的意境和情感。3．探究動(dòng)詞的使用效果，詩歌形象的內(nèi)涵。

4．體會作者觀察角度的變化和想象、聯(lián)想的藝術(shù)手法。

一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課（約分鐘）

二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究（約分鐘）

三、組織活動(dòng)，繪制“北國風(fēng)雪圖”（約分鐘）

教學(xué)步驟（第2課時(shí)）

教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo)

1．誦讀，復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入本課。2．學(xué)習(xí)上下闋詞內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系。3．研討詩人對于歷史人物的評點(diǎn)。4．比較閱讀，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的技巧。

學(xué)生活動(dòng)

1．復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入新課。

2．學(xué)習(xí)本詞上下闋內(nèi)容之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3．暢所欲言，并根據(jù)對課文的理解和認(rèn)識，把握詞的主旨。4．比較兩首詩歌異同，掌握比較閱讀的方法，會遷移運(yùn)用。

一、誦讀上闋詞，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入下闋詞的學(xué)習(xí)（約分鐘）

二、組織學(xué)生討論，分析下闋詞（約分鐘）

三、教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全詩（約分鐘）

本課總結(jié)

這是一首主旨鮮明、氣勢恢弘、意境壯美的詞。通過這首詞的學(xué)習(xí)和背誦，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和“詩、樂、畫”一體的學(xué)習(xí)思路。教師在講解和引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在鑒賞者的角度，給予學(xué)生充分的空間，各抒己見，暢談自己對詞的感受和體驗(yàn)。詩歌語言的分析是零散而瑣碎的，抓住重點(diǎn)詞語，是解讀這首詞的關(guān)鍵。

板書設(shè)計(jì)

問題探究與拓展活動(dòng)

本詞是毛澤東主席的代表作之一，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。詩歌的學(xué)習(xí)一直講究誦讀和個(gè)人感悟，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)問題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本詞的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學(xué)生比較閱讀的方法和“詩、樂、畫”一體的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在日后的詩歌閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移運(yùn)用，拓展他們的探究能力。

練習(xí)設(shè)計(jì)

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請給下面加粗字注音。

妖嬈（）分（）外競（）成吉思汗（）俱（）答案與提示：ráo、fèn、jìng、hán、jù 2．請劃出下面句子的停頓。

（1）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（2）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（3）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（4）俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

答案與提示:（1）望/長城內(nèi)外，惟余／莽莽；大河／上下，頓失／滔滔。（2）須/睛日，看／紅裝素裹，分外／妖嬈。（3）江山／如此／多嬌，引／無數(shù)英雄／競／折腰。（4）俱/往矣，數(shù)／風(fēng)流人物，還看／今朝。3．理解加粗詞語在句中的意義。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

答案與提示：“望”字承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。詩人登高遠(yuǎn)望祖國壯麗河山，情由景生，抒發(fā)內(nèi)心的豪情壯志。“惟”和“頓”都是副詞，起修飾限制作用，“惟”字有力地強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字在句中強(qiáng)調(diào)黃河上上下下波濤滾滾的氣勢一下子失去，突出天寒地凍，河水結(jié)冰的速度。

4．詞中哪些景物是實(shí)景，哪些是虛景？哪些是近景？哪些是遠(yuǎn)景？詩人為什么要這么寫？

答案與提示：雪飄和冰封的北國雪景是近景，而群山、高原的一望無垠、連綿起伏是遠(yuǎn)景；雪是實(shí)景，長城、黃河與晴日之景是詩人想象出來的虛景。遠(yuǎn)近交替，實(shí)虛結(jié)合，使詞中的景色層層疊疊，既反應(yīng)了詩人豐富的想象力，又勾畫了一幅壯美、立體的北國雪景圖。充分抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情和豪邁胸襟。

◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

1．結(jié)合教師的講解和自己的理解，分組合作畫出詞中表現(xiàn)的“北國風(fēng)雪圖”。答案與提示：結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課堂講解完成，使之成為推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的重要手段。

2．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”這句話在全詞中的作用是什么？ 答案與提示：承上啟下的作用，前一句承接上文，后一句開啟下文，由描繪自然景觀過渡到評點(diǎn)歷史帝王。

3．如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”這句話的含義？

答案與提示：這是全詞主旨所在，因此至關(guān)重要。作者曾自注：“末三句，是指無產(chǎn)階級。”在建國以來的相當(dāng)一段時(shí)間，人們都遵從此說。但從文本出發(fā)，即根據(jù)這首詞的內(nèi)容和語境加以體會和分析，就會自然得出結(jié)論，這首詞是以作者本人為抒情主人公的，末三句主要是作者自指，抒發(fā)了作者本人作為革命家、政治家的抱負(fù)和自信。

4．詩人柳亞子曾評價(jià)《沁園春·雪》說：“毛潤之《沁園春》一闋，余推為千古絕唱，雖東坡、幼安，猶瞠于其后，更無論南唐小令，南宋慢詞矣。”請你課外閱讀幾首蘇軾的詞，與《沁園春·雪》進(jìn)行比較，看看他們有什么異同，嘗試著寫一篇評論性文章。

教學(xué)探討與反思

詩歌在我國有著悠久的歷史淵源，教給學(xué)生閱讀、欣賞詩歌的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的詩歌知識，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的欣賞水平。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多發(fā)表觀點(diǎn)。在詩歌教學(xué)中，教師要堅(jiān)持誦讀、品味的原則，讓學(xué)生真正體會到中華民族的語言之美和音律之美。

補(bǔ)充資料 1．關(guān)于作者

毛澤東（1893-1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于湖南第一師范，即開始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務(wù)、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。著有《毛澤東選集》5卷，遺墨輯有《毛澤東書信手跡選》、《毛澤東題詞墨跡選》、《毛澤東詩詞手書》、《毛澤東手書古詩詞選》。

2．《沁園春·雪》的寫作背景

20世紀(jì)30年代，全黨全軍在毛主席制定的北上抗日的正確路線指引下，擺脫了蔣介石幾十萬大軍的圍追堵截，跨越了人跡罕至的雪山草地，戰(zhàn)勝了王明機(jī)會主義和張國燾的分裂活動(dòng)，勝利到達(dá)陜北，完成了二萬五千里長征，建立了以陜甘寧邊區(qū)為中心的中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭的前進(jìn)陣地。蔣介石在推行反革命“圍剿”的同時(shí)，加緊賣國投降活動(dòng)，妄圖借日本侵略者之手，屠殺中國共產(chǎn)黨人和一切不愿做亡國奴的人們，變整個(gè)中國為日本帝國主義的殖民地。在這樣一個(gè)威脅到全國人民生存的嚴(yán)重問題面前，戰(zhàn)勝了內(nèi)外敵人，征服了萬水千山的中國共產(chǎn)黨，又擔(dān)負(fù)起抗日救國的歷史重任。1936年2月，正是中國工農(nóng)紅軍完成萬里長征后，緊接著又在毛主席率領(lǐng)下，從陜北出發(fā)，渡河?xùn)|征，奔赴抗日救國第一線的時(shí)刻。毛主席在這時(shí)寫了《沁園春·雪》這首詞。

十年過去了。中國人民取得了抗日民族解放戰(zhàn)爭的偉大勝利。這時(shí)，蔣介石決心發(fā)動(dòng)反革命內(nèi)戰(zhàn)。為了欺騙人民，他裝出和平姿態(tài)，以便突然猛撲過來，把中國推進(jìn)內(nèi)戰(zhàn)血海之中。偉大領(lǐng)袖毛主席高瞻遠(yuǎn)矚，為了盡一切可能爭取和平，為了揭露國民黨假和談、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建新中國的歷史目標(biāo)，以無產(chǎn)階級革命家的大無畏氣魄，不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)，身系天下安危，親赴重慶同國民黨談判。就在這時(shí)，毛主席將寫成近十年之久的《沁園春》詠雪詞書贈于人，這首“千古絕唱”才得以與世人見面。