第一篇：七年級上冊思想品德一二單元集體備課教案(人教版)

七年級上冊思想品德一二單元集體備課

教案（人教版）

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XX~XX年江夏區第一初級中學思想品德學科集體備課教學（導學）案

序號：9（4-1）

年級：七年級

集體備課時間：XX-9

個人授課時間：XX、10

課題：走進青春

課型：新授課

授課形式：課堂講授

教學

目的

．知識目標：通過學習，使學生懂得青春期是人一生中身體、生理發展的關鍵期

2．能力目標：通過學習，使學生正確對待身體上的一系列變化，正確處理心里的一系列矛盾

3．情感目標：通過學習，使學生能保持健康的心理，順利度過青春期

教學重點：青春期生理、心理的變化

教學難點：青春不煩惱

教學方法：三為主N環節（自主探究）

學情分析：青春期所發生的一些變化，學生會苦惱，甚至恐懼，需要教師引導

教學資源：課本，圖冊，網絡

課前預習：青春期的煩惱有哪些？

教學內容及教學活動

增刪內容

一、導入新課

進入中學以后，同學們身體變化很快，個子長高了、身體變壯了、嘴唇上長出了淡淡的胡須，連聲音也變粗了。當我們發現自己身體的變化，又無法抗拒時；當我們面對朋友的不理解、不信任的目光時；當我們面對家長的“愛”，又無法“拒絕”時……你是否意識到自己已經步入了青春期的大門。

怎樣愉快進入青春期？

二、新授

（一）青春悄悄來

活動1

成長的歷程

把事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。想一想：

、你是否張大了？從哪里可以看出來？

提示：長大了。身體外型發生明顯的變化：身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、盆骨等都在迅速增長，似乎在突然之間，我們就長高了，長大了。

2、你對這些變化的感受是什么？

答：在我們的身體悄悄地發生變化的同時，我們的心理也在發生著一系列的變化，這些變化讓我們既感到新奇又感到困惑。

3、這些變化對你意味著什么？

答：意味著我們自己已經長大了，不再是小孩子了。

師小結：在不知不覺之間，我們的身體經歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門。

知識介紹：

青春期：一般指10——19歲，它是人生發展的重要階段，是從性不成熟、不能生育的兒童期轉變為成熟的、具有生育能力的成年期個過渡時期。

師：進入去青春期，同學們身體將發生顯著的變化。

活動二

青春期身體變化

說說你的身體發生了哪些變化？有哪些生理發育上的困惑（不具名寫在一張紙條上）

小結：青春期是人一生中身體發育的關鍵時期。在這一時期我們的身體將發生顯著的變化，主要表現在三個方面：①上他外型的變化②身體內部器官的完善，③性機能的成熟。如長痘痘、變聲、身體豐滿等特殊的生理現象，這些現象（變化）說明大家在身體上快要長大成人了，是每個人都會遇到的正?，F象。我們應該愉快地接受自己的身體變化，沒有必要大驚小怪。

在青春期發育過程中，同學們的身體發育出現了較大的差異，有的發育快，有的發育慢，有的發育早，有的發育晚。有的先橫向發展，有的先縱向拉長。即使同一個人，不同部位的發育速度和水平也是不一樣的。這些差異也都是正?，F象，沒有必要為自己身體發育與大家的有所不同而焦慮煩惱。

師：在我們的身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發生著一系列變化。

（二）成長不煩惱

（板書）

活動3

青春期的典型心理特征

看看我們的心理自畫像：

富有理想，追求真理

追求理想易脫離實際、沉湎于幻想。

朝氣蓬勃，勇于探索

遇到挫折易失去信心、悲觀失望

思維活躍，想象豐富

觀察處理問題時，易固執己見，易走向片面

渴望獨立，有“成人感”

未能擺脫依賴，難以完全承擔自己行為的責任

情感豐富，熱情高漲

情緒波動較大，易失去控制

珍惜友誼，渴望交際

感到孤獨，不愿與人交往

小結：青春期的心理充滿了矛盾，這些內心矛盾，是我們成長中正常的心理現象。這些內心矛盾有時讓我們苦悶，但也構成了我們向前發展的動力。如果處理不好，它們也會成為阻礙我們發展的阻力。借助各種力量調控內心矛盾，是很重要的。如何調節心理矛盾？

活動4

心語小屋

（小組討論：然后調節心理矛盾）

借助各種力量：自身力量與外在力量

采取各種方法：①多與父母、老師和同學溝通②尋求社會幫助③多參加文體活動，轉移不良情緒④多讀好書，不斷豐富自己的文化生活

活動5

教你幾招：保持心理健康的方法

著名心理健康專家喬治?斯蒂芬森博士總結的保持心理健康的方法：

課堂

小結

青春期在人的人生中，無論在心理上或在生理上，都是一個急劇變化的時期。這有時期，保持心理健康將有助于我們身體協調發展，順利地度過青春期

分層

作業

《長江作業本》選擇題（B）；分析題及選擇題：（A）

板書

設計

走進青春

、青春悄悄來

2、成長不煩惱

青春期身體的變化

青春期心理充滿矛盾，是正常的心理現象

教學

反思

XX~XX年江夏區第一初級中學思想品德學科集體備課教學（導學）案

序號：10（4-2）

年級：七年級

集體備課時間：XX-10個人授課時間：XX、10

課題：感悟青春

課型：新授課

授課形式：課堂講授

教學

目的

．知識目標：通過教學，使學生正確認識青春期的各種身心變化及男女同學間的正常交往，懂得青春是美好的，從而了解青春的真正意義

2．能力目標：學會和異性的正常交往，珍惜彼此的友情，并能運用恰當的詞匯和語句描繪青春的內涵和意義

3．情感目標：通過教學，懂得青春不僅代表著秀麗的容顏，優雅的氣質，以及健美的身資，它更是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志，我們只有珍惜青春，擁抱青春，才能享有美好的人生。懂得只要保持一顆年輕的心，美好的青春將是一棵常青樹

教學重點：青春的內涵和意義

教學難點：青少年成長過程中的身心發展特點

教學方法：三為主N環節（自主探究）

學情分析：學生在青春期存在很多的誤區與煩惱，需要老師的正面引導

教學資源：課本，圖冊，網絡

課前預習：如何正確看待青春期男女生的正常交往？

教學內容及教學活動

增刪內容

一、導入新課

進入中學以后，隨著身體的發育和心理的成熟，我們的思想上也開始發生變化，渴望獨立，更多地關注他人對自己的看法。這都是自我意識增強的表現。但是，由于我們的生活經驗較少、認識能力有限，往往是非不清，做出一些自以為是的錯事和可笑的事情。比如我們一些同學把衣著、行為上的標新立異當作有個性，“酷”，一味追求“另類”。我們應如何處理類似的問題呢？

二、新授

（一）青春誤讀

、學會尊重他人

活動1

分組討論

材料：進入中學后，一些同學拿別人的生理開玩笑。

A、該不該談論青春期的生理變化呢？答：應該。青春期的生理變化是每個人正常的變化。我們如果缺乏足夠的生理衛生知識，就有可能對青春期的生理變化產生一些困惑。因此，我們需要通過同學間的相互交流，彼此共享成長體驗。

B、拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？如果你被別人取笑，你會有什么感想？答：拿別人的生理發育特點開玩笑是不合適的，因為這既不禮貌也是無知的表現。如果自己被別人取笑，你一定會感覺很不舒服，很尷尬或很生氣，所以將心比心，自己也不要取笑別人的生理發育特點。

小結：我們都希望得到別人的尊重，但往往意識不到尊重是相互的，只有尊重別人，才能贏得別人的尊重。進入中學后，同學們的自尊心越來越強，渴望得到周圍人的尊重和理解，但有的同學卻只要求別人尊重自己，不懂得尊重別人。如拿別人的缺點開玩笑、搞惡作劇作弄同學等。我們要學會尊重他人。在與同學交往中，彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。

2、正確認識“獨立”與“個性”

活動2分組討論閱讀P40材料后討論：

A、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解“酷”的？

答：小剛所理解的“酷“就是在外表上與眾不同，在穿著上的標新立異。

B、小剛對媽媽說：“你知道什么！”這反映了他的一種什么心態？

答：小剛的話反映了他內心里覺得自己已經長大了，可以獨立作出決定。

c、小剛是怎樣理解長大的含義的？你又是怎樣理解的呢？

答：小剛理解的長大就是自己決定自己的事情，不需要他人的幫助。真正意義上的長大是能夠做到逐漸擺脫依賴心理，并勇于為自己的行為負責，自己明白正確的是非標準，能夠虛心接受別人善意的幫助。

D、我們長大了，要求獨立，是否就不需要父母的管束了？

小結：雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立，是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責的精神。

3、正確處理與異性同學的交往

活動3閱讀P40材料。思考：小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

A、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由。

因為小菲這樣做不僅不利于和同學正常的交往，培養真摯的友誼，而且是不敢對自己的行為負責的表現，所以我們不贊成。

小結：男女同學之間的正常交往，有益于我們身心健康發展，兩者之間可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。

師：人們都在贊美青春、歌唱青春，說青春是人生當中最美好的時光。我們現在已經步入了青春，那青春到底是什么？

（二）青春暢想

活動4暢想青春

活動5解讀青春的意義讀P41字母代表的含義，理解并續寫。

小結：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。

活動6

青春能否永恒

有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫，也有人說，青春是一棵常青樹，永不凋零。思考：決定青春的最重要的因素是什么呢？（歡快）

有的人年紀輕輕卻毫無理想和激情，顯得未老先衰，而有的人白發蒼蒼卻依舊充滿豪情壯志，青春永駐。原因是什么？

課堂

小結

青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇氣和意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險的魄力。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們享受人生競賽的樂趣

分層

作業

《長江作業本》選擇題（B）；分析題及選擇題：（A）

板書

設計

感悟青春

（一）青春誤讀

（二）青春暢想、學會尊重他人

2、正確認識“獨立”與“個性”

3、正確處理與異性同學的交往

教學

反思

XX~XX年江夏區第一初級中學思想品德學科集體備課教學（導學）案

序號：11（4-3）

年級：七年級

集體備課時間：XX-10個人授課時間：XX、10

課題：祝福青春

課型：新授課

授課形式：課堂講授

教學

目的

．知識目標：通過教學了解青春會有苦惱，但更多的是夢想，激情和幸福，2．能力目標：能正確體會青春的內涵，珍惜青春

3．情感目標：通過課堂教學活動，激起學生熱愛青春，祝福青春，珍惜青春的熱情，感悟自己和周圍所有的人開創屬于自己的燦爛人生

教學重點：體驗到青春是幸福的，祝福青春，珍惜青春

教學難點：體驗到青春是幸福的，祝福青春，珍惜青春

教學方法：三為主N環節（自主探究）

學情分析：學生很難理解青春的可貴，由于學習的壓力讓學生難以體會到青春的幸福感

教學資源：課本，圖冊，網絡

課前預習：青春的幸福在哪里？

教學內容及教學活動

增刪內容

一、創設情景，談話導入

青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志，同學們都親身體驗著青春的美，同時也為其中的困惑苦惱著，那么青春究竟代表著什么？

討論：

①你對青春的態度是怎樣的？

②在青春期你有苦惱嗎？有快樂嗎？

③你認為青春更多的代表什么？為什么？

二、導入新課

人民贊美青春、歌唱青春，說青春是人生當中最美好的時光。有的同學說，我現在已經步入了青春，可我卻無從體會青春的美好。在青春期，我們會有很多苦惱，也許會一個人流淚，有時甚至悵然若失。但與周圍的人一比我們還是擁有狠多幸福，這種幸福是需要我們仔細體味的。

三、新授

（一）青春的幸福

（板書）

活動1

與周圍的人比一比我們所擁有的幸福。

、分組討論：

2、交流匯報：

與兒童相比，我們擁有更多的知識、朋友、成熟；

與父母相比，我們擁有更多的快樂、天真、機會、夢想、希望、未來、活力；

與老人相比，我們擁有更多的健康、快樂、無憂無慮、夢想、希望。

青春的幸福是可以盡情的放飛自己的夢想，并努力追尋；可以享受同學之間純真的友誼，我們擁有人生中學習的黃金時期。

3、小結：

青春更多的是夢想，是激情，是幸福。因為擁有青春，我們每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰；因為擁有青春，我們可以盡情放飛自己的夢想，并努力追尋；因為擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來。

活動2

詩歌朗誦

閃耀吧，青春的火光

（二）寄語青春

（板書）

當我們走進清楚的大門時，充滿美好的理想。讓我們為班級的伙伴寫一句青春的寄語，帶著彼此的祝福，開始青春的遠航！

活動3

寄語青春、教師先出示幾條優美的寄語：

A、世界上有兩種東西，當你失掉它們后才會發現其價值，那就是青春和健康。

B、花有重開日，人我再少年

c、百年容易過，青春不再來

D、盛年不再來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。

E、珍惜青春就要珍惜青春時光，追求人生的意義

F、青春是早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠

G、青春是盛開的木棉花

H、擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流

I、牢牢把握美麗的青春，希望、陽光屬于你，這個世界屬于你

j、生命的意義就是使自己每一天都有一些心靈和智慧的增長，每一天都對世界有一些奉獻和利益。

2、為班級伙伴寫一句青春寄語，標上序號，再輪流抽簽。

3、交流

我的寄語是

；

我手中抽到的是

好寄語，上面寫著。

老師送給我的青春寄語是。

爸爸媽媽送給我的青春寄語是。

活動4

共同祝福青春

全班朗誦

P44相關鏈接的詩

課堂

小結

當我們為自己的青春祝福是時候，周圍的所有人也在為我們祝福。正因為青春是美好的，所以需要我們更加珍惜，開創出屬于自己的燦爛人生。讓我們帶著這些美好的祝福，開始青春之旅

分層

作業

《長江作業本》選擇題（B）；分析題及選擇題：（A）

板書

設計

祝福青春

（一）青春的幸福

（二）寄語青春

XX~XX年江夏區第一初級中學思想品德學科集體備課教學（導學）案

序號：12（5-1）

年級：七年級

集體備課時間：XX-10個人授課時間：XX、10

課題：日新又新我常新

課型：新授課

執筆人：黃自剛

授課形式：課堂講授

教學

目的

．知識目標：通過這一節內容的教學，使學生懂得每個人的成長都是由昨天—今天—明天組成的，人的成長是一個變化發展的過程。要想正確認識自己，就必須通過“自我觀察，自我認識”和“通過別人來了解自己”兩條途徑，明確全面地看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的短處的重要性

2．能力目標：結合個人的成長經歷，從了解他人對自己的態度、比較自己和他人的行為，比較自己的“今天”和“昨天”等方面，說明應該怎樣正確認識自己

3．情感目標：引導學生實事求是，承認現實，做到對自己的優點和缺點既不夸大，也不縮小，虛心聽取別人的意見，學習他人的長處，發揮自身的優勢，克服自己的不足，做到揚長避短，做一個對社會有益的人

教學重點：通過他人、集體了解自己

教學難點：通過自我觀察來認識自己

教學方法：三為主N環節（自主探究）

學情分析：學生對自身的優缺點缺乏一定的認識，難以發現自身的缺點，卻容易放大優點

教學資源：課本，圖冊，網絡

課前預習：我身上存在哪些優缺點？

教學內容及教學活動

增刪內容

一、導入新課

我們每個人都希望超越自我，都希望今天的我是一個全新的自我。那么就必須正確地認識自我，我們該如何認識自我呢？今天我們就來學習新的一課。

二、新授

第五課

自我新期待

（板書）

第一框題

日新又新我常新

（板書）

活動1

自我新認識、通過認識新自我來認識人是不斷變化發展的。

用多彩的詞匯給自己繪制全新的畫像。

習慣方面的變化

學識方面的增長

性格方面的變化

能力方面的提高

2、教師小結：從剛才同學們的回答中，我們會發現每個人都是在不斷變化發展的，因此我們不要停留在昨天，要勇敢地、積極地面對今天，抓緊時間彌補昨天的遺憾，為自己的明天奠定基礎，使自己的明天更美好。

活動2

“內在美與外在美”討論會

、請一名學生講述課本中“漂亮”不美的故事。討論什么是真正的美。

2、教師指出內在美的內容。

內在美表現著一個人的內心品質，包括他的品德、學識、才干、性格、氣質等比較深層次的東西。內在美主要有：品德、理想、學識、個性。

總之，一個人的美應是外在美和內在美和諧統一，內在沒對外在美起促進作用。

活動3

回顧自身經歷，發現自己的優缺點

.填寫優點表。

優點表

經

驗

優

點

母親遇到了一些煩心事，我想法設法安慰她，開導她，使她轉有憂為喜

我善解人意，善于與人相處

2、初步理解全面的觀點，學會用全面的觀點看自己。

既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點，所謂“金無足赤人無完人”，大家可以解釋一下這句話的意思嗎？現在看看自己有哪些缺點，并填寫缺點表。

教訓

缺點

有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我大發雷霆，結果失去了這個朋友。

缺少對他人的寬容和理解。

其中，我最想改正的缺點是

。我要通過

來改正。改變這一點，會讓我變得。

（二）認識自我的途徑

活動1：對自我經歷的回顧

、教師談認識自我是重要性。

2、學生談如何正確認識自我。

生1：可以通過自畫像來認識自己

生2：通過測試題來認識自己

生3：運用比較法——從我和他人的關系中認識自我。他人是反省自我的鏡子，與他人交往，是個人獲得自我認識的重要。

3、通過分析自己的行為來認識自我。

從以上活動中，你總結出了認識自我的途徑有哪些？

通過自我觀察認識自己。通過他人了解自己。通過集體了解自己。

活動2：討論對“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話的認識。

教師小結：一個善于聽取別人意見、采納他人忠告的人，才是真正的智者。

要重視他人的態度與評價，學會冷靜地分析。既不能盲從他人的評價，過分看重他人的議論，也不能忽視。

課堂

小結

正確認識自我是一個人不斷進步的基礎，只有對自己作出如實全面的判斷，才能發揚優點，克服缺點，不斷完善、超越自己。所以，要正確、全面地認識自己，決不要看輕自己。

分層

作業

《長江作業本》選擇題（B）；分析題及選擇題：（A）

板書

設計

日新又新我常新

（一）自我新認識

（二）認識自我的途徑、通過認識新自我來認識人是不斷變化發展的、通過自我觀察認識自己

2、初步理解全面的觀點，學會用全面的觀點看自己。

2、通過他人了解自己。

既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點

3、通過集體了解自己

XX~XX年江夏區第一初級中學思想品德學科集體備課教學（導學）案

序號：13（5-2）

年級：七年級

集體備課時間：XX-10

個人授課時間：XX、10

課題：發掘自己的潛能

課型：新授課

授課形式：課堂講授

教學

目的

．知識目標：通過教學，讓學生認識到人的潛能猶如一座有待開發的巨大金礦，只要我們做個有心人，善于把自己許多的潛能發掘出來，這是取得成功的重要條件。要發掘自己的潛能，可以通過給予自己積極的暗示，培養良好的習慣做起，增強自己的信心和勇氣

2．能力目標：通過典型事例的分析，使學生認識到發掘自己潛能的重要性，并學會如何來發掘自己的潛能

3．情感目標：引導學生認識到善于發掘自己的潛能是一個勇于開拓者必須具備的良好心理品質，增強自己的自尊心和自信心，培養學生的創新意識和創新能力，更好的更新和完善自己，向理想中的自我前進

教學重點：如何發掘自己的潛能？

教學難點：認識自我的潛能

教學方法：三為主N環節（自主探究）

學情分析：由于對自身缺乏正確的認識，更難以相信自身潛能的存在與發掘

教學資源：課本，圖冊，網絡

課前預習：如何發掘自己的潛能？

教學內容及教學活動

增刪內容

一、創設情景，談話導入

一個農民看到兒子開的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大為驚慌，急忙跑到出事地點。當他看到溝里有水，兒子被壓在車下面，只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進水溝，雙手伸到車下，把車抬了起來，另一位跑來救助的工人幫他把失去知覺的兒子從下面拽了出來。當地醫生很快趕來了，經檢查，發現農民的兒子只劃破一點皮，沒有其他損傷。此時，這個農民覺得奇怪了。剛才抬車時根本沒想自己是否能抬得動，由于好奇，他又試了一下，這次卻根本抬不動那輛車了。

這段材料說明了什么？自我是有著很大的發展空間的，人的潛能猶如一座有待開發的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。

二、精講點撥，質疑問難

．認識自己的潛能

有人估計，在一生中一個人的大腦，可容下5億本書的知識。即使一個人用其一生的時間和所有的精力學習，大腦也永遠裝不滿。研究證明，人的潛能是多方面的，語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。

對照潛能的七大表現，找找自己還有哪些潛能未被開發？ 我現

在的特

長

表

現

是____________________________________

我可

能

有__________________________________________潛能 我的好朋友現在的特長表現是____________________________ 我的同桌現在的特長表現是______________________________

人的特長往往是某個方面潛能的表現，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發現。我們在日常生活中要做個有心人，善于把它們發掘出來。

總結：發現自己的潛能，是取得成功的重要條件。所以我們要對自己有一個比較合乎實際的評估，以判斷今后發展的方向。

2．激發自己的潛能

舉例說明：一個經營很成功的日本企業家，為了保持良好的心態，激發自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運?！睅缀趺刻於挤沤o自己聽，以激勵、鼓舞自己。

從中你得到什么啟發？

答：他的做法非常正確。他通過對自己不斷的語言暗示，可以激發自己的潛能。從中我們明白了人是具有潛能的，我們要經常自覺地給予自己積極的暗示，這樣有利于提高自己的信心和勇氣，幫助我們獲得成功。

結論一：

有一個孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你在玩沙子嗎？”孩子說：“不，我是設計師，在建一座美麗的城堡。”多年后，這個孩子果真成了一名著名的建筑設計師。

問：這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎？你是怎樣理解他的話的？

答：有影響，他的回答說明他有明確的人生目標，這樣可以促使他克服困難，堅持朝自己的人生目標發展，取得成功。我們也可以通過這種“想象成功”的方法，激勵自己的斗志，從而釋放自己的潛能。

結論二：

閱讀書本P53頁插圖，回答書本中的兩個問題。

經常給予自己積極的暗示，在心中想象出一個比自己更好的“自我”形象，有利于提高自己的信心和勇氣，激發斗志，幫助我們發掘潛能。其次，要在實踐中才能激發潛能，要培養有利于激發潛能的習慣，從小事做起。

三、延伸拓展，鞏固內化

介紹發揮潛能的四大配合因素（見書本P53頁相關鏈接）：根據每個因素，讓學生分組進行談談自己的人生目的及終極目標、設計自己理想狀態下的形象、確定對自己的評價標準、找出自己的人生信念等活動，小組進行討論并全班交流。

分層

作業

《長江作業本》選擇題（B）；分析題及選擇題：（A）

板書

設計

發掘自己的潛能

．認識自己的潛能

發現自己的潛能，是取得成功的重要條件

2．激發自己的潛能

XX~XX年江夏區第一初級中學思想品德學科集體備課教學（導學）案

序號：14（5-3）

年級：七年級

集體備課時間：XX-10個人授課時間：XX、10

課題：自我新形象

課型：新授課

執筆人：黃自剛

授課形式：課堂講授

教學

目的

．知識目標：通過教學，使學生學會善于從不同的榜樣身上學習不同的特點，并制訂詳細的計劃為自己未來進行規劃，養成良好的學習和生活習慣，符合社會的要求，做一個有益于社會的人。這樣才有利于我們青少年健康成長，并實現自己心目中的理想

2．能力目標：通過一系列的活動，讓學生暢想未來，認識到“天生我才必有用”，養成良好的學習、生活習慣，積極的實現自己理想中的我

3．情感目標：引導學生一定要珍惜社會主義社會為我們提供的有利條件，正確認識自己，使自身的素質符合社會的要求，做一個有益于社會的人，努力為社會作出貢獻，報效祖國

教學重點：如何正確認識我心目中的理想形象；未來新規劃

教學難點：面對新期待

教學方法：三為主N環節（自主探究）

學情分析：由于受到對明星的崇拜與影響，學生對自身形象往往于自己崇拜的明星

教學資源：課本，圖冊，網絡

課前預習：對自己的形象有什么樣的期待？

教學內容及教學活動

增刪內容

一、導入新課

認識自己，發掘自身的潛能，以便更好地更新和完善自己，向理想中的自我形象前進。那么，我們心目中的理想形象是什么樣的呢？

二、新授

自我新形象

（板書）

（一）我心中的理想形象

活動1：我心中的偶像

.請你來談一談、填一填。（見教材）

教師小結：喜歡明星是正常的心理現象，因為明星往往有著美麗的外表、大方的舉止，其中一些人還具有高超的專業技能、執著的工作熱情和高尚的人格。

2、請你想一想：（見教材）

教師小結：“人無完人”，偶像也不例外。我們應善于從不同榜樣身上學習不同的優點，不斷完善自己。

活動2：非常6+1、請同學來讀一讀自己填好的調查表格內容。

調查表格：

外在的美

形象

內容

現在的自我形象

理想的自我形象

容貌

身材

服飾

言談舉止

內在的美

最能體現自我的是一個人的內心品質，按喜歡程度為他們排序

內心品質

個人排序

小組排序

勇氣

敏銳

耐心

大方

快樂

組織

.請同學來當“非常6+1”的策劃人，制定計劃，幫助他（她）實現夢想。

（二）面對新期待

（板書）

活動2：快樂體驗

.請學生在小組內進行調查交流。2.選出一名代表在全班交流。

同學：

父母對我的新期待：更懂事，學習自覺性更高……

老師對我的新期待：更勤奮，更努力，全面發展。

同學對我的新期待：更友好。

朋友對我的新期待：對朋友能夠更真誠。

鄰居對我的新期待：更有禮貌，與人為善。

社會對我的新期待：成為對社會有用的人。

……

（社會的需要與自身的實際）

活動3：“未來十年中最具潛力的十大職業”評選（見教材）

（三）未來新規劃

（板書）

、交流各自的理想和遠大目標是什么、為什么？

2、制定初中生活規劃（見教材）

課堂

小結

青少年時期的主要任務重在知識學習與品德培養。美好目標的實現有賴于良好的生活和學習習慣，讓我們自省、自律。養成良好的行為習慣吧！

分層

作業

《長江作業本》選擇題（B）；分析題及選擇題：（A）

板書

設計

自我新形象

（一）我心中的理想形象

（二）面對新期待

（三）未來新規劃

第二篇：2013七年級歷史上冊集體備課

2013—2014學第一學期七年級歷史

備課組工作總結

鄭國祥

本學期在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，時間大致是雙周二上午，四位歷史老師都積極準時參加，進行集體備課，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下： 根據學校安排，每周組織全組老師對新課程標準、課改理論進行學習，使全組老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，并充分利用雙周五上午的備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。我們充分利用我們的資料優勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。大多數教師能使用多媒體手段進行課堂教學，而且效果都不錯，學生都比較喜歡，又讓學生從中得到了更好地鍛煉。教學內容地圖化。根據教學需要，通過多媒體展示給學生，學生可以形象、直觀地獲得一些信息，從而能較快感知認識歷史現象。教學形式疑問化和開放化。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點

評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習??。最后達到熟練的過程。

同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥？如何加強學科之間的滲透？如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂？如何讓學生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”？

總的來說，感謝本組老師對我這個新任歷史備課組長的配合，能夠做到統一協調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績。今后，我們還將繼續努力，爭取取得更大的飛躍。

2013—2014學第一學期七年級歷史

備課組工作總結

鄭國祥

在學校領導的支持指導下，經過初一歷史備課組鄭國祥、張光福、樂麗、鄺石貴等四位教師齊心協力、同舟共濟，各項工作得以順利地完成，本著“在反思中總結;在總結中調整;在調整中進步”的原則，現對本學期備課組工作總結如下：

一、加強全組教師思想作風和工作作風建設

一學期來，我們認真學習教師職業道德規范，遵守學校的各項規章制度，熱愛教育事業，發揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表。在教育教學工作中，教師們能遵循教育教學此文轉自斐斐課件園規律，轉變教育觀念，學習先進的教育教學，熱愛學生、關心學生，為了學生的健康發展，不斷提高自身的思想素質和業務能力，積極參與各項有益于教學的社會活動，勤勤懇懇，認真做好本職工作。

二、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排全年級的歷史教學工作。

發揚團隊精神，發揮集體智慧，做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。做到優勢互補，教學資源共享。開學初集體認真學習新課程標準，將課改的理念滲透到教學中，研究教材教法、學情學法，根據本屆初一學生實際情況制定本學科計劃。把教學研究工作落到實處。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量;課堂上做到精講多練，課后認真做補缺補差工作。要讓每一個學生在學習過程中感

受成功的喜悅。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的結構;培養學生的學科能力，加強學法指導，提高學習效率。

三、按時組織集體備課活動，同時充分發揮教研組、備課組的職能作用。

按時組織備課組活動，各位教師遵守工作紀律，認真落實備課方案，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內容與形式的有機統一，戒形式主義，克服更多的走過場。期中考試后，我們認真分析試卷及自己所教班級的考試情況，互相交流，互相學習，并對以后的教學進行合理的安排;組織聽課，在課后,集體交流將存在的優點缺點反饋給各位教師，促進了教學的提高。

四、充分開發利用教學資源，應用多媒體教學豐富歷史課堂。

單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。老師們多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。每位教師都充分利用學校方便的計算機資源，使用多媒體課堂教學，使現代教育技術以充分利用并取得良好的教學效果。

在今后的工作中,要繼續發揚優點，注意彌補不足，爭取今后的歷史教學取得更加令人滿意的成績!

第三篇：七年級歷史上冊集體備課

第5課

夏商西周的更迭

備課時間

備課地點

參加人員 教學目標 知識與能力

了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實及更替的順序。

歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。過程與方法

在教師的引導和啟發下，通過閱讀、獨立思考，對歷史現象進行初步的歸納、概括和比較。

通過小組合作與競賽的方式激發學生對歷史學習的興趣，加深對所學知識的了解，讓學生學會交流。情感態度與價值觀

通過對夏朝知識的學習，知道我國是世界四大文明古國之一，從而產生強烈的民族自豪感。

通過學習夏、商、西周三朝滅亡的史實，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會的進步和發展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史的創造者。

教學重點與難點：培養學生運用合作、討論、歸納的方法，了解夏、商、西周的更迭。教學過程 導入新課

師：同學們，前面我們共同學習了遠古時代的歷史，通過學習我們認識了不少的遠古人類，他們的智慧和艱苦創業精神給我們留下了深刻印象。請同學們談談你對他們的印象。

(學生可根據他們對知識掌握的情況，談談對北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黃帝、堯、舜、禹等的體貌特征、生活勞作的認識)

師：很好！這些傳說時代人類的艱辛勞動，反映了我國從人類起源到邁向文明經歷了曲折而漫長的歷程。今天，我們將學習一個新的歷史時期——奴隸社會。在公元前2070年，中國僅次于古代埃及進入奴隸社會，從此我國歷史迎來了文明時代，是世界四大文明古國之一。我國奴隸社會歷時近1600年，經歷了夏、商、西周、春秋四個時期。今天，就讓我們首先來了解夏、商、西周的更迭。學習新課

夏朝

負責夏朝這個小組的同學將派出三名代表，分別以禹、啟、夏朝奴隸的身份出現。

“禹”除了介紹他治水的功績外，重點說明他是我國歷史上第一個奴隸制國家一一夏朝的建立者。

“啟”主要介紹：(1)世襲制取代禪讓制的經過。教師要注意引導學生或鼓勵學生提問，理解“家天下”的含義，是帝王把天下當做自己一家的私有財產，進行統治，世代相傳。(2)講解奴隸制國家機器的構成和作用。(3)講解夏朝的疆域。注意運用多媒體課件加強直觀性。“啟”的介紹主要是幫助學生了解夏朝建立的基本史實。

“夏朝奴隸”主要講解夏朝農業生產、手工業生產以及他們的生活狀況。講解過程中要注意充分運用課本上的圖片資料，如石鏟、石斧、《桀駕人車》圖等，力圖使學生對夏朝的社會狀況有一個感性認識，激發學生對夏朝社會的興趣，鼓勵他們積極思考，并提出問題，參與討論，加深對夏朝的了解。

在學生介紹完之后，教師可以提問的方式從政治、經濟、文化等方面歸納夏朝奴隸制初步形成的表現。

商朝

商朝這一小組的同學可分別以商湯以及平民的身份出現，介紹商朝的基本情況。

“商湯”主要負責介紹商朝建立的經過。教師也可配合他以提問的方式引導各組同學討論“商湯滅夏的原因”。根據學生的討論，可出示一些歷史圖片說明夏桀的殘暴，通過夏桀與商湯的對比，幫助學生得出“得道多助，失道寡助”的結論。同時，“商湯”還應簡單地介紹商朝前期社會政局的特點，如盤庚遷都、商朝的疆域、商朝是當時世界上最大的國家之一等等，使學生對商朝的政治情況有一個大致的了解。

歸納出商朝滅亡的一個重要原因是統治者的殘暴。

教師幫助學生在聽講解的基礎上認識：(1)商朝奴隸制在夏朝的基礎上有了迸一步的發展和鞏固；(2)商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。

西 周

西周這一小組的同學以周武王的身份首先講述“姜太公釣魚”的故事，說明周武王能火商的一個原因是他能求賢若渴，攏絡民心。其次介紹牧野之戰，講清西周建立的時間、開國君主和都城。最后從政治、經濟兩方面說明奴隸制的強盛。在政治方面強調統治者實行了分封制，為后面的學習做好鋪墊。經濟上可出示圖片資料從農業生產工具的改進說明奴隸制經濟的發展?？?結

師：在同學們的帶領下，我們度過了一段愉快的旅行生活。在同學們的共同努力下，夏代的同學講述得很有條理，商代的同學解說得非常形象，而西周同學的表演則惟妙惟肖，同學們的表現都相當出色，謝謝同學們的辛勤勞動。我想問同學們一個問題：“通過這次旅行，你掌握了哪些歷史知識？”(學生活動)

教師根據學生的回答情況與學生共同畫出這節課的知識結構。(板書)

提問：大家看黑板，你們發現這節課所列出的時間和以往有什么不同？(引導學生發現這節課出現了具體的歷史年代)

這位同學觀察很仔細。同學們知道怎樣用公元來紀年嗎？請同學們課后看“每課一得”，并完成自我測評。

最后，老師還想問大家一個問題：“通過這節課的學習，我們發現奴隸制度是一個非

常野蠻、殘酷的制度，奴隸在社會上沒有任何的權力和自由。請同學們思考，奴隸社會取

代原始社會是進步還是退步？為什么？”

師：同學們的討論非常熱烈，大家都踴躍發表自己的觀點，這很好！奴隸社會取代原始社會是進步還是退步，這個問題我們要放在當時的歷史條件下去考慮，恩格斯說：“采用奴隸制是一個巨大的進步?！蹦愕囊庖娙绾危空埻瑢W們課后繼續按照課前準備夏、商、西周材料的方法去尋找資料，并進行歸納總結寫成一篇小論文，貼在歷史留言板上，以此鍛煉我們查找資料、收集處理信息的能力和語言表達能力。相信同學們會有更出色的表現！

第6課

夏商西周的社會與國家

備課時間

備課地點

參加人員 教學目標

知識與能力

能夠說出西周分封制的主要內容。

了解奴隸主階級是通過軍隊、刑法的暴力鎮壓和思想上的禮儀教化等手段來統治人民。過程與方法

通過參與、觀看西周分封制的模擬表演，學習組織歷史短劇演出的方法，豐富的歷史想象力。

通過參與設計“西周社會網絡示意圖”等教學活動，學習采用多種方式表達觀點的方法。

情感態度與價值觀

通過學習“分封制”和“禮儀教化”，了解它們既有利于奴隸主階級的統治，又是中國“尊祖敬宗的孝親觀念和德行”這一優良傳統形成的淵源，從而加強孝親觀念。教學重點：

說出分封制的主要內容。理解分封制和禮儀教化的作用，學習設計西周的社會網絡圖。

教學過程：

導入新課

師：同學們，上節課我們開始學習奴隸社會的歷史，還記得中國的奴隸社會經歷了哪幾個朝代嗎？（生答，教師板書)

統治者在建立了自己的國家后，面臨的最重要、最緊迫的大事就是如何鞏固自己的統治。夏、商、西周都是當時世界上的大國，當時的統治者究竟是如何管理廣大的疆域、統治眾多的臣民的呢？今天這堂歷史課，咱們就一起來探討一下這個問題。

講授新課

請一學生朗讀課文“夏商西周時期??”一段楷體字，然后懸掛“周初分封略圖”。引導學生看圖并指出西周的疆域非常廣大，但當時的通訊和交通手段又極其落后，因此，要有效地管理如此廣大的地區，特別是邊遠的地區，就一定要有一個適合的制度。周正在總結夏、商統治經驗的基礎上，創立了一種新的統治制度——分封制。

一、西周的分封制(板書)

師：在西周初年，周王實行分封制，大規模分封諸侯，形成了一個能對全國進行有效；統治的控制網。那么，分封制到底是一個什么樣的制度呢？

實行目的(板書)

學生回答略

主要內容(板書)

師：下面，我們請六位同學為大家模擬表演周王分封時的情景，其他同學邊觀看表演邊思考兩個問題：“周王對哪些人進行了分封？”“分封制的主要內容有哪些？”(投影)

學生課本劇表演2分鐘。場景1：周王分封嫡長子；場景2：周王分封其余諸子；場景3：周王分封功臣；場景4：周王分封異姓貴族。對話主要內容：周王分封；受封者表示效忠)

學生討論回答問題略。

師：(在學生回答的基礎上進行補充總結)周王對自己的兒子、親屬、功臣和異姓貴族進行分封；分封制的主要內容是周王把某地的土地和臣民授予某個諸侯，叫做“授民授疆土”，同時還規定了受封者的義務，就是諸侯必須接受周王的領導，要治理好自己的侯國和保衛周王；不僅周王能進行分封，諸侯也可以在侯國內進行分封；周王、諸侯等的地位由他們的嫡長子繼承。

現在大家都很清楚了，分封制的主要內容包括兩個方面：周王進行分封和受對者必須履行義務。(板書)同時，我們還知道了分封制是逐級進行的。

投影“西周分封制示意圖”并適當講解。

引導學生識讀“周初分封略圖”，找出主要封國都集中在大河流域，而且這些諸侯國國名同今天的一些地名也有聯系。之后，提問學生：“為什么主要封國都集中在大河流域？”

學生回答略。

作用(板書)

請學生齊讀“通過分封制??文化發展”一段，并用一句話概括西周分封制的作用。

二、貴族、平民與奴隸(板書)

奴隸制社會的主要社會成員有貴族、平民與奴隸，他們組成了奴隸制社會的階級結構。請同學們根據課本的有關內容分析、想像一下，貴族、平民與奴隸各包括哪些人？他們在當時各是怎樣生活的？

(投影“設計要求”：(1)包括所有階級；(2)區分出階級地位；(3)各階級形成一個相互聯系的社會網絡；(4)簡明、美觀)

四個組集中討論和設計，3分鐘后展示各組的成果。

教師通過實物投影儀展示各組設計的示意圖，并根據設計要求加以簡單點評：各組設計得都不錯，只是還有些粗糙，請課后各組認真加以修改，我們將把它貼在教室里。教師可展示自己設計的示意圖供學生參考。

師：奴隸主貴族對奴隸和平民進行殘酷的剝削和壓迫，奴隸和平民也必然要進行反抗。在這種情況下，奴隸主又怎么辦呢？

三、軍隊、刑法與禮儀教化(板書)

在本目中，主要用談話法和讀書指導法進行教學。

軍隊和刑法(板書)

師(提問)：建立軍隊的目的是什么？夏商西周統治者建立起強大的軍隊，目的就是對外征戰和對內鎮壓平民、奴隸的反抗。當時，周王的常備軍隊就在14萬人以上，這在當時的世界上是一支龐大的軍隊。

從夏到西周，都制訂了非常嚴酷的刑法，而且越來越嚴密。那么，刑法主要是處罰哪些人的？為什么會是這樣？

在學生回答的基礎上補充總結：從夏至西周，統治者制定的刑法主要是針對平民和奴隸的，而貴族犯法只要繳納相當數量的贖金就可以免刑。這就叫“刑不上大夫”(副板書)。還有一句話叫做“禮不下庶人”(副板書)，什么叫“禮”呢？

禮儀教化(板書)課堂小結

請學生談談通過今天這堂歷史課的學習有哪些收獲。(學生談時，教師在黑板上作簡單的記錄，如了解了分封制，學習了用示意圖的方法表達觀點，知道了一些今天地名的歷史淵源等)

第7課

春秋五霸與戰國七雄

備課時間

備課地點

參加人員

教學目標

知識與能力

通過本課學習，了解春秋戰國的起止時間，知道春秋五霸、戰國七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、三家分晉、合縱連橫的史實。

填充“春秋形勢圖”“戰國形勢圖”，并結合地圖講解有關史實，學習識讀歷史地圖的基本技能，培養語言表達能力。

通過收集、整理、敘述有關資料、成語典故，增強收集歷史資料的能力及表述能力。

過程與方法

課前查找與本課內容相關的資料，初步培養收集資料、處理資料的能力。

本課采用自學匯報式和質疑問題式相結合的方法，小組有選擇的合作學習，培養學生主動探究、自主學習和質疑的能力。

情感態度與價值現

通過收集有關成語典故，培養學習歷史的興趣。通過一些問題的設置，引發學生對歷史的思考。

明白國家強大的基礎是經濟實力、軍事實力，更離不開人才的使用。教學重點：

體味自主學習、探究學習、合作學習的樂趣，再現這段歷史，提高學習歷史的興趣。

教學重難點：

從史實中體會、分析春秋戰國時代的社會特點。

教學過程：

復習舊知識，導入新課

教師提問：

1、公元前21世紀—前770年，我國經歷了哪幾個朝代？

2、西周初年，周王為鞏固對周邊的統治，采取了什么政策？

在學生回答出“采取了分封制”后進一步引發其思考，是不是采取分封制，西周的統治就可以長治久安了呢？

講授新課

西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。周王室東遷后，王畿縮小，財源、兵源大大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再沒有力量支持原有的威風與尊嚴。各封國于是產生自行擴張領土的野心。從此，諸侯國之間為了爭奪領土和霸權，開始了曠日持久的戰爭。于是，歷史進入春秋戰國時代。(板書課題)

教師交待：東周分為春秋、戰國兩個時期?！按呵铩迸c“戰國”名稱的由來。

請同學們根據預習情況完成如下內容，并請一同學用電腦把文字編輯在屏幕上：教師與同學們一起確定本節課研究的內容：

請同學們以小組為單位，結合自己查找到的有關資料選擇感興趣的主題，一起研究學習后，進行匯報。

給大家時間分頭學習、研究、準備。

匯報開始：

教師事先設計一組問題，參與大家的質疑活動。如果學生在質疑活動中涉及到以下問題，教師可不予考慮，如沒有涉及，教師再結合此環節進行補充。(此過程旨在對學生的質疑活動給以補充)

設計問題如下：

一、關于齊桓公稱霸

1、齊桓公為什么能首先稱霸？(旨在培養學生的歸納能力)

(第一，任用管仲為相，改革內政，提倡節儉，發展生產，還改革軍事，這些措施，使齊國很快國富兵強，具有爭霸的雄厚實力；第二，提出“尊王攘夷”的口號，積極開展對外活動，借“尊王”之客，行爭霸之實。第三，齊國在山東北部，背山面海，擁有山海漁鹽之利，經濟富裕，這為其爭霸提供了有利的物質條件。公元前651年，齊桓公在葵丘舉行會盟，連周天子也派人參加，齊桓公正式成為中原霸主)

2、可不可以說齊桓公的霸業就是管仲的霸業？

你認為他倆誰的作用更大？(旨在考察學生對歷史的深刻分析，體會欲成就大業，需重用人才，及一代霸主的胸襟)

可以有兩種觀點：(1)齊桓公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；(2)管仲作用更大，因為他輔佐齊桓公，制定正確的策略，進行改革。

3、你對齊桓公稱霸最感興趣的是什么？并說明理由。(旨在使學生對歷史產生認同感，學以致用)

二、關于問鼎中原

1、楚國是不是周初的分封國？(旨在聯系舊知識點)

九鼎，古代傳說夏禹鑄了九鼎，象征九州，成為夏、商、西周三代傳國的寶物。周王朝掌有它，是作為中國最高統治者的憑證。楚國問鼎，是挑戰王權，是暗示想取而代之)

2、根據學生介紹的情況，教師可酌情補充宋囊公爭霸失敗、秦穆公西霸及南方吳越爭霸等基本情況。

三、關于合縱連橫

1、戰國時代，除了使用武力之外，還有什么特點？

(各國還不斷展開政治、外交上的攻勢)

2、六國合縱抗秦為何未成功？

(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破；五國間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場不堅定)

請同學們總結一下春秋戰國時期的社會特點。(旨在培養學生的概括能力)

教師可在學生回答的基礎上補充：小國林立；大國爭霸；政變不斷發生；不斷有舊國滅亡，新國興起；一次大戰調整一次霸權；新生事物如雨后春筍??總之，此時的社會主題是：動蕩、變革、爭霸。

課堂辯論

(旨在培養學生辯證的歷史思維能力及表達能力)

有人說，春秋戰國時代把人們帶進了戰亂，對社會起了破壞的作用，延緩了歷史的發展。有人說，春秋戰國時代“在戰斗中成長”，推動了歷史的發展。你的觀點如何呢？

(觀點相同的同學組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點明確、論據充分)教師在學生回答的基礎上小結：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠遠大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發展經濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發展與文化的進步。同時在戰爭中增進了民族融合。大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統一的過程。

布置作業

把收集到的成語故事或改寫成劇本，或畫成圖畫，貼到“歷史學習留言板”上。教師多作業情況進行打分，計入個人檔案。

第18課

昌盛的文化

備課時間

備課地點

參加人員

教學目標 知識與能力

知道佛教和道教產生的時間、傳入路線及基本教義，了解佛教、道教對中國文化的深遠影響。

學習司馬遷生平及其編撰的《史記》的內容特點，了解什么叫紀傳體。

學習秦陵兵馬俑的發掘情況及意義，想象秦陵兵馬俑的陣勢和設計原因。過程與方法

運用談話法，了解佛教、道教對中國文化的影響。

運用討論法，學習司馬遷及其編撰的《史記》。

運用競賽法，回答想象的秦陵兵馬俑的陣勢和設計原因。

情感態度與價值觀

通過談話法學習佛教、道教的基本情況，形成一種良好的課堂學習氛圍，為學生自主學習下面兩個子目創造良好的條件。

通過學習司馬遷編撰《史記》的史實，培養學生嚴謹治學的精神和實事求是的治史態度。

通過小組討論學習秦陵兵馬俑的有關情況，感受當年秦始皇威征六國、一統天下的威武，樹立開拓進取的精神。認識到秦陵兵馬俑是中華祖先對世界文明的貢獻，激發起民族自豪感。并養成樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得的品質。教學重難點

通過學習討論，學習司馬遷及其編撰的《史記》，培養學生嚴謹治學的態度。教學過程設計

復習過渡

秦漢時期是我國封建國家大一統的時期，經濟的繁榮帶來了科學文化的昌盛，前面我們學習了秦漢時期許多領先世界的科學技術，今天我們學習秦漢時期在宗教、史學、雕塑等方面的文化成就。

講授新課

佛教——西漢末年從印度傳入中原

師：我們來看看佛教基本的教義，佛教認為:現實人生就是“苦”，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在來世得到幸福，而目前只有忍耐。這種教義要求人們放棄對現實美好生活的追求，放棄對現實階級壓迫的斗爭，有利于維護封建統治階級的統治。于是在統治階級的大力提倡下，佛教在中國興盛起來并流傳至今。同學們算一算，西漢至今大約有多少年？(兩千多年)因此，佛教對中國文化產生了深遠影響，請同學們來舉些例子加以說明。

道教——東漢年間在中國土生土長

師：道教是東漢年間在中國土生土長的宗教。道教的思想主要起源于神仙方術和道家思想，認為生活在現實的世界是一件樂事，死亡才是痛苦的。道教對我們今天的文學、音樂、繪畫、醫學等也產生了很大的影響。

史學

(出示司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司馬遷寫的史學巨著《史記》

關于司馬遷與《史記》的有關內容我們采用同學們自主學習的方式，先請大家用5分鐘時間閱讀有關內容，然后小組討論完成下列思考題：(出示準備好的題目)

(2)簡介《史記》的寫作特點(用史實說明)；

1、簡介司馬遷其人。

《史記》的編寫，前后花了近二十年的時間。

2、簡介《史記》的寫作特點。(用史實說明)

《史記》的特點是：體例完備，史料詳實，敘事簡潔，文筆生動。

體例完備：《史記》首創紀傳體的體例。記述了從傳說中的黃帶到漢武帝時期約三千年的主要史實，全書52萬多宇，包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共130篇。

史料詳實：司馬遷很講究史料的真實性，如關于燕太子丹“天雨栗，馬生角”的傳說，司馬遷就沒有采用。

敘事簡潔：往往寥寥數語就能寫出一個人物的特點，數百個字就能講清一個人物的心態、一個事件的來龍去脈。

文筆生動：展現了多種多樣的人物圖畫，個個栩栩如生。即使是同一類人物，也性格各異，各不相同。

3、簡單說出紀傳體與編年體的不同。

紀傳體：以人物傳記為中心的史書體裁。便于考察各類人物的活動及各項制度的發展。歷代所修的“正史”均采用此體例。

編年體：按年月日順序編寫史書的體裁。以年月為經，以事實為緯，便于看出同時期各事件間的聯系。

雕塑——秦陵兵馬俑

同學們都知道中國舉世聞名的秦陵兵馬俑藝術，它是世界藝術史上的一顆明珠，被譽為“世界第八奇跡”,1987年被列為“世界文化遺產”名錄。這是我們中華民族的驕傲。

秦始皇陵位于陜西省臨潼縣城東正公里處，這是一莊尚未開發的地下文化藝術寶庫，內涵極其豐富。1974年，在秦陵附近，發現了一座面積達1.4萬多平方米，約有6000多個隨葬品的一號兵馬俑坑，后來又發現了二號、三號坑，坑內陳列著兵馬俑8000多個，還有一匹匹形同真馬大小的陶馬和戰車，它們是用黃泥雕塑燒制而成。(出示兵馬俑圖片系列，單個的和整體的)下面給大家兩個問題，準備一下，我們以小組競賽的方式完成。

(1)請同學們根據看到的和體會到的，對兵馬俑做個描述。

(2)請同學們想像一下，秦始皇為什么要設計如此規模巨大的兵馬俑在自己陵墓周圍？

(以鼓勵小組內的團結與合作)

總結回顧

同學們，我們今天學習了秦漢時期的文化，主要介紹了宗教、史學和雕塑三方面的內容。為了便于同學們記憶，我們可把今天學習的內容概括如下：（可全班朗讀）說秦漢，道秦漢，秦漢文化不簡單；西漢佛教傳進來，東漢道教興起來；《史記》首創紀傳體，秦陵兵馬俑創造了世界大奇跡。

第21課

南方經濟的發展

備課時間

備課地點

參加人員 教學目標

一、知識與能力

知道北方人口的南遷和民族交往促進江南經濟開發的史實。

二、過程與方法

1、分析南方經濟發展的原因和作用。

2、制作“南方經濟發展”的圖表。

三、情感態度與價值觀

明確南方經濟的發展，是北方南遷人民和南方人民共同開發的結果。通過此學習，認識到不同地區之間的交流對于經濟發展的重要作用，進一步增強熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點：江南經濟的開發是本課的重點。由于北方的長期戰亂，造成人口的大規模南遷，不僅使南方增加大量的勞動力，而且帶來先進的生產技術，促進了江南地區經濟的開發和發展。這是繼春秋、秦漢之后，江南地區又一次大規模的開發和發展，并對我們南北經濟發展逐步走上平衡，以及在經濟重心由北向南轉移的過程中起了重要作用。

教學難點：江南地區經濟開發的原因。教學過程設計

一、人口大量南遷

一是指出“口大量南遷”的主要原因是由于北方長期戰亂而南方相對穩定造成的，同時，“人口大量南遷”是我國古代史上時間最長、規模最大的一次人口流動高峰。

二是運用“北方人口南遷圖”，使學生知道三條南遷路線的大致情況。

三是分析北方人口大量南遷的作用：一是改變南方人少地廣的局面，有利于墾辟荒地；二是帶來了先進的生產技術和生產經驗，促進了經濟的發展。

二、江南經濟開發

農業經濟的發展：一是與三條南下路線相應形成的巴蜀、江浙和兩湖、江西三個先進的農業經濟區；二是促進了嶺南農業的初步開發。此外，農業技術的進步和農業商品化的傾向也是農業發展的一大特色。

1、農業經濟

隨著北方人口的大量南遷，帶來了先進的生產技術和生產經驗，也增加了南方的勞動力，促進了南方地區的經濟發展。兩晉南北朝時期，由于廣大人民的辛勤勞動，江南地方已逐漸改變了過去的落后面貌，且有逐漸追趕黃河流域之勢。中國古代經濟重心南移的過程也肇始于此。其標志就是隋朝為了使南方財富流入北方，開鑿了南北大運河。從此，南北經濟聯為一體，中國古代經濟發展進入了更繁榮的時期。

年三熟)，達到早晚連作、春秋互補的目的，而且也利于在不同的自然條件下，開拓荒地，因地制宜地發展生產，丘陵高亢之區，也可以各盡其利。

這一時期生產技術的改進，表現為農業工具的改進和牛耕方式的演變。六朝時期由于大量圩田、湖田以及山間丘陵地的開墾，由二牛抬杠式的單長轅犁經改進出現了短轅犁。短轅犁的先進性在于操作靈活，對耕地的選擇性小，適應性強。它能夠靈活地掌握犁溝的寬窄、耕地的深淺，更便于調轉回旋，比長轅犁輕巧省便得多。這為一牛一人牛耕方式的出現創造了條件。這種牛耕方式更適宜于個體小農經濟的操作，自從在這一時期出現并基本定型后，一千多年來一直成為我國農業生產中的一種主要牛耕方式。

此外，栽桑養蠶以及園藝果樹(柑橘、荔枝、龍眼、橄欖、桃李等)、藥材種植等業日趨興旺，農產品商品化趨勢向上升，也構成了東晉南朝時期農業經濟的一大特色。多種經營不僅增強了世族豪強地主的經濟實力，也豐富了整個社會物質生活的內容，使南方經濟向深度和廣度發展。

2、手工業經濟

造船業：東晉南朝造船業有較大的發展。建安郡的侯官(今福建閩侯)、番禹(今廣州市)都是當時造船業中心。湘州也是制造大船的據點之一。東晉末建康一次風災，據說損失的船只達10000艘。梁時大船的載重量已達20000斛(約2000噸)。有人認為，南齊時，有個慧深和尚到達了美洲，如果這一說確實，那么中國人到美洲要比哥倫布早一千年。

造紙業：自漢代發明造紙術后，經過500多年，到南朝造紙業又有了更大的發展。無論在產量、質量、加工等方面都有新的提高。在原料方面，90%仍為麻，此外，又發展到桑皮、藤皮、稻草、麥秸。在品種上，除白紙外，還能制造青、赤、綠、桃花等色紙。白紙比漢紙更平滑、細薄、潔自。南梁蕭繹《詠紙》詩云“咬白猶霜雪，方正若市棋”。紙的產量也有很大提高。梁簡文帝蕭綱做太子時，把四色紙3萬張送人；大書法家王羲之任會稽內史時，一次贈送謝安紙9萬張。東晉南朝時，紙已不再是貴重難得之物。東晉末桓玄曾下令，“今諸用簡者，皆以黃紙代之”。南朝時，紙已完全代替了竹簡和絹帛，這對文化、科學乃至書法藝術的發展都有重要的意義。

制瓷業：青瓷是中國瓷的鼻祖。東晉南朝是青瓷發展的成熟階段，青瓷燒造成為專業。當時的瓷業以越窯規模最大，產量最高，質量也最好。越窯的主要產地在浙江上虞、余姚、紹興等地，這里是我國最先形成窯場眾多、分布地區廣、產品風格一致的瓷窯體系。其燒制的青瓷，釉色灰青，透明而潤澤，潔瑩如玉，在當時已能夠大量生產，為南朝上流社會廣泛使用。江蘇、浙江地區的六朝墓葬都有青瓷出土。宜興西晉大將周處墓出土的熏爐極為精巧，表現了高超的燒制技術。還有仿生活用品的青瓷米篩、畚箕、水桶等，說明青瓷用途已在生活中十分普及。總之，這時期的瓷器已逐漸代替漆、木、竹、陶、金屬制品，顯示出它勝過其他材料的優越性。

紡織業：這一時期，用麻織成的布品種增加，質量也提高。其中高級織品甚為精巧，以至劉裕因其“精麗勞人”而下令禁織。隨著紡織技術的提高，到南朝末年，出現了晚上浣紗而次日早晨織就的“雞鳴布”。劉裕滅后秦，曾把關中錦工遷往江南，成立錦署，此后南方高級絲織業有不進一步發展。其織成的紗幔，內外相觀，飄著煙霧。不過，此時南方絲織業雖日趨發達，還比不上北方，要趕上和超過北萬，則是唐代以后的事了。

3、商業城市的興起：重點介紹建康、蘇州、杭州等江南名城。

4、海上貿易雛形：向東到朝鮮半島、日本，向西至印度、伊朗、大秦，開通了：海上絲綢之路。

[小結]

三國兩晉南北朝是我國歷史長達300多年的政權分立時期。在這期間，北方處于政局動蕩、戰爭不斷、分立混亂的局面。南方地區相對穩定，又因北方戰亂，人口大量南遷，江南經濟得到開發。而江南六朝是江南經濟發展的重要時期，并為唐宋全國經濟重心南移奠定了基礎。

第四篇：法脿中學七年級上冊第四課思想品德教師集體備課教案

法脿中學七年級思想品德集體備課教案

第二單元第四課《歡快的青春節拍》教案

教師集體備課時間：2011年月日

主備教師：徐有興參備課教師簽名 ：

授課時間：2011—10--10課時：4課時

備課組長意見：教科處意見：

第四課第一框走進青春(9)

一、教學目標

知識目標：

1．青春期的特點

2．青春期身體變化的表現及特點

3．青春期的心理變化的表現

4．如何處理青春期的心理矛盾

能力目標：通過學習，了解青春期身體和心理變化的表現及其特點，認識人的身體和心理發展的規律，增強自我調節能力

情感目標：正確認識人的身體和心理發展變化規律，擺脫不必要煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，使身心能夠沿著正確的方向健康成長。

三、教學重點：讓學生體驗青春期的心理特征

教學難點：讓學生能正視自身存在心理衛生問題。通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。

四、課前準備：每個學生準備自己不同時期的四張相片

五、教學過程：

1、導 入（附上每個季節有代表性的圖片）

春天，空氣中漂浮著花兒的味道；

夏天，整個世界都是知了的歡叫；

秋天，金色訴說著果實的驕傲；

冬天，就剩下麻雀，在雪地里來回地跳。

四季不停地周而復始，每個季節都有自己獨特的信息。那么，我們長大了，青春，又是什么樣的信息呢？這是我們今天要學習的內容，走進青春！

2、青春悄悄來：首先，我們交換的欣賞各自準備的相片，并注意一下他（她）的變化。

比一比：小時候的我們與現在的我們有什么不同？？？

想一想：男生想男生的身體變化，女生就想女生的學生回答，教師總結

男孩：喉結突出、長出胡須、陰毛、腋毛出現、肩寬、骨盆窄

女孩：乳房隆起、聲調高尖、陰毛、腋毛出現、脂肪增多、肩窄、骨盆放寬

想一想：這一些變化說明什么呢？？？

學生回答，教師總結：我們長大了。

好的，既然你們長大了，我就來考考你們對青春期知識的把握，先給一分鐘你們看一下課本P35頁的內容,然后進行知識搶答比賽

1、個體從出生到長大成人，有兩個高峰期，分別什么時候？

（課本35頁的相關鏈接：乳兒期、青春期）

2、1中學生肺活量增大屬于什么方面的變化？

（這是身體內部器官的完善）

青春期的身體變化有三個方面：a身體外型的變化b身體內部器官的完善

c性機能的成熟

由這些變化帶來的煩惱有哪些？

（1）想一想：長青春痘，體味明顯了，長得太慢，長胡須。來月經，胸部長得快等。

（2）課本P35, 引出36頁相關鏈接

（3）發育速度不一樣

總結：P36是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。

3、成長不煩惱

1． 課本P37心理自畫像

例：軍訓想家（新生獨立要求與舊有的依賴性之間的矛盾）

同班同學因小事打架問題（情感豐富但易沖動、失控）

2． 我們心理上存在不少矛盾需要化解，也許就像蠶和蝶的蛻變一樣，要付出成長的代價。

3． 課本P37的相關鏈接

4． 矛盾既可是動力也可是阻力，我們通過哪些方法可調控內心心理矛盾？ 學生發言，教師總結：

1)向外求助：教師 朋友 家長等

2)自助

正確認識自己（發揮優勢，不自滿，不拒絕批評，不輕看自己）

轉移法（聽音樂 去打球）

合理宣泄法（聊天寫日記）

若有時間進行心理咨詢門診活動：（每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進事先準備好的箱子里，不記名，抽取部分，請學生當咨詢員為同學排憂解難）

結 論：成長不煩惱！

六、板書設計

第四課第一框走進青春

一、青春悄悄來--------身體變化

二、成長不煩惱----------心理變化

1）向外求助：教師 朋友 家長等

2）自助

正確認識自己（發揮優勢，不自滿，不拒絕批評，不輕看自己）

轉移法（聽音樂 去打球）

合理宣泄法（聊天寫日記）

七、小結及布置作業:做《同步導學》第四課練習

第四課第二框感悟青春(10)

一、教學目標：讓學生正確理解青春含義，解讀青春，避免誤讀。學會克服青春

期的煩惱。

二、重點：針對學生青春期出現的典型問題探討如何面對青春。

三、難點：男女同學如何正確交往。學會克服青春期的煩惱。

四．教學過程

1、導入新課：

同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發育狀況以及我們應該采取的調適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的問題。

2、新課

一、青春誤讀（板書）

（由教師組織，學生討論青春期里我們喜愛談論卻又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進行講解和引導）

討論：在青春期里，我們容易出現哪些認識上和行為上的誤區？我們應該怎樣對待和處理上述種種誤區？

?經常談論和取笑同學的生理變化

?經常談論和猜疑男女同學之間的關系

?喜歡以各種方式逞強，表現自己的個性

?總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去

?總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手

教師在學生發言的基礎上講解：

1、該不該談論我們青春期的生理變化？拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？

對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的榮譽。

2、如何表現自己的個性？

真正的個性不是裝扮上的標新立異，也不是發型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態，而是從內心深處散發的美麗和魅力，真正的獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神，能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規章制度和道德規范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。

3、男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。男女生之間交往可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸

4、“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？

“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。

5、我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？

我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態度，發脾氣；對老師的批評教育很反感。認為老師和父母總愛和自己過不去。隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經驗和生活經驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現偏差，甚至會誤入歧途。

二、青春暢想（板書）

學生活動：課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。

通過這些文章，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

找學生朗讀P41的青春的意義。給學生一定的時間續寫下去，比一比誰寫得好。

第四課第三框祝福青春(11)

一、教學目標：

（1）知識目標：讓學生了解擁有青春的幸福，寄語青春。

（2）能力目標：讓學生體會青春的幸福，從而珍惜現在的幸福的青春生活。

（3）情感目標：讓學生充實自己的青春生活，使青春生活更有意義和價值。

二、教學重點和難點

重點：讓學生感知青春的絢麗；激發學生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學生從內心深處認識到青春可以而且應該“有為”。

難點：激發學生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學生初步具有樂觀豁達、主動爭取的良好心理品質。

三、教學方法：小組合作探究

四、教學過程：

1、課前準備活動

學生：請家長給學生談談家長自己的青春年華是如何度過的，夢想和激情是如何點亮了家長自己的青春生活的？在已近中年的時候，如何看待那段歲月？如果有來生，將如何度過青春？

（讓學生了解父母的過去，知道每個人都曾擁有青春，擁有夢想和激情。而父母以過來人的身份談談青春，將會有更深刻、更理性的見解，讓學生從父母的言辭中領會青春的美好、珍貴。）

2、新課教學

（1）創設情景，談話導入

青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志，同學們都親身體驗著青春的美，同時也為其中的困惑苦惱著，那么青春究竟代表著什么？

討論：

① 你對青春的態度是怎樣的？

② 在青春期你有苦惱嗎？有快樂嗎？

③ 你認為青春更多的代表什么？為什么？

（2）精講點撥，質疑問難

1、青春的幸福

1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？

?與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現代化但也更需要奮斗才能立足的社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。?與兒童期相比較，我們擁有更多的???

?與老人相比較，我們擁有更多的?????

2）你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受。

教師活動：教師組織學生討論，然后進行歸納講解

在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰；因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋；因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。

2、寄語青春

同學、老師互寫寄語——P43(學生活動，在書上或本子上寫青春寄語，教師巡視、指導或與個別學生交流，然后選出有代表性的寄語朗讀給全班學生聽，請個別學生點評。)

教師：請全班齊讀KP44“相關鏈接”詩句

3、新課小結

青春苦樂多，但青春是美麗的、是幸福的。我們應為青春祝福，但又要珍惜青春，敢于迎接新的挑戰，不怕失敗，努力拼搏，把擁有的青春創造出屬于自己的天地。教學反思：

第五篇：七年級語文上冊 《紫藤蘿瀑布》集體備課優秀教案 人教新課標版

4、紫藤蘿瀑布

教學目標：

1.過程與方法目標：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內容。

2.知識與技能目標：品味文章優美的語言、學習借景抒情的寫作方法。3.情感與態度目標：培養學生熱愛生活的態度。教學重點：

通過有感情的反復誦讀，理解內容。

揣摩詞語和重點語句的表現力，深化對人生的思索。教學內容分析：

本文語言流暢、優美、意境深遠，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個人都應該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。教學安排：1課時 教學過程設計：

1.情境導入

2.誦讀課文，整體把握

3.品讀語言、感悟生命（花的形象、哲理句子）4..寫作啟發 教學過程：

一、情境導入

請同學們聽一段文字，了解一下所學課文的背景故事。（宗璞《哭小弟》片段，師深情誦讀。）

“1982年10月28日上午7時，他去了。

這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。

你到哪里去了，小弟！” 同學們，這里面的“我”就是當代著名女作家宗璞，是著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女，發表過小說《弦上的夢》、《三生石》等許多優秀作品。今天我們一起來學習她的散文佳作《紫藤蘿瀑布》（板書課題，投影：紫藤蘿花瀑、宗璞像）

這篇散文寫于1982年5月，當時作者的弟弟，50年代畢業于清華大學航空系的總工程師，正當盛年，事業蒸蒸日上，卻不幸身患絕癥，生命即將失去。帶著焦慮和悲痛，姐姐獨自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛開的紫藤蘿花面前，她不由得停住了腳步。那淡紫色如瀑布般的藤蘿閃爍著生命的光輝，仿佛在向她傾訴著什么!

二、整體把握

（一）教師范讀課文，學生聽讀，感受文中形象語言和作者情感，并思考以下問題：

1.聽準下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀 2.圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義: 忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍 3.全文緊緊圍繞什么來寫的？（紫藤蘿花）

4.作者不僅寫了眼前的花，還寫了以前的花，它們有什么不同呢 ？（繁盛——稀落、伶仃）

5.作者看花時的心情有著怎樣的變化呢？（疑慮、痛楚——寧靜喜悅——振奮）

6.情隨花變，作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）

（二）、教師點撥，學生討論解決這些問題。（師板書：花的形象——生命的感悟）

三、品讀賞析

（一）有人說這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作者是怎樣細致描畫花的形象的呢？用了哪些修辭方法呢？請同學們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。（學生自由讀，后單個誦讀、品析。）師點撥：

1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

將花喻為“瀑”形象地表現了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。2.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態的花色躍動起來。表現出花的生趣盎然。3.“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！庇梅痛撟鞅扔鳎氈碌孛枥L了紫藤蘿盛開的狀態，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發了喜悅之情。

（二）1.作者流連花前，往昔之花與眼前之花產生強烈對比，帶給她強烈的精神震撼，對生命的感悟自然傾瀉而出，同學們，請找出表達作者思想感情的語段，細細品讀，說說感受。作者想要抒發怎樣的生活感悟？

（生自由誦讀，討論）師生合作：（投影問題）

花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”? 紫藤蘿花曾遭不幸，但現在是這樣的生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發展。

因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。（生齊讀主旨段）

2.聯系生活，說說對這一主旨的理解。

小結：同學們，生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強不息。我們更應該珍惜生命中的每一天，熱愛生活，好好生活?。。ㄍ队斑@段話）

四、寫作啟發

這篇散文，作者將生命的感悟很好地融入到對花的描寫中，借花的形象抒發人生感悟，這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎樣才能寫好這類文章呢？

1.寫景與抒情二著怎樣擺才好？ 2.景物怎樣才能寫得細膩？ 3.景物怎樣寫才會生動、親切？ 4.觀察景物怎樣才能有所感悟？（學生說說由這篇文章帶來的啟發）

1.首先要把景物寫好，在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論，情從景出，才能寫出好文章。

2.景物的全局和每個局部都要細細觀察。3.對景物要有感情。

4.多思多讀，學會感悟，學會提煉精辟語句。（教師鼓勵學生多讀多思）布置作業：

針對喜愛的一種花木，寫一篇300字左右托物言志散文。板書設計：

教學反思：

紫藤蘿瀑布 宗璞

花的形象——生命感悟

借景抒情