第一篇：北師大版《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天讓我們?cè)僖淮坞S著秋的腳步走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，課文是按什么順序來描寫三峽秋天景色的？能結(jié)合課文內(nèi)容具體地說一說嗎？（生：課文先寫了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序描寫了三峽的景物。）是啊，注意了寫作順序，文章就顯得很有條理。【板書：早晨、中午、下午、夜晚】

2、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天，充滿了秋天成熟氣息；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間，告訴我們作者描寫的是三峽中秋這一天的景色。）（板書：首尾呼應(yīng)）

3、在這充滿成熟氣息的秋天，三峽的早晨會(huì)是怎樣的景象呢？

二、學(xué)法指導(dǎo)，合作探究

1、請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽早晨哪樣最突出的景物？寫出了早晨的什么特點(diǎn)？（板書：露，明麗）

明麗是什么意思？從哪里體現(xiàn)出了明凈？從哪里體現(xiàn)出了美麗？ 怎樣理解“綠葉金實(shí)”？出示課件。（作者運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結(jié)合對(duì)樹和陽光的描寫，充分表現(xiàn)出三峽秋天早晨那份明媚與靚麗。）

作者用二個(gè)句子具體描寫了三峽秋天早晨特點(diǎn)，然后用“明麗”一個(gè)詞概括了其特點(diǎn)，所以我們寫景物可以抓住細(xì)節(jié)用幾個(gè)句子進(jìn)行具體描寫，也可以概括成一個(gè)詞。（板書：總----分）

教師引讀------早晨起來，看到晶瑩的露珠，明媚陽光，看到這綠葉金實(shí)你有什么感受？（清爽、舒暢）

你想怎樣朗讀來表達(dá)你的感受？（語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。）指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。

2、剛才我們學(xué)習(xí)了描寫早晨景色的這一段，說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？

3、學(xué)生匯報(bào)：這段話主要描寫了什么景物。寫出了這個(gè)時(shí)段的什么特點(diǎn)。從哪些詞句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？剛才也帶著自己感受朗讀課文了。（課件出示學(xué)習(xí)要求)很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就用這些方法去學(xué)習(xí)后面三個(gè)時(shí)間段所描寫的景色，大家選擇你們喜歡的段落讀一讀，做好批注，待會(huì)在班上交流。

4、教師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

（1）中午的山峽作者主要抓住了什么景物？寫出了山峽的什么特點(diǎn)？我們一起來感受一下這種熱烈的感覺（板書：江水——熱烈）

（出示課件）你感受到了嗎？文中哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)江的熱烈？

出示兩句話：

“中午，陽光灑在群峰上，照在水面上，長(zhǎng)江奔騰流去，同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁。”

“中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向

兩岸峭壁。”

這兩句話都是在寫中午的熱烈場(chǎng)面，你們覺得哪一段更好？好在哪里？ 老師小結(jié)：A.“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語，突出了江水那豪壯的氣勢(shì)，B.擬人句：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍。金色的鎧甲應(yīng)該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應(yīng)該是人的運(yùn)動(dòng)，這里用它們來寫山峰和陽光，就賦予山峰戰(zhàn)士威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。C.作者用比喻的方法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃，既寫出了長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩（金麟），又賦予長(zhǎng)江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢(shì)，更具有生命力。可見用上好的詞語和恰當(dāng)?shù)男揶o方法，文章會(huì)更精彩。讀中午的三峽，怎么讀？（語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的）（板書：比喻擬人）

指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。（2）下午的三峽作者抓住的景物是什么？寫出特點(diǎn)是什么？從哪里感受到了下午的平靜？（板書：下午：霧——平靜）

出示課件，你看到這樣的美景，你想到了什么詞或句子？小結(jié)：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。如果中午長(zhǎng)江是一個(gè)健壯的小伙子，那么下午時(shí)的長(zhǎng)江就是秀美的少女？女生讀下午語句，男生讀中午的語句。

（3）在寫夜景時(shí)，作者用了兩個(gè)自然段給我們描繪了兩幅畫面，在第一幅畫面里先寫了什么？（漁火、燈標(biāo)、汽笛）第二幅畫面是三峽之月（板書：漁火、漁船、月——寧靜）

師：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午和夜晚的長(zhǎng)江又是怎樣的情景？誰注意到3-5自然段中描寫長(zhǎng)江的語句。(指名讀)

課件出示：

◆長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。◆長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

◆長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”

師：小聲讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：第二句誰來讀。指讀。預(yù)設(shè)：讀得好評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)，你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。讀得不好評(píng)價(jià)：讓長(zhǎng)江流淌得再輕緩一些，你再來讀讀。你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。

師：第三句誰來讀？指讀。

師：長(zhǎng)江的眼睛是什么？（漁火、燈標(biāo)）。

師：夜深了，這兒亮起來，那兒亮起來，人們睡了，長(zhǎng)江睡了。一切都?xì)w于寂靜。誰再來讀讀這句話。

師：同學(xué)們，把它讀得輕些慢些，不要打擾了這份寧靜，好嗎？一起試試。師：長(zhǎng)江睡了，只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面（引讀），于是漁火和燈標(biāo)都像（引讀），師：“搖曳”是什么意思？（搖動(dòng)、搖晃）

師：在文中指的是什么？

生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)。

師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面寧靜不是被打破了嗎？ 既然作者想寫夜晚三峽之寧靜，為什么要寫汽笛聲？

師：這就像王維在《鹿柴》中寫的那樣，空蕩蕩的山谷非常寂靜，人的聲音更能襯托出山谷空靈寂靜。

師： 這中寫法就叫（板書：以動(dòng)襯靜）希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中使用這樣的方法。

師：長(zhǎng)江中午熱烈，下午平靜，夜晚寧靜，真是變幻莫測(cè)啊！你能通過朗讀來表現(xiàn)它的變化嗎？（生練讀，請(qǐng)讀）回歸整體。

（4）再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美。

師：說到這寧靜的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？（生閉眼邊聽邊想象）

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，誰來說說，此時(shí)的你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎潔的月光灑滿了三峽。

生：我看到起先四周還是一片漆黑，月光是突然間才有的。感覺到了月光，再抬頭一看，圓圓的中秋月亮就已經(jīng)掛在山頭了。

生：我看到了月光一瀉千里的情景，四周的景物，懸崖、樹木仿佛一下子都變得溫情而柔和了，我也好像陶醉了。

師：是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色啊！你能用一個(gè)詞來形容這樣的月色嗎？

生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎潔、令人陶醉

師：是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話。（指名讀）

師：月光如水，就像一道道瀑布凌空飛降，直瀉而下，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！誰來讀？（視學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥）。

師：讀到這么美的一段話，你想說點(diǎn)什么？只有三峽才有如此神奇美妙的月色，讓我們仿佛進(jìn)入了夢(mèng)境，你能通過自己的朗讀把它展示出來嗎？（指名讀）（讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。）

四、總結(jié)全文，交流收獲。

1、老師小結(jié)：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，作者抓住有代表性的景物用細(xì)膩的文筆，形象的比喻和擬人，寫出了不同時(shí)段的不同景色，給我們展示了一幅幅美不勝收的畫卷。

2、下課后，大家像丁丁冬冬那樣，把你的收獲寫在“我的視角”里。

五、課外延伸，感悟運(yùn)用

1、秋天的三峽，有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜；有時(shí)明麗，有時(shí)朦朧??真是氣象萬千。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風(fēng)光嗎？我們可以讀一讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》。

2、作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《水城秋韻》。

六、板書設(shè)計(jì)

三峽之秋

早晨：露——明麗

按時(shí)間順序?qū)?中午：江水——熱烈

首尾呼應(yīng) 下午：霧——平靜

總----分 夜晚：漁火、漁船、月——寧靜

比喻和擬人

以動(dòng)襯靜

第二篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能領(lǐng)略三峽之秋的美景，并體會(huì)作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、了解三峽：學(xué)生小組交流，全班展示

3、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往。現(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠(yuǎn)地消失了。可幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、初讀感知：

1、小組合作讀課文，要求把課文讀通、讀順；畫出生字、標(biāo)出自然段。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)多音字：累

暈

3、指名讀課文

4、出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)

三、領(lǐng)略美景：

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀。說說三峽秋天的早晨在你眼前展現(xiàn)了怎樣的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀課文，看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？

（2）三峽秋天的中午有什么特點(diǎn)？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天中午熱烈的特點(diǎn)。

3、按照前面的方法，小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美點(diǎn)

1、請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

2、學(xué)生活動(dòng)：（1）精讀課文，批注。

（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得最好的同學(xué)。（3）全班交流。

3、教師總結(jié)：

四、布置作業(yè)：

模仿課文按時(shí)間順序的寫法，寫出自己家鄉(xiāng)的秋色。

第三篇：三峽之秋++教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽之秋 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。教學(xué)過程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋 時(shí)間 景色

早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽光 長(zhǎng)江 下午平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學(xué)過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語句優(yōu)美 比喻句 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

第四篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)；

2、體會(huì)本文按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒拔闹行揶o手法的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫的方法及以靜襯動(dòng)的寫法。

（二）過程與方法

以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用“以讀代講”，“讀議結(jié)合”，“讀中想像”的方法。通過分層讀書，層層深入：以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

領(lǐng)略三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ惑w會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者描寫三峽不同景色的方法

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入新課

1、舊知導(dǎo)入（大家能夠背誦《長(zhǎng)江之歌》么？萬里長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，它養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。而位于長(zhǎng)江上游的三峽，群山對(duì)峙，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。下面，就讓我們走近三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。）

2、課題讀解（寫景）（三峽的秋景）

3、提出要求，初讀課文（什么順序）二．默讀，解決字詞困難

1、自由讀文，利用工具書或同桌合作的方式解決字詞困難。

2、解疑——作者是按什么順序?qū)懭龒{美景的？（板書：時(shí)間。你從哪兒看出？板書

表示時(shí)間的詞語：早晨、中午、下午、夜）

3、分組，深入學(xué)習(xí)（既然課文是按時(shí)間順序?qū)懙模窃蹅兙桶磿r(shí)間順序?qū)W習(xí)這篇課文。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的合作能力，我決定把同學(xué)們分為早晨組、中午組、下午組、夜晚組四個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。至于學(xué)什么，怎么學(xué)，就看你的了。）

三、精讀課文，體會(huì)美景

1、提出要求

（現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，善于收集信息的人，會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。下面請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)們認(rèn)真讀文，拿出筆劃出你需要的詞語，拿出紙收集你認(rèn)為有用的信息。）

2、自由讀文，收集信息

3、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)發(fā)言，相機(jī)板書：景物特點(diǎn)）

5、總結(jié)性的賽讀，簡(jiǎn)潔、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)

6、查漏補(bǔ)缺，集體讀文，學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾，體會(huì)這樣寫的好處(水果飄香，首尾照應(yīng)，點(diǎn)題“月到中秋分外明”。總分總結(jié)構(gòu))

四、深入細(xì)讀，進(jìn)一步體會(huì)三峽秋天的美。

1、找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。（讀的時(shí)候應(yīng)注意對(duì)自己的感情、語速、語調(diào)、語氣的把握）

２、展示讀文，想象美景，體會(huì)修辭

五、總結(jié)（學(xué)生談收獲，老師加尾注）

（這篇課文中作者按照時(shí)間順序，向我們展示了三峽秋天的壯美與神秘。文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，抓住了不同時(shí)間內(nèi)景物的特點(diǎn)，使文章生動(dòng)、具體。在今后的寫作中，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用這些方法，為自己的作文增光添彩。）

六、作業(yè)（選作）

喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。喜歡畫畫的你，畫出你心中的三峽。喜歡文學(xué)的你，可摘錄本文優(yōu)美的詞句。

喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。?? 板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

方紀(jì)

時(shí)間

特點(diǎn)

景物 早晨

新鮮、明麗

露水、橘柚樹 中午

熱烈、奔騰

陽光、長(zhǎng)江 下午

平靜、明亮

夜

幽靜、神秘

霧、長(zhǎng)江

漁火、燈標(biāo)、月亮

第五篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三 峽 之 秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

訥南鎮(zhèn)慶福學(xué)校 劉春雷

教材分析：

《三峽之秋》是教科版五年級(jí)下冊(cè)方紀(jì)的一篇文章。作者按時(shí)間順序，抓住了景物的特點(diǎn)寫出了中秋這一天中三峽的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)三峽的喜愛和贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。3.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)重點(diǎn)：

作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

作者如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷，它由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，全長(zhǎng)193千米。作者方紀(jì)用詩一般的語言給我們描繪了秋天的三峽如詩如畫的美景，今天就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去感受三峽的秋天那份獨(dú)特的美。（板書課題：三峽之秋）

二、自讀課文，了解三峽景色特點(diǎn)

1、快速閱讀課文，回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？

2、讀了課文，印入你頭腦的第一幅畫面是怎樣的？你想給這幅畫取個(gè)什么名字呢？

3、你最喜歡三峽什么時(shí)間的景色，帶著你的體會(huì)讀一讀，說說它有什么特點(diǎn)以及自己的感悟。在你的書上做批注。

三、全班交流，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

1、順序：從寫法上看，本文是按照總分順序?qū)懙摹７謱憰r(shí)，又是按時(shí)間順序?qū)懙模瑢懥巳龒{早晨、中午、下午和夜晚的不同景色。（板書：早晨 中午 下午 夜晚）

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。（1）讀了課文，印入你頭腦的第一幅畫面是怎樣的？你想給這幅畫取個(gè)什么名字呢？

（2）你最喜歡三峽什么時(shí)間的景色，帶著你的體會(huì)讀一讀，說說它有什么特點(diǎn)以及自己的感悟。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)指導(dǎo)。）

①早晨，這樣指導(dǎo)：

早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。（板書：明麗）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示小黑板：

早晨，（透明的）露水（閃耀著），峽風(fēng)有些（涼意），仿佛（滿山的）橘柚樹上撒了一層（潔白的）霜，（新鮮）而（明凈）；太陽出來了，露水（消逝），橘柚樹（閃爍著）陽光，（綠）葉（金）實(shí)，三峽中又是一片秋天的（明麗）。

點(diǎn)撥：都是寫早晨景物的特點(diǎn)，括號(hào)里的這些特點(diǎn)又有哪些不同？

（它們有的是看到的，有的是感覺到的；有的是靜態(tài)的，有的是動(dòng)態(tài)的??）小結(jié)：作者運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結(jié)合對(duì)樹和陽光的描寫，因而充分表現(xiàn)出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。

②中午：

中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。（板書：熱烈）

著重指導(dǎo)修辭句的理解：

擬人句：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍。

金色的鎧甲應(yīng)該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應(yīng)該運(yùn)動(dòng)著的人身上，這里用它們來寫山峰和陽光，就賦予山峰戰(zhàn)士威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)，賦予陽光人的歡快，同時(shí)也為下句把長(zhǎng)江比喻成金鱗巨蟒作鋪墊。

比喻句：長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

把長(zhǎng)江比作金鱗巨蟒，既表現(xiàn)出中午時(shí)分的長(zhǎng)江閃耀著金光的樣子，又賦予長(zhǎng)江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢(shì)，更具有生命力。寫它的金光輝映峭壁，使整幅畫面以金色為主色調(diào)，強(qiáng)調(diào)出熱烈的特點(diǎn)。

拓展：想一想，還能把此時(shí)的長(zhǎng)江比作什么？再體會(huì)文中比喻的精當(dāng)。小結(jié)：秋天三峽，在中午時(shí)分，生龍活虎的，充滿了生機(jī)，是如此的熱烈，這無比旺盛的生命力不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？

帶著體會(huì)朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì)。評(píng)讀。③下午

下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧，使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

本段重點(diǎn)體會(huì)霧、光、影營(yíng)造出的黃昏的氛圍。青色就是灰黑色，霧中可以朦朧地看見峽中的景物，由于兩岸山高而且陡峭，所以在水面上的倒影顯得格外大，才會(huì)擁向江心，使江面只剩下一片發(fā)光的天空，明與暗的對(duì)比使此時(shí)的長(zhǎng)江既有神秘感，又照應(yīng)了首句太陽還沒有落的意思。

比喻句：長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。明亮的帶子表現(xiàn)出長(zhǎng)江在黃昏時(shí)的顏色和平靜而輕緩的動(dòng)態(tài)。它區(qū)別于中午時(shí)分的金鱗巨蟒，仿佛長(zhǎng)江也要隨著黃昏的來臨休息了。

延伸：黃昏時(shí)分的三峽在青色的霧籠罩下透明而神秘，假如此時(shí)你正在這里將會(huì)是什么心情？（平靜。）

帶著體會(huì)朗讀。④夜晚

夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧靜（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。（板書：寧靜。）

點(diǎn)撥：描繪你頭腦中浮現(xiàn)出的畫面：岸上的、江心的亮光這一點(diǎn)，那一點(diǎn)，接連地亮起，與此同時(shí)，水面映出它們的紅暈，燈火減少了夜的單調(diào)，增加了夜的生動(dòng)。特別是擬人句：長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡，賦予長(zhǎng)江以靈性與生機(jī)。

偶爾駛過的駁船使水面的漁火和燈光輕輕地?fù)u曳，這是以動(dòng)襯靜的寫法，同時(shí)又使人聯(lián)想，這些駁船滿載漁人的收獲歸去，給人以喜悅之情。因此，夜晚的三峽雖靜又有動(dòng)，依然充滿活躍的氣息。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。

這一段抓住修辭句體會(huì)：

比喻句：起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生出來的，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。

這個(gè)比喻把初生的月亮比作云母石，使景象帶有奇異的色彩。

這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比異常明顯──山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛要撲跌下來；而月光，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降；又像一匹匹素錦從山上掛下來。

把月光比作凌空飛降的瀑布，表現(xiàn)山高而陡峭；又把月光比作素錦，素指白色，錦是有彩色花紋的絲織品，這個(gè)比喻表現(xiàn)月光的顏色和華麗感覺。使三峽的夜晚充滿神秘而奇異的色彩。

背誦這一段。

四、探究學(xué)習(xí)

這一輪明亮的滿月暗示著此時(shí)正是成熟而豐滿的中秋時(shí)節(jié)，“這一天，正是中秋。”豈不多余？

學(xué)生可能會(huì)說：不是多余。這一句起強(qiáng)調(diào)作用，照應(yīng)開頭“三峽充滿了成熟的秋天的氣息”，使秋味更濃。

也可能說：月到中秋，也是旅人懷念家鄉(xiāng)的時(shí)候，為文章增添了一抹淡淡的鄉(xiāng)愁滋味。（補(bǔ)充《長(zhǎng)江三峽》寫作背景）

五、總結(jié)拓展

1、學(xué)生小結(jié) 在本課的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)什么寫景的好方法嗎？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，幫助提煉：

① 抓住景物的特點(diǎn)描寫。可以按時(shí)間順序觀察，寫出同一景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光。”

② 可以通過聯(lián)想和想象，借助比喻和擬人的修辭方法，使無生命的景物變得有生命。

2、教師總結(jié)： 秋天的三峽，有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜；有時(shí)明麗，有時(shí)朦朧??真是氣象萬千。夏天，水勢(shì)浩大，朝發(fā)白帝，暮到江陵；春冬之時(shí)，白色的急流，回旋著清波，倒映著兩岸的山色??你想更多地了解三峽的奇異風(fēng)光嗎？同學(xué)們可以讀一讀北魏酈道元《水經(jīng)注》中對(duì)三峽的描寫，相信你一定有更多感悟。

六、布置作業(yè)

1.搜集并積累李白、杜甫等詩人描寫三峽的詩句。2.片斷描寫：寫一段話：《 之秋》，抓住特點(diǎn)，盡量用一兩句修辭句增加表達(dá)效果。

七、板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

早晨——橘樹 明麗

成熟 中午——長(zhǎng)江 熱烈 中秋

下午——霧 青而透明

夜晚——長(zhǎng)江 寧靜

峽谷 神秘