第一篇：《教學設計》第五次作業

《教學設計》第五次作業

《教學設計》試題

一、填空題

1．教學活動是學校實現其教育目的和培養目標的基本（途徑），因此教學活動在學校教育的各項工作中有著重要的意義。

2．學校教育意義上的“教學”可以理解為：教學就是以課程內容為（中介），學生在教師的指導下共同開展的學習活動。

3．一般來說，“設計”是指人們在創造某種具有實效性的新事物或解決所面臨的新問題之前，所進行的探究性的（系統）計劃過程。

4．教學設計的模式是經過長期的教學設計實踐活動所形成的教學設計的系統化、穩定的（操作）樣式和簡約方式。

5.當代認知心理學家斯騰伯格等人認為，兒童認知能力的發展并不是由于認知結構（本身）的變化所引起的，而是通過原有認知結構的功能的不斷激活、工作有效性的不斷提高以及認知結構間各元素相互作用的熟練程度的提高而逐漸實現的。

6.學習動機也是影響學習的一個重要的(內部)因素，為了使教學收到好的效果，就有必要激發學習者的學習動機。

7.元認知監控是指個體在認知活動中主動地產生策略、選擇策略、（自我）控制及調節的過程。

8.有關的研究還表明，元認知能力的獲得并不單是由于個體的成熟，而更是由于個體的學習，個體若缺乏基本（學習），那么即使到了成人階段，在這方面也不一定能達到理想的水平。

9.有關的研究發現，年幼兒童有時不能很好地完成認知任務，這并不是缺少完成認知任務的（基本）能力要素，所缺少的是將這些能力要素協調起來，組成策略并從中獲益的能力。

10.在教學設計中，學習需要是一個特定的概念，指有關學習者學習的目前狀況與所（期望）達到的狀況之間的差距，這一差距就是學習需要。

二、單選題

1．根據現代基礎教育的學校教學活動領域所涉及的主要問題，教學設計可以歸納為三個層面。他們是指（A）。

A.學科課程教學設計、單元教學設計和課堂教學設計

B.學校教學系統設計、單元教學設計和課堂教學設計

C.學校教學系統設計、學科課程教學設計和單元教學設計

D.學科課程教學設計、學期教學設計和單元教學設計

2．從教學信息的傳播者（教師）和教學信息的接受者來看，至少有四個方面的因素會影響教學信息傳播的效果。分別是（A）。

A.傳播技能、態度和情意、知識和認知水平、社會及文化背景

B.交互能力、態度和意境、知識和技能、文化和行為背景

C.傳播能力、傳播通道、編碼和譯碼、情境脈絡和傳播內容

D.傳播技能、年齡特征、認知水平、傳播內容及文化背景

3.20世紀80年代，安德魯斯和古德森在研究了40多種教學設計模式的基礎上，總結出教學設計模式的（A）步驟，這些步驟反映了教學設計模式的一般要素。

A.14個

B.9個

C.6個 D.4個

4.勞特斯（Lotas）將學習者的學習風格劃分為情感Ⅰ、情感Ⅱ、認知Ⅰ和認知Ⅱ等四種類型。情感Ⅰ是指(A)。

A.學習者喜好在群體中進行學習，對他人的舉動非常敏感，往往傾向于根據他人的情感進行學習上的決策。

B.學習者則關心生活的意義和目的，他們傾向于根據道德的美學的原則進行學習上的決策

C.學習者喜好關心生活的實踐層面，并往往傾向于根據精確的信息進行學習上的決策

D.學習者則喜歡用事實建構和理解有關的理論

5.肯普模式（1977）這一教學設計模式強調四個基本要素，分別為（A）。

A.教學目標、學習者特征、教學資源和教學評價

B.教材組織、學習者特征、教學活動和教學評價

C.媒體選擇、教學目標、可控性和學習者分析

D.學習者特征、靈活性、適應性和教學目標

6.從對學習結果進行分類、呈現形式、呈現要素三個方面考察了教學材料設計過程的教學設計模式被稱為（A）。

A.梅里爾的“部分呈現理論”教學設計模式

B.加涅和布里格斯的教學設計模式

C.迪克和凱瑞的教學設計模式 D.布里格斯的教學設計模式

三、簡答

1．為什么說學校教學活動是實現人類認識和個體認識之間有效聯系的重要紐帶？

答：⑴學校教學活動過程中通過多門課程使學生獲得的系統性的知識，系統性的知識是人類長期積累的總體認識的成果，這些成果是人類長期以來在探索世界過程中智慧的結晶，人類這些智慧的結晶通過教育與教學的加工凝結成為教學中的知識。

⑵學生的學習過程也是向自己智慧挑戰的過程，學生通過充分調動自己的智慧，發揮自己的個性特長和潛在的能力，理解、掌握和運用知識。

⑶在長期的學習過程中，學生個體性的認識逐漸有效地匯聚成為人類的總體認識。2．簡答教學設計的基本層次。

答：教學設計歸納為：（學科）課程教學設計、單元教學設計和課堂教學設計等三個層面。

⑴（學科）課程教學設計主要是指一門具體課程的教學設計，從它所針對的教學設計的任務來說，可以稱它為長期設計。

⑵單元教學設計是介于（學科）課程與課堂教學設計之間的一種階段性教學設計。單元教學設計除了要保證教學任務的順利實現之外，還起著協調年級教學進度等方面的作用。

⑶課堂教學設計一般是針對一節課或某一個具體問題所進行的教學設計活動，所以也稱為即時教學設計。

3．簡答教學設計的涵義。

答：⑴教學系統設計是一種教師為達成一定的教學目標，所使用的“研究教學系統、教學過程，制定教學計劃的系統方法”。⑵具體來說，教學設計有著比較具體的操作程序，它是以現代傳播理論和學習理論為基礎，科學合理地運用系統理論的思想與方法，根據學生的特點和教師自身教學觀念、教學經驗、個性風格，分析教學中的問題與要求，確定教學目標，設計解決問題的步驟，選擇和組合相應的教學策略與教學資源，為達到預期的優化教學效果而制定的教學實施方案的系統的計劃過程。

⑶教學設計的過程實際上是教師為即將進行的教學活動制定藍圖的過程。4．肯普模式中的十個教學環節分別是什么？

答：⑴確定學習需要和學習目標，為此應先了解教學條件；⑵選擇課題與任務；⑶分析學習者的特征；⑷是分析學科內容；⑸是闡明教學目標；⑹是實施教學活動；⑺是利用教學資源；⑻是提供輔助性服務；⑼是進行教學評價；⑽是預測學生的準備情況。在這十個環節中，有九個（即第一、二、三、四、五、七、八、九、十個）環節都由教師自己完成，只有第六個環節是在教師主講或起主導作用的前提下由師生共同完成的。5．瑞奇總結歸納教學設計模式的6個要素分別是？ 答：⑴確定學習者的需要；

⑵確定各個層次的目標；

⑶建構評價過程；

⑷設計和選擇教學傳遞的方式和方法；

⑸試用所設計的教學系統； ⑹安裝和維持系統。

6.前運算階段的思維方式有哪些特征？

答：這一階段對應于兒童入學之前和入學之初。

⑴知覺的集中傾向性，即處于這個階段的兒童在面對問題情境時，只憑知覺所及，集中注意于事物的單一維度或層面，忽略事物的其他維度或層面，不能守恒。這個階段的思維仍受具體直覺表象的束縛。

⑵不可逆性，這是與可逆性相對的。所謂可逆性是指思考問題時可以從下面去思考，也可以從反面去思考；可以從原因去看結果，同時也可以從結果去分析原因。不可逆性即指兒童無法改變思維的方向，使之回到起點。

⑶自我中心主義，即指處于這個階段的兒童在面對問題情境時，只會從自己的角度、自己的觀點思考問題，而不會考慮別人的不同看法，換言之，處于這個階段的兒童，不能夠客觀地分析世界，而只能主觀的看世界。7.學習方式設計的一般要求。

⑴多樣性、完整性。如，語文、外語學習的聽、說、讀、寫、思等活動；數學學科的閱讀、觀測、想象、思維和計算等活動；自然學科的閱讀、觀測、實驗、分析和計算等活動；社會學科的閱讀、觀察、調查、分析和辨別等活動；勞技學科、體育學科、藝術學科中的一系列智力活動與操作活動等；活動課中的社會政治活動、科學技術活動、文學藝術活動、體育保健活動、旅游參觀活動、公益勞動等，都應該完整地設計。

⑵有序性。一般要體現出從簡單到復雜、從低級到高級的次序。

⑶適度的強化，即每一種學習方式都應該有適當的強化的時間，各種不同的學習方式之間也應該起到相互強化的作用。⑷學習活動總量的合理確定和分配。學習活動總量是指一個學生平均每天用于學習活動的學習時間及所完成的全部學習量。所謂學習量是學生所學習的一切間接經驗與直接經驗的總和。學習活動總量的確定和分配要依據一定年齡階段學生身心發展的需要和可能。學習活動總量太小，就無法實現教學目標；而總量太大，又會影響學生的自主性的體現、個性的發揮和身心健康。

四、論述題

1．試述教學設計的基本特征。

答：(1)指導性。教學設計是指導教學活動而精心設計的施教藍圖，成為指導教師教學活動的基本依據和行動指導方案，教學活動進行的具體步驟，教學活動的具體環節及其銜接，各項具體活動的組織與形式等方面都會受到教學設計方案的約束與控制。

(2)整體性。整體性或統整性要求根據教學設計的目標要求，全面考慮和分析教學活動的各個要素，力求使它們在達成教學目標的過程中能夠有機配合，達到某一標準下的最優化。(3)操作性。在科學合理的教學設計方案中，教學目標被分解為具體的并具有可操作性的目標，方案中對教學內容的安排、教學時間的分配、教學活動的組織與調控、教學方法的選擇與運用、教學評價方式與手段等都必須體現具體的可操作性，只有如此教學設計方案才能成為教師有效實施教學的依據。教學設計方案的操作性特征還體現著教學設計方案的彈性和靈活性特點。

(4)創造性。教學設計是教學工作中一項極富創造性的工作，教師進行教學設計活動并不是簡單的機械性勞動，而是一項發揮教師才智，煥發生命活力的一種具有個性化特點的創造性活動。教學設計活動雖然有著一定的程序性、合理性、精確性等方面的要求，但這些具有一定規范性特點的要求對教師而言，并不是對其才能自由發揮的束縛，更不應該影響甚至扼殺教師在教學設計活動中的創造性。為了能夠充分體現教學活動豐富多彩、生動靈活的特點，能夠滿足學生多樣化的學習需求，教學設計非常強調教師要能夠針對教學的具體情況靈活創造性地設計教學。同時，由于每位教師的教學經驗、教學風格、教學技能等方面都有著鮮明的個性化特征。

2．試述教學設計的一般任務。

答：（1）確定教學目標。所確定的教學目標一般來說有兩大類。一類是比較高度抽象與概括的目標，這類目標反映的是教育系統任務的基本取向和對學習者發展的一種期望，它是一種“期待性目標”。另一類目標是具體的個別性的目標，這些具體目標能夠通過具體的教學活動而使學生確實能夠完成或實現，也稱為“達成性目標”。在教學設計中，要用可操作行動的語言或概念對“教和學”的效果（或結果）進行描述。

（2）研究和分析教學內容。對教學內容的研究與分析，是對教學目標確定所要達成的教學活動的終點目標、學生在學習開始時的起點能力轉化為終點能力所需要的知識、技能以及它們之間的關系，進行比較詳細的剖析過程。

（3）研究學生特點與需要。在教學設計過程中，準確地把握學生的現實發展水平的基本意義在于：一是有利于教師比較恰當地確定課堂教學的起點，有利于教師合理準確地確定課堂教學目標，科學合理的組織教學內容和設計教學過程；二是有助于教師科學地選擇恰當的教學方法、教學媒體，為學生創造良好的學習環境，提供有意義和有效的背景知識；三是有助于教師清楚地了解學生在學習過程中的差異性，有利于因材施教，力求通過實際教學活動使每個學生都能夠達到自己的最好發展程度和水平。研究和分析學生的因素應包括：學生的認知因素、學生的非認知因素、學生的學習動機狀態、社會性因素等。

（4）教學過程相關措施的研究與分析。教學措施設計包括：教學方法的選擇與設計、教學媒體的選擇與設計、課堂教學結構的設計和教學評價的設計。

3．試述教學設計的優勢。

答案要點為：

⑴教學設計比較充分地注意到學習者的特點。

⑵教學設計有利于教學目標、教學過程、教學評價的一致性。

⑶教學設計有利于實現教學過程與教學效果的最優化。⑷教學設計促進了教學傳播系統的有效使用。4.試述激發學習動機的技術。

答：⑴引起并維持注意力的技術。如：變化材料的呈現方式、用具體的事例說明以使概念具體化、清晰化、使用類比的方法、似是而非和令人驚奇、用各種方法使教學材料中包含一些矛盾、沖突和驚奇等。

⑵加強針對性的技術。如：學習內容與學習者已有的知識經驗聯系起來以降低所呈現的新學習材料（內容）的生疏程度、向學習者說明正在學習的知識、技能和態度等的現有價值、讓學習者當前的學習與學習者愛好的、感興趣的活動活動聯系起來、逐步使學習者相信現在所學習的東西對將來有價值。兒童通常都懷有對于未來生活或活動的目標，在引導學習者學習知識、技能時，將這些知識、技能與他們未來的目標聯系起來，讓他們意識到這些知識、技能對未來的價值，意識到對這些知識、技能的掌握是達到未來目標所需要的。

⑶建立自信心的技術。如：清楚明確地向學習者闡明學習目標。學習者一般都希望知道學習目標，即希望預先知道學習結束后要掌握什么，這會形成一種心理定勢，這種心理定勢在整個學習過程中都能發揮重要的作用，激發學習者的學習動機。課堂教學和學習任務循序漸進，使得學習內容容易掌握。如果通過排序，使得各項學習任務能夠循序漸進地排列起來，而且這些任務都能保證準確地得到執行，那么這將會增強學習者的自信心。允許學習者不斷提高自我控制學習進程和達到成功結果的程度。如果給學習者以控制教學過程的適當的權限，那么他們的自信心將能得到維持與增強。可以允許或鼓勵學習者自己決定某一步驟做什么、選擇什么新的任務，通過這種自主性決定來控制行為和反饋。如果這一過程進行得審慎，那么允許學習者判斷自己所掌握的程度和估計可能存在的難度，這有利于學習者形成自信心。而且，通過自我控制的一系列活動，學習者還能夠掌握自我管理的策略，增強自我管理的能力。

⑷產生滿意感的技術。如：對學習者的學習業績提供反饋。當學習者完成某一學習任務，達成某一學習目標時，就給他們提供適當的反饋，那么就能夠向他們展示他們所形成的能力，使他們產生滿意感，從而推動他們的進一步學習。反饋應該是及時的，才能得到最佳效果。反饋應該顯示學習者有關的行為反應是正確的、接近正確的還是不正確的，如果不正確，則需要告訴學習者為什么不正確，并給他們指出一條能夠得出正確答案的途徑。鼓勵作出概括、遷移。當學習者掌握了一種技能之后，鼓勵他們將這種技能加以概括并遷移到類似的或新的情境中去，有助于他們形成滿意感，并進而強化學習動機。

五、實踐題

結合教學實踐說明教學設計的一般程序。

教學設計作為的教學活動的系統規劃和決策的過程，所遵循的設計程序一般來說包括以下幾個方面：

⑴設計和規定教學的預期目標，分析教學任務；

⑵分析學生已有的知識水平、基本技能，以及學生的學習動機與狀態，設計和確定教學活動的起點狀態；

⑶分析設計教學活動中，學生從教學的起點狀態向教學的最終目標狀態發展過程中應當掌握的知識、技能，以及應當形成的態度與行為習慣等；

⑷考慮并研究教學活動中向學生呈現教學內容的方式與方法，以及所應提供的學習指導；

⑸研究和設計教學過程中的所要進行的測量與評價的方式和方法等。

一、指導思想

本課依據小學體育與健康課程標準，結合低年級學生的身心特點、認知能力及我區小學體育學科“四自”教學模式等，創設春游中在草地上玩耍的情境，使學生在一種寬松、開放的學習環境中探索知識、掌握技能、鍛煉身體，學會與人合作交往。

二、教學思路

通過創設小青蛙到草地上玩耍的故事情境，激發起學生的參與熱情，使他們在玩中理解了知識，掌握了技術，鍛煉了能力。如課中教師把圓圈比喻成小池塘、周圍的草地等，使學生產生想玩的欲望； 通過創設各種不斷變化活動的場景，激發學生興趣，使他們始終保持激昂的情緒，積極參與活動。通過教師的引導、提示，創設各種練習環境，使學生理解、感受立定跳遠的動作要點。比如：我們今天要學習的立定跳遠動作和小青蛙的動作有點象，同學們自己試一試。

通過讓學生模仿小青蛙的動作，自己初步嘗試、體會立定跳遠的動作。在教師的引導下，通過各種練習方式使學生逐步掌握動作。

三、組織方法

貫徹“自己選擇、自主練習、自我評價、自覺調控”的四自教學模式的 指導思想，充分發揮學生的主體作用。如在教授立定跳遠的過程中，教師不是將知識直接教給學生，而是讓學生在各種環境中進行自我感受，自我探究。在教學時讓學生模仿小青蛙，讓學生體會，學生發現用力擺臂向前跳，會遠一些，從而使學生理解擺臂作用，引出蹬腿、擺臂動作；通過學生自由結伴，互相幫助、互相指導，使學生的觀察能力、表達能力、與人合作交往的能力得到有益的鍛煉。教材分析：立定跳遠是小學體育與健康第二冊的教學內容，這是讓學生初步接觸雙腳跳起的知識，為今后的助跑式跳遠和三級跳遠打好良好的基礎。教學內容：立定跳遠 游戲：過沼澤

教學任務：

一、通過本節課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發展學生跳躍能力，培養學生運動興趣。

二、通過游戲發展學生的上肢力量，培養學生認真、負責的積極態度，團結協作的團隊精神。

三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。

教學重點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協調配合。教學難點：雙腳輕巧落地。

教具準備：墊子8塊 錄音機1臺

教學程序： 導入：

一、整隊、報數。

二、師：上節課我們說要召開一次專項運動會，是關于什么項目的運動會？（學生回答跳躍運動會）。今天一共有四支參賽隊伍，他們是青蛙隊、（青蛙隊的學生展示）袋鼠隊、白兔隊、螞蚱、（各隊進行展示）來了這么多的跳躍能手，我們今天的跳躍運動會肯定會很精彩。各位跳躍能手準備好，：我們現在就向著森林運動場出發！（放音樂瘋狂青蛙舞曲）

師：帶領學生做蛇形跑，邊跑邊模仿小燕子、蝴蝶、螃蟹、大象、小魚、袋鼠、青蛙、兔子、繞肩、帶到比賽場地。（每人站到一個荷葉前，還是每隊占到一個荷葉前。學生練習是在河岸上練習）

師：這就是今天我們要進行比賽的場地，在比賽之前我們要先熱熱身，活動開筋骨。跟我一起做。

頭部、體轉體側、腹背、跳躍、彈性屈伸。

好，我看大家已經躍躍欲試了。請大家觀察一下比賽場地。（講場地和比賽規則）簡單、明了。師：我宣布第一個比賽項目就是用最快的速度跳過池塘。三局兩勝制。

我們的跳過池塘比賽可以開始了。比賽方法：分成四組，每組的第一人跳到河對岸把旗子舉起來，第二人才能出發，看那足以最快的速度跳過池塘。比賽規則：雙腳起跳，雙腳落地，輕巧、快捷。腳不能落在荷葉外面，如有違犯，回到起點重跳。聽明白了嗎？預備----開始。

比賽結束，采訪第一名的隊伍，你們是怎么取得第一名的？

師：小結。其他三支隊伍不要氣餒，讓我們總結經驗，爭取下一局的勝利。我告訴你們，跳得快跳的遠是有秘訣的，現在我把這個秘訣悄悄地告訴你們。

屈膝半蹲、稍提腳跟；上下配合，彈性屈伸；同時起跳，同時落地；屈膝緩沖，聲音很輕。（要求學生邊學邊做）自己練習，體會動作。在重復口訣。

師：大家要互相學習，互相做小老師，看誰的動作輕巧上下支配和最協調。師：吹哨，學生會原位。第二局的比賽準備開始。預備------開始。

比賽結束，采訪最后一組的隊伍，為什么會失利，要想取得第一名怎樣改進？請大家幫助他們分析一下？教師針對出現的問題進行指導。針對問題進行練習。

師：吹哨，學生會原位。第三局的比賽準備開始。預備------開始。師：發獎。

最佳跳躍獎、最佳配合獎、最有愛心獎、希望之星獎。師：下一個比賽項目更難了，你們有沒有信心。

你們看，在我們的后面就是一片沼澤，我們的第二個比賽項目就是通過沼澤。沼澤地很危險的，如果踩進去會怎么樣？對會陷到里面。所以組委會為大家提供了兩塊小墊子作為幫助我們順利通過沼澤的工具，因為我們踩小墊子上壓力會分散，不會馬上陷下去，但是速度一定要快，不然也會很危險的。

師：請你們想一想，怎樣安全、快速的把所有的同伴送過沼澤呢？ 請你們小組研究想辦法，想出辦法快速實踐。教師到各組指導。師：練習時間到，我們得比賽馬上開始。（音樂新運動員進行曲）比賽規則：身體各部位不能碰到沼澤，否則從頭再來。注意我們是跳躍能手，應該跳著通過。師：發獎。

今天，我們每個人都有很大的收獲，你們高興嗎？我們以后要積極的鍛煉身體，迎接更多的挑戰。現在讓我們高唱凱歌，歡慶勝利。（幸福拍手歌）隨著音樂返回，做放松動作。

第二篇：會計制度設計第五次作業

會計制度設計第五次作業

1．請指出XY賓館在貨幣資金管理中的可取之處及存在的問題。

2．結合你自己單位財務狀況、經營狀況和組織結構的具體狀況，設計出現金管理制度、銀行存款管理制度和適合于該企業的賬務處理流程圖。

答：

1．XY賓館在貨幣資金管理中能夠建立相應的內部控制制度，例如：制單、復核、印鑒保管、收付款、支票保管、記賬和編制報表等工作均進行不相容職務分工，在一定程度上防止了侵吞、挪用和失竊等不端行為的發生。但該制度也有不完善的方面，例如：企業銀行存款日記帳與銀行對帳單的核對要求、現金與銀行存款的日常管理規定等。

2．保護貨幣資金的安全，健全和完善貨幣資金的內部控制制度，根據我單位具體狀況，結合XY賓館的具體管理狀況，我設計的現金管理制度、銀行存款管理制度和該賓館的貨幣資金收入和支出業務的控制程序流程如下：

(一)現金管理制度 1．現金儲備和保管。

(1)根據規定，除財務部以及公司內實體單位允許設立庫存現金外，其他各部門未經財務部同意，均不得自設小金庫。

(2)庫存現金限額須經銀行核定，不得超儲。公司規定限額為3000元庫存現金，均由財務部出納管理。

(3)財務部出納員在每日下午3時前預結現金數額，發現超儲，及時存人銀行，以保安全。

（4）金的保管要有相應的保管措施，保險柜應存放于堅固實用、防潮、防水、通風較好的房間，房間應有鐵欄桿、防盜門。（5）保險柜鑰匙由出納人員保管，不得交由其他人代管，并隨時轉動密碼器。

（6）出納員工作變動時，應更換保險柜密碼。保險柜鑰匙、密碼丟失或發生故障，應立即報請領導處理，不得隨意找人修理或修配鑰匙。

（7）現金以外的物品，如有價證券、增值稅專用發票等，如需存放在保險柜內，應辦理保管交接手續。

（8）出納員到銀行存取現金，須有保安員護送，并安排專車接送。

2．現金使用范圍。

(1)企業之間的經濟往采均須通過內部銀行轉帳結算。根據國家政策規定，1 000元以下的零星支出可以使用現金結算。

(2)下列范圍不受1 000元以內限額的約束；

a．職工醫藥費、撫恤金、喪葬費補助、困難補助。c．招待協作單位費用等。b．出差人員按規定限額隨身攜帶的差旅費、探親職工預借車費等。

(3)銷售貨款及運輸、勞務收入的現金必須當天解人銀行，不得坐支，抵扣庫存現金限額。

3．現金報銷程序。(1)預約備用金。a．每天根據各單位預約的報銷金額和預約當天的零星報銷金額，報銀行人員，由銀行崗位開現金支票做收入憑證并在現金支票上蓋上公司財務專用章，然后由資金主管加蓋法人代表印鑒章連同收入憑證交給現金出納人員，由出納員提取現金。

b．提取備用金，應提前一天開出現金支票送銀行預約。

(2)職工醫藥費、退休職工醫藥費、家屬醫藥費、托費、困難補助的報銷程序。

a．報銷職工醫藥費，退休職工醫藥費，應根據工會審核的醫藥費單據和打印的電腦單金額進行核對，數據正確方可報銷，如金額不對，應重新工會打印正確的金額，予以報銷。

b．報銷家屬醫藥費應由職工攜帶勞保卡，病歷卡去公司工會按規定審核并蓋審核章由出納人員核準金額后方可報銷。

c．托費、困難補助由公司工會按規定審核并蓋章后方可報銷。(3)全公司各項費用的報銷程序。

a．各部門應填寫各項費用報銷單，并加蓋部門負責人章，然后經財務部各相應的人員審核蓋章后，方可報銷。其中報銷金額在500元以下(含500元)單據，由現金審核人員審核并蓋章。報銷金額在500元以上的單據應由財務部經理審核并蓋章。

b．各部門、實體司報銷金額在2000元以上時，應提前兩天向現金出納崗預約，否則不予報銷。

(4)差旅費報銷程序。各部門、實體報銷差旅費應填寫差旅費報銷單，并加蓋部門負責人章后，報銷單送成本崗位人員審核后由現金審核人員根據公司差旅費報銷標準審核并蓋章后，現金出納付款。

(5)采購生產請款單的報銷程序。零星采購材料，金額一般控制在1 000元以內，并填寫生產請款單加蓋部門負責人章，然后由現金審核崗位人員審核并蓋章后，方可報銷。

(6)借款單借款程序。各部門、實體填寫借款單，并加蓋部門負責人章，然后由財務部經理審核并蓋章后，方可借款。

4．結算紀律。

(1)出納員辦理現金付出業務，必須以經過審核鑒證的會計憑證作為付款依據，未經審核憑證有權拒付，審核人員對原始憑證的審核包括日期、收款人名稱、稅務監制章、經濟內容、執行人簽字。對于違反財經政策、財經法規及手續不全的開支一律拒收、拒付，對于發票涂改現象也一律不予受理。

(2)不準以白條抵留庫存現金，代收、代付貨款必須按規定入帳，不得宿留帳外。(3)發現偽造憑證的數字，虛報冒領款項，應及時報告監督部處理。

(4)現金收付憑證和現金日記帳必須做到“手續完備，憑證齊全，會計處理，帳戶登記”，要求準確及時，日清月結，庫存現金帳實相符。

（5）現金收訖無誤后，要在收款憑證上加蓋現金收訖章和出納員個人章，并及時編制會計憑證。

（6）出納人員必須根據審核無誤、審批手續齊全的付款憑證支付現金，并要求經辦人員在付款憑證上簽上自己的名字。

（7）支付現金后，出納員要在付款憑證上加蓋現金付訖章和出納員個人章，并及時處理有關賬務。

（8）每天收入的現金，應及時足額送存銀行，不得坐支。

（9）任何部門和個人，都不得以任何理由公款私借，個人因公借款，按《職工借款管理制度》規定辦理。

（10）出納人員因特殊原因不能及時履行職責時，必須由財務部領導指定專人代辦有關業務，不得私自委托（11）非現金出納代收現金時，要及時登記“現金收付款項交接簿”辦理交接手續，“現金收付款項交接簿”要同現金日記賬一起保管歸檔。

（12）嚴禁會計人員將公款攜至自己家中存放保管。

（13）因業務需要，在企業外部收取大量現金的，應及時向公司財務部和公司負責人匯報，并妥善處置，任何人不得隨意帶回。否則，發生損失由責任人賠償。

（14）因采購地點不確定、交通不便、銀行結算不便，且生產經營急需或特殊情況必須使用大額現金的，由使用部門向財務部提出申請，經財務負責人及總經理同意后，準予支付現金。

（15）財務部長應定期監盤庫存現金，確保賬賬相符，賬實相符。發現溢余或短缺，及時查明原因，按規定程序報批處理。由于出納員自身責任造成的現金短缺，出納員負全額賠償責任，造成重大損失的，應依法追究責任人的法律責任。

(二)銀行存款管理制度

A銀行存款的管理：

1．執行國家對銀行存款的各項管理辦法，隨時了解和掌握銀行存款的收支動態和余額，搞好貨幣資金的調度，保證企業生產經營的需要。

2．在銀行開立的帳戶，只供本企業業務經營范圍的資金收付，不準出租、出借或轉讓給其他單位或個人使用。

B銀行存款的結算紀律 1．嚴格遵守中國人民銀行頒布的結算紀律，既有結算憑證均按結算要求規范、正確地填列。當日填列的結算憑證，當日有效(支票除外)，隔日作廢。

2．企業在銀行的帳戶必須有足夠的資金保證支付，不準簽發空頭的支付憑證，不準簽發遠期的支付憑證。不準簽發空白支票。

C銀行存款的核算

1．遵守銀行信貸、結算和現金管理的有關規定。

2．認真審核收付款的結算憑證，特別對原始憑證的審核，要按照結算紀律執行。發票有涂改現象一律不予受理。對于違反財經政策、財經規定及手續不完備的開支一律拒收、拒付。經過審核后的各項銀行結算憑證，應據以填制銀行存款的收款憑證和付款憑證，并登記入帳。

3．各種銀行存款的收付款憑證，必須如實填明款項來源和用途，不得巧立名目，弄虛作假，套取現金，套購物資，嚴禁用帳戶搞非法活動。

4．及時、正確地登記“銀行存款日記帳”，重視對帳工作，發現不符，及時與銀行聯系，盡快查對清楚。月末，編制銀行存款余調節額表，調節表上的未達帳，此月處理完畢，銀行制單人員要對出納員的銀行存款余額調節表進行審核。

5．銀行存款的收付憑證和“銀行存款日記帳”必須做到“手續完備，憑證齊全，會計處理，帳戶登記”，做到準確及時，日清月結。

(三)．適合于該企業的賬務處理流程圖

適合于該企業的賬務處理程序是記賬憑證賬務處理程序，其具體內容為： ①根據同類經濟業務的原始憑證編制原始憑證匯總表； ②根據原始憑證或原始憑證匯總表編制記賬憑證；

③根據收款憑證和付款憑證逐日逐筆序時登記現金日記賬和銀行存款日記賬，④根據記賬憑證及所附原始憑證或原始憑證匯總表登記各種明細分類賬； ⑤根據記賬憑證逐筆登記總分類賬； ⑥月末，將現金日記賬、銀行存款日記賬和各明細分類賬戶的余額與有關部分類賬戶的余額相核對；

⑦月末，根據總分類賬和明細分類賬的記錄編制會計報表．

第三篇：審計學第五次作業

審計學第五次作業---資料

【資料】岳華會計事務所在石油龍昌（600772）2003年年報審計報告中，出具了解釋性說明。

報告指出，公司購買的綠洲廣場1.58億元房產截至報告日相關房產過戶手續正在辦理中，該部分房產武漢綠洲企業（集團）有限公司未能按約裝修完工，依合同規定已計收違約金。此外報告提示，公司持股10%的中油管道實業投資開發有限公司欠付公司款項合計4917萬元，公司尚對其提供借款擔保1530萬元。

截至2005年2月，武漢綠洲持有石油龍昌8.9%的股份，為公司第三大股東。石油龍昌董事會在年報中表示，公司正積極督促武漢綠洲盡快辦理綠洲廣場房產過戶手續，并已按協議規定向其收取違約金1136萬元。2004年上半年，公司又向其收取違約金568萬元。此外，中油管道實業投資開發有限公司對公司的欠款已制定了還款計劃，按計劃2004年4月5日該公司已歸還欠款2000萬元。

石油龍昌2005年2月3日的年報更正公告稱，岳華會計事務所已經對原審計報告進行了修改，修改后的審計報告為標準無保留意見。公告強調，上述修改對公司2003報告中的其他內容并無影響。（摘自《中國證券報》2005年2月3日，作者：萬寧）

【要求】

請根據上述背景材料思考和分析下列問題：

（1）石油龍昌年報審計意見改變的依據是什么？

（2）這種改變是否為審計失敗？

（3）上述修改對公司2003報告中的其他內容有無影響？

（1）解題思路：依據何種法規？

A、如果按《中國注冊會計師執業準則》（2010年）

B、解此題須置于2006年審計準則發布前，執行的是2003年修訂的《獨立審計具體準則第7號——審計報告 》

A、根據中國注冊會計師獨立審計準則的規定，注冊會計師只有在上市公司涉及重大不確定

性因素和危及企業持續經營的事項時，才可以出具附解釋說明的無保留意見審計報告。岳華會計事務所對公司2003出具帶解釋性說明的無保留審計意見中的強調事項與中國注冊會計師獨立審計準則規定的相關要求不符。需要改變年報審計意見

A、根據中國注冊會計師獨立審計準則的規定，注冊會計師只有在上市公司涉及重大不確定

性因素和危及企業持續經營的事項時，才可以出具附解釋說明的無保留意見審計報告。岳華會計事務所對公司2003出具帶解釋性說明的無保留審計意見中的強調事項與中國注冊會計師獨立審計準則規定的相關要求不符。需要改變年報審計意見

B、2003年修訂的《獨立審計具體準則第7號——審計報告 》規定只有兩種情況可出具帶解釋說明段審計報告：一是當存在可能導致對持續經營能力產生重大疑慮的事項或情況、且不影響已發表的意見時，二是當存在可能對會計報表產生重大影響的不確定事項（持續經營問題除外）、且不影響已發表的意見時。

除本條規定的兩種外，注冊會計師不應在審計報告的意見段之后增加強調事項段或任何解釋性段落，以免會計報表使用人產生誤解。

.(2)審計失敗就是指審計人員未能發現財政、財務收支及財務報表 中的虛假不實，未能在企事業單位經營活動中通過系統、規范審計方法評價和改善組織的風險管理、組織經營而出具或披露了審計意見，由此引起審計爭議，導致審計形象的失敗。

據此，上述改變并不是審計失敗.

第四篇：第五次作業要求

作業要求

1.從《可選課題》資料中選取一個材料

2.根據《可行性分析案例》的內容，結合自己所選的企業資料，寫一份可行性分析報告

3.可行性分析報告中須包含業務流程圖或者數據流程圖；

4.可行性分析報告的框架內容要基本完整

5.要求用Word文檔寫。

第五篇：軍事理論第五次作業

江澤民國防和軍隊建設思想

1.簡述江澤民國防和軍隊建設思想的主要內容?

答:1.從國際戰略全局和國內發展大局謀劃國防和軍隊建設

2.解決好“打得贏”、“不變質”兩個歷史性課題

3.積極推進中國特色軍事變革

4.按照“五句話”總要求全面加強軍隊建設

5.堅持從嚴治軍、依法治軍

2.怎樣理解江澤民國防和軍隊建設思想的指導意義？

答：1.江澤民國防和軍隊建設思想是“三個代表重要思想”的軍事篇

2.江澤民國防和軍隊建設思想是新形勢下國防和軍隊建設實踐經驗的科學總結

3.江澤民國防和軍隊建設思想是國防和軍隊建設的強大思想武器和科學指南

胡錦濤關于國防和軍隊建設的重要論述

1.新時期新階段人民軍隊的歷史使命是什么?

答：為黨鞏固執政地位提供重要的力量保證，為維護國家發展的重要戰略機遇期提供堅強的安全保障，為國家利益的拓展提供有力的戰略支撐，為維護世界和平與促進共同發展發揮重要作用。

2.簡述胡錦濤關于新形勢下國防和軍隊建設重要論述的主要內容

答;1.堅持在國防和軍隊建設中貫徹落實科學發展觀

2.努力提高軍隊履行新世紀新階段歷史使命的能力

3.大力弘揚我軍優良傳統和培育軍人核心價值觀

4.按照革命化、現代化、正規化相統一的原則加強軍隊全面建設

5.依靠科技進步實現戰斗能力生成模式的轉變

6.在全軍興起大抓軍事訓練的熱潮

7.加強武器裝備研制自主創新，全面建設現代后勤

8.堅持依法治軍，從嚴治軍，提高科學管理水平

9.統籌經濟建設和國防建設，實現富國和強軍的統一

國際戰略環境

1.什么是國際戰略環境？

答：國際戰略環境是指世界各主要國家和政治集團在一定時期內，通過戰略上相互聯系、相互作用、相互斗爭所形成的國際戰略格局和國際戰略形勢。它是國際政治、經濟和軍事形勢的綜合體現。

2.當前國際戰略格局的特點有哪些？

答：1.“一超多強”的態勢將長期保持

2.美國謀求建立單極世界難以實現

3.影響多極化進程的力量日益發展

4.國際戰略格局多極化機制尚未形成3.為什么說霸權主義與恐怖主義仍是世界不安全的主要根源？

答：美蘇爭霸的兩極格局結束后，美國妄圖通過強大的經濟和軍事實力稱霸世界，建立單極世界，在人權的幌子下，在世界各國推行霸權主義，干涉別國內政，引發國家和民族爭端。而冷戰結束后，特別是“9.11”以來，以恐怖主義為代表的非傳統安全威脅日益突出，越來越成為影響國際安全的重大問題，所以說霸權主義與恐怖主義仍是不安全的主要根源。