第一篇：《理想的翅膀》教學設計

《理想的翅膀》教學設計

設計思想：

我努力創設一個輕松愉悅的學習環境，注重自主、合作、探究的學習方式，注重學習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學生習慣的培養，注重培養學生的口語表達能力，注重讀的訓練，讓學生在朗讀的過程中體會感情，在讀中質疑，評中解惑，把課堂真正還給學生，同時充分利用課件輔助教學，提高學生的語文素養，促進學生全面發展。

教學目標：

1、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

2、能夠認識9個生字，結合上下文理解詞語的含義。

3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。

4、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。教學重點：

在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。教學難點：

引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。教具：多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，激發欲望

春天是一個多彩的季節，你看春天向我們走來了：課件出示春天的美麗景色。你們能用平時積累的關于春天的詞語來描述這些圖片嗎?(生答:冰雪融化、鳥語花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節，你們最想到外面干什么？（生答：放風箏）對，“放風箏”是一項很好的戶外活動，風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢？古往今來，寫風箏的詩句數不勝數，還記得清朝高鼎的詩----《村居》嗎？一起背一下吧！（生齊背）同學們背得真好！那么，在課下可以多積累一下。今天就讓我們一起來學習一篇關于春天放風箏的文章。（板書課題）（聯系生活學習，有利于培養學生去觀察、思考。）

二、學生質疑，導入課文

請同學們看老師板書，看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（生發言）那么，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。（帶著問題讀書，有利于學生良好習慣的培養）課件出示：“閱讀金鑰匙”

1、注意讀書的姿勢要端正。

2、邊讀邊給課文段落標上序號，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。

3、讀書要用心去讀。

好，那就請同學們選擇自己喜歡的方式讀書吧！

三、初讀課文，整體感知

1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現可真棒！那么你能夠把文章中的生字讀準確嗎？課件出示：我會讀。（在學習生字時，讓學生學會運用，真正理解詞語的含義，為下面的品讀做準備。）

2、剛才，同學們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏呢？

3、指名回答。

請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！

四、品讀語言，體會情感

1、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。

邊讀邊出示課件一：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件二：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）

出示課件三：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

誰的風箏最有意思？表現在哪里？出示課件四：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）

重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學生的詞匯量。）

2、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。

那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學習，匯報交流、評價。

他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風箏----放飛理想）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

3、那么你們想放飛什么樣的風箏哪？（生發表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛的風箏，因為。（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯系學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）

想知道老師想放飛什么樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）當然，要想實現自己的理想，現在就應該努力學習，積累知識，增長才干，才能實現我們美好的理想。

4、通過這節課的學習，你有什么收獲？（同學們暢所欲言）

五、作業小超市（課件出示）

同學們這節課表現的真棒！課下老師帶領你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：

1、扎自己喜歡的風箏。

2、搜集關于風箏的文章、古詩。

3、畫一幅多彩的風箏圖。

4、寫一篇自己放風箏的故事。希望同學們能夠獨立、認真地完成。（給學生以充分的選擇權利，關注不同層次、愛好的學生，是體現教師尊重學生，實現以人為本的表現。）

結束語：春天是美好的，但是它卻已經悄悄地離我們而去了，希望同學們能夠珍惜今天的美好時光，發奮學習，讓手中的風箏帶著自己的理想，越飛越遠，越飛越高。

《理想的翅膀》教學設計

靈寶市故縣鎮安家底小學 李學紅

第二篇：《理想的翅膀》教學設計

《理想的翅膀》教學設計

教學目標

1、認識9個生字，會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

2、讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。

3、體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。

教學重難點

引導學生體會課題“理想的翅膀”的含義。

教學準備

錄音機、掛圖。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、從課題質疑，導入課文。

板書課題“理想的翅膀”，學生齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？ 讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。

二、初讀課文，認識文中生字。

1、自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。

2、師檢測生字，并交流好的識字方法。

三、再讀課文，感悟課文內容。

1、真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？

2、結合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的含義。

3、指導學生有語氣地朗讀2—7段（學生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）

4、學生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）

5、說說你想放飛什么樣的風箏,為什么？

四、根據課文內容填空。

我們放飛的不僅僅是風箏，而且是（），“我”的風箏是（），因為我的理想是（）；小薇薇的風箏是（），因為她的理想是（）、二喜的風箏是（），因為他的理想是（）。各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔。

五、布置作業：熟讀課文。

第二課時

一、直接導課：

春天，放風箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風箏的場面吧。

二、感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、帶著課后思考2，給課文分段。

3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？

4、學生概括段意。

師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）

三、指導寫生字。

1、學生觀察生字，提出難寫的字。

2、指導寫“翩、豎、薇、舞”等。

四、指導學生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》。

1、自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？

2、想想：短文是以什么養的手法寫的？（擬人）

3、再讀，讀后你想說些什么？

4、同桌讀，讀出對春天的喜愛之情。

五、布置作業.：我的理想。

第三篇：理想的翅膀教學設計

《理想的翅膀》教學設計

教材分析：

本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏 放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。

文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認字 9 個。

2.結合課文內容理解我和小伙伴放飛了什么樣的風箏，他們有什么樣的理 想。

3.體會課文先概括后具體的寫作方法。

教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。教學難點：教育學生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現理想。教學準備：多媒體課件

教學方法:閱讀法 講授法 小組合作討論 實踐法 教學課時：2課時

第2課時 教學流程：

課前播放《春天在哪里》

一、導入新課

師：一首《春天在哪里》讓我們一起揭開了春姑娘神秘的面紗。這節課就讓 我們迎著《春天的腳步》走進本單元的第二篇課文《理想的翅膀》。師：來，伸出你的小手跟老師一起書寫課題。讓我們一起讀一遍。師：讀了課題，你的腦海里出現了哪些小問號？ 評價過渡：真了不起，會提問的孩子就是會學習的孩子！老師相信聰明的你 們一定在這節課里找到答案。

1.鞏固本節課的詞語，教師課件出示詞語抽查掌握的情況 2.同桌互相讀課文。

師：詞語會讀了，課文也一定沒問題。同桌兩個每人一個自然段接讀課文，讀得好的就給他在課題旁邊插上一面小紅旗，讀不好的幫幫他。（同桌互相讀，教師巡視指導）

評價：得到小紅旗的孩子們，自豪地舉起小手讓老師看看。哦，有這么多面 小紅旗呀！真了不起！

3.師：那么課題“理想的翅膀”到底是什么呢？來，談談你的看法。（學生不會說的話可以這樣引導：理想會長翅膀嗎？那么這是誰的翅膀呢？

是呀，空中的風箏就代表了孩子們的理想，代表著孩子們對未來的憧憬！）

二、讀中感悟、深入理解

1.過渡：是呀，這些天空中飛著的風箏，就是我們理想的翅膀。那么——（出示：自讀提示二）自讀提示

（二）默讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？用“ ”畫出 來。為什么放飛這樣的風箏？用“﹋﹋”畫出來。（時間：3 分鐘）2.小組內交流完成表格。

師：找到了答案，那就趕緊在小組內交流吧！可以每人說一個，比比看哪個 小組最先完成。完成后用你漂亮的姿勢告訴老師！3.匯報交流，完成表格，指導朗讀。人物 風箏 理想

我 水兵帽 我長大想當水兵

小薇薇 大蝴蝶 她長大想當昆蟲學家 二喜 瓦片 他長大想當建筑大師 雙胞胎 雙體花瓶 她們想?? 根子 豎琴 他想當音樂家

芳芳 自己 她還沒有想好要當什么 ?? ?? ??

（1）師：“我”放飛了什么風箏？哪個小組來匯報？

出示課件：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想 當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。師：是個什么樣的水兵帽呢？孩子，你來讀一讀。評價：哦，描寫的真仔細呀！

師：“我”是多么想當一名海軍呀，抬頭看著那頂水兵帽似的風箏，他想到 了什么呢？

現在的你已是一名海軍了，站在威武的軍艦上，你的心情怎樣呢？（激動、興奮）來用你的朗讀表達出來。

師：重讀“無邊的大海”和“涌起的浪花”試試看！

師：咱們班的男孩，你們就是一名名小海軍，來讀出你的激動和興奮。（2）師：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？誰來說？

出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學 家。

師：文中的蝴蝶是怎樣“翩翩起舞”的？你能做給老師看看嗎？ 師：美麗的大蝴蝶，你來邊讀邊舞吧！師：你還看到過什么翩翩起舞嗎？

師：秋天到了，一片片——（學生接著說下去）

（生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）（3）師：還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？

出示課件：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是 雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎 琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好 聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。二喜評價：做建筑大師，蓋好多的高樓大廈，有理想！

雙胞胎評價：她們為什么要做雙體花瓶呢？永遠在一起多美好的愿望呀！根子的風箏指導：

師：同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把 帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得 啷啷！”）

師：誰的風箏最有意思？表現在哪里？

出示課件：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦 勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！

師：芳芳的風箏有意思在哪兒呢？ 4.師：他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三 至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？找出來畫下來。出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。（學生齊讀）師總結：像這樣先用一句話介紹，再進行具體的描寫，這種寫法就是先概括 后具體的寫作方法。

師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏，它寄托著我們對 未來的憧憬。

5.師：你們的理想是什么呢？讓我們為理想插上翅膀吧！

學生在說理想的時侯教師評價：多偉大的理想呀！真有志氣！老師佩服你！你是我的榜樣！等

讓學生說，引導學生說具體。你的理想真偉大，如果能把它說具體就更好了，來看——

出示句子：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想 當海軍。前面寫的是風箏的樣子，后面寫的是“我”的想法。師：孩子們，仿照這個句子，來寫寫吧！

師：來，讓我們讀讀自己的杰作，它們將會組成一首美妙的詩！

四、拓展延伸

師：這一個個美好的理想譜寫了一曲最動聽的樂章！來，讓我們齊讀課文最 后一段，共同祝愿大家的理想越飛越高，越飛越遠。

五、課堂檢測

板書： 理想的翅膀

風箏 理想

越飛越高

第四篇：理想的翅膀教學設計

北師大版三年級語文下冊 《理想的翅膀》教學設計 設計思想：

我努力創設一個輕松愉悅的學習環境，注重自主、合作、探究的學習方式，注重學習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學生習慣的培養，注重培養學生的口語表達能力，注重讀的訓練，讓學生在朗讀的過程中體會感情，在讀中質疑，評中解惑，把課堂真正還給學生，同時充分利用課件輔助教學，提高學生的語文素養，促進學生全面發展。

教學目標：

1、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

2、能夠認識9個生字，結合上下文理解詞語的含義。

3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。

4、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

教學重點：

在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。

教學難點：

引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。教具：多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入。

同學們，春天風和日麗，你們最喜歡做的戶外活動是什么？（放風箏）你都見過什么樣子的風箏？（師:你們說的真精彩）今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題。齊讀課題。

二、學生質疑，導入課文

師問：看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（生發言）下我們來看本節課的教學目標：（課件出示）

1、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以

及這些風箏的含義是什么？

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。

3、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

那么，就讓我們帶著問題讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。（帶著問題讀書，有利于學生良好習慣的培養）在讀書之前老師對大家提幾點要求：

課件出示：“閱讀金鑰匙”

1、注意讀書的姿勢要端正。

2、邊讀邊給課文段落標上序號，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。

3、讀書要用心去讀。

好，那就請同學們選擇自己喜歡的方式讀書吧！

三、初讀課文，整體感知

1、讀完了課文，你們知道文中寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現可真棒！

2、剛才，同學們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏呢？

3、指名回答。

請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！

四、品讀語言，體會情感

1、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。

生邊讀邊出示課件一：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件二：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，“翩”

形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）

還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）

出示課件三：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

誰的風箏最有意思？表現在哪里？出示課件四：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）

重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學生的詞匯量。）

2、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。

那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學習，匯報交流、評價。

他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風箏----放飛理想）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

3、那么你們想放飛什么樣的風箏哪？（生發表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛（）的風箏，因為（）。（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫

句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯系學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）

想知道老師想放飛什么樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）

當然，要想實現自己的理想，現在就應該努力學習，積累知識，增長才干，才能實現我們美好的理想。

4、通過這節課的學習，你有什么收獲？（同學們暢所欲言）

5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）

五、作業小超市（課件出示）

同學們這節課表現的真棒！課下老師帶領你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：

1、扎自己喜歡的風箏。

2、搜集關于風箏的文章、古詩。

3、畫一幅多彩的風箏圖。

4、寫一篇自己放風箏的故事。

希望同學們能夠獨立、認真地完成。

（給學生以充分的選擇權利，關注不同層次、愛好的學生，是體現教師尊重學生，實現以人為本的表現。）

結束語：春天是美好的，但它會悄悄地離我們而去，希望同學們能夠珍惜今天的美好時光，發奮學習，讓手中的風箏帶著自己的理想，越飛越遠，越飛越高。

第五篇：教學設計《理想的翅膀》

《理想的翅膀》教學設計

玉門市第一小學 魏璽秀

教學目標：

1、認識課文出現的生字，并能書寫有書寫要求的字

2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。教學重、難點：

1、讀懂課文內容，理解風箏的含義

2、有感情的朗讀課文。教學過程：

一、導入新課、齊讀課題

1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛---生答（“理想的翅膀”）。

二、學生質疑，導入課文

看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（生發言）那么，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。

（帶著問題讀書，有利于學生良好習慣的培養）課件出示：“閱讀金鑰匙”

1、注意讀書的姿勢要端正。

2、邊讀邊給課文段落標上序號，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。

3、讀書要用心去讀。好，那就請同學們選擇自己喜歡的方式讀書吧！

三、初讀課文，整體感知

1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現可真棒！

那么你能夠把文章中的生字讀準確嗎？課件出示：我會讀。（在學習生字時，讓學生學會運用，真正理解詞語的含義，為下面的品讀做準備。）

2、剛才，同學們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏呢？

3、指名回答。

請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！

四、品讀語言，體會情感

1、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。邊讀邊出示課件一：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象

讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件二：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。

（重點理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）

還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）

出示課件三：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。

（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

誰的風箏最有意思？表現在哪里？出示課件四：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）

重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。

（在讀中積累語言，豐富學生的詞匯量。）

2、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾

畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。

那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀”指的是什么嗎？小組

討論，合作學習，匯報交流、評價。

他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風箏----放飛理想）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

三、課后拓展

古往今來，寫風箏的詩句數不勝數，還記得清朝高鼎的詩----《村居》嗎？一起背一下吧！（生齊背）同學們背得真好！那么，在課下可以多積累一下。