第一篇：理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)

《理想的翅膀》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

2.結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對(duì)未來充滿美好的憧憬

4.有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。教學(xué)重難點(diǎn)

1.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生初步樹立遠(yuǎn)大的理想并對(duì)未來充滿美好的憧憬之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望

1.同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)親情的文章故事，我們懂得了親情的偉大和無私，本周我們學(xué)習(xí)了第二單元《春天的腳步》，誰來說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？（美好的季節(jié)，播撒希望的季節(jié)，也是孩子們喜歡放風(fēng)箏的季節(jié)）今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《理想的翅膀》（板書課題），看看理想怎么會(huì)長(zhǎng)上翅膀呢？

2.檢查預(yù)習(xí)情況：出示詞語，指名學(xué)生讀。

3.播放錄音，學(xué)生聽朗讀，出示多音字（似 扎）。

二、初讀課文，整體感知

1.下面，就讓我們帶著剛才的問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。

2.課件出示：“閱讀金鑰匙”（1）注意讀書的姿勢(shì)要端正。

（2）邊讀邊給課文段落標(biāo)上序號(hào)，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。

（3）讀書要用心去讀。

1.讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。）同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！2.男生齊讀一二自然段，學(xué)生說一說知道了什么？師板書。3.下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-6自然段，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？為什么放飛這樣的風(fēng)箏？

3.小組交流，根據(jù)文中的內(nèi)容填寫下列表格。4.、指名匯報(bào)。

5.課件出示風(fēng)箏，同學(xué)們找找文中小朋友對(duì)應(yīng)放的風(fēng)箏。6.課文詳解:(1)出示課件：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語言，想象畫面。通過一個(gè)比喻句寫得形象、生動(dòng)。）在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

(2)出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。（重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）

（3）出示課件：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實(shí)話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學(xué)們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

（4）誰的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？出示課件：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動(dòng)？試著讀一讀。）

（5）他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？生答，出示課件：每個(gè)人的理想不一樣，扎（zā）出來的風(fēng)箏也不一樣。

7.那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？（生發(fā)表自己的看法，練習(xí)把話交代清楚。）學(xué)生說句子交流、寫句子。（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛的風(fēng)箏，因?yàn)椤?/p>

8.他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）全班齊讀7自然段。（板書：理想的翅膀----風(fēng)箏----放飛理想）

三、總結(jié)，分段。

小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來的美好憧憬。讓我們帶著這種情感再來讀一遍課文。想一想你會(huì)放

飛什么樣的風(fēng)箏。希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第二篇：《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

2、讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

3、體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對(duì)未來充滿美好的憧憬。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、掛圖。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、從課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。

板書課題“理想的翅膀”，學(xué)生齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？ 讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。

1、自由讀課文，運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、師檢測(cè)生字，并交流好的識(shí)字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？

2、結(jié)合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對(duì)理想的憧憬即可）

4、學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏）

5、說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏,為什么？

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我們放飛的不僅僅是風(fēng)箏，而且是（），“我”的風(fēng)箏是（），因?yàn)槲业睦硐胧牵ǎ恍∞鞭钡娘L(fēng)箏是（），因?yàn)樗睦硐胧牵ǎ⒍驳娘L(fēng)箏是（），因?yàn)樗睦硐胧牵ǎ８魇礁鳂拥娘L(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔。

五、布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)課：

春天，放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)面吧。

二、感情讀文，給課文分段，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、帶著課后思考2，給課文分段。

3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？

4、學(xué)生概括段意。

師小結(jié)：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙摹＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）

三、指導(dǎo)寫生字。

1、學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。

2、指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》。

1、自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？

2、想想：短文是以什么養(yǎng)的手法寫的？（擬人）

3、再讀，讀后你想說些什么？

4、同桌讀，讀出對(duì)春天的喜愛之情。

五、布置作業(yè).：我的理想。

第三篇：理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文描繪了在春暖花開的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏,并將風(fēng)箏 放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達(dá)了孩子們遠(yuǎn)大的理想及對(duì)未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風(fēng)箏；再寫空中，各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風(fēng)箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對(duì)美好未來的憧憬。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)字 9 個(gè)。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解我和小伙伴放飛了什么樣的風(fēng)箏，他們有什么樣的理 想。

3.體會(huì)課文先概括后具體的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出對(duì)理想的憧憬之情。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實(shí)現(xiàn)理想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法:閱讀法 講授法 小組合作討論 實(shí)踐法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第2課時(shí) 教學(xué)流程：

課前播放《春天在哪里》

一、導(dǎo)入新課

師：一首《春天在哪里》讓我們一起揭開了春姑娘神秘的面紗。這節(jié)課就讓 我們迎著《春天的腳步》走進(jìn)本單元的第二篇課文《理想的翅膀》。師：來，伸出你的小手跟老師一起書寫課題。讓我們一起讀一遍。師：讀了課題，你的腦海里出現(xiàn)了哪些小問號(hào)？ 評(píng)價(jià)過渡：真了不起，會(huì)提問的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！老師相信聰明的你 們一定在這節(jié)課里找到答案。

1.鞏固本節(jié)課的詞語，教師課件出示詞語抽查掌握的情況 2.同桌互相讀課文。

師：詞語會(huì)讀了，課文也一定沒問題。同桌兩個(gè)每人一個(gè)自然段接讀課文，讀得好的就給他在課題旁邊插上一面小紅旗，讀不好的幫幫他。（同桌互相讀，教師巡視指導(dǎo)）

評(píng)價(jià)：得到小紅旗的孩子們，自豪地舉起小手讓老師看看。哦，有這么多面 小紅旗呀！真了不起！

3.師：那么課題“理想的翅膀”到底是什么呢？來，談?wù)勀愕目捶ā＃▽W(xué)生不會(huì)說的話可以這樣引導(dǎo)：理想會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎？那么這是誰的翅膀呢？

是呀，空中的風(fēng)箏就代表了孩子們的理想，代表著孩子們對(duì)未來的憧憬！）

二、讀中感悟、深入理解

1.過渡：是呀，這些天空中飛著的風(fēng)箏，就是我們理想的翅膀。那么——（出示：自讀提示二）自讀提示

（二）默讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？用“ ”畫出 來。為什么放飛這樣的風(fēng)箏？用“﹋﹋”畫出來。（時(shí)間：3 分鐘）2.小組內(nèi)交流完成表格。

師：找到了答案，那就趕緊在小組內(nèi)交流吧！可以每人說一個(gè)，比比看哪個(gè) 小組最先完成。完成后用你漂亮的姿勢(shì)告訴老師！3.匯報(bào)交流，完成表格，指導(dǎo)朗讀。人物 風(fēng)箏 理想

我 水兵帽 我長(zhǎng)大想當(dāng)水兵

小薇薇 大蝴蝶 她長(zhǎng)大想當(dāng)昆蟲學(xué)家 二喜 瓦片 他長(zhǎng)大想當(dāng)建筑大師 雙胞胎 雙體花瓶 她們想?? 根子 豎琴 他想當(dāng)音樂家

芳芳 自己 她還沒有想好要當(dāng)什么 ?? ?? ??

（1）師：“我”放飛了什么風(fēng)箏？哪個(gè)小組來匯報(bào)？

出示課件：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想 當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。師：是個(gè)什么樣的水兵帽呢？孩子，你來讀一讀。評(píng)價(jià)：哦，描寫的真仔細(xì)呀！

師：“我”是多么想當(dāng)一名海軍呀，抬頭看著那頂水兵帽似的風(fēng)箏，他想到 了什么呢？

現(xiàn)在的你已是一名海軍了，站在威武的軍艦上，你的心情怎樣呢？（激動(dòng)、興奮）來用你的朗讀表達(dá)出來。

師：重讀“無邊的大海”和“涌起的浪花”試試看！

師：咱們班的男孩，你們就是一名名小海軍，來讀出你的激動(dòng)和興奮。（2）師：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？誰來說？

出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué) 家。

師：文中的蝴蝶是怎樣“翩翩起舞”的？你能做給老師看看嗎？ 師：美麗的大蝴蝶，你來邊讀邊舞吧！師：你還看到過什么翩翩起舞嗎？

師：秋天到了，一片片——（學(xué)生接著說下去）

（生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）（3）師：還有誰在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？

出示課件：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是 雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎 琴。說實(shí)話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好 聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。二喜評(píng)價(jià)：做建筑大師，蓋好多的高樓大廈，有理想！

雙胞胎評(píng)價(jià)：她們?yōu)槭裁匆鲭p體花瓶呢？永遠(yuǎn)在一起多美好的愿望呀！根子的風(fēng)箏指導(dǎo)：

師：同學(xué)們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把 帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得 啷啷！”）

師：誰的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？

出示課件：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦 勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子！

師：芳芳的風(fēng)箏有意思在哪兒呢？ 4.師：他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三 至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？找出來畫下來。出示課件：每個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。（學(xué)生齊讀）師總結(jié)：像這樣先用一句話介紹，再進(jìn)行具體的描寫，這種寫法就是先概括 后具體的寫作方法。

師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏，它寄托著我們對(duì) 未來的憧憬。

5.師：你們的理想是什么呢？讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚虬桑?/p>

學(xué)生在說理想的時(shí)侯教師評(píng)價(jià)：多偉大的理想呀！真有志氣！老師佩服你！你是我的榜樣！等

讓學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生說具體。你的理想真?zhèn)ゴ螅绻馨阉f具體就更好了，來看——

出示句子：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想 當(dāng)海軍。前面寫的是風(fēng)箏的樣子，后面寫的是“我”的想法。師：孩子們，仿照這個(gè)句子，來寫寫吧！

師：來，讓我們讀讀自己的杰作，它們將會(huì)組成一首美妙的詩！

四、拓展延伸

師：這一個(gè)個(gè)美好的理想譜寫了一曲最動(dòng)聽的樂章！來，讓我們齊讀課文最 后一段，共同祝愿大家的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。

五、課堂檢測(cè)

板書： 理想的翅膀

風(fēng)箏 理想

越飛越高

第四篇：理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)語文下冊(cè) 《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思想：

我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和思維能力的訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累和學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)感情，在讀中質(zhì)疑，評(píng)中解惑，把課堂真正還給學(xué)生，同時(shí)充分利用課件輔助教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

2、能夠認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，結(jié)合上下文理解詞語的含義。

3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。

4、結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對(duì)未來充滿美好的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出對(duì)理想的憧憬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。教具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天風(fēng)和日麗，你們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么？（放風(fēng)箏）你都見過什么樣子的風(fēng)箏？（師:你們說的真精彩）今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題。齊讀課題。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課文

師問：看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（生發(fā)言）下我們來看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（課件出示）

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以

及這些風(fēng)箏的含義是什么？

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。

3、結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對(duì)未來充滿美好的憧憬。

那么，就讓我們帶著問題讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。（帶著問題讀書，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)）在讀書之前老師對(duì)大家提幾點(diǎn)要求：

課件出示：“閱讀金鑰匙”

1、注意讀書的姿勢(shì)要端正。

2、邊讀邊給課文段落標(biāo)上序號(hào)，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。

3、讀書要用心去讀。

好，那就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書吧！

三、初讀課文，整體感知

1、讀完了課文，你們知道文中寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。）同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！

2、剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！那么下面就請(qǐng)默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？

3、指名回答。

請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！

四、品讀語言，體會(huì)情感

1、交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會(huì)情感。

生邊讀邊出示課件一：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語言，想象畫面。通過一個(gè)比喻句寫得形象、生動(dòng)。）在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件二：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。（重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義，“翩”

形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）

還有誰在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答）

出示課件三：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實(shí)話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學(xué)們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

誰的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？出示課件四：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動(dòng)？試著讀一讀。）

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生喜歡的一段，在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì)。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達(dá)到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學(xué)生的詞匯量。）

2、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請(qǐng)默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件：每個(gè)人的理想不一樣，扎（zā）出來的風(fēng)箏也不一樣。

那么，通過剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。

他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風(fēng)箏----放飛理想）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

3、那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏哪？（生發(fā)表自己的看法，練習(xí)把話交代清楚。）學(xué)生說句子交流、寫句子。（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛（）的風(fēng)箏，因?yàn)椋ǎ＃ㄕn堂有限的時(shí)間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言，通過寫

句子、交流就彌補(bǔ)了這一缺陷）（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫的結(jié)合。）

想知道老師想放飛什么樣的風(fēng)箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風(fēng)箏，因?yàn)槔蠋熛Ｍ械耐瑢W(xué)都能寫出一手漂亮的好字。）

當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干，才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

4、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（同學(xué)們暢所欲言）

5、下面就讓我們帶著對(duì)未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（課件出示）

五、作業(yè)小超市（課件出示）

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！課下老師帶領(lǐng)你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：

1、扎自己喜歡的風(fēng)箏。

2、搜集關(guān)于風(fēng)箏的文章、古詩。

3、畫一幅多彩的風(fēng)箏圖。

4、寫一篇自己放風(fēng)箏的故事。

希望同學(xué)們能夠獨(dú)立、認(rèn)真地完成。

（給學(xué)生以充分的選擇權(quán)利，關(guān)注不同層次、愛好的學(xué)生，是體現(xiàn)教師尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以人為本的表現(xiàn)。）

結(jié)束語：春天是美好的，但它會(huì)悄悄地離我們而去，希望同學(xué)們能夠珍惜今天的美好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓手中的風(fēng)箏帶著自己的理想，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《理想的翅膀》

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉門市第一小學(xué) 魏璽秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，理解風(fēng)箏的含義

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、齊讀課題

1、師：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于少年。少年，少年，祖國(guó)的春天。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)幾位小伙伴，和他們一起去放飛---生答（“理想的翅膀”）。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課文

看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（生發(fā)言）那么，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。

（帶著問題讀書，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)）課件出示：“閱讀金鑰匙”

1、注意讀書的姿勢(shì)要端正。

2、邊讀邊給課文段落標(biāo)上序號(hào)，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。

3、讀書要用心去讀。好，那就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書吧！

三、初讀課文，整體感知

1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。）同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！

那么你能夠把文章中的生字讀準(zhǔn)確嗎？課件出示：我會(huì)讀。（在學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，真正理解詞語的含義，為下面的品讀做準(zhǔn)備。）

2、剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！那么下面就請(qǐng)默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？

3、指名回答。

請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！

四、品讀語言，體會(huì)情感

1、交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會(huì)情感。邊讀邊出示課件一：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語言，想象畫面。通過一個(gè)比喻句寫得形象、生動(dòng)。）在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象

讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件二：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。

（重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）

還有誰在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答）

出示課件三：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實(shí)話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。

（同學(xué)們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

誰的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？出示課件四：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動(dòng)？試著讀一讀。）

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生喜歡的一段，在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì)。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達(dá)到能夠背誦的程度。

（在讀中積累語言，豐富學(xué)生的詞匯量。）

2、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請(qǐng)默讀課文把這句話勾

畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件：每個(gè)人的理想不一樣，扎（zā）出來的風(fēng)箏也不一樣。

那么，通過剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀”指的是什么嗎？小組

討論，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。

他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風(fēng)箏----放飛理想）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

三、課后拓展

古往今來，寫風(fēng)箏的詩句數(shù)不勝數(shù)，還記得清朝高鼎的詩----《村居》嗎？一起背一下吧！（生齊背）同學(xué)們背得真好！那么，在課下可以多積累一下。