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理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇材料)

時(shí)間:2019-05-12 18:53:11下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)

《理想的翅膀》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容,了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

2.結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”的含義,初步樹立自己的理想,并對(duì)未來充滿美好的憧憬

4.有感情地朗讀課文,在讀中感悟、升華。教學(xué)重難點(diǎn)

1.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生初步樹立遠(yuǎn)大的理想并對(duì)未來充滿美好的憧憬之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)欲望

1.同學(xué)們,第一單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)親情的文章故事,我們懂得了親情的偉大和無私,本周我們學(xué)習(xí)了第二單元《春天的腳步》,誰來說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?(美好的季節(jié),播撒希望的季節(jié),也是孩子們喜歡放風(fēng)箏的季節(jié))今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《理想的翅膀》(板書課題),看看理想怎么會(huì)長(zhǎng)上翅膀呢?

2.檢查預(yù)習(xí)情況:出示詞語,指名學(xué)生讀。

3.播放錄音,學(xué)生聽朗讀,出示多音字(似 扎)。

二、初讀課文,整體感知

1.下面,就讓我們帶著剛才的問題一起讀讀課文吧!看你從文中能否找到答案。

2.課件出示:“閱讀金鑰匙”(1)注意讀書的姿勢(shì)要端正。

(2)邊讀邊給課文段落標(biāo)上序號(hào),遇到難讀的地方多讀幾遍,直到自己滿意為止。

(3)讀書要用心去讀。

1.讀完了課文,你們知道文章寫了一件什么事嗎?(生答:寫了“我”和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。)同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒!2.男生齊讀一二自然段,學(xué)生說一說知道了什么?師板書。3.下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-6自然段,思考:文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢?為什么放飛這樣的風(fēng)箏?

3.小組交流,根據(jù)文中的內(nèi)容填寫下列表格。4.、指名匯報(bào)。

5.課件出示風(fēng)箏,同學(xué)們找找文中小朋友對(duì)應(yīng)放的風(fēng)箏。6.課文詳解:(1)出示課件:你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。(學(xué)生品讀語言,想象畫面。通過一個(gè)比喻句寫得形象、生動(dòng)。)在這個(gè)句子中,作者把風(fēng)箏比作成什么?讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

(2)出示課件:瞧啊,一只美麗的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩(piān)翩(piān)起舞,這一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一樣,當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。(重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義,“翩”形聲字,扁扁的羽毛。)生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物?生可能說:蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??)

(3)出示課件:還有,那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的,那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中,要數(shù)小音樂家根子的最棒了,那是一架豎琴。說實(shí)話,見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽:“得啷啷,得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。(同學(xué)們,見過豎琴嗎?課件出示。豎琴美嗎?表現(xiàn)在哪里?(生答:“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”)怎樣才能讀出它的美呢?試著讀一讀“得啷啷,得啷啷!”)

(4)誰的風(fēng)箏最有意思?表現(xiàn)在哪里?出示課件:最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么,所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏,讓她到天上去好好想想吧!哈,風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子!(這段話中那一句寫的最形象、生動(dòng)?試著讀一讀。)

(5)他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢?課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了,這叫概括句。你們能夠找出來嗎?生答,出示課件:每個(gè)人的理想不一樣,扎(zā)出來的風(fēng)箏也不一樣。

7.那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏呢?(生發(fā)表自己的看法,練習(xí)把話交代清楚。)學(xué)生說句子交流、寫句子。(培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。)課件出示:我想放飛的風(fēng)箏,因?yàn)椤?/p>

8.他們是在單純的放風(fēng)箏嗎?(生答:他們是在放飛自己的理想)全班齊讀7自然段。(板書:理想的翅膀----風(fēng)箏----放飛理想)

三、總結(jié),分段。

小結(jié):同學(xué)們,這些風(fēng)箏就代表我們的理想,它寄托著我們對(duì)未來的美好憧憬。讓我們帶著這種情感再來讀一遍課文。想一想你會(huì)放

飛什么樣的風(fēng)箏。希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏,到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學(xué)習(xí),早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第二篇:《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

2、讀懂課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

3、體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸,初步樹立自己的理想,對(duì)未來充滿美好的憧憬。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、掛圖。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、從課題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。

板書課題“理想的翅膀”,學(xué)生齊讀。讀了課題,你有什么問題要問? 讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧,看你從文中是否能找到答案。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。

1、自由讀課文,運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2、師檢測(cè)生字,并交流好的識(shí)字方法。

三、再讀課文,感悟課文內(nèi)容。

1、真讀課文,說說你從科文中讀懂了什么?

2、結(jié)合課文思考:“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想,以及這些風(fēng)箏的含義。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段(學(xué)生怎么理解,就怎樣的讀,讀出對(duì)理想的憧憬即可)

4、學(xué)生討論:你是怎樣理解課題“理解的翅膀”?(風(fēng)箏)

5、說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏,為什么?

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我們放飛的不僅僅是風(fēng)箏,而且是(),“我”的風(fēng)箏是(),因?yàn)槲业睦硐胧牵ǎ恍∞鞭钡娘L(fēng)箏是(),因?yàn)樗睦硐胧牵ǎ⒍驳娘L(fēng)箏是(),因?yàn)樗睦硐胧牵ǎ8魇礁鳂拥娘L(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔。

五、布置作業(yè):熟讀課文。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)課:

春天,放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)。同學(xué)們,讓我們?cè)僮x讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)面吧。

二、感情讀文,給課文分段,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、帶著課后思考2,給課文分段。

3、全班交流分段情況,說說為什么這樣分?

4、學(xué)生概括段意。

師小結(jié):課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙摹#ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫,這樣顯得很有層次感。)

三、指導(dǎo)寫生字。

1、學(xué)生觀察生字,提出難寫的字。

2、指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》。

1、自由讀短文,說說你從文中讀懂了什么?

2、想想:短文是以什么養(yǎng)的手法寫的?(擬人)

3、再讀,讀后你想說些什么?

4、同桌讀,讀出對(duì)春天的喜愛之情。

五、布置作業(yè).:我的理想。

第三篇:理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

本文描繪了在春暖花開的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏,并將風(fēng)箏 放飛上天的情景,表現(xiàn)了春日的童趣,也表達(dá)了孩子們遠(yuǎn)大的理想及對(duì)未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路:先寫地面上,孩子們都在放風(fēng)箏;再寫空中,各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔;最后再回到地面,寫帶著理想的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn),越飛越高。

文章語言富有兒童特色,淺顯易懂,而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻:它雖指風(fēng)箏,但代表了孩子們的理想,寄托了他們對(duì)美好未來的憧憬。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)字 9 個(gè)。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解我和小伙伴放飛了什么樣的風(fēng)箏,他們有什么樣的理 想。

3.體會(huì)課文先概括后具體的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出對(duì)理想的憧憬之情。教學(xué)難點(diǎn):教育學(xué)生樹立正確的理想,并懷著熱情去努力實(shí)現(xiàn)理想。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)方法:閱讀法 講授法 小組合作討論 實(shí)踐法 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第2課時(shí) 教學(xué)流程:

課前播放《春天在哪里》

一、導(dǎo)入新課

師:一首《春天在哪里》讓我們一起揭開了春姑娘神秘的面紗。這節(jié)課就讓 我們迎著《春天的腳步》走進(jìn)本單元的第二篇課文《理想的翅膀》。師:來,伸出你的小手跟老師一起書寫課題。讓我們一起讀一遍。師:讀了課題,你的腦海里出現(xiàn)了哪些小問號(hào)? 評(píng)價(jià)過渡:真了不起,會(huì)提問的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!老師相信聰明的你 們一定在這節(jié)課里找到答案。

1.鞏固本節(jié)課的詞語,教師課件出示詞語抽查掌握的情況 2.同桌互相讀課文。

師:詞語會(huì)讀了,課文也一定沒問題。同桌兩個(gè)每人一個(gè)自然段接讀課文,讀得好的就給他在課題旁邊插上一面小紅旗,讀不好的幫幫他。(同桌互相讀,教師巡視指導(dǎo))

評(píng)價(jià):得到小紅旗的孩子們,自豪地舉起小手讓老師看看。哦,有這么多面 小紅旗呀!真了不起!

3.師:那么課題“理想的翅膀”到底是什么呢?來,談?wù)勀愕目捶ā#▽W(xué)生不會(huì)說的話可以這樣引導(dǎo):理想會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎?那么這是誰的翅膀呢?

是呀,空中的風(fēng)箏就代表了孩子們的理想,代表著孩子們對(duì)未來的憧憬!)

二、讀中感悟、深入理解

1.過渡:是呀,這些天空中飛著的風(fēng)箏,就是我們理想的翅膀。那么——(出示:自讀提示二)自讀提示

(二)默讀課文,思考:“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?用“ ”畫出 來。為什么放飛這樣的風(fēng)箏?用“﹋﹋”畫出來。(時(shí)間:3 分鐘)2.小組內(nèi)交流完成表格。

師:找到了答案,那就趕緊在小組內(nèi)交流吧!可以每人說一個(gè),比比看哪個(gè) 小組最先完成。完成后用你漂亮的姿勢(shì)告訴老師!3.匯報(bào)交流,完成表格,指導(dǎo)朗讀。人物 風(fēng)箏 理想

我 水兵帽 我長(zhǎng)大想當(dāng)水兵

小薇薇 大蝴蝶 她長(zhǎng)大想當(dāng)昆蟲學(xué)家 二喜 瓦片 他長(zhǎng)大想當(dāng)建筑大師 雙胞胎 雙體花瓶 她們想?? 根子 豎琴 他想當(dāng)音樂家

芳芳 自己 她還沒有想好要當(dāng)什么 ?? ?? ??

(1)師:“我”放飛了什么風(fēng)箏?哪個(gè)小組來匯報(bào)?

出示課件:你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想 當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。師:是個(gè)什么樣的水兵帽呢?孩子,你來讀一讀。評(píng)價(jià):哦,描寫的真仔細(xì)呀!

師:“我”是多么想當(dāng)一名海軍呀,抬頭看著那頂水兵帽似的風(fēng)箏,他想到 了什么呢?

現(xiàn)在的你已是一名海軍了,站在威武的軍艦上,你的心情怎樣呢?(激動(dòng)、興奮)來用你的朗讀表達(dá)出來。

師:重讀“無邊的大海”和“涌起的浪花”試試看!

師:咱們班的男孩,你們就是一名名小海軍,來讀出你的激動(dòng)和興奮。(2)師:小薇薇也有自己理想的翅膀呢?誰來說?

出示課件:瞧啊,一只美麗的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩(piān)翩(piān)起舞,這一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一樣,當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué) 家。

師:文中的蝴蝶是怎樣“翩翩起舞”的?你能做給老師看看嗎? 師:美麗的大蝴蝶,你來邊讀邊舞吧!師:你還看到過什么翩翩起舞嗎?

師:秋天到了,一片片——(學(xué)生接著說下去)

(生可能說:蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??)(3)師:還有誰在放風(fēng)箏?放飛的是什么風(fēng)箏?

出示課件:還有,那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的,那雙體花瓶風(fēng)箏是 雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中,要數(shù)小音樂家根子的最棒了,那是一架豎 琴。說實(shí)話,見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好 聽:“得啷啷,得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。二喜評(píng)價(jià):做建筑大師,蓋好多的高樓大廈,有理想!

雙胞胎評(píng)價(jià):她們?yōu)槭裁匆鲭p體花瓶呢?永遠(yuǎn)在一起多美好的愿望呀!根子的風(fēng)箏指導(dǎo):

師:同學(xué)們,見過豎琴嗎?課件出示。豎琴美嗎?表現(xiàn)在哪里?(生答:“把 帶著鴿哨的鴿子都引來了”)怎樣才能讀出它的美呢?試著讀一讀“得啷啷,得 啷啷!”)

師:誰的風(fēng)箏最有意思?表現(xiàn)在哪里?

出示課件:最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么,所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏,讓她到天上去好好想想吧!哈,風(fēng)箏的后腦 勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子!

師:芳芳的風(fēng)箏有意思在哪兒呢? 4.師:他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢?課文中有一句話一下子就把第三 至六自然段的意思概括了,這叫概括句。你們能夠找出來嗎?找出來畫下來。出示課件:每個(gè)人的理想不一樣,扎出來的風(fēng)箏也不一樣。(學(xué)生齊讀)師總結(jié):像這樣先用一句話介紹,再進(jìn)行具體的描寫,這種寫法就是先概括 后具體的寫作方法。

師:是啊,理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏,它寄托著我們對(duì) 未來的憧憬。

5.師:你們的理想是什么呢?讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚虬桑?/p>

學(xué)生在說理想的時(shí)侯教師評(píng)價(jià):多偉大的理想呀!真有志氣!老師佩服你!你是我的榜樣!等

讓學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生說具體。你的理想真?zhèn)ゴ螅绻馨阉f具體就更好了,來看——

出示句子:你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想 當(dāng)海軍。前面寫的是風(fēng)箏的樣子,后面寫的是“我”的想法。師:孩子們,仿照這個(gè)句子,來寫寫吧!

師:來,讓我們讀讀自己的杰作,它們將會(huì)組成一首美妙的詩!

四、拓展延伸

師:這一個(gè)個(gè)美好的理想譜寫了一曲最動(dòng)聽的樂章!來,讓我們齊讀課文最 后一段,共同祝愿大家的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。

五、課堂檢測(cè)

板書: 理想的翅膀

風(fēng)箏 理想

越飛越高

第四篇:理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)語文下冊(cè) 《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思想:

我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和思維能力的訓(xùn)練,注重知識(shí)的積累和學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,注重讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)感情,在讀中質(zhì)疑,評(píng)中解惑,把課堂真正還給學(xué)生,同時(shí)充分利用課件輔助教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文內(nèi)容,了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

2、能夠認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,結(jié)合上下文理解詞語的含義。

3、有感情地朗讀課文,在讀中感悟、升華。

4、結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”的含義,初步樹立自己的理想,并對(duì)未來充滿美好的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn):

在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出對(duì)理想的憧憬之情。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。教具:多媒體課件 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,春天風(fēng)和日麗,你們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么?(放風(fēng)箏)你都見過什么樣子的風(fēng)箏?(師:你們說的真精彩)今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師板書課題。齊讀課題。

二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入課文

師問:看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(生發(fā)言)下我們來看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):(課件出示)

1、讀懂課文內(nèi)容,了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏,以

及這些風(fēng)箏的含義是什么?

2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟、升華。

3、結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”的含義,初步樹立自己的理想,并對(duì)未來充滿美好的憧憬。

那么,就讓我們帶著問題讀讀課文吧!看你從文中能否找到答案。(帶著問題讀書,有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng))在讀書之前老師對(duì)大家提幾點(diǎn)要求:

課件出示:“閱讀金鑰匙”

1、注意讀書的姿勢(shì)要端正。

2、邊讀邊給課文段落標(biāo)上序號(hào),遇到難讀的地方多讀幾遍,直到自己滿意為止。

3、讀書要用心去讀。

好,那就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書吧!

三、初讀課文,整體感知

1、讀完了課文,你們知道文中寫了一件什么事嗎?(生答:寫了“我”和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。)同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒!

2、剛才,同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩!那么下面就請(qǐng)默讀課文,思考:文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢?

3、指名回答。

請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧!

四、品讀語言,體會(huì)情感

1、交流學(xué)生喜歡的段落,在讀中品味語言,體會(huì)情感。

生邊讀邊出示課件一:你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。(學(xué)生品讀語言,想象畫面。通過一個(gè)比喻句寫得形象、生動(dòng)。)在這個(gè)句子中,作者把風(fēng)箏比作成什么?讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件二:瞧啊,一只美麗的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩(piān)翩(piān)起舞,這一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一樣,當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。(重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義,“翩”

形聲字,扁扁的羽毛。)生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物?生可能說:蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??)

還有誰在放風(fēng)箏?放飛的是什么風(fēng)箏?(生答)

出示課件三:還有,那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的,那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中,要數(shù)小音樂家根子的最棒了,那是一架豎琴。說實(shí)話,見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽:“得啷啷,得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。(同學(xué)們,見過豎琴嗎?課件出示。豎琴美嗎?表現(xiàn)在哪里?(生答:“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”)怎樣才能讀出它的美呢?試著讀一讀“得啷啷,得啷啷!”)

誰的風(fēng)箏最有意思?表現(xiàn)在哪里?出示課件四:最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么,所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏,讓她到天上去好好想想吧!哈,風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子!(這段話中那一句寫的最形象、生動(dòng)?試著讀一讀。)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生喜歡的一段,在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì)。在品讀語言的過程中,采取多種形式的讀,努力達(dá)到能夠背誦的程度。(在讀中積累語言,豐富學(xué)生的詞匯量。)

2、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢?課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了,這叫概括句。你們能夠找出來嗎?請(qǐng)默讀課文把這句話勾畫下來。(生讀課文,勾畫)是的,出示課件:每個(gè)人的理想不一樣,扎(zā)出來的風(fēng)箏也不一樣。

那么,通過剛才的讀,同學(xué)們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎?小組討論,合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。

他們是在單純的放風(fēng)箏嗎?(生答:他們是在放飛自己的理想)(板書:理想的翅膀----風(fēng)箏----放飛理想)你從文中的什么地方看出來的?(課文第2、7自然段)

3、那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏哪?(生發(fā)表自己的看法,練習(xí)把話交代清楚。)學(xué)生說句子交流、寫句子。(培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。)課件出示:我想放飛()的風(fēng)箏,因?yàn)椋ǎ#ㄕn堂有限的時(shí)間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言,通過寫

句子、交流就彌補(bǔ)了這一缺陷)(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí),能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,從而促進(jìn)學(xué)生讀寫的結(jié)合。)

想知道老師想放飛什么樣的風(fēng)箏嗎?(師:我想放飛一支神筆風(fēng)箏,因?yàn)槔蠋熛M械耐瑢W(xué)都能寫出一手漂亮的好字。)

當(dāng)然,要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí),積累知識(shí),增長(zhǎng)才干,才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

4、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(同學(xué)們暢所欲言)

5、下面就讓我們帶著對(duì)未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。(課件出示)

五、作業(yè)小超市(課件出示)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒!課下老師帶領(lǐng)你們到超市去玩,超市里有一下物品供你們選擇:

1、扎自己喜歡的風(fēng)箏。

2、搜集關(guān)于風(fēng)箏的文章、古詩。

3、畫一幅多彩的風(fēng)箏圖。

4、寫一篇自己放風(fēng)箏的故事。

希望同學(xué)們能夠獨(dú)立、認(rèn)真地完成。

(給學(xué)生以充分的選擇權(quán)利,關(guān)注不同層次、愛好的學(xué)生,是體現(xiàn)教師尊重學(xué)生,實(shí)現(xiàn)以人為本的表現(xiàn)。)

結(jié)束語:春天是美好的,但它會(huì)悄悄地離我們而去,希望同學(xué)們能夠珍惜今天的美好時(shí)光,發(fā)奮學(xué)習(xí),讓手中的風(fēng)箏帶著自己的理想,越飛越遠(yuǎn),越飛越高。

第五篇:教學(xué)設(shè)計(jì)《理想的翅膀》

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉門市第一小學(xué) 魏璽秀

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文出現(xiàn)的生字,并能書寫有書寫要求的字

2、讀懂課文內(nèi)容,了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):

1、讀懂課文內(nèi)容,理解風(fēng)箏的含義

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課、齊讀課題

1、師:一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于少年。少年,少年,祖國(guó)的春天。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)幾位小伙伴,和他們一起去放飛---生答(“理想的翅膀”)。

二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入課文

看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(生發(fā)言)那么,就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧!看你從文中能否找到答案。

(帶著問題讀書,有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng))課件出示:“閱讀金鑰匙”

1、注意讀書的姿勢(shì)要端正。

2、邊讀邊給課文段落標(biāo)上序號(hào),遇到難讀的地方多讀幾遍,直到自己滿意為止。

3、讀書要用心去讀。好,那就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書吧!

三、初讀課文,整體感知

1、讀完了課文,你們知道文章寫了一件什么事嗎?(生答:寫了“我”和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。)同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒!

那么你能夠把文章中的生字讀準(zhǔn)確嗎?課件出示:我會(huì)讀。(在學(xué)習(xí)生字時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,真正理解詞語的含義,為下面的品讀做準(zhǔn)備。)

2、剛才,同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩!那么下面就請(qǐng)默讀課文,思考:文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢?

3、指名回答。

請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧!

四、品讀語言,體會(huì)情感

1、交流學(xué)生喜歡的段落,在讀中品味語言,體會(huì)情感。邊讀邊出示課件一:你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。(學(xué)生品讀語言,想象畫面。通過一個(gè)比喻句寫得形象、生動(dòng)。)在這個(gè)句子中,作者把風(fēng)箏比作成什么?讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象

讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件二:瞧啊,一只美麗的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩(piān)翩(piān)起舞,這一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一樣,當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。

(重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義,“翩”形聲字,扁扁的羽毛。)生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物?生可能說:蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??)

還有誰在放風(fēng)箏?放飛的是什么風(fēng)箏?(生答)

出示課件三:還有,那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的,那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中,要數(shù)小音樂家根子的最棒了,那是一架豎琴。說實(shí)話,見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽:“得啷啷,得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。

(同學(xué)們,見過豎琴嗎?課件出示。豎琴美嗎?表現(xiàn)在哪里?(生答:“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”)怎樣才能讀出它的美呢?試著讀一讀“得啷啷,得啷啷!”)

誰的風(fēng)箏最有意思?表現(xiàn)在哪里?出示課件四:最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么,所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏,讓她到天上去好好想想吧!哈,風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子!(這段話中那一句寫的最形象、生動(dòng)?試著讀一讀。)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生喜歡的一段,在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì)。在品讀語言的過程中,采取多種形式的讀,努力達(dá)到能夠背誦的程度。

(在讀中積累語言,豐富學(xué)生的詞匯量。)

2、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢?課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了,這叫概括句。你們能夠找出來嗎?請(qǐng)默讀課文把這句話勾

畫下來。(生讀課文,勾畫)是的,出示課件:每個(gè)人的理想不一樣,扎(zā)出來的風(fēng)箏也不一樣。

那么,通過剛才的讀,同學(xué)們理解了“理想的翅膀”指的是什么嗎?小組

討論,合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。

他們是在單純的放風(fēng)箏嗎?(生答:他們是在放飛自己的理想)(板書:理想的翅膀----風(fēng)箏----放飛理想)你從文中的什么地方看出來的?(課文第2、7自然段)

三、課后拓展

古往今來,寫風(fēng)箏的詩句數(shù)不勝數(shù),還記得清朝高鼎的詩----《村居》嗎?一起背一下吧!(生齊背)同學(xué)們背得真好!那么,在課下可以多積累一下。

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