第一篇：理想的翅膀教案

三年級語文《理想的翅膀》教案

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。教學重點：理解“我”和“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

教學難點：激發學生初步樹立遠大的理想，并對未來充滿美好的憧憬。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，上即可我們學習了《村居》知道小朋友們在春天喜歡放風箏，那今天我們一起來再學習一篇有關放風箏的課文《理想的翅膀》。老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

二、學習課文

1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號。

2、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？然后出示相應的詞讀一讀，學生齊聲讀這些詞。教師：剛才我們讀的這些詞都與我們這篇課文有關，現在這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。

3、我們先看課文1—3自然段，讓后思考：

（1）、春天，我們最喜歡的戶外活動是什么？

（2）、“我”的理想是什么？“我”的風箏是什么樣子的？

4、教師出示課件學生回答。

5、看完我放什么風箏知道我的理想以后我們一起來看看其他朋友的風箏又是什么樣子呢？他們的理想又是什么？我們一起來再看一看，小組為單位通過給出的問題和表格學習。

教師出示課件

6、學生回答教師總結。

7、看完所有的風箏我們來一起想想為什么他們放飛的風箏不一樣？請同學們從文中找一句話來回答。

8、這篇課文寫放風箏是從地面開始的，現在我們從地面在一起結束，同學們一起讀最后一自然段想想如果是你，你會放飛什么樣的風箏？你的理想又是什么？按照給定的形式填一填。

三、復習課文內容

老師出示課件同學填空

四、課外延伸

同學們一起看看有關理想的名言警句。

看了這么多有關理想的名言警句，希望原來就有理想的同學朝著自己的目標去努力，而原來還沒能給自己設立理想的同學們給自己定一個目標，去不斷進步。

第二篇：理想的翅膀2教案

《理想的翅膀》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。認字9個。

2、結合課文內容理解我和小伙伴放飛了什么樣的風箏，他們有什么樣的理想。

3、體會課文先概括后具體的寫作方法。

教學流程：

課前播放《春天在哪里》

一、導入新課

師：一首《春天在哪里》讓我們一起揭開了春姑娘神秘的面紗。這節課就讓我們迎著《春天的腳步》走進本單元的第二篇課文《理想的翅膀》。師：來，伸出你的小手跟老師一起書寫課題。讓我們一起讀一遍。

師：讀了課題，你的腦海里出現了哪些小問號？

評價過渡：真了不起，會提問的孩子就是會學習的孩子！老師相信聰明的你們一定在這節課里找到答案。

3、出示學習目標：看，這就是我們這節課的學習目標。（老師讀）

4、同桌互相讀課文。

師：詞語會讀了，課文也一定沒問題。同桌兩個每人一個自然段接讀課文，讀得好的就給他在課題旁邊插上一面小紅旗，讀不好的幫幫他。（同桌互相讀，教師巡視指導）

評價：得到小紅旗的孩子們，自豪地舉起小手讓老師看看。哦，有這么多面小紅旗呀！真了不起！

5、師：那么課題“理想的翅膀”到底是什么呢？來，談談你的看法。（學生不會說的話可以這樣引導：理想會長翅膀嗎？那么這是誰的翅膀呢？是呀，空中的風箏就代表了孩子們的理想，代表著孩子們對未來的憧憬！）

三、讀中感悟、深入理解

1、過渡：是呀，這些天空中飛著的風箏，就是我們理想的翅膀。那么——（出示：自讀提示二）

自讀提示

（二）默讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？用“”畫出

來。為什么放飛這樣的風箏？用“﹋﹋”畫出來。

（時間：3分鐘）

2、小組內交流完成表格。

師：找到了答案，那就趕緊在小組內交流吧！可以每人說一個，比比看哪個

小組最先完成。完成后用你漂亮的姿勢告訴老師！

（1）師：“我”放飛了什么風箏？哪個小組來匯報？

出示課件：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想

當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。

師：是個什么樣的水兵帽呢？孩子，你來讀一讀。

評價：哦，描寫的真仔細呀！

師：“我”是多么想當一名海軍呀，抬頭看著那頂水兵帽似的風箏，他想到

了什么呢？

現在的你已是一名海軍了，站在威武的軍艦上，你的心情怎樣呢？（激動、興奮）來用你的朗讀表達出來。

師：重讀“無邊的大海”和“涌起的浪花”試試看！

師：咱們班的男孩，你們就是一名名小海軍，來讀出你的激動和興奮。

（2）師：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？誰來說？

出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）

翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學

家。

師：文中的蝴蝶是怎樣“翩翩起舞”的？你能做給老師看看嗎？

師：美麗的大蝴蝶，你來邊讀邊舞吧！

師：你還看到過什么翩翩起舞嗎？

師：秋天到了，一片片——（學生接著說下去）

（生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花??）

（3）師：還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？

出示課件：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是

雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎

琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好

聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。

二喜評價：做建筑大師，蓋好多的高樓大廈，有理想！

雙胞胎評價：她們為什么要做雙體花瓶呢？永遠在一起多美好的愿望呀！

根子的風箏指導：

師：同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把

帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得

啷啷！”）

師：誰的風箏最有意思？表現在哪里？

出示課件：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦

勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！

師：芳芳的風箏有意思在哪兒呢？

4、師：他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三

至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？找出來畫下來。

出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。（學生齊讀）

師總結：像這樣先用一句話介紹，再進行具體的描寫，這種寫法就是先概括

后具體的寫作方法。

師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏，它寄托著我們對

未來的憧憬。

6、師：你們的理想是什么呢？讓我們為理想插上翅膀吧！

學生在說理想的時侯教師評價：多偉大的理想呀！真有志氣！老師佩服你！你是我的榜樣！等

讓學生說，引導學生說具體。你的理想真偉大，如果能把它說具體就更好了，來看——

出示句子：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。前面寫的是風箏的樣子，后面寫的是“我”的想法。

師：孩子們，仿照這個句子，來寫寫吧！

師：來，讓我們讀讀自己的杰作，它們將會組成一首美妙的詩！

四、總結全文。

師：這一個個美好的理想譜寫了一曲最動聽的樂章！來，讓我們齊讀課文最后一段，共同祝愿大家的理想越飛越高，越飛越遠。

第三篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教學設計

山東省青島市市南區莘縣路小學 陳琳娜

教材分析：

本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風

箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。

文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。

學情分析：

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

教學流程：

一、激趣導入。

同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

［通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關系，也激發學生學習的興趣。］

二、初讀課文、學習生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

［使學生養成良好的讀書習慣。］

2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

［提醒學生注意易錯的聲字讀音和字形。］

3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。

［調動學生學習的積極性。］

4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

5、請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？

［讓學生學會用欣賞的眼光看別人。］

三、精讀課文、體會感悟。

1、同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？

[讓學生通過一個問題進行思考并找尋答案。]

2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。

3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”

4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書。

［幫助學生找出二至六自然段的重點句。也為下面學生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］

四、讀中感悟。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。

2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

［指導學生練習朗讀自己喜歡的段落。運用表演、想像的方法，有感情的朗讀。“薇”字拉近文本和學生的距離。拉近老師和同學的距離。］

過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？

3、如果讓你們來放風箏你想放什么樣的風箏？

［將學生的理想和風箏聯系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］

過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）

教師發現學生朗讀出現問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

［通過師生的合作朗讀此時學生的情緒高漲。］

4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏（教師板書）。

小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。

5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）

五、課外延伸。

同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？

［讓學生明白要想實現理想必須要通過自己的努力，從現在開始就要用自己的實際行動來實現理想。］

六、總結。

希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。

七、作業超市。

1、生字組詞。

2、選擇喜歡的段落背誦。

3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。

教學反思：

學生能通過學習本課，知道風箏就代表了自己的理想，風箏也寄托了自己對未來的美好憧憬，教師也注重了引導學生說出自己的理想后，讓學生思考如何去實現。將學生的想和做聯系起來，使學生感受到有了理想就要用實際行動去實現理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現象。在朗讀課文時，教師要充分調動學生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個學生機會，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風箏放飛成功的喜悅感覺！

該文章轉自[蘇教版高中語文教學網]：

第四篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教學設計

教學目標：

1、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

2、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬

4、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。教學重點：

在讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，激發學生初步樹立遠大的理想并對未來充滿美好的憧憬之情。教學難點：

引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。教具：多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，激發欲望

同學們，春天是一個多彩的季節，你看春天向我們走來了，課件一：出示春天的美麗景色。你們能用平時積累的關于春天的詞語來描述這些圖片嗎?(生答:冰雪融化、鳥語花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節，你們最想到外面干什么？（生答：放風箏）對，“放風箏”是一項很好的戶外活動，風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢？課件二：出示戶外放風箏的畫面。看完畫面后你想說什么？（他們放的風箏各不一樣都是誰在放？）今天，就讓我們一起來學習一篇關于春天放風箏的文章。（板書課題）（聯系生活學習，有利于培養學生去觀察、思考。）

二、學生質疑，導入課文

請同學們看老師板書，看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（理想的翅膀是什么意思？課文中是小朋友在放風箏，為什么題目叫理想的長翅膀？）

過渡：是啊，春天是美好的季節，同學們最喜歡放風箏，這么多的風箏在天空中翩翩起舞，這些天空中飛的風箏都是我們理想的翅膀。那么，他們的理想是什么呢？請同學們學習課文。

三、初讀課文，整體感知

1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現可真棒！

2、剛才，同學們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏呢？

3、指名回答。

請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！

四、品讀語言，體會情感

1、出示導讀提綱，同桌合作學習。（1）認真讀課文3-6自然段。（2）根據文中的內容填寫下列表格。

（3）交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。邊讀邊出示課件三：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件四：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）

出示課件五：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

誰的風箏最有意思？表現在哪里？出示課件六：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）

重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學生的詞匯量。）

2、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件七：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。

那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學習，匯報交流、評價。

他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風箏----放飛理想）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

五、拓展延伸總結全文。

1、文中“我”和小伙伴都放飛了代表他們各自理想的風箏，那么你們想放飛什么樣的風箏哪？（生發表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛 的風箏，因為。（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯系學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）想知道老師想放飛什么樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）

當然，要想實現自己的理想，現在就應該努力學習，積累知識，增長才干，才能實現我們美好的理想。

3、通過這節課的學習，你有什么收獲？（同學們暢所欲言）

五、作業小超市（課件出示）

同學們這節課表現的真棒！課下老師帶領你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：

1、摘錄自己喜歡的好詞佳句及優美段。

2、扎自己喜歡的風箏。

4、寫一篇自己放風箏的故事。

（給學生以充分的選擇權利，關注不同層次、愛好的學生，是體現教師尊重學生，實現以人為本的表現。）

結束語：每個人都有自己的理想，聽了你們的介紹，老師似乎看見這些風箏帶著你們的遠大理想在天空中展翅飛翔；老師也相信你們經過努力，若干年后，你們的理想一定能成為現實，祝你們都有一個美好的未來！2

第五篇：《理想的翅膀》教案

《理想的翅膀》教案

教材分析：

本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉移展開了的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。

語言富有兒童特色，淺顯易懂，而題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

2、讀懂文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義,初步樹立自己的理想。

3、有感情朗讀文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

教學重點：

體會題的含義，初步樹立自己的理想。

教學難點：

用一句話概括第二至六自然段的意思。

教學時：

二時

教學過程：

第一時

（一）、情境導入，激趣揭題。

春天到了，同學們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。

今天，我們要學習一篇新文，看老師板書題，齊讀題。這篇文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

（二）、初讀文、學習生字。

1、自由朗讀文，邊讀邊標自然段的序號，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。

2、交流好的識字方法。

3、分段朗讀文，要求讀準字音，讀通句子。

4、生互評。（請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？）、師根據評點情況，板書生字并正音。

6、同桌互讀。

7、聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看文中哪里出現了這些詞，那你知道它在文中的意思嗎？）

8、讀詞，指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

9、指導書寫生字：

①學生觀察生字，提出難寫的字。

②指導寫“翩、豎、薇、舞”等。

（三）感情朗讀，給文分段。

1、指名有感情地朗讀文。

2、帶著后思考2，給文分段。

3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？

4、學生概括段意。、師小結：文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）

布置作業，鞏固知識。

1、抄寫詞語3遍。

2、思考題的含義。

第二時

（一）復習導入，鞏固舊知。

這篇文主要講什么事啊？（我和小伙伴在放風箏）

（二）精讀文、體會感悟。

1、下面請你們默讀文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？

2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。

3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？（出示句子：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”）

4、結合文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的含義。、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？

6、咱班肯定有和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀，指名讀。（學生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）

7、小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。

（三）放飛理想，拓展延伸。

1、學生討論：你是怎樣理解題“理解的翅膀”？（風箏）

2、說說你想放飛什么樣的風箏,為什么？

3、同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？

（四）結合實際，總結全文。

希望同學們下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。

（五）作業超市，自主選擇。

選擇其中的兩項完成：

1、自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。

2、選擇喜歡的段落背誦。

3、積累好詞、好句。

4、習作小練筆：《我的理想》。