第一篇：理想的翅膀讀后感

昨天我們學了《理想的翅膀》這一課，這幾段主要講的是：“我”和小伙伴一起放風箏，“我”放了一頂水兵帽，因為“我”長大想當一名海軍戰士，此刻“我”似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。有一只漂亮的蝴蝶在天空中飛來飛去的，這一定是笑微微的巧手做的，她長大想跟爸爸一樣當個昆蟲學家。二喜做了一個瓦片風箏，因為他長大想當一個建筑大師。還有一雙體花瓶，是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。最棒的風箏要數小音樂家根子的最棒了，他做了一架豎琴，后面還掛了兩排風鈴，而且聲音很好聽：“得啷啷，得啷啷。”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。最有意思的風箏要數芳芳的了，她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好找自己的樣子做了一個風箏，風箏的后面還扎了一個馬尾辮。

我們學習了《理想的翅膀》一課，主要講的是：我和小朋友放飛了自己做的風箏，我做的是：水兵帽，小薇微做的是：大蝴蝶，二喜做的是：瓦片，根子做的是：豎琴，芳芳做的是：自己照自己的樣子做了一個風箏，他們的風箏都含義著自己的理想，可是芳芳的理想還么想好。

如果要是我的話，我會做一條小金魚風箏，為的是讓全世界人民都愛護小動物。

昨天，我們學習了《理想的翅膀》這一課，課文講的是我和小伙伴一起把自己的理想放在風箏上。

文中有我放的是一個水兵帽風箏，因為我長大想當海軍、小薇薇放的是一只蝴蝶風箏，因為她想向她爸爸一樣當個昆蟲學家、二喜放的是一塊瓦片風箏，因為他長大想當建筑大師、根子放的是一個豎琴風箏，因為他長大想當音樂家，芳芳放的是她自己，因為她還沒有想好長大做什么。

我想放的是一輛救護車，因為我長大想當醫生，所以我放一輛救護車。

第二篇：理想的翅膀讀后感

昨天我們學了《理想的翅膀》這一課，這幾段主要講的是：“我”和小伙伴一起放風箏，“我”放了一頂水兵帽，因為“我”長大想當一名海軍戰士，此刻“我”似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。有一只漂亮的蝴蝶在天空中飛來飛去的，這一定是笑微微的巧手做的，她長大想跟爸爸一樣當個昆蟲學家。二喜做了一個瓦片風箏，因為他長大想當一個建筑大師。還有一雙體花瓶，是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。最棒的風箏要數小音樂家根子的最棒了，他做了一架豎琴，后面還掛了兩排風鈴，而且聲音很好聽：“得啷啷，得啷啷。”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。最有意思的風箏要數芳芳的了，她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好找自己的樣子做了一個風箏，風箏的后面還扎了一個馬尾辮。

第三篇：《理想的翅膀》讀后感

天我們學習了《理想的翅膀》一課，主要講的是：我和小朋友放飛了自己做的風箏，我做的是：水兵帽，小薇微做的是：大蝴蝶，二喜做的是：瓦片，根子做的是：豎琴，芳芳做的是：自己照自己的樣子做了一個風箏，他們的風箏都含義著自己的理想，可是芳芳的理想還么想好。

如果要是我的話，我會做一條小金魚風箏，為的是讓全世界人民都愛護小動物。

第四篇：理想的翅膀讀后感300字

昨天，我們學習了《理想的翅膀》這一課，課文講的是我和小伙伴一起把自己的理想放在風箏上。

文中有我放的是一個水兵帽風箏，因為我長大想當海軍、小薇薇放的是一只蝴蝶風箏，因為她想向她爸爸一樣當個昆蟲學家、二喜放的是一塊瓦片風箏，因為他長大想當建筑大師、根子放的是一個豎琴風箏，因為他長大想當音樂家，芳芳放的是她自己，因為她還沒有想好長大做什么。

我想放的是一輛救護車，因為我長大想當醫生，所以我放一輛救護車。

第五篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教學設計

山東省青島市市南區莘縣路小學 陳琳娜

教材分析：

本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風

箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。

文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。

學情分析：

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

教學流程：

一、激趣導入。

同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

［通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關系，也激發學生學習的興趣。］

二、初讀課文、學習生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

［使學生養成良好的讀書習慣。］

2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

［提醒學生注意易錯的聲字讀音和字形。］

3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。

［調動學生學習的積極性。］

4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

5、請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？

［讓學生學會用欣賞的眼光看別人。］

三、精讀課文、體會感悟。

1、同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？

[讓學生通過一個問題進行思考并找尋答案。]

2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。

3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”

4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書。

［幫助學生找出二至六自然段的重點句。也為下面學生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］

四、讀中感悟。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。

2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

［指導學生練習朗讀自己喜歡的段落。運用表演、想像的方法，有感情的朗讀。“薇”字拉近文本和學生的距離。拉近老師和同學的距離。］

過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？

3、如果讓你們來放風箏你想放什么樣的風箏？

［將學生的理想和風箏聯系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］

過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）

教師發現學生朗讀出現問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

［通過師生的合作朗讀此時學生的情緒高漲。］

4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏（教師板書）。

小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。

5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）

五、課外延伸。

同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？

［讓學生明白要想實現理想必須要通過自己的努力，從現在開始就要用自己的實際行動來實現理想。］

六、總結。

希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。

七、作業超市。

1、生字組詞。

2、選擇喜歡的段落背誦。

3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。

教學反思：

學生能通過學習本課，知道風箏就代表了自己的理想，風箏也寄托了自己對未來的美好憧憬，教師也注重了引導學生說出自己的理想后，讓學生思考如何去實現。將學生的想和做聯系起來，使學生感受到有了理想就要用實際行動去實現理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現象。在朗讀課文時，教師要充分調動學生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個學生機會，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風箏放飛成功的喜悅感覺！

該文章轉自[蘇教版高中語文教學網]：