第一篇：一年級語文下冊 識字8教學設計 新人教版

《識字8》

【教學目標】

１、認識“初、眉”等１０個生字，會寫“北、南”等５個字。２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。【課前準備】 １、學生用識字卡。２、教師用識字卡。３、多媒體課件。【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

１、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。２、同桌互讀互聽。

４、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

１、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯（注意里面不是“羊”）３、學生描紅，書寫。

４、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文 布置課下收集諺語。

第二課時

一、復習鞏固生字 １、自讀生字。２、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容 １、整體感知課文。

⑴ 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

⑵ 自己讀一讀，感受感受。２、理解課文內容。

⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程： 課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）

⑵ 第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化？

⑷ 學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”。⑸ 朗讀全文。３、積累。⑴ 記背本課諺語。

⑵ 交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

【諺語】

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

雨過天青。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青）

天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧）

人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白）

日暈三更雨，月暈午時風。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高積云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨）

第二篇：一年級語文下冊識字8教學設計2

一年級下冊《識字8》（第二課時）說課設計 天津市大港區太平鎮蘇家園學校 韓宗英 吳忠良

天津市大港區太平鎮蘇家園學校

韓宗英 吳忠良

一、說教材

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

針對課文的特點，在第一課時教學字詞和進行初步的閱讀后，我把第二課時的教學目標確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學常識，引發學生主動地留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的欲望；有主動積累諺語的愿望。

教學重點為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

二、說教法

學習語言的過程，應該是學生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發現。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維。創設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。

三、說學法

根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學習方法，讓學生在樂于參與的活動中主動探究，自主學習，學習合作。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產生濃厚的興趣，產生探索發現的欲望。

四、課堂教學行為策略的具體運用

（一）選準切入點，激發興趣

1.選取農村兒童大多知道的兩個諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。”導入新課，由于貼近學生生活的認知水平，既能激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，同時向學生滲透諺語同自然現象的聯系，為后面的教學做好鋪墊。

2.在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。看誰提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導，鼓勵學生提出自己的疑難。同時，讓學生發現提出問題的快樂。并以此為切入點，進行句子的學習。從學生的問題出發，學生就會積極、主動地去探索。學生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學生的學習成為自覺自愿行為。

（二）學生探索的過程

在學生的學習過程中，教師的作用是設創各種途徑讓學生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。為此，先讓學生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進行學習，隨機運用下列方法，因學用法。

1.畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）①讓學生憑借自己的生活經歷，畫一畫“娥眉月”“月團圓”。在展示的過程中，教師相解釋農歷、娥眉、團圓。孩子覺得這個規律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個月，哪個月初

三、初四的月亮像娥眉；哪個月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規律，這個規律是人們長期觀察的結果，③“你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發現。”這樣借助學生的生活經驗，利用想象，學生就會把作者的認識轉化為自己的認識，把課文的語言材料加以延伸運用。學生的語感得到深化、內化。④指導朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。

2.做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學生對北斗了解的太少，因此，讓學生觀看北斗星活動的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎。學生真切地感到科學就在我們身邊，只要我們細心就能發現。

3.議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯。“老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學生在圖上貼蜻蜓，檢查學生對“低”的理解，使學生明確“江湖畔”的意思，理解句意。“低”字的處理，抓住了這句諺語的關鍵，激活了學生的思維，提高了學生自主探究的興趣。

4.演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。）這句諺語對低年級的學生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機在句子下板書：

大雁

北飛

天將暖 大雁

往北飛

春天

最后用句衛子下面的詞語排列句子，達到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結方法，運用方法，學生自己來學習下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調動學生的知識積累，使學生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演。“春天到了，大雁和燕子開始起飛。請問，你們去哪里”“深秋，你們又去哪兒呀？”讓學生以自己創作的動作和語言，表達自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學習的快樂。

5.讀一讀。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個句子淺顯易懂，只要學生讀一讀就能理解。

（三）朗讀課文，提煉升華

1.在小組里展示自己。再給學生讀的時間和空間，充分保證學生個性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強語感。二是考慮到學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。

2.小結。諺語是人們經過長期觀察發現的規律，也是科學知識。這些規律就在我們身邊，只要我們仔細觀察就能發現。不信，我們可以回憶一下：一場春雨

，十場春雨

。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。這樣，學生就有了成就感──我們不僅學會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學！他們的求知欲得到最大限度的滿足。

3.向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。

第三篇：人教版一年級下冊《識字8教學設計

《識字8》教學設計

揚眉中心小學 李小勤

教材分析：

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現漢語言文字的韻律美。教學設計思路：

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。教學目標：

1、認識“初”、“眉”等10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望。

4、在合作學習中，初步讀懂句子。教學重、難點：

1、識記生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。教學課時：

第一課時 教學設計：

一、聯系生活常識，激趣導入：

1、哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？

那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？

2、同學們說得很對，這些普通的自然現象中包含著許多生活中的科學。人們把在日常生活當中看到的一些自然現象和自然規律編成一句句淺顯易懂的話語，并且流傳下來，這就叫諺語。今天，我們學習的《識字8》中，就是有關天文和氣象的諺語，想了解嗎？那好，小手拿出來，和老師一起板書課題，我們一起走進《識字8》。板題

二、讀文感知，自主識字：

1、指名讀，請同學們輕輕地把書翻到 134 頁，認真聽，邊聽邊感受他讀得怎么樣？

2、他讀得怎么樣呢？

3、那你們想不想比他讀得更好呢？讀課文的時候碰到不會讀的字詞怎么辦呢？

4、同學們的辦法可真多！接下來的時間交給你們了，請同學們自己借助字音讀一讀生字，碰到不會拼讀的字詞就拿起筆做上記號，用你們自己的辦法把它讀準、學會，聽清楚要求了嗎？那開始吧！

5、看著你們自信的眼神，都會讀了？那我可要考考你們了，敢接受李老師的挑戰嗎？

⑴老師出示的帶拼音的生字，1.自由拼讀。2同桌互讀。3.指名讀。（如果他讀對了，請同學們跟讀幾遍）。4指名提出讀音的注意點

師：我們一起來看，“初”是翹舌音還是平舌音？(翹舌音)跟老師讀。“轉”呢？（翹舌音）自己讀3遍。

師：在今天的生字中，有兩個多音字，你能找出來嗎？（斗、轉）這么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和轉，我們來看看它們另外的讀音，一起讀一讀。同學們在讀書，說話的時候，一定要準確運用多音字，不要鬧笑話。

⑵沒有了拼音的幫助，你還會讀嗎？ 我們有請小老師來領讀，誰愿意？

⑶交流識記生字方法。⑷生字找朋友（組詞）

三、表情朗讀，讀文感悟：

1、請同學們跟著字寶寶一起回到課文中，學會了生字，再讀課文，會讀得更好，課文向我們展示了5句諺語，請同學們把書立起來，大聲讀讀課這5句諺語，覺得自己讀得好，畫個月亮獎勵自己。

2、剛才，有的同學獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團圓—圓月亮。師：月初的時候，月亮像彎彎的眉毛，十五、十六的時候，月亮是圓圓的，像一個大月餅，哪個節日會吃月餅呢？

師：同學們再讀一讀這句諺語。

3、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向嗎？ 引背：早晨起來，面向太陽，前面是東……

師：可要是在晚上，怎么辨別方向呢？北斗星永遠掛在天空的北方。

4、老師帶著大家學習兩句諺語，課文中還有3句諺語，也講了3個科學知識，自由地讀一讀。說說讀懂了什么

師：你們讀懂了什么？

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前 —你還看到什么就知道要下雨了？

大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉寒。

—春天到了，大雁和燕子開始起飛，請問，它去哪里？深秋，你們又去哪兒？

四、熟讀成誦：

6、那不看圖，能背嗎？小手拿出來，拍拍手，背課文……

四、課后拓展：

諺語給我們的生活帶來了方便，同學們說一說，課文中的5句諺語給我們的生活帶來了那些方便呢？

五、快樂作業袋：

我們一起打開今天的快樂作業袋：

①向父母展示自己背誦的諺語。③收集課外的諺語，為諺語大賽做準備。

請同學們選擇自己感興趣的作業，認真完成，能做到嗎？

六、板書設計：

識字8

第四篇：人教版一年級下冊《識字8教學設計

《識字8》教學設計

楊凌高新小學 李漪娜

教材分析：

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現漢語言文字的韻律美。教學設計思路：

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。教學目標：

1、認識“初”、“眉”等10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望。

4、在合作學習中，初步讀懂句子。教學重、難點：

1、識記生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。教學準備：

老師：花朵形字卡、課件。學生：自制生字卡片。教學課時：

第一課時 教學設計：

一、聯系生活常識，激趣導入：

1、哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？

那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？

2、同學們說得很對，這些普通的自然現象中包含著許多生活中的科學。今天，我們學習的《識字8》中，也包含著許多生活中的科學，想了解嗎？那好，小手拿出來，和老師一起板書課題，我們一起走進《識字8》。板題

二、讀文感知，自主識字：

1、范讀：請同學們輕輕地把書翻到 134 頁，老師先來讀一讀這篇課文，請同學們認真聽，邊聽邊感受老師讀得怎么樣？評一評老師的朗讀。

2、老師讀得怎么樣呢？

3、那你們想不想比老師讀得更好呢？讀課文的時候碰到不會讀的字詞怎么辦呢？

4、同學們的辦法可真多！接下來的時間交給你們了，請同學們自由地讀一讀課文，碰到不會讀的字詞就拿起筆畫個問號，用你們自己的辦法把它讀準、學會，聽清楚要求了嗎？那開始吧！

5、看著你們自信的眼神，都會讀了？那我可要考考你們了，敢接受李老師的挑戰嗎？

⑴老師出示的這些詞語中，你覺得自己哪個讀得最好，向我們展示一下。（如果他讀對了，請同學們跟讀兩遍）

師：我們一起來看，“初”是翹舌音還是平舌音？(翹舌音)跟老師讀。“轉”呢？（翹舌音）自己讀3遍。

師：在今天的生字中，有兩個多音字，你能找出來嗎？（斗、轉）這么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和轉，我們來看看它們另外的讀音，一起讀一讀。同學們在讀書，說話的時候，一定要準確運用多音字，不要鬧笑話。

⑵沒有了拼音的幫助，你還會讀嗎？ 我們有請小老師來領讀，誰愿意？（十個小老師，拍手跟讀）

⑶剛才我們讀了詞語，現在來認認生字，老師請出生字寶寶，看誰最先認出它們？（貼生字花，不同方法記憶生字）

⑷同學們記生字的時候，用到了加一加、減一減、換一換的識字方法，老師這里有更有趣的方法，想知道嗎？

師：同學們猜一猜，最后是什么字？這就是“眉”字從過去到現在的演變過程，有趣嗎？

師：老師再出幾個字謎考考大家，十字路口飄雨點（斗）

衣服旁邊一把刀（初）⑸同學們表現得真棒，你還在哪里見過這些字呢？

⑹課前，老師讓你們自己動手做一做生字卡片，都做了嗎？現在我們來放松一下，生字寶寶找朋友啦！

三、表情朗讀，讀文感悟：

1、請同學們跟著字寶寶一起回到課文中，學會了生字，再讀課文，會讀得更好，課文向我們展示了5句諺語，請同學們把書立起來，大聲讀讀課這5句諺語，覺得自己讀得好，畫個月亮獎勵自己。

2、剛才，有的同學獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團圓—圓月亮。師：月初的時候，月亮像彎彎的眉毛，十五、十六的時候，月亮是圓圓的，像一個大月餅，哪個節日會吃月餅呢？

師：同學們再讀一讀這句諺語。

3、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向嗎？ 引背：早晨起來，面向太陽，前面是東……

師：可要是在晚上，怎么辨別方向呢？北斗星永遠掛在天空的北方。

4、老師帶著大家學習兩句諺語，課文中還有3句諺語，也講了3個科學知識，現在，請同學們在組長的帶領下合作學習，看看哪一組的本領大，自己學懂了課文。學習的時候，老師建議你們先用自己喜歡的方式讀讀諺語，再說說諺語的意思，同學們相互交流，注意：一個同學說的時候，其他同學要認真聽。

匯報：哪個小組想展示自己的學習成果？ 老師，我們想讀讀…… 師：你們讀懂了什么？

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前 —你還看到什么就知道要下雨了？

大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉寒。

—春天到了，大雁和燕子開始起飛，請問，你們去哪里？深秋，你們又去哪兒？

四、熟讀成誦：

1、大雁和燕子飛呀飛，飛過青青的山峰，飛過綠綠的草地，飛到一條小河前，我們一起來過橋。

2、同學們表現得真棒，李老師向你們發起挑戰，誰愿意和我對讀課文呢？我們倆人誰讀得好？

3、同桌兩人比一比吧。

4、男生和女生比一比。

5、看來，同學們對這5句諺語都已經很熟悉了，李老師現在考考大家，把書扣起來，老師這里有5張圖，請同學們試著背出與圖相對應的諺語，有信心嗎？

6、那不看圖，能背嗎？小手拿出來，拍拍手，背課文……

四、課后拓展：

1、諺語給我們的生活帶來了方便，同學們說一說，課文中的5句諺語給我們的生活帶來了那些方便呢？

2、諺語真有用呀，請同學們課后收集自己喜歡的諺語，下節課，我們來舉行一場諺語大賽，好不好？

五、快樂作業袋：

我們一起打開今天的快樂作業袋：

①向父母展示自己背誦的諺語。③收集課外的諺語，為諺語大賽做準備。

請同學們選擇自己感興趣的作業，認真完成，能做到嗎？

六、板書設計：

識字8

第五篇：小學語文人教版一年級下冊 《識字8》教學設計

小學語文人教版一年級下冊

《識字8》教學設計

枝江市實驗小學 楊梅

教學目標：

1．認識“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等10個生字，初步練習寫生字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。教學重點:識記生字、書寫生字。教學過程：

課前互動

一、創設情境，導入明標

1、創設情境：大自然媽媽派她的使者給我們送來了一封信，學生讀一讀大自然媽媽的來信。

2、導言揭題，明確本節課學習目標。

二、自讀課文，初識生字

1．學生自讀課文，出示目標：借助拼音把課文自由地讀兩遍，注意要讀準字音，遇到不認識的字看著拼音多讀幾遍。讀完后，將課后的生字寶寶在文中圈出來，每個字再多讀幾遍。

2．學生自讀，師巡視輔導。

三、檢查認讀，引導識記

1、同座之間，你指我認，把劃出的生字寶寶指給同座讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

2、看，生字寶寶迫不及待地跳出來，排著整齊的隊伍向我們走來了，我們快點和他們見面吧。（出示帶拼音的字，指名讀）

3、男同學女同學輪流讀。

4、生字寶寶我們已經會讀會認了，只有記住他們才能和他們成為永遠的朋友。我們平時是用的哪些好辦法記住生字的？

5、同座互相說一說你用什么方法記住了哪幾個字。

6、全班交流

（1）學生自由交流識記生字的辦法。（2）教師指導： a、編謎語。b、看圖畫猜字。c、指導識記“雁”字。

d、相機引導比較“即”和“急”。

7、去掉拼音認生字。

8、游戲鞏固，生字組詞。

四、鞏固生字，朗讀課文。

1、現在，我們終于和生字寶寶交上了朋友，終于可以來讀大自然媽媽的信了，自己試一試。指名讀。

2、全班拍手齊讀。

五、書寫生字，練寫“回信”

1、指導書寫生字。

2、練寫“回信”，師巡視指導。

3、展示評價。寫得不夠好的字，在信下面的空格中再寫一遍。

六、課堂小結，整體評價