第一篇：蘇教版科學小學六年級上冊《蠟燭的變化》教學設計

《蠟燭的變化》教學設計

教學目標： 情感態度價值觀：

能從蠟燭的熔化和燃燒的現象中體驗探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學的眼光看待周圍事物。

知識與技能：

學會設計、完成簡單的實驗，并能對實驗現象進行簡單歸納，能用恰當的語言表達出來。

認識物質變化的兩大類：一類僅僅是形態發生的變化，另一類是有新物質產生的變化。

過程與方法：

通過小組合作、親自動手探究感知物質的兩大變化。教學重難點：

重點：通過實驗觀察，歸納出物質的變化有兩類。難點：會從周圍的物質變化現象中判斷兩類變化。教學準備：

演示材料：石灰水、PH試紙、酒精燈、三角架、石棉網等

小組材料：蠟燭、火柴、燒杯、手工紙、白醋、雞蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。

教學過程：

一、魔術引入

師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？老師學了一個小魔術，現在想給大家表演一手。

老師演示：1.用PH試紙放入白醋中試紙變紅

2.用PH試紙放入堿水中試紙變綠

師：這個魔術的變化神奇嗎？神奇在那呢？（生：…）對了！（顏色發生了變化）。其實，在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。（舉起手中的蠟燭，）你們看，老師手里的蠟燭，當把它點燃時，一會兒，蠟燭會有什么變化？（生答：變短、發光了…）如果老師不小心把這支蠟燭掉在了地上，它又會有什么變化？（生：斷開了。）其實這些變化的背后隱藏著一些科學奧秘，今天我們就來選擇一個我們都比較熟悉的物體“蠟燭”研究它的變化。（板書：蠟燭的變化）

二、探究蠟燭的形態變化（物理變化）

1.過渡：蠟是大家非常熟悉的事物，下面請大家拿出自己帶來的蠟燭仔細觀察，比比看哪一小組觀察的最仔細。

生：分組觀察并完成記錄表一的任務。師：通過觀察你們對蠟燭有了那些了解。

生：通過看一看、摸一摸、捏一捏、壓一壓等方法來了解蠟燭的特點，然后匯報。

2.師：如果要使蠟燭發生變化，你們有什么方法？ 學生討論：探究的方法

教師板書：折斷、點燃、加熱、泡在水里…

（1）師：演示折斷蠟燭，問：蠟燭的什么變了？蠟本身變了嗎？如果切成碎末呢？

生：…

師：板書：形態變了

（2）下面我們就來選擇給蠟燭加熱的方法來試一試。在實驗前請大家猜測一下：加熱以后，它會有什么變化？冷卻以后又會有什么變化呢？這幾位同學的猜測究竟對不對呢？我們還要通過什么來驗證？

學生發言，交流猜測結果。

師：蠟燭在加熱過程中，固體變成了什么？ 生：蠟塊加熱時固體變成了流動的液體蠟油。師：板書：加熱

固體------液體

又問：如果蠟燭停止加熱冷卻下來又會有什么變化呢？（生：…）師：板書：冷卻：

液體-——固體

小結：通過這個實驗我們可以發現：蠟燭從加熱到冷卻這一個過程，只是它的什么發生了變化？有沒有產生新的物質？

（板書：沒有產生新物質）

三、探究蠟燭的化學變化。

（1）過渡：下面讓我們共同看看點燃蠟燭會有什么現象？P30 師：做這個實驗時我們要注意些什么？

生：傾斜燒杯口，不能整個蓋住…（綠色圃中小學教育網 http://）

師：觀察燒杯壁有什么現象？

生：上臺演示，請一些同學上來觀察現象。（提醒只有一小會時間，注意觀察）

師生：生成了水。

板書：水（2）師生繼續做第二個實驗

師：你們知道這個實驗看什么嗎？（石灰水的變化）

師生小結：石灰水變渾濁，生成了二氧化碳。

板書：二氧化碳（3）師生繼續第三個實驗

小結：生成了 游離碳

板書：游離碳

小結：通過這3個小實驗我們又可以發現：蠟燭燃燒以后產生了哪些新的物質？（生：…）

同學們的這個發現和科學家們的發現是不謀而合。其實大千世界的物質千變萬化歸納起來只有這兩種變化：形態變化和產生新物質的變化。

過渡：下面讓我們一起走進生活中了解一下其他物質的變化又會怎樣呢？同學們想不想探究一下呢？。

四．分析生活現象鞏固所學新知

下面這些現象屬于哪一類變化？你的證據是什么？學生逐一解釋 1.生雞蛋變成熟雞蛋 2.面粉做成饅頭 3.楓葉顏色發生變化 4.鐵水變鋼錠 5.火柴燃燒 6.水的三態變化 7.鹽酸點在石灰石上 五：實踐應用

師：上課這么久了，同學們都很緊張，下面咱們做個小游戲放松一下。請同學們拿出課前老師發的彩紙折個自己喜歡的小玩具，邊折邊想，這張紙在你的手中發生了什么變化？開始。

生：折紙。

生：發生了形態的變化。

師：同學們真聰明。如果我把它點燃呢？（師邊說邊點燃）生：產生了新物質——煙和灰

還有

光和熱呢。解釋開頭魔術的秘密屬于那類變化呢？（第二類變化）六．動手實驗認真觀察研究，弄清實驗中的變化類型

談話：老師為大家準備了石灰水、白醋、生雞蛋、白糖，還有易拉罐等。由于時間有限，我們不能把6個實驗全部都做。每組只能選1個實驗進行探究。現在小組成員湊在一起，趕快做出決定。（小組商量）

生：猜測：小組長帶領一名助手上來領取實驗材料。其他同學先猜測一下，你們要做的實驗會出現什么樣的結果。

（小組長和小助手取材料，小組實驗，教師參與一組）生：展示自己的成果。

小結：剛才我們動手實驗進一步證明了物質變化有兩類。雖然物質的變化是無窮無盡的，但我們課堂的時間是有限的，只要同學們課后留心觀察、善于動腦，一定能發現更多有趣的知識。

板書：

1.蠟燭的變化

加熱

固體

—

液體

冷卻

液體

—

固體

沒有產生 新物質

（物理變化）

發光

發熱

氣泡

顏色改變

性質改變

產生 新 物 質

（化學變化）

第二篇：六年級科學蠟燭的變化教學設計

教學目標：

1.能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發現兩種變化的主要特點。

2.能收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。

3.知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有變成新的物質；另一類會產生新的物質。

教學重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。

教學難點：尋找證據判斷物質變化的種類。教法與學法：教師實驗，學生觀察記錄、分析、總結

教具準備：酒精燈、蒸發皿、蠟燭、火柴、干燥的燒杯、干抹布、白瓷片等。

教學時間：一課時

教學流程：

一、導入

同學們，我們這個世界是一個不斷變化著的世界，大到廣闊的宇宙、小到身邊的小草，它們每時每刻都在不斷變化中，只是有些變化是能直接看到、感受到的，而有些變化卻是在悄悄的進行中：比如葉子變色了，面粉做成了饅頭，種子的發芽、開花、結果……你還知道哪些物質的變化？這節課，我們以蠟燭的變化為起點，一起來研究有關物質變化的內容。（出示課題）

二、探究蠟燭的變化

讓學生觀察并填表：用看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞的方法來了解蠟燭的特點。1.加熱蠟燭的實驗研究：

讓學生進行假設、猜測：加熱以后，蠟燭會有什么變化？冷卻之后蠟燭又有什么變化？怎么來驗證？

① 展示加熱蠟燭的實驗圖

② 問：“做這個實驗需要哪些材料？”

生觀察后回答（蠟燭、酒精燈、三角架、白瓷碗、火柴……）

③ 師提醒注意點：酒精燈使用要小心，邊做實驗邊完成實驗記錄。

④ 教師在講臺做實驗，學生觀察后記錄。

⑤ 學生匯報實驗現象。

⑥ 小結：加熱蠟燭，蠟燭由固體變為液體（形態發生了變化）

⑦ 冷卻后，蠟燭有什么變化？

2.點燃蠟燭的實驗研究

① 師：怎樣來研究點燃蠟燭后的變化現象呢？（依次觀察教科書30頁的三個實驗）

② 提出注意點，學生認真觀察教師實驗并認真填寫實驗記錄。

③ 學生分組記錄實驗情況

④ 匯報交流

⑤ 小結：通過點燃蠟燭的三個實驗，我們發現點燃的蠟燭在燃燒時產生了小水珠、二氧化碳、黑色的物體，說明蠟燭已經不僅僅是形態發生了變化，還產生了一些新的物質。3.比較“加熱蠟燭”和“點燃蠟燭”兩個實驗，歸納出物質變化的兩種類型。

物質的變化可以分兩大類：一類僅僅是形態的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化；另一類是產生新物質的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產生沉淀或氣泡、發光發熱等現象表現出來，如蠟燭燃燒。

三、鞏固探究結果

1.教師出示圖例。

2.學生自主探究鞏固。

3.通過這幾個實驗讓學生說說物質變化的分類。并說明理由。

四、練習鞏固

1.現在讓我們走進生活，看看這些現象屬于哪一類變化？

2.學生獨立讀題。

3.交流、訂正。

五、課堂總結

今天我們研究了蠟燭的變化，說說你的收獲。

其實在我們周圍還有很多變化，飄揚的雪花、繽紛的煙火，所有的物質同唱一首變化的歌曲，如果你有興趣的話，課后繼續研究關于變化的主題！

板書設計： 蠟燭的變化

加熱

固體

液體

沒有新物質產生

冷卻

液體

固體

（物理變化）

點燃

發光

發熱

有新物質產生

（水、二氧化碳、黑煙）

（化學變化）

第三篇：小學六年級科學上冊第五課蠟燭的變化

5.蠟燭的變化

一、填空題

1.我們可以采用（加熱）（折斷）（粉碎）等方法改變蠟燭的形態，通過（點燃）的方式不僅僅是形態發生了變化，還會產生新的物質。

2.小麥經過加工可以得到（面粉）；面粉經過加工蒸熟后會變成（饅頭），前者，僅僅改變了小麥的（形態），后者不僅僅改變了形態，還生成了（新的物質）。

二、選擇題.下列現象能產生新的物質的是（3、6、7、9）

（1）水被燒開（2）冰雪化成水（3）木塊燃燒

（4）鋼鐵熔化（5）小麥磨成面粉（6）豆子生成豆芽

（7）鐵生銹（8）輪胎磨順（9）把二氧化碳注入石灰水中

三、實驗題

根據實驗情況，回答提出的問題

取一支蠟燭做以下實驗，并做好實驗記錄。

（1）觀察蠟燭的顏色和狀態；（2）將蠟燭加熱；

（3）點燃蠟燭；（4）把蠟燭砸碎；

蠟燭加熱：蠟燭軟化。

點燃蠟燭：蠟燭燃燒產生煙，二氧化碳，水蒸氣。

蠟燭砸碎：蠟燭變成扁狀。

在上述各項中發生的變化，只是改變了物體的形態的是（2）（4）； 產生新物質的是（3）。

第四篇：小學科學《蠟燭的變化》教學設計

小學科學《蠟燭的變化》教學設計

《蠟燭的變化》教學設計

教學目標：

1．能從蠟燭的溶化和燃燒的現象中體驗探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學的眼光看待周圍事物。

2．學會設計、完成簡單的實驗，并能對實驗現象進行簡單歸納，能用恰當的語言表達出來。

3．認識物質變化的兩大類：一類僅僅是形態發生的變化，另一類是有新物質產生的變化。

教學重點：

通過物質變化的實驗，認識物質變化的兩大類。

教學難點：

尋找證據判斷物質變化的種類。

教學準備：

小組實驗材料：蠟燭，蠟臺,酒精燈，火柴，鐵架臺，石棉網，大燒杯3(其中一個有石灰水)，蒸發皿，瓷磚,抹布等。

自選材料：白醋，雞蛋，易拉罐，堿，石灰水，吸管，白糖，水等。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。像今天今天的課堂,就和以往不同,那位細心的同學觀察到了,有什么不同?（舉起手中的粉筆，）像老師手里的粉筆，當用它來寫字時，寫一會兒，粉筆會有什么變化？（生答：變短。）如果這支粉筆不小心掉在了地上，它又會有什么變化？（生答：斷開了。）咱們同學身上也在發生著變化。從升入小學到現在，你們最大的變化是——

生：身高增長了。

師：這節課，我們就來研究物質的變化。（板：變化）我們借助什么來研究呢？（出示蠟燭）我們就先從蠟燭開始來認識物質的變化。（板：蠟燭的）希望同學們能夠積極參與到探究活動當中去，以飽滿的熱情來揭開它神秘的面紗。

二、探究蠟燭的變化

1、談話：蠟燭是我們都用過的東西，太熟悉了，那么你對它的認識有多少呢？請同學們拿起老師為你們準備好的蠟燭，認真觀察，把你們看到的小組內交流一下,看看蠟燭油哪些特點?比一比看哪一組同學觀察的最仔細。

2、師問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點？

生：回答。

3、師問：如果要使蠟燭發生變化，你們有什么方法？

學生討論交流、匯報使蠟燭變化的方法

4、同學們想到了這么多的方法，要想使蠟燭發生變化,我們還要借助一些工具，看看老師都為同學們準備了那些器材。

師逐個拿起器材，生說出器材的名稱。

5、下面，根據你們想到的使蠟燭發生變化方法，借助這些器材，設計實驗，看看怎么做。

小組交流討論，匯報。

根據小組匯報的情況，提示酒精燈的使用方法，和其它注意事項。

6、各項組根據匯報的試驗方法進行試驗，注意觀察實驗現象，完成實驗記錄。

7、匯報實驗結果，師適時板書。

8、如果學生沒有想到蠟燭燃燒的3個實驗，老師接著引導：

過渡語：其實，在做蠟燭燃燒實驗時，借助干燥的燒杯、內壁涂有澄清石灰水的燒杯、瓷磚，我們還會有更多的發現。讓我們來看一看，怎么做。（出示課件）

學生讀實驗方法，師提出注意事項。

小組實驗，完成實驗報告。

匯報實驗結果。

小結：根據板書，提出形態變化，產生新物質的變化

現在，讓你們給蠟燭的變化分類，你們怎么分？

（兩類：形態變化，產生新物質的變化）

2、同學們的這個發現和科學家們的發現是不謀而合，我們來看一下科學家們是怎樣給物質變化分類的。（課件出示物質變化的分類）

（1）、找生讀

（2）、強調產生新物質變化的特征：顏色改變、產生沉淀或氣泡、發光發熱等現象。

小結：只有形態變化的還叫物理變化，產生新物質的變化又叫化學變化。物理變化只是形態改變，化學變化不僅僅產生新物質，一定還會伴隨著物理變化。

三、探究其它物質的變化

1、蠟燭的變化分為兩大類，其他物質的變化又會是怎樣呢，我們來看下面的探究活動，課件出示。

物質的變化實驗記錄

探 究 活 動

現 象

變化種類

把生雞蛋放入白醋中

壓扁易拉罐

向堿水中倒入少量白醋

往澄清石灰水中吹氣

2、談話：老師為大家準備了石灰水、白醋、生雞蛋、堿、易拉罐。由于時間有限，我們不能把4個實驗全部都做。每組只能選1個實驗進行探究。現在小組成員湊在一起，趕快做出決定。（小組商量）

3、猜測：小組長領取實驗材料。其他同學先猜測一下，你們要做的實驗會出現什么樣的結果。

4、展示自己的成果。

5、總結：

通過對其他物質變化的研究，我們進一步證明物質變化有兩類，一類是僅僅是形態發生變化，另一類是產生了新的物質。出示課件

四、分析生活現象鞏固所學新知

1、過渡：我們知道了物質的變化分為兩大類，下面這些現象屬于哪一類變化？你的證據是什么？（課件出示）學生結合圖片逐一解釋。

1.生雞蛋變成熟雞蛋

2.面粉做成饅頭

3.楓葉顏色發生變化

4.鐵水變鋼錠

5.火柴燃燒

6.水的三態變化

7.鹽酸點在石灰石上

8．白糖加熱至融化

9.白糖加熱至焦黑

物質的變化是無窮無盡的，但我們課堂的時間是有限的，但只要同學們課后留心觀察、善于動腦，一定能發現更多有趣的知識。

版式設計：

蠟燭 的 變 化

加熱 固體-----液體

液體-----固體

點燃 水、二氧化碳、黑色碳

形態變化 產生新物質

第五篇：六年級科學上冊《蠟燭的變化》教案

蘇教版六年級科學上冊《蠟燭的變化》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，學會用語言歸納發現變化的主要特點。

2、知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有產生新的物質；另一類會產生新的物質的變化。

3、會判斷生活中常見物質變化的所屬類型。過程與方法：

通過小組合作、親自動手實驗探究，感知物質的兩大變化類型。情感態度價值觀：

能從蠟燭的熔化和燃燒的實驗中體驗科學探究的樂趣，樂于合作交流，學會用科學的眼光看待周圍的事物。

教學重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。教學難點：尋找證據判斷生活中常見物質變化的種類。

教學準備：

教師：蠟燭、燒杯2個、澄清石灰水、蒸發皿、火柴，A4紙。

學生分組實驗：蠟燭、火柴、三腳架、蒸發皿、酒精燈、坩堝鉗、實驗記錄單。

教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

出示PPT圖片——生活中常見的“變化”圖。（師生交流）這些事物的變化，隱藏著深奧的科學奧秘，值得我們去探究。引出蠟燭并揭示課題：這是一支蠟燭，生活中的日常用品，同學們再熟悉不過了。我們今天就來研究蠟燭，探究它的秘密。（板書課題：蠟燭的變化）

二、新授：

1、觀察蠟燭的特征。

仔細觀察你們桌上的蠟燭，說說它有什么特征？（可以點燃、切割、易碎、硬的、光滑的……）

（過渡）剛才同學們做得真不錯，真棒！如果要讓蠟燭發生變化，你有什么方法？

（切割、加熱、點燃……），引入實驗探究。

2、實驗探究：蠟燭的變化。

第一環節：學生動手進行實驗：加熱蠟燭。（交待實驗注意事項：加熱蠟燭時，要注意安全，避免灼傷自己和他人。）

步驟：（1）把蒸發皿安放在三腳架上；（2）把蠟塊放在蒸發皿內，點燃酒精燈對蒸發皿進行加熱，觀察并記錄現象。（3）停止加熱一段時間后，又有什么現象發生？觀察并記錄現象。

小組匯報實驗現象，并試著進行歸納、總結。

小結：同學們做得真好！蠟燭在加熱后只是形態發生了變化，沒有產生新物質，我們把這種沒有新物質產生的變化叫做物理變化。（板書：加熱蠟燭——沒有產生新物質）

（過渡）如果老師把蠟燭點燃，會有哪些現象發生呢？（交流）。光說不做假把式。那我們就一起來通過實驗探究一下其中的奧秘吧！

第二環節：教師演示實驗，學生仔細觀察。

（1）點燃蠟燭，將干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察現象。燒杯內壁有水霧出現。（水蒸氣）

（2）把另一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰的上方；（產生二氧化碳）

（3）將白瓷碗蓋在蠟燭火焰上方，過一會兒觀察它的底部。（產生炭黑）小結：通過這個實驗我們可以發現：蠟燭燃燒后產生了哪些新物質？生成了黑色物質，這叫做炭黑，另外還生成了水和二氧化碳氣體，如此可見，點燃蠟燭生成了新物質。（板書：點燃蠟燭——產生新物質>）

3、討論：以上的實驗，說明了什么？（師生交流討論）

小結：物質的變化可以分成兩大類：一類僅僅是形態的變化，沒有產生新物質<物理變化>；另一類是產生新物質<化學變化>。

板書：物理變化、化學變化。

設問：怎樣判斷是否有新物質產生呢？可以從以下現象中進行判斷：顏色的改變、產生沉淀或氣泡、發光發熱（講解并板書）

4、交流辨析判斷書本上變化圖的類型：第31頁第一自然段。（時間1-2分鐘。）

5、下面這些現象屬于哪一類變化？你的證據是什么？（呈現方式：課本第31頁，或者播放課件。）

形態的變化：鐵水變鋼錠、水的三態變化、產生新物質：生雞蛋變成熟雞蛋（性質）面粉做成饅頭（性質）樹葉顏色變化（顏色）火柴燃燒（發光發熱）

鹽酸滴在石灰石上（氣泡）

6、選做：說說它屬于哪一類變化？為什么？（1）、在裝有白醋的玻璃杯中放入一個生雞蛋（2）、壓扁飲料罐（3）、在堿中倒入少量白醋（4）、往澄清的石灰水中吹氣（5）、將白糖加熱至熔化（6）、將白糖加熱至焦黑 成果展示。

三、總結：這節課你有什么收獲？

四、作業：觀察日常生活中物質的變化。

板書設計：

蠟燭的變化 物質變化類型 判斷條件

蠟塊（固）—加熱—→蠟油（液）沒有產生新物質（物理變化）——形態或形狀

←冷卻——

蠟燭——燃燒——→水、CO2、炭黑 產生新物質（化學變化）——顏色、沉淀、氣泡、發光發熱

教學反思：