第一篇：學會換位思考心理活動課教案

學會換位思考，讓心靠近

——初中生心理健康活動課

五福初級中學

楊鳳英

【教學理念】

初中生的心理還不夠成熟，往往容易以自我為中心，使得他們在人際溝通方面不善于換位思考，更談不上從對方的角度體察、理解對方的心情，從而嚴重影響與他人的交往。所以，提高中學生對人際溝通的認識，以及提高溝通能力都是非常重要的。

同時，在班集體學習生活中，良好的溝通能拉近同學間的距離，因此它能促使同學們更加團結友愛，一起為班集體做出更大的貢獻。【教學目標】

1.了解換位思考的重要性；理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。2.體驗換位思考的重要，激發同學間友愛之情，提高交往的主動性。【教學形式】

講授、游戲活動、心理體驗、討論交流 【教學對象】

初中一年級（初一）【活動準備】

1.換位思考小故事素材。

2.輕松柔和的背景音樂，以及活動結束歌曲《相親相愛一家人》。3.游戲中需要的紙條若干，讓學生自己提前準備。

4.事前收集初中生人際溝通方面出現的矛盾和問題，并整理應對的方法與技巧。【活動過程】

一、熱身活動

教師：請同學們站起來，我們一起先來做個小運動：伸出你的雙手：1.左手掌放在右手掌上面；2.左手放回原位；3.右手掌放在左手掌上面；4.右手放回原位。請跟著節奏一起做，1、2、3、4??（節奏越來越快）。大家加快點，就可以發現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，一起進入今天的心理健康活動課！

二、小故事引入、揭示主題 該部分由老師講述，故事內容如下：

『小故事一』

一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲嚎叫，強烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的。”豬聽了回應道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉我確是要我的命啊。”

老師的故事講完了，同學們聽了這個故事，有什么感悟呢？同學舉手或點名，讓同學們把自己的感悟分享出來，逐一進行點評和表揚。

總結：其實這個故事告訴了我們不要只站在自己的角度去想問題，舍身處地站在別人的位置去看問題，也許就不同了。

好的，下面我們進入下一個環節——角色扮演，分別是：情景一：處理遲到；情景二：處理不交作業；

1.及時了解情況，問清情況。學生遲到的原因有很多，看學生的眼睛和動作，能看出學生是否在撒謊。

2.及時與家長溝通，了解學生遲到原因，避免出事。學生獨立性不強，時間觀念不強，貪玩、好動，因此學生到了學校門口時，都會東瞅細看的，慢慢悠悠進學校，難免也會遲到。

3.日常管理中，老師也應該因人而異，區別對待。經常遲到的學生，一定有一些客觀的原因，為了不讓其他同學感到不公平，老師也要對學生說明原因：遲到是不好的，這是一個習慣的問題，如果以后工作了還遲到，那可是要扣錢的哦！爭取其他同學的理解和支持。

二、游戲活動，角色互換

（一）師生角色換位

1.游戲規則及過程：由老師扮演學生、三名學生分別扮演不同情景中的老師。情景一：處理遲到；

聲優：星期一上午第二節數學課，上課鈴聲已經響了5分鐘了，XXX同學氣喘噓噓地跑到教室門口 同學：“報告。” 老師看了看XXX同學：“請進，以后上課別遲到了，安靜回座位不要影響到同學。”

同學：“謝謝老師。”

（以上為該同學第一次遲到，為了不影響其他同學正常上課，基于該同學第一次遲到，所以很客氣的讓該同學回到座位，該同學也比較有禮貌的謝謝了老師，這樣的結果很不錯，這個老師也很不錯。）

聲優：星期二上午第四節數學課，上課鈴聲已經響了15分鐘了，XXX同學氣喘噓噓地跑到教室門口，他神色慌張，心想（讓學生小聲的自言自語說出來）：“糟了，又是該老師的數學課，昨天因為解大便就遲到了5分鐘，今天又遲到了15分鐘，老師一定會很生氣，或者讓我寫檢討了，哎，打籃球居然會忘我的連上課鈴聲都沒聽到，見機行事吧。” 同學：“報告。”

老師條件反射地盯了下門口的XXX同學：“XXX同學，怎么又是你？”看了看手上的腕表，“你看看你遲到多久了？”

同學：“不好意思，老師，我拉肚子，所以。。。”

老師：“拉肚子可以事先給班長打個招呼，然后去醫務室讓醫生給你開點藥吃，不事先打照顧任何遲到都不是理由，站后面去，不許靠墻。” XXX同學極不情愿的拖沓著走到教室后面，一直站到了下課。

聲優：星期三下午第1節語文課，上課鈴聲已經響了20分鐘了，XXX同學氣喘吁吁地跑到教室門口，他此刻心里極不爽快，心里念叨著：

“我怎么那么倒霉哦，天天都遲到，在路上自行車車胎居然被扎爆了，什么事都被我攤上了，這下完了，多半要請家長了。”于是飛快地跑到教室門口，一邊擦汗，一邊喊 學生：“報告。”

老師由于上課上的很入神，沒有注意到教室門口的XXX同學。于是XXX同學又很大聲的喊了聲 學生：“報告。“

老師扶了扶眼鏡，朝教室門口看去 老師：“啊，我的天啊，XXX同學怎么又是你？昨天就聽數學老師說你遲到了，今天怎么又遲到了？你現在成了班上最典型的人物了哦？遲到打擾我上課了，先到后面去站起，下課來我辦公室。”

XXX同學此刻猴急了，抓了抓后腦勺，焦急地解釋到

同學：“老師，我在路上的時候，我的自行車車胎爆了，不行你去看嘛。” XXX同學嘟嘴，等候著老師的回應

老師：“自行車車胎爆了？你真的是遲到是天天都有理由哇？”

同學：“不是的，不是的，老師，不行你下了課去看嘛，我是一直把自行車推到學校的，車子現在停在車棚的。”

XXX同學說著說著，眼淚就開始在眼眶打轉了。（這個難受的表情一定要做真實）

老師：“就如你說的吧，回座位吧。XXXX班長，下課的時候你和XXX同學去車棚看看他的自行車車胎是否爆胎了，看后立刻來我辦公室向我匯報。” XXXX班長：“好。”

下課后，XXX同學領著XXXX班長來到車棚看了，果然是車胎爆了，于是XXXX班長安慰XXX同學

XXXX班長：“好了，不難過不糾結了，這幾天你連續遲到，老師肯定會起疑心，待會到了辦公室，我會幫你向老師解釋的，以后你一定要注意了，現在你是我們班的遲到大王，校紀校規一定要遵守，千萬別遭學校處分了。” XXX同學：“好的，謝謝班長。”

兩人來到辦公室，XXXX班長幫助XXX同學向語文老師解釋了之中的緣由 老師：“對不起啊，XXX同學，老師誤會你了，平時做任何事情一定得小心謹慎了，你每天都因為這些不輕易的小事遲到，讓你們班級的榮譽也收到了一定的影響，老師希望你在順后的學習過程中，一定不要在輕易遲到了，好嗎？”

XXX同學：“謝謝老師。”

老師：“老師都是喜歡聽話懂事的學生，老師相信你，你很有禮貌，這點老師很欣賞你，以后在學習中也要加油哦。” XXX同學：“謝謝老師，我會盡力的。”

聲優：此次事件過后，XXX同學再也沒有遲到過，并且學習很努力刻苦，每次考試成績都名列班級前茅，經常得到老師的表揚和同學們羨慕的目光。2.游戲總結

（1）提出問題：剛才這幾位同學的處理方式好不好，其它同學說自己的看法。（2）學生回答

（3）教師總結：通過游戲可以看出，如果老師能充分考慮學生的個體情況，學生能體諒老師的良苦用心，那么很多問題都會迎刃而解。因此在日常與老師的交往中，溝通非常重要，它能減少師生間的誤解，拉近師生間的距離。

教師：溝通是人與人之間的一種交往表達。它廣泛存在于我們學習和生活中的各個方面，而在我們的班集體中，同學間的溝通也顯得十分重要。接下來讓我們一起來體驗一下吧。

（二）處理不交作業

分別讓學生說出平時不交作業的情況有哪些，然后請學生站在老師的角度去回答怎么處理。

（三）講述妻子與丈夫互換“身體”的故事

丈夫厭倦了整日的工作，羨慕妻子舒舒服服地呆在家里。他想讓她體驗一下自己的工作，于是他開始祈禱：“親愛的上帝，每天她安逸的呆在家里的時候，我卻不得不辛苦的工作。請您把我倆的身份對調一下，讓她也知道我的辛苦吧。”

第二天早晨，“丈夫”果真變成了“妻子”。“她”起床為“老公”做早飯，叫醒孩子，給孩子穿上衣服，并為他準備好午餐的便當，并送孩子去學校。回家后收拾該洗的衣服，開動洗衣機洗衣服，洗完后又去銀行存/取錢，去超市購物。回家整理好購買的東西，然后收拾房間。這時候已經是下午一點了，囫圇的吃點東西，趕緊的掃地、拖地，去學校接孩子，接著督促孩子做作業。然后，“她”又架起熨衣板，一邊看電視一邊熨衣服。下午四點半了，做晚飯。晚飯后，“她”清理廚房，然后疊好衣服，給孩子洗澡，哄孩子睡覺。晚上九點時，盡管家務還沒有做完，但“她”卻已經筋疲力盡了。

早晨“她”醒來后就跪在床上祈禱道：“親愛的上帝，我真不該羨慕妻子，他比我辛苦多了，求你把我們調換過來吧！”。上帝笑著回答：“很高興你從中學到很多，我可以把你們的身份換過來

（四）引用卡耐基的話，說明人際關系的重要性

（五）小組討論，人際溝通中我們可以通過哪些方式主動表達我們對別人的喜歡和肯定。

四、真情表達，升華主題

教師：在我們生活和學習中總是會碰到很多問題需要和別人溝通，但有些同學因

為不知道怎樣更好的去和別人溝通而產生了很多不愉快。

教師：在你的生活中有沒有因為缺少溝通而產生的誤會或不愉快呢？通過今天的 學習，你是否能換位思考，運用美好的語言和行動勇敢地、主動地與對方溝通呢？ 學生表達：（1）??（2）??（3）??。

教師對學生們的回答做出反饋，同時介紹一些應對人際溝通方面常出現的矛盾和問題的方法或技巧。

五、結束語

教師：同學們真誠的表達使我很受感動，同時我們也體會到了，換位思考能拉近我們的距離，讓心靠近！今天我們在一起共同感受了換位思考的重要性，也一同學習了一些換位思考技巧，希望同學們能把今天所體驗到的運用到日常學習生活中去，愿我們在今后的生活中，多一些交流，少一些隔閡；多一些溝通，少一些誤會；多一些快樂，少一些煩惱。讓我們成為相親相愛的一家人！（集體共唱歌曲《相親相愛的一家人》）

第二篇：學會換位思考

為人處事要學會“將心比心”

——學習《論語 雍也》心得體會

換位思考是人與人之間的一種心理體驗過程。在日常工作中，我們經常會提到“換位思考”。在日常生活中，老百姓更多的是說“將心比心”。將心比心，設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關系的思考方式，是達成理解不可缺少的心理機制。它客觀上要求我們將自己的內心世界，如情感體驗，思維方式等與對方聯系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎，它是一種理解。

換位思考是一種理解,也是對人生的一種領悟。只有胸懷坦蕩的人，只有敞開心扉的人，才會用人性的善良、火熱的愛心去理解別人的痛楚和需求。人與人之間要互相理解、信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎。不同的環境，不同的人生觀，不同的思考方式，不同的身份決定了思考角度的不同。同是一朵花擺在面前，會有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的感懷，也會有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的深刻。你不能苛責寄人籬下的林妹妹的傷懷，你也不能否認落紅護花的事實。你能做的只有學會換位思考，去體會一朵花的豐富內涵。之后，你會發現生活是如此的豐富多彩。

在現實生活中，人們常常忽略換位思考，而總是把自己的利益放在第一位。那是因為不一樣的生活環境，不一樣的性格造就了不一樣的思考角度。從“己所不欲，勿施于人”到“以言責人甚易，以義持己實難”；從《自由論》的“只知己而不知彼者，對己亦知甚少”到《藝術與生活》的“如果我們了解別人也像自己一樣，那么對最可譴責的行為，我們也會感到應該寬容”。這些都告訴我們，要學會換位思考。“換位思考”并不是什么深刻的東西，它在生活中隨處可見，伴隨在我們的左右。我的同學曾經抱怨，說他的父母對他要求太高，總是讓他考第一，考名牌大學。而他的父母也經常抱怨他的小孩，挑食，臭美，愛穿名牌，多說他兩句就煩。顯然，他與他的父母都沒有仔細考慮過彼此的感受。作為子女，理當體諒父母的苦心；然而每個人的能力是有限的，因此父母對子女提過高的要求并不是合理的做法。而做子女的理應多理解父母，可憐天下父母心。在這樣的情況下，只有讓雙方多溝通，進行換位思考，才能互相理解對方。

換位思考不僅僅能解決父母與子女之間的一些問題，還能維持良好的師生關系。我還記得高中時，老師上課有時會拖堂。這樣便引起了一些同學的不滿，他們總認為是老師占用了他們課間休息的時間。但是，老師上課拖堂也是為了多講一些內容，讓同學們增加知識。不過有時拖堂拖得太久，影響到下節課的正常進行，也不是很好。而且讓同學們保持一定的休息時間，能使上課的效果更加理想。假如在這件事情上，老師和同學都站在對方的立場思考，就不會引起一些不必要的誤會了。

如果我們總是站在別人的角度思考問題，許多沖突和矛盾都可以解決。其實，換位思考并不難；可是這對于一些人來說，卻不是一件容易的事情，因為換位思考需要暫時忘記自己的想法。

“誰也無法輕易說服他人改變，因為我們每個人都受著一扇從內開啟的改變之門，不動之以情或說之以理，我們都不能替別人開門。”人很難改變，出于本性的固執和偏執。在生活中固執的人和偏執的人非常多見。當我們舍棄回答心，改以了解心去聆聽別人，便能開啟真正的溝通，增進彼此關系。對方獲得了解后，會覺得受到尊重與認可，進而卸下心防，坦然而談，雙方對彼此的了解也就更流暢自然。知彼需要仁慈心；解已需要勇氣，能平衡兩者，則大幅提升溝通的效率，在有了知彼解已的思維基礎上，人就會耐心地去傾聽，才會有合作產生，如果沒有知彼解已的思想，就談不上了解對方和解放自己。知彼解已需要的是主動，如果單方面去做是沒有效果的，所以了解到此習慣的人一定要拿出誠意來，畢竟大多數人還是使用過去的觀念去處理問題。要培養設身處地的“換位思考”溝通習慣，欲求別人的理解，首先要理解對方。人人都希望被了解，也急于表達，但卻常常疏于傾聽。眾所周知，有效的傾聽不僅可以獲取廣泛的準確信息，還有助于雙方情感的積累。當我們的修養到了能把握自己，保持心態平和，能抵御外界干擾和博采眾家之言時，我們的人際關系也就上了一個臺階。

換位思考是人類社會得以存在和發展的重要法則。換位思考是基本的道德教諭。古往今來，從孔子的“己所不欲，勿施于人”到《馬太福音》的“你們愿意別人怎樣待你，你們也要怎樣待人”，不同地域、不同種族、不同宗教、不同文化的人們，說著大意相同的話。真理的身上布滿傷痕。換位思考是人類經過長期博弈，付出慘重代價后總結出的黃金法則。沒有人是一座孤島，社會是一個利益共同體。我們不能用自己的左手去傷右手，我們是同一棵樹上的葉和果。克魯泡特金在《互助論》中證明：只有互助性強的生物群才能生存，對人類而言，換位思考是互助的前提。

讓我們一起學會換位思考吧！

2013

年8月26日

第三篇：學會換位思考

注重細節服務學會換位思考

供應室黃春勤

大家好！我是來自供應室的一名老護士，不知不覺中在醫院護理這個崗位上已經工作了20年，給我感受最深的是在這20年當中醫患關系發生了很大變化，以前的病人對醫生護士很信任，醫生和護士也是很受人尊敬的，但最近幾年病人動不動就說要投訴醫生或者護士,一些報刊或電視也曾報道某某醫院的某某醫生或護士被病人砍傷致死的新聞,前些日子深圳某一家醫院的護士在值夜班正常的巡病房時據說吵到病人家屬休息竟也被打了。對此，在心寒的同時,我充滿了困惑,百思不得其解，是我們的工作不到位還是現在病人都挑剔？患者來到我們醫院，怎樣的服務才能令患者滿意？難道真應了媒體所宣揚的那樣醫患矛盾日漸突出劍拔弩張一觸即發？現今的醫患關系如此緊張，競爭又如此激烈，而做為民營醫院的我們，如何在強手如林的醫院當中脫穎而出形成我們的服務品牌？

10月10日，在醫院護理部的倡導下，本著“一切為了病人”為服務宗旨，以“探索顧客愿望，滿足顧客期望”為目標，我和其他護士姐妹們進行了角色互換活動，那天，我們脫下大白袍，以病患的角度，換位去感受與體驗病患的看病感受。從掛號，交費取藥到打針一系列流程下來，從中以專業的眼光也發現時下醫院的亮點或不足，一天雖然很短暫，但通過護患角色互換活動，我更深深的理解了患者的痛苦以及病中更需要我們護理人員的細心的服務。

作為一名供應室的護士，我的角色是為臨床一線醫護人員服務，1

也許會有人說，你們又不用直接面對病人，也要講究細節服務嗎？坦誠的說，之前我也有這樣的觀念，但幾天前的一件事，卻徹底改變了我的看法。幾天前，我負責到病房做收發工作，一大早，我帶著手套推著車到門診大廳，準備到門診去收器械，當我進電梯的時候，有兩個衣著光鮮的中年婦女也進了電梯，當確定沒有人進來之后，我習慣性的用肘部關電梯門，這時候那兩個中年婦女一個高點的對矮一點的婦女說，你看她是用肘部按的電梯，而不是用手，看來這間醫院的工作人員都是經過培訓的，素質高，所以就算離市區較遠，我也寧愿過來這里看病，覺得放心。當時我在一旁聽了很是觸動，沒想自己就是按電梯門的一個小細節病人都看在眼里。所以在此我也想和大家分享一下我的感受，不要以為我們不是臨床一線醫護人員就妄自菲薄而不注重我們的一言一行，只要我們是在這醫院上班的很普通的一員，我們的一言一行都代表了我們醫院的形象，而我們醫院品牌的樹立，不單單靠院長和科室的大主任，也需要我們這些普普通通的小護士們，還有許許多多清潔工和運送人員，醫院服務水平的提高也是靠我們這些普通的工作人員在平凡的工作當中注重細節一點一滴做起來的！也許還有人會說，你們供應室不就是做那些洗洗刷刷的工作嗎？連清潔阿姨都會做的工作，你們也要培訓？也要優質服務嗎？那么我告訴你，醫院的不斷發展，如今的供應室的工作也是要求越來越高了，我們每天都必須要小心嚴謹的工作，不能出一點疏漏，工作中，我們急臨床所急，當發生投訴的時候，田護長常常教導我們，不是人家太挑剔，較真，是我們太粗心，讓我們經常站在對方角度理解對方，學會

換位思考，以更好地為臨床服務。

在這20年當中，我們國家的經濟在飛速發展，人民的生活水平也在不斷提高，在服務水平要求越來越高的今天，做為醫護人員的我們該如何去做才能讓病人滿意呢？怎樣才能讓醫患關系和諧發展？可能會有很多種方法，諸如微笑服務或提供星級服務，通過這次活動，我終于明白,在工作中應注重細節服務，學會換位思考，能站在病人的角度替病人著想，那么，我想，醫患關系將不再是雪上加霜,而是冰雪消融,春暖花開。我也堅信，這次的活動將不是終點，而是一個起點，從今天起，我們醫院的文明醫風正在形成，醫患關系正在走向和諧!

我的演講完了謝謝大家！

第四篇：《學會溝通》心理活動課設計教案

《學會溝通》心理活動課設計教案

一、活動理念

溝通是一門藝術，它對學生的人生發展有著非常重要的作用。初中生的心理還不夠成熟，加上獨生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我為中心，使得他們在人際溝通方面不善換位思考，更談不上從對方的角度體察、理解對方的心理，從而嚴重影響與他人的交往。所以，提高中學生對人際溝通的認識及溝通能力都是非常重要的。人際溝通的能力不是天生的，而是在后天的學習和實踐中形成和發展起來的。學好這門藝術，努力改善自己溝通不良的狀況，能為將來人生的成功奠定基礎。

二、活動目的

1、體驗溝通的重要，學習人際交往中溝通的方法，激發同學間友愛之情，2、認識朋友，善于溝通，提高交往的主動性。

三、活動重、難點

活動重點：體驗溝通的重要性 活動難點：學習溝通的方法

四、活動形式

講授、行為訓練、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流

五、活動對象

小學四年級

六、教法、學法

1、教學方法：

多媒體展示以及分組討論的方法

2、學法指導

從材料中，從討論中去體會成功的感受

七、活動準備

1、學生分組：全班分成5個6人小組。

2、多媒體演示課件。

3、背景音樂,、MV。

4、記錄卡。

八、活動程序

一、導入：

我們先來聽一首歌，《我們都是好朋友》，大家回憶一下和好朋友在一起的美好時光。這首歌讓我們想起了我們許多，很多同學進入小學后，都很懷戀幼兒園的同學和好友，那么在學校中你能找到好朋友嗎？希望在這節課里你能找到答案。

今天我們的活動是分組進行的，請你先和本組的同學握握手，祝愿在今天的活動中合作愉快。每組在活動中有一個記錄單，把小組的討論結果記錄下來。下面我們開始第一個活動。

二、活動步驟 活動1：我說你畫

一會兒大屏幕會出現一幅畫，面向大屏幕的同學描述，背向大屏幕的同學畫，1－3組畫的同學不能提問。4組、5組畫的同學可以提問，每組只有2分鐘的時間。分享：

1、你畫的和原圖有差異嗎？為什么會產生差異？

2、人際交往中的誤解是怎樣產生的？

3、人際交往中需要怎樣的溝通？ 學生感悟：在人際溝通過程中，看、說、聽時會產生一些誤會，因此大家畫的和原圖有差異，人際交往中需要雙向互動的溝通。

活動2：找朋友

每個人手里有一張紙，找和你顏色一樣，圖案能對上的人，這個人就是你今天找到的朋友。找到朋友后，和你的朋友說說心里話。

然后在紙上寫下自己的名字和對朋友的祝愿，把圖案粘在一起。分享：

1．如何才能找到朋友？

2、找到朋友后的心情？

學生感悟：只有用心、用真誠去尋找，才能找到好朋友，有朋友的感覺真好。訴說找到朋友后的感受。老師小結：

我們是相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，用相知相守環地久天長。同學們用心去尋找吧，一定會找到好朋友。

三、結束環節

1、聽一首《朋友》

2、同學們相互手拉手

第五篇：學會溝通心理活動課教案

學會溝通，讓心靠近

徐亞軍

【教學理念】

初中生的心理還不夠成熟，往往容易以自我為中心，使得他們在人際溝通方面不善于換位思考，更談不上從對方的角度體察、理解對方的心情，從而嚴重影響與他人的交往。所以，提高中學生對人際溝通的認識，以及提高溝通能力都是非常重要的。

同時，在班集體學習生活中，良好的溝通能拉近同學間的距離，因此它能促使同學們更加團結友愛，一起為班集體做出更大的貢獻。【教學目標】

1.了解溝通的重要性；理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。2.體驗溝通的重要，激發同學間友愛之情，提高交往的主動性。【教學形式】

講授、游戲活動、心理體驗、討論交流 【教學對象】

七年級 【活動準備】 1.多媒體演示課件。

3.輕松柔和的背景音樂，以及活動結束歌曲《相親相愛一家人》。4.游戲中需要的紙條若干，A4紙48張。

5.事前收集初中生人際溝通方面出現的矛盾和問題，并整理應對的方法與技巧。

6.學生分組：全班分成6個8人小組，座位安排如下圖：

黑板 【活動過程】

一、熱身活動 教師：請同學們站起來，我們一起先來做個小運動：伸出你的雙手：1.左手掌放在右手掌上面；2.左手放回原位；3.右手掌放在左手掌上面；4.右手放回原位。請跟著節奏一起做，1、2、3、4??（節奏越來越快）。大家加快點，就可以發現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，一起進入今天的心理健康活動課！

二、游戲引入，揭示主題

師：在開始今天的講課之前，我們再來玩一個游戲——傳話游戲，大家說好不好？

生：好！（學生不約而同地回答）

師：那我們馬上開始游戲！游戲規則是這樣的：??

（一）傳話游戲：悄悄告訴他（課件展示）1.游戲規則及過程：

（1）每組傳一句話，每組的第一位同學上講臺來抽取一張紙條，上面有一句話，看完之后記住紙條上的話，回到自己的位置。（2）聽到“開始”的指令后，各組的第一位同學悄悄地傳給第二位同學，聲音要小，不能讓下一個人聽見，每人只能說一遍，第二位傳給第三位??依次傳下去，直到最后一位同學將自己聽到的話寫到黑板上。

（3）傳話正確、速度快的小組為優勝小組。2.游戲總結

（1）提出問題：為什么一句話傳來傳去就變樣了呢？

（2）學生回答：（沒有認真聽，沒有記住內容；說話沒說清楚等等）（3）教師總結：通過游戲可以看出，有時沒認真聽、理解的不一樣或說得不清楚，很可能就會造成對方的誤解，而我們應該要做到的是認真聽、記住別人說話的內容、清楚地把話傳給別人。因此在日常與同學們的交往中，溝通非常重要，它能減少同學間的誤解，拉近同學間的距離。

（二）揭示主題

教師：我們今天就一起來探討關于溝通的話題。（課件展示，出示課題：學會溝通，讓心靠近）教師：溝通是人與人之間的一種交往表達。它廣泛存在于我們學習和生活中的各個方面，而在我們的班集體中，同學間的溝通也顯得十分重要。接下來讓我們一起來體驗一下吧。

三、活動體驗，歸納技巧（配合音樂）

（一）活動目標：在平時的溝通過程中，學生們經常使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執行，通常都會出現很大的差異。通過這個游戲，讓學生們體驗溝通的重要性，同時理解在人際交往中，真正的有效溝通必然是雙向，甚至是多向的交流。而在班級中要想達成共識，同學間的溝通非常重要。

（二）活動流程：

1.讓各小組的成員背對著坐著（其中一個小組正對著坐，作為對照組）。

2.給所有的學生每人發一張A4紙，要求學生按照老師的指令去做，各小組成員活動期間不能互相交流與討論，也不能看其他成員（對照組的成員可以交流，教師也可以給予指示，但盡量不要影響到其他組）。

3.老師引導學生將紙對折一下，在左下角撕去一個三角形，然后再對折一下，在右上角撕去一個三角形，然后再對折一下，再將手中所拿紙的左上角撕去，最后把紙打開。

4.各組成員展示他們最后的成果，比較背對著坐的五個小組的成員手上撕過后的紙的圖案與對照組成員的有什么不同。（預期效果：背對著坐的五個小組的成員撕出來的紙的圖案各式各樣，基本不一致，而對照組成員的則相對一致。）

5.引導學生討論結果不一致的原因。有關討論如下：（1）為什么會有這么多不同的結果？

可能答案：每個同學對老師的指令理解不一樣，比如對折的指令，有些同學可能會橫著對折，有些同學則可能會豎著對折；又比如撕角的指令，要撕去一個多大的角，同學們的把握也不一樣。因為活動過程中不允許互相交流，也不知道其他同學是怎樣做的，所以只能自己覺得該怎么做就怎么做，因此最后出來的結果各不相同。（2）為什么正對著坐的小組他們撕出來的圖案是一樣的呢？ 可能答案：活動過程中，對照組的同學可以請示老師，然后組內討論，統一撕紙的標準，比如對折的指令，統一橫著折或豎著折。因為在撕紙的過程中可以互相交流，所以小組成員可以統一和控制撕紙的方向、大小等因素，使結果最后達成一致。

6.教師總結：背對著坐的五個小組在活動過程中，所有的信息都是老師傳達給小組成員，期間老師和同學、同學與同學之間不存在交流，因而是單向溝通。在單向溝通的過程中最容易發生溝通的不足，產生誤差。老師雖然說得很清楚，但小組成員未必都聽到了；或者即使是聽到了，但也未必是聽懂了，所以呈現的結果會很不一致。而正對著坐的小組成員則相反，接收老師的指令后，他們有與老師交流，這即是雙向的溝通，同時成員之間也進行了討論，最后達成一致。

因此在我們的日常生活中，集體活動中，溝通能使我們之間的誤會減少，能使我們合作得更愉快，同時也能促使我們更加團結，朝著同一目標努力前進。

四、真情表白，升華主題

教師：在我們生活和學習中總是會碰到很多問題需要和別人溝通，但有些同學因

為不知道怎樣更好的去和別人溝通而產生了很多不愉快。教師：在你的生活中有沒有因為缺少溝通而產生的誤會或不愉快呢？通過今天的

學習，你是否能運用美好的語言和行動勇敢地、主動地與對方溝通呢？

學生表達：（1）??（2）??（3）??。

教師對學生們的回答做出反饋，同時介紹一些應對人際溝通方面常出現的矛盾和問題的方法或技巧。

五、結束語

教師：同學們真誠的表達使我很受感動，同時我們也體會到了，溝通能拉近我們的距離，讓心靠近！今天我們在一起共同感受了溝通的重要性，也一同學習了一些溝通技巧，希望同學們能把今天所體驗到的運用到日常學習生活中去，愿我們在今后的生活中，多一些交流，少一些隔閡；多一些溝通，少一些誤會；多一些快樂，少一些煩惱。讓我們成為相親相愛的一家人！（集體共唱歌曲《相親相愛的一家人》）