第一篇：《祖國的寶島臺灣》教案3

《祖國的寶島臺灣》教案

教學目標：

1、了解臺灣的地理概況，臺灣的問題由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤勞動的結果。

2、知道臺灣與大陸同祖同源，是祖國不可分割的一部分。

教學重點：

感受臺灣的美麗富饒，知道臺灣與大陸有血緣、地緣關系，是祖國不可分割的一部分。

教學難點：

認識到臺灣是中國不可分割的一部分。

教學準備：

學生搜集臺灣的地理位置、臺灣的各種美稱和臺灣物產及風光的圖片與文字資料。

教學過程

(一)謎語導入，激發興趣。

1、師出示謎語，學生猜。

師：老師帶來了一個謎語，請大家一起來猜一猜，好嗎？（生：好！）（課件展示謎面：長相俊俏，愛舞愛跳。飛舞花叢，快樂逍遙。

2、導入臺灣。

3、欣賞臺灣的美麗風光。

師：欣賞完了，同學們覺得臺灣給你留下了什么印象呢？(二)小組合作，探究交流。

1、活動一：交流收集的資料，感知臺灣的風景優美、物產豐富。

（1）師：老師知道你們通過上網、查看書籍、詢問長輩等方式收集到有關臺灣的資料。請問你們都收集了臺灣哪方面的資料？

（2）師：愿意把你收集的資料與小伙伴交流嗎？（3）師：（出示交流要求）請看交流要求： A、在小組內積極交流收集到的資料。

B、討論在班上交流的方式，可以選派一人匯報，可以幾個同學一人說一點，可以圖文結合的形式介紹。

（4）學生交流。老師巡視。

（5）師：在小組交流時，每人都躍躍欲試，看哪個小組先在班上匯報。我們都來當評判，給每個小組評評等級，看哪個小組表現最好。

（6）分小組在班上進行匯報。

（7）師：誰來評評，哪個小組說得最好，要說清理由。（8）學生評價。

（9）師：是呀！從各小組的匯報中，我仿佛來到了風景如畫的阿里山，美麗的日月潭，走在臺灣的街市，品嘗著美味可口的小食??我們迷戀臺灣的美景，驚嘆臺灣的富饒。

2、活動二：感受臺灣與祖國大陸是根脈相連的。

（1）師：美麗富饒的臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，然而臺獨分子卻認為“臺灣不是中國的一部分”，你認為這種說法對嗎？為什么？

（2）請大家打開課本看58-60頁，劃出相關的理由。（3）小組合作，小組長將理由歸納寫在紙上。

（4）師：看誰的理由最充分，交流時間5分鐘。注意：別的小組已講了的理由就不要再重復了。

（5）學生匯報。

（6）師小結：大家說得非常好，臺灣的飲食文化、節日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統文化等都告訴我們臺灣與大陸有許多的共同點，它與大陸有血緣、地緣關系，所以說是祖國不可分割的一部分。

3、活動三：寄語臺灣，深情呼喚。

（1）師：然而，由于歷史原因，臺灣還沒能回到祖國的懷抱，從1949年起，臺灣與祖國大陸一直處于分離狀態。兩岸人民只能隔著海峽遠遠地相互眺望。臺灣著名詩人余光中爺爺身居臺灣，但他無時無刻不在思念著祖國以及祖國的親人。他曾經寫過一首詩叫《鄉愁》，我們一起去聽聽。

（2）播放詩朗誦《鄉愁》。

（3）你仿佛看到詩人余光中爺爺站在什么地方干什么？他心里在想什么？（4）體會詩人思念祖國及祖國親人，渴望臺灣早日回歸祖國的思想感情。（5）深情呼喚：臺灣，快回家吧！

（三）課外延伸

1、師：同學們，這一節課里，老師和你們都收獲良多，我們知道了臺灣有豐富的物產，秀麗的風光，是一座富有魅力的寶島，它和我們中國有地緣和血緣的關系，是我們不可分割的一部分。為了實現統一，祖國政府采取了一系列措施，進行了不懈的努力，在兩岸人民的共同努力下，祖國大陸和臺灣同胞逐漸從隔絕走向交流，中央電視臺還專門開設了“海峽兩岸”節目，為兩岸人民架起一座相互交流的橋梁。為了實現統一，我國采取了哪些措施，做了哪些方面的努力呢？大陸和臺灣人民又是怎樣渴望回歸的呢？

2、請大家回去收集這方面的資料。

第二篇：祖國的寶島臺灣教案

《祖國的寶島臺灣》教學設計

一、教學目標：

1、知道臺灣的地理位置。

2、了解臺灣的美麗富饒。

3、知道臺灣是祖國不可分割的一部分，與祖國大陸同根同源。

4、通過文字資料及圖片激發學生熱愛臺灣的思想感情。

二、教學重難點：

1、了解臺灣的美麗和富饒。

2、知道臺灣是祖國不可分割的一部分，與祖國大陸同根同源。

三、教學過程：

（一）、激趣導入

1、同學們，今天老師要帶大家去一個地方旅游，去什么地方呢？你能從圖片中找到答案嗎？

2、出示臺灣風光圖片，由日月潭引出臺灣。【課件2-5】

3、揭題。今天，老師就是要帶同學們到堪稱祖國寶島的臺灣旅游參觀。板書：祖國的寶島臺灣。

4、課件出示學習目標。【課件6】

（二）、活動一 了解臺灣的地理位置

1、俯瞰中華大地，臺灣在哪里呢？

2、課件展示地圖。誰能在中國地圖上找到臺灣？（生上臺操作）【課件4】

3、臺灣離大陸哪一個省最近？臺灣周圍有些什么？【課件5、6】

4、你們還想知道哪些有關臺灣的地理知識？（學生自讀第19頁資料，然后匯報。）

5、學生匯報。

（三）、活動二 了解臺灣的美麗富饒

1、為什么說臺灣是寶島？請同學們從課本第19----20頁中找出答案。

2、指導學生看書后播放臺灣風光圖片，讓學生欣賞臺灣的美麗。(板書:風光秀麗)【課件7、8、9】

3、臺灣不僅風景優美，而且盛產水果，因此臺灣有“水果之鄉”之美稱。你們還想知道臺灣有哪些美稱嗎？你能從課本中找到嗎？（課件展示臺灣8個別稱）【課件10、11、12、13、14】

4、現在你又想用哪個詞或哪句話稱贊臺灣呢？（板書：物產豐富）

（四）、活動三 探究共同點，理解根脈相連

1、想一想，臺灣同胞和大陸人民與有哪些共同點？（教師引導）【課件15、16、17、18、19】

2、小組合作交流后匯報。板書：飲食文化 節日風俗

語言文字 歷史淵源

3、這么多的相同點讓我們感受到了什么？相同的傳統習俗，相同的中華文化，說明了什么？（板書：根脈相連）

4、臺灣是我國領土不可分割的一部分，兩岸人民一直渴盼祖國早日統一，為此，兩岸人民做出了哪些努力，兩岸關系有了怎樣的變化？（請同學們自讀課本第21---23頁內容，然后匯報。）

5、學生匯報。

（五）、課堂小結與情感升華

親愛的游客們，我們的這次臺灣之旅馬上就要結束了，此時此刻你一定有話想對臺灣同胞說，現在就讓我們用一句最真誠的話來表達我們對臺灣的牽掛，對祖國的祝福！快把你對臺灣同胞的寄語寫下來吧。

（六）、板書設計

風光秀麗

物產豐富

寶島

飲食文化

臺灣

節日風俗

語言文字

根脈相連

歷史淵源

第三篇：《祖國的寶島--臺灣》教案

課題：祖國的寶島——臺灣

清城區石角二中 彭燕飛

一、教學目標：

（一）、知識目標

1、使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置和范圍。

2、使學生能夠運用地圖和資料分析掌握臺灣省的自然環境。

3、明確臺灣省是我國神圣的不可分割的領土。

（二）、能力目標

1、培養學生從地圖是獲得區域知識的能力。

2、培養學生從地圖和資料中提取加工信息和分析問題的能力。

3、使學生掌握分析區域特征的方法。

（三）、情感目標

讓學生明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義的情感，以及神圣的民族感，使命感。

二、教學重點、難點：

1、臺灣省的自然環境和地理位置。

2、理解臺灣省中國不可缺的一部分。

三、教學方法：

小組討論、讀圖分析法等

四、教具準備：多媒體平臺，地圖冊

五、教學過程：

（一）、導入新課：

以歌曲《高山青》導入。誰能告訴老師歌曲中的阿里山在我國的哪個省？（生臺灣）。好，今天就讓我們帶著愉快的心情走進寶島臺灣。板書：第五節 祖國的寶島--------臺灣

（二）、講授新課：

1、多媒體出示中國地形圖和臺灣版圖，學生通過讀圖明確臺灣的地理位置。

板書：

一、位置：位于我國東南海面上,西臨臺灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，北臨東海，南臨南海。

2、讀《臺灣省簡圖》，找出臺灣島、釣魚島、澎湖列島等島嶼和主要城市。簡介臺北市。板書：臺灣省包括臺灣島以及附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島。

師：臺灣省的主體部分就是我國第一大島臺灣島。下面老師說一句話你們判斷對錯。

判斷是非：臺灣省就是臺灣島，臺灣島就是臺灣省。（學生討論回答，教師解釋）

[學生]將臺灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、南海、臺灣海峽、太平洋、臺北、基隆、高雄等地理事物，填在填充圖冊上。

3、多媒體演示臺灣省地形圖，回答下列列問題（1）、從圖上找出下列地理事物:玉山、臺灣山脈、濁水溪、日月潭、阿里山（2）、臺灣的地形以什么為主，平原分布在哪兒？（3）、觀察圖，臺灣的城市分布有何特點？

學生討論分析，教師適時指導，在學生回答的時候教師進一步講解。

師：幾百年來外國列強就多次進犯臺灣，為什么臺灣一直是外國爭奪的地方？

4、從政治、軍事、經濟、交通等方面說說臺灣地理位置的重要性

學生討論分析，教師點撥講解。

5、結合有關資料，從地緣關系、血緣關系，歷史與文化淵源方面說明臺灣是中國的神圣領土。通過小組討論使學生認識到臺灣是中國不可缺的一部分。

地緣關系：臺灣海峽的形成

血緣關系：臺灣省的居民中，漢族約占97%，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，與我們血脈相通。

歷史：閱讀課本相關資料

文化淵源：語言、習俗等相通。

師：臺灣自古就是中國不可侵犯的神圣領土，無論是從地緣關系、血緣關系，還是歷史與文化淵源都有有力的證據證明臺灣是中國不可分割的領土。我相信在不久的將來，兩岸將會實現暢通無阻的往來，因為我們的祖國強大起來了，因為我們永遠是一家人。

6、課堂小結：我們通過本節課的學習和討論，了解了我國臺灣省的位置和組成、自然地理特征，更加體會到了臺灣是我國的寶島，是我國不可分割的領土。

7、課堂練習：

（1）臺灣省包括______和附近的_________、_______等許多小島，面積共________平方千米。

（2）臺灣島是我國面積最大的島嶼，它西臨_________與福建省相望，東臨______洋，北臨______海，南臨______海。

（3）臺灣省的省會城市是______。

（4）臺灣省居民通用的語言是________和________。(5)臺灣省人口最多的少數民族是________。

板書設計：

第五節 祖國的寶島——臺灣

一、位置：位于我國東南海面上,西臨臺灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，北臨東海，南臨南海。北回歸線穿過臺灣省的東南部。

二、范圍：臺灣島和附近的澎湖列島、釣魚島、赤尾島等許多小島，面積共3.6萬平方千米。

三、民族、語言：漢族和高山族，通用閩南話和客家話。《第五節 祖國的寶島---臺灣》學案

一、知識目標

1、運用地圖說出臺灣省的位置和范圍。

2、運用地圖和資料分析掌握臺灣省的自然環境。

3、明確臺灣省是我國神圣的不可分割的領土。

二、教學過程

1、讀圖說出臺灣的地理位置。（海陸位置、緯度位置）

2、讀《臺灣省簡圖》，找出臺灣島、釣魚島、澎湖列島等島嶼和主要城市。判斷是非：臺灣省就是臺灣島，臺灣島就是臺灣省。

3、讀臺灣省地形圖，回答下列列問題（1）、從圖上找出下列地理事物:玉山、臺灣山脈、濁水溪、日月潭、阿里山（2）、臺灣的地形以什么為主，平原分布在哪兒？（3）、觀察圖，臺灣的城市分布有何特點？

4、從政治、軍事、經濟、交通等方面說說臺灣地理位置的重要性

5、結合有關資料，從地緣關系、血緣關系，歷史與文化淵源方面說明臺灣是中國的神圣領土。

地緣關系：臺灣海峽的形成

血緣關系：臺灣省的居民中，漢族約占97%，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，與我們血脈相通。

歷史：閱讀課本相關資料

文化淵源：語言、習俗等相通。

7、課堂練習：

（1）臺灣省包括______和附近的_________、_______等許多小島，面積共________平方千米。

（2）臺灣島是我國面積最大的島嶼，它西臨_________與福建省相望，東臨______洋，北臨______海，南臨______海。

（3）臺灣省的省會城市是______。

（4）臺灣省居民通用的語言是________和________。(5)臺灣省人口最多的少數民族是________。

第四篇：祖國的寶島臺灣123

《祖國的寶島臺灣》教學設計

教學目標

情感、態度與價值觀：感受兩岸人民期盼統一的情感。

能力：進一步培養學生獲取信息、自主探究、合作學習等方面的能力。

知識：了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，學生對臺灣的歷史、風景、物產不太了解，對兩岸人民渴盼統一的情感體會不深。從學生的社會環境與生活基礎來看，農村孩子存在資料收集不便的情況，不能直觀地感受到臺灣的美麗和富饒。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是讓學生了解臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。教學難點是讓學生了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統一。

針對學生實際，要想突破重難點，教師可讓學生從地圖上找出臺灣的位置，了解臺灣的地理概況。通過觀看相關視頻資料，了解臺灣的風景名勝和物產資源，使學生直觀地感受臺灣的美麗和富饒，進而激發出學生們對寶島臺灣的熱愛之情。通過讀詩、看錄像，感受海峽兩岸盼統一的情感。

由于農村孩子存在收集資料不便的情況，可以通過讓學生傳唱閱讀《阿里山的姑娘》、《外婆的澎湖灣》、鄭成功收復臺灣等這些孩子們耳熟聞詳的歌曲和故事，加深對臺灣的了解。結合資料的收集，使學生知道臺灣自古以來就是中國的領土，海峽兩岸的統一是祖國人民的一致愿望。教師在課前還可以讓孩子們每天關注新聞聯播中的兩岸新聞，讓學生感受臺灣與大陸之間的緊密聯系，以及隨著時代的發展，兩岸關系有著日新月異的變化。

教學重點

了解臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

教學難點

了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統一。

教學準備 教師準備：課前收集有關臺灣地貌、地形、風光、物產、歷史等方面的資料。學生準備：從電視等媒體中了解大陸與臺灣的相關新聞報道。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“美麗的寶島”“根脈相連”的教材內容。第2課時完成話題“祖國一定要統一”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一 美麗的寶島——臺灣 1．[播放動畫：臺灣在哪里]

圍繞情境思考臺灣在哪里，并在地圖上找出它的位置。

小結：臺灣島是我國的第一大島。在臺灣島周圍還有澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼、綠島、蘭嶼等幾十座島嶼，這些都是我國神圣的領土。（板書：臺灣）

2．[播放視頻：美麗的臺灣島]

引導學生圍繞情境交流：你最喜歡臺灣島哪個地方？向大家介紹介紹。（板書：美麗的寶島——臺灣）

3．[播放動畫：阿里山名稱由來]

相傳250多年前，達邦有一位酋長叫阿巴里，英勇善獵，只身翻山越嶺來此打獵，滿載而歸，后來常常帶族人來此打獵，收獲頗豐，人們敬仰他，便以其名命名此山。

[播放動畫：日月潭的傳說] 引導學生根據情境交流互動：聽了介紹，你感受到什么？你還知道哪些優美的傳說？ 4．[播放視頻：富饒的臺灣島]

圍繞情境交流研討：從剛才的介紹中，你知道臺灣島有哪些別稱？為什么會有這些美稱呢？

小結：臺灣既有著優美的風景名勝，也有著豐富的物產。它真不愧是一座寶島，它就像一顆璀璨的明珠永遠鑲嵌在祖國的版圖上，閃閃發亮。（板書：富饒 寶島）讓我們帶著對臺灣的喜愛之情，一起來讀這首詩。[播放課件：詩] 福建以東近百里，臺灣寶島人稱奇。阿里山區林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗烏龍茶，香蕉菠蘿甜如蜜。寶島物產多豐富，臺灣風光真美麗。

【設計意圖：了解臺灣的地理概況，知道臺灣是一個美麗富饒的地方】

活動二 根脈相連

1．[出示文本：對臺灣島的開發] 一千七百多年前的三國時代，中國大陸的人們就渡海去臺灣，對臺灣進行了開發。一千三百多年前的隋代，政府派萬余人去臺灣，其中相當一部分人留居島上，和當地居民一道開發臺灣。七百多年前的元代，中國政府正式在臺灣設置行政機構，中央政府對臺灣的開發更加深入。

引導學生圍繞情境交流研討：從介紹中你了解到什么？

小結：臺灣自古就是中國的領土，我們的祖先用辛勤的勞動開發了這片美麗、富饒的土地。臺灣與祖國大陸有著地緣和血緣關系。但在1949年，蔣介石國民黨敗退臺灣后，臺灣與祖國大陸一直處于分離狀態。雖然半個多世紀以來，臺灣與大陸分離了，但祖國大陸和臺灣同胞心相系、脈相連，共有中華傳統習俗，共享中華燦爛文明。

2．[出示圖片：根脈相連]

圍繞情境交流研討：從剛才的圖片中，你發現生活在臺灣的人民哪些生活習慣和文化習俗與我們相同？引導學生從飲食習慣、節日風俗、語言文字、房屋風格、歷史、文化傳承的角度，找一找臺灣與大陸文化的共同之處，感受“根脈相連”的含義。

小結：臺灣人民在文化、習俗、信仰等許多方面與我們大陸人民完全一樣。如果說臺灣是綠葉，祖國就是大樹。臺灣是大樹，祖國就是森林。臺灣是森林，祖國就是一片沃土。臺灣和大陸是根脈相連的。（板書：根脈相連）

【設計意圖：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。】

板書設計

美麗的寶島——臺灣

根脈相連

第2課時

活動一 兩岸人民盼統一 1．[播放課件：鄭成功收復臺灣] 學生講鄭成功收復臺灣的故事。

1624年荷蘭侵略者侵入臺灣，1642年荷蘭人奪取西班牙在臺灣北部的據點，使臺灣淪為荷蘭的殖民地。1661年鄭成功發兵，1662年鄭成功率軍打敗荷蘭軍隊，收復了臺灣。

臺灣第二次被入侵是1895年，日本帝國主義以戰爭的手段逼迫清政府簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，強行奪走了臺灣島與澎湖列島。1945年，中國人民同世界人民一道戰勝了日本帝國主義，臺灣島與澎湖列島重歸中國版圖，臺灣同胞從此擺脫了殖民統治的枷鎖，回到祖國的懷抱。

圍繞情境交流研討：臺灣的兩次被入侵及收復，你們看到了什么？感受到什么？ 小結：歷史上，雖然臺灣曾多次被外來侵略者侵占，淪為殖民地，但臺灣人民與大陸人民一道，并肩戰斗，浴血奮戰，一次又一次地將外來侵略者趕出臺灣，用鮮血和生命保衛著自己的家園。從中，我們感受到，臺灣自古以來就是我國的神圣領土，誰也無法把這塊土地從我們手中奪走。為了保衛祖國的寶島臺灣，我們的前輩們用自己的鮮血和生命同侵略者進行了不屈不撓的斗爭。

2．[播放課件：兩岸交往] 圍繞情境交流：你們還知道在經濟、貿易、文化、教育等方面兩岸人民有哪些交往活動？引導學生探究兩岸的交流活動，從中感受兩岸人民愿意交流、渴望統一的愿望。

小結：祖國大陸與臺灣人民逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。祖國統一，是兩岸人民的共同心聲。

【設計意圖：了解臺灣問題的由來，感受兩岸人民盼望統一的情感。】 活動二 祖國一定要統一

1．[播放動畫：我國政府的不懈努力] 圍繞情境交流：中國歷屆政府對臺灣問題所抱的共同態度是什么？讓學生了解我國政府實現統一的決心和為了統一所做出的努力。

小結：中國人民和中國政府堅持一個中國原則決不動搖，決不允許臺獨分子分裂祖國。（板書：堅持一個中國原則 堅決反對臺獨分裂活動）

2．[出示圖片：連戰等訪問大陸] 圍繞情境交流：他們為什么要去祭奠黃帝陵？為什么要回到自己的家鄉祭拜祖先？當他們出現在民眾面前，大陸的老百姓都熱情地歡迎他們，看到這樣的場面，你有什么感受？

小結：祭黃帝陵、祭祖表達了他們不忘自己是炎黃子孫，不忘自己的根。從大陸人們的一張張笑臉中，我們看到了人們對他們這一行動的贊許，看到了大陸人民盼望臺灣同胞早日回到祖**親懷抱的熾熱之情。

總結：臺灣海峽兩岸人民是血濃于水的同胞親情，祖國的完整統一是人心所向，大勢所趨。我們堅信在中國共產黨的領導下，在兩岸人民的共同努力下，祖國一定能統一，祖國也一定會統一。（板書：盼望祖國早統一）

【設計意圖：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統一。】

板書設計

根脈相連 盼望祖國早統一 堅持一個中國原則 堅決反對臺獨分裂活動

第五篇：祖國的寶島臺灣

祖國的寶島臺灣

教學目標：

1、了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島。知道臺灣的美麗富饒是人們千百年來辛勤開發、經營的結果。

2、了解臺灣的歷史淵源,臺灣與祖國大陸同祖同源，根脈相連。臺灣是祖國領土不可分割的一部分。

3.激發學生熱愛臺灣的自豪之情，以及渴望海峽兩岸統一的信心和責任感。教學重難點：臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系，是祖國大陸不可分割的一部分

教材分析：

《祖國的寶島臺灣》是人民教育出版社《品德與社會》五年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》中的第三個主題，課文整合了臺灣的地理概況、臺灣的歷史開發、臺灣人民的社會生活、臺灣的屈辱歷史等教學內容，融合了熱愛祖國寶島臺灣，渴盼臺灣回歸祖國懷抱的教育，較好地體現了課程的綜合性。

學情分析：

五年級的學生已經掌握了一定的查閱資料的能力，所以課前布置學生通過查閱資料，更詳細地了解臺灣。由于我們所處的地理位置距離臺灣比較遠，學生對臺灣的景色和物產比較陌生，所以上課時可以運用多種手段讓學生感受臺灣的美麗富饒。聆聽詩歌朗誦《鄉愁》真切感受臺灣同胞思念親人、盼望統一的情感。

教學過程：

一、導入：上節課我們跟隨教材和影像資料，欣賞了祖國美好的自然風光，這節課我們走進祖國的寶島臺灣，（板書課題）

二、活動一：了解臺灣的地理概況

1、自讀教材，看地圖，了解臺灣的地理位置、概況和臺灣島的形成原因。

2、小組內交流通過看書知道了的和課前收集到的有關臺灣地理位置方面的資料。

3、小組代表匯報。（隨著學生匯報教師板書：大陸------臺灣）

三、活動二：欣賞感受臺灣的美麗富饒

1、小組內交流有關資料。

2、看影像資料，欣賞臺灣的美麗風光和豐富的物產，使學生感受到臺灣的景色迷人物產豐富，是我國的寶島。

過度：同學們，今天我們驚嘆著臺灣的美麗與富饒，你們知道嗎？這一切都是我們的租錢千百年來的開發經營的結果啊！請同學們自讀教材了解臺灣的歷史

四、活動三：了解臺灣的歷史

1、自主學習教材。

2、交流有關材料

3、總結：說說這些資料讓我們明白了什么？（隨著學生的回答板書：祖國大陸不可分割。期盼統一）

五、拓展延伸：由于歷史的原因臺灣至今還沒回到祖國的懷抱，但是臺灣同胞和大陸人們心相系脈相連，課下收集有關資料下節課我們一起感受那份臺灣與大陸濃濃的親情。

板書設計：

祖國寶島臺灣

不可分割

大陸~~~~~~

臺灣------景色美人

物產豐富-------寶島

~~~~~~~

~~~~~~~~

期盼統一

教學反思：

本節課，我以學生匯報為主要形式，通過課前布置學習任務的方式，讓學生去課下收集關于臺灣的風土人情和相關的信息，通過多種教學活動，引導學生在一次次的信息交流中，收獲新知，體驗情感，較好的完成了教學目標。

我在教學中利求做到以下幾點：

1、新的教學理念貫穿始終。讓課堂成為師生對話的課堂，成為學生合作探索的課堂，成為每個學生充分張揚個性的課堂。

2、課前師生的信息搜集，充分開發、利用了多種課程資源，從而，使教學目標更好的實現。

3、運用多種方式創設教學情景。通過多媒體展示臺灣的風光、物產，學生直觀感受到祖國寶島的美麗富饒，讓學生介紹有關臺灣的傳統習俗，幫助學生進一步認識了臺灣是中國不可分割的一部分。《望大陸》，如泣如訴，“我對臺灣的寄語”似深情的呼喚，讓學生深切的感受到海峽兩岸人民思念親人、企盼統一的思想感情

4、教師在教學過程中全面把握課程標準。注重了情感態度價值觀的培養與知識技能相結合，通過信息交流，使獲得了豐富的情感體驗：臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民共同盼望早日團圓。

5、本課教學整合了地理、歷史、政治、品德等多方面教育內容，較好的體現了課程綜合性。

反思本節課的教學，我感到也存在著許多問題，如：以學生的交流為主，也使課堂中出現大量的相關信息，如果教師在聽匯報的過程中，再去幫助學生對年獲得的資料進行一下梳理會更好一些。再有，學生對臺灣政治、歷史內容了解有限，對于抗擊外族侵略及國民黨時期的了解也有一定的時間差，所以教師如能從圖片對比方面進行引導會更好一些。通過本節課的教學使我對本學科的知識體系又有一個新的感知，將會有助于我今后的思品學科教學活動的開展。