第一篇：祖國的寶島臺灣教學設計

祖國的寶島臺灣教學設計

第一課時

教學過程

一、創設情境，導入新課。

（1）欣賞一組臺灣的優美風景圖片。（2）學生說說圖片上的風景在什么地方。（3）揭示課題。

（板書）祖國的寶島臺灣。

二、活動教學，學習新知

活動一：了解臺灣的地理位置、美麗和富饒。

1、分組活動

（1）從地理位置、美麗、富饒三個方面學習交流。（2）出示交流任務。

（3）學生根據要求在小組內交流討論。

2、了解臺灣的地理位置

（1）學生匯報有關臺灣地理位置的信息。

（2）學生在地圖上找到臺灣島的位置，以及與之相鄰的省份。師小結：臺灣島是我們神圣領土不可分割的一部分。

3、了解臺灣島的美麗

（1）學生交流收集到的臺灣島的風景名勝。

（2）播放臺灣島的風景視頻，學生進一步領略臺灣島美麗的風光。（3）學生以小導游的角色向其他同學介紹阿里山的美麗風光。

（4）歌唱臺灣島。

（5）引導學生交流：臺灣是一個什么樣的地方啊？（6）師小結（板書：美麗）

4、了解臺灣島豐富的物產

（1）學生交流收集到的臺灣的物產，老師展示臺灣出產的水果（出示實物：火龍果、楊桃）

（2）學生回答：還知道哪些臺灣出產的水果，并談談水果的味道。（3）老師出示水果系列圖片。

（4）引導學生匯報還知道哪些臺灣的物產？（5）出示臺灣物產的圖片，學生交流看后的感受。（6）師小結（板書：富饒）活動二：感受大陸與臺灣的根脈相連

1、了解臺灣與大陸的根脈相連

（1）學生交流：為什么臺灣島如此美麗、富饒？（2）有人說臺灣不是大陸的領土，你認為正確嗎？

（播放微視頻，感受根脈相連。）

（3）看完這則視頻，你感受到了什么？有什么想說的？（4）闖關搶紅包。（展示課件）（5）師小結

2、兩岸情深

（1）出示2009臺灣遭遇特大臺風的圖片。引導學生討論：臺灣人民最需要的是什么?

（2）學生交流收集到的大陸與臺灣互幫互助，交流互往的事例。（3）生說說通過這些事例，感受到什么？（4）師小結 活動三：拓展延伸

1、出示 “團團和圓圓”圖片，引導學生交流：團團圓圓寄托了我們大陸人民哪些心愿嗎？

2、學生寫一則對臺灣的寄語，表達對臺灣早日回歸祖國的期盼。

第二篇：祖國的寶島臺灣教學設計

祖國的寶島臺灣

【教學目標】

1、了解臺灣的地理概況以及臺灣問題的由來。

2、了解臺灣優美的風景、豐富的物產，激發學生對臺灣的熱愛、向往之情，從而為下一課時《祖國一定要統一》提供深厚的感情基礎。

3、使學生知道臺灣自古就是祖國神圣領土不可分割的一部分，它的美麗與富饒是千百年來人們（我們的祖先）辛勤開發、經營的結果。

【教學重點】

1、了解臺灣的美麗與富饒。

2、使學生知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

【教學過程】

一、臺灣在哪里

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，你們想不想猜？

形似芭蕉葉，臥在東南邊。日月潭阿里山，隔海常思念。（板書：臺灣）

2、（出示中國地圖）大家看這是什么？（中國地圖）趕快找一找臺灣在哪兒？它與祖國大陸的哪個省最接近？（福建省）（點名要求學生在地圖上指出來臺灣、福建。）

3、介紹臺灣的形成、臺灣地區所包括的島嶼。

教師介紹：遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，臺灣島才與祖國大陸分離。

同學們，臺灣島是中國的第一大島，全島面積3.5萬平方公里，它是一個多島之省。你們知道臺灣地區都有哪些島嶼嗎？看書58頁臺灣島地圖。

（臺灣地區包括臺灣本島及其周圍的澎湖列島、釣魚島、赤尾島、綠島、蘭嶼等幾十座島嶼。）

師：臺灣風景優美，物產豐富，是中華大地上一顆璀璨的明珠。今天讓我們一起走進臺灣，了解臺灣。

二、美麗、富饒的臺灣

（一）風景優美

師：臺灣作為世界旅游勝地，早在清朝時候，就有了“八景十二勝地” 之說。你都了解到了哪些風景名勝？最想介紹給大家的是哪一處？

（抽生介紹）

師：是啊，臺灣風景秀麗神奇，日月潭是臺灣八景中的絕勝，十分美麗。師：我們了解了那么多臺灣美景，聽了傳說故事，你想對臺灣你說什么？

（根據回答板書：風景優美。）

—— 教學設計

逸夫實驗小學

詹衛玲

（二）了解物產

師：臺灣還是一個物產豐富的地方，臺灣也因此而得到了很多美譽。臺灣是世界著名的“水果之鄉”。水果品種繁多，共計80多種，其中香蕉、菠蘿、柑桔3種產量最多，馳名中外，質量優良，大量出口。

師：這些水果中你們吃過哪些？吃過的同學給大家簡單介紹一下，好嗎？（進一步介紹幾種水果，如：蓮霧，楊桃??）哎呀！再說下去，恐怕有些同學的口水就要流下來了。

師：其實，臺灣除了水果資源豐富以外，其他物產資源也特別豐富。你還知道臺灣有哪些美稱？

（生介紹）

師：臺灣有這么多美稱，你覺得臺灣是一個什么樣的地方？（板書：物產豐富）

三、了解史實

1、師指向板書——今天的臺灣風景優美，物產豐富。可是，你們知道嗎？這與人們的辛勤開發是分不開的。很早以前，大陸就與臺灣有著密切的關系，并且兩岸往來從未中斷，書中對臺灣與大陸的歷史往來與關系作了具體的介紹，請翻開課本，自讀第59頁上的內容。

帶著問題讀書：人們分別在什么時候，如何開發臺灣的？

自讀后回答（三國時期、700多年前、1300多年前??）

2、你還知道哪些有關臺灣與大陸之間的故事？（臺灣第一巡撫劉銘傳，鄭成功父子收復臺灣、開發臺灣，等等）

師：了解了不同歷史時期，臺灣與大陸的故事，從中你體會到什么？發現了什么呢？

生1：我體會到臺灣的美麗、富饒與當地人民及大陸人民的辛勤勞動是分不開的。

生2：我想要說，感謝先人們為我們后人開發了美麗的寶島。

生3：我發現臺灣在三國時期就歸屬中央政府管理，也就是說臺灣自古就是中國的領土。

3、師：是啊！說得真好！我們追溯了歷史，我們可以肯定的說：“臺灣是中國的的領土！”可是，由于歷史原因，臺灣和大陸目前還未能統一，兩岸人民只能隔著海峽遠遠眺望。盡管如此，兩岸人民依然心心相印，臺灣人民依然鄉音未改，鄉俗未變。

4、搶答。聽老師介紹臺灣人民的春節，注意哪些習俗和大陸人民一樣，就舉手搶答。

??

師：臺灣人和大陸人民風民俗相同的不僅是春節，還有更多的習俗和我們一

樣，你還了解了哪些？

（生回答）

師：臺灣的歷史，臺灣的開發，臺灣的人民，每一樣都和祖國有千絲萬縷的關系，因此，我們堅定的說“臺灣是中國不可分割的領土！”（板書：祖國的）

四、拓展延伸。

師：可是，因為歷史的原因，臺灣和大陸已經分離了60多年了，但時間和海峽都不能分割兩岸人民的思念之情。著名詩人余光中曾寫下一首《鄉愁》 小時候/ 鄉愁是一枚小小的郵票 /我在這頭/ 母親在那頭； 長大后/ 鄉愁是一張窄窄的船票 /我在這頭/ 新娘在那頭； 后來呵/ 鄉愁是一方矮矮的墳墓 /我在外頭/ 母親在里頭；

而現在/ 鄉愁是一灣淺淺的海峽 /我在這頭/ 大陸在那頭。

師：兩岸人民有著什么愿望，兩岸人民的愿望能否實現？就讓我們下一節課繼續探討祖國寶島臺灣。

板書：

祖國的寶島

臺灣

第三篇：《祖國的寶島臺灣》教學設計

《祖國的寶島臺灣》教學設計

一、教學目標

1、了解臺灣的地理概況，臺灣風景名勝及物產等。

2、知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。

3、明確臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

二、教學重難點

1、臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。

2、臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國不可分割的一部分。

三、教學流程

（一）創設情境，導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你說說你都游覽過什么地方的什么景點？

生：上海東方明珠。生2:北京天安門 生3：青島海邊 師：同學們，我們的祖國地大物博，擁有壯麗秀美的山川，博大精深的歷史文化。今天老師給大家帶來了一組優美的圖片，我們一起來欣賞，感受一下。

（課件定格在臺灣日月潭）

師：這是臺灣著名的日月潭，你們在語文課文中學過吧？那能說說你印象中的臺灣是什么樣的嗎？（山清水秀，景色宜人的地方）

師：這么美的地方你們想更深入的了解嗎？（想）

師：好，我們就在課堂上來一起走近臺灣來了解臺灣。（板書）

2、師：看課題為什么加“祖國的” 生：因為臺灣 是我國的。師：沒錯，臺灣自古就是我國不可分割的一部分。（板書：自古是我國不可分割的一部分）臺灣是我國的一個省，它包括臺灣島和周圍大小50多個島嶼。那它在什么位置呢？

（二）活動探究

活動一：了解臺灣的地理位置

1、（課件出示中國地圖）

師：這是我國的行政區地圖，誰能在地圖上找到臺灣？（生紛紛舉手）

師：誰能用一個方位詞來描述一下它的位置？ 生：（在我國的東南邊）

師評：你的方位感很強。你的反應很快。

2、師：咱們來看，（指地圖）臺灣島東臨太平洋，與祖國大陸之隔著一條淺淺的海峽。你知道叫什么海峽嗎？生：（臺灣海峽）

3、師：放大了臺灣島看，它就像一片芭蕉葉漂浮在我國東南海域上，顯得格外翠綠。

活動二：美麗富饒的寶島

1、同學們，這樣一個美麗而神秘的地方，你想從哪些方面來了解介紹呢？

學生匯報：（風景名勝、吃的、玩的、特產、美稱、歷史。）老師隨機板書。

師：臺灣是怎么形成的？誰能幫他解決。

生：地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽。師：我們把這些內容一起來歸歸類吧。看看能歸哪幾類呢？（風景，物產、歷史）板書

2、風景優美的臺灣

（1）師：現在我們就三言兩語話臺灣，你們想先來聊聊哪方面？（風景）你來介紹知道的臺灣風景。

生1：（日月潭）點擊圖片，問，為什么叫日月潭，還有一個傳說呢你知道嗎？

生2：（阿里山）點擊圖片。最有特色的是盤山鐵路。問：你知道有一首歌是寫阿里山的？你會嗎？ 生3：臺灣故宮博物院、101大廈、陽明山………

（2）師：老師也收集了一些臺灣的圖片，讓我們一同來欣賞一下。（伴音樂）

師伴詞：波光粼粼，山清水秀；植物繁茂，溪水縱橫；風光秀麗，群鳥起飛；云霧繚繞，百花齊放；無論是幽靜的峽谷，還是落日下的歷史小鎮，都是讓我們流連忘返；無論是晴朗的白天還是璀璨的夜晚，都散發著迷人的魅力。此時此刻，你覺得臺灣是一個什么樣的地方啊？

生：是一個美麗的地方，太美了。

（3）師：的確臺灣是一個風景優美的地方。（板書：優美）

3、物產豐富的臺灣

（1）師：臺灣不但是個風景優美的地方，也是個物產豐富的地方。（板書：豐富）

師：再來聊聊物產，看這里（指板書）你對什么最感興趣。盛產什么？

生：（美食）(水果)

師：那你來說說臺灣的美食吧？ 生介紹資料

師引導：咱哈爾濱夜市就有的如章魚小丸子、鐵板魷魚、臺灣灌湯包

師介紹：臺灣的士林夜市就有各種美味小吃，也是游客去臺灣一定要去的地方。

（出示圖片）

（2）師：再來說說好吃的水果吧。生1：椰子、檳榔、菠蘿、番石榴、生2:芒果、柚、木瓜、桃、梅、番荔枝、生3：楊桃、蓮霧、棗、柿子、枇杷 風梨 師:說說你吃過的吧。（出示水果圖。）

師：這么多水果，臺灣因此有個“水果之鄉”的美稱。

（3）師：除了“水果之鄉”你還知道臺灣有哪些美稱嗎？（生列舉出名稱）

（4）生思考：臺灣為什么有這些別稱？現在把你知道的或感興趣的說給大家聽吧。

生1：臺灣盛產大米，其中最著名的是“蓬萊米”，為此有“米倉”之譽。

生2：盛產蔗糖，因而有“東方糖庫”之稱。生3：擁有豐富的森林資源，號稱“森林之海”。

（師相應點課件“蘭花王國”、“蝴蝶王國”、“珊瑚王國”“水果之王”的圖）

師： 你知道為什會這么擁有這么多資源嗎？

生：特殊的地理環境，地處熱帶亞熱帶，有肥沃的土地，所以才會這樣臺灣的美麗和富饒

師小結：看來啊，臺灣真不愧為寶島臺灣。

4、波瀾壯闊的歷史畫卷

師：臺灣的美麗和富饒是幾千年來我們炎黃子孫的共同努力辛勤開發造就的，在這塊土地上，哪些歷史的記載可以作證呢？看書上59頁，指生讀：（三國時期、隋朝、元代等等）你還知道有關臺灣的什么歷史故事嗎？

生：鄭成功收復臺灣的故事

小結：師：看來，臺灣自古以來就與我們同祖同源，是不可分割的一部分。你知道現在大陸和臺灣有哪些共同點？

活動三：根脈相連

1、臺灣與大陸的相同點

師：可以根據書上60頁內容，學習匯報

2、學生匯報

師小結：看來，（課件）現在臺灣與大陸在飲食文化、節日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統文化等方面都有很多相似之處。

3、師：為什么會有這么多共同點？ 生：供奉一個祖先，同祖同源 師：臺灣與大陸根脈相連

活動四：兩岸情深

1、師：臺灣是祖國不可分割的一部分，但是由于歷史原因，臺灣與大陸始終處于分離狀態，沒有統一。如此美麗的寶島就像一位漂泊在外的游子不能回到祖**親的懷抱。這種思鄉愁緒真的令人非常傷心。

2、師： 臺灣著名詩人余光中爺爺曾經寫過一首詩叫《鄉愁》。我們一起來看看

（師伴樂深情的朗讀）。

3、師：同學們你能體會詩人的心情嗎？ 生：思念祖國，思念親人的心情

4、師總結：從這些詩中我們感受到了余光中思念親人，希望祖國早日統一的心情。許許多多的臺灣同胞和他一樣，思念著自己親人。臺灣海峽割斷了兩岸人民的密切交往，但始終割不斷的是兩岸人民互相關心、互相幫助的血濃于水的同胞之情、骨肉之情你們看，（課件）、師：這是2009臺灣遭遇特大臺風時的情景。此時，臺灣人民最需要的是什么? 生：幫助

師：是啊，一方有難八方支援，大陸同胞第一時間就積極幫助臺灣同胞捐款捐物。

師：你還知道哪些大陸與臺灣互幫互助的事例。

生： 1999年臺灣“921”大地震時，大陸也對臺捐款約10億元、汶川地震臺灣向大陸捐10億人民幣。（課件）

生：兩岸同胞互捐骨髓。

師：此時此刻，你們感受到了什么？ 生：兩岸人民情深意重

（三）、總結全文，拓展延伸

1、師小結

是啊：（同學們臺灣同胞與我們大陸同胞骨肉相連，血濃于水，但是我們還有一個同共的心愿沒有達成）你們看2008年我們又派出

了我們的友好使者“團團和圓圓”（課件）看，它們還受到了臺灣人民的熱烈歡迎，那你知道，團團圓圓寄托了我們大陸人民哪些心愿嗎？

生：早日和我們團圓，親人早日相見。

2、師：同學們，這也是你們的心愿，是嗎。團多么祥和安康的名字啊，它寄托我們13億炎黃子孫期盼團圓的心愿。

3、師：臺灣大陸心連心，遠隔千山萬水割不斷民族的血脈，就像臺灣親民黨主席宋楚瑜爺爺訪問我們大陸時（出示）說過的一句話，全體起立，一起深情的讀一讀。“課件”

師：是啊，我們是一家人，一道淺淺的海峽也阻隔不了我們的交流，我們仍然堅定地相信，祖國的統一一離我們不遠了，因為我們都是黑頭發黃皮膚的人，我們都是龍的傳人。

板書： 祖國的寶島臺灣 自古就是祖國不可分割的一部分 風景優美 物產豐富

第四單元“我愛祖國山和水”

祖國的寶島臺灣

執教：江西省九江市廬山區實驗小學徐莉莉

點評：江西省九江市廬山區教研室金圣梅

一、教學目標：

1、知識與技能：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果；

知道臺灣是祖國不可分割的一部分；

培養收集信息、處理信息的能力。

2、過程與方法：通過收集信息，自已發現臺灣的美麗與富饒，自已總結出臺灣與大陸同祖同源。

3、情感與態度：通過對臺灣多方面的了解，激發愛國情感。

二、教學重點：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國領土的一部分。

三、教學難點：知道臺灣與祖國大陸根脈相連，體驗兩岸人民盼

望團聚的情感。

四、教學準備：1.教師：課件，臺灣水果。

2.學生：課前收集信息，制成卡片。

五、教學過程：

(一)歌曲導入激發興趣

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？

生：（齊）喜歡。

師：今天，老師帶來了一首歌，請大家一起來欣賞，好嗎？

（課件展示歌舞視頻：《阿里山的姑娘》）

師：歌兒聽完了，老師要提問題了。同學們知道歌中所唱的“阿里山”在哪里嗎？

生：阿里山在臺灣。

師：對，臺灣。（板書：臺灣）那么，臺灣又在什么位置呢？（生不語）我們一起在地圖上找找吧。

（課件出示中國地圖）

生：我找到了，臺灣在那里。（手指地圖上臺灣的方向）

師：“那里”是什么方位？

生：（思索）南……東南方向。

師：對，臺灣在我國東南沿海，是一座島嶼，它是我國領土上一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起走近臺灣，了解臺灣。首先，讓我們了解一下臺灣地理方面的情況。

（課件：鏡頭從中國地圖逐步推至臺灣地圖，同時播放課文第一、二段文字錄音。）

（點評：教師充分發揮電教媒體的優勢，使得課亦始，趣已生。首先，教師用學生喜歡的歌舞片斷吸引了學生的注意力，激發了學生參與活動的熱情；其次，教師利用多媒體技術，將臺灣的地理位置直觀地呈現在學生的面前，增強了學生對臺灣的感性認識，從而建立清晰的概念。）

(二)活動一：風景優美物產豐富

師：同學們，請看課本58頁，下方的這幅圖拍攝的是臺灣一處著名的旅游景點，你知道它的名字嗎？

生：我知道，這是日月潭。

師：大家在課前收集了臺灣的有關資料，其中，關于日月潭的一定有不少吧！我來考考你們，誰知道它為什么叫“日月潭“？

生：日月潭是一座天然湖泊，湖水一半形似日輪，一半形似月牙，故稱“日月潭”。師：你講述得真清楚！（播放課件：日月潭風光）你們瞧，日月潭四面青山環抱，樹木蒼郁，湖面波光粼粼，氣象萬千，一派詩情畫意。像日月潭這樣美麗的景色在臺灣還有很多，誰來為大家介紹？

生：阿里山是臺灣風景秀麗的象征景點……

生：臺灣北部的海岸很美……

……

師：同學們搜集的資料既全面又具體，太棒了！可“耳聽為虛，眼見為實”，聽了這么多的介紹，我們來看看吧！

（播放課件：臺灣風光，有云霧繚繞的阿里山，有風光秀麗的日月潭，有號稱“臺灣屋脊”的玉山，有著名的野柳奇石，有精美的廟宇建筑，有旖旎的海岸風光，有繁華的都市夜景……）（觀看的同時，生不時發出贊嘆聲）

師：看了這么多臺灣的景色，你覺得臺灣給你留下了什么樣的印象？

生：臺灣真美麗。

生：臺灣真是個風景優美的地方。

生：臺灣的景色實在太迷人了！

……

師：是啊，臺灣真是個美麗的地方。（板書：美麗）

師：臺灣不僅風景迷人，物產資源還特別豐富。比如說，水果。今天，老師就帶來了臺灣出產的水果，大家想看看嗎？（出示實物：火龍果、楊桃）認識嗎？

師：臺灣的水果可多啦！除了這兩樣，你還了解到哪些？

生：我知道臺灣的水果還有香蕉、柚子、枇杷。

生：臺灣還有檳榔和椰子。

生：臺灣還出產芒果、番荔枝、番石榴、柿子。

……

師：聽了這么多水果的名字，讓我們來瞧瞧它們的樣子吧！

（播放課件：臺灣水果系列圖）

師：你們看，臺灣可真是個名副其實的水果之鄉啊！除了水果之外，臺灣其他的物產也很豐富，誰來向大家介紹一下？

生：臺灣的蝴蝶種類特別多，有400多種，是世界上最多的，被稱為“蝴蝶王國”，其中有不少珍貴品種，比如黃裙鳳蝶，1000萬只中才有一只。

（播放課件：臺灣的各種蝴蝶）

生：臺灣的蘭花品種也很多，有2000多種，著名的有素心蘭、報歲蘭、四季蘭、無葉蘭、一葉蘭、蝴蝶蘭等。所以，臺灣有“蘭花王國”之稱。

（播放課件：臺灣的各種蘭花）

生：我還知道，臺灣盛產大米，其中“蓬萊米”馳名中外。

生：我查到，臺灣的海產十分豐富，魚類達500多種，海鹽年產量有四五十萬噸，珊瑚產量占世界總產量的80%，有“珊瑚王國”之稱。

……

（學生匯報，隨機點擊物產資源圖片）。

師：(點擊課件：物產資源集合圖)大家看了這么多的物產，了解了臺灣那么多的美稱，你覺得臺灣是個怎樣的地方？

生：臺灣是個物產豐富的地方。

生：臺灣的物產實在是多呀！

生：臺灣有這么多的物產，一定是個富饒的地方。

師：是啊，臺灣是個富饒的地方。（板書：富饒）臺灣不但美麗，而且富饒，不愧是我們祖國的……

生：(齊)寶島!（板書：祖國的寶島）

（點評：這個環節是本課設計的一個亮點，充分了以學生為主體、教師為主導的教學理念。課前學生通過上網、查閱書籍等手段收集臺灣風景、物產、習俗等方面的信息，課中教師以日月潭為切入點，引導學生了解臺灣風景；以水果為切入點，引導學生了解臺灣的物產。通過信息交流，加上課件展示的迷人的風光與豐富的物產，讓學生仿佛身臨其境，真真切切地體會到臺灣是個美麗、富饒的寶島，達到了潤物無聲的效果。）

(三)活動二：歷史悠久人民勤勞

師：臺灣的美麗富饒與人們的辛勤勞動是分不開的，很早以前，人們就對寶島臺灣進行了開發，在這片土地上辛勤耕種，悉心經營。

（播放課件：課本第59頁的三幅插圖及圖旁文字配音）

師：在人們開發與建設臺灣方面，你還收集到哪些信息呢？

生：我收集到的資料是劉銘傳建設臺灣的。首任臺灣巡撫劉銘傳積極推行新政，清理舊賦，增加財政收入，購買輪船，架設電報線，設立郵電局，建造鐵路，創立西式學堂……

生：我查到的是鄭成功收復臺灣后，鄭氏祖孫三代治理臺灣，獎勵制糖、制鹽，興辦工商業，發展貿易，開辦學堂，改進高山族的農業生產方式……

師：無論是一千多年前的三國時代，還是最后的封建王朝——清朝，各朝政府都對臺灣進行了積極的治理、建設，這說明了什么？

生：這說明各朝政府都很重視臺灣這塊土地。

師：這塊土地是誰的？

生：我們中國的。

師：憑什么這么說？

生：（指屏幕）那么早的三國時代，人們就去臺灣進行開發，還有隋代、元代，我們大陸都有人到臺灣去開發………

師：是啊，臺灣自古就是中國的領土，是我們中華民族的兒女世世代代用辛勤的勞動開發了這片美麗、富饒的土地。

（點評：“用教材教，而不是教教材”，這是新課改的重要理念。這個環節中，教師在保留教材原有學習主題的基礎上，為學生提供了交流課前收集的資料的機會，充實了課程資源，提高了學生的參與熱情。在交流中，教師善于捕捉學生思想的閃光點，引發學生更高層次的感悟和體驗，從而使學生自然而然地體會到臺灣自古就是中國的領土，是歷代中國人民的開發與建設才有臺灣今天的美麗與富饒。至此，這節課的重點就得以較好地落實。）

(四)活動三：共享文明根脈相連

師：正因為如此，我們才能在今天的臺灣人民的生活中發現一些我們特別熟悉的東西。（播放課件：臺灣食品圖，有包子、餃子、粽子、中式菜肴等。）

師：看到同學們剛才的表情，就知道你們非常熟悉這些食品，其實，這也是臺灣同胞的日常食品。（停頓了一下）這讓你有什么感受？

生：臺灣人在吃的方面和我們差不多吧！

師：的確，臺灣同胞和我們大陸人有同樣的飲食習慣。除了飲食，你還發現臺灣有哪些和我們一樣的地方(在文化、風俗方面)？

生：在臺灣，過春節時，親朋好友之間也要互相拜年。

生：過年了，臺灣也是家家貼春聯、貼年畫，還要放鞭炮。

生：臺灣也有清明時給祖先掃墓的習俗。

生：臺灣的電視劇中，人們說的也是漢語。

……

師：如此看來，臺灣與我們大陸有著同樣的習俗，同樣的語言、文字，同樣的文化傳統，這是為什么呀？

生：因為臺灣本來就是中國的一部分。

生：因為臺灣人和我們是一家人。

生：因為臺灣人就是中國人。

師：是呀，臺灣人就是中國人!臺灣同胞與祖國人民同祖同源，根脈相連，我們都是黑眼睛、黑頭發、黃皮膚的炎黃子孫。但是，由于種種原因，歷經滄桑的寶島臺灣和我們大陸還未統一，臺灣還沒有

回到祖**親的懷抱，兩岸人民只能隔著海峽遠遠地相互眺望。（板書：祖國）

（點評：品德教學必須走進學生的生活，以真實的事例、真摯的情感去撥動孩子的心弦，從而彈奏出動人的德育樂章。教師這個環節的設計將本課的德育目標與學生的生活實際拉得更近了，較好地引導學生體會到了臺灣與祖國大陸同祖同源、根脈相連。）(五)活動四：體驗情感祈盼統一

師：兩岸的隔絕，造成了多少人間的悲劇。有那么一位臺灣人，五十多年前離開大陸，來到臺灣，海峽兩岸的隔絕，讓他飽受骨肉分離、思念家鄉之痛。一首《鄉愁》道出了無數游子的心聲，也感動了許多的中國人。讓我們一起來聽聽吧！

（播放課件：《鄉愁》配樂詩朗誦)。

師：同學們，聽了詩人如泣如訴的描述，你有什么感想？

生：我仿佛看到詩人正在眺望著海峽那邊的家鄉，正在思念著他的親人。

生：我仿佛看到了海峽的那邊站著詩人，海峽這邊著他的母親和他的新娘，他們相互眺望，想到思念著。

生：這個人離開了自己的家鄉，他現在非常想念家鄉和家鄉的親人。

生：詩人在思念自己的祖國，他想回到祖國的懷抱中來。

……

師：是啊，許許多多的臺灣同胞都像詩人一樣，雖身處臺灣，但是日日夜夜都在思念著祖國以及祖國的親人，盼望著與親人團聚，盼望著回到故鄉。這一盼就是五十多年。此時此刻，你有什么話要對海峽那邊的臺灣同胞說的？

生：我希望所有離開家鄉的人都能回到家鄉與親人團聚。

生：我希望到臺灣去的那些人能回到大陸的家鄉，和親人相聚。

生：我希望臺灣和大陸早日統一。

生：我希望臺灣能回到祖國的懷抱。

……

師：讓我們共同祝愿臺灣和祖國大陸早日統一，讓這位離家50多年的游子——祖國的寶島臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱！(板書：回家)

師：同學們，讓我們一起深情地呼喚：臺灣，快點回家吧！（課件出示：臺灣，快點回家吧！）

(師生共同呼喚：臺灣，快點回家吧!)

（點評：由于學生生活環境及年齡的限制，他們對臺灣尚未回歸祖國的史實不太了解，很難體會到臺灣同胞思念祖國及大陸親人的心情，老師借用一首小詩《鄉愁》，創設了一個哀怨、思念的氛圍，讓學生們通過聆聽、想象，感受到思念親人、盼望團聚的深切情感，最后“深情的呼喚”，將情感推向高潮，這個環節是本課設計的又一個亮點。）

(六)、延伸

師：我們將在下一節課里進一步走近臺灣，請大家收集有關臺灣的歷史、臺灣問題的由來、以及兩岸人民在各個方面交往的活動情況、感人的故事等資料。

（課件出示要收集的信息：1.臺灣問題的由來。2.兩岸的交流活動。3.兩岸同胞之間的感人故事）

（點評：教師巧妙地體現了教學活動的連續性，出示幾個具體的查閱要求，有助于激發學生課后繼續探究的熱情，使其學習有的放矢，將拓展活動落到實處。）

板書設計：祖國的寶島臺灣

（美麗富饒）

回家

祖國

（總評：《祖國的寶島臺灣》是義務教育課程標準實驗教材書五年級上冊第三單元“我愛祖國的山和水”中主題之一。通過引導學生了解臺灣的風景與物產、文化與風俗等，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國領土不可分割的一部分，體驗臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民盼望相聚的情感。

這節課在九江市“品德與社會”優質課大賽中榮獲一等獎，得到專家的一致好評。這節課的設計從布置學生課前收集資料開始，以一首臺灣民歌《阿里山的姑娘》為切入點展開課堂教學，在一次次的信息交流中，在對臺灣的逐步了解中，在環環相扣的教學環節中，本課的教學目標逐一達成，重點得以落實，難點得以突破。這節課值得肯定的方面有以下幾點：

一、注重了課前的信息收集與整理，較好地融合了課程資源，在學生與教材之間架起了橋梁。

二、課堂上把時間還給學生，引導學生自主學習、自主探索，整節課的教學，學生充分地介紹自己所了解到的知識，分享信息，探索新知，在教師的適時點撥引導下，學生自主地總結出臺灣是個美麗富饒的寶島，與大陸祖國密不可分，自發地祈盼兩岸統一。

三、把握教材特點，各個活動之間環環相扣，層層推進，由了解臺灣的風景與物產到體會臺灣與祖國大陸根脈相連，進而發出盼望兩岸統一、臺灣回歸的呼聲。這中間，教師的引導語、過渡語、設問，無一不是精練、得當而又切中要害的。

四、運用多種方式創設教學情境。如“活動一”中，課件展示臺灣的風景與物產，一幕幕賞心悅目的圖片，讓學生發出由衷的贊嘆，臺灣真美，臺灣真富饒。又如“活動四”中，配樂詩朗誦《鄉愁》，如泣如訴的詩句，哀怨悲涼的音樂，一下子將孩子與那段歷史的距離拉近，學生深切地體會到臺灣同胞思念親人、盼望統一的情感。）

第四篇：祖國寶島臺灣教學反思

對《祖國寶島臺灣》一課教學的反思

邯鄲市荀子中學 張建芳

本節課，我以學生匯報為主要形式，通過課前布置學習任務的方式，讓學生去課下收集關于臺灣的風土人情和相關的信息，通過多種教學活動，引導學生在一次次的信息交流中，收獲新知，體驗情感，較好的完成了教學目標。

我在教學中利求做到以下幾點：

1、新的教學理念貫穿始終。讓課堂成為師生對話的課堂，成為學生合作探索的課堂，成為每個學生充分張揚個性的課堂。

2、課前師生的信息搜集，充分開發、利用了多種課程資源，從而，使教學目標更好的實現。

3、運用多種方式創設教學情景。通過多媒體展示臺灣的風光、物產，學生直觀感受到祖國寶島的美麗富饒，讓學生介紹有關臺灣的傳統習俗，幫助學生進一步認識了臺灣是中國不可分割的一部分。《望大陸》，如泣如訴，“我對臺灣的寄語”似深情的呼喚，讓學生深切的感受到海峽兩岸人民思念親人、企盼統一的思想感情

4、教師在教學過程中全面把握課程標準。注重了情感態度價值觀的培養與知識技能相結合，通過信息交流，使獲得了豐富的情感體驗：臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民共同盼望早日團圓。

5、本課教學整合了地理、歷史、政治、品德等多方面教育內容，較好的體現了課程綜合性。

反思本節課的教學，我感到也存在著許多問題，如：以學生的交流為主，也使課堂中出現大量的相關信息，如果教師在聽匯報的過程中，再去幫助學生對年獲得的資料進行一下梳理會更好一些。再有，學生對臺灣政治、歷史內容了解有限，對于抗擊外族侵略及國民黨時期的了解也有一定的時間差，所以教師如能從圖片對比方面進行引導會更好一些。

通過本節課的教學使我對本學科的知識體系又有一個新的感知，將會有助于我今后的思品學科教學活動的開展。

第五篇：祖國的寶島 臺灣教學設計

《祖國的寶島臺灣》教學設計與反思

教學目標：

1、知識與技能：了解臺灣的地理概況，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果；知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

2、過程與方法：通過收集信息，自已發現臺灣的美麗與富饒，自已總結出臺灣與大陸同祖同源。培養收集信息、處理信息的能力。

3、情感與態度：通過對臺灣多方面的了解，激發愛國情感。教學重點：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國領土的一部分。

教學難點：知道臺灣與祖國大陸根脈相連，體驗兩岸人民盼望團聚的情感。教學準備：1.教師：課件 2.學生：課前收集信息，制成卡片。教學過程：

一、歌曲激趣

師：(課前)今天老師給你們帶來一首好聽的歌曲《阿里山的姑娘》，我們一起來聽吧。（視頻歌曲）

師：（上課）同學們知道剛才歌曲中所唱的“阿里山”在哪里嗎？

生：（齊）在臺灣。

師：對，臺灣。現在我們就一起走進臺灣，了解臺灣。

師：俯視中華大地，在祖國東南遼闊的海域上，有一座形似芭蕉葉的島嶼，顯得格外翠綠，那就是祖國的寶島——臺灣。同學們，臺灣在什么位置呢？我們一起在地圖上找找吧。（出示中國地圖）

生：在地圖上正確指出。

師：你真能干。臺灣在我國東南沿海，是一座島嶼，它緊鄰我國的福建省，是我國領土上一顆璀璨的明珠。

師：下面我們先來了解臺灣的地理情況。（課件：臺灣地圖，同時播放課文第二。三段文字）請同學們讀讀大屏幕上的介紹，說說你了解到什么？

生：我從這兩段文字中知道了兩點：第一：臺灣是中國?..第二：臺灣地區包括??等幾十座島嶼。

二、風景優美 物產豐富

師：剛才我們了解了臺灣的地理情況，接下來我們就去游覽臺灣的風景名勝，那么，她有哪些風景名勝呢，請同學們看這幅圖。（課件出示日月潭風景圖）

生：看圖，發出“哇，好美”的稱贊聲。

師：是呀，真美啊！你們知道這是臺灣的哪一處風景名勝嗎？ 生1：釣魚島

生2：阿里山 生3：日月潭

師：對，日月潭。在臺灣象日月潭這樣的美麗景色還有很多呢！你還知道哪些？向我們介紹介紹。生積極舉手

師：同學們都想介紹，那我們就同桌互相介紹吧！生：同桌交流 師：巡視

師：剛才老師看見同學們收集的資料真多啊！老師這里也收集了一些圖片資料那我們一起來欣賞這些美景吧！（播放課件）

生：（哇）

師：這是云霧繚繞的阿里山，這是號稱“臺灣屋脊”的玉山，這是著名的野柳奇石，這是氣勢雄偉的故宮博物院，這是精美的孔子廟，這是風光旖旎的西子灣，這是繁華的都市夜景??）

生：稱贊聲不絕！

師：看了臺灣這么多的美景，你覺得臺灣是個什么樣的地方呢？ 生：美麗的地方。

師：是啊，臺灣真是個美麗的地方。（板書：美麗）

師：臺灣不僅風景迷人，物產資源還特別豐富。同學們看這幅圖向我們介紹的是臺灣的哪種物產？

生：（茶葉）

師：對，茶葉。臺灣呢大部分地區四季常青，全年都是生長期，因此為茶葉的生產提供了十分有利的條件，臺灣全省茶葉種植普遍，茶葉品種繁多，一年四季都可以采，全年可采20次以上，因此臺灣享有“茶葉之鄉”的美稱。同學們你知道臺灣還有哪些物產？哪些美稱？為什么會有這些美稱呢？

生積極舉手

師：這樣吧，同桌互相交流交流。

師：（巡視）老師剛才看了，同學們收集的臺灣物產真多啊，那現在 我們去看看他們的樣子吧！（課件出示物產圖片）生：激動地說：“哇！”

師：介紹水果圖，這是我們常見的一些水果（同時指著課件），這是我們不常見的“猴面包”“神秘果”“雞蛋果”??..臺灣出產很多水果因此有“水果之鄉”的美稱。

師：依次出示課件，依次引導生看課件，解說課件。（“東方糖庫”“森林之海”“東南鹽庫”“蘭花王國”??）

師：臺灣有這么多這些美稱，有這么多物產說明臺灣是一個怎樣的地方呢？

生：臺灣是個富饒的地方。

師：是啊，臺灣真是個富饒的地方。（板書：富饒）臺灣不但美麗，而且富饒，不愧是??引讀課題（我們祖國的寶島臺灣）

生：齊讀課題（祖國的寶島臺灣）師：誰的寶島臺灣？ 生：祖國的寶島臺灣。

三、歷史悠久 人民勤勞

師：同學們我們都知道一個地方的美麗富饒是與人們的辛勤勞動開發建設分不開的，臺灣臺灣同樣也是如此。那是誰開發、建設了臺灣呢？從什么時候開始的呢？請同學們自己認真閱讀課本59頁 的文字和插圖。

生：自由讀課本 師：（巡視）

師：從這三段文字中你了解了哪些信息？

生：（匯報）我從文字中知道了3個信息。第一,一千七百多年前??第二，一千三百多年前??.第三，六百多年前??.師：真大方。

師：在人們開發與建設臺灣方面，你還收集到哪些信息呢？ 生1：講述“鄭氏祖孫三代治理臺灣”的故事。師：謝謝你給我們帶來的故事。生：全班同學鼓掌。

生2：講述“清政府治理臺灣”的資料 師：你講述的真清楚。

師：通過剛才的學習和交流，我們知道了，無論是一千多年前的三國時代，還是最后的封建王朝——清朝，各朝政府都對臺灣進行了積極的治理、建設，這說明了什么？

生：

師：引，這塊土地生誰的？

生：是祖國的，對是中國的 師：憑什么這么說？

生：因為是我們的中國人們去開發建設的。

師：對，臺灣自古就是中國的領土，是祖國不可分割的一部分，是我們的中華兒女世世代代用辛勤的勞動開發了這片美麗、富饒的土地。

四、共享文明 根脈相連

師：正因為如此，我們才能在今天的臺灣人民的生活中發現一些我們特別熟悉的東西。同學們請看（課件出示臺灣人日常生活食品圖）

生：邊看圖邊說，這是餃子，豆腐炒肉??

師：從同學們的表現可以看出同學們平時就吃這些東西，其實這也是臺灣人們經常吃的東西。這說明了我們大陸人們和臺灣人們吃的東西怎樣呀？

生：臺灣人們吃的東西和我們一樣。

師：對，臺灣人們和我們大陸人們吃的是相同的。其實臺灣人們和我們大陸人們相同的地方還有很多呢，那有哪些相同的地方呢？請同學們自己仔細地讀讀課本60、61頁插圖和文字。

生：自由讀課本 師：巡視

師：你發現臺灣和我們大陸哪些相同的地方？

生：我發現了5個相同的地方，第一，臺灣人的??.的根系。第二，??..第五?..。師：生匯報到第四，第五時老師做適當補充相應資料）

師：點出臺灣和我們有（相同的飲食文化、節日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統文化等）師：你還知道臺灣人們與我們哪些相同的地方呢？ 生1：講述“臺灣人們過春節的資料”

師：這樣看來臺灣人們過年和我們大陸是（一樣的），師，對我們過年的習俗是相同的。生2：匯報過“元宵節”的資料。

生3：我在臺灣電視中看到了臺灣人們的穿著和我們一樣，說的話是一樣的??

師：如此看來，臺灣與我們大陸共有中華傳統習俗，同樣的語言、文字，同樣的穿著，同樣的生活方式，同樣放的中華傳統藝術文化，這么多相同的地方，這是為什么呀？

生：沉默

師：同學們你們看美國人說的是什么呀？ 生：英語

師：他們為什么不說我們的語言呢？ 生：他們不是中國人。

師：臺灣人們說的語言和我們一樣，這是為什么呢？ 生：因為他們是中國人。

師：對，臺灣人就是中國人!臺灣同胞和大陸人們心相系，脈相連，大陸和臺灣根脈相連（板書根脈相連）。

五、情感體驗 企盼統一

師：臺灣和我們大陸同祖同源，我們都是黑眼睛，黑頭發，黃皮膚的炎黃子孫。但是，1949年國民黨退占臺灣，從此，臺灣和大陸就處于分裂狀態，兩岸人民只能隔著海峽遠遠地相互眺望。兩岸的隔絕，造成了多少人間的悲劇。一位詩人于右任，被國民黨裹挾到臺灣，而妻子和兒子卻留在大陸，從此天各一方，詩人晚年倍感孤寂，十分相戀大陸與故鄉，十分相戀親人，他痛恨祖國處于分裂狀態，他渴望回到故鄉，渴望大陸與臺灣早日統一。一首《望大陸》道出了他的心聲也道出了無數游子的心聲，并感動了許多的中國人。（課件出示）讓我們一起來聽聽詩人的心聲吧！

生：聽，有些學生情不自禁的哭了。

師：同學們，聽了詩人如泣如訴的描述，你從詩中體會到詩人怎樣的思想感情呢？

生1：詩人思戀故鄉與大陸的思想感情 生2：詩人相戀親人的感情

生3：詩人是多么盼望大陸與臺灣統一的感情

師：是啊，許許多多的臺灣同胞都像詩人一樣，雖身處臺灣，卻日日夜夜都在思念著祖國以及祖國的親人，盼望著與親人團聚，盼望著回到故鄉，盼望著大陸與臺灣能早日統一。

六、寄語表深情

師：同學們隨著我們對臺灣的認識和了解你一定有許多心里話要傾述吧，請同學們拿起筆寫在課本61頁，可以是一首小詩、一句深情的話、一封信或一副美麗的畫。

生;寫 師：巡視

師：我們一起來分享分享同學們的心里話吧。

生1：臺灣回歸祖國吧！我們心相系，我們脈相連。臺灣回歸祖國吧！我們攜手共進，創造美好的未來吧！回歸吧！臺灣。

師：從你的詩中我們能體會到你是多年渴望祖國統一呀

生2：臺灣人民們！我們與你們根脈相連!大陸是金雞，臺灣是蕉葉！你與我們原是一體！歡迎你早日回歸祖國大地！

生3：啊！臺灣，我們有同一個祖國媽媽！啊！臺灣，我們卻不能一起快樂生活！啊！臺灣，我們本是一家人！啊！臺灣，祖國的大門永遠為你敞開！啊！臺灣，快快回到祖國的懷抱吧！

師：從你們的字里行間中可以體會出了你多么渴望臺灣回歸祖國！

那也讓我們一起來說說我們的心聲吧！（課件出示）

師生：共讀，我們祝愿臺灣和大陸早日統一，我們祝愿臺灣早日回歸祖國！

七、延伸

師：我們都渴望祖國能早日統一，實際上兩岸人民正在為此努力著，同學們下節課我們將學習“祖國一定要統一”請生2：臺灣人民們！我們與你們根脈相連!大陸是金雞，臺灣是蕉葉！你與我們原是一體！歡迎你早日回歸祖國大地！

生3：啊！臺灣，我們有同一個祖國媽媽！啊！臺灣，我們卻不能一起快樂生活！啊！臺灣，我們本是一家人！啊！臺灣，祖國的大門永遠為你敞開！啊！臺灣，快快回到祖國的懷抱吧！

師：從你們的字里行間中可以體會出了你多么渴望臺灣回歸祖國！那也讓我們一起來說說我們的心聲吧！（課件出示）

師生：共讀，我們祝愿臺灣和大陸早日統一，我們祝愿臺灣早日回歸祖國！

七、延伸

師：我們都渴望祖國能早日統一，實際上兩岸民正在為此努力著，同學們下節課我們將學習“祖國一定要統一”請收集相關資料：

（1.臺灣問題的由來。2.兩岸的交流活動。3.兩岸同胞之間的感人故事）

板書設計：祖國的寶島臺灣 教學反思：

我在本節課的教學中重點突出了思想教育，整節課始終貫穿著一個思想主線，即：臺灣是祖國領土不可分割的一部分。我從以下幾個環節教學中去完成教學任務的。第一從臺灣與大陸曾經相連的地理位置讓學生初步感知臺灣是祖國不可分割的一部分，第二欣賞臺灣的風景優美物產豐富。第三從臺灣建設與開發歷史的介紹讓學生深入感知臺灣自古就是祖國不可分割的一部分；第四從臺灣人民與大陸居民血脈相連的關系讓學生進一步得出臺灣是祖國不可分割的一部分的結論.使學生深刻理解臺灣是祖國不可分割的一部分的含義。第五，為第二節課的教學《祖國一定要統一》設計了欣賞詩朗誦和動手寫一寫的活動。

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合課程。這節課的教學目的是使學生初步了解我國臺灣省的地理位置和地形特點，認識祖國寶島臺灣的美麗和富饒，并培養學生熱愛臺灣同胞、熱愛祖國寶島臺灣的情感。

1、聽歌曲導入，引發學生的學習興趣，展示中國地圖，適時地讓學生了解了臺灣的地理位置和地理概況，以生動形象的方式使學生掌握了枯燥的地理知識,激起了學生的求知欲望。

2、以往學生在語文課本中已學過《日月潭》和《阿里山的云霧》這兩篇課文，對臺灣的秀麗風光已有初步的認識，因此在課上教師讓學生觀賞臺灣風光片,加深了對臺灣風景優美的認識。讓學生了解臺灣是個富饒的寶島,這是本課教學的難點。課前，讓學生搜集有關臺灣的物產資料，在課堂

上讓學生們自主進行學習，以小組為單位交流各自找到的資料，再全班進行交流。學生們用自己的語言展示調查結果，鍛煉了他們的表達能力。在匯報過程中，學生通過觀看大量的文字，生動的圖片知道了臺灣不僅風景如畫，而且物產豐富。

3.由于學生生活環境及年齡的限制，他們對臺灣尚未回歸祖國的史實不太了解，很難體會到臺灣同胞思念祖國及大陸親人的心情。在歷史與現實之間，借用一首余光中的小詩《鄉愁》，創設了哀怨、思念親人的氛圍，連接龍的血脈。讓孩子們通過想象，深切感受到臺灣同胞和我們一樣，都是黑眼睛、黑頭發、黃皮膚的中國人。在這里，講述當年的歷史并不是最重要的，最重要的是能讓孩子們明確臺灣自古就是中國的領土,體會到思念親人、盼望團聚的深切情感。學生在不知不覺中受到了愛國主義教育，產生了熱盼臺灣回歸的強烈愿望，教學也產生了“潤物細無聲”的良好效果。

整堂課，老師以激發學生的情感為主要目的，與認知有機地結合，使其成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。但感到不足的是本課程的教學內容要注重與語文、地理、歷史、政治等學科融合，教學方式的采用還要更活潑些，更充分地調動學生的學習熱情。這也是今后教學努力的方向。