第一篇：《祖國的寶島臺灣》教案設計

《祖國的寶島臺灣》教案設計

——人教版品德與社會五年級上冊

一、教學理念：

本課是人教版《品德與社會》五年級上冊第三單元第三課《祖國的寶島臺灣》。在設計教學時，根據本班學生的實際和教學的需要，我運用合作探究的學習方式讓學生自己搜集資料，并在小組內交流自己所收集到的資料，由此培養學生利用搜集的資料解決問題,拓展課程資源。通過圖片資料,使學生對臺灣有更深的感性認識，再讓學生談內心真實感受，這樣能使學生在情感上受到感染，在情感上產生共鳴，深刻地感受到臺灣的美麗與富饒，知道臺灣自古以來就是中國領土的一部分,培養學生熱愛祖國臺灣的情感。

二、教學目標：

1、知識與技能： 知識方面：

利用地圖和圖片讓學生了解臺灣的位置、美麗與富饒，并明白臺灣的美麗富饒與人們的辛勤開發分不開。通過學生探究交流寶島臺灣的歷史文化等方面，了解臺灣自古就是祖國不可分割的一部分，祖國大陸和臺灣根脈相連。技能方面: 通過學生觀察地圖和師生互動活動，多角度了解臺灣的地理概況及美麗富饒，培養學生識圖、指圖、認圖的能力以及處理信息的能力。

2、過程與方法：

激發學生的學習興趣，營造和諧的學習氛圍，讓學生在教師的引導下，多角度地了解臺灣，通過學習交流，感性體悟學習內容。樹立自古以來臺灣就是祖國不可分割的神圣領土的意識。

3、情感、態度、價值觀：

在老師的引導下，讓學生感受臺灣是一座美麗富饒的寶島，祖國大陸與臺灣根脈相連，樹立自古以來臺灣就是祖國不可分割的神圣領土的意識。

三、教學重點：知道臺灣與大陸有血緣、地緣關系，是祖國不可分割的一部分。

四、教學難點：認識到臺灣是中國不可分割的一部分。

五、教學準備：

老師：準備課件等。

學生：搜集臺灣的地理位置、臺灣的各種美稱和臺灣物產和風光的圖片與文字資料等。

六、教學過程：

（一）、以歌曲導入，激發興趣。

1、請欣賞歌曲《外婆家的澎湖灣》

（出示視頻：《外婆家的澎湖灣》，會唱的同學一起跟著唱。）

2、了解臺灣的地理位置。

師：歌曲欣賞完了，同學們知道歌中所唱的“澎湖灣”在哪里嗎？（生：澎湖灣在臺灣。）

師：是啊，在臺灣。【板書：臺灣】那么，你又知道臺灣在什么位置嗎？下面讓我們一起在地圖上找找吧。（課件出示中國地圖）

師：大家仔細觀看一下，臺灣這塊領土在中國的地圖上就像一片芭蕉葉，漂浮在萬頃碧波之上，在浩瀚的海洋上發出翠綠的光芒。（出示臺灣地圖）師：今天這節課就讓我們走進祖國的寶島，了解祖國的臺灣吧。【板書：祖國的寶島臺灣】(二)、小組合作，探究交流。

1、活動一：交流收集的資料，進一步認識臺灣的位置、美麗和富饒，感知臺灣的風景物產、風俗人情。

（1）師：課前同學們都已經通過調查采訪、上網、查看書籍等方式收集了有關臺灣的資料。請問你們都收集了臺灣哪方面的資料？

（師根據學生的匯報，相機整理并板書：地理位置 優美風景 風味小吃 物產豐富）

（2）為了方便學生資料的交流，按收集的資料進行分組，并發放指示牌。A組、臺灣的地理位置。B組、臺灣的優美風景。C組、臺灣豐富的物產。D組、臺灣的風味小吃。（3）分小組在班上進行匯報。

A、第一小組進行臺灣的地理位置資料展示（出示地圖：邊指著地圖，邊講）B、第二小組展示優美風光的資料和圖片。

（展示圖片，學生配樂朗誦和唱“阿里山的姑娘”）C、第三小組進行臺灣豐富的物產資料展示。

（從農產、魚類、礦產、動植物來說明臺灣的特產豐富）D、第四小組展示臺灣的風味小吃。（表演：吃臺灣臭豆腐、魚蛋）

（4）師：同學們來評評，哪個小組說得最好，要說清理由。（5）學生評價。

師小結：（出示圖片）“蝴蝶王國”“東方糖庫”“魚鄉糧倉”“水果之鄉”之稱都告訴了我們臺灣物產的富饒啊！阿里山、日月潭、媽祖廟??展示著臺灣的美麗。但你們知道，臺灣為什么這么美麗，這么富饒嗎？（生：是臺灣人民辛勤勞動的結果。）

（6）師：是啊，臺灣的美麗和富饒是經過幾千年來我們炎黃子孫的共同努力造就了她的繁榮富強，在這塊土地上，哪些歷史的記載可以作證呢？請看課本59頁，說說。（三國時期、隋朝、清朝等）

2、活動二：感受臺灣與祖國大陸是根脈相連的。

（1）師：臺灣自古就是中國的一部分，大陸和臺灣就象是血脈相依、根脈相連、母子相望，在這塊土地上曾經上演了無數次的戰亂和紛爭，你知道哪些？（學生簡介：荷蘭侵占臺灣，鄭成功收復臺灣；《日馬關條約》日本侵占臺灣，到1945年日本投降，蔣介石戰敗退居臺灣，至今臺 灣還沒有真正回到祖**親的懷抱。）

（2）師：是啊，由于種種歷史原因，臺灣還沒能回歸到祖國的懷抱，甚至還有一些不和諧的聲音，臺獨分子認為“臺灣不是中國的一部分”，你認為這種說法對嗎？為什么？請小組討論一下。

（3）師：看誰的理由最充分，交流時間5分鐘。注意：別的小組已講了的理由就不要再重復了。（4）學生匯報。

第一小組：古地質學和考古學者均認為，臺灣本與大陸連成一體，在第三紀因為喜馬拉雅造山運動才形成臺灣島。所以說，臺灣不可能不是祖國大陸的一部分。

臺獨分子說“臺灣不是中國的一部分”的說法是錯誤的！因為從臺灣的歷史來看，臺灣早期住民中，大部分是從中國大陸直接或間接移居而來的。1661年4月，鄭成功收復臺灣后，就明確表示：臺灣“一向屬于中國”。

第二小組：我們也認為臺獨分子的說法是缺乏理論根據的。因為從風俗習慣來看，臺灣民間的傳統節慶和大陸大同小異。最重要的節日、過節形式也和大陸相仿，如春節有走親訪友的拜年習俗，元宵節吃元宵等。所以說，臺灣是中國的一部分。

第三小組：我們從臺灣的飲食習慣來說明臺獨分子的說法是錯誤的。臺灣居民一日三餐以大米為主食。節日喜慶時，多用雞鴨等豐盛酒菜宴請客人。酒樓飯店經營川粵、京、津、蘇、浙、湘、閩等地風味飯菜。和祖國大陸的飲食相同，所以說，臺灣不可能不是祖國大陸的一部分。

第四小組：我們從衣著上來分析，臺灣人們多穿漢服，城市婦女有的穿旗袍等民族服裝，目前，青年人多穿西裝或港衫西褲，和大陸的衣著同處一系，所以說臺灣不可能不是中國的一部分。

（4）師小結：大家說得非常好，臺灣的飲食文化、節日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統文化等都告訴我們臺灣與大陸有許多的共同點，它與大陸有血緣、地緣關系，所以說是祖國不可分割的一部分。

3、活動三：心系臺灣盼回歸，寄語臺灣。

（1）師：那你作為同臺灣同胞根脈相連的一員，一定有很多話要向臺灣說吧，請大家快快拿起寫中的筆寫一寫吧。（2）學生動筆寫。（3）小組交流。

（4）讀出自己的“心”，指名讀寄語。

（三）、老師總結

師：在本節課中，老師和同學們都收獲頗多，我們不僅知道了臺灣有豐富的物產，優美的景色，是一座富有魅力的寶島，還知道了它和我們中國有地緣和血緣的關系，是我們不可分割的一部分。作為中國人，我們都渴望臺灣早日回到祖國的懷抱啊。

（四）布置作業：

大陸和臺灣人民是怎樣表達自己那種渴望回歸之心的呢？大家回去可以收集關于兩岸同胞盼團聚這方面的資料，如詩詞、歌曲、事例等。

第二篇：祖國的寶島臺灣 教案設計

祖國的寶島臺灣 教案設計

祖國的寶島臺灣 教案設計, 祖國的寶島臺灣 教學目標：

1、了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。

2、知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

3、了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統一。教學準備：臺灣圖片、臺灣相關資料 教學設計：

活動一 美麗的寶島---------------臺灣

1.臺灣在哪里

讓學生在地圖上找找臺灣的位置，看看與中國大陸的那個省最近。也可以在中國地圖上量量臺灣到中國大陸的距離。2.美麗富饒的臺灣

1）讓學生找一找臺灣 的別稱或由老師直接將臺灣的別稱（“米倉”“東方糖庫”“水果之鄉”“森林之海”“東南鹽庫”“蘭花王國”“蝴蝶王國”“珊瑚王國”“魚倉”等）列出來。引導學生思考，為佬臺灣會在這些別稱？從這些別稱中，想象臺灣是一個怎樣的地方。2）按照別稱提供的線索，讓學生找一找有關介紹臺灣物產和風光的圖片、文字資料。如田間的水稻、甘蔗、果園，海濱、樹林、漁場，南國的花卉、蝴蝶等，并在班上交流。

3.老師參考資料庫中的資料，向學生講述歷史上大陸與臺灣本地人共同開發臺灣的故事。有條件的地區，可以讓學生自己.也可以將材料、事例分門別類發給學生，學生以小組為單位，用表演、圖畫解說、編制問答題等多種形式向大家做介紹。活動二 根脈相連

讓學生看看勃勃生機吉的幾幅照片，想一想，祖國大陸筆臺灣 有哪些共同點，為什么會有這些共同點？可以采取以下步驟進行： 1.總結出教材中五幅照片分別反映的五個方面:飲食文化、節日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統文化等。2.讓學生結合自己的所見所聞，進行補充。

如速凍食品中臺灣的湯圓、快餐食品中臺灣的方便面、臺灣風味餐館中的臺灣 菜、臺灣電視劇、各種新聞節目、以及能夠反映臺灣人生活方式、使用的語言文字、文化風俗的照片圖片等。祖國的寶島臺灣 教案設計, 3.有條件的學校，可以讓學生找一找臺灣作者寫的書，如蔡志忠的漫畫或其他文學作品、表少年讀物等，看看里面講的事情，引用的典故、格言等，感受其中根深蒂固的中華文化基礎。活動三 兩岸情深

1.學生找找或教師介紹兩岸同胞思念親人和盼望相聚的詩詞、歌曲、事例等，大家講一講，唱一唱。

2.目前，臺灣與祖國大陸的聯系日益增多，如果班上有親戚在臺灣的同學，或有臺灣來大陸工作人員的子女，也可以讓他們結合自己的經歷談談感受。

3.每個人結合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”。可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一幅畫。在小組或班組交流，也可以制成專欄展示。

活動四 祖國一定要統一

1.教師向學生講解我國政府對臺灣問題的一貫立場。也可以指導學生自己查找，以及近代以來中國人民保衛臺灣和臺灣失而復得的故事（荷蘭殖民者侵入臺灣，鄭成功收復臺灣、日本強行奪走臺灣等），進行閱讀和學習.2.引導學生查找和關注近期媒體中有關臺灣問題的報道。臺獨分子搞分裂的活動事例、我國政府的態度和聲明、臺灣人民反對臺獨的斗爭等。

3.結合前兩個主題的學習和收集的相關資料，以小組為單位，寫一份聲明或化開信，每個小組可自己選擇題目，如，給臺灣同胞的公開信，反對臺獨的聲明，也可以模擬臺灣小朋友寫一封呼吁早日實現祖國統一的“呼吁書”…… 4.班里搞一個模擬“兩岸兒童盼統一”新聞節目。可以找一個“主持人”主持節目，每組出一名“播音員”，宣讀本組的聲明或公開信。還可以請幾個“小記者”對班上同學進行隨機采訪。活動五 海峽兩岸的交流與合作

1、學生通過多種渠道收集反映兩岸人民在經濟、文化等方面的交流活動的圖片和報道。

2、調查本地區有哪些臺灣獨資或當地與臺灣合資興辦的企業，看看商店中有哪些從臺灣引進或臺資企業的商品。

3、找找媒體中有哪些相關欄目和節目，如中央電視臺的“海峽兩岸”。讓學生看一看這類節目，登陸相關網站，并把獲得的信息在班上交流。活動生成： 在導入中，我設計了以現在學生最喜愛的超級女生周筆暢的《阿里山的姑娘》引入課題，學生興趣濃厚。

為了使學生更好地理解臺灣和大陸人民之間是血脈相通，在對此內容的教學時我采用研究性學習的方式進行，首先指導學生學習如何進行研究性學習方案的制定，然后學生進行研究，再進行匯報交流。

第三篇：祖國的寶島臺灣123

《祖國的寶島臺灣》教學設計

教學目標

情感、態度與價值觀：感受兩岸人民期盼統一的情感。

能力：進一步培養學生獲取信息、自主探究、合作學習等方面的能力。

知識：了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，學生對臺灣的歷史、風景、物產不太了解，對兩岸人民渴盼統一的情感體會不深。從學生的社會環境與生活基礎來看，農村孩子存在資料收集不便的情況，不能直觀地感受到臺灣的美麗和富饒。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是讓學生了解臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。教學難點是讓學生了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統一。

針對學生實際，要想突破重難點，教師可讓學生從地圖上找出臺灣的位置，了解臺灣的地理概況。通過觀看相關視頻資料，了解臺灣的風景名勝和物產資源，使學生直觀地感受臺灣的美麗和富饒，進而激發出學生們對寶島臺灣的熱愛之情。通過讀詩、看錄像，感受海峽兩岸盼統一的情感。

由于農村孩子存在收集資料不便的情況，可以通過讓學生傳唱閱讀《阿里山的姑娘》、《外婆的澎湖灣》、鄭成功收復臺灣等這些孩子們耳熟聞詳的歌曲和故事，加深對臺灣的了解。結合資料的收集，使學生知道臺灣自古以來就是中國的領土，海峽兩岸的統一是祖國人民的一致愿望。教師在課前還可以讓孩子們每天關注新聞聯播中的兩岸新聞，讓學生感受臺灣與大陸之間的緊密聯系，以及隨著時代的發展，兩岸關系有著日新月異的變化。

教學重點

了解臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

教學難點

了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統一。

教學準備 教師準備：課前收集有關臺灣地貌、地形、風光、物產、歷史等方面的資料。學生準備：從電視等媒體中了解大陸與臺灣的相關新聞報道。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“美麗的寶島”“根脈相連”的教材內容。第2課時完成話題“祖國一定要統一”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一 美麗的寶島——臺灣 1．[播放動畫：臺灣在哪里]

圍繞情境思考臺灣在哪里，并在地圖上找出它的位置。

小結：臺灣島是我國的第一大島。在臺灣島周圍還有澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼、綠島、蘭嶼等幾十座島嶼，這些都是我國神圣的領土。（板書：臺灣）

2．[播放視頻：美麗的臺灣島]

引導學生圍繞情境交流：你最喜歡臺灣島哪個地方？向大家介紹介紹。（板書：美麗的寶島——臺灣）

3．[播放動畫：阿里山名稱由來]

相傳250多年前，達邦有一位酋長叫阿巴里，英勇善獵，只身翻山越嶺來此打獵，滿載而歸，后來常常帶族人來此打獵，收獲頗豐，人們敬仰他，便以其名命名此山。

[播放動畫：日月潭的傳說] 引導學生根據情境交流互動：聽了介紹，你感受到什么？你還知道哪些優美的傳說？ 4．[播放視頻：富饒的臺灣島]

圍繞情境交流研討：從剛才的介紹中，你知道臺灣島有哪些別稱？為什么會有這些美稱呢？

小結：臺灣既有著優美的風景名勝，也有著豐富的物產。它真不愧是一座寶島，它就像一顆璀璨的明珠永遠鑲嵌在祖國的版圖上，閃閃發亮。（板書：富饒 寶島）讓我們帶著對臺灣的喜愛之情，一起來讀這首詩。[播放課件：詩] 福建以東近百里，臺灣寶島人稱奇。阿里山區林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗烏龍茶，香蕉菠蘿甜如蜜。寶島物產多豐富，臺灣風光真美麗。

【設計意圖：了解臺灣的地理概況，知道臺灣是一個美麗富饒的地方】

活動二 根脈相連

1．[出示文本：對臺灣島的開發] 一千七百多年前的三國時代，中國大陸的人們就渡海去臺灣，對臺灣進行了開發。一千三百多年前的隋代，政府派萬余人去臺灣，其中相當一部分人留居島上，和當地居民一道開發臺灣。七百多年前的元代，中國政府正式在臺灣設置行政機構，中央政府對臺灣的開發更加深入。

引導學生圍繞情境交流研討：從介紹中你了解到什么？

小結：臺灣自古就是中國的領土，我們的祖先用辛勤的勞動開發了這片美麗、富饒的土地。臺灣與祖國大陸有著地緣和血緣關系。但在1949年，蔣介石國民黨敗退臺灣后，臺灣與祖國大陸一直處于分離狀態。雖然半個多世紀以來，臺灣與大陸分離了，但祖國大陸和臺灣同胞心相系、脈相連，共有中華傳統習俗，共享中華燦爛文明。

2．[出示圖片：根脈相連]

圍繞情境交流研討：從剛才的圖片中，你發現生活在臺灣的人民哪些生活習慣和文化習俗與我們相同？引導學生從飲食習慣、節日風俗、語言文字、房屋風格、歷史、文化傳承的角度，找一找臺灣與大陸文化的共同之處，感受“根脈相連”的含義。

小結：臺灣人民在文化、習俗、信仰等許多方面與我們大陸人民完全一樣。如果說臺灣是綠葉，祖國就是大樹。臺灣是大樹，祖國就是森林。臺灣是森林，祖國就是一片沃土。臺灣和大陸是根脈相連的。（板書：根脈相連）

【設計意圖：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。】

板書設計

美麗的寶島——臺灣

根脈相連

第2課時

活動一 兩岸人民盼統一 1．[播放課件：鄭成功收復臺灣] 學生講鄭成功收復臺灣的故事。

1624年荷蘭侵略者侵入臺灣，1642年荷蘭人奪取西班牙在臺灣北部的據點，使臺灣淪為荷蘭的殖民地。1661年鄭成功發兵，1662年鄭成功率軍打敗荷蘭軍隊，收復了臺灣。

臺灣第二次被入侵是1895年，日本帝國主義以戰爭的手段逼迫清政府簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，強行奪走了臺灣島與澎湖列島。1945年，中國人民同世界人民一道戰勝了日本帝國主義，臺灣島與澎湖列島重歸中國版圖，臺灣同胞從此擺脫了殖民統治的枷鎖，回到祖國的懷抱。

圍繞情境交流研討：臺灣的兩次被入侵及收復，你們看到了什么？感受到什么？ 小結：歷史上，雖然臺灣曾多次被外來侵略者侵占，淪為殖民地，但臺灣人民與大陸人民一道，并肩戰斗，浴血奮戰，一次又一次地將外來侵略者趕出臺灣，用鮮血和生命保衛著自己的家園。從中，我們感受到，臺灣自古以來就是我國的神圣領土，誰也無法把這塊土地從我們手中奪走。為了保衛祖國的寶島臺灣，我們的前輩們用自己的鮮血和生命同侵略者進行了不屈不撓的斗爭。

2．[播放課件：兩岸交往] 圍繞情境交流：你們還知道在經濟、貿易、文化、教育等方面兩岸人民有哪些交往活動？引導學生探究兩岸的交流活動，從中感受兩岸人民愿意交流、渴望統一的愿望。

小結：祖國大陸與臺灣人民逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。祖國統一，是兩岸人民的共同心聲。

【設計意圖：了解臺灣問題的由來，感受兩岸人民盼望統一的情感。】 活動二 祖國一定要統一

1．[播放動畫：我國政府的不懈努力] 圍繞情境交流：中國歷屆政府對臺灣問題所抱的共同態度是什么？讓學生了解我國政府實現統一的決心和為了統一所做出的努力。

小結：中國人民和中國政府堅持一個中國原則決不動搖，決不允許臺獨分子分裂祖國。（板書：堅持一個中國原則 堅決反對臺獨分裂活動）

2．[出示圖片：連戰等訪問大陸] 圍繞情境交流：他們為什么要去祭奠黃帝陵？為什么要回到自己的家鄉祭拜祖先？當他們出現在民眾面前，大陸的老百姓都熱情地歡迎他們，看到這樣的場面，你有什么感受？

小結：祭黃帝陵、祭祖表達了他們不忘自己是炎黃子孫，不忘自己的根。從大陸人們的一張張笑臉中，我們看到了人們對他們這一行動的贊許，看到了大陸人民盼望臺灣同胞早日回到祖**親懷抱的熾熱之情。

總結：臺灣海峽兩岸人民是血濃于水的同胞親情，祖國的完整統一是人心所向，大勢所趨。我們堅信在中國共產黨的領導下，在兩岸人民的共同努力下，祖國一定能統一，祖國也一定會統一。（板書：盼望祖國早統一）

【設計意圖：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統一。】

板書設計

根脈相連 盼望祖國早統一 堅持一個中國原則 堅決反對臺獨分裂活動

第四篇：祖國的寶島臺灣

祖國的寶島臺灣

教學目標：

1、了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島。知道臺灣的美麗富饒是人們千百年來辛勤開發、經營的結果。

2、了解臺灣的歷史淵源,臺灣與祖國大陸同祖同源，根脈相連。臺灣是祖國領土不可分割的一部分。

3.激發學生熱愛臺灣的自豪之情，以及渴望海峽兩岸統一的信心和責任感。教學重難點：臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系，是祖國大陸不可分割的一部分

教材分析：

《祖國的寶島臺灣》是人民教育出版社《品德與社會》五年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》中的第三個主題，課文整合了臺灣的地理概況、臺灣的歷史開發、臺灣人民的社會生活、臺灣的屈辱歷史等教學內容，融合了熱愛祖國寶島臺灣，渴盼臺灣回歸祖國懷抱的教育，較好地體現了課程的綜合性。

學情分析：

五年級的學生已經掌握了一定的查閱資料的能力，所以課前布置學生通過查閱資料，更詳細地了解臺灣。由于我們所處的地理位置距離臺灣比較遠，學生對臺灣的景色和物產比較陌生，所以上課時可以運用多種手段讓學生感受臺灣的美麗富饒。聆聽詩歌朗誦《鄉愁》真切感受臺灣同胞思念親人、盼望統一的情感。

教學過程：

一、導入：上節課我們跟隨教材和影像資料，欣賞了祖國美好的自然風光，這節課我們走進祖國的寶島臺灣，（板書課題）

二、活動一：了解臺灣的地理概況

1、自讀教材，看地圖，了解臺灣的地理位置、概況和臺灣島的形成原因。

2、小組內交流通過看書知道了的和課前收集到的有關臺灣地理位置方面的資料。

3、小組代表匯報。（隨著學生匯報教師板書：大陸------臺灣）

三、活動二：欣賞感受臺灣的美麗富饒

1、小組內交流有關資料。

2、看影像資料，欣賞臺灣的美麗風光和豐富的物產，使學生感受到臺灣的景色迷人物產豐富，是我國的寶島。

過度：同學們，今天我們驚嘆著臺灣的美麗與富饒，你們知道嗎？這一切都是我們的租錢千百年來的開發經營的結果啊！請同學們自讀教材了解臺灣的歷史

四、活動三：了解臺灣的歷史

1、自主學習教材。

2、交流有關材料

3、總結：說說這些資料讓我們明白了什么？（隨著學生的回答板書：祖國大陸不可分割。期盼統一）

五、拓展延伸：由于歷史的原因臺灣至今還沒回到祖國的懷抱，但是臺灣同胞和大陸人們心相系脈相連，課下收集有關資料下節課我們一起感受那份臺灣與大陸濃濃的親情。

板書設計：

祖國寶島臺灣

不可分割

大陸~~~~~~

臺灣------景色美人

物產豐富-------寶島

~~~~~~~

~~~~~~~~

期盼統一

教學反思：

本節課，我以學生匯報為主要形式，通過課前布置學習任務的方式，讓學生去課下收集關于臺灣的風土人情和相關的信息，通過多種教學活動，引導學生在一次次的信息交流中，收獲新知，體驗情感，較好的完成了教學目標。

我在教學中利求做到以下幾點：

1、新的教學理念貫穿始終。讓課堂成為師生對話的課堂，成為學生合作探索的課堂，成為每個學生充分張揚個性的課堂。

2、課前師生的信息搜集，充分開發、利用了多種課程資源，從而，使教學目標更好的實現。

3、運用多種方式創設教學情景。通過多媒體展示臺灣的風光、物產，學生直觀感受到祖國寶島的美麗富饒，讓學生介紹有關臺灣的傳統習俗，幫助學生進一步認識了臺灣是中國不可分割的一部分。《望大陸》，如泣如訴，“我對臺灣的寄語”似深情的呼喚，讓學生深切的感受到海峽兩岸人民思念親人、企盼統一的思想感情

4、教師在教學過程中全面把握課程標準。注重了情感態度價值觀的培養與知識技能相結合，通過信息交流，使獲得了豐富的情感體驗：臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民共同盼望早日團圓。

5、本課教學整合了地理、歷史、政治、品德等多方面教育內容，較好的體現了課程綜合性。

反思本節課的教學，我感到也存在著許多問題，如：以學生的交流為主，也使課堂中出現大量的相關信息，如果教師在聽匯報的過程中，再去幫助學生對年獲得的資料進行一下梳理會更好一些。再有，學生對臺灣政治、歷史內容了解有限，對于抗擊外族侵略及國民黨時期的了解也有一定的時間差，所以教師如能從圖片對比方面進行引導會更好一些。通過本節課的教學使我對本學科的知識體系又有一個新的感知，將會有助于我今后的思品學科教學活動的開展。

第五篇：祖國寶島臺灣說課稿

《祖國的寶島臺灣》說課

各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是：人教版品德與社會五年級上冊第三單元第三個主題：《祖國的寶島臺灣》

一、說教材分析：

本課的核心內容是臺灣與祖國大陸有著地緣、血緣關系，它是祖國神圣領土的一部分，本課更凸顯的是打破了學科之間的界限，體現了課程的綜合性。它涉及到地理、歷史、政治、語文等方面的知識。本課共有三個話題：美麗的寶島、根脈相連和祖國一定要統一。本課要完成的是第一個話題：美麗的寶島。

二、說學情分析：

五年級的學生已經掌握了一定的查閱資料的能力，所以課前布置學生通過查閱資料，更詳細地了解臺灣。由于我們所處的地理位置距離臺灣比較遠，學生對臺灣的景色和物產比較陌生，所以上課時可以運用多種手段讓學生感受臺灣的美麗富饒。聆聽詩歌朗誦《鄉愁》真切感受臺灣同胞思念親人、盼望統一的情感。

三、說教法、學法

“以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養學生能力為核心”，在教學中，根據學生心理特點和認識規律，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦動口的機會。培養學生參與意識、主體意識和識圖分析能力。發揮教師主導作用，體現學生主體地位。在教學中，利用多媒體教學，形象、生動、直觀地展現相關地理事物，吸引學生注意力，激發學習興趣，提高課堂教學效果。

四、說教學目標

情感、態度、價值觀：通過認識臺灣的景色和別稱，感受臺灣的美麗富饒，從而對臺灣產生熱愛，體會臺灣與祖國的分離之痛、臺灣同胞盼望回到祖國懷抱的熱切之心。能力：通過搜集與臺灣有關的資料，進一步培養和提高學生搜集、整理信息的能力。

知識：學會使用地圖，了解臺灣的地理概況，知道臺灣的美麗富饒是千百年來人們辛勤開發經營的結果，臺灣自古就是中國的領土。

五、說教學重、難點

重點：讓學生了解臺灣的美麗與富饒。知道臺灣自古就是祖國神圣領土不可分割的一部分，它的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。

難點：真切感受臺灣同胞思念親人、盼望統一的情感。

六、說教學準備

學生準備：臺灣的物產和有關開發臺灣的故事。

教師準備：視頻資料《阿里山、日月潭風光》、詩歌朗誦《鄉愁》及與本課相關課件。

七、說教學過程

一、臺灣的地理位置

首先，用謎語導入，引發學生的學習興趣。然后展示中國地圖，培養學生初步學會使用地圖，運用以前學過的知識，讓學生在地圖上找到臺灣的位置，看看它離大陸的哪個省最近，計算兩地之間的實際距離，感受臺灣離大陸很近。再通過對臺灣形成的了解，知道臺灣與大陸原本是一體的，有著地緣關系。

二、臺灣的美麗富饒

（一）欣賞美景

為了讓學生感受到臺灣的美麗，我利用形象直觀的視頻資料、圖片等，讓學生從感官上認識臺灣是個風景優美的地方。而為了體現學生的主體地位，培養他們搜集、整理信息的能力，臺灣的富饒部分，我讓學生課前查找有關臺灣的物產資料，充分感受臺灣是個物產豐富的寶島，進而產生熱愛之情。

三、了解史實

1、從書中和課前調查的資料中，了解到不同歷史時期我們的祖先開發臺灣的歷史故事。知道臺灣今天的美麗富饒是我們的祖先辛勤開發、悉心經營的結果。這充分說明臺灣自古就是中國的領土，可是由于歷史原因，祖國至今還未能實現統一。為激發情感，一起欣賞余光中的詩朗誦《鄉愁》，把整堂課推向高潮，共同期盼“祖國早日實現統一”，從心底里發出深情的呼喚：臺灣，快點回家吧！使學生受到愛國主義教育。

2、總結全課，提出希望

讓我們共同祝愿臺灣早日回歸，讓這位離家六十多年的游子早日回到祖**親的懷抱！

四、最后說說板書設計，本課板書是課文內容的精華，我力求簡潔明了，重點突出，使人一目了然。

板書設計：

祖國的寶島臺灣

風景優美 物產豐富 思念親人 盼望統一

《祖國的寶島臺灣》教學設計

教材分析：

本課是人教版品德與社會五年級上冊第三單元《我愛祖國山河水》中的第三個主題。本課的核心內容是臺灣與祖國大陸有著地緣、血緣關系，它是祖國神圣領土的一部分，本課更凸顯的是打破了學科之間的界限，體現了課程的綜合性。它涉及到地理、歷史、政治、語文等方面的知識。本課共有三個話題：美麗的寶島、根脈相連和祖國一定要統一。以下是第一個話題。學情分析：

五年級的學生已經掌握了一定的查閱資料的能力，所以課前布置學生通過查閱資料，更詳細地了解臺灣。由于我們所處的地理位置距離臺灣比較遠，學生對臺灣的景色和物產比較陌生，所以上課時可以運用多種手段讓學生感受臺灣的美麗富饒。聆聽詩歌朗誦《鄉愁》真切感受臺灣同胞思念親人、盼望統一的情感。教學目標

情感、態度、價值觀：通過認識臺灣的景色和別稱，感受臺灣的美麗富饒，從而對臺灣產生熱愛，體會臺灣與祖國的分離之痛、臺灣同胞盼望回到祖國懷抱的熱切之心。

能力：通過搜集與臺灣有關的資料，進一步培養和提高學生搜集與整理資料的能力。

知識：了解臺灣的地理概況，知道臺灣的美麗富饒是千百年來人們辛勤開發經營的結果，臺灣自古就是中國的領土。教學重點

1.了解臺灣的美麗與富饒。

2.使學生知道臺灣自古就是祖國神圣領土不可分割的一部分，它的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發、經營的結果。教學難點 真切感受臺灣同胞思念親人、盼望統一的情感。課前準備

學生準備：臺灣的物產和有關開發臺灣的故事。

教師準備：視頻資料《阿里山、日月潭風光》、詩歌朗誦《鄉愁》及與本課相關課件。教學過程

一、臺灣的地理位置

1、謎語導入

同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了一個謎語，謎底是打一地名：形似芭蕉葉，臥在東南邊，日月潭阿里山，隔海常思念。

臺灣是我國的第一大島，總面積約3.6萬平方千米，被譽為祖國的寶島。（板書課題：祖國的寶島臺灣）這節課就讓我們一起走進臺灣、了解臺灣。

2、課件展示中國地圖，讓學生從地圖上找到臺灣的位置，看看離大陸的哪個省最近，算一算兩地之間的實際距離大約是多少？同學們，還記得我們在四年級學過未來理想的交通工具以及它的時速嗎？（磁懸浮列車，每小時400千米以上）如果如果有磁懸浮列車，我們從福建到臺灣大約需要多長時間？

（復習前面的知識，根據比例尺計算兩地之間的實際距離，感受臺灣離大陸很近）

3、從外形上看臺灣像什么？在地圖上找找他的四鄰分別是哪？ 課件展示：臺灣東西窄、南北長，形似芭蕉葉，呈紡錘形，位于我國東南海邊，東臨太平洋、西隔臺灣海峽與福建省相望、向北是東海、南隔巴士海峽與菲律賓群島接壤，是我國最大的島嶼。

4、介紹臺灣的形成、組成

同學們，你們知道嗎？臺灣本來跟祖國大陸是一體的，可是為什么現在分開了呢？你能猜想一下嗎？ 遠古時代，臺灣與大陸是連在一起的，后來因為地殼運動，使相連接的部分沉入海底，形成海峽，臺灣才與大陸分離。

找找臺灣周圍都有哪些島嶼，感受臺灣是我國的“多島之省”。

二、臺灣的美麗富饒

（一）欣賞美景

讓我們輕輕地越過海峽，來到臺灣，到島上游覽一番吧！資料庫中的視頻：（阿里山、日月潭美景），讓學生感受到臺灣是個風景優美的地方。板書：風景優美

教師介紹臺灣島上的風光可以概括為：山高、林密、瀑多、岸奇等幾大特征，（課件）四大特征分別介紹。

1、臺灣是世界上少有的熱帶高山之島，除西岸一帶為平原外，其余占全島三分之二的都是高山峻嶺，臺東山脈、中央山脈、玉山山脈，號稱“臺灣屋脊”海拔3997米。最著名的是阿里山，可謂臺灣秀麗俊美風光之象征。

2、地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，大部分地區覆蓋翠綠的森林，原始森林中的千歲神木比比皆是，可謂世之罕見。

3、島上瀑布極多，除了瀑布還有許多溫泉，溫泉具有很高的治病和療養之功效，因此吸引著眾多游客。

4、西部平原海岸，寬廣筆直，陽光白浪，輕風椰林，充滿著海濱浪漫的情調，北部海岸又別有洞天，被臺風、海浪沖蝕的地貌，具有“海上龍宮”的雅號。

（二）臺灣的物產

宜人的氣候、肥沃的土地，以及豐富的資源，造就了臺灣“山海秀結之區，豐衍膏腴之地”，人們為此給了它無限的贊譽，讓它擁有許多美稱，課前老師讓你們做了調查，誰愿意匯報一下？

1、水果之鄉

2、米倉

3、魚倉

4、東方糖庫

5、蘭花王國

6、蝴蝶王國等等不勝枚舉

現在你覺得臺灣是個怎樣的地方？板書：物產豐富

三、了解史實

1、我們驚嘆寶島臺灣的美麗富饒，這可是千百年來辛勤開發經營的結果，學生閱讀書上59頁內容，想想人們分別在什么時候如何開發臺灣的?

2、你還知道那些有關開發臺灣的故事？（學生根據課前調查簡單介紹）

了解了不同歷史時期人們開發臺灣的故事，你從中體會到了什么？發現了什么？

3、臺灣自古就是中國的領土，可是由于歷史原因，臺灣和大陸還未能實現統一，兩岸人民只能隔著海峽遠遠眺望，介紹余光中老人寫的詩《鄉愁》，學生聆聽感受，并回答此時此刻你仿佛看到這位老人站在哪里？他在想什么？

四、兩岸情深

1、教師總結延伸：雖然那灣淺淺的海峽隔斷了兩岸人民的密切往來，卻隔不斷兩岸人民血濃于水的同胞之情，許多臺灣同胞只能遠遠的眺望著祖國，關注著祖國的發展，大陸人民也在盼著親人回來，海峽兩岸人民日夜盼望祖國早日實現統一。板書：思念親人 盼望統一

2、學生談收獲

3、總結全課，提出希望

讓我們共同祝愿臺灣早日回歸，讓這位離家六十多年的游子早日回到祖**親的懷抱！板書設計

祖國的寶島臺灣 風景優美 物產豐富 思念親人 盼望統一

課后反思：

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合課程。這節課的教學目的是使學生初步了解我國臺灣省的地理位置和地形特點，認識祖國寶島臺灣的美麗和富饒，并培養學生熱愛臺灣同胞、熱愛祖國寶島臺灣的情感。

1、用謎語導入，引發學生的學習興趣，展示中國地圖，適時地讓學生了解了臺灣的地理位置和地理概況，以生動形象的方式使學生掌握了枯燥的地理知識,激起了學生的求知欲望。

2、以往學生在語文課本中已學過《日月潭》和《阿里山的云霧》這兩篇課文，對臺灣的秀麗風光已有初步的認識，因此在課上教師讓學生觀賞臺灣風光片,加深了對臺灣風景優美的認識。讓學生了解臺灣是個富饒的寶島,這是本課教學的難點。課前，讓學生搜集有關臺灣的物產資料，在課堂上讓學生們自主進行學習，以小組為單位交流各自找到的資料，再全班進行交流。學生們用自己的語言展示調查結果，鍛煉了他們的表達能力。在匯報過程中，學生通過觀看大量的文字，生動的圖片知道了臺灣不僅風景如畫，而且物產豐富。

3.由于學生生活環境及年齡的限制，他們對臺灣尚未回歸祖國的史實不太了解，很難體會到臺灣同胞思念祖國及大陸親人的心情。在歷史與現實之間，借用一首余光中的小詩《鄉愁》，創設了哀怨、思念親人的氛圍，連接龍的血脈。讓孩子們通過想象，深切感受到臺灣同胞和我們一樣，都是黑眼睛、黑頭發、黃皮膚的中國人。在這里，講述當年的歷史并不是最重要的，最重要的是能讓孩子們明確臺灣自古就是中國的領土,體會到思念親人、盼望團聚的深切情感。學生在不知不覺中受到了愛國主義教育，產生了熱盼臺灣回歸的強烈愿望，教學也產生了“潤物細無聲”的良好效果。

整堂課，老師以激發學生的情感為主要目的，與認知有機地結合，使其成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。但感到不足的是本課程的教學內容要注重與語文、地理、歷史、政治等學科融合，教學方式的采用還要更活潑些，更充分地調動學生的學習熱情。這也是今后教學努力的方向。