第一篇：人教版初一地理下冊(cè)巴西教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

第二節(jié)

巴西

張南

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解巴西的位置、地形、氣候

2.了解巴西人種構(gòu)成，認(rèn)識(shí)巴西是民族大熔爐的縮影，懂得殖民統(tǒng)治對(duì)巴西人種構(gòu)成和文化產(chǎn)生的影響。2.了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

3.了解巴西工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)礦產(chǎn)品分布的關(guān)系。4.了解怎樣合理開(kāi)發(fā)與保護(hù)熱帶雨林。

二、課堂內(nèi)容

（一）導(dǎo)入。學(xué)生引用瑞奇·馬丁的世界杯歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，以此使學(xué)生有個(gè)對(duì)巴西初步的風(fēng)格印象。

（二）1.學(xué)生根據(jù)PPT講解巴西的地理位置、人種構(gòu)成，期中人種構(gòu)成作為一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解一下。

2.讀圖9.16，卞卡一家人，以此提問(wèn)：巴西的家庭為何有如此的人種構(gòu)成，原因是什么？引發(fā)學(xué)生回答原因是殖民、黑奴販賣(mài)。

3.做活動(dòng)題，思考巴西多元文化受那些方面影響，結(jié)果如何？學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)案來(lái)回答，互相補(bǔ)充交流質(zhì)疑，最后總結(jié)出正確答案。

（三）1.讀圖9.20，說(shuō)出巴西的地形特征、主要地形單元、主要河流、首都。在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

2.找出主要農(nóng)作物的分布，說(shuō)出原因是什么？學(xué)生將學(xué)案的答案交流、補(bǔ)充、質(zhì)疑，最后總結(jié)出正確答案。

3．結(jié)合活動(dòng)題工業(yè)礦產(chǎn)資源的分布，說(shuō)出學(xué)案中討論出的答案，根據(jù)學(xué)案的提示回答出4個(gè)方面。

4.根據(jù)圖9.19，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程，盛產(chǎn)的產(chǎn)品、產(chǎn)量首位的產(chǎn)品、出口創(chuàng)匯產(chǎn)品在書(shū)中劃出來(lái)。

（四）1.在書(shū)中劃出亞馬孫河的地位。

2.根據(jù)圖9.25，區(qū)分出熱帶雨林的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.找出巴西人過(guò)去破壞熱帶雨林的行為，造成了哪些不良影響。

4.想一些保護(hù)熱帶雨林的措施，再根據(jù)閱讀材料讀一讀巴西政府的措施。5.進(jìn)行短暫的辯論：熱帶雨林究竟應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)。

三、總結(jié)

1.總結(jié)課堂學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)大家。

2.總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)將課堂知識(shí)落實(shí)到書(shū)上。

附：導(dǎo)學(xué)案

第二節(jié) 巴西（學(xué)案）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解巴西的位置、地形、氣候

2.了解巴西人種構(gòu)成，認(rèn)識(shí)巴西是民族大熔爐的縮影，懂得殖民統(tǒng)治對(duì)巴西人種構(gòu)成和文化產(chǎn)生的影響。2.了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

3.了解巴西工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)礦產(chǎn)品分布的關(guān)系。4.了解怎樣合理開(kāi)發(fā)與保護(hù)熱帶雨林。探究一：大量混血種人的社會(huì)

（一）巴西位置、地形、氣候

1.___________洲有一個(gè)面積遼闊的熱帶大國(guó)——巴西，是此洲中面積______，人口_______的國(guó)家。巴西人口眾多，最顯著的人口特征是__________人數(shù)量多，___________居第二位。

2.巴西為什么有許多像卞卡這樣的家庭？

3.在這個(gè)有大量_________人的社會(huì)里，有來(lái)自不同地域的_________相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的_________。

4.巴西大部分位于___帶，氣候_____，地形_____，具有種植_____作物得天獨(dú)厚的自然條件。

5.巴西盛產(chǎn)___________________________________________等農(nóng)礦產(chǎn)品。其中一些農(nóng)礦產(chǎn)品的出口，尤其是_______的大量出口，給巴西帶來(lái)了源源不斷的_________，為工業(yè)的發(fā)展提供了較為豐富的資金。

（二）做P83-84活動(dòng)題 探究二：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

1.P85在圖中勾畫(huà)出巴西主要地形，歸納出地形特點(diǎn)是：

2.巴西境內(nèi)1/3是________平原，以_________氣候?yàn)橹鳎荒喜康?/3為_(kāi)_____高原，屬______氣候。

3.巴西有世界上享有盛名的礦產(chǎn)是____，在現(xiàn)代工業(yè)方面，___________________________等躋身于世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。

4.巴西的_____________________________等熱帶經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量居世界第一。5.做P86活動(dòng)題，然后分析為何巴西的工業(yè)主要分布在東南沿海地區(qū)？ 歷史因素：

經(jīng)濟(jì)條件：

環(huán)境影響：

資源因素：

探究三：熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 1.世界上___________最廣、____________最大的河流——________河，流經(jīng)巴西北部。亞馬孫河流域分布著地球上面積最大的__________。

2.從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，巴西致力于亞馬孫地區(qū)的開(kāi)發(fā)，亞馬孫熱帶雨林遭受了前所未有的破壞。如_________________________________________。3.熱帶雨林有哪些環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益？ 環(huán)境效益：

經(jīng)濟(jì)效益：

4.考考睿智的你：保護(hù)熱帶雨林的措施？

5.展示雄辯的你：雨林應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)？請(qǐng)寫(xiě)明你的論點(diǎn)和論據(jù)。

第二篇：9.2巴西 教案5(人教新課標(biāo)七年級(jí)地理下冊(cè))

“第二節(jié) 巴西”教學(xué)解讀

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

★ 運(yùn)用地圖說(shuō)明某一大洲的緯度位置、海陸位置。

本條標(biāo)準(zhǔn)涉及的問(wèn)題是“某一大洲的緯度位置、海陸位置”，要求以某一大洲為案例，學(xué)會(huì)分析描述大洲的位置，標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們，完成本任務(wù)的方法是”運(yùn)用地圖”，利用地圖提取信息闡述事物的能力。

★ 運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。本條標(biāo)準(zhǔn)涉及的第一個(gè)問(wèn)題是“地形、氣候、河流特點(diǎn)”。各大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)各不相同，課標(biāo)要求以某一大洲為案例，學(xué)會(huì)分析大洲地形、氣候、河流特點(diǎn)的一般方法。完成本任務(wù)的方法是“運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納”，其能力要求更進(jìn)一層次，不僅會(huì)使用地圖和相關(guān)資料，還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

本條標(biāo)準(zhǔn)涉及的第二各問(wèn)題是各自然地理要素間的“相互關(guān)系”，是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的闡釋。本問(wèn)題要在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，利用歸納綜合的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各自然地理要素之間相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系，利于學(xué)生邏輯思維和綜合思維的培養(yǎng)，能力要求進(jìn)步提高，也便于學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成。

★ 運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題。

本條標(biāo)準(zhǔn)主要涉及某一大洲人類(lèi)當(dāng)前面臨的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，從人文角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析大洲的一般方法：“運(yùn)用有關(guān)資料”。需要注意的是，人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題之間是相互聯(lián)系和相互制約的，都要用辯證的觀點(diǎn)去分析思考問(wèn)題。

★ 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。本條標(biāo)準(zhǔn)主要涉及大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)差異，傾向于具體的實(shí)例與經(jīng)濟(jì)數(shù)字，要引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法分析具體的實(shí)例資料，得出結(jié)論。

二、教材內(nèi)容分析

本章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó)家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，其寓意是通過(guò)對(duì)這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生可以從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。

第一節(jié)《自然環(huán)境》從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復(fù)雜的氣候”三個(gè)小標(biāo)題，這三個(gè)方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。需要注意的是，為了擴(kuò)大學(xué)生在“洲”這個(gè)層面上的知識(shí)，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。比如，“世界第一大洲”，教材通過(guò)圖6.1讓學(xué)生明確大洲半球位置的描述，安排了圖6.2、圖6.4和兩個(gè)活動(dòng)來(lái)練習(xí)描述海陸位置和緯度位置。“地形和河流”，教材通過(guò)圖6.5、圖6.7、圖6.8和一組學(xué)生活動(dòng)教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)大洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)的基本方法，同時(shí)分析地形與河流之間的相互關(guān)系。“復(fù)雜的氣候” 教材通過(guò)正文文字說(shuō)明和圖6.9、圖6.10，歸納分析氣候特點(diǎn)及其形成原因，并利用活動(dòng)延伸到非洲氣候特點(diǎn)的分析。

第二節(jié)《人文環(huán)境》教材劃分為“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”三個(gè)部分，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間的差異。“人口最多的大洲”教材通過(guò)圖和數(shù)據(jù)，著重講述亞洲與其他大洲的差異。”多樣的地域文化” 教材通過(guò)圖6.17、學(xué)生活動(dòng)、閱讀材料，說(shuō)明人類(lèi)的文明同自然地理環(huán)境是密切相關(guān)的，并直觀強(qiáng)調(diào)自然條件和地域文化之間的關(guān)系。“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”重點(diǎn)體現(xiàn)了亞洲內(nèi)部的差異，運(yùn)用事例說(shuō)明某個(gè)大洲內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)亞洲自然地理和人文地理的概況。2.運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識(shí)總結(jié)亞洲地理特征。3.運(yùn)用綜合分析的方法，認(rèn)識(shí)亞洲地理特征的成因。4.運(yùn)用比較的方法，認(rèn)識(shí)亞洲與其他大洲及亞洲內(nèi)部地理環(huán)境的異同。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)用比較法和綜合法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。2.自由組建學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行游戲和考察活動(dòng)。3.游戲、質(zhì)疑、整合問(wèn)題。4.表演、反思。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.通過(guò)認(rèn)識(shí)亞洲的自然環(huán)境，形成對(duì)我們所生活的大洲的熱愛(ài)之情。通過(guò)參與觀察，分析，討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和合作精神。2.通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、游戲、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹(shù)立正確的人地觀，體驗(yàn)到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術(shù)鑒賞力。3.通過(guò)游戲、網(wǎng)上考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)建議：

第一節(jié) 自然環(huán)境

本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手；對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，例如地形對(duì)河流分布的影響，緯度位置對(duì)氣候的影響等等。同時(shí)教材還注意了學(xué)生識(shí)圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。由此可見(jiàn)，本節(jié)的立意在于教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)大洲自然環(huán)境的方法。

[新課引入]：

課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖片或電視中展現(xiàn)的景觀在哪里。學(xué)生答出國(guó)家或地區(qū)名稱(chēng)，最后總結(jié)所有這些景觀在亞洲。【世界第一大洲】：

這一小節(jié)雖名為“世界第一大洲”，但主要的教學(xué)內(nèi)容是描述大洲的位置。教材安排了四幅重要的地圖來(lái)輔助學(xué)習(xí)：

“亞洲在世界中的位置”（圖6.1）：這是一幅常見(jiàn)的東西半球圖，通過(guò)這幅東西半球圖，不僅讓學(xué)生一目了然地明確亞洲的半球位置，更重要的是讓學(xué)生了解可以通過(guò)大洲在哪個(gè)半球來(lái)描述其位置特點(diǎn)。

“亞洲范圍圖”（圖6.2）：這幅地圖描述了亞洲與其他大洲的分界線，標(biāo)注了瀕臨的大洋和重要的經(jīng)緯線，便于學(xué)生描述亞洲經(jīng)緯度位置和海陸位置。

“七大洲面積比較”（圖6.3）：這是一幅堆積圖，不但清楚地表示出各大洲面積的數(shù)據(jù)排列，還形象地表示出了各數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)值，從面積角度來(lái)說(shuō)明“世界第一大洲”。

“亞洲地理分區(qū)”（圖6.4）：地圖明確了亞洲的六個(gè)分區(qū)，利于學(xué)生明確各分區(qū)的位置的相對(duì)位置，特別是我國(guó)與亞洲其他大區(qū)的相對(duì)位置關(guān)系，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

教學(xué)中，應(yīng)首先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀圖完成第3頁(yè)的活動(dòng)1、2。讓他們用分析歸納的方法總結(jié)出大洲位置，描述要從緯度位置（絕對(duì)位置）、海陸位置（相對(duì)位置）兩方面來(lái)描述。對(duì)相對(duì)位置的描述，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生使用表示方位的詞匯，能夠換位思考，靈活應(yīng)對(duì)。在第3頁(yè)活動(dòng)3的教學(xué)中，首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成提示(1)、(2)和(3)的內(nèi)容，然后提出問(wèn)題“你還能用其他方法證明亞洲是世界最大的一個(gè)洲嗎？”通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。【地形和河流】：

可用歌曲《亞洲雄風(fēng)》引入，鼓勵(lì)學(xué)生收集文藝作品中對(duì)亞洲的表述，加深學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛(ài)。

在這一小節(jié)中，教材提供了三幅重要的地圖：

“亞洲地形圖”（圖6.5）：這是一幅分層設(shè)色地形圖，形象地表示了亞洲地形及河流的分布。閱讀這幅分層設(shè)色地形圖是這一小節(jié)的核心。首先要指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法：從陸高海深表中得出不同顏色所代表的不同高度，明確不同顏色各代表什么地形類(lèi)型，再引導(dǎo)學(xué)生找出主要地形區(qū)，觀察其位置和海拔。最后總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的地形特征。指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁(yè)的活動(dòng)。

亞洲的河流分布與地形有著密切的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)可以先讓學(xué)生在地形圖上找到這些河流，逐一分析河流的位置和流向：由此再得出河流呈放射狀分布的特點(diǎn)。

“亞洲大陸沿30°N的地形剖面”（圖6.7）和“北美洲沿40°N的地形剖面”（圖6.8）：這兩幅圖直觀形象地反映了兩地高低起伏的狀況，可以作為對(duì)已經(jīng)得出的亞洲地勢(shì)特征的一種驗(yàn)證。這兩幅圖的判讀是難點(diǎn)，要提示學(xué)生注意觀察剖面圖的垂直比例尺和水平比例尺。

地形剖面圖的判讀教學(xué)中可以設(shè)計(jì)為：參照“亞洲地形圖”，學(xué)生想象一下沿北緯30°的地形剖面圖會(huì)是什么樣子，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一幅草圖，然后與教科書(shū)上的剖面圖進(jìn)行比對(duì)，看看這幅剖面圖與學(xué)生的想象有哪些相同之處，哪些不同之處。然后請(qǐng)學(xué)生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點(diǎn)。可以提示學(xué)生計(jì)算這條剖面線上的最大高差，以及地勢(shì)高低的分布規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上，再要求學(xué)生分析北美洲沿北緯40°的地形剖面圖。

閱讀材料“亞洲地理集錦”中所提及的地形區(qū)和湖泊，應(yīng)逐一讓學(xué)生在圖6.5“亞洲地形圖”中找到，并說(shuō)明這些地理事物的特點(diǎn)是如何表現(xiàn)在地形圖上的。通過(guò)這些描述，使學(xué)生進(jìn)一步明確如何在分層設(shè)色地形圖上判斷不同的地理事物。可請(qǐng)不同組的同學(xué)展開(kāi)競(jìng)賽、搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。

【復(fù)雜的氣候】：

在這一小節(jié)中，教材提供了兩幅重要的氣候圖，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到非常重要的作用： “亞洲氣候類(lèi)型”（圖6.9）：這是一幅專(zhuān)題地圖，非常清晰地把亞洲各氣候類(lèi)型標(biāo)記在圖中，便于學(xué)生分析總結(jié)。

“亞洲四地年內(nèi)各月氣溫或降水量”（圖6.10）：這是一組氣溫曲線或降水柱狀圖，采用對(duì)比的方式展示了亞洲南北緯度方向上氣溫的差異與東西方向的降水差異，目的是通過(guò)此圖引導(dǎo)學(xué)生分析緯度因素和海陸因素對(duì)亞洲氣候的影響。

這一小節(jié)的教學(xué)中，一是要注重各種地理圖像的應(yīng)用，二是要將氣候和位置、地形以及農(nóng)業(yè)等地理要素聯(lián)系起來(lái)研究。

亞洲氣候的特點(diǎn)，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀 “亞洲的氣候類(lèi)型”（圖6.9）和“亞洲四地年內(nèi)各月氣溫或降水量”（圖6.10）來(lái)總結(jié)。結(jié)合活動(dòng)1的第(4)和(5)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析氣候復(fù)雜的成因。

2.氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是本小節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀材料“被淹沒(méi)的土地”，分析旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。同時(shí)可以聯(lián)系我國(guó)的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要說(shuō)明季風(fēng)氣候?qū)χ袊?guó)農(nóng)業(yè)的影響。

3.在分析了亞洲氣候特點(diǎn)之后，應(yīng)總結(jié)分析一個(gè)大洲的氣候特點(diǎn)的方法和步驟。可以提示學(xué)生從氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和哪種氣候類(lèi)型分布最廣等方面進(jìn)行分析。然后再把這種方法應(yīng)用于非洲。應(yīng)通過(guò)學(xué)生的討論，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

本節(jié)最后可引導(dǎo)學(xué)生理清思路，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而學(xué)會(huì)分析一個(gè)大洲的自然環(huán)境的方法。

第二節(jié) 人文環(huán)境 本節(jié)是在上一節(jié)“亞洲的自然環(huán)境”的基礎(chǔ)上，對(duì)亞洲的地理特征進(jìn)行的展示。本節(jié)是從“人文地理”的主要內(nèi)容——人口入手，然后拓展到了人類(lèi)與環(huán)境之間相互作用影響形成的文化、經(jīng)濟(jì)方面。所以，這節(jié)課和上節(jié)課一樣，也是承上啟下的部分。在對(duì)亞洲的人文地理環(huán)境有了認(rèn)識(shí)和在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的人文地理方面的分析嘗試，將為之后的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本節(jié)作為學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，與上一節(jié)一樣應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，一方面認(rèn)識(shí)亞洲的人文環(huán)境，另一方面學(xué)會(huì)對(duì)某一區(qū)域人文環(huán)境進(jìn)行分析的基本方法。

【新課引入】：

搜集亞洲不同民族的服飾(事物或照片)，根據(jù)第一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲自然環(huán)境的特征，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿著這些服飾的民族分別分布在亞洲的哪個(gè)區(qū)域用這樣一個(gè)“猜猜看”引入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又切入了本節(jié)課的主題──自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。

【人口最多的大洲】

本框題教材在進(jìn)行人口的講解的時(shí)候，提供了三幅重要的地圖： “亞洲人口占世界人口的百分比”（圖6.13）：這幅扇形圖沒(méi)有數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)值，很簡(jiǎn)單。但其直觀的形象對(duì)認(rèn)識(shí)亞洲是人口最多的大洲很有幫助。而且，圖中的數(shù)據(jù)也很重要，是需要記憶并理解的部分。

“世界上人口超過(guò)1億的國(guó)家”（圖6.14）：展示了世界人口的大致分布特點(diǎn)，可以看到，在有人類(lèi)居住的大洲上，都有人口數(shù)超過(guò)1億的國(guó)家，但亞洲最多，為6個(gè)，分別是：中國(guó)、印度、印度尼西亞、孟加拉國(guó)、日本和巴基斯坦。其余大洲均為一個(gè)國(guó)家。

“世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)和平均人口自然增長(zhǎng)率”（圖6.15）：圖中的綠色圓柱體代表各洲人口總數(shù)，圓柱體頂端的數(shù)值即為人口數(shù)；紫色圓柱體代表該洲的人口自然增長(zhǎng)率，頂端的百分?jǐn)?shù)就是具體的增長(zhǎng)率。這幅圖由于是配合活動(dòng)中的題目提供的，所以在解決活動(dòng)中的問(wèn)題的時(shí)候教師可以提供相應(yīng)的人口學(xué)公式，對(duì)圖中和活動(dòng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，完成活動(dòng)1，總結(jié)出亞洲人口眾多的特征。教會(huì)學(xué)生利用地圖分析人口分布的方法。“人口眾多”會(huì)對(duì)資源和環(huán)境帶來(lái)什么問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2的過(guò)程中得到解決。組織學(xué)生閱讀材料“人口增長(zhǎng)對(duì)土地的壓力”，完成聯(lián)系框圖的填充，同時(shí)應(yīng)提出思考問(wèn)題，“如何改變這種狀況呢？怎樣才能進(jìn)入良性循環(huán)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制出良性循環(huán)的結(jié)構(gòu)圖。

以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會(huì)主席”的身份，組織學(xué)生小組討論，通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)亞洲人口問(wèn)題的緊迫性，增強(qiáng)責(zé)任感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

【多樣的地域文化】

關(guān)于不同地域的文化，內(nèi)容相當(dāng)豐富。由于初中階段對(duì)文化的了解還很淺薄，對(duì)文化復(fù)雜的概念體系也很難形成區(qū)別，所以，教材的知識(shí)體系很簡(jiǎn)單，只是呈現(xiàn)一些文化實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)地域文化之間的差異產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是這些文化現(xiàn)象與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。

本框題教材在進(jìn)行人口的講解的時(shí)候，提供了兩幅重要的地圖： “亞洲三大文明發(fā)祥地示意”（圖6.16）：該圖大體上展示了亞洲文明的發(fā)祥地的自然環(huán)境特點(diǎn)，這里由于三地間的共同點(diǎn)相同，有利于得出環(huán)境對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響的肯定結(jié)論。教材選用的三個(gè)文明發(fā)祥地都是分布在亞洲，在非洲的尼羅河下游分布著另外的一處人類(lèi)文明的發(fā)祥地，可見(jiàn)，人類(lèi)四大文明發(fā)祥地其實(shí)都是分布在河流流域。這也充分提現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人類(lèi)的影響和制約。

“亞洲不同地區(qū)的住房、服飾等的差異”（圖6.17）：這幅圖主要是通過(guò)文化現(xiàn)象來(lái)展示各地的文化，然后再輔以文字呈現(xiàn)該地的地理環(huán)境特點(diǎn)，從而形成人精于人類(lèi)生產(chǎn)生活形式之間的關(guān)系，從而突出了不同環(huán)境下的不同人文現(xiàn)象。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲不同地區(qū)的住房、服飾等的差異”（圖6.17），可組織學(xué)生分組探究活動(dòng)1，教給學(xué)生觀察順序和思路，讓學(xué)生說(shuō)出：是什么、怎么樣、為什么，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，同時(shí)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

活動(dòng)2可以在學(xué)生課下搜集資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演亞洲不同民族的代表，介紹本民族生活的自然地理環(huán)境，以及獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。也可以用游戲的形式，一個(gè)組介紹一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，其他組猜猜這個(gè)民族分布在亞洲的什么地方。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。【經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異】

不同的國(guó)家由于自然、歷史、社會(huì)條件的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也大不相同。不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路也是不同的。為了說(shuō)明亞洲內(nèi)部經(jīng)濟(jì)差異，教材提供了“亞洲部分國(guó)家2003年人均國(guó)民生產(chǎn)總值”（圖6.18）。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖6.18完成活動(dòng)1，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亞洲各國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。關(guān)于各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的形成原因，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，選取一些典型案例，運(yùn)用影視素材，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，說(shuō)明各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路是不一樣的。

圖6.19是一幅的統(tǒng)計(jì)圖表，目的是向?qū)W生說(shuō)明亞洲各國(guó)不僅國(guó)內(nèi)人均國(guó)民生產(chǎn)總值不同，而且各國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異也很大。教材中的三個(gè)問(wèn)題是按照由易到難的順序設(shè)計(jì)的。第一層次以日本為范例，既給了在坐標(biāo)系中的位置，也給了具體的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日本的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)這個(gè)坐標(biāo)系。第二層次韓國(guó)和印度是讀圖填數(shù)據(jù)；第三層次泰國(guó)和緬甸是讀數(shù)據(jù)填圖。在教學(xué)中注意分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。最后通過(guò)總結(jié)可以得出，人均國(guó)民生產(chǎn)總值不是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的惟一標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也是一個(gè)重要的指標(biāo)。從地理圖表和數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是研究人文地理的重要手段。在這里一定要著重培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律的能力。

亞洲經(jīng)濟(jì)部分，主要是突出了亞洲的經(jīng)濟(jì)差異與亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩方面。只有在正確認(rèn)識(shí)了阻礙亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因之后，才能正確認(rèn)識(shí)亞洲經(jīng)濟(jì)后來(lái)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。教材在展示經(jīng)濟(jì)差異的形勢(shì)變化的時(shí)候，主要是通過(guò)對(duì)典型國(guó)家進(jìn)行分析，從而得出結(jié)果。

聯(lián)系地址：山東省沂南縣湖頭中學(xué) 郭全其 電 話：*** 郵政編碼：276302 郵 箱：gqq1965@126.com

第三篇：初中地理《巴西)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理《巴西》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)教材是初中《地理》西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。(意圖)力求以貼近生活的方法來(lái)幫助學(xué)生感知世界。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家.b.能說(shuō)出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌.能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

2、能力目標(biāo)

a.歸納獨(dú)特的拉丁文化的特點(diǎn)。

b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的種族的構(gòu)成、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。d.能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決辦法。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)亞馬孫河流域開(kāi)發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，初步樹(shù)立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)比巴西過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。并從中認(rèn)識(shí)到單一經(jīng)濟(jì)的弊端，進(jìn)一步理解當(dāng)在今世界中發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。教學(xué)難點(diǎn)

1、如何利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。教學(xué)方法

“說(shuō)、讀、想、議”式分層推進(jìn)法。教具

世界政區(qū)圖、巴西政區(qū)圖、多媒體課件、巴西主要地形區(qū)的圖片、巴西主要城市的圖片

二、教學(xué)過(guò)程 引入新課

女士們，先生們，飛機(jī)已經(jīng)降落在巴西利亞國(guó)際機(jī)場(chǎng)，外面溫度25攝氏度，飛機(jī)正在滑行；為了您和他人的安全，請(qǐng)不要站起來(lái)或打開(kāi)行李架，等飛機(jī)完全聽(tīng)穩(wěn)了，請(qǐng)你再解開(kāi)安全帶，整理好物品下飛機(jī)。

讓我們懷著希望，背著行囊，乘上國(guó)航班機(jī)，飛過(guò)太平洋，來(lái)到西半球的拉丁美洲，領(lǐng)略這個(gè)古老國(guó)家的風(fēng)土人情。學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)跟老師一起先看幾張圖片，白板展示，巴西的狂歡節(jié)和巴西是足球王國(guó) 新課教授

一．地理環(huán)境和氣候特征

巴西的國(guó)旗，引出巴西遷都的原因（2）出示巴西地形圖（多媒體），學(xué)生識(shí)圖 引導(dǎo)學(xué)生讀圖回答。

巴西的地理位置：

1、半球位置；

2、緯度位置；

3、海陸位置4巴西的鄰國(guó) 介紹著名的伊泰普水電站和伊瓜蘇瀑布

（3）巴西的氣候

1、兩條特殊的緯線

2、巴西所處的溫度帶

3、巴西的氣候類(lèi)型

4、巴西的主要地形 學(xué)生回答：

1.兩條特殊的緯線：赤道、南回歸線。2.巴西所處的溫度帶：熱帶。

3.巴西的氣候類(lèi)型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）。4.巴西的主要地形：

亞馬孫平原──世界最大的沖積平原,占巴西陸地面積的1/3。巴西高原──世界面積最大的高原，占巴西陸地面積的2/3。

（4）巴西的人口和面積

巴西是人口和面積都是世界排名第五的國(guó)家

（過(guò)渡）提問(wèn)：由于熱帶雨林區(qū)常住人口少，再加上巴西的高原面積大，因此巴西的人口主要分布在什么地區(qū)？

學(xué)生回答：（東部沿海地區(qū)）

二、巴西民族大熔爐的原因

介紹從網(wǎng)上或書(shū)報(bào)上找尋到的巴西人種圖片。

（講解）在這個(gè)民族大熔爐里，來(lái)自不同的文化相互融合，發(fā)展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。巴西的內(nèi)在多樣性和外在的獨(dú)特性，為巴西的發(fā)展帶了不同于其他國(guó)家的機(jī)遇。

三、主要城市：里約熱內(nèi)盧、圣保羅、巴西利亞

通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，加深對(duì)巴西這個(gè)國(guó)家的城市構(gòu)造的記憶。教師小結(jié)：

南美熱帶巴西木，葡萄牙人拓疆土； ? 踢足球，桑巴舞, 民族混合大熔爐； ? 亞馬孫，水量大，巴拉那河伊泰普； ? 人口集中東南部，圣保羅里熱內(nèi)盧； ? 噪音大，交通堵，巴西利亞做首都。

三、小結(jié) 組織活動(dòng)：

1.請(qǐng)談?wù)勥@次巴西之行的感受。2.本節(jié)課你學(xué)到了巴西的什么精神？（學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)感受。）

四、作業(yè)布置

.如果中國(guó)遷都，你認(rèn)為應(yīng)遷往何處？為什么？

五、教學(xué)反思

巴西是南美洲面積最大的國(guó)家，一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西足球，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我以巴西足球作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境特征以及巴西多人種混居社會(huì)布局特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生多留一些思維空間，沿著學(xué)生思路走，注重知識(shí)的形成過(guò)程，建立地理聯(lián)系。

第四篇：初一地理：巴西地理環(huán)境教案（范文）

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初一地理：巴西教案

課題

第10課 巴西教案

第 1 課時(shí) 共 1 課時(shí)

課型

新授課

執(zhí)教教師：

教學(xué)目標(biāo)

1、巴西的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。

2、熱帶雨林的危機(jī)

3、巴西主要的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物

4、巴西的工業(yè)布局及城市分布特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1、運(yùn)用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經(jīng)濟(jì)作物分布

2、運(yùn)用巴西的礦產(chǎn)資源圖及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)巴西工業(yè)區(qū)的影響。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。

教學(xué)難點(diǎn)

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熱帶雨林對(duì)于全球氣候的影響

教法學(xué)法

教學(xué)媒體

教 學(xué) 過(guò) 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

補(bǔ)充與反饋

課前預(yù)習(xí)

導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。

大家看錄像，說(shuō)出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊(duì)獲得冠軍時(shí)的錄像片斷。

說(shuō)說(shuō)看，你還知道巴西的哪些事物?

總結(jié)：今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西

重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

板書(shū)：第二節(jié)巴西。

2.展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。

板書(shū)：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

電腦播出巴西的地形圖(多媒體課件)

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讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。

2.巴西所處的溫度：熱帶

3巴西的氣候類(lèi)型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(景觀圖展示)

4.巴西的主要地形：亞馬孫平原---世界最大的沖積平原，占面積的 1/3巴 西高原-----世界面積最大的高原，占面積的2/3

(提問(wèn))：(一).為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國(guó)家?

(學(xué)生回答)

(教師總結(jié))：1.地理位置決定。

2.亞馬孫流域經(jīng)過(guò)這里。(讓學(xué)生自己來(lái)介紹亞馬孫河并展示圖片)

3.安第斯冰雪消融帶來(lái)大量流水

(二).熱帶雨林有何作用它為人類(lèi)提供了那 些資源?

(活動(dòng))：學(xué)生分組討 論并推選代表舉例說(shuō)明。

教師提供圖表總結(jié)。

經(jīng)濟(jì)價(jià)值——提供木材

提供全球氣候

提供新鮮空氣

環(huán)境效益 涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源

保護(hù)土壤，防止水土流失

提供良好的生存環(huán)境，維護(hù)生物多樣性

(三).巴西是怎樣開(kāi)發(fā)和利用熱帶雨林的?

(活動(dòng))：由學(xué)生出示資料進(jìn)行角色扮演：角色分工1.林業(yè)部長(zhǎng) 2.外國(guó)開(kāi)發(fā)商3.當(dāng)?shù)剞r(nóng)民 4.生態(tài)學(xué)家。(小組成員認(rèn)領(lǐng)角色，通過(guò)討論，然后上臺(tái)表演。各小組經(jīng)過(guò)角色之間引起的爭(zhēng)論，最后得出正確的結(jié)論)悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

(教師總結(jié))：開(kāi)發(fā)的同時(shí)，要注重保護(hù)處理好二者的關(guān)系

二.熱帶經(jīng)濟(jì)作物王國(guó)

1.看圖9.35請(qǐng)回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶?

結(jié)合圖9.33，34圖說(shuō)明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件 ?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利;這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。

總結(jié)：巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。

三、民族工業(yè)的發(fā)展

1.導(dǎo)入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái) 的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。

2.閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。

總 結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。

3.展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?(主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè);而

礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車(chē)、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。

4.引導(dǎo)：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響?

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提示：從交通、氣候等方面考慮。(東南沿海多港口，便于海上運(yùn)輸;這里緯度較高，氣候涼爽宜人。)

5.引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問(wèn)題?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進(jìn)口能 源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。

總結(jié)應(yīng)用

四.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了“桑巴王國(guó)”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國(guó)家，也是熱帶雨林最多的國(guó)家，該國(guó)鐵礦豐富，工業(yè)發(fā)展很快，熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)量占世界重要地位

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：一.位置和自然環(huán)境

1.位置：緯度位置： 主要位于南半球，熱帶

海陸位置;東臨大西洋

2.地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河

3.氣候類(lèi)型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候

二.熱帶雨林的危機(jī)

1.經(jīng)濟(jì)價(jià)值——提供木材

提供全球氣候

提供新鮮空氣

環(huán)境效益 涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源

保護(hù)土壤，防止水土流失

提供良好的生存環(huán)境，維護(hù)生物多樣性

2.熱帶雨林的保護(hù)

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三.熱帶經(jīng)濟(jì)作物王國(guó)

1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻

四.民族工業(yè)的發(fā)展

1.主要城市：里約熱內(nèi)盧，圣保羅，巴西利亞

2.人口和工業(yè)分布在東南沿海

資料來(lái)自：悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

第五篇：八年級(jí)地理巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)中圖版地理八年級(jí)下冊(cè) 第七章認(rèn)識(shí)國(guó)家 第四節(jié)

《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《地理》八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)巴西（第82-89頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解巴西的位置、面積、自然地理環(huán)境，典型地形特征及主要的地形單元。2.了解亞馬孫河的水文特征，認(rèn)識(shí)亞馬孫河豐富的水利資源。

3.了解亞馬孫平原的特點(diǎn)和亞馬孫河流域豐富的熱帶資源，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活與自然環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類(lèi)在開(kāi)發(fā)利用資源時(shí)一定要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

4.了解巴西高原的特點(diǎn)和巴西高原的主要礦產(chǎn)資源及分布，認(rèn)識(shí)巴西工業(yè)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)的分布。

5.了解巴西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，知道巴西經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展的原因。

6.了解巴西地廣人稀、人口分布極不均勻的特點(diǎn)，了解圣保羅、里約熱內(nèi)盧、巴西利亞的主要城市職能。

教學(xué)重點(diǎn)：巴西地形特點(diǎn)及主要地形單元的分布，巴西工農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：亞馬孫平原開(kāi)發(fā)的得與失；巴西利亞成為“人類(lèi)文化遺產(chǎn)”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、巴西的地形、工農(nóng)業(yè)分布圖等。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣

師播放《天才的造就》配巴西足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的音像資料。

讓學(xué)生答出關(guān)鍵詞：里約熱內(nèi)盧、貧民窟、足球、巴西、貝利，并說(shuō)出巴西現(xiàn)在足球巨星：羅納爾多，引出世界足球王國(guó)——巴西。

二、走近巴西

讓學(xué)生帶著探索、學(xué)習(xí)指南和閱讀提示中的問(wèn)題自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。1.位置及地形（播放巴西地形圖）

學(xué)習(xí)小組交流，嘗試說(shuō)出巴西位置及地形特點(diǎn)。

分析其特點(diǎn)：流域面積大，集水區(qū)域大，河流落差小，熱帶雨林氣候區(qū)降水豐富，說(shuō)明亞馬孫河及其大小支流構(gòu)成龐大的內(nèi)河航運(yùn)網(wǎng)。

練習(xí)填空

亞馬孫熱帶雨林有“地球之肺”和“綠色心臟”之稱(chēng)，像吞吐機(jī)，吞進(jìn)大量二氧化碳，吐出大量氧氣；像抽水機(jī)，吸進(jìn)大量水分，蒸發(fā)大量水分到空氣中；此外，土壤具有良好的滲透性。

讓學(xué)生了解森林資源的凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候等環(huán)境作用以及亞馬孫熱帶雨林對(duì)世界環(huán)境的作用和影響。

目的：對(duì)巴西的環(huán)境和雨林景觀形成表象，知道巴西發(fā)展旅游業(yè)的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)。播放熱帶雨林修路、建房、開(kāi)荒圖片。

分析上述人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，提出問(wèn)題：熱帶雨林破壞嚴(yán)重，你能為其保護(hù)提出一些好的建議？可引進(jìn)一些課外資料，如在亞馬孫平原開(kāi)發(fā)中外國(guó)公司的掠奪式開(kāi)采和當(dāng)?shù)鼐用竦倪w移式農(nóng)業(yè)等，介紹亞馬孫平原開(kāi)發(fā)的得與失。

三、巴西經(jīng)濟(jì)（播放工農(nóng)業(yè)分布圖）讀圖回答課本86頁(yè)問(wèn)題，并梳理知識(shí)點(diǎn)：

1.服務(wù)業(yè)、工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)是巴西國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)； 2.熱帶經(jīng)濟(jì)作物：咖啡、甘蔗、天然橡膠。3.巴西鐵礦石儲(chǔ)量豐富；

4.巴西高原東南部地區(qū)，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，資源豐富，圣保羅和里約熱內(nèi)盧集中了全國(guó)大部分工業(yè)，是重要的經(jīng)濟(jì)區(qū)。

5.巴西出口的工業(yè)產(chǎn)品主要有：汽車(chē)、鋼板、電子、軍工產(chǎn)品等。6.巴西與巴拉圭合建的伊泰普水電站，是目前世界上最大的水電站，教師強(qiáng)調(diào)巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以工業(yè)為主，國(guó)家政策和措施對(duì)其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的巨大影響。

思考：影響巴西經(jīng)濟(jì)的條件是什么？

四、城市和人口

學(xué)生閱讀：巴西人口密度最大的地區(qū)位于東南沿海。里約熱內(nèi)盧、圣保羅和巴西利亞是巴西最為著名的三大城市。通過(guò)閱讀材料介紹巴西成為“世界人種博物館”的過(guò)程，并點(diǎn)出里約熱內(nèi)盧是全國(guó)最大港口和最大旅游中心；圣保羅是全國(guó)最大工業(yè)中心和金融中心，南美第一大城市。

結(jié)合“巴西人口分布圖”，從自然環(huán)境、人文環(huán)境兩方面，分析巴西發(fā)展工農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件：

自然方面：地勢(shì)地平，資源豐富，海岸線長(zhǎng)，海港優(yōu)良。人文方面：人口密集，勞動(dòng)力資源和技術(shù)資源豐富。（播放巴西利亞圖）

討論：為什么巴西將首都從里約熱內(nèi)盧遷至巴西利亞？而巴西利亞為什么能在短時(shí)間內(nèi)成為“世界文化遺產(chǎn)”中最年輕的城市？

引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)：⑴使內(nèi)陸和沿海經(jīng)濟(jì)得以均衡發(fā)展；⑵市內(nèi)沒(méi)有大型的、有污染的企業(yè)，以政治職能為主；⑶居民區(qū)、政府辦公區(qū)、公共設(shè)施等均有綠地分布，各功能區(qū)分布合理，環(huán)境優(yōu)美。突出其對(duì)水資源的合理利用和綠化工程在環(huán)境改造中的作用（人工湖泊）。

角色扮演或小品表演：（由二位學(xué)生分別飾演導(dǎo)游員、游客）作為旅行社導(dǎo)游員向游客宣傳巴西旅游特點(diǎn)。目的：學(xué)會(huì)抓事物特別之處，更加明確巴西發(fā)展旅游業(yè)的資源、位置優(yōu)勢(shì)。

五、巴西明天

巴西的首都巴西利亞宛如一架翱翔天宇的大型飛機(jī)，這個(gè)造型寓意巴西是一個(gè)高速起飛的發(fā)展中國(guó)家。通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道巴西除了足球，還有什么聞名世界了吧？

此外，巴西經(jīng)濟(jì)的高速騰飛依靠什么？（激情、堅(jiān)韌不拔的精神等）

六、作業(yè)：復(fù)習(xí)題