第一篇：第14課從師夷長技到維新變法教學設計

第14課從師夷長技到維新變法教學設計

一、課標解讀：

了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程,理解維新思想在近代中國社會發展進程中所起的作用.二、教學目標(一)知識與能力

(1)了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程,并在此基礎上探究維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用.(2)通過學生帶著問題閱讀教材和相關材料,培養學生的思維能力、提取有效信息的能力和語言表達能力

.(二)過程與方法

“情境m體驗-探究-感悟”教學模式.鑒于學生已經初步掌握了必修一和必修二模塊中有關政治和經濟史的內容,所以本課充分發揮學生的主體作用,以學生為主體組織課堂教學,教師創設具體的情景,引導學生在原有知識的基礎上獨立思考、合作學習、逐步探究.在此模式下,體驗互動,學生分組活動：課前,將學生分成四個調查小組：第一組m地主階級抵抗派、第二組m洋務派、第三組m早期維新派、第四組m康梁派小組,各自收集相關人物的有關材料,包括他們的觀點和具體行為,最后選派中心發言人總結陳詞(形式不限).設計意圖：通過分組調查,收集資料,參與互動,鍛煉學生合作及自主學習精神,并提高口頭表達能力.教師肯定學生的成果,并加以適當補充.(三)情感態度和價值觀

(1)使學生深刻體會到近代中國人學習西方的艱難歷程及其與救亡圖存的緊密聯系,體驗先進人物的憂國憂民的思想,MBT shoes,培養學生的愛國主義情感.(2)使學生認識人生價值的實現不僅取決于個人志向和奮斗,也受社會條件的制約,今天社會主義制度為我們人生價值的實現提供了廣闊的空間,但奮斗進取的精神不能改變.三、重點和難點

1重點：“師夷”與“制夷”的關系；“中學為體,西學為用”思想在洋務運動中的作用；維新變法思想的特點及對中國社會的影響.2難點：分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點是難點,之所以將其確立為難點,主要是因為這一問題的解決需要借助必修一和必修二模塊的知識,它和列強侵華與中華民族資本主義的產生和發展密切相關,要求學生有一定的知識儲備.這一難點主要通過教材和相關材料讓學生活動探究,教師總結.四、教學手段運用多媒體課件組織課堂教學

五、設計思路

第五單元的主題是“近現代中國的先進思想”.中國文化伴隨著列強的炮火,西學的浪潮和清王室的衰微,同政治、經濟一樣,艱難地走上近代化的征程.在探索的過程中,人們每前進一步,都會經歷新舊文化的強烈交鋒.本課的學習力圖讓學生掌握近代中國向西方學習的艱難歷程.由于前面必修Ⅰ、Ⅱ對相關政治、經濟的學習,因而學起來難度不大,故本課的教學更多地采取展示資料、問題探究、情境再現的方式,讓學生通過自主探究、合作學習、分組討論進行學習,最后達到感悟升華,對本課內容形成總結的認識.六、教學過程

【創設情境.新課導入】：播放幻燈：兩種文明的碰撞 對比中西方近代前夕的歷史,浮現出這樣的畫面mm 當黃河岸邊柳蔭樹下,犁間耕作的喘息與手搖紡車吱呀呻吟合奏著悠閑的田園慢板時,英格蘭西北部蘭開夏郡的蒸汽鍋爐吼叫出震耳欲聾的工業交響曲.農業文明的夕陽與工業文明的朝霞

當東方人趕著牛車,挑著扁擔日復一日,年復一年地陶醉在田園牧歌式生活時,西方的蒸汽機頭已經響聲徹天地駛入了全新的時代

材料一1559年,意大利傳教士利瑪竇到達北京,官員在《會典》書籍上查不出有意大利這個地方,就堅決否認世界上有意大利.幸而《會典》上有大西洋國,于是利瑪竇只好自封為大西洋國民.材料二因為許多洋人不肯向中國官員下跪,于是許多中國人便認定洋人的腿彎不了,倒下就站不起來.上述材料說明了什么問題? 說明當時中國人對外部世界的無知,不了解世界形勢的發展.伴隨著列強的炮火、西學的浪潮和傳統文化的衰微,中國文化同其政治、經濟一樣,艱難地邁上了近代化的征程.在長達100多年的探索過程中,人們每前進一步,都會經歷新舊文化的激烈交鋒.鴉片戰爭之后,在西方列強堅船利炮和西學東漸的沖擊下,中國傳統文化與西方資本主義文化交匯、碰撞.一些先進的知識分子開始擺脫隔絕狀況,逐漸踏上蛻變與新生的近代思想文化歷程.學生齊讀：龔自珍《己亥雜詩》

九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀.我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.投影課題

碰撞嬗變抉擇突破

第14課從“師夷長技”到戊戌變法

以“天朝上國”自居的清王朝,在鴉片戰爭中一敗涂地,顏面盡失,不得已向蠻夷之邦mm英夷,屈辱求和.這場戰爭給古老的中國帶來巨大的沖擊,一些愛國的知識分子在嚴峻的現實面前,率先驚醒,開始擺脫與西方隔絕的狀態,逐漸走上蛻變與新生的近代思想歷程.【師生互動合作探究】嬗變篇

一、西學東漸師夷制夷 1.開眼看世界的背景 設計意圖：引導學生將新思潮的萌發和鴉片戰爭對中國社會的影響聯系起來,從整體上把握和加深對近代思想開始發展原因的理解.2、開眼看世界,地主階級抵抗派看到了什么? 學生回答后,教師[多媒體呈現]林則徐《四洲志》相關資料.體驗互動,學生分組活動：第一組m地主階級抵抗派

議題：為什么說林則徐是近代中國“開眼看世界”的第一人.《四洲志》和《各國律例》；仿制船炮,邁出了“師夷長技”的第一步.林則徐提倡學習西方的“長技”主要指軍事科學技術.開中國近代由愛國而研究、學習西方的先河.溫家寶總理曾經引用林則徐詩句：茍利國家生死以,豈因禍福避趨之.反映了林則徐一心為國家安危,不計較個人得失的無私無畏精神.魏源的照片,《海國圖志》的圖片及相關資料.課堂設問：材料表達了作者怎樣一種思想?這一新思想含義是什么 設問意圖：通過對材料的閱讀,掌握林則徐、魏源在向西方學習的過程中思想主張及影響.教師總結：鴉片戰爭爆發后,中國的有識之士被西方的洋槍洋炮驚醒,開始睜眼開世界.“開眼看世界”是近代西學東漸的第一步,重要代表人物是林則徐和魏源等人.他們提出“師夷長技以制夷”,研究、介紹世界知識,這對當時知識界解放思想、向西方學習有重要的啟迪作用.3、意義(影響)明確了向西方學習的具體內容、方法和目的,引導著人們關注世界形勢,對當時的思想解放有重要啟迪作用.你覺得早期先進的中國人沖破藩籬,睜開眼睛,看到的是怎樣的世界?全面嗎? mm他們看到了西方先進的軍事技術.不全面.結論：當長期閉目塞聽的中國人睜開眼睛看清世界的時候,他們看到的世界是：中國的制度是先進的,西方的技術是先進的.所以睡眼腥松的中國人面前的世界是模糊的.過渡：

但中國的統治者仍然夜郎自大, 這種觀點在當時并沒有引起全社會的普遍響應.從民族的歷史看,鴉片戰爭的軍事失敗還不是民族致命傷.失敗以后還不明了失敗的理由,力圖改革,那才是民族的致命傷.hh可惜道光、咸豐年間的人沒有領受軍事失敗的教訓,戰后與戰前完全一樣,麻木不仁,妄自尊大.直到咸豐末年,英、法聯軍攻進了北京,然后有少數人覺悟了,知道非學西洋不可.所以我們說,中華民族喪失了二十年的寶貴光陰.蔣廷黻《中國近代史》(2)“英法聯軍攻進北京后,然后有少數人覺悟了”,如李鴻章說：

“中國文武制度,事事遠出西人之上,獨火器萬不能及.hh中國欲自強,則莫如學習外國利器,欲學習外國利器,則莫如覓制器之器hh” 從而過渡到下一個環節.抉擇篇

二、中學為體西學為用(二)“中學為體,西學為用”

1、背景

第二次鴉片戰爭后,外國經濟侵略加劇,內有太平天國運動,清朝政局內憂外患.1、面對內憂外患的局面,洋務派又是如何向西方學習的?有何阻力?結果如何?

2、“中學為體,西學為用”的含義

洋務派提出“中學為體,西學為用”,認為中國的傳統文化是立國的根本,西方的近代文化是鞏固根本的手段,實質：在不動搖清王朝君主專制制度的前提下,學習西方先進的科學技術,達到鞏固清王朝統治的目的.3.抉擇：“中體西用”思想的實踐：洋務運動(模塊鏈接：必修2第2單元第1課第29頁)洋務運動內容：創辦近代軍事、民用工業,籌劃海防,創辦新式學堂,選派留學生等.4、“中體西用”的洋務運動在中國近代化進程中有著怎樣的歷史地位? n中國第一批近代企業在洋務派倡導下出現了, n洋務派創辦了一批新式學校,培養了一批科技人才,客觀上刺激了中國資本主義的發展,邁出了中國近代化第一步.但是,清軍在甲午中日戰爭中慘敗,北洋水師全軍覆沒,宣告了洋務運動的失敗.使洋務派“自強”的迷夢破滅,“中體西用”的思想也失去原有的意義.體驗互動,學生分組活動：第二組m洋務派 議題：悲情李鴻章 閱讀材料：

“我辦了一輩子的事,練兵也,海軍也,都是紙糊的老虎,何嘗能實在放手辦理?不過勉強涂飾,虛有其表,不揭破猶可敷衍一時.如一間破屋子,由裱糊匠東貼西補,居然成一凈室,雖明知為紙片裱糊,然究竟決不定里面是何等材料,即有小風小雨,打成幾個窟窿,隨時補葺,亦可支吾對付.乃必欲爽手扯破,又未預備何等修葺材料,何種改造方式,自然真相破露不可收拾,但裱糊匠又何術能負其責?” 請回答：(1)材料中的破屋子指的是什么?(2)裱糊匠指的是哪些人?(3)裱糊匠們用什么“材料”東貼西補?(4)你認為“何嘗能實在放手辦理”的因素是什么 敘述：“中學為體,西學為用”是地主階級進行道路選擇的前提,也就是說他們總想把西方先進的軍事、經濟技術來稼接到落后的社會制度上來,這種努力是注定會失敗的.從而過渡到維新變法.突破篇

三、突破中體維新變法

在民族危機不斷加深的背景下,中國的民族資產階級上層是如何向西方學習的?維新思想經歷了怎樣的發展歷程?(三)維新變法思想

1、早期維新思想

①背景：早期維新思想產生于19世紀60年代以后,是伴隨著中國資本主義和民族資本階級的產生而產生的；西方資本主義的思想文化和科學文化的傳入,是早期維新思想的來源.[多媒體呈現]鄭觀應《盛世危言》：“乃知其治亂之源,富強之本,不盡在船堅炮利,而在議院上下同心,教養得法.興學校,廣書院hh育才于學堂,論證于議院,君民一體,上下一心,hh此其體也.輪船火炮,洋槍水雷,鐵路電線,此其用也.”--鄭觀應

體驗互動,學生分組活動：第三組m早期維新派

議題：早期維新派為何會從支持洋務派到與之分道揚鑣? 在洋務運動已經暴露出種種弊端,洋務派仍堅持“中體西用”也不面對現實,早期維新派則從“中體西用”轉為“改良政治、實行君主立憲制度”.設計意圖：指導學生辨析洋務派與早期維新派的差異.教師強調：在深化認識洋務思想及洋務運動利弊得失的基礎上,早期維新派必然要從洋務派中分裂出來.早期維新派在思想啟蒙上處于承前啟后的地位,之后,影響更深遠更猛烈的維新思潮將西學東漸推向新的高潮.歸納：早期維新思想代表人物及主張 背景

①洋務運動的展開

②中華民族資本主義的產生 代表人物 經濟思想 文化思想 政治思想

評價：早期維新思想代表著一種輿論和思潮的萌發,為維新變法思想作了思想理論上的準備.局限性：一是沒有完整的理論,二是沒有付諸行動.過渡：早期維新派提出的改良政治、實行君主立憲制度的要求,對當時知識分子的思想注意力從工商科技轉移到政治制度方面起到了啟蒙作用.2.改革政體的嘗試mm康梁的維新思想 師生齊讀：《日落紫禁城》,以烘托課堂氣氛.那是一個風云激蕩的世紀 世紀末的那個多事之秋

落日的紫禁城里突然熱鬧起來 幾個讀書人呼號 “變亦變,不變亦變” 歷史在這里沉思

世紀末的落日,王朝的落日, 文明的落日.不經意間,眼角里滑落一行濁淚 悲哀?！抑或是感動?！

設問：有哪些核心因素推動了維新運動的深入發展? 得出結論：帝國主義侵略加劇、民族資本主義的初步發展, 中日甲午戰爭失敗的刺激 過渡：歲月如逝,到了19世紀90年代,中國似乎清醒了,因為他們看到的世界比原來清淅多了.由此,假如你是19世紀末期的一位資產階級愛國者,你覺得怎樣才能改變中國的命運? mm既要政治變革,又要救亡圖強.兩者結合起來.看看康梁譚領導的維新運動吧.2、以康梁為首的維新派是如何將維新思想付諸行動的?有何阻力?結果如何? 康有為：開設學堂(萬木草堂),撰寫著作《新學偽經考》、《孔子改制考》,宣揚維新思想.【思考】頑固派指責康有為采用“移花接木”的辦法來宣傳變法維新,你對此如何評價? 康有為：打著孔子的旗號宣揚維新變法理論.康有為把西方資本主義的政治學說同傳統的儒家思想相結合,宣傳維新變法的道理,把西方政治學說蒙上一層儒學的外衣.其目的是利用儒家的權威來宣傳變法的合理性,從而減小維新變法的阻力.它既反映了康有為敢于向封建傳統思想挑戰的精神,及發展資本主義的強烈愿望,也暴露了資本主義經濟發展的不充分而導致的中華民族資產階級政治上的軟弱性.探究：梁啟超的維新思想 周邦雖舊,其命維新《詩經》 窮則變,變則通,通則久.《易經》

變法之本,在育人才,人才之興,在開學校；學校之立,在變科舉；而一切要其大成,在變官制.mm梁啟超《變法通議》

梁啟超：宣傳民權思想和君主立憲制,科舉改革

探究：嚴復的思想：系統介紹西方社會政治學說和進化論.《天演論》出版以后,不上幾年,便風行全國,竟作了中學生的讀物了.hh在中國屢次戰敗之后,在庚子辛丑恥辱之后,這個“優勝劣汰,適者生存”的公式確是一種當頭棒喝,給了無數人一種絕大的刺激.幾年之中,這種思想像野火一樣,延燒著許多人的心和血.“天演”、“物競”、“淘汰”、“天擇”等等術語都漸漸成了一班愛國志士的“口頭禪”,還有許多人愛用這種名詞做自己或兒女的名字.mm胡適

學生主導體驗互動,學生分組活動：第四組m康梁派小組, 課前分組合作,自學課文,歸納維新派觀點及作用；搜集相關資料,制作論戰內容對照表,編排辯論歷史劇, 虛擬維新派與頑固派論戰的場面.創設情境：時間：1898年1月24日下午三點；地點：總理衙門西花廳；人物：維新派(康有為、梁啟超)；封建頑固勢力(李鴻章、榮祿).在引導學生歸納康有為、梁啟超、嚴復各自觀點及其對封建思想的沖擊、近代思想解放的貢獻的基礎上,指導學生制作論戰內容,組織學生進行角色扮演,以表演小劇目形式在課堂上展開辯論.小品：榮祿“問話”康有為(四位同學扮演)媒體展示：《榮祿“問話”康有為》畫面 道具：三張椅子,一張桌子,三個茶杯 旁白：光緒決定召見康有為后,1898年1月的一天,康有為先被請到總理衙門“問話”,出席問話的有光緒的教師翁同龠(he)、軍機大臣榮祿(邊講邊指著扮演的同學做介紹)(翁、榮依次坐好)學生A：康有為到！

康：(學生B扮,依次作禮)：“叩見榮大人,叩見翁大人,” 翁：(學生C)：“康先生坐” 榮祿：(學生D)(氣勢洶洶對康說)：“你老是變呀變的,你知不知道,祖宗之法是不能變的.” 翁：“大人請息怒,讓他慢慢說吧.” 康：“祖宗之法是用來治理祖宗的領土的,今天,祖宗的領土都保不住了,祖宗那法還有什么用呢?”祖宗之法“必須隨時因革,無百年不變之法” 翁：“言之有理！” 榮：“什么言之有理,一派胡言亂語,寧可亡國,不可變法” 康：“榮大人這話欠妥了,就拿總理衙門來說,祖宗的法里并沒有,是最近這些年要跟洋人打交道,才新設立的,時代變了,祖宗之法也得跟著變！觀大地諸國,皆以變法而強,守舊而亡.能變則強,不變則亡,全變則強,小變仍亡；早一日變計,早一日轉機” 翁：“聽了康先生一番話,勝讀士年書啊,老夫茅塞頓開呀！” 榮：“哼！我看沒有老太爺的話,你就是孫悟空,也變不了！走著瞧吧！” 旁白：這次問話后,翁同龠向光緒作了匯報,幾天后,光緒在頤和園勤政殿第一次召見了康有為.(媒體：光緒召見康有為畫面)指屏幕告訴同學們：這就是在頤和園勤政殿,當時光緒召見康有為的情景.這次和康有為見面后,光緒終于下定決心,實行變法.設計意圖：以情境的再現引起學生的興趣.3、維新變法思想在中國近代歷史進程中有何作用? 這次變法雖然很快就失敗了,但資產階級維新派反對封建專制,主張興民權,提倡新學,起到思想啟蒙的作用,促進了人民的覺醒.這是中國近代一次思想解放潮流.課堂小結

強調：西學東漸是一個不斷探索、艱難漸進的過程,就各階段而言,這些主要觀點都有一定進步性,對當時的西學傳播起到了積極作用,同時,也有時代的局限性,因而,我們應科學地對待.感悟歷史.情感升華過渡：自鴉片戰爭以來到20世紀初期這一歷史階段中先進的中國知識分子,為了追求民族的解放和國家的富強與繁榮,向西方學習,尋求思想變革的心路歷程.因本課內容復雜,很難在一節課中面面俱到,因此我選擇了學生在研究性學習中提到的較感興趣的幾個問題,同時這些問題和教材聯系比較緊密,此問題的提出能引導學生對本課重難點知識的把握：

1近代中國思想解放的潮流 一個主題：中國向何處去? 一個方向：向西方學習,向現代化過渡

三個階段：①學器物(林則徐、魏源；洋務派)②學制度(資產階級維新派；革命派 ③學思想文化(新文化運動)陳旭麓：近代民主思想的演進,既不是一江長流,也不止一個洪峰,而是以一個接一個思潮的漲落相繼出現的.【墻里開花墻外香】

1841年,魏源編成《海國圖志》,提出了著名的“師夷長技以制夷”的觀點.《海國圖志》可以算是中國最早的全面介紹世界各國地理、歷史以及科技、經濟發展狀況的書籍,它使得中國人對世界的認知終于有了一次質的改變.魏源也成為引領國人放眼世界為數不多的幾位先行者之一.但是這本書在中國當時沒什么影響,反而傳到日本去了.日本人從這本書了解到現在的世界是什么樣,在很短的時間內就把這本書翻刻了25版,這本書對日本后來的明治維新,起了很大的思想啟蒙作用,明治維新之后,日本變強大了,反過來侵略了中國,這確實是個歷史的悲劇啊.一個懂得尊重思想的民族,才會誕生偉大的思想.一個擁有偉大思想的國家,才能擁有不斷前行的力量.mm《大國崛起》

周興旺先生說：“魏源扮演了兩大角色：他是黃昏時的貓頭鷹,理性地預告了天黑后的凄涼；他是黎明前的云雀,清脆地預告了天亮后的霧靄

今年是魏源逝世150周年,岳麓出版社準備再版魏源和《海國圖志》.如果你是岳麓出版社的發行人員,結合今天對魏源和《海國圖志》的了解,以及你對新思想的理解,請你用一句最精煉的語言為《海國圖志》寫一句宣傳詞.教師示范：

開新思想之先河,前無古人； 創師外夷之長技,后有來者 備課反思：

本教學設計是基于近代思想史專題、運用我在新課程中探索的”情境-體驗-探究-感悟“教學模式的嘗試.通過這種教學模式的四個實施步驟,重新整合教材內容,使學生通過本課學習了解掌握中國近代思想史發展的脈絡和演進規律,掌握學習思想文化史的方法,把握”救亡圖存“與”近代化"之間的關系,為本單元后兩課內容乃至整個文化史的學習打下基礎.本課設計注重對歷史材料的運用,著重于學生的主體參與與探究活動,以充足的史實材料作鋪墊,創設各種問題情境,并嘗試指導學生以編排歷史劇的形式進行角色扮演,組織課堂辯論.期望學生在此過程中提高辨析能力,鍛煉思維能力,培養合作學習、自主探究力和組織策劃能力,同時深刻理解、切實體驗歷史.在備課過程中,一定要注意必修

1、必修2和必修3之間的內在聯系,實現政治、經濟和思想文化的有機融合.培養學生整合知識的能力和融會貫通的學習品質.在教學過程中,一定要最大限度的挖掘學生的潛能.發揮學生的主體作用.附

歷史必修三

師生互動體驗課堂小組活動記錄表 小組名稱：小組長： 記錄員：總結發言人： 議題：日期： 組員姓名 活動記錄 小組觀點總結 教師點評

注：本教學設計參考了呂準能老師的教學思路.

第二篇：歷史教案《從師夷長技到維新變法》

歷史教案|《從師夷長技到維新變法》

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一、教學目標 【知識與能力目標】

1.了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，2.理解維新思想在近代中國社會發展進程中所起的作用?！具^程與方法目標】

1.通過創設具體的情景，引導學生獨立思考、合作學習、提高探究歷史現象的能力。2.通過分組調查，收集資料，參與互動，鍛煉合作及自主學習精神，并提高口頭表達能力?！厩楦袘B度與價值觀目標】

通過學習，體會到近代中國人學習西方的艱難歷程及其與救亡圖存的緊密聯系，體驗先進人物的憂國憂民的思想，培養學生的愛國主義情感

二、教學重難點： 【重點】

洋務運動的評價；維新思想的對中國社會的影響。【難點】

對洋務運動、維新變法的評價。

三、教學過程 環節一：導入新課

鴉片戰爭一聲炮響，喚醒了沉睡的中國人。此后，先進的中國人掀起了一系列學習西方的思想和實踐活動，開始了中國近代化的艱難探索。那么，先進的中國人就進進行了哪些探索和實踐？其結果又如何呢？帶著這些問題的思考，讓我們一起來學習今天的內容。

環節二：新課教學(一)“開眼看世界”

1.設疑提問引出開眼看世界的背景

教師提問：“天朝上國”的美夢中沉睡了多年的清王朝，為什么在19世紀40年代會有人士猛醒，要跳出井底看看外面的世界？

學生根據必修一、二的已有知識可回答：(1)晚清封建社會晚期——危機四伏、妄自尊大；(2)歐美資本主義國家崛起，不斷對外侵略擴張；(3)鴉片戰爭的失敗致使民族危機日深，有識之士萌發向西方學習的思想。

過渡：鴉片戰爭中，天朝上國被一個西方島國打得一敗涂地，使華夏鄙視遠夷的傳統觀念受到猛烈的沖擊。一些愛國的封建士大夫在嚴峻的現實面前，開始從“天朝上國”的夢幻中驚醒了。他們開始睜眼看世界，尋求強國御侮之道。鴉片戰爭以后，西方的科學技術和文化思想逐漸傳入中國。外患日深的歷史條件推動他們面向世界，開始認識到在當時世界潮流下改革的主要方向──向西方學習，開眼看世界。

2.自主學習，小組交流

教師設問：早期開眼看世界的人有些？他們的主要主張是什么？有哪些代表作？

學生自主學習可得：(1)林則徐——近代開眼看世界的第一人。主張：①設立譯館，將“所得夷書，就地翻譯”，②編譯《四洲志》《各國律例》等資料，③仿制船炮，邁出了“師夷長技”的第一步。(2)魏源——“師夷長技以制夷”。代表作：《海國圖志》

過渡：很可惜，在當時，大多數人只把《海國圖志》視為“識夷情”的入門書，很少把“師夷長技以制夷”的思想付諸實踐，真正發展并實踐這一思想的是在19世紀60—90年代地主階級洋務派發動的洋務運動。

(二)“中學為體，西學為用”——洋務運動 1.情境創設：

教師提問：現在我給同學們幾分鐘的時間思考一下：假如你是當時的興辦洋務的大臣，你會從那幾個方面來進行？

學生回答：軍事、工廠、學校、體制等等。

教師：同學們給老師很多答案，那洋務派究竟是從哪幾個方面進行的呢？ 2.小組討論探究：

(前期)以“自強”為旗號，創辦軍事工業。(后期)以“求富”為旗號，興辦民用工業。(70年代中期開始)籌劃海防，建立近代海軍。(60年代開始)開辦新式學堂，派遣留學生。

教師總結：通過同學的的討論我們會發現，在洋務運動中并沒有涉及體制的改革。這也體現了“中體西用”的原則。

3.暢所欲言：評價洋務運動

組織學生展開辯論“洋務好與壞”，引導學生結合洋務運動的內容和洋務運動時期的時代環境去綜合分析)。

積極：(1)培養了一批翻譯、軍事、科技人才，在溝通近代中西文化交流和學習西方近代科技方面，打開窗口；

(2)洋務派與頑固派的爭論，動搖了恪守祖訓的傳統及綱常倫理的絕對權威地位；

(3)洋務派組織翻譯了不少外國科技書籍，介紹西方科技知識，對促進民主思想的傳播，起到了開一代風氣的拓荒作用。

總之，洋務運動邁開了中國近代化的第一步。

消極：(1)洋務運動的目的之一是抵御外侮，但洋務派在主持外交活動中，堅持“外須和戎”，對外妥協投降，他們所創辦的近代企業有抵御外侮和“稍分洋人之利”作用，但卻不能改變中國半殖民地半封建社會地位。

(2)在不觸動腐朽的封建制度的前提下，洋務派試圖利用西方資本主義的某些長處來維護封建專制統治，使洋務運動注定是不可能成功的

過渡：那在那一次的活動中涉及到政體改變呢？接下來我們來學習維新變法思想。(三)維新變法思想 1.復習舊知，引出背景

教師提問：1894年到1895年中國經歷了什么？

學生思考回答：甲午中日戰爭失敗后簽定《馬關條約》中國主權進一步遭到破壞，西方帝國主義即將瓜分中國，民族危機空前嚴重。

教師講述：1895年春，《馬關條約》的內容傳到北京，正在北京參加科舉考試的各省舉人聽到這個消息后，群情激奮，紛紛來到“督察院”反對簽訂《馬關條約》，聯名上書光緒皇帝?？涤袨榈娜f言書中提出“下詔鼓天下之氣，遷都定天下之本，練兵強天下之勢，變法成天下之治。”這一次由康有為、梁啟超發起的各省舉人聯名上書活動歷史上稱之為“公車上書”。這次“公車上書”督察院以《馬關條約》已經簽字無法挽回為借口，拒絕接受沒有上傳給光緒皇帝。

教師提問：“公車上書”失敗后康有為感到單靠一些舉人上書請愿力量太小，需要更多支持維新變法的人。那他是如何做的？

學生根據課本可知：

辦報——《萬國公報》——介紹資本主義國家的政治經濟情況，宣傳維新變法思想； 設會——“強學會”——聯合朝中王公大臣定期集會演講，探求中國自強之學； 合群——《中外紀聞》成為強學會的機關報，維新派的政治團體形成了 2.引導提問---維新變法

過渡：由于維新變法思想的廣泛傳播，就為后來戊戌變法在思想上、組織上奠定了基礎。在維新派的推動下光緒帝變法決心日益增強，在1898年6月11日光緒帝頒布《明定國是》詔書，宣布開始變法。1898年是舊歷戊戌年，這次變法就被稱作“戊戌變法”。

教師提問：從6月到9月光緒帝按維新派意圖，發布了一系列變法令，同學們閱讀書上變法內容的文字，看看戊戌變法的內容可以概括為哪幾個方面？

學生閱讀概括：政治、經濟、文化、軍事。

教師引導：接下來我們一起去分析一下這些新政是否有利于中國的發展。教師：首先我們看政治方面的內容，有利于什么？ 學生：有利于維新思想的知識分子參與政權 教師：經濟方面的改革會起到什么作用？

學生：有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。教師：文化方面的改革呢？

學生：有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。教師：軍事方面會產生什么影響？

學生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等

教師總結：這些變法內容有利于中國資本主義的發展和西學的傳播，因而受到愛國知識分之民族資產階級和開明地主的支持。那有沒有人會反對呢？哪些人會反對？為什么？

學生思考回答：變法不可避免的觸動了頑固派的利益。

教師引導：既然觸及到頑固派的利益，頑固派又是如何做的呢？ 學生通過閱讀課本可知：9月21日慈禧太后發動政變。戊戌變法失敗。3.各抒己見—意義(1)小組討論

戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。我們后人來學習這段歷史不禁要思考是什么原因導致了變法的失敗呢？

各小組展開討論：導致戊戌變法失敗的原因有哪些？

教師總結：主要是由于資產階級維新派的軟弱性和妥協性，缺乏反帝反封建的勇氣，只采取改良的辦法，并對封建反動勢力和列強寄于幻想，遠離了民眾，又害怕民眾，因而也就得不到人民群眾的支持，歸于失敗。同時頑固派非常強大，而西方資本主義國家不希望中國走上獨立發展資本主義的道路。于是，中外反動勢力共同絞殺了維新運動。

(2)小組交流

戊戌變法以悲劇性的失敗告終，它在歷史上是不是沒有留下任何痕跡呢？有沒有產生過一些積極的意義呢？同學們課前已經去收集了戊戌變法對當時社會所產生的影響的歷史資料，下面大家先在小組內交流然后選出最具代表性的一份資料在班上集體交流。

教師總結：戊戌變法是一次愛國救亡的政治運動，在帝國主義即將瓜分中國，民族危機空前嚴重的緊要關頭維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，對于激發人民的愛國思想和民族意識，起了重要作用

環節三：知識延伸

自鴉片戰爭以來到20世紀初期這一歷史階段是先進的中國知識分子，為了追求民族的解放和國家的富強與繁榮，向西方學習，尋求思想變革的心路歷程。對當時的西學傳播起到了積極作用，同時，我們也要思考這樣一個問題為什么每次西學東漸都會遇到強大的阻力？

四、板書設計

五、教學反思

查看更多教案，推薦您閱讀：面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

第三篇：《從“師夷長技”到維新變法》教學設計

《從“師夷長技”到維新變法》教學設計

學科：高中歷史

姓名：朱衛華

單位：豐城二中 聯系電話：*** 郵箱：zjc3969@163.com 教材版本及章節：人民教育出版社2011年版《必修3》第五單元第14課

一．教材分析

《從“師夷長技”到維新變法》是人教版高中歷史必修3第五單元第14課。教材分為三個子目，第一目“開眼看世界”，介紹了開眼看世界的背景、林則徐和魏源向西方學習的活動；第二目“中學為體，西學為用”，介紹了“中學為體，西學為用”的思想和實踐，即洋務運動；第三目“維新變法思想”，介紹了早期維新思想和維新變法思想。本課內容較多，特點有以下兩點：1.缺乏各種思想產生的背景材料；2.各種思想抽象且理論性較強。二．學情分析

高二學生已經學習了必修一和必修二，具備了初步的歷史思維能力和邏輯推理能力。所有的同學都對洋務運動和維新變法有一定的了解；但對“中學為體，西學為用”和維新變法的思想缺乏深入的了解和系統的認識，同時，學生獲取知識的途徑與方法也相對單一和有限，學生雖然認識到了向西方學習和解放思想的重要性，但對近代中國向西方學習的特點和階段性差異缺乏認識，這些學情是本課教學設計的

依據?；诖?，本課教學對教材作了如下處理：1.補充有關思想產生的背景材料；2.通過圖片和視頻等對各種思想進行說明。三．三維目標 1．知識與能力：

了解中國近代思想發展的背景和經過。2．過程與方法：

自主學習，合作探究，情景體驗和比較分析。3．情感態度價值觀：

（1）使學生認識到鴉片戰爭后知識界解放思想、向西方學習的啟迪作用。

（2）使學生知道向西方學習和解放思想的重要性，并體會到解放思想使我國綜合國力不斷增強和人民生活水平不斷提高，產生強烈的自豪感和幸福感。

四、教學重難點

1．重點：中學為體，西學為用。

2．難點：維新變法思想及其與“中學為體，西學為用”的比較。

五、教學媒體：多媒體等

六、教法與學法：

1.教法：情境體驗、啟發式、探討式和參與式教學法； 2.學法：自主學習、合作探究和研究反思

七、教學過程

本課總體構思：我認為本課內容可濃縮為：“一個中心、兩個基

本點”，即以“向西方學習”為中心，以“是否向西方學習和向西方學習什么”為兩個基本點，據此我將本課內容理解為向西方學習的三步，第一步：準備學——開眼看世界；第二步：學什么——“中學為體，西學為用”；第三步：怎么學——維新變法思想。

（一）新課導入

播放視頻《林則徐會見魏源》。

（視頻之后的旁白：鴉片戰爭后，關于近代中國的前途，以林則徐和魏源為代表的先進中國人思考后覺得：要挽救中國，必須向西方學習，那么，應該怎么學習呢?要想知道答案，請走進本課《從“師夷長技”到維新變法》。）

（設計意圖：通過視頻，導入課題，激起學生學習的興趣，為下一個知識點作好鋪墊。）(二)準備學——“開眼看世界”（本課重點）

1．角色扮演：甲同學扮演林則徐、乙同學扮演魏源

兩位學生在充分了解林則徐和魏源思想的基礎上，形成自己的認識，并將認識展示給班上同學。

2．全班同學探究：林則徐和魏源看到了什么？提出了什么主張？ 看到了：（1）西方的歷史和地理等；（2）軍事技術。提出了：師夷長技以制夷。

3．設問：林則徐和魏源對世界的認識是否清楚和全面？ 答：不清楚、不全面，因為他們沒看清當時的世界，即霧里看花。

（設計意圖：通過角色扮演和探究活動，讓學生深入到林則徐和魏源思想內部，形成自己的認識，并與同學分享學習成果。在此基礎上，全班展開討論，使大家正確理解林則徐和魏源思想內容及其結果。）（過渡：盡管如此，他們的先進思想對當時的思想解放還是起了

重要作用。但是，他們的先進思想在當時并未受到重視，反而遭到了非議。其實，真正發展并實踐這一思想的是19世紀60—90年代洋務運動，洋務派提出了“中學為體，西學為用”的主張。這樣，導入下一個問題：“中學為體，西學為用”。）

（三）學什么——“中學為體，西學為用”（本課重點）

1．掌握“中學為體，西學為用”的含義和作用：

（為了挽救清政府的內外交困局面，洋務派深感向西方學習的必要性。但是學習西方的什么呢？洋務派提出了“中學為體，西學為用”，這是什么意思呢？這是本課重點，先用多媒體展示漫畫，然后引導學生解讀：樹根比作小農經濟，樹干比作封建制度，這說明中學是以小農經濟為基礎的封建制度，由此可知，中學為體：是指肯定封建制度，強調以封建綱常倫理作為國家的根本。而在樹枝上試圖嫁接的是西方的先進科學技術，即西學，這形象地說明“西學為用”是指學習西方先進科學技術，為封建制度服務，這樣，通過形象直觀的方法突破了這個重點。）

回答：“中學為”體指肯定封建制度，強調以封建綱常倫理作為國家的根本；“西學為用”指學習西方先進科學技術，為封建制度服務。

(設計意圖：通過漫畫讓學生更加直觀掌握“中學為體，西學為用”的含義和作用。)（過渡：洋務運動雖然邁出了中國近代化的第一步，但甲午中日戰爭清政府的慘敗直接宣告了洋務運動的失敗。30年的洋務運動競然沒有改變中國積貧積弱的局面，許多中國人在思考：到底應該怎么向西方學習才能挽救中國呢？資產階級維新派說，應該學習西方的政治制度，引入下一個問題：維新變法思想，這是本課的難點。)

（四）怎么學——維新變法思想（本課難點）

（旁白：19世紀90年代，中國的早期維新思想發展成為了系統的理論，即維新變法思想。當時中國出現了一批維新變法思想家。那么，他們提出了哪些先進的變法思想呢？接下來設計一場課堂辯論活動。）

課堂活動：辯論賽：（每一組：學技術）VS（第二組：學制度）說明：教師引導兩組學生分別從具體內容、難易程度和效果如何等方面對維新思想和“中學為體，西學為用”進行比較，鼓勵學生學會從更多角度、采用發散思維的方式對知識進行理解和運用。

（設計意圖：我將全班分成兩組，一組主張學習西方的技術，另一組主張學習西方的制度，課前我為兩組分別準備了洋務運動和維新變法思想的材料，讓他們進行研究性學習，為自己的主張尋找依據，讓每組派出代表展開課堂辯論。通過辯論學生既加深了對維新變法思想理解，又能通過和“中學為體，西學為用”思想進行比較，從而在比較中得出結論：學習制度比學習技術更重要，從而成功地化解了本課難點。）

（五）本課小結

從準備學——“開眼看世界”，到學什么——“中學為體，西學為用”，再到怎么學——“維新變法思想”，這些都充分展現了近代先進的中國人對中國前途命運的頑強探索，但由于時代和階級的原因，這些探索都歸于失敗。并就此提問：假如你是當時的一位愛國者，你覺得接下來中國的救亡圖存之路該怎么走呢？這也是本課的作業。

（六）結束語

多媒體展示現代中國思想解放取得豐碩成果的圖片，同時播放背景音樂《復興之路》，教師旁白：十一屆三中全會后，勤勞勇敢的中國人民在中國共產黨的領導下，以鄧小平理論為指導，沿著有中國特色社會主義道路，高舉三個代表重要思想和科學發展觀的偉大旗幟，朝著全面建成小康社會的宏偉目標努力邁進！這一系列偉大成果的取 5

得證明了一個簡單而又深刻的道理，那就是只有解放思想，人民才能幸福安康！只有解放思想，祖國才能繁榮富強！只有解放思想，民族才能復興圓夢！

（設計意圖：通過播放背景音樂，輔以教師旁白，讓學生對思想解放形成直觀和深刻的認識，從而升華情感，順利地實現本課的情感態度價值觀目標。）

第四篇：從“師夷長技”到維新變法教案

從“師夷長技”到維新變法教案

從“師夷長技”到維新變法

A教學目標

一、基礎知識與能力:

識記：林則徐被稱為“開演看世界的第一人”；魏源的“師夷長技以制夷”思想；洋務派“師夷長技以自強”思想；早期維新思想和90年代維新思想；理解近代中國人向西方學習的漸進歷程，及每一歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點；運用所學知識認識中國人民學習西方與救亡圖存緊密相連，探究與當時世界形勢的關系；

二、過程與方法：

學生自主閱讀、自主學習，進行問題探究、比較，樹立學生問題意識，提高歷史思維能力。

三、情感態度與價值觀：

通過學習新思想的代表人物敢于面對現實，沖破樊籬、放眼全球探索救國之路的愛國精神與創新精神，培養學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感，培養學生堅強的意志和創新的科學態度。

B重點與難點

重點：“師夷”與“制夷”的關系；“中學為體，西學為用”思想在洋務運動中的作用；維新變法思想的特點及對中國社會的影響。

難點：分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點，認識近代思想發展的過程及其所處的歷史背景。

c教學方法

歷史材料分析能力是歷史教學要培養的重要能力之一。本課設計注重對歷史材料的運用，重視學生的主體參與和探究活動，以充足的史實材料作鋪墊，創設各種問題情境，在分析材料、解決問題的過程中提高學生歷史材料分析能力和思維能力，培養合作學習、自主探究能力，同時深刻理解、切實體驗歷史。

D教學過程

【單元分析】

【導入新課】

898年9月，也就是110年前，慈禧太后發動了戊戌政變，光緒帝被軟禁，康有為、梁啟超師徒亡命天涯，維新志士楊深秀等六人被捕。28日，六君子血濺京城菜市口。

悲壯就義的“戊戌六君子”之中，年紀最長的楊深秀49歲，最年輕的林旭24歲。

林旭，福建福州人，乃林則徐后代。

近代中國上的福州林家，有太多人物已經或即將走進我們的視線，走到我們歷史或語文課堂。他們中，有愛國的官員林則徐、翻譯家林紓、維新志士林旭、革命黨人林覺民、文學大師林語堂、國徽設計者林徽因。

讓我們從林旭的家世出發，走近林則徐……

他被毛澤東稱為近代中國“開眼看世界”的第一人，現任國務院總理溫家寶多次在講話中吟誦林則徐的詩句：“茍利國家生死已，豈因禍福避趨之”。

【講述新課】

一、“開眼看世界”：

（一）“開眼看世界”的原因

【合作探究】1：在“天朝上國”的美夢中沉睡了多年的清王朝，為什么在19世紀40年代會有明士猛醒，要跳出井底看看外面的世界？

①晚清封建社會晚期——危機四伏、妄自尊大；

鴉片戰爭前夕，清朝統治日趨衰微，階級矛盾不斷尖銳，政府財源枯竭，統治處于風雨飄搖之中。而清朝統治者極力提倡程朱理學禁錮著人們的思想，讓人們埋頭讀經，不問政治。而統治者對外也是一無所知。

②歐美資本主義國家崛起，不斷對外侵略擴張。英國走私鴉片、發動鴉片戰爭,致使民族危機加深；

③鴉片戰爭——有識之士萌發向西方學習的思想。

鴉片戰爭中，天朝上國被一個西方島國打得一敗涂地，使華夏鄙視遠夷的傳統觀念受到猛烈的沖擊。一些愛國的封建士大夫在嚴峻的現實面前，開始從“天朝上國”的夢幻中驚醒了。他們開始睜眼看世界，尋求強國御侮之道。鴉片戰爭以后，西方的科學技術和文化思想逐漸傳入中國。外患日深的歷史條件推動他們面向世界，開始認識到在當時世界潮流下改革的主要方向──向西方學習，開眼看世界。

（二）“開眼看世界”的倡導者——林則徐、魏源

、林則徐——近代開眼看世界的第一人：

（1）舉措：

①設立譯館，將“所得夷書，就地翻譯”，②編譯《四洲志》《各國律例》等資料，其中《四洲志》是近代中國第一部系統的世界地理志

③仿制船炮，邁出了“師夷長技”的第一步。

（2）評價：近代中國開眼看世界的第一人

【合作探究】2：如何評價林則徐？

（1）禁煙的民族英雄：

在英國販賣鴉片泛濫之際，被任命為欽差大臣赴廣東禁煙；虎門銷煙，維護了民族的尊嚴和利益，大長了中國人民反英斗志；

（2）抗英戰爭中抵抗派的代表人物：

廣州禁煙期間，著手加強和改善沿海一帶防御力量。專門從外國買來200多門新式大炮配置在?？谂谂_上。為了改進軍事技術，又搜集并組織了大炮瞄準法，戰船圖書等資料。同時，招募五千多漁民編成水勇，屢敗英軍的挑釁。在1839年下半年，取得九龍之役、川鼻官涌之役等反擊戰的勝利。林則徐抗英有功，卻遭投降派誣陷，被道光帝革職，“從重發往伊犁，效力贖罪。”

（3）近代開眼看世界的第一人：

（4）參與鎮壓農民起義：

雖然林則徐對西方認識比較膚淺，接觸西學的目的是出于外交、軍事需要，但畢竟開創了中國近代學習和研究西方的風氣，對中國近代維新思想起到啟蒙作用。至于鎮壓農民起義，是站在地主階級立場上，效忠于清王朝的一種表現。

2、魏源——“師夷長技以制夷”：

（1）《海國圖志》，1842年

842年，魏源完成林則徐囑托，在《四洲志》基礎上，編撰出《海國圖志》。

（2）內容：

①系統介紹了西方歷史和地理知識。

②闡述了“師夷長技以制夷”的思想。他認為，夷之長技有三：戰艦、火器、養兵練兵之法。

（3）地位：

①這是第一部由中國人編撰的介紹西方歷史地理最翔實的專著，也是探尋學習西方富國強兵之道的啟蒙之作。

②這促使人們開闊眼界，明確了向西方學習的具體內容、方法和目的，引導人們注意世界形勢，了解世界，對近代維新變法思想有一定的影響。此后，介紹世界知識的書籍也接連出版。

【合作探究】3：怎樣評價林則徐、魏源等人的“開眼看世界”？

（1）進步性：

開創了向西方學習的先河；

為中國早期的近代化提供了可貴的思想準備。這促使人們開闊眼界，引導人們注意世界形勢，了解世界，對近代維新變法思想有一定的影響；

從此，為抵御外侮、謀求民族與國家獨立自強而探究、學習西方，逐漸成為中國近代的思想主流。

（2）局限性：

局限于著書立說，尚未付諸實踐；

停留在軍事技術層面上，未涉及到變革封建制度。

墻里開花墻外香——《海國圖志》一書在中日兩國產生的不同結局

提起日本的明治維新，人們大多不會覺得陌生，這場發生在100多年前的著名改革，讓日本擺脫了淪為半殖民地的危機，從此走上了富強的道路。然而人們可能不知道，這場改變日本歷史和命運的改革運動，卻與一位中國思想家和他的一部著作有著很大的關系。

842年《海國圖志》成書后，魏源對自己的這部作品寄托了極大的希望，他希望人們會如饑似渴地讀它，研究它，通過這部書找到讓國家富強的辦法。讓他意想不到的是，《海國圖志》問世后卻很少有人問津。據統計，當時國內有紳士百萬余人，有能力讀此書的也多達300多萬人，然而卻很少有人認真地閱讀和領會書中的深刻內涵。相反，許多守舊的朝廷官吏的罵聲卻撲面而來，他們無法接受書中對西方蠻夷的“贊美”之詞，更有甚者主張將《海國圖志》付之一炬。在腐敗守舊的清政府眼中，《海國圖志》無疑成了一本大逆不道的書籍。遭到無端非議的《海國圖志》最終在國內的印刷數僅有千冊左右。

由于《海國圖志》在國內沒有銷路，于是，一些商人便打起了到日本擴大市場的主意。1851年，一艘中國商船駛入日本長崎港，日本海關官員在對這艘船例行檢查時，從船上翻出三部《海國圖志》。在日本人看來，這三本書簡直就是天照大神送給他們的禮物，因為此書令他們大開眼界，使他們第一次如此詳盡地了解了西洋各國。很快，這些書便被如獲至寶的日本官員和學者買去。此后的幾年里，《海國圖志》仍不斷“偷渡”日本。由于《海國圖志》極受歡迎，1854年，日本人干脆在國內翻印了《海國圖志》，引起了更大規模的閱讀熱潮。此后，《海國圖志》在日本被大量翻印，一共印刷了15版，價錢一路走高。到1859年，這部書的價格竟然比最初時飆升了3倍之多。

當時日本國難當頭，有識之士苦苦探尋著解救國家的良方?！逗鴪D志》的出現，為日本維新變革人士擦亮了眼睛。當時著名的維新思想家佐久間象山在讀到《海國圖志》“以夷制夷”的主張后，不禁拍案感慨：“嗚呼！我和魏源真可謂海外同志矣！”在魏源思想的引導下，佐久間象山在思想上實現了從排斥西方人到發展與西方的關系的重大變化，他主張從全球的形勢出發思考日本的方略。另一位維新志士橫井小楠，也是在讀了《海國圖志》后得到了啟發，與佐久間象山共同提出了日本“開國論”的思想。他們在吸收歸納《海國圖志》的精髓后指出，日本發展之路必是“東洋道德與西洋技術的結合”。

明治維新期間，以天皇睦仁為首，由改革派武士掌握的明治政府，開始著手實行維新，推進變革，日本逐漸擺脫了西方列強的肆意欺辱，并一躍成為東亞第一強國。半個世紀后，梁啟超先生在回顧這段明治維新的歷史時，曾這樣評價說，日本維新派前輩““皆為此書所刺激”，最終完成了改革圖新大業。

過渡：正如當代歷史學家戴逸所說的“歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時間，人們才會感到切膚之痛”。很可惜，在當時，大多數人只把《海國圖志》視為“識夷情”的入門書，很少把“師夷長技以制夷”的思想付諸實踐，真正發展并實踐這一思想的是在19世紀60—90年代地主階級洋務派發動的洋務運動。

二、“中學為體，西學為用”——洋務運動：

、背景：第二次鴉片戰爭后，內憂外患的局勢

內憂：太平天國起義和捻軍起義

外患：外國經濟侵略的加劇和列強對中國的侵略，如沙俄侵占中國北方150多萬平方公里的領土。

2、代表人物：

中央：奕訢

地方：曾國藩、李鴻章、左宗棠等

3、指導思想：“中學為體，西學為用”、“師夷長技以自強”

（1）中學為體，西學為用：

洋務派提出“中學為體，西學為用”，肯定封建制度，以中國的綱常倫理作為決定國家命運的根本，采用西方資本主義的近代科技，仿效西方國家的具體措施，通過洋務運動來挽救清王朝。

實質：在不動搖清王朝君主專制制度的前提下，學習西方先進的科學技術，達到鞏固清王朝統治的目的。

（2）師夷長技以自強：

洋務派提出的，指的是學習和引進西方先進科技來求得自身強大，以維護清朝封建統治。奕訢認為，治國要做到自強，自強以練兵為要，練兵又以制器為先，“我能自強，可以彼此相安”（《籌辦夷務始末》咸豐朝）。只要在封建制度中加進一些西洋先進技術，可以鎮壓人民，可以自主自強，封建統治便可長治久安，并認為籌辦洋務，必定能得到列強的支持。

洋務運動（19世紀60至90年代）

（前期）以“自強”為旗號，創辦軍事工業。

（后期）以“求富”為旗號，興辦民用工業。

（70年代中期開始）籌劃海防，建立近代海軍。

（60年代開始）開辦新式學堂。

結果

甲午戰爭的失敗標志著洋務運動的失敗

4、結果與評價：

洋務派將魏源提出的“師夷長技”的思想付諸實踐，創辦了一批近代企業，開設了一批新式學堂，培養了一批科技人才，客觀上刺激了中國資本主義的發展，邁出了近代化歷程的第一步。

但把西方的先進技術嫁接在落后的社會制度上,注定了洋務運動的失敗

【合作探究】4：洋務派倡導的洋務運動對中國近代思想的發展、教育制度改革等方面有什么貢獻？

（1）培養了一批翻譯、軍事、科技人才，在溝通近代中西文化交流和學習西方近代科技方面，打開窗口；

（2）洋務派與頑固派的爭論，多少動搖了恪守祖訓的傳統及綱常倫理的絕對權威地位；

（3）洋務派組織翻譯了不少外國科技書籍，介紹西方科技知識，對促進民主思想的傳播，起到了開一代風氣的拓荒作用。

洋務派有計劃地向西方國家派遣留學生。這些留學生不但學習到了外國語言文字和近代自然科學、軍事技術以及某些社會科學知識，而且得以了解西方資本主義國家的社會情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經濟文化活動中發揮了積極的作用，如詹天佑、嚴復、曾紀澤等。

【合作探究】51：閱讀P69【學思之窗】，思考：有人說“洋務派是林則徐、魏源的繼承者”。這種意見是否有道理？（閱讀導與練P92思維啟迪2）

有：他們都是地主階級，都主張學習西方，維護清王朝的封建統治。洋務派提出的“中學為體，西學為用”，是對“師夷長技”的思想付諸實踐

無：①洋務派“師夷”目的側重于對內鎮壓農民起義;而林則徐、魏源側重于對外抵御列強侵略;②洋務派掀起了洋務運動等實踐活動;林則徐、魏源實踐較少

過渡：

洋務運動30年有沒有改變中國積貧積弱的局面？甲午戰爭失敗表明洋務運動沒有將中國引上富強的道路，那是否意味洋務運動學西方技術錯了？沒有，但遠遠不夠

早在洋務運動實施過程中，一批積極參與洋務或與洋務有密切聯系的有識之士已經覺察到洋務運動有不少弊病，認識到如果向西方學習僅僅局限于“器物層次”是遠遠不夠的，必須涉及到經濟、文化思想和政治制度領域。這是代表著一種輿論和思潮的萌發，為維新變法思想作了思想理論上的準備。我們稱之為早期維新思想。

三、維新變法思想：

（一）早期維新思想：

、產生的背景：

①外國資本主義侵略的加深（民族危機）

②西方資本主義思想文化和科學文化的不斷傳入（）

③民族資本主義和民族資產階級的產生（經濟、階級基礎）

2、代表人物：王韜、鄭觀應等

早期維新思想形成于19世紀70至80年代，它是伴隨民族資本主義工業的產生而出現的。與洋務思潮主流人物奕訢、曾國藩、李鴻章等人相比，早期維新思想家的眼界較為開闊，認識也有所深化。在甲午戰前，他們的思想已經引起了社會的關注。早期維新思想的主要代表人物有馮桂芬、王韜、薛福成、馬建忠、鄭觀應等。這些人大部分早年都接受過封建正統教育，涉足科場，有的還獲得過相應的功名，并取得一官半職。如馮桂芬1850年獲得榜眼，曾任廣西鄉試主考官。他們不少曾到過外國，有點甚至長期住在海外。如王韜到過英國、法國和俄國；鄭觀應在外國資本企業即洋行做買辦，并創辦過洋務派官督商辦企業的輪船招商局；薛福成晚年先后出任駐英國、法國、意大利、比利時等國的使節。

3、思想主張：

經濟上：主張發展民族工商業，與外國進行商戰；

文化上：主張興辦學校，學習西方自然科學知識；

政治上：主張革新，實行君主立憲制。

備注：

①維新“新”在哪里？是指提倡新事物，反對舊事物，這里指發展資本主義。

②注意其兩點局限性：一是沒有完整的理論；二是沒有付諸行動。

4、作用：反映了民族資產階級經濟上的利益和政治上的要求。代表著一種輿論和思潮的萌發，為維新變法思想作了思想理論上的準備。

5、局限性：一是沒有完整的理論，二是沒有付諸行動。根本原因：民族資本主義發展不充分。

（二）19世紀90年代初的康梁維新思想：

【合作探究】6：19世紀90年代的維新思想形成的背景是什么？

政治上：民族危機加深，掀起瓜分中國高潮

經濟上：民族資本主義經濟初步發展

思想上：早期維新思想奠定基礎

階級上：資產階級的壯大、代表人物：康有為、梁啟超、嚴復等

（1）康有為：

①活動：在廣州辦萬木草堂，宣傳維新思想；

②著作：撰寫《新學偽經考》和《孔子改制考》，借助經學的外衣否定君主專制統治，宣傳維新變法的必要性和合理性；

撰寫的《新學偽經考》（1891年8月刊行）將封建統治者奉為儒學正統的古文經典斥之為偽書。這就從根本上動搖了封建統治者恪守祖訓、反對變法的理論基礎。在《孔子改制考》（1898年刊行）一書中，宣傳孔子是托古改制、主張變革的先師，說孔子假托古圣堯、舜、禹的言論來宣傳自己的政治觀點。

③理論特點：借用經學的外衣和孔子的亡靈，否定專制統治的思想基礎，傳播西學，宣傳維新變法思想的必要性，為變法尋找合乎傳統文化價值的理論依據。

【合作探究】7：維新變法思想為什么要把西方政治思想與中國儒家思想結合起來？

（1）借孔子的名義減輕變法的阻力

（2）反映了資產階級的軟弱性

由資產階級的軟弱屬性決定----由于資本主義經濟發展不充分

（3）民族資產階級自身也沒有脫離封建思想的束縛。

④作用：他的思想被稱為是“思想界之一大颶風”、“火山大噴火”。

（2）梁啟超：發表《變法通議》，抨擊封建專制制度的危害和頑固派的因循守舊，宣傳伸民權、設議院、變法圖存的思想。

（3）嚴復：——啟蒙思想第一人

指出封建君主皆為“大盜竊國”，主張國家屬于人民，王侯將相是人民的公仆。

2、意義：

（1）實踐：推動了戊戌變法的開展

①時間：1898年

897年11月，德國強占膠州灣，康有為深感“亡國無日”。上書光緒帝，痛陳國難深重，應趕緊變法圖強。光緒帝“不甘作亡國之君”，與慈禧太后意見不合,而企圖借變法，鞏固與強化自己的地位與權力。1898年1月康有為呈遞《應詔統籌全局折》，表述了資產階級維新派政治改革的全部要求，也是戊戌變法的施政綱領。1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，這是一篇以皇帝名義宣布實行變法的宣言，標志戊戌變法的開始。

②結果：光緒帝主持的戊戌變法，觸犯了封建頑固勢力的利益，在以慈禧太后為首的頑固派的反對下很快失敗。

（2）理論：啟蒙作用、解放潮流

雖然戊戌變法失敗了，但資產階級維新派反對封建專制，主張興民權，提倡新學，起到思想啟蒙的作用，促進人民的覺醒。這是中國近代一次思想解放潮流。

【合作探究】8：“中體西用”與維新變法思想的本質區別是什么？

“中體西用”向西方學習主要局限于船堅炮利、科學技術，基本上沒有觸及封建制度，甚至是去維護舊的、傳統的封建專制制度；而維新變法思想的理論基礎是西方資產階級的進化論、天賦人權說和主權在民說，他們在理論上和實踐上的核心都是以資本主義來代替封建主義。

【合作探究】9：為什么每次西學東漸都會遇到強大的阻力？

（1）中國的悠久歷史和輝煌文化在中國人的心理上造成一種華夷觀念，對西方文明既欣賞又排拒的矛盾心態；

（2）中國近代社會轉型時期，資本主義經濟尚未發展壯大，占主導地位的仍是封建自然經濟，因而，新思想缺乏社會基礎；

（3）清朝統治者的閉關政策和文化專制政策，使民眾思想保守，愚昧無知，從而造成新思想缺乏群眾基礎；

（4）封建頑固勢力堅守綱常倫理，士大夫階層思想保守，很大一部分官僚仇視一切外洋事務，抵制新思想，這是新思想傳播的直接阻力。

【結束語】

900年，流亡日本的梁啟超寫了一篇傳世雜文《少年中國說》。這位被公認“筆間常帶感情”的國學大師在文中寫道：

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”

“天行健，君子以自強不息，”這是中華民族的精神。同學們，我們學習和了解歷史，就是要尋找歷史上成功的經驗和失敗的教訓。我們在歷史中沉思，我們在歷史中預知未來，我們更應當在歷史的沉思中警醒、奮起。讓我們用周恩來少年讀書期間回答老師的話來共勉，“為中華之崛起而讀書！”

【本課小結】

主要歷程

代表

主張

背景

意義

特點

開眼看世界

封建士大夫：林則徐、魏源

《四洲志》《各國律例》；《海國圖志》“師夷長技以制夷”

鴉片戰爭后（內憂外患日深；西學傳入；有識之士倡導等）

關注世界；思想啟迪。

軍事科學技術（器物層次）

中學為體

西學為用

封建地主階級代表：李鴻章、曾國藩、左宗棠等洋務派

中學為體

西學為用

“師夷長技以自強”

第二次鴉片戰爭后內憂外患

付之實踐，邁出了中國近代化歷程的第一步

技術層次，付之實踐。結果失敗

維新

變法

思想19世紀

早期

具有維新思想的知識分子（轉化中的資產階級）王韜、鄭觀應

發展資本主義。但沒有完整的理論；沒有付諸行動。

洋務運動的展開；中國資本主義出現；西學的傳入等。

為維新思想的形成奠定基礎

初涉政治制度層次，沒有付諸行動。

90年代

資產階級維新派：康有為、梁啟超、嚴復

反對封建專制，要求實行君主立憲，發展資本主義經濟和文化。實行變法維新。

甲午戰爭后，民族危機空前嚴重；民族資本主義的進一步發展等

思想啟蒙，促進了中國人民的覺醒，是中國近代一次思想解放潮流。

制度層次并付之于實踐

E布置作業：《導與練》演練廣場

一、本課測評：維新變法思想在近代中國社會發展中起了什么作用？

激發人民的愛國思想和民族精神，是一次思想解放潮流，起到思想啟蒙作用，促進人民的覺醒。

二、學習延伸：討論一下慈禧太后一直被認為是晚清封建頑固派的最高代表，可她為什么支持洋務運動？

“中學為體，西學為用”的實質維護清統治，而得到慈禧太后的支持。

三、晚清社會各階層對西方民主政治制度的反應如何。？

（1）地主階級：

①抵抗派：提出“師夷長技以制夷”；

②洋務派：“中學為體，西學為用”；

③頑固派：盲目排外,仇視一切外來事物;

④清政府:后來被動接受,實行部分中央機構近代化。

（2）民族資產階級：

①早期維新派:在政治上主張革新,實行君主立憲制;

②維新派：否定君主專制，主張實行君主立憲制；

③革命派：主張推翻封建君主專制制度,實行民主共和制;

④激進派:主張學習西方民主與科學,建立真正的民主共和國。

F板書設計：略

G教學反思：、本課在設計上結構完整，思路清晰，每目能用問題帶起教學的內容，能吸引學生的注意力和開動腦筋的積極性；

2、雖然鴉片戰爭、洋務運動、甲午中日戰爭、民族資本主義的產生等問題在必修1、2已經講過，但學生很多已經忘記，故在設計問題時注意要有梯度，讓大多數學生都可以回答出來，同時亦有利于更好地調動學生。

第五篇：《從“師夷長技”到維新變法思想》教案

《從“師夷長技”到維新變法》教案

安仁一中高二歷史備課組

一、課標要求

1、了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程

2、理解維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用。二、三維目標 ◆知識與能力

1、知道“開眼看世界”的代表人物及其主要思想觀點，理解“開眼看世界”新思想產生的原因；

2、認識洋務派及其思想主張，綜合評價“中體西用”思想；

3、識記維新思想代表人物的基本主張，理解維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用；

4、了解鴉片戰爭后至19世紀末中國人學習西方、尋求變革的思想歷程?！暨^程與方法

問題探究、情景再現、合作學習、歷史比較、歷史辯論 ◆情感態度與價值觀：

1、激發愛國思想和民族精神，認識到中華民族的覺醒是一個漸進的過程；

2、對外開放的過程實質是思想解放的過程，培養學生的開放意識。

三、重點、難點：

重點：從開眼看世界到維新思想的變化歷程，維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用。

難點：分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點，認識近代思想發展的過程及其所處的歷史背景。

四、教法、學法簡介

教法：情境教學法、問題教學法

學法：合作探究法、自主學習法、比較學習法

五、教具準備

1、準備多媒體設備及網絡設備

2、制作多媒體課件

六、教學過程設計

導入：播放鴉片戰爭的片段并提出思考問題：從影視片斷中可以看出在鴉片戰爭中中國失敗的原因是什么？這一失敗原因將會對中國思想界產生什么影響？

由此導入第五單元前言內容的學習，由學生歸納概括近代中國人學西方的歷程。再過渡到第14課的學習。推進新課

利用多媒體展示本課課標要求：

1、了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程；

2、理解維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用。

接著按照課標要求，閱讀教材P68——P70，思考：在鴉片戰爭之后的西學東漸浪潮中，涉及到哪些力主學習西方的社會政治派別？請列舉其代表人物及其學習歷程。從而大致歸納本課要講述的三大內容如下：

一、抵抗派（林魏）開眼看世界：萌發新思想

二、洋務派（曾李）開展洋務運動：主張“中學為體，西學為用”

三、維新派（康梁嚴）推動變法運動：提出維新變法思想 接下來進入合作探究一的學習，老師板書

一、“開眼看世界”

下面請同學們仔細閱讀教材相關內容，然后合作探究回答相關問題。

1、代表人物：

2、內容及目的：

3、影響：

過渡：林魏雖然啟迪了人們的思想，但是基本沒有付諸實踐，真正把這一思想付諸實踐的是在19世紀60年代—90年代由地主階級洋務派發動的洋務運動。

二、“中學為體，西學為用”

同樣請同學們仔細閱讀教材相關內容，然后合作探究回答相關問題。

1、背景：

2、主要內容和根本目的：

3、實踐及結果：

讀一讀，議一議：為加深學生對“中體西用”的認識，插入一段史料，組織學生討論探究相關問題。

讀文說史：引入鄭觀應的一段文字，引導學生學會分析、概括，同時自然過渡到下一子目錄“維新變法思想”的學習。

三、維新變法思想

1、早期維新思想

學生閱讀教材69頁倒數第二自然段，自主探究并歸納概括早期維新思想產生的背景、代表人物和思想主張，并對其進行簡要評價。．．．．．．．．．．．．老師請學生主動回答，完畢后點評、總結（政治制度上的新變化），并由其局限性順利過渡到“維新思想進一步發展”這一知識點的講授上來。

2、康、梁維新思想

同樣請同學們仔細閱讀教材相關內容，然后合作探究回答相關問題。（1）請概括教材中三位維新思想家的著作和主要思想。

（2）在這種思想指導下進行了什么實踐活動？其歷史意義是什么？ 鞏固練習

1、稱林則徐是“開眼看世界”第一人，主要是因為

A、認識到清政府腐敗墮落 B、認識到鴉片泛濫的危害

C、開近代由愛國而研究、學習西方先河 D、是領導禁煙運動的民族英雄

2、英國大炮轟開了中國閉關自守的大門，一些愛國知識分子從“天朝上國”的美夢中驚醒，新思想萌發了，林魏新思想的核心是

A、改革內政，振興清朝

B、向西方學習，尋求救國御侮之道 C、學習新技術發展資本主義 D、啟迪人們擺脫封建思想束縛

3、洋務運動之所以沒有達到“師夷長技以自強”的目的，是因為

A、沿用傳統的管理方式 B、局限于引進西方先進科技 C、外國資本的擠壓

D、沒有相對穩定的“和平環境”

4、梁啟超在《變法通議》一書中強調：“變法之本，在育人才；人才之興，在開學校；學校之立，在變科舉。而一切要其火成，在變官制?！边@里的“官制”指

A、封建君主專制制度 B、君主立憲制

C、民主共和制

D、開明君主制

5、中國近代第一次思想解放運動對中國社會發展所起的推動作用，最主要表現為

A、促進了中國的迅速發展

B、在社會上起了思想啟蒙的作用 C、挽救了中國嚴重的民族危機 D、推翻了中國的封建制度