第一篇：蘇教版二年級數學下《二 時、分、秒》教案

《二 時、分、秒》教案

教學內容

教科書8-17頁例1-例5，練習二。

教學目標

1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分。

2、能正確認、讀、寫鐘面上所表示的時間。

3、讓學生理解比分小的單位：秒，體會1秒有多長，知道分與秒的關系。

重點難點

1、認識時間單位時、分，知道1時=60分。

2、能正確認、讀、寫鐘面上所表示的時間。

3、體會1有秒多長，知道分與秒的關系。

教學設計

【時、分的認識】

一、謎語導入

1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起（打一物）是什么？

2、鐘有什么用處？

3、出示圖，小朋友什么時候上學？你們每周一什么時候到校？

小結：我們生活里經常需要知道時間，每天按一定的時間進行學習生活。要知道時間就要學會看鐘。

二、認識鐘面

1、出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說一說，然后交流。

2、鐘面上有幾個大格？集體從1數到12

3、每個大格有幾個小格？一共有幾個小格？你是怎樣數出來的？（涉及幾個5）

三、認識時、分

1、長針叫什么？短針叫什么？

2、分針走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分針走過一大格是幾分？從12走到3是多長時間？到5呢？到9呢？到12？

3、體驗一分鐘： 1分鐘做些什么？

（1）從1開始數數，看能書到幾？（2）看人的脈搏1分鐘能跳幾下？（3）1分鐘能做幾節眼保健操（4）1分鐘能做幾道口算題（5）1分鐘能寫幾個字？（6）1分鐘能跳幾下繩？

4、時針走路看大格，一大格是1小時，走2大格呢？從12走到4是多少時間？走到7？

5、時與分進行走路比賽：

老師示范，分針和時針在同一起跑線12上，學生也動手撥一撥，你們發現了什么？時針走了多長時間？分針走了多少時間？你可以得出什么結論？（1小時=60分）

6、體驗一小時：

（1）一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。（2）晚飯同學們從在5時進食堂吃飯，然后洗澡結束時針指向6時，請問用了多少時間？做了哪件事情？

四、聯系實際

1、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，爸爸上午工作了幾小時？

2、中午有1個小時的時間，你做一些什么？ 【認識幾時幾分】

一、回顧

1、時針走1大格是多少時間？分針走一小格是多少？走1大格呢？ 2、1小時=（）分

二、新知

1、出示8點零5分的鐘面。

觀察這時表示的時間是多少？你是怎樣認的？學生根據自己的方式說一說。（8時過5分或8時零5分）8點過5分是表示什么意思？讀作：8時零5分如何寫出這個時間？老師板書：8時零5分。

你們見過電子表嗎？所以還可以寫成：8：05（強調這里的0要寫）

2、出示3點零55分的鐘面

觀察這里的時間是多少？你是怎樣認的？跟同桌說一說，然后交流。學生交流。

快到4點，說明什么？指出：3時55分

大家把這個時間寫出來。學生寫時間，交流得出：3時55分或3：55

3、出示9：35 9：05 11：55 11：05讓學生認一認

4、小結：怎樣認識鐘面上的時間？

三、練習

1、學生獨立完成P12想想做做第1題，全班交流。

2、想想做做第2題讀一讀，連一連。

3、撥一撥。

師說一個時間，學生撥。一個學生說時間，另一個撥時間。【認識秒】

一、情境導入

1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

2、你知道你自己跑100米用多少時間嗎？

3、我們這里用的時間單位是什么？你們覺得秒比分大還是小？

4、今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）

二、認識秒針

1、出示鐘：哪根是秒針？

2、觀察分針與秒針的比賽，你能發現什么？

3、學生交流：1分=（）秒

4、在什么地方還見過秒？

三、體會1秒

1、看秒針走動拍手，每秒拍一下。

2、數數：數到60 看走了幾秒。就是幾分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒。（2）跳繩20下用（）秒。

（3）從教室前面走到后面用（）秒。

四、實際應用

1、在（）里添上時、分或秒。（1）夏天午睡大約1（）。（2）小芳吃飯大約要25分鐘（）。（3）脈搏跳10次用了8（）。（4）一節課的時間是40（）。

2、說出鐘面上的時間，并說一說這時同學們在干什么？ 出示各鐘表同桌先互相說，然后交流。

3、趣味題：一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學生先猜測，然后試一試驗證。

第二篇：二年級數學上冊 時、分、秒教案 蘇教版

第九單元時、分、秒

教學內容:教材第88——89頁內容。

教學目標

1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格;知道時針、分針是怎樣計時的，知道1時＝60秒。

2、初步建立時、分、的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力，體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。

教學重點、難點

重點是時針分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。

難點是看鐘表準確地說出經過的時間。

教具準備實物鐘、鐘面模型

教學過程

一、創設情景，引入新課

1．結合上課的時間，復習整時。

談話：小朋友們，在一年級我們已經認識過鐘表，（出示鐘面）而且認識了整時，小朋友們看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課，好嗎？

2．結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。

出示兩幅圖（上午7時小朋友起床穿衣服圖，上午8時小朋友上課圖），提問：各是幾時？小朋友在干什么？

談話：7時到8時是1小時，1小時是比較長的一段時間。大家結合生活實際想想這位小朋友在這一小時還會干些什么？

談話：每件事都是在不同的時刻做的，為了準確地知道做每件事的時刻，就需要把1小時的時間細分，于是就有了比時更小的時間單位——分。1小時里有多少分呢？我們把1小時平均分成60段，每一段就是1分，合起來是60分，所以1時＝60分。

要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表是計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。

今天，我們繼續認鐘表，認識時、分。（板書課題）

二、組織探究，學習新知

1、認識時針、分針的聯動關系。

談話：時針和分針是怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。學生自己撥鐘表，說說自己的發現。

總結：小朋友剛才撥鐘表，發現了分針走得快，時針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明！

2、認識鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個數字之間是1個大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個大格？

鐘面上也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？

12個大格一共有幾個小格？

總結：剛才我們用不同的方法數出了鐘面上一共有12個大格和60個小格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格記時的。

3、認識時針、分針是怎樣計時的.。

時針從12走到1是1小時，從2走到3也是1小時，也就是說時針走1大格都是？ 練習：時針走2大格是幾小時？從12走到4走了幾小時？

分針走1小格是1分。（演示）

用心愛心專心 1

練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

4、學生的獨立操作，進一步感知1時＝60分

自己在鐘面上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走1大格？

5、感知1分鐘有多長。

學生可以寫生字，做口算，數脈搏，老師計時。

你一分鐘都干了些什么？

告訴學生1分鐘還可以干別的事，可以讓父母幫你看時間，做做看。

那么1小時能干些什么呢？問父母，他們1小時能干什么？

三、鞏固練習，實際應用

6、師生互動撥鐘表

撥5分鐘、10分鐘、23分鐘、3小時、6小時等時間。

學生說時間，老師撥。

7、實際應用

媽媽說煮稀飯要12分鐘，請你幫忙。

四、自我總結，深化認識

今天我們學了這么多知識，你有什么收獲？

五、結合實際，延伸拓展

你們的收獲真不少，有關時間的知識還有很多，我們下節課再來研究。

課后小記：

認識幾時幾分

教學內容:教材第90——91頁內容

教學目標

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度，進一

步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重點、難點

重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

難點是認識接近整時的時刻。

教具準備實物鐘、鐘表模型

教學過程

一、結合實際，導入新課

出示實物鐘，結合上課時間，復習整時。

演示8時，邊演示邊說：小朋友們，時間是不會永遠停留在8時的，它在繼續前進。

演示8時轉到8時8分，小朋友們，你們認識這個鐘面上表示的時間是多少嗎？

今天老師就和你們一起來認識幾時幾分。（板書課題）

二、觀察探究，學習新知

1、認識8時零5分

出示鐘面

學生觀察，用自己熟悉的方法，表達鐘面上的時刻，然后說明，一般讀8時零5分，這里的零要讀出來，寫時間的時候也要寫出來。

8時零5分還可以寫成8：052、認識3時55分

出示鐘面

再說明一般讀作3時55分，最后讓學生用兩種寫法寫出這一時刻。

引導辨別3時55分與4時55分。

小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

小結：要觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

三、鞏固練習，加深認識

“想想做做”的習題

1、第1題

說出每個鐘面的時刻，再寫下來。

2、第2題

把鐘表和相應的時間用線連起來。

3、第3題

請小朋友們把你每天的作息時間填到表中，小組中交流，比一比誰的時間安排得好。

4、第4題

小組長說時間，組員撥，撥完后相互交流評價。

5、第5題

給鐘面畫分針。

四、自我總結，延伸知識

1．談話：今天小朋友們都成了時間的小主人，把你的收獲和心情講給大家聽。

2．再觀察實物鐘，提問：現在是幾時幾分呢？再過多少分鐘是整10 時呢？

課后小記

認識秒

教學內容: 教材第92——93頁內容

教學目標

1、觀察鐘面的過程中認識秒，知道1分＝60秒。

2、初步建立秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

3、認識秒的過程中，培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度

教學重點、難點

通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒

教具準備 實物鐘、鐘面模型

教學過程

一、創設情境，激發興趣

1、前幾天我們學校舉行了運動會，小朋友在百米賽跑中，要看出誰跑得快或慢，就需要來計時。

2、出示圖，看這個小朋友用了多少時間？（學生發言）

那么，你們自己呢？自己跑100米用了多少時間？是10多秒還是20多秒呢？1秒到底有多長呢？它比1分鐘長還是短呢？今天就來認識它。

二、合作學習，探究新知

1、認識“秒”

看鐘面，哪根針走得最快？

它叫秒針，它走一小格的時間是1秒，我們平時聽到的“嘀嗒、嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2、再觀察鐘面，一半同學看秒針，一半同學分針，然后回答問題。

秒針走一圈是多少小格？是多少秒？

秒針走一圈分針走了多少小格？是多少分？

那么1分是多少秒？

小結：秒是比分更小的單位，秒針走一圈，分針走一小格。板書：1分＝60秒

3、生活中，還有什么地方要用秒計算？

（1）出示電子鐘，你會讀上面的時刻嗎？

小結：電子表上的讀法，是按照時、分、秒來讀的，所以應是8時30分34秒。

（2）出示秒表

你見過這個表嗎？

知道它一般用在什么地方嗎？

小結

4、體驗1秒有多長。

（1）請大家跟著秒針的走動拍手，每秒拍一下手。

（2）在紙上寫數字，看10秒能最多能寫多少個字？

（3）“想想做做”2

同作合作。

三、鞏固深化，應用新知

完成“想想做做”

1．第3題

先讓學生根據自己的生活經驗試做。然后提問：為什么這么填？

2．第4題

讀鐘面上的時刻，平時這些時刻，你在干什么呢？小組討論，交流，體會合理安排時間的重要性。

3．第5題

學生自由發言。

四、評價鼓勵，全課小結

這節課，小朋友們都開動了小腦筋，學到了很多新知識，在生活中，數學知識隨處可見，只要你細心觀察，一定會發現更多的數學奧妙，請大家回去后，根據自己的情況，做一張作息時間表，人人都做愛惜時間的好孩子。

教后小記：

第三篇：時,分,秒教案

秒的認識

教學內容：秒的認識

教學目標：

知識與技能：借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。過程與方法：通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

情感態度與價值觀：體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教學難點：體驗數學與生活的聯系。

教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。

教學過程：

一、情境導入（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究。

3、學生反饋： ①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘 ①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。填上合適的時間單位。

補充： ①們上一節課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業收集有關時間的信息。作業：

板書設計：

時間的換算及計算

教學內容： 時間的換算及計算

教學目標：

知識與技能：通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。過程與方法：會進行一些簡單的時間計算。

情感態度與價值觀：養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋 a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。方法

（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法

（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。

3、教學例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。作業：

板書設計：

教學反思：

計算簡單的經過時間

一、教學目標

知識與技能：初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

過程與方法：在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。

情感態度和價值觀：體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的良好好習慣。

二、教學重難點

教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。教學難點：理解計算經過時間方法的原理。

三、教學準備：課件、鐘面。

四、教學過程

（一）創設情境，提出問題 課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學生匯報交流。教師：根據信息你能提出數學問題嗎？ 預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。（板書：計算簡單的經過時間）

（二）自主探究，尋找策略

1．學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？ 2．小組討論交流。

教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。3．全班匯報。

請各小組派代表向全班匯報。預設：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

（3）運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用結束的時刻減開始的時刻，就等于經過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9（小時）。結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。教師應對策略：在進行解決問題的方法展示時，學生中可能出現多種解決問題的方法，不管學生用哪種方法，只要能推算出坐火車經過的時間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環節，完善和優化自己的推算方法。4．檢驗結果，回顧反思。教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學們計算經過時間時都用到了 哪些方法？

教師：這幾種方法中，你認為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？

（三）鞏固應用，內化提高 1．教材第84頁做一做。

亮亮一共睡了多長時間？ 學生獨立思考，交流方法。讓學生在交流中，感受所要計算的經過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易。2．練習十八第4題。

（1）春風飯店晚上營業時間是從下午到晚上。（2）一天共營業多長時間？

（3）你能提出其他數學問題并解答嗎？

理解題意，知道營業牌上用的是24時計時法。一天的營業時間＝上午的營業時間＋下午的營業時間。3．填一填。

（1）兩個劇場上午共放映（）場，下午共放映（）場。（2）下午最晚結束放映的節目是（）。

（3）小龍下午3時買當天的票，他可以看哪幾個節目？ 4．同學們看表演。

表演從上午9時開始，預計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？

讓學生逐步體會到生活中的問題與書本上的數學問題的聯系和區別。

（四）課堂總結：這節課有哪些新的收獲？還有哪些問題？ 作業： 板書設計：

時、分、秒的練習

教學內容：時、分、秒的練習教學目標： 知識與技能：通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

過程與方法：通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。情感態度與價值觀：進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。1、1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時 5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

四、布置作業：“練習一”的第10、11題。

第四篇：時、分、秒教案

《 時、分、秒的認識 》教案

一、教學目標

（1）知識目標：“使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時＝60分、1分＝60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

（2）技能目標：通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間。（3）情感目標：教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。

二、教學重點和難點

（1）重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。（2）難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。

三、教學準備

教具和學具準備

教具：有時針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起床、上課、睡覺時間的三幅圖。

學具：帶有時針、分針的學具鐘面。

四、教學過程 設計

（一）復習準備

同學們，誰能告訴老師，你們早上什么時間從家里出來到校上課？晚上幾點上床睡覺？晚上幾點看動畫片？你們是怎么知道的？

師：時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。今天我們就來研究時間單位——時、分、秒。板書課題“時、分、秒的認識”。（展出3幅圖P70）

問：第一幅圖畫的是小明在干什么？幾點鐘起床？（上午6時30分起床）師：對小明從不睡懶覺。

問：第二幅圖畫的是小明在干什么？幾點鐘上課？（上午8時上課）

師：他上學從不遲到。

問：第三幅圖畫的是小明幾點鐘在干什么？（小明晚上9時睡覺）

師：他從不貪玩，每天按時休息，以保證第二天更好地學習，我們要向小明來學習，按時作息，養成良好的習慣。

（二）學習新課 1．認識鐘面

教師出示沒有秒針的教具鐘面，請同學們仔細觀察。

數一數：鐘面上有多少個數？這12個數把鐘面分成了多少個相等的大格？每個大格又分成了幾個相等的小格？算一算鐘面上一共有多少個小格，你是怎么算出來的？

看一看：鐘面上有幾根針？都是什么樣的？

師：短粗一點的針，我們叫它時針，細長一點的針叫分針。

練習：學生在自己的學具鐘面上指一指，哪是時針，哪是分針，同桌互相看一看。試一試：分針走一小格的時間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長時間呢？我們來數一數1分鐘自己的脈搏跳幾次。學生把自己的脈搏數填在書上。

師：時針走一大格，也就是從一個數到下一個數，是一小時。時針走一小時，分針正好走一圈，是60分鐘。

教具演示：問：1時等于多少分？

練一練：

一節課是多少分鐘？課間休息多少分鐘？再加上幾分鐘就是1小時？ 2．認識時分

（1）學習例1，會讀寫整時鐘面 逐一出示4個整時鐘面

問：鐘面是幾點？你是怎么知道的？

師：鐘表上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘表上的時間記錄下來呢？有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來表示。

（2）學習例2，會讀寫非整時鐘面 先出示一個非整時鐘面。

問：你知道這個鐘面所表示的時間是幾點嗎？你是怎么知道的？

師：鐘表上的時間剛走過幾，分針從12起走了多少個小格，這時的刻就是幾時幾分。再逐一出示3個非整時鐘面。

問：怎樣寫出鐘面上的時間呢？方法和前面寫整時的一樣嗎？你能試著寫一寫嗎？6時5分寫成6：05時，不要忘記寫0。

做一做：說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。撥一撥：在學具上撥出下列時間：

6：30起床、8：00上學、11：50吃午飯、4：40放學回家、6：20看動畫片、9：05睡覺。

連一連：把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。3．認識秒

師：計算很短的時間，常常用比分更小的時間單位——秒。例如，跑100米用多少時間，就要用秒來計算。師出示帶秒針的石英鐘，請同學們仔細觀察：除了時針、分針，這根最細、走得很快的針叫秒針。（板書：最細——秒針）秒針走1小格的時間是1秒。仔細看看秒針走一圈，分針走了幾個小格？問：1分鐘等于多少秒？（板書：1分＝60秒）

試一試：呼吸一次用幾秒？從1寫到10要用幾秒？

（三）總結：

時間在一分一秒不停地走動，而且走過的時間永遠不會再回來，你用1分鐘時間能做哪些事？那么這節40分鐘的課，你學會了哪些新知識？（同學自由發言）

（四）思想教育：

通過這節課，我們不僅學會了許多認識鐘表的知識，還進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘，回家后，每人制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間，珍惜時間，充分利用時間，勤奮學習，長大建設我們的國家。

第五篇：蘇教版數學二年級上冊教案 時、分、秒 教學設計（范文模版）

第九單元時、分、秒

教學內容:教材第88——89頁內容。

教學目標

1.知道鐘面上一共有12個大格、60個小格;知道時針、分針是怎樣計時的，知道1時＝60秒。

2.初步建立時、分、的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

3.培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力，體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。

教學重點、難點

重點是時針分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。

難點是看鐘表準確地說出經過的時間。

教具準備實物鐘、鐘面模型

教學過程

一、創設情景，引入新課

1．結合上課的時間，復習整時。

談話：小朋友們，在一年級我們已經認識過鐘表，（出示鐘面）而且認識了整時，小朋友們看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課，好嗎？

2．結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。

出示兩幅圖（上午7時小朋友起床穿衣服圖，上午8時小朋友上課圖），提問：各是幾時？小朋友在干什么？

談話：7時到8時是1小時，1小時是比較長的一段時間。大家結合生活實際想想這位小朋友在這一小時還會干些什么？

談話：每件事都是在不同的時刻做的，為了準確地知道做每件事的時刻，就需要把1小時的時間細分，于是就有了比時更小的時間單位——分。1小時里有多少分呢？我們把1小時平均分成60段，每一段就是1分，合起來是60分，所以1時＝60分。

要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表是計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。

今天，我們繼續認鐘表，認識時、分。（板書課題）

二、組織探究，學習新知

1.認識時針、分針的聯動關系。

談話：時針和分針是怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。

學生自己撥鐘表，說說自己的發現。

總結：小朋友剛才撥鐘表，發現了分針走得快，時針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明！

2.認識鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個數字之間是1個大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個大格？

鐘面上也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？

12個大格一共有幾個小格？

總結：剛才我們用不同的方法數出了鐘面上一共有12個大格和60個小格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格記時的。

3.認識時針、分針是怎樣計時的.。

時針從12走到1是1小時，從2走到3也是1小時，也就是說時針走1大格都是？

練習：時針走2大格是幾小時？從12走到4走了幾小時？

分針走1小格是1分。（演示）

練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

4.學生的獨立操作，進一步感知1時＝60分

自己在鐘面上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走1大格？

5.感知1分鐘有多長。

學生可以寫生字，做口算，數脈搏，老師計時。

你一分鐘都干了些什么？

告訴學生1分鐘還可以干別的事，可以讓父母幫你看時間，做做看。那么1小時能干些什么呢？問父母，他們1小時能干什么？

三、鞏固練習，實際應用

1.師生互動撥鐘表

撥5分鐘、10分鐘、23分鐘、3小時、6小時等時間。

學生說時間，老師撥。

2.實際應用

媽媽說煮稀飯要12分鐘，請你幫忙。

四、自我總結，深化認識

今天我們學了這么多知識，你有什么收獲？

五、結合實際，延伸拓展

你們的收獲真不少，有關時間的知識還有很多，我們下節課再來研究。

課后小記：

認識幾時幾分

教學內容:教材第90——91頁內容

教學目標

1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。教學重點、難點：

重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

難點是認識接近整時的時刻。

教具準備：實物鐘、鐘表模型

教學過程：

一、結合實際，導入新課

出示實物鐘，結合上課時間，復習整時。

演示8時，邊演示邊說：小朋友們，時間是不會永遠停留在8時的，它在繼續前進。

演示8時轉到8時8分，小朋友們，你們認識這個鐘面上表示的時間是多少嗎？ 今天老師就和你們一起來認識幾時幾分。（板書課題）

二、觀察探究，學習新知

1.認識8時零5分

出示鐘面

學生觀察，用自己熟悉的方法，表達鐘面上的時刻，然后說明，一般讀8時零5分，這里的零要讀出來，寫時間的時候也要寫出來。

8時零5分還可以寫成8：05

2.認識3時55分

出示鐘面

再說明一般讀作3時55分，最后讓學生用兩種寫法寫出這一時刻。引導辨別3時55分與4時55分。

小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？ 小結：要觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

三、鞏固練習，加深認識

“想想做做”的習題

1.第1題

說出每個鐘面的時刻，再寫下來。

2.第2題

把鐘表和相應的時間用線連起來。

3.第3題

請小朋友們把你每天的作息時間填到表中，小組中交流，比一比誰的時間安排得好。

4.第4題

小組長說時間，組員撥，撥完后相互交流評價。

5.第5題

給鐘面畫分針。

四、自我總結，延伸知識

1．談話：今天小朋友們都成了時間的小主人，把你的收獲和心情講給大家聽。

2．再觀察實物鐘，提問：現在是幾時幾分呢？再過多少分鐘是整10 時呢？ 課后小記