第一篇：九年級物理內(nèi)能優(yōu)質(zhì)課教案

九年級物理第一學(xué)期學(xué)期優(yōu)秀教案

普宜中學(xué) 葛永普

教材分析：

教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動能、勢能、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會實際能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，為下一節(jié)“內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

學(xué)生對內(nèi)能一無所知,本節(jié)首先通過汽車,火車等交通工具做功的能量來源問題引入新課,然后通過與機(jī)械能的類比,建立內(nèi)能的概念,再結(jié)合分子動理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系,最后通過學(xué)生活動展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識過程,思路比較順暢,有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。通過類比的方法使學(xué)生更形象的認(rèn)識和理解內(nèi)能。教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）

1、知識與技能

●了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

●知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變。

●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。

●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。

2、過程與方法

●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。

●通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。

●通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。

3、情感態(tài)度與價值觀

●通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

●通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。

●鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)重點與難點：（課件展示）

重點：探究改變物體內(nèi)能的兩種方法。難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)。

教學(xué)器材：教材、燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片,展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線

教學(xué)課時：1時 教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)機(jī)械能的知識。通過事例說明物體怎樣才能具有動能、重力勢能、彈性勢能。要特別強(qiáng)調(diào)由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能。

（二）、情景導(dǎo)入

裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪 里？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，引入新課——內(nèi)能。

（三）、新課教學(xué)

【提出問題】：運(yùn)動的分子是否具有動能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢能？（課件展示圖片）

【教師講解】：同一切運(yùn)動的物體一樣，運(yùn)動的分子也具有動能；由于分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位：焦耳（J）（2內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別？

一般來說：機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動加劇。今天我們以實驗的方法來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨水?dāng)U散的快慢。（視頻播放）

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動劇烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動劇烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動，它也具有內(nèi)能。

(4)改變物體內(nèi)能的方法

【提出問題】：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多了。讓學(xué)生交流歸納小結(jié)。

【教師總結(jié)】：歸納出熱傳遞的特點和熱量的概念；

熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞；

熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量；

【提出問題】：除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？

【學(xué)生交流】：引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象或經(jīng)驗來思考回答。（課件展示圖片）

【教師總結(jié)】：做功也可以改變物體的內(nèi)能。（課件展示圖片）總結(jié)：做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，并且在作用效果上的等效的。外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，物體對外界做功的，物體的內(nèi)能減小。課堂小結(jié)：

(1)內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。

(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。

用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。

本質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。

(3)用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。

物體對外做功，物體本身的內(nèi)能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。

本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。（4）做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。板書設(shè)計：

第二節(jié) 內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和。

1、內(nèi)能不同于機(jī)械能

2、一切(運(yùn)動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

3、內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1、熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2、做功 作 業(yè)：p---126頁 1---4題

第二篇：人教版九年級物理內(nèi)能教案

初中物理輔導(dǎo)網(wǎng)：http://www.tmdps.cn/

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第三篇：高二物理內(nèi)能教案

教案示例 ——物體的內(nèi)能

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道分子熱運(yùn)動的動能跟溫度有關(guān)，知道溫度是分子熱運(yùn)動平均動能的標(biāo)志．

2．知道什么是分子的勢能；知道改變分子間的距離必須克服分子力做功，因而分子勢能發(fā)生變化；知道分子勢能跟物體體積有關(guān)．

二、重點難點

重點：物體的內(nèi)能和決定物體內(nèi)能的因素．

難點：分子間做功跟分子勢能變化的關(guān)系．

三、教與學(xué)

教學(xué)過程：

在自然界中能量的存在形式是多種多樣的，每種的運(yùn)動形式對應(yīng)著相應(yīng)的能．在機(jī)械運(yùn)動中，由于物體的運(yùn)動而使物體具有動能，由于物體與地球之間存在相對作用，并由它們的相對位置決定了重力勢能，那么我們會自然地想到由于組成物體的大量分子都在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動，分子間存在相互作用力，（分子力只與相對位置有關(guān)）也應(yīng)存在與此相對應(yīng)的能量．

（一）分子的動能

溫度

1．分子動能：組成物體的分子由于熱運(yùn)動而具有的能叫做分子動能．

（1）大量分子的運(yùn)動速率不盡相同，以中等速率者占多數(shù)．

在研究熱現(xiàn)象時，有意義的不是一個分子的動能，而是大量分子動能的平均值．

（2）平均動能：物體里所有分子動能的平均值叫做分子熱運(yùn)動的平均動能．

2．溫度

（1）宏觀含義：溫度是表示物體的冷熱程度．

（2）微觀含義（即從分子動理論的觀點來看）：溫度是物體分子熱運(yùn)動的平均動能的標(biāo)志，溫度越高，物體分子熱運(yùn)動的平均動能越大．

【注意】

（1）同一溫度下，不同物質(zhì)分子的平均動能都相同．但由于不同物質(zhì)的分子質(zhì)量不一定相同．所以分子熱運(yùn)動的平均速率也不一定相同．

（2）溫度反映的是大量分子平均動能的大小，不能反映個別分子的動能大小，同一溫度下，各個分子的動能不盡相同．

（二）分子勢能

1．分子勢能：由于分子間存在相互作用力，并由它們的相對位置決定的能叫做分子勢能．

2．分子力做功跟分子勢能變化的關(guān)系（類同于重力做功與重力勢能變化的關(guān)系）

分子力做正功時，分子勢能減少，分子力做負(fù)功時，分子勢能增加．

3．決定分子勢能的因素

（1）從宏觀上看：分子勢能跟物體的體積有關(guān)．

（2）從微觀上看：分子勢能跟分子間距離r有關(guān)．

①一般選取兩分子間距離很大（）時，分子勢能為零．

②在 的條件下，分子力為引力，當(dāng)兩分子逐漸靠近至 過程中，分子力做正功，分子勢能減小．

在 的條件下，分子力為斥力，當(dāng)兩分子間距離增大至 過程中，分子力也做正功，分子勢能也減小．

結(jié)論：當(dāng)兩分子間距離

（三）物體的內(nèi)能

1．物體的內(nèi)能：物體中所有分子做熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能．也叫做物體的熱力學(xué)能．

2．任何物體都具有內(nèi)能．因為一切物體都是由不停地做無規(guī)則熱運(yùn)動并且相互作用著的分子所組成．

3．決定物體內(nèi)能的因素

時，分子勢能最小（且為負(fù)值）．

（1）從宏觀上看：物體內(nèi)能的大小由物體的摩爾數(shù)、溫度和體積三個因素決定．

（2）從微觀上看：物體內(nèi)能的大小由組成物體的分子總數(shù)，分子熱運(yùn)動的平均動能和分子間的距離三個因素決定．

（四）物體的內(nèi)能跟機(jī)械能的區(qū)別

1．能量的形式不同．物體的內(nèi)能和物體的機(jī)械能分別跟兩種不同的運(yùn)動形式相對應(yīng)，內(nèi)能是由于組成物體的大量分子的熱運(yùn)動及分子間的相對位置而使物體具有的能．而機(jī)械能是由于整個物體的機(jī)械運(yùn)動及其與它物體間相對位置而使物體具有的能．

2．決定能量的因素不同．內(nèi)能只與（給定）物體的溫度和體積有關(guān)，而與整個物體的運(yùn)動速度路物體的相對位置無關(guān)．機(jī)械能只與物體的運(yùn)動速度和跟其他物體的相對位置有關(guān)，與物體的溫度體積無關(guān)．

3．一個具有機(jī)械能的物體，同時也具有內(nèi)能；一個具有內(nèi)能的物體不一定具有機(jī)械能．

［例1］有兩個分子，用r表示它們之間的距離，當(dāng)力和引力相等，使兩分子從相距很遠(yuǎn)處（（時，兩分子間的斥）逐漸靠近，直至不能靠近為止）．在整個過程中兩分子間相互作用的勢能（）

A．一直增加

B．一直減小

C．先增加后減小

D．先減小后增加

【解析】根據(jù)動和能的關(guān)系，分子勢能的變化是和分子力和功相聯(lián)系的．分子力對分子做正功，分子勢能減小；分子克服分子力做功，分子勢能增加．當(dāng)時，分子間引力和斥力相等，表現(xiàn)分子力等于零；當(dāng)表現(xiàn)出的分子力為引力；當(dāng)兩分子從 處靠近，直至

時，分子引力大于斥力，時分子引力小于斥力，表現(xiàn)出分子力為斥力，在 為止的整個過程中，當(dāng)

時分子力做正功，使分子勢能減少，當(dāng)當(dāng)

時，則分子克服分子力做功，分子勢能增加，不難看出，時分子勢能最小。

正確選項為D．

［例2］若已知分子勢能增大，則在這個過程中（）

A．一定克服分子力做功

B．分子力一定減小

C．分子間距離的變化情況無法確定

D．以上說法都不正確

【解析】分子勢能增大，說明分子力一定做負(fù)功，或者說一定克服分子力做功，所以選項A正確．我們知道，當(dāng)減小；當(dāng)

時，分子勢能增大說明r增大，分子力 時，分子勢能增大說明r減小，分子力增大，因題目未說明初始狀態(tài)分子間的距離r是大于、小于或等于，所以對分子力和分子距離的變化情況無法確定，選項C正確，B和D錯誤．

［例3］有甲、乙兩種氣體，如果甲氣體內(nèi)分子平均速率比乙氣體內(nèi)平均速率大，則（）

A．甲氣體溫度，一定高于乙氣體的溫度

B．甲氣體溫度，一定低于乙氣體的溫度

C．甲氣體的溫度可能高于也可能低于乙氣體的溫度

D．甲氣體的每個分子運(yùn)動都比乙氣體每個分子運(yùn)動的快

［解析］正確答案是C．A認(rèn)為氣體分子平均速率大，溫度就高，這是對氣體溫度的微觀本質(zhì)的錯誤認(rèn)識，氣體溫度是氣體分子平均動能的標(biāo)志，而分子的平均動能不僅與分子的平均速率有關(guān)，還與分子的質(zhì)量有關(guān)．本題涉及兩種不同氣體（即分子質(zhì)量不同），它們的分子質(zhì)量無法比較．因而無法比較兩種氣體溫度的高低．故A、B錯，C正確，速率的平均值大，并不一定每個分子速率都大，故D錯．

［例4］用力拉著鐵塊在水平面上運(yùn)動，鐵塊內(nèi)能和機(jī)械能有沒有變化？

【解析】當(dāng)?shù)孛婀饣瑫r，鐵塊由受到外力后將做加速運(yùn)動，速度越來越大，但勢能保持不變，所以鐵塊的機(jī)械能增加，增加的機(jī)械能等于外力對它所做的功．由于運(yùn)動過程中，鐵塊所含的分子數(shù)，分子無規(guī)則運(yùn)動的平均動能和分子勢能都不變化，因而鐵塊內(nèi)能不變．

當(dāng)?shù)孛娌还饣瑫r，鐵塊運(yùn)動中時刻受摩擦力的作用，若所受外力等于地面摩擦力，鐵塊將勻速運(yùn)動，機(jī)械能不變．若所受外力大于地面的摩擦力，鐵塊做加速運(yùn)動，克服摩擦做功將機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能，其中一部分使鐵塊溫度升高，分子的平均動能增大，鐵塊的機(jī)械能和內(nèi)能都增加．

【小結(jié)】物體的內(nèi)能是組成物體的所有分子做熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總和．溫度是物體分子熱運(yùn)動平均動能的標(biāo)志．

教案點評：

本節(jié)重點物體的內(nèi)能和決定物體內(nèi)能的因素．教案圍繞這些重點，對分子的動能、溫度、平均動能、分子勢能及其關(guān)系等知識點進(jìn)行講解，同時結(jié)合例題分析，由淺入深，思路明確，合理使用此教案可以達(dá)到較好的教學(xué)效果．

第四篇：初中物理內(nèi)能教案

初中物理內(nèi)能教案 [1000字]

一、分子熱運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。

2．能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點進(jìn)行解釋。

3．知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系。

4．知道分子之間存在相互作用力。

教學(xué)過程

導(dǎo)入 方案一：創(chuàng)設(shè)情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運(yùn)動，得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團(tuán)，的撞擊而受力不平衡，從而表現(xiàn)出無規(guī)則的運(yùn)動。

這就是著名的布朗運(yùn)動，你知道布朗運(yùn)動說明了什么嗎？

方案二：

引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們?nèi)庋凼强床坏降摹Ｓ懻摰贸觯悍肿芋w積小而數(shù)量多。

下面我們就用這種方法來研究分子的運(yùn)動情況。

推進(jìn)

一、擴(kuò)散現(xiàn)象

演示實驗1 問題：能不能聞到香味？為什么？

演示實驗2掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。

說明二氧化氮氣體分子到了上面空瓶中，分子是運(yùn)動的。這個顛倒放置時不能得出相同的結(jié)論，因為二氧化氮密度大，在重力作用

講述：不同的物質(zhì)在接觸時，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪U(kuò)散現(xiàn)象很常見，請你試著舉出幾個例子？到醫(yī)院聞到消毒液味；燒菜時有香味傳出；到花園里會聞到花香?? 提出問題：氣體可以發(fā)生擴(kuò)散，那么液體和固體是否可以發(fā)生擴(kuò)散呢？

演示實驗3：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么？擴(kuò)散現(xiàn)象與什么因素有關(guān)？ 結(jié)論：擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)，溫度越高，擴(kuò)散越快。

小組討論：討論“想想議議”中三個問題，1.以上幾個實驗是否說明分子在不停地運(yùn)動著？2.分子的運(yùn)動快慢跟溫度有關(guān)系嗎？3.對分子的運(yùn)動你能做出哪些推測？

得出結(jié)論：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，1 所以這種無規(guī)則的運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈。

二、分子間的作用力

拿一個鉛塊，用力拉，為什么拉不斷？用力捏，為什么捏不扁？

演示實驗4：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，教師在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能把它們分開。

觀察并思考：這個實驗說明了什么？

結(jié)論：分子之間存在引力。

教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時，分子間的引力使得鉛塊拉不斷；用力捏時，由于斥力的存在而捏不扁。

類比：讓學(xué)生取一根彈簧，感受拉和壓時作用于手的力。然后教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學(xué)生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學(xué)生來回答。當(dāng)彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現(xiàn)為引力；當(dāng)彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)彈簧不用力時，引力＝斥力。

分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

課堂小結(jié)

2．分子之間既有引力又有斥力。

板書設(shè)計

一、分子熱運(yùn)動? 分子熱運(yùn)動??分子之間的引力?分子間的作用分子之間的斥力擴(kuò)散現(xiàn)象――――――→溫度快慢影響因素X| k |B| 1.c|O |m 教學(xué)目標(biāo)

2(或放出)熱量，使物體溫度升高(或降低)，內(nèi)能改變。

4 教學(xué)過程

導(dǎo)入

如圖做實驗，可得到現(xiàn)象：水沸騰后塞子飛出去，試管口出現(xiàn)白

想知道原因嗎？那就讓我們來學(xué)習(xí)另外一種能——內(nèi)能。X|k | B| 1.c |O |m 方案二：玩具回力汽車運(yùn)動，其動能是從彈性勢能轉(zhuǎn)化而來的，而真正的汽車開動時它的動能從何而來？原來真正的汽車開動時它的能量來源于燃料燃燒釋放的內(nèi)能。那么，什么是內(nèi)能？從而引入新課。

推進(jìn)

一、內(nèi)能

1．內(nèi)能：教師出示掛圖：展示運(yùn)動員頭頂足球圖片和分子運(yùn)動圖片(如圖所示)。

它是否還具有動能

和勢能呢？

討論得出：對于每個分子來說，物體溫度越高，分子運(yùn)動越快，動能也越大。xKb 1.C om 演示并分析：兩分子間存在

類比機(jī)械能定義，得出內(nèi)能的定義及單位。

內(nèi)能：叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位

是焦耳(J)。

2．溫度與內(nèi)能的關(guān)系 出示掛圖：冰山和鐵水圖片

(如圖所示)。

那冰山有內(nèi)能嗎？物體的內(nèi)能大小跟哪些因素(1)(2)影響物體內(nèi)能大小的因素

引導(dǎo)學(xué)生類比影響機(jī)械能的因素討論得出：

一切物體，都具有內(nèi)能。一個確定的物體，分子總數(shù)是固定的，其內(nèi)能大小由溫度和體積決定；如果物體不確定，那么其內(nèi)能大小由質(zhì)量、溫度、體積、種類來決定。

總結(jié)：X k B 1.c o m

根據(jù)前面物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)，提出問題：“怎樣才能改變物體的內(nèi)能”。

讓學(xué)生知道改變物體內(nèi)能可以采取兩種途徑：做功和熱傳遞。(2)列舉事例，分析解釋。除了上面的實驗外，教師還應(yīng)讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例，并進(jìn)行分析解釋。有了感性認(rèn)識不代表就有了深刻理解，還需要進(jìn)行分析，使之由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能

主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能，進(jìn)行。這里可以分為兩個層次：

(1)認(rèn)識熱傳遞的三種方式及各自的特點。，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)多媒體投影或板書等形式展示傳導(dǎo)、對流和輻射的定義：①傳導(dǎo)——導(dǎo)；②對流——靠液體或者氣體的流動來傳遞熱的——熱由物體向外發(fā)射出去叫做輻射。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報總結(jié)三種方式的相同點或從物體的高溫部分傳到低溫部分；物體并不運(yùn)動，對流是靠物體(液體或氣體)(2)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉熱傳利用每位學(xué)生的生活經(jīng)驗例，還要指出熱從哪里傳到哪里，是通過哪種方式傳遞的。要引導(dǎo)學(xué)生思考回答：高溫物體增加理解熱傳遞的實質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，或者是內(nèi)能從同一物體的高溫部分轉(zhuǎn)移給低溫部分。會為后面理解熱量概念打下基礎(chǔ)，有助于學(xué)生進(jìn)一

課堂小結(jié)

2 3 4

二、內(nèi)能

? ? 物體內(nèi)能的改變方法?1.克服摩擦力做功，內(nèi)能增大??做功?2.外界對物體做功，內(nèi)能增加3.物體對外界做功，內(nèi)能減小??定義熱傳遞??熱量：傳遞內(nèi)能的多少?

三、比熱容

教學(xué)目標(biāo)

1．了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。

2．嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

3．能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計算。

教學(xué)過程

導(dǎo)入 x 夏天，岸上的沙子被曬得很燙，而海水卻很涼，推進(jìn)

一、探究物質(zhì)的吸、放熱性能

探究不同物質(zhì)的吸、設(shè)計和實驗操作的難度較大，需要注意及時指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生，得到較(1)提出問題

從生活中學(xué)生已經(jīng)意識到不同物質(zhì)的吸、這里還要把這個比較籠統(tǒng)的問題描述為明確具體的可驗證的物理問題。教師可以予以引導(dǎo)：如果上面兩幅圖中都是水或都(如水和砂子)如質(zhì)量相等、升高的溫度相等、不同物質(zhì)等，這些都可以通過實驗技術(shù)條件予以控制和測量，為下面設(shè)計實驗提供了基礎(chǔ)。

分析與論證

在質(zhì)量相等、不同物質(zhì)吸收的熱量不相等，水吸收的熱量比砂子吸收的熱量多

二、比熱容但教師要引領(lǐng)學(xué)生解析其中的關(guān)鍵詞及其含義。如為什么1 ℃”，這是因為比熱容是以熱量來定義的，而熱量跟物體比熱容是初中物理出現(xiàn)的唯一一個由兩個以上物理量來定義的 要求學(xué)生知道水的比熱容最大，會利用水的比熱容較大的特點解釋有關(guān)現(xiàn)象。這里可以設(shè)計學(xué)生討論交流活動：日常生活中為什么常用熱水來取暖？汽車中為什么用水來做冷卻劑？這些問題對于初中學(xué)生來說是具有一定難度的。為了突破難點，教師應(yīng)先讓學(xué)生充分思考交流，然后匯報辨析，教師梳理總結(jié)。對于水的比熱容較大，教師在總結(jié)時要引導(dǎo)學(xué)生明確其兩方面的含義：質(zhì)量相同、升高溫度也相同時，水比其他物質(zhì)吸收的熱量多，所以用來作發(fā)動機(jī)的冷卻劑；質(zhì)量相同、降低的溫度也相同時，水比其他物質(zhì)放出的熱量多，所以冬季常用熱水來取暖。

三、熱量的計算

展示問題1：①1 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少？

學(xué)生很容易即可得出：吸收的熱量Q1＝4.2×103 J。

展示問題2：2 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少？w W w.x K b 1.c o M 學(xué)生討論得出：吸收的熱量Q2＝2×4.2×103 J＝8.4×103 J。

展示問題3：2 kg水溫度升高50 ℃吸收的熱量是多少？

學(xué)生討論得出：吸收的熱量Q3＝50×8.4×103 J＝4.2×105 J。

展示問題4：物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系？

學(xué)生討論得出：物體吸收的熱量與質(zhì)量成正比，與升高的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容成正比，計算公式：Q吸＝cm(t－t0)。

學(xué)生自己推導(dǎo)得出：物體放出熱量計算公式：Q放＝cm(t0－t)。

課堂小結(jié)

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧一個完整的探究應(yīng)包括哪些過程。2．比熱容的概念、單位及物理意義。

3．Q吸＝cm(t－t0)。

4．Q放＝cm(t0－t)。板書設(shè)計

三、比熱容

課后練習(xí)題目

一、選擇題(本大題共8每題4分,共32分)1.(2013〃郴州中考)()A.B.0 C.新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

D.【解析】選A。本題綜合考查溫度、內(nèi)能和內(nèi)能改變方法的知識。同一物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)：溫度越高,內(nèi)能越大,A項正確；一切物體,不論溫度高低,都有內(nèi)能,B項錯誤；內(nèi)能的大小不但與物體的溫度有關(guān),還與物體的質(zhì)量有關(guān),C項錯誤；做功和熱傳遞都能改變物體內(nèi)能,D項錯誤。故選A。

2.(2014〃南京市鼓樓區(qū)期末)下列過程中,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是

()A.汽油機(jī)的壓縮沖程

B.水蒸氣頂起水壺蓋的過程X k B 1.c o m C.小孩沿滑梯下滑的過程

D.流星在大氣層中穿行的過程

【解析】選B轉(zhuǎn)化為汽油和空氣的內(nèi)能,A轉(zhuǎn)化為壺蓋的機(jī)械能,B對；,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,C,是摩擦生熱,是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,D 3.(2013〃郴州中考),正在研制大功率液()A.較小的密度 B.較大的比熱容

C.D.較低的沸點

【解析】,燃料的熱值越大,完全燃燒時放出的熱量越多,故選C。

4.(2014〃成都七中階段考)如圖是某物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)過程溫度隨時間變化的圖像,下列說法正確的是()A.t1時刻物體內(nèi)能為零

B.t2、t3時刻物體內(nèi)能相等

C.物質(zhì)固態(tài)時的比熱容比液態(tài)的比熱容小

D.t1時刻物體分子動能比t2時刻大

【解析】選Ct1時刻物體

溫度為零，A錯誤。t1、t2、t3時刻溫度相同，所以內(nèi)能增

加；分子熱運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān),t1、t2時刻溫度不變,故分子運(yùn)動

快慢不變,分子動能不變項錯誤。質(zhì)量相同的同種物質(zhì),吸收相同的熱量，所以液態(tài)比固態(tài)的比熱容大,C對。

5.(2013)下列有關(guān)熱和能的說法中正確的是()A.,一定從外界吸收熱量

B.C.物體的溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動越劇烈

D.燃料的熱值越大,燃燒時放出的熱量越多新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)

【解析】選C。本題考查熱和能的相關(guān)知識。改變物體內(nèi)能的方法有做功和熱傳遞兩種,物體內(nèi)能增大,可能是從外界吸收了熱量,也可能是外界對物體做了功,A錯；汽油機(jī)在做功沖程中把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械

能,B錯；分子無規(guī)則運(yùn)動的速度與溫度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動越劇烈,C正確；燃料燃燒放出的熱量與燃料是否完全燃燒、燃料的質(zhì)量、燃料的熱值均有關(guān),故燃料的熱值越大,燃燒時放出的熱量不一定多,D錯。故選C。

6.(2013〃常州中考)點火爆炸實驗中,電子式火花發(fā)生器點燃盒中酒精蒸氣,似于汽油機(jī)的（）A.吸氣沖程 B.壓縮沖程

C.做功沖程 D.排氣沖程

【解析】選C,是,轉(zhuǎn)化為盒蓋的機(jī)械能,這與,故選C。7.,分別對質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體加熱,忽略,其溫度隨時間變化的規(guī)律如圖所示,由圖可以看出

()A.甲的比熱容比乙大

B.甲的比熱容比乙小

C.甲和乙的比熱容相同

D.剛開始加熱時,甲和乙的比熱容為零

【解析】選B,當(dāng)加熱時間相同時,吸收的熱量相同，因為甲、,任何物體都有比熱容。故選B。

8.(2012,下列說法中錯誤的是()A.100% B.C.,主要是利用水的比熱容較大的特性X Kb1.Co m D.嚴(yán)寒的冬天,有人晚上把熱機(jī)水箱中的水放出,是防止氣溫降低時,水凝固而脹壞水箱

【解析】選A。本題考查熱機(jī)的相關(guān)知識。摩擦和散熱總是存在的,熱機(jī)效率不可能達(dá)到100%,A錯誤；二氧化碳屬于溫室氣體,“綠色出

行”可以減少二氧化碳的排放,減輕溫室效應(yīng),即減少城市熱島效應(yīng),B 正確；水的比熱容最大,吸放熱能力強(qiáng),常用來作傳熱物質(zhì),C正確；

水有反膨脹現(xiàn)象,結(jié)冰后體積變大,會脹壞水箱,D正確。故選A。

二、填空題(本大題共6小題,每空2分,共34分)9.(2014〃平南縣六陳中學(xué)期末)質(zhì)量相等的甲、乙兩液體,吸收相同

的熱量后,甲升高的溫度大于乙升高的溫度,(選填“大于”“等于”或“小于”)乙液體的比熱容。常都用水來冷卻,是因為水比其他液體的比熱容,在升高相

同溫度的情況下,所帶走的熱量(后兩空均選”“小”“多”或

“少”)。X|k | B| 1.c |O |m 【解析】Q=cmΔt可得

c=錯誤！未找到引用源。甲=錯誤！未找到引用源。,c乙=錯誤！

未找到引用源。Q甲=Q乙,m甲=m乙,Δt甲>Δt乙；所以c甲

,可以放出更多的熱量。

答案：多

〃重慶中考)散熱器常用水作為冷卻劑,這是利用了水的比熱

容較

(選填“大”或“小”)的性質(zhì)。如果散熱器中裝有3 kg的

水,當(dāng)溫度升高了20℃時,它吸收了 J的熱量。[已知c水=4.2 ×103J/(kg〃℃)] 【解析】本題考查熱量的計算。水的比熱容較大,升高相同溫度吸收

熱量多,所以利用了水的比熱容較大的性質(zhì)。吸收的熱量Q=cmΔt=4.2 ×103J/(kg〃℃)×

kg×20℃=2.52×105J。

答案：大 2.52×105 11.(2013〃長春中考)小紅家買了一個電暖氣,她閱讀說明書時發(fā)現(xiàn)電暖氣里的工作物質(zhì)是油而不是水,的 ,加熱時升溫(氣周圍的空氣溫度升高,這是通過

的方式改變內(nèi)能的。

【解析】油的比熱容比水的比熱容小，所以電暖氣里的

工作物質(zhì)是油而不是水；,周圍空氣的溫度低,將通過答案：小 快 熱傳遞

12.107J/kg,現(xiàn)有汽油2 kg,選其中一半完全燃燒, J,剩余汽油的熱值是 J/kg。

【解析】2 kg,選其中一半完全燃燒,即用

了1 kg×4.6×107J/kg=4.6×107J；剩余汽油的熱值不變。

答案：4.6×107 4.6×107 13.(2013〃廣東中考)在汽油機(jī)的四個沖程中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是 沖程。如圖所示汽油機(jī)正在進(jìn)行的是 沖程。已知汽油的熱值為

4.6×107J/kg,則完全燃燒100 g汽油放出的熱量為 J。

【解析】本題考查熱機(jī)的四個沖程。汽油機(jī)包括吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程。壓縮沖程中,門都關(guān)閉,活塞正在向下運(yùn)動,火花塞點燃,100 g=0.1 kg,Q=mq=0.1 kg×4.6×107J/kg=4.6×106答案：壓縮 做功 4.6×106 14.閱讀下表,回答問題：xKb 1.Co m 一些燃料的熱值 單位：J〃kg-1

有42%被水吸收,可燒開初溫為35℃的水 kg。[水的比熱容是

4.2×103J/(kg〃℃)] 【解析】本題考查燃料熱值與環(huán)境保護(hù)。(1)從表中數(shù)據(jù)可以看出氫

的熱值最大,所以完全燃燒相同質(zhì)量的燃料時,氫放出的熱量最多。由

于氫燃燒后生成水,而沒有其他廢氣,所以從環(huán)保角度看最清潔的燃

料是氫。(2)完全燃燒0.5 kg干木柴放出的熱量Q放=mq=0.5 kg×1.3 ×107J/kg=6.5×106J,Q吸=ηQ放=42%×6.5×106J=2.73×106J,故m=錯

誤！未找到引用源。=錯誤！未找到引用源。=10 kg。答案：(1)氫 氫(2)6.5×106 10

三、簡答題(3分)15.盛夏的傍晚,甲

,爽。你認(rèn)為誰的看法合理?為什么? 【解析】,相

同質(zhì)量的水和干泥土吸收(放出)答案：,水和干泥土放出相同的熱量,水的比

熱容比較大，溫度比較高；陸地溫度比較低,所

2小題,共16分)16.(8)如圖所示,甲、乙、丙三圖中的裝置

g,燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量也相同。

(1)為了比較不同燃料的熱值,應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行實驗；為了比

較不同物質(zhì)的比熱容,應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行實驗。

(2)水的比熱容為4.2×103J/(kg〃℃),它的物理意義

是 _________________ ； 質(zhì)量為0.1 kg的水溫度由20℃升高到50℃吸收的熱量為 J。

(3)酒精的熱值為3.0×107J/kg,完全燃燒10 g J。

【解析】本題考查熱值和比熱容的實驗探究。(1), 要用不同的燃料加熱同一種液體，通過溫度計的

示數(shù)高低可比較出液體吸熱多少，應(yīng)選擇甲、乙兩

圖進(jìn)行實驗；,需要燃燒相同的燃料,加熱

不同的液體，通過溫度計的示數(shù)高低可比較出液

體溫度升高的多少，應(yīng)選擇甲、1 kg水溫度升高(或

降低)1)的熱量是4.2×103J；水吸收的熱量Q吸= cmΔ〃℃)×0.1 kg×(50℃-20℃)=1.26×104J。(3)10 g酒精放出的熱量Q放=mq=10×10-3kg×3.0×107J/kg=3.0 ×105J。

答案：(1)甲、乙 甲、丙(2)1 kg的水溫度升高(降低)1℃時吸收

(放出)的熱量為4.2×103J 1.26×104(3)3.0×105 17.(8分)(2014〃四川省忠縣期末)為了比較水和食用油的吸熱能力, 小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗。

實驗數(shù)據(jù)記錄如下。X Kb1.Co m

(2)在此實驗中，就要給水加熱更長的時間,此時,(選填“大于”“小于”或“等于”)(3)(選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強(qiáng)。

【解析】(1)由,水和食用油的質(zhì)量相同,都為60 g,加熱結(jié)束時,食用油的溫度為68℃,比水溫度45℃高；(2)由表格知,要使水升高的溫度與食用油相同,則水加熱的時間應(yīng)更長一些,故水吸收的熱量更多；(3)在升高相同溫度時,水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量,故水的吸熱能力更強(qiáng)一些。

答案：(1)相同 高(2)大于(3)水

五、計算題(本大題共2小題,共15分)18.(7分)(2014〃安徽蕪湖期末)2013年12月17日,國土資源部宣布我國海洋地質(zhì)科技人員在廣東沿海珠江口盆地東部海域首次鉆獲高純度天然氣水合物(又稱“可燃冰”)樣品。“可燃冰”作為新型能源,有著巨大的開發(fā)使用潛力。

(1)用“可燃冰”燒水,0.1 kg少焦耳?(假設(shè)“可燃冰”的熱值q=4.2×108J/kg)(2)若加熱效率僅為50%,?(3)這么多熱量通常情況下可以使50 kg度? 【解析】

(1)Q放=mq=0.1 kg×4.2×108J/kg=4.2×

107J(2)Q吸=ηQ放×107J=2.1×107J(3)Δt==錯誤！未找到引用源。=100℃, ℃。

答案：(1)4.2×107J(2)2.1×107J(3)100℃

19.(8分)(2013〃杭州中考)某研究小組為測量垂直于太陽光的面積為1m2表面上,每秒鐘接收到的太陽能,用自制太陽能熱水器做實驗。經(jīng)多次實驗得到自制太陽能熱水器吸收太陽能的效率為50%。控制太陽能熱水器接收太陽光垂直照射的面積始終是2 m2,太陽能熱水器內(nèi)

的水的質(zhì)量為100 kg,水的初溫為20℃,經(jīng)

750 s時間后上升到45℃。[c水=4.2×103J/(kg〃℃)]請計算：

(1)在上述過程中太陽能熱水器內(nèi)的水吸收熱量是多少焦耳?(2)垂直于太陽光的1m2表面上,每秒鐘接收到的太陽能是多少焦耳? 【解析】本題考查熱量的計算。知道水的質(zhì)量、水的比熱容、水升高的溫度,利用吸熱公式Q吸=cmΔt在2m2的面積,經(jīng)太陽垂直照射8750s吸收的,上每秒接收的太陽能。

(1)Q吸=c水m(t-t0)=4.2×103J/(kg〃℃)×℃=1.05×107J(2)因為η=錯誤！未找到引用源。,所以=2.1×107J 1m2表面上,新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

錯誤！未找到引用源。答案：(1)1.05(2)1 200 J 薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦薦初初二中物物理

教理

案教

學(xué)

案物

態(tài)例

變

字)

化

薦初中物理教學(xué)設(shè)計和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

第五篇：高二物理《內(nèi)能》教案

高二物理《內(nèi)能》教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識和技能

1、了解內(nèi)能的概念，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2、知道熱傳遞過程中，物體吸收（或放出）熱量，使物體溫度升高（或降低），內(nèi)能改變。

3、知道在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4、知道做功可以使物體內(nèi)能改變的一些事例。

（二）過程與方法

1、通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2、通過實驗說明做功與物體內(nèi)能改變的關(guān)系。

3、通過實驗和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、學(xué)生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生通過實驗理解做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系。

教學(xué)重點難點 內(nèi)能概念、改變內(nèi)能的兩種方法

教學(xué)準(zhǔn)備

壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、氣筒、多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

提問：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)，裝著開水的開水瓶的塞子有時會被彈出去，塞子的動能從何而來？引入課題：“內(nèi)能

一、內(nèi)能

通過前面學(xué)習(xí)知道，分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動，同一切運(yùn)動的物體一樣，分子具有動能。

分子間有相互作用力，所以分子間還有勢能。對此，你們想提出什么問題嗎？

提問：分子動能大小與什么因素有關(guān)？什么情況下有分子勢能？等等。

物體溫度越高，分子運(yùn)動越快，分子的動能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之間都存在分子勢能。

5、歸納：物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能和勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。任何物體都有內(nèi)能。

5、體會：內(nèi)能是一種不同于物體機(jī)械能的另一種形式的能量

二、物體內(nèi)能的改變

探究活動：怎樣能夠使鐵絲變熱？讓學(xué)生動手試試。激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

演示：用酒精燈加熱；來回彎折；在其他物體上摩擦等。啟發(fā)學(xué)生通過觀察，找出不同方法的共同現(xiàn)象、特征并交流。（可以對鐵絲傳熱，也可以對鐵絲施力。）

演示：壓燃演示器。空氣推動皮塞時內(nèi)能改變。提問：觀察到的“白霧”說明了什么？（觀察得出：做功可以改變物體的內(nèi)能。）“白霧”說明：內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣發(fā)生了液化。

三、內(nèi)能

1、內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。

2、物體在任何情況下都有內(nèi)能：既然物體內(nèi)部分子永不停息地運(yùn)動著和分子之間存在著相互作用，那么內(nèi)能是無條件的存在著。無論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。

3、影響物體內(nèi)能大小的因素：①溫度②質(zhì)量③材料④存在狀態(tài)

4、內(nèi)能與機(jī)械能不同：

機(jī)械能是宏觀的，是物體作為一個整體運(yùn)動所具有的能量，它的大小與機(jī)械運(yùn)動有關(guān)

內(nèi)能是微觀的，是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的能的總和。內(nèi)能大小與分子做無規(guī)則運(yùn)動快慢及分子作用有關(guān)。這種無規(guī)則運(yùn)動是分子在物體內(nèi)的運(yùn)動，而不是物體的整體運(yùn)動。

5、熱運(yùn)動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。

溫度越高擴(kuò)散越快。溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動的速度越大。

四、內(nèi)能的改變：

1、內(nèi)能改變的外部表現(xiàn)：

物體溫度升高（降低）——物體內(nèi)能增大（減小）。

物體存在狀態(tài)改變（熔化、汽化、升華）——內(nèi)能改變。

反過來，不能說內(nèi)能改變必然導(dǎo)致溫度變化。（因為內(nèi)能的變化有多種因素決定）

2、改變內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。

A、做功改變物體的內(nèi)能：對物體做功物體內(nèi)能會增加。物體對外做功物體內(nèi)能會減少。

B、熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

①熱傳遞是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現(xiàn)象。

②熱傳遞的條件是有溫度差，傳遞方式是：傳導(dǎo)、熱傳遞傳遞的是內(nèi)能（熱量），而不是溫度。

③熱傳遞過程中，物體吸熱，溫度升高，內(nèi)能增加；放熱溫度降低，內(nèi)能減少。

④熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少叫熱量，熱量的單位是焦耳。熱傳遞的實質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。

C、做功和熱傳遞改變內(nèi)能的區(qū)別：由于它們改變內(nèi)能上產(chǎn)生的效果相同，所以說做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能上是等效的。但做功和熱傳遞改變內(nèi)能的實質(zhì)不同，前者能的形式發(fā)生了變化，后者能的形式不變。

五、作業(yè)布置：

書本p32.p36練習(xí)題