第一篇：物理優(yōu)質(zhì)課教案參評稿

新人教版八年物理下冊第六章第三節(jié)電阻教案

課題：第六章電壓 電阻 第三節(jié)電阻

赤峰市松山區(qū)河南營學(xué)區(qū)中心校 劉金鐘

一、教材分析：

“導(dǎo)體對電流的阻礙作用——電阻”．教材從為什么常用導(dǎo)線是銅或鋁制成的這個實際問題引入課題，進而通過實驗講述了什么是電阻和決定電阻大小的因素，在講什么是電阻時，說明了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)．教材還在介紹電阻的單位后列舉了一些電阻器及其阻值，幫助學(xué)生形成阻值大小的具體觀念 ．

教材沒有用電壓和電流的比值來定義電阻，也沒有說明1歐姆的物理意義．這都有利于降低難度．在講述決定電阻大小的因素時，重點放在材料、長度和橫截面積這三個因素方面，因為在一般情況下這是主要的，但也只是限于定性說明．溫度對電阻的影響在許多情況下也是不可忽視的因素，所以教材中也用實驗來予以講述．

二、設(shè)計思想

總的思路為“設(shè)疑”——“解疑”——“再設(shè)疑”。由“為什么不用鋼鐵做導(dǎo)線”設(shè)疑，結(jié)合演示實驗燈的亮度不一樣，給學(xué)生啟示：導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小用電阻來表示。學(xué)生通過形象具體的事例猜想：電阻大小可能與材料、長度、橫截面積有關(guān)，進而應(yīng)用控制變量法實驗，得出正確結(jié)論。課文中的“小資料”使學(xué)生形成感性認識，體會不同導(dǎo)體電阻的大小；習(xí)題側(cè)重研究方法的訓(xùn)練；最后借助P14頁（圖6.3--1）再設(shè)疑---如何方便的改變電阻（滑線電阻器）為下一節(jié)“變阻器”的教學(xué)做好鋪墊。

三、教學(xué)目標

（一）、知識與技能

1.通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.2.知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類等因素有關(guān).（二）、過程與方法 1.通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力.2.通過學(xué)生探究活動，研究電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.（三）、情感態(tài)度與價值觀

.通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛.四、教學(xué)重點

電阻概念的建立.五、教學(xué)難點

研究電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系

六、教學(xué)用具

演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干，電阻定律演示器

七、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知識、引入新課 提問：什么叫導(dǎo)體？什么叫絕緣體？

師：出示一段電線，問那里是導(dǎo)體？那里是絕緣體？ 生：電線芯是導(dǎo)體.電線芯的外面包了一層橡膠或塑料，是絕緣體.師：一般導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的.生：是用銅做的.師：大家見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎？---------師：常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做.我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？

指出：這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)這個問題

（二）、新課教學(xué)

1、電阻-----表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小 演示實驗：P14圖6.3-1引出電流不同.設(shè)問:電流是否真的不同呢?有沒有辦法知道呢? 按右圖連接電路.先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察電流表的示數(shù),將鐵絲換成長短、粗細相同的銅絲，合上開關(guān)，再觀察電流表的示數(shù)

師問：看到什么現(xiàn)象？

生：接入銅絲比接入鐵絲時電流大.師：比較兩次電流的示數(shù)，實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？ 指出：導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用.相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.師：在這里——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題？

生：銅對電流的阻礙作用小即電阻小.師：相同電壓下，接入等長、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么？

生：等長、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.2.電阻的單位和換算.請同學(xué)們閱讀材料P13，知道下述內(nèi)容.電阻的符號：R

電阻的單位：歐姆（O hm)簡稱歐

符號

Ω

常用單位：千歐（kΩ）

兆歐（MΩ）

kΩ=103 Ω

MΩ=106 Ω

師：同學(xué)們對于電阻這個物理量已經(jīng)有了一定的了解.在電子技術(shù)中，電路有時需要較小的電流、有時需要較大電流，因此經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器來控制電流的大小，電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“，（出示書圖6.3-2所示各種電阻器實物）

注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一般是不變的。”.3、決定電阻大小的因素 師：請同學(xué)們看書P17 小資料，發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：幾種長1 m，橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 ℃時的電阻值

師：為什么要指出1 m，橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 ℃時的電阻值

指出：導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān).不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).導(dǎo)體的電阻還跟長度、橫截面積及溫度有關(guān) 演示實驗：

得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).導(dǎo)體的電阻大小由導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積決定，還跟溫度有關(guān) 小組討論------想想議議

（三）、小結(jié)

1、電阻-----表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小

2、電阻的符號：R

電阻的單位：歐姆 簡稱歐

符號

Ω

常用單位：千歐（kΩ）

兆歐（MΩ）

kΩ=103 Ω

MΩ=106 Ω

電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“料、長度、橫截面積決定，還跟溫度有關(guān)

（四）、作業(yè)：

P17-----1、2、3

八、教學(xué)反思

教學(xué)中前后內(nèi)容銜接自然，節(jié)奏合理，板書簡潔。總的思路為“設(shè)疑”——“解疑”——“再設(shè)疑”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，樂于探究。還應(yīng)加大滲透控制變量法的滲透教學(xué)，加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，習(xí)題訓(xùn)練也應(yīng)向這方面?zhèn)戎亍Ｗ⒅貙W(xué)生的自主探究能力的發(fā)展。，3、電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).導(dǎo)體的電阻大小由導(dǎo)體的材 4

第二篇：初中語文優(yōu)質(zhì)課參評教師教案

初中語文優(yōu)質(zhì)課參評教師教案(2009-07-22 09:06:02)

分類：創(chuàng)新案例 標簽：教育

2004年浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課參評教師教案 《竹影》教案

金華東陽吳寧一中

蔡佳麗 [教學(xué)目標]

1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴：

2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊含藝術(shù)和美”的道理；

3、由“意會”(理解文本、超越文本)達到“會意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術(shù)和美。[教學(xué)難點] l、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。

2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。[教學(xué)準備]多媒體課件。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課——理解“光”之美和“光”之用。

1、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題——竹影

2、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

重點領(lǐng)會：

①這兩段寫出了光的——?(寫出了光的特點，變化過程)

②這兩段寫出了孩子對光的——感情。(喜愛，挽留)

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化。可問問學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達能力。

[設(shè)計說明]

光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時寫作要求真的道理。

二、尋趣說趣——體驗童趣和童真。

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎?(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗。

重點體驗：

1、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。

2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。

[設(shè)計說明]

趣事和趣味，學(xué)生們都有過。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗。體驗時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、審美賞美——從影到畫，深入淺出。

愛玩——是孩子的天性，好問——是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

重點明確：

1、模仿和創(chuàng)新的意義。——描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。

2、中國畫和西洋畫的區(qū)別。——在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。

[設(shè)計說明]

孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。

四、跳出文本——體驗生活，欣賞藝術(shù)

(一)引向生活

孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。

組織學(xué)生小組討論交流。

大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)——另外

(二)再次欣賞

童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說甚至認為：“藝術(shù)就是起源于游戲。”不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。”增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

2、“再來品讀一首小詩：時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造??”(幻燈顯示)

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴。)[設(shè)計說明]

走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。

五、課后練習(xí)——人盡其能，各顯所長。

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

[設(shè)計說明]，練習(xí)練什么?怎么練?我以為在一定教學(xué)目標控制下，應(yīng)該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達友情并道再見。

附：板書設(shè)計

竹

影

豐子愷

游

戲————藝

術(shù)

趣

美

爸爸的花兒落了

杭州外國語學(xué)校

屠美玲

[教學(xué)目標]

①知識目標：

了解林海音和她的代表作《城南舊事》。

②能力目標：抓住中心詞(離別、童年、長大)，深入品悟語言，借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。

③情感價值目標：感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。[教與學(xué)的過程] 一．

播放音樂，展示圖片，引出中心詞——離別。

教師語言描述。學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。

二．

告別小學(xué)，以讀悟“成長”之理。

找出體現(xiàn)矛盾心情的關(guān)鍵詞，借助語言理解“害怕”成長的原因，領(lǐng)悟在矛盾中成長的意義。

三．

告別父親，以情促思，在情理交織中領(lǐng)悟成長

理解父親對英子成長的影響，感悟離別的悲傷和堅強。四．

展示成功人生，領(lǐng)悟成長意義。

教師語言描述，學(xué)生思索展望。

2004年11月

《竹影》

教

案

舟山市南海實驗學(xué)校

王波芬

一、教學(xué)目標

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力，在誦讀實踐中發(fā)展語感、加深體驗和感悟。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過捕捉文本的重要信息，得到自己獨特的理解和感悟。

3、合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)一定的審美情趣，獲得對人生 有益的啟示。

二、教法和學(xué)法分析

本文的教學(xué)在朗讀、體驗、質(zhì)疑、探究中進行。教學(xué)頭緒力求簡潔明了，始終抓住“藝術(shù)”這個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體驗中初步感受“藝術(shù)”，在質(zhì)疑探究中了解“藝術(shù)”對生活情趣的重要性，從而能有意識地去培養(yǎng)自己的審美情趣。

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)塵在把握文意的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會文章意味，并能聯(lián)系自身的生活體驗和相關(guān)經(jīng)驗，獲得有益的感悟。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(一)、導(dǎo)入。

1、教師出示一幅有關(guān)竹子的墨畫，由對“竹”的關(guān)注自然引出課題《竹影》。(二)、介紹作者。

(三)、整體感知，朗讀體驗。

l、速讀課文，用幾個簡短的詞語概括地說說孩子們的活動。

2、用上“幽暗”、“愜意”、“口頭禪”、“參差不齊”等詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，具體地說說孩子們的活動。

3、根據(jù)自身體驗，有感情地、流暢地朗讀第三自然段感興趣的內(nèi)容，并作交流。（四)、討論感悟、拓展延伸。

1、討論：“父親”參與這個游戲有沒有必要?他使我們對中國畫的認識有什么變化?

2、討論：“父親”給我們上了一堂通俗易懂的藝術(shù)入門課，你從中有沒有獲得有關(guān)中國畫的知識？中國畫的精髓是什么？

3、教師小結(jié)。

4、請學(xué)生結(jié)合“父親”所傳授的知識，簡單評價一下老師所帶來的“竹畫”。(五)、合作探究，升華認識。

1、問題：我們可以朝哪些方面努力，從而使自己的生活更有藝術(shù)的氣息，更充滿情趣?

2、小組合作探究，小組各成員各司其職，教師巡回指導(dǎo)。

3、由各小組發(fā)言人代表該小組向全班匯報小組討論的成果。

4、學(xué)生共同小結(jié)探究的結(jié)果。

5、教師評點。(六)、課堂總結(jié)。

1、教師結(jié)語：我們有義務(wù)關(guān)心自己的成長，我們有義務(wù)使自己的心靈充滿藝術(shù)的氣息。只要我們多體驗、感悟、實踐美的事物，我們的生活也就會充滿藝術(shù)的意味，充滿了美的神氣和姿態(tài)。

2、教師推薦：看書是一種提高自己藝術(shù)修養(yǎng)的很好的方式，學(xué)了本文，大家可以去看看豐子愷的《緣緣堂隨筆》、《靜觀人生》等散文著作，可以嘗試去做一些有藝術(shù)品味的游戲，也可以根據(jù)自己的興趣愛好去從事一些藝術(shù)活動，讓我們共同努力，打造藝術(shù)的人生!

《夸父逐日》教學(xué)簡案

杭州翠苑中學(xué)

章新其

一、教學(xué)設(shè)想

一篇37字的神話，模糊的人物，簡單的情節(jié)。如果僅僅把它當作文言知識教學(xué)的文本，意義實在不大。

它是一則神話。神話的意義在于，我們可以依照故事本身的邏輯，完成自己的感受和體驗。的確，古人不經(jīng)意創(chuàng)造的這個神話，卻隱含著人類命運的象征。由此，可以引導(dǎo)學(xué)生整體感知夸父的人生經(jīng)歷，進而展開討論，提煉出人的生命軌跡。在人生歷程的“軌道”上，學(xué)生自然而輕松地理解和掌握文言字詞。

人生軌跡可能相同，但體現(xiàn)出的人生品質(zhì)卻往往大相徑庭。用后人的贊頌探討夸父精神，讓學(xué)生回歸文本尋找那可敬的身影，從而帶來心靈的震撼。精神的感染又通過想象擴寫，外化為文學(xué)的表述，呈現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心里這種震撼的力量。

在夸父轟然倒地的聲響里，“失敗”成為一個意味深長的詞語。于是可以讓學(xué)生在自我回顧、閱讀體驗中探討夸父失敗的人生：在多元、平等的語境里，眾聲喧嘩，形成交叉共識，感受人生失敗的意義。

生命歷程、精神內(nèi)涵、失敗意義三個板塊逐層遞進，讓學(xué)生體驗到人生的內(nèi)蘊。

二、教學(xué)目標

．

1．通過整體感知，理解課文中的文言詞句。

2．通過詞句擴寫，培養(yǎng)學(xué)生想象和和表達的能力。

3．通過夸父的人生分析，感受夸父偉大的精神品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

[一]感知生命之歷程

1．整體感知夸父的人生歷程。

2．提煉人的生命軌跡。(小組討論)[二]感受夸父之精神

1．陶淵明《讀山海經(jīng)》與課文互證，探討夸父的精神。

2，想象擴寫，從精煉的語言中呈現(xiàn)具體的情景，感受夸父精神。(交流，評析)[三]探討失敗之意義

1．引入后羿故事，并比較他們的結(jié)局：你更欣賞誰的人生? 2．探討夸父人生的意義和價值(班級交流)

斑

羚

飛

渡

嘉興吉水中學(xué)顏峻

一、教學(xué)任務(wù)分析及設(shè)計理念

《斑羚飛渡》是一篇很有探究價值的動物小說。“動物小說折射的是人類社會，動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起具有同樣屬性的人類的思考和借鑒。”(沈石溪語)

閱讀是讀者個性化的行為，個性化的第一要義是自主閱讀，沒有讀者的自主，個性化就無從談起。基于對這一新課程閱讀理念的認識，在《斑羚飛渡》的課堂教學(xué)設(shè)計中，我力圖通過情感體驗、自主質(zhì)疑的方式，對作品主題、作者情感、作品形象等進行多方面、深層次地探究。

二、教學(xué)目標

1、置身角色，誦讀感悟。

2、自主閱讀，合作探究。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入啟思

呈現(xiàn)課題，引出“飛渡”

(二)初讀感知

用自己的話說說斑羚是怎樣飛渡的。

這是個怎樣的場面?(三)角色體驗

1、角色選擇(小組交流)

2、聯(lián)想體驗

如果你選的是鐮刀頭羊，—一——

如果你選的是老斑羚，飛渡前，你想對小斑羚說什么? 如果你選的是小斑羚，成功飛渡后，你會對墜入懸崖的老斑羚說什么? 如果你選的是獵人，你會有什么感想?會怎么做?

(四)問題質(zhì)疑

1、分組討論，羅列你們小組要提的問題。A我們有分歧 B我們有困惑 C考考大家吧

2、呈現(xiàn)并討論學(xué)生的問題。

(五)聯(lián)想拓展

(六)教師總結(jié)

《爸爸的花兒落了》教案

執(zhí)教

浙江省遂昌縣第二中學(xué)

毛衛(wèi)華

一、教學(xué)目標：

1、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

2、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。

3、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，體味自己的親情。

二、教學(xué)重點：

品味語言，體驗父愛。

三、教學(xué)難點：

揣摩理解故事中蘊含的真情。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎?

以下為學(xué)生自由發(fā)言。教師最后總結(jié)：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。(教師板書課題、作者)(二)初讀研討

說人物。

請學(xué)生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰?(英子和爸爸)然后引導(dǎo)學(xué)生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個——的爸爸，我的理解是——”的句式說。

學(xué)生大體上會說出如下答案：

a、這是一個嚴厲的爸爸；

b、這是一個慈愛的爸爸；c、這是一個愛花的爸爸； d、這是一個重感情的爸爸；e、這是一個善于教育孩子的爸爸。

設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當?shù)狞c撥引導(dǎo)，結(jié)論要由學(xué)生自己得出。教師最后總結(jié)：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。(三)深入探究

1、說情節(jié)

請學(xué)生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關(guān)生活體驗的。在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容。重點是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學(xué)。

2、品語言

出示話題，讓學(xué)生進一步品味語言，感受父愛。

(1)、我感觸最深的句子是

(2)、最能引起我聯(lián)想的句子是

(3)、我認為最有哲理的句子是

(4)、我還不能理解的句子是

設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個環(huán)節(jié)糅合在一起進行教學(xué)。

(四)拓展延伸

1、播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蓄勢，進行仿句訓(xùn)練。(任選一個)a、以“爸爸，我想對你說------”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

b、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是----(五)結(jié)束語：

文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學(xué)習(xí)。

(六)布置作業(yè)

1、課外練筆《世上還有爸爸好》

2、課外閱讀《城南舊事》

《丑小鴨》教案

紹興文瀾中學(xué)

趙卓青 教學(xué)目標

1．引導(dǎo)學(xué)生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進

取，即使身處逆境，也能實現(xiàn)自己的理想。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗，從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。預(yù)習(xí)

1．認真閱讀課文。

2．用心體會丑小鴨經(jīng)歷的一切。

3．思考：我們可以從丑小鴨身上發(fā)現(xiàn)些什么? 過程

一．簡單導(dǎo)入

二．通過對課文的自主閱讀和合作討論，探究“丑小鴨變白天鵝”

的生活經(jīng)歷和蘊含的人生哲理。

1。討論：丑小鴨丑嗎? 2．討論：丑小鴨是怎樣面對不幸的? 3．

閱讀丑小鴨兩次見到天鵝的語段．探究白天鵝在丑小鴨心中的形象以及丑小鴨拼死飛向天鵝所代表的意義。

4．簡單小結(jié)。

三．

引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。

1．學(xué)生談自己與丑小鴨類似的經(jīng)歷和感受。

2．從文中選擇一個句子送給生活中的丑小鴨。并根據(jù)自己的體會對這個句子進行再理解。3．與丑小鴨進行心靈的交流，寫丑小鴨的心語。作業(yè)

1．請上網(wǎng)查詢有關(guān)“丑小鴨”和“安徒生”的信息資料，和同學(xué)交流。

2．和同學(xué)一起研究課文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人． 3．賞析文中的景物描寫，思考它的特點和作用。

關(guān)于《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計說明

《丑小鴨》是一篇膾炙人口的經(jīng)典童話。在走進課堂之前，學(xué)生對它的內(nèi)容情節(jié)應(yīng)該不會陌生了。因此，本節(jié)課的重點設(shè)置為“從文學(xué)形象反觀自身，從而關(guān)注自我，發(fā)現(xiàn)自我”。科學(xué)的語文課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體，力求體現(xiàn)自主性、合作性、開放性。所以在《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計中，特別注意了以下幾點：

一．教學(xué)設(shè)計“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)性”(《語文課程標準》)。首先是尊重學(xué)生的個體體驗，在大多數(shù)教學(xué)設(shè)計中都注意調(diào)動學(xué)生的主體參與性，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的個體體驗進行探究發(fā)現(xiàn)。如“你覺得丑小鴨丑嗎?”“依你之見，如果接近天鵝真的要結(jié)束生命，丑小鴨會認為是值得還是不值得?”“你有過和丑小鴨類似的經(jīng)歷和感受嗎?”其次是尊重學(xué)生的個性化創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計為學(xué)生搭建個性化創(chuàng)造的平臺。引導(dǎo)學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)。如：

“請你選擇一個句子送給生活中的丑小鴨”、“請你結(jié)合自己的個體體驗補充你選擇的句子”、“請你想象丑小鴨的心語”等，幫助學(xué)生關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。

二．教學(xué)設(shè)計積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法。貫穿整個課堂的是師生合作、生生合作，讓思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，讓智慧在集體的合作中凝聚、升華。

三．課外延伸體現(xiàn)開放性、探究性。根據(jù)《語文課程標準》關(guān)于拓展遷移的精神，以及關(guān)于信息的處理和收集的有關(guān)建議(“掌握查找資料、引用資料的基本方法”“初步具備收集和處理信息的能力”)，課外延伸特向?qū)W生提出以下建議：

1．請上網(wǎng)查詢有關(guān)“丑小鴨”和“安徒生”的信息資料，和同學(xué)交流。

2．和同學(xué)一起研究課文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人。

3．賞析文中的景物描寫，思考它的特點和作用。

總之，教學(xué)設(shè)計力求讓課堂“開放而有活力”，讓學(xué)生在閱讀中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、提升自我。

《斑羚飛渡》

衢州巨化中學(xué)

李琳 教材分析

《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對比，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚面對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其意義：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。學(xué)生分析

初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了一定的逃生自救知識，因此，可以把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達能力。隨著年齡的增長，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能通過具體的事實概括出一般倫理性原則。(參考《學(xué)與教的心理學(xué)》華東師大出版社，皮連塵主編)學(xué)習(xí)目標

l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達能力。

3、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。教學(xué)重點、難點

l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。

2、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。課時安排

一課時 教學(xué)準備

l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。

斑羚 對峙

躥跳

斑斕

騷動 嫻熟

悲愴

對峙

進退維谷

飄渺

眼花繚亂

3、教師制作多媒體課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感

有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手，可是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)

當人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標題)

二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境?

動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。

教師解說：傷心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。

2、面對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)?

三、品味語言，合作探究

1、斑羚們是怎么“飛渡”的?(1)師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點。

(2)這段文字什么感動了你?(3)令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的?(請用“————”

劃出相關(guān)的詞語和句子）

(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)(5)再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”

教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。

2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣?(伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋，它走了上去，消失在一片燦爛中。

四、拓展學(xué)習(xí)，體驗反思

1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎?(多媒出示)

2、學(xué)生全班交流，師生點評。

3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們學(xué)校的江畔文學(xué)社，這里有“關(guān)注生命”的欄目。

結(jié)束語

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們知道，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來，運用我們的智慧，以最小的代價換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此美麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!謝謝!(伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!)《斑羚飛渡》簡要說明：

教學(xué)無定法，法隨文章化，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗。面對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動和思考去激起學(xué)生的感動和思考，把自己融入學(xué)生，以情動人，是這堂課的特色。

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面，我積極組織學(xué)生獨立思考、以合作交流的方式進行語文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想通過文本為喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)他們的人文精神作一點努力，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們面對絕境時表現(xiàn)出來的富有智慧、充滿合作精神的行動，讓學(xué)生去感受生命尊嚴、平等與可敬。

這堂課的關(guān)鍵是如何“進”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價值。

《最后一課》導(dǎo)學(xué)簡案 臨海市外語學(xué)校

朱曉群

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

課前播放有關(guān)普法戰(zhàn)爭的視頻、簡易動態(tài)地圖及文字說明。

二、走近人物，體會感情。

1、你是如何理解課文題目的?(各抒己見)

2、你發(fā)現(xiàn)上課前教室里的情形和平時的許多不同了嗎?(初讀，到文字中去感受最后一課帶來的沉重氛圍。)

3、變化最大的人物是誰?那天他的心理經(jīng)歷了哪些變化?變化的原因是什么?(帶著問題讀相關(guān)段落一一圈劃出關(guān)鍵詞一一自主探究變化的原因一一合作討論深化認識一一帶著對人物的理解再次自由朗讀一一示范朗讀和朗讀評議一一再一次集體朗讀，通過這些環(huán)節(jié)來體會人物的成長和亡國帶給他的震撼。)

4、促進他變化的人是誰?韓麥爾先生為了讓同學(xué)們記住法國的語言，在“最后一課”上用心良苦地做了哪些事?他最打動你的言行在哪里?(概述韓麥爾先生的主要言行：A：叮囑一一批評一一自責(zé)一一贊美??B：穿上盛裝一一發(fā)新字帖一一連上四課??再通過對最后一部分的增、刪、換等手法去品味語言，通過對文章最后一部分的讀法探究去體會感情，體會師生們失去語言后的痛心。)

三、拓展遷移，深化認識

1、簡介三部分關(guān)于日本在中國進行奴化教育的作品，聯(lián)系課文，探究為什么殖民者都要剝奪母語?

2、集體誦讀有關(guān)語言文字的詩篇，升化認識，激發(fā)學(xué)生熱愛母語的情感。

第三篇：初中物理優(yōu)質(zhì)課教案

教科版初中物理優(yōu)質(zhì)課教案

《平面 鏡 成 像》

一

教材分析

平面鏡成像是在學(xué)習(xí)了光的傳播、光的反射的基礎(chǔ)上編排的，它是

對光的反射知識的應(yīng)用．其主要內(nèi)容包括兩方面：一平面鏡成像的特點；二是成像原理．課本主要安排學(xué)生科學(xué)探究，自己總結(jié)出規(guī)律．

二

教案設(shè)計思想

本節(jié)內(nèi)容突出學(xué)生參與理念，教師作為組織者、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生積極、主動、全身心投入到科學(xué)探究之中。通過科學(xué)探究實踐，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。本課的重點在“探究活動”的過程設(shè)計上：“如何探究像與物是否等大”（實驗?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個跟物體完全相同的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替代物→把平面鏡改為平板玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

三

教學(xué)說明

本課主要圍繞科學(xué)探究的過程。教學(xué)中教師要合理引導(dǎo)，防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，在學(xué)生遇到問題時，教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點拔，最后還是

由學(xué)生自己去思考，自己去解決。

四

教案內(nèi)容： 課題：

平面鏡成像

教學(xué)目標：

１、知識與技能

（１）了解平面鏡成像的特點。

（２）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

（３）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

（４）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

２、過程與方法

（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。

（３）通過觀察，感知球面鏡對光線的作用。

３、情感、態(tài)度、價值觀

（１）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

（２）通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神；

（３）通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

課

型：科學(xué)探究，新授課

教學(xué)重點：本節(jié)的重點是平面鏡成像特點的實驗探究活動，它是本節(jié)教學(xué)活動開展的中心；

教學(xué)難點：本節(jié)的難點是如何確定像的位置以及對虛像概念的理解。

教學(xué)儀器：每個實驗小組同樣大小（長短、粗細）的蠟燭２支、小蠟燭和大蠟燭各一支、平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細線、刻度尺、電腦等多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

同學(xué)們都喜歡猜謎游戲嗎？現(xiàn)在老師有兩個跟今天這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的謎語請大家猜一猜。（課件顯示謎語）

學(xué)生猜出謎底：鏡子。我們每天都會照鏡子，它的面是平的，我們把它叫做平面鏡。在自然界中也有平面鏡（課件顯示倒影），同學(xué)們平時觀察過這些美景嗎？現(xiàn)在讓我們面對手中的平面鏡，我們能夠看到什么？生答：自己的像。

二、進行新課

１、進行猜想：

同學(xué)們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學(xué)們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像），學(xué)生討論、歸納：

可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想）

（１）像與物等大；

（２）像與物到平面鏡的距離相等；

（３）像與物的連線與鏡面垂直；

非常好！這節(jié)課我們重點探究：平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系?平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上? ２、設(shè)計實驗：

如何來探究像與物體的大小是否相等呢？（明確探究目的）。老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生思考分析、討論、歸納。

我們采用什么方法來驗證像與物體是否大小相等呢？學(xué)生自由回答。比較像與物體的大小（明確探究方法）。找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。（替代物）

３、進行實驗與收集證據(jù)：

同學(xué)們２人為一小組，用桌子上的平面鏡和其它器材做實驗試試看，行不行。（玻璃板暫不取出）

同學(xué)們成功了嗎？有什么問題？學(xué)生自由發(fā)言。

我們只能在平面鏡的前面看見物體的像，在背面看不見像了，沒辦法把“替代物”放到平面鏡背面的像的位置上。老師引導(dǎo)：大家在后面放一張白紙（作光屏），屏上會出現(xiàn)物體的像嗎？為什么像不見了呢？（學(xué)生思考、討論）

平面鏡成的像不是真實存在的。鏡子后面的漆擋住了光線，無法透過。（學(xué)生自由發(fā)言）

（課件顯示）師問：怎樣才能同時看見像和“替代物”？怎樣解決這個問題？怎樣尋找像的位置？用什么辦法比較像和物到鏡面的距離的關(guān)系？（學(xué)生思考、分析、討論，得出解決辦法）

學(xué)生紛紛換用平板玻璃繼續(xù)完成實驗。教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。學(xué)生主動積極探索實驗，并采集實驗數(shù)據(jù)，完成探究報告單。

４、分析和論證：

學(xué)生分析有關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察的實驗現(xiàn)象，歸納結(jié)論。（課件顯示）師小結(jié)：可認為像與物體是關(guān)于鏡面對稱。

上課時，我們看了平靜的水面相當于平面鏡，產(chǎn)生的美景，現(xiàn)在能不能用我們剛才探究的規(guī)律解釋一下，水中的美景為什么看上去是倒立的呢？（課件顯示）選取自然界和生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧。并討論、分析形成的原因。要點主要是：水面相當一平面鏡；物體在水中的每一個像點都與物點“等距”；從水面上看是倒的了。引導(dǎo)學(xué)生分析所成的像并不是真實存在的，是虛像。

平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，物理學(xué)把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）那么平面鏡所成的像是虛像還是實像？生：虛像。

（課件顯示）通過作圖來認識平面鏡成虛像的含意，知道是光的反射形成的，鞏固光的反射規(guī)律知識。

５、評估與交流：

實驗操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？課后同學(xué)們自己探究一下．平面鏡所成的像與物體左右是相反的嗎？

三、課堂小結(jié)（課件顯示）

１、平面鏡成像的特點：等大、等距、垂直；

２、平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀。

四、反饋練習(xí)（課件顯示）

五、布置作業(yè)

１、閱讀教材“凸面鏡和凹面鏡”部分。

２、課后作業(yè)：自我評價。

六、課外實踐

調(diào)查一下平面鏡在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用呢？平面鏡對我們的工作和生活有沒有不利的方面呢？

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教案打印稿

奇妙的橋

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課生字生詞。

2、了解用玻璃、紙、鹽等材料造橋的特點。

3、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文中設(shè)問的寫作方法。重點難點

1、學(xué)會獨立閱讀，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)習(xí)設(shè)問的寫作方法。學(xué)習(xí)方法：

自主合作探究 課時安排

一課時 教學(xué)過程

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

說起橋，大家再熟悉不過了，有石頭造的橋，有木頭造的橋，有鋼筋水泥制造的大橋??今天我們見識一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方,現(xiàn)在我們就一起去看看這些奇妙的橋吧！（板書課題）

二、出示目標

三、朗讀課文，自學(xué)生字

自讀課文，邊讀邊畫出生字生詞。出示生字生詞

熟悉、扶手、制成、載重、噸位、強度

指名讀、教師糾錯、齊讀。

四、自讀課文，了解橋的“奇妙”

自讀課文，邊讀邊想邊畫：橋到底有什么“奇妙”？

主要指材料奇妙，從第2段可以看出。

不同材料的橋有什么特點？學(xué)生分組討論問題，展示成果。玻璃造的橋：晶瑩透亮。

紙造的橋：完全不必擔(dān)心斷裂，能通過兩三噸重的汽車。

鹽造的橋：汽車通行需一個多小時；橋上修鐵路，火車通行無阻。

五、總結(jié)課文寫作方法

剛才我們學(xué)習(xí)玻璃橋、紙橋、鹽橋的時候，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾段在寫作方法上有什么相同之處？

開頭用的都是設(shè)問句。

同學(xué)們想一想這種寫作方法有什么好處呢？ 學(xué)生分組討論，交流感受，教師補充：以設(shè)問開頭，可以引起讀者的興趣和思考，引出下文，具有承上啟下的作用。

同學(xué)們，利用設(shè)問句有這么多好處呀！以后我們寫作文的時候也可以試著用一用吧！

六、布置作業(yè)

小練筆

剛才我們一起欣賞了那么多奇妙的橋，同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，設(shè)計一座自己心目中奇妙的橋吧！注意把你設(shè)計的橋的材料和獨特地方寫出來。

板書設(shè)計

奇妙的橋

熟悉

扶手

制成 載重

噸位

強度

玻璃橋

鹽橋

紙橋

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會本課生字生詞。

春的消息

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、品讀課文，感受春天的美好。重點難點：

1、掌握生字生詞。

2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。學(xué)習(xí)方法：

自主合作探究 課時安排：

一課時 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？ 有一位著名詩人金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

二、出示目標。

三、朗讀課文，自學(xué)生字

自讀課文，邊讀邊畫出生字生詞。出示生字生詞

聆聽、雛菊、欣喜、綠苞、搔癢、面頰 指名讀、教師糾錯、齊讀。

請哪位同學(xué)用“聆聽”“欣喜”造句。好，請舉手的那位同學(xué)造句。好，造的很好。大家把熱烈的掌聲送給他。

四、品讀課文，深入感悟

1、齊讀第一節(jié)。

詩人捕捉到哪些春的消息，你從哪些詞語中知道的？ 樹枝泛綠、鴨戲水中

2、女生齊讀第二節(jié)。

同學(xué)們分組討論，從兩個“飛”字中你體會到什么？ 追尋春天、投入大自然的的急切心情

3、男生齊讀第三至六節(jié)。

這四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，分組討論。蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝吐綠苞、溪水唱歌、小草發(fā)芽

4、齊讀詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。

五、布置作業(yè)

1、背誦、默寫課文。

2、寫一寫你還捕捉到了哪些春的“消息”。

板書設(shè)計

春的消息

聆聽

雛菊

欣喜

綠苞

搔癢

面頰

樹枝泛綠、鴨戲水中、蝴蝶飛舞、雛菊開放

枝吐綠苞、溪水唱歌、小草發(fā)芽

家鄉(xiāng)的紅橘

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課生字生詞。

2、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

3、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。重點難點

1、了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。學(xué)習(xí)方法：

自主合作探究 課時安排

1課時。學(xué)習(xí)過程

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我給大家出個謎語：“圓圓紅壇子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子。”對，大家猜對了，是紅橘。大家都吃過紅橘吧？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）

同學(xué)們說得很好！今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，看看作者是怎樣寫紅橘的？

二、出示目標

三、初讀課文，解決生字生詞

自讀課文，畫出文中的生字生詞。

出示生字詞

（指名讀、教師及時糾錯、齊讀）

考驗、競相開放、花骨朵、樸素、鮮嫩、舒暢

四、品讀課文，感受紅橘的可愛

自讀第1段，思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊上）

自讀課文2~5段，思考課文從哪些方面、怎樣寫出了紅橘的可愛？畫出文中相關(guān)詞句。

分組討論，展示成果

1、第2段：春天的橘樹葉

橘樹葉：茂盛、四季常青

2、第3段：四五月的橘樹花

橘樹花：小巧、潔白、清新、樸素、香氣醉人

3、第4段：秋天的青色的果實；肥實

又酸又澀

4、第5段：十一月左右成熟的果實；小燈籠、甜甜的

5、家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘樹花，還是橘樹果，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。

6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序?qū)懙模葘懭~，再寫花，最后寫果實由青變紅。下面請同學(xué)們齊讀課文畫出表示時間先后的詞語，完成課后第2題。

這篇課文是按時間順序?qū)懙模葘懗醮旱拈僮訕洌又鴮懰奈逶聲r的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。

四、布置作業(yè)

模仿課文按時間順序?qū)懸粚懽约合矏鄣囊环N水果。

板書設(shè)計

家鄉(xiāng)的紅橘

考驗

競相開放

花骨朵

樸素

鮮嫩

舒暢

葉

花

果

時間順序

瀑

布

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課生字生詞。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序。

3、有感情的朗讀、背誦課文；體會作者贊美瀑布的思想感情。重點難點

有感情的朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)方法：

自主合作探究 課時安排

1課時。學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

大家學(xué)過李白的《望廬山瀑布》嗎？那能把它背出來嗎？好，大家把這首詩齊背一遍。大家背得很好。詩人李白把廬山瀑布寫得很美，我們今天學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《瀑布》，看作者是怎樣寫瀑布的？（板書課題）

二、出示目標

三、初讀課文，解決生字生詞

同學(xué)們自讀課文，畫出文中的生字生詞。

檢查自學(xué)情況，出示生字生詞。涌動、沙灘、比喻、千丈、仰望、偉大、（指名找學(xué)生讀，齊讀）

四、再讀課文，整體感知、大家齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時，看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴老師作者現(xiàn)在在哪里？ 作者是怎樣寫瀑布的聲音的呢？請哪位同學(xué)回答？（浪涌、風(fēng)吹）

從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣的特點？氣勢雄偉

指導(dǎo)朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。好，大家把第一節(jié)齊讀一遍。好，讀得很好，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)第二節(jié)。

2、女生齊讀第二節(jié)，同學(xué)們思考下面的問題：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（色）

瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

請同學(xué)們起立，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布，你們會怎樣？請哪位同學(xué)說說？好，請你說一說。對，一定會心情激動，情不自禁地 贊美起來。所以，我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。齊讀。

3、男生齊讀第三節(jié)

這一節(jié)寫了瀑布的什么？（形，像珍珠的屏）風(fēng)吹來時的瀑布是什么樣子呢？（如煙如霧如塵）

指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些）齊讀。

五、齊讀全文，邊度邊思考：

作者是按什么順序來寫瀑布的？分組討論

好，這個小組回答。對，按從遠到近的順序?qū)懙摹?/p>

六、布置作業(yè)

背誦默寫課文

板書設(shè)計：

瀑

布

涌動、沙灘、比喻、千丈、仰望、偉大

聲

色

形

遠

近

可愛的大熊貓

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課的生字生詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓。教學(xué)重點

1、學(xué)會本課的生字生詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生從具體描寫中體會大熊貓的“可愛”。學(xué)習(xí)方法

自主合作探究 課時安排

1課時。學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我們中國的國寶是什么嗎？（大熊貓）大熊貓給你的印象是什么？（可愛的）你了解大熊貓的可愛之處嗎？本節(jié)課，我們就一起走進大熊貓王國去看看可愛的大熊貓吧！

二、出示目標

三、初讀課文，解決生字生詞

同學(xué)們自讀課文，畫出文中的生字生詞。

檢查自學(xué)情況，出示生字生詞。四肢、撕開、過程、食量、消耗、青鹿

指名找學(xué)生讀，齊讀

四、再讀課文，整體感知

（一）請大家自讀課文1~4自然段，找出大熊貓的可愛之處，并畫出相關(guān)詞句。

好，大家讀完了吧，下面分組討論你找出的大熊貓有哪些可愛之處。

1、好請這個小組說說第1段中大熊貓的可愛之處。

大熊貓外形可愛：身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，毛茸茸的黑耳朵，圓圓的黑眼圈。

女同學(xué)齊讀第1段，讓我們體會大熊貓外形的可愛。

2、請那個小組說說第2段中大熊貓的可愛之處。

大熊貓吃竹子的動作、神態(tài)。

男同學(xué)齊讀第2段，讓我們體會大熊貓吃竹子的可愛。

3、請這個小組說說第3段中大熊貓的可愛之處

大熊貓貪喝的可愛

女同學(xué)齊讀第3段，讓我們體會大熊貓貪喝的可愛。

4、請這個小組說說第4段中大熊貓的可愛之處

大熊貓有時很淘氣

男同學(xué)齊讀第4段，讓我們體會大熊貓的淘氣、可愛。

（二）齊讀最后一段。說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。

（三）同學(xué)們齊讀課文，再次感受大熊貓的可愛。

五、拓展延伸，聯(lián)系實際

分組討論：保護大熊貓可采取哪些措施？作為學(xué)生可以做些什么？

六、布置作業(yè)

小練筆

在我們生活中也有不少可愛的動物，你學(xué)著作者把自己喜歡的動物寫一寫。可以寫它的外形，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個方面全寫完。

板書設(shè)計

可愛的大熊貓

四肢

撕開

過程

食量

消耗

青鹿

外形

生活習(xí)性

淘氣

可 愛

第五篇：九年級物理內(nèi)能優(yōu)質(zhì)課教案

九年級物理第一學(xué)期學(xué)期優(yōu)秀教案

普宜中學(xué) 葛永普

教材分析：

教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動能、勢能、機械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會實際能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，為下一節(jié)“內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

學(xué)生對內(nèi)能一無所知,本節(jié)首先通過汽車,火車等交通工具做功的能量來源問題引入新課,然后通過與機械能的類比,建立內(nèi)能的概念,再結(jié)合分子動理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系,最后通過學(xué)生活動展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。這樣安排符合學(xué)生的認識過程,思路比較順暢,有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。通過類比的方法使學(xué)生更形象的認識和理解內(nèi)能。教學(xué)目標：（課件展示）

1、知識與技能

●了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

●知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變。

●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。

●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。

2、過程與方法

●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。

●通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。

●通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。

3、情感態(tài)度與價值觀

●通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

●通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。

●鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)重點與難點：（課件展示）

重點：探究改變物體內(nèi)能的兩種方法。難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)。

教學(xué)器材：教材、燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片,展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線

教學(xué)課時：1時 教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)機械能的知識。通過事例說明物體怎樣才能具有動能、重力勢能、彈性勢能。要特別強調(diào)由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能。

（二）、情景導(dǎo)入

裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪 里？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，引入新課——內(nèi)能。

（三）、新課教學(xué)

【提出問題】：運動的分子是否具有動能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢能？（課件展示圖片）

【教師講解】：同一切運動的物體一樣，運動的分子也具有動能；由于分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位：焦耳（J）（2內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？

一般來說：機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。今天我們以實驗的方法來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨水擴散的快慢。（視頻播放）

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動劇烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動劇烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。

(4)改變物體內(nèi)能的方法

【提出問題】：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多了。讓學(xué)生交流歸納小結(jié)。

【教師總結(jié)】：歸納出熱傳遞的特點和熱量的概念；

熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞；

熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量；

【提出問題】：除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？

【學(xué)生交流】：引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象或經(jīng)驗來思考回答。（課件展示圖片）

【教師總結(jié)】：做功也可以改變物體的內(nèi)能。（課件展示圖片）總結(jié)：做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，并且在作用效果上的等效的。外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，物體對外界做功的，物體的內(nèi)能減小。課堂小結(jié)：

(1)內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。

(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。

用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。

本質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。

(3)用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。

物體對外做功，物體本身的內(nèi)能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。

本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。（4）做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。板書設(shè)計：

第二節(jié) 內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。

1、內(nèi)能不同于機械能

2、一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

3、內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1、熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2、做功 作 業(yè)：p---126頁 1---4題