第一篇：《采蘑菇的小姑娘》教學設計2

《采蘑菇的小姑娘》教學設計2 教學目標：

知識與技能：

1.正確、流利有感情地朗讀并背誦這首歌詞。2.正確認讀十六個生字，會寫田字格里的八個生字。3.學唱這首歌曲。過程與方法：

1.播放歌曲，激趣促學。

2.以唱促讀，想象兒歌所描繪的畫面。3.小組討論，解決自己不明白的地方。4.教師適時點撥，加深對課文的理解。情感、態度與價值觀：

學習小姑娘善良、勤勞的美德，初步體會勞動的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福。重難點分析：

本課生字較多，教師要多用一些方法指導學生認字。

本課所講情景是山區，對于平原地區的孩子理解可能困難一些，所以要多出示圖片讓學生理解。

課前準備：課件、本文的歌曲錄音。教學過程：

第一課時

一、聽歌曲，導入新課。

課件播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

同學們欣賞歌曲、交流感受：這首歌帶給你怎樣的感覺？從中你能體會到什么？

二、揭示課題，板書課題。

歌中描繪的是一位怎樣的小姑娘呢？我們一起來認識她吧！板書課題。1.學習“姑娘”和“蘑菇”兩個詞。課件出示“菇”、“娘”。

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關注讀音變化：

“娘”的本音是niánɡ，在“姑娘”中讀輕聲。“菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中讀輕聲。2.齊讀課題，讀準輕聲。

三、初讀課文，學習生字。

1.自由地讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2.同桌互讀課文。3.分段朗讀課文。

4.課件出示帶生字的重點句子，小組內反復讀。5.去拼音再讀句子，課件出示句子。

6.采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法和渠道。

7.課件出示摘蘋果識字，并給這些字組詞，試著說一句話。8.小組長檢查生字的認讀情況，并給以評價。9.理解重難點詞語。

學生交流：有哪些詞語是自己不理解的？比如：趕集、鐮刀、蘑菇等。課件出示相關圖片幫助學生理解平時不常接觸的詞語。

10.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。課件出示朗讀要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

四、指導生字書寫。1.分析記憶字形。

教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。可以采取分類識字的方法，根據字形分類記憶。

2.書寫指導。

先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。

3.認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

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4.實物投影展示學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。5.及時發現學生書寫中存在的問題，對筆畫和間架結構不好的進行修改。6.給生字組詞或用生字說一句話。7.練習：邊讀邊寫。

第二課時

一、再讀課文，鞏固識字。

指名讀分段課文，再次熟悉課文。同時檢查學生對生字詞的掌握情況。

二、入情入境，深入理解。學生自由讀文，同時思考。課件出示學習提示： 1.課文的主人公是誰？ 2.她清早起來在忙些什么？

3.她是一個怎樣的小姑娘？你從哪里看出來的？

三、交流感受。

1.思考學習提示中的問題，在文中勾畫。2.小組中交流個人感受。3.以小組為單位匯報，全班交流。

4.教師適時指導點撥。鼓勵學生的個性感受。出示課件：課文全文及小姑娘的優秀品質。

四、擴展延伸。

如果采蘑菇的小姑娘就在你面前

（出示課件），你想對她說什么嗎？大家一起說說吧。

五、學唱歌曲，練習背誦。1.學唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》。課件出示全文，播放歌曲，邊聽邊唱。

2.在反復誦讀、聽同學背誦的過程中，加深印象，教師指導背誦。

六、布置作業。1.抄寫生字詞。

2.回家把這首歌唱給家長聽。

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第二篇：采蘑菇的小姑娘教學設計

采蘑菇的小姑娘教案

教學目標：

知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字，會寫8個生字。

過程與方法：1.通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。

2.以唱促讀，想象詩歌所描繪的畫面。

情感態度與價值觀：體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。

教學過程：

一、激趣導入、創設情景

師：同學們，今天我們一起來聽一首動聽的歌曲，認識一位山里的姑娘，請大家欣賞，有會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、板書課題：采蘑菇的小姑娘

出示教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字，會寫8個生字。

2.通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。

3.體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。

自學指導：

（1）、學生自讀課文，思考問題。（2）課文主人公是誰？（3）她清早起來忙什么？

（4）思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和同桌說說理由。

三、復習生字詞。

1、復習“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個詞的圖片。

指名讀這兩個詞，并正確識記。

2、出示生詞。

蘑菇 姑娘 背著 竹筐 腳丫 山岡 不肯 趕集 換上 棒棒糖 勞動 幸福 分享

師： 誰能把這些詞讀給大家聽？提問學生讀詞語，齊讀詞語。

師：同學們讀得真棒。

四、閱讀感悟。

師：看來同學們的收獲可真多，通過復習讓我們對生詞加深了印象，那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢？ 自讀課文，找出答案吧！

1、學生自讀課文，思考問題。

（1）課文主人公是誰？

（2）她清早起來忙什么？

（3）.思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和同桌說說理由。

（4）.小組討論。

（5）.全班交流。

2.出示1.、2句：“采蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。清晨光著小腳丫，走遍樹林和山岡。”從這兩句中你讀出了什么？小組談論，生自由說。

從“清早”“走遍”可以看出小姑娘的勤勞和勇敢。

3、齊讀第3句：“她采的蘑菇最多，多的像那星星數不清；她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐。”

師：她采的蘑菇有多大？有多多？你能讀出蘑菇的大和多嗎？自己讀一讀。

生回答：這句話中把＿＿＿比作 ＿＿＿，把＿＿＿比作＿＿＿。用星星和小傘來比喻小姑娘猜的蘑菇＿＿＿和＿＿＿。

練習：用“??像??”說話。

（1）補充句子：天上的月亮像＿＿＿＿。

（2）自己說一句。

4、學習第4句、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”，為什么小姑娘采來了蘑菇自己卻不吃？

小組討論，并回答。結合回答板書：換鐮刀、棒棒糖

5.學習最后兩句：“等到趕集的那一天，趕快背到集市上。換上一把小鐮刀，再換上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動的幸福來分享。”她為什么要換來鐮刀和棒棒糖？你從中體會到了什么？可結合實際生活說一說自己對“勞動的幸福”的理解。

四、知識拓展

師：同學們，通過學習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，說一說吧！（培養學生的語言表達沒能力）。

五、小結

師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美再唱這首歌吧！

配樂唱《采蘑菇的小姑娘》

六、當堂檢測 1.組詞。

姑（）

背（）

岡（）

棒（）菇（）

肯（）

崗（）

捧（）2.補充句子。

（1）她采的蘑菇最多，多得像那------------。（2）她采的蘑菇最大，大得像那-------------。

3.仿寫句子。

例：她采的蘑菇最多，多得像那星星數不清。

1.今天晚上的月亮真圓，圓得像___________________。

2._________________，___________________ 像___________________。

板書 5.采蘑菇的小姑娘

多 ——星星

鐮刀

小姑娘 采 蘑菇 換 和伙伴分享

大——小傘 熱愛勞動 棒棒糖珍惜友情

第三篇：采蘑菇的小姑娘教學設計

5、《采蘑菇的小姑娘》教學設計

洼里鄉周家橋小學 尚躍華

教學目標：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文，會唱這首歌。

2、正確認讀16個要求的生字，會寫8個生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。

3、了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。體會與同伴分享勞動幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。學生分析：

音樂課學生大概沒有學過這首歌，不過有的學生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應該有會唱的。對于歌詞的含義，未必完全了解。課前準備：生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學時間：2課時

第一課時

教學過程

一、導入：

1、你們聽過采蘑菇的小姑娘這首歌嗎？誰會唱？可以請會唱的學生唱。或者是教師播放《采蘑菇的小姑娘》的磁帶。請學生將這首歌的感受說給大家聽。（設計說明：充分發揮學生已有的資源。）

二、通讀課文，2、通讀課文：請同學們打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號。

（設計說明：養成讀書動筆發現問題及時標注，為閱讀打好基礎。）

3、解難答疑：指名試讀，學生提出讀中遇到不懂的問題，根據學生讀時出現的問題進行指導。

（設計說明：了解學生對課文的感知程度，掃清學生閱讀中障礙。）

4、學習生字：

A、板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。B、指名認讀黑板上的詞語，找學生領讀。C、小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。D、開火車讀生字卡片

（設計說明：采取多種方式的識字方法，調動學生識字的積極性，使學生掌握本課詞語。)

5、談話感悟，圍繞學生感興趣的話題進行擴展了解。A、先指名讀課文，誘導學生產生說的欲望。

B、教師用剪筆畫或課件將“采蘑菇的小姑娘”請到黑板上，圍繞課后練習教師引導學生：“采蘑菇的小姑娘被我們請來了，你有什么話想跟她說？有什么新鮮事想問她？”大家一起說說吧

（設計說明：給學生時間，讓學生自由說出他們對課文的理解。)

6、師生唱歌曲:隨著錄音磁帶唱歌曲，個人唱，小組表演唱??在唱中達到背誦（設計說明：采用多種方式滿足學生表現的欲望，更好的理解課文，體會勞動給人帶來的愉快心情。）

7、小結本課內容。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦:

1、誰還記得歌曲？給大家唱唱？

2、指名背誦。

3、背誦競賽,請背誦速度快的同學講一講快速記憶的方法。

（設計說明：在歌聲中引入課文，降低背誦的難度，交流背誦方法，激發背誦興趣。）

3、復習生字：開火車讀生字卡片

（設計說明：第一時間復習生字，及時鞏固識字效果)

二、指導書寫:

1、歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。

2、“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同。“腳”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點。

3、“岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法,這里要示范。

4、“分”注意,撇捺要收筆寫出神韻,不要平均用力,如果學生掌握得不好,還要繼續示范寫法。

(重點示范和提問注意書寫要點相結合。邊指導邊寫,發現問題及時糾正。注意提醒學生正確的寫字姿勢。)

5、聽寫生字:姑娘、背著、腳丫、山岡、肯定、小刀、分別

6、同桌互批，教師巡視。

（設計說明：在第一時間強化學生對生字的記憶。）

6《雨后》教學設計

洼里鄉西尚莊小學 盧麗華 教學目標：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、培養學生的想象力。

4、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。教學重難點：認讀本課生字，理解課文內容，體會兄妹倆玩耍的快樂情境。課前準備：生字卡片 教學時間：2課時 第一課時

一、復習：

1、背課5課；

2、開火開讀5課生字。（經常性的復習可以使學生把生字記牢）

二、認讀生字：

1、用卡片出示認讀的字，學生認讀認識的字；（一是了解學生已經識記的情況，鼓勵學生多識字；二是不會的同學在別人的讀的過程中學習。）

2、初讀課文，在課文中認字；

3、開火車認讀。

三、記憶生字：

1、學生用自己喜歡的方法記憶生字，如：可以自編謎語，可以用拆合法，可以用形近字法，鼓勵學生找到記憶字形的方法。如：“氵”+“羊”=洋

重點講解三點水旁的寫法，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。“樣、妹、提”這個幾個字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。

2、組詞、理解字義

3、描一描，寫一寫

4、限時記憶，檢測生字，評選“識字小明星”。（限定時間記憶，然后考試，是一種快速有效的記憶方法，在限時期間，學生可以默記、可以書寫、可互考。然后考試，教師判，片刻即可進行易錯字訂正。評選“識字小明星”，學生的學習積極性被調動起來，長此以往，學生抓住規律，課前就開始記憶，可謂應試有方。）

第二課時

一復習

開火車認讀生字。

二、閱讀感悟

1、創設情境，你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？把你和伙伴們一起雨后游戲的情境用一個詞說一說吧！（引導學生進入課文中描繪的情景，激起閱讀興趣！）

2、感悟課文：

（1）、自讀課文，把遇到問題或感受，做標記記下來。（2）、邊讀邊想像畫面，把你看到的講給同學聽

3、小組交流

（1）教師引導學生想象，水中，孩子們玩得快樂嗎？

鼓勵學生講畫面：A、可以是小哥哥酣暢游戲玩耍的場面；B、可以是小妹妹小心翼翼戲水的場面；C、可以是快樂得像神仙一樣快樂的想像。（2）把看到的、想到的讀出來。重點指導：小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺得高高。他喊：“妹，小心，滑！” 說著自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！” 而他通紅的歡喜的臉上，卻迸射出興奮和驕傲。

小妹妹掘著兩條短粗的小辮兒，緊緊地跟在泥褲子后面。她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心跑，心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！

（教師引導學生讀出快樂、高興、暢快的感情。）

三、小練筆：

1、雨給你帶來了什么？把你的快樂和同學們講一講，2、全班交流

3、寫一寫，把寫的好的貼在墻報上，激發孩子們的寫作興趣，也有利于同學間的彼此促進。

7、《我想我能行》教學設計

洼里鄉膠泥莊小學 趙海虹

教學目標：

1、正確流利地朗誦課文。

2、正確認讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養自己的自信心。教學準備：生字卡片 教學過程：

第一課時

（一）談話引入

同學們，老師要給你們講一個小故事，想不想聽。把課中的第一、二段講給學生聽，如果你是貝貝你會怎樣做？（為調動學生進入課文做鋪墊）

（二）學生字

1、板書帶有生字的詞語

2、學生小組學習生字

3、交流，難讀的字大家一起讀一讀。

4、開火車讀

（生字卡片開火車、結合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。）

（三）感悟課文

1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號，多讀幾遍。

2、指名朗誦，教師糾正出現的問題。

3、交流出現的問題，解決閱讀理解障礙。

4、自己再讀課文，小組交流：貝貝是怎么做的？與你的想法有什么不同，你喜歡哪種做法，為什么？

5、交流，教師隨機指導朗讀，如：貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。（抓住動詞讀一讀）

爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我幫你要回籃球嗎？”“不，我想我能行！” 貝貝說。（讀出爸爸詢問的語氣，貝貝堅定的語氣）

（給學生留出獨立思考的時間，讓學生獨立感知課文，再自由表達。同時教師也要做到心中有數把握好課文，讓學生學有收獲。）

第二課時

（一）復習生字卡片開火車（復習鞏固識字效果）

（二）表演課文

1、指名讀課文

2、小組內表演課文

3、匯報表演（與口語交際相結合，鍛煉學生的口語表達的能力，同時深入理解課文。）

4、看表演提問題，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸 a、叔叔您為什么高興的笑了？ b、貝貝你當時是怎么想的？

（注意學生采訪中的一些禮節，文明采訪。）

（三）拓展延伸

談論話題：如果今后你遇到困難，你會怎么做？（使孩子正確樹立對待困難的態度，樹立我能行的信心。）

（五）書寫生字 歸類指導

1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。

2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。

3、“并”獨立觀察，完成書寫

4、“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。

根據學生中出現的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規律和特點，寫出美觀的字。

在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。

口語交際《買和賣》教學設計

洼里鄉孩兒屯小學 閆寶森

教學要求：

1、知道買或賣東西時應該說些什么。能正確表達自己買或賣的愿望。

2、在買或賣的過程中，能流利使用普通話。與人交談有禮貌,自然大方。

3、培養學生認真聽話和初步的歸納總結能力。教學重點、難點：

在情境中培養學生良好的口語交際能力。教學準備：

學生自備的各式小商品(舊圖書、文具等)和自備的小面值人民幣；課桌擺成的“柜臺”。

教學過程： 設計說明： 一 談話興趣導入。

師：你們誰能把自己買或賣東西的過程給大家講一講。(在學生感興趣的話題中揭示本次口語交際的主題。)二 學生講述以往買、賣經歷。

1、小組中自由講述自己買或賣的經歷。(通過自己的親身經歷，讓學生對“買”和“賣”有一個初步的認識。)2、全班交流。

三、在真實買賣現場，師生互動。并引導學生討論總結交易中應注意的問題。1、教師當售貨員，請一名學生做顧客，師生共同進行現場的買賣.（在真實的情境中讓學生感悟買賣的全過程。）

2、引導學生總結出在買賣過程中應注意的問題。

（1）售貨員要熱情接待，耐心介紹自己的商品，有禮貌。（2）顧客要認真挑選，有禮貌。

（3）雙方都要清楚的表達每句話，讓對方聽清；并仔細聽對方講話，以便做答。（通過觀看，歸納總結，為學生的買賣交際過程做好鋪墊。）四、自由結組，生生互動，在真實情境中進行買賣的口語交際活動。

1、學生自由選擇角色，選擇搭檔，進行買和賣的活動。（在自愿的前提下，讓每個學生充分體驗買與賣的快樂！）

2、小組中交流自己的買、賣經歷。（及時發現問題。通過交流提高買賣的口語交際能力，并解決問題。）五、匯報表演，評選最佳。

1、每組選派一組代表，在全班展示買、賣的全過程。

2、評選出“顧客最滿意的售貨員”和“最精明的的小顧客”。（給學生一個傾聽、傾訴的過程，樹立更完善的買賣觀，并體驗成功的快樂。）

3、評選出“最佳小聽眾”。（培養學生傾聽的好習慣）六 課外拓展。

在生活中買一次東西。體驗實際買賣過程。（口語交際課的目的是提高學生生活中的口語交際能力。此環節更體現了生活中學語文的大語文觀。）

第四篇：采蘑菇的小姑娘 教學設計

5、采蘑菇的小姑娘

一、教材分析

《采蘑菇的小姑娘》是一首優秀的歌曲，它以歡快的旋律和樸實清新的歌詞，贏得了孩子們的喜愛，多年來傳唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人，它給孩子們的童年帶來一抹燦爛的陽光，一片美麗的天空。通過這首兒歌，孩子們體會到勞動是快樂的，收獲是喜悅的，分享是幸福的。

二、教學目標 知識與能力：

1.正確、流利有感情地朗讀并背誦這首歌詞。2.正確認讀十六個生字，會寫田字格里的八個生字。過程與方法：

1.播放歌曲，激趣促學。

2.以唱促讀，想象兒歌所描繪的畫面。3.小組討論，解決自己不明白的地方。4.教師適時點撥，加深對課文的理解。情感、態度與價值觀：

學習小姑娘善良、勤勞的美德，初步體會勞動的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福。

三、教學重難點

1、正確認讀十六個生字，會寫田字格里的八個生字。

2、學習小姑娘善良、勤勞的美德

3、體會勞動的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福

四、課前準備 課件、歌曲、生字卡片

五、教學過程

第一課時

一、聽歌曲，導入新課。

1、2、播放《采蘑菇的小姑娘》伴奏 說一說，音樂給自己的感受

3、大家想不想知道這歌詞的內容啊？然我們一起來學習《采蘑菇的小姑娘》

二、板書課題，揭示課題。

1.觀察“蘑菇”和“姑娘”后一字的拼音，它們讀音有什么共同點？ 2.齊讀課題，讀準輕聲。

三、初讀課文，學習生字。

1.5分鐘時間，自由讀課文2遍，遇到不認識的字，標注出來 2.指名讀 3.男女分句讀

4、卡片生字認讀

四、學生隨音樂，唱歌（播放，出示歌詞）

五、入情入境，深入理解。1.課文的主人公是誰？ 2.她清早起來在忙些什么？

3.她是一個怎樣的小姑娘？你從哪里看出來的？

六、小結

七、作業布置

想一想，作為二年級的我們，曾經和別人分享過什么？

八、板書設計

采蘑菇的小姑娘 勤勞、聰明、懂事、友善

第五篇：(新)采蘑菇的小姑娘教學設計

采蘑菇的小姑娘教案

教學目標：

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字，會寫8個生字。

2、過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。以唱促讀，想象詩歌所描繪的畫面。

3、情感態度與價值觀：體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。

教學重點

正確、流利的朗讀課文，正確認讀16個生字，會寫8個生字。

教學難點

通過學習課文，體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。

教學過程：

一、激趣導入、創設情景

師：同學們，今天我們一起來聽一首動聽的歌曲，認識一位山里的姑娘，請大家欣賞，有會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、板書課題：采蘑菇的小姑娘

出示教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字，會寫8個生字。

2.通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。

3.體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。

自學指導：

（1）學生自讀課文，思考問題。

（2）課文主人公是誰？

（3）她清早起來忙什么？

（4）思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和同桌說說理由。

三、復習生字詞。

1、復習“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個詞的圖片。

指名讀這兩個詞，并正確識記。

2、出示生詞。

蘑菇 姑娘 背著 竹筐 腳丫 山岡 不肯 趕集 換上 棒棒糖 勞動 幸福 分享

師： 誰能把這些詞讀給大家聽？提問學生讀詞語，齊讀詞語。

師：同學們讀得真棒。

四、閱讀感悟。

師：看來同學們的收獲可真多，通過復習讓我們對生詞加深了印象，那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢？ 自讀課文，找出答案吧！

1、學生自讀課文，思考問題。

（1）課文主人公是誰？

（2）她清早起來忙什么？

（3）思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和同桌說說理由。

（4）小組討論。（5）全班交流。

2.出示1.、2句：“采蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。清晨光著小腳丫，走遍樹林和山岡。”從這兩句中你讀出了什么？小組談論，生自由說。

從“清早”“走遍”可以看出小姑娘的勤勞和勇敢。

3、齊讀第3句：“她采的蘑菇最多，多的像那星星數不清；她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐。”

師：她采的蘑菇有多大？有多多？你能讀出蘑菇的大和多嗎？自己讀一讀。

生回答：這句話中把＿＿＿比作 ＿＿＿，把＿＿＿比作＿＿＿。用星星和小傘來比喻小姑娘猜的蘑菇＿＿＿和＿＿＿。練習：用“??像??”說話。

（1）補充句子：天上的月亮像＿＿＿＿。

（2）自己說一句。

4、學習第4句、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”，為什么小姑娘采來了蘑菇自己卻不吃？

小組討論，并回答。結合回答板書：換鐮刀、棒棒糖

5.學習最后兩句：“等到趕集的那一天，趕快背到集市上。換上一把小鐮刀，再換上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動的幸福來分享。”她為什么要換來鐮刀和棒棒糖？你從中體會到了什么？可結合實際生活說一說自己對“勞動的幸福”的理解。

四、知識拓展

師：同學們，通過學習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，說一說吧！（培養學生的語言表達沒能力）。

五、小結

師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美再唱這首歌吧！

配樂唱《采蘑菇的小姑娘》

六、當堂檢測 1.組詞。

姑（）

背（）

岡（）

棒（）菇（）

肯（）

崗（）

捧（）2.補充句子。

（1）她采的蘑菇最多，多得像那------------。（2）她采的蘑菇最大，大得像那-------------。

3.仿寫句子。

例：她采的蘑菇最多，多得像那星星數不清。1.今天晚上的月亮真圓，圓得像___________________。

2._________________，___________________ 像___________________。

板書 5.采蘑菇的小姑娘

小姑娘 采 蘑菇

多 ——星星 大——小傘 熱愛勞動

鐮刀

換 棒棒糖 珍惜友情 和伙伴分享