第一篇：第11課 《結交新友——“光影魔術手”初步使用》教學設計
第11課《結交新友——“光影魔術手”初步使用》教學設計
（一）教材分析
本課選自中山市教育局教學研究室編寫的2011版小學《信息技術》教材，四年級上冊第11課的內容。主要是學習使用光影魔術手來處理、美化圖片，掌握光影魔術手中的常用圖像處理工具，并利用所學的工具制作創意作品，這個單元是本冊課本的重點章節，是新教材改編后新增加的內容。
（二）學情分析
本節課主要面向小學四年級的學生。四年級的學生年齡較小，但思維活躍、活潑好動，對事物充滿好奇新鮮感，四年級《結交新友——“光影魔術手”初步使用》一課，適合學生的年齡特點，貼近生活，激發學生的興趣，充分發揮學生的學習主動性，培養學生的能力.（三）教學基本目標
1、學會啟動與退出“光影魔術手”。
2、認識“光影魔術手”的界面。
3、掌握瀏覽相片和批量重命名的方法。
（四）重點難點
1、光影魔術手界面各部分工具按鈕名稱和基本功能的靈活運用。
2、批量重命名的理解和操作。
（五）教學過程
1、引入 【教師】：同學們，老師很喜歡攝影，平時拍攝了很多的相片，這些相片記錄了工作以及生活中的一些內容，我們看看這些照片素材吧 【學生】：好啊 【教師】：老師這里的照有些照片如果處理一下，效果就會更好，下面，我們將學習處理相配的好幫手“光影魔術手”。
2、新課
（1）廣播教學：展示PPT課件，課本P57圖11-2。介紹軟件的兩種啟動方法。一種是從“開始——程序——光影魔術手；另一種是從桌面快捷方式啟動。(2)認識界面。啟動光影魔術手，進入界面。讓學生對照課本P57，以及以前所學的WORD等軟件，讓學生回答界面中各部分的名稱。
要求學生比較、嘗試找出右側欄中與菜單欄、工具欄中功能相同的命令。(3)查看單張相片
復習“畫圖”打開、保存功能，拋出任務
用“光影魔術手”打開單張照片
學生嘗試去打開，并鼓勵學生互相幫助（任務驅動）
師操作一遍，并糾正了常犯的錯誤(4)批量重命名。展示一相片文件夾中的一組名稱雜亂的相片。問學生：這些雜亂的數字名稱，沒有一定的規律，要找指定的一張相片方不方便？同學們知不知道怎樣對相片逐張重命名呢？
○1要求學生把對應荷花的圖片修改成為“荷花”文件名。點播學生機，由學生演示操作。適當鼓勵表揚。
提出問題：如果這個文件夾中有好幾百張相片，如果對每張相片進行單獨重命名，工作量大不大？如果想把這個相片文件夾中的所有圖片按照一定的數字序號規律命名，我們可以借助于“光影魔術手”中的“批量重命名”功能來完成。展示PPT課件，出示P61圖11-10和圖11-11。
○2要求學生參考課本或投影中圖片的操作步驟，完成配套圖片“素材”文件夾中的圖片進行批量重命名。
點播學生機，學生演示。對學生演示中的問題進行講解。○3強調數字倍數的設定依照圖片數量而定。○4展示重命名后的素材文件夾，問學生是否顯得很整潔？ ○5提出問題：仔細觀察素材文件夾中的相片，學會分類，請問同學們這里面的素材相片能怎樣進行分類？
老師出示PPT課件P63“小提示”，要求學生依照不同的類別，建立文件夾，并把屬于該類的相片放入相對應的文件夾中，分好類之后再進行重命名。
轉播學生機，展示學生的操作結果。問其它同學注意觀察有沒有放錯類別的相片。
（六）、板書設計
結交新朋友 啟動 認識界面
查看照片、瀏覽照片 重命名照片
（七）小結
今天認識了這個新朋友，你了解它嗎？使用它可以瀏覽美麗的圖片，它的作用可大呢！我們下節課再來學習它吧。
九、作業布置
利用“光影魔術手”整理自己的照片，給它們重命名。
第二篇：神奇的光影魔術手--教學設計
《神奇的光影魔術手》教學設計
----汪紅軍
教學目標：
知識與技能：
1、熟悉圖像處理軟件《光影魔術手》的界面并了解它的主要功能帶來的美感和快捷性，激發學習興趣。
2、掌握在《光影魔術手》中打開、旋轉、剪裁和保存相片。過程與方法：
拋錨式構建主義學習，任務驅動，自主探究，協作學習。情感、態度與價值觀：
培養學生的學習興趣和處理圖片的熱情，培養學生自主獲取、表達信息的能力。教學重點：
了解光影魔術手的主要功能，掌握相片的打開、旋轉、剪裁和保存。教學難點：
相片的剪裁。教具實驗準備：
多媒體計算機教室。教學過程：
－、創設情境，引入課題
同學們，你們喜歡照相嗎？（喜歡）你們對每一張照片都滿意嗎？（有時滿意）我們不要因此而煩惱，我們只要動動腦、動動手就能使自己的照片變得更完美。下面我們就一起來認識這個神奇的“光影魔術手”。（板書：光影魔術手）
二、新授課
1、認識光影魔術手界面
用多媒體電子教室控制所有學生機，并演示光影魔術手的打開并認識界面。
2、調入相片
“文件”——>“打開”——>選擇相片存放的位置——>選擇需要處理的相片 ——>“打開”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
3、旋轉相片
有些相片因為拍攝的原因需要旋轉一定的角度才方便我們在計算機上觀看和處理。
“旋轉”——>選擇所需旋轉角度及方向
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
4、調整相片的曝光
沒有正確曝光的相片要么灰暗、要么太亮沒有層次，通過數碼補光或數碼減光可以調整相片曝光。這張相片有點暗，我們用數碼補光來進行調整。右側工具欄中選擇“基本調整”——>在“曝光”中選擇“數碼補光”——>調整“補光亮度”——>單擊“確定”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
5、裁剪相片
為了讓相片的主要人物或景物更加突出，我們還需要對相片進行裁剪處理。
單擊快捷工具欄中的“裁剪”——>選擇“自由裁剪”——>拖動鼠標“畫”出裁剪框，將要保留的畫面“框”住——>單擊“確定”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
6、保存相片
“文件”——>另存——>選擇存放位置——>輸入名稱——>“保存”——>選擇保存質量——>“確定”
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
三、練一練 布置任務：
啟動“光影魔術手”，調入一張圖片，嘗試調整曝光、做適當的裁剪，然后保存起來。巡查，幫助有困難的學生。
四、探一探，布置任務
1、單擊“光影魔術手”右側工具欄中的“操作歷史”選項，再選擇“歷史動作”中的記錄，你發現了什么？
2、“光影魔術手”處理相片的功能非常強大，同學們可以訪問“光影主頁”，也可以通過百度搜索了解更多關于光影魔術手的功能和效果。
板書設計：
調入 光影魔術手
旋轉 調整（曝光）裁剪 保存
第三篇：第一單元看魔術——乘法的初步認識教學設計
第一單元看魔術——乘法的初步認識
教學內容
教材第2.3頁的內容.教學目標
1.通過看魔術,引入求幾個相同加數和的計算.2.通過感受生活中的通數求和問題,激發學生進一步學習的興趣.3.培養學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.重點難點
從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同.教具準備:多媒體課件。前置性作業：
自學課本第2.3頁的內容，完成下面的題目。
1、變出了多少朵花？ 算式是：
一共有多少條魚? 算式是：
一共有多少個燈籠？算式是：
2、說說這些算式的意思。教學過程
一、激趣引入，提出問題
師：同學們喜歡看魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。
師：看到舞臺上的這些布置，你能提出哪些數學問題？
生：變出了多少朵花？2+2+2=6（朵）
一共有多少條魚?4+4+4+4=16（條）
一共有多少個燈籠？3+3+3+3+3=15（個）
二、自學研究。
1、列出算式。
2、說說這些算式的意思。
三、小組交流。
師：仔細觀察這些算式，你發現它們有什么特點嗎？（每個算式中的加數都是一樣的）
師：在算式2+2+2=6里面是幾個2相加呢？ 教師板書在算式后面：3個2相加。
多讓學生說說明確其含義。
你能用同樣的說法說說其余的算式嗎？ 學生邊說，教師邊板書。
四、鞏固練習
完成自主練習的題目。每一題列出算式后，都讓學生說說每個加法算式是幾個幾相加。
五、拓展延伸
要計算20串燈籠該怎樣列算式呢？寫寫看。你有什么感想？ 教學反思：
第四篇：一年級下數學教案-看魔術-乘法的初步認識教學設計-青島版
《看魔術-乘法的初步認識》
第一課時 信息窗一：變花（新授）
教學內容：教科書第2-4頁，相同加數連加。
教學目標：
1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數和的計算。
2、通過感受生活中的同數求和問題,激發學生進一步學習的興趣。
3、培養學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。
教學重點、難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。教具準備：實物展臺。教學過程：
一、興趣導入，提出問題。
由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數學問題。
1、仔細觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。
2、小組討論完成下面的內容：
（1）魔術師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。
（2）你能根據以上信息提出哪些問題？小組相互說說。（3）根據以上問題，請你在下面列式計算： ①一共變了多少朵花？
②4個魚缸里一共有多少條魚？ ③空中一共有多少個燈籠？
④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？
二、探究新知，解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？
學生解決問題，教師及時板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？
生：都是連加 生：加數相同。
師：對，每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3?? 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。
師：大家真愛學習。這個內容我們在下節課里學習。
三、鞏固練習。
1、嘗試練習：
一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？
2、達標練習：
（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。
（3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎，還能讓學生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同。
3、自主練習：
第3題：數一數，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。
第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。
第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。
第6題是找規律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。
四、全課小結。
這節課你學會了什么？有什么收獲？
板書設計：
相同加數連加
2+2+2＝6 3個2相加 3+3+3+3+3＝15 5個3相加 4+4+4+4＝16 4個4相加 加數相同
第二課時 信息窗二：變葫蘆（新授）
教學內容：教科書第5-7頁，乘法的意義、乘法算式的寫法及各部分名稱。教學目標：
1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。
2、通過同數連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力和意識。
教學重點、難點：
1、理解乘法的意義。
2、乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準備：實物展臺、小棒、小正方形、小圓片。教學過程：
一、創設情境。
（展臺出示主題圖）
師：舞臺上又進行了什么魔術表演？你能提出什么數學問題？
學生回答，并提出自己的數學問題： 一共有多少個寶葫蘆？ 一共有多少只小鳥？
你能列式解決嗎？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個）4+4+4=12（個）
二、探究新知。
1、操作感知。
（1）讓學生用小棒擺3個2或2個3。
教師指導學生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。
學生擺完后，教師提問：
每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？ 等于幾？學生列出算式：2+2+2=6（根）
每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？
等于幾？學生列出算式：3+3=6（根）
2+2+2這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個2相加？ 板書：3個2。
3+3這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個3相加？” 板書：2個3。
（2）讓學生用小正方形擺4個3或3個4。教師提問：每次擺幾個小正方形？擺了幾次？
求4個3是多少用加法計算怎樣列式？求3個4是多少用加法計算怎樣列式？
用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）讓學生用小圓片擺5個4或4個5。擺完后，先讓學生寫出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
（4）歸納小結：求3個2或2個3相加是多少，4個3或3 個4、5個4或4個5分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法-乘法。
教師板書：乘法
2、乘法算式的寫法。
師：下面我們學習怎樣寫乘法算式。
教師明確指出：要想求一共有多少個寶葫蘆？必須知道8個5或5個8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個數中間寫“×”，這個符號叫乘號。
教師板書：8×5＝40 5×8＝40
3、引導學生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。
使學生看到：在乘法算式中乘號前后兩個數分別表示加法算式中的什么數，以及求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
4、教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。
教師結合8×5＝40 5×8＝40兩個算式，教學乘法算式各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。
教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。說明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。
5、求一共有多少只小鳥？怎樣列乘法算式？ 學生獨立解決，并在小組內交流。
三、自主練習。
自主練習1：看圖列算式。第1小題，教師先讓學生說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示2個8”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求2個8的和是多少，也就是求2個8相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。第2小題，學生獨立完成。
自主練習2：填一填。學生獨立完成，并講述改寫理由。
自主練習3：寫出乘法算式，再讀出來。練習時，先讓學生獨立寫算式，然后通過交流使學生明確4個2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。
自主練習4：連線。練習時，先讓學生獨立思考，然后進行交流，并說一說連線的依據。題目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主練習5：小游戲。練習時，讓小組同學合作完成，邊活動邊說算式。練習結束后安排一些操作性和游戲性的練習。要求學生只列出算式，不算出得數。
自主練習6：把蓋住的畫出來。練習時，先讓學生獨立思考，弄清題意后說一說2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個4相加，也可以表示4個2相加，再根據算式畫圖，以增加練習的開放性和趣味性，進一步體會乘法的意義。
自主練習7：解決問題。練習時，讓學生用自己的方法獨立解決問題，然后全班交流，反思自己的方法。
四、全課小結。
這節課你學會了什么？有什么收獲？
板書設計：
連加 乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 讀作：8乘5等于40 也可以寫作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 讀作：5乘8等于40
∶∶∶ ∶
因乘因 積 數號數
第三課時 信息窗三：變鴿子（新授）
教學內容：教科書第8-9頁，1和0的乘法。
教學目標：
1、培養學生利用乘法解決問題的能力。
2、掌握1和0的乘法。教學重點、難點：掌握1和0的乘法。
教具準備：實物展臺。教學過程：
一、復習舊知。
1、填一填（展臺出示）
3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱× 3 = 1
2（）（）（）
二、創設情境。
神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！
三、探究新知。
1、觀察情境圖，提出問題，解決問題。（展臺出示第一幅主題圖）
教師引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提出數學問題？
教師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？
指定5名以上學生回答，老師在黑板上列出算式。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？ 學生回答，教師在黑板上列出算式。（展臺出示第二幅主題圖）
思考：魔術師現在變什么新花樣？誰看懂了？ 老師引導學生觀察第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？ 提問：三頂帽子里一共有多少只鴿子？
學生回答，引導學生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？
學生回答，教師在黑板上列出算式。
2、歸納小結。
（展臺出示書中的思考題）你發現了什么？
引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。
結論：1乘任意一個數，得數就是這個數；0乘任意一個數，得數都是0。
四、自主練習。
自主練習1：看圖列算式。第1小題，圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？學生獨立解答后，小組交流乘法算式的意義。第2小題，樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數得快、算得快？ 請你在書上列出加法和乘法算式。讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快？
自主練習2：解決問題。第1小題，吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式，并讓學生說出乘法算式的意義。第2小題，你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。
自主練習3：先填空，再寫乘法算式。學生先獨立列出算式，然后在小組內交流自己的看法，全班集體訂正。
自主練習4：解決問題。學生既可以提出有關1的乘法問題（如算一共有多少面紅旗），又可以提出其他的乘法問題（如算共有多少面黃旗）。練習時，可以讓學生自主提出問題，也可以同桌合作提出問題，再解答。
五、全課小結。
這節課你學會了什么？有什么收獲？
板書設計：
1和0的乘法
1乘任意一個數，得數就是這個數。0乘任意一個數，得數都是0。
第四課時 我學會了嗎？（復習）
教學內容：教科書第10頁，我學會了嗎。
教學目標：
1、學生能根據教材提供了多幅情景圖，結合題意和圖中已有的問題提出新的問題。
2、運用所學的乘法知識解答。
3、培養學生的綜合運用的能力。教學重點、難點：
1、把圖上的內容看準確。
2、能熟練的列出乘法算式。教具準備：實物展臺。教學過程：
一、談話導入。
師：本單元你有哪些收獲？教師引導學生談一談自己的收獲。這節課，我們一起來解決幾個數學問題，你們有信心嗎？
二、解決問題。
1、觀察情境圖，分析圖意。（展臺出示主題圖）
師：仔細看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？ 先引導學生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組。師：圖上共有幾組學生在活動？他們在做哪些體育活動？ 學生觀察圖中的信息，在小組內交流一下。
2、提出問題。
誰能根據這幅圖提出幾個數學問題考考大家？ 學生提出問題，教師板書： 做操的有多少人？ 玩吊環的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳搖繩的有多少人？ 踢鍵的有多少人？
3、解決問題。
學生分小組討論，在自己的本子上列出算式。小組派代表說算式，讓學生說說自己為什么這樣列式。做操的有多少人？
6×4=24（人）4×6=24（人）
玩吊環的有多少人？ 0×2=0（人）2×0=0（人）
踢足球的有多少人？ 1×6=6（人）6×1=6（人）跳搖繩的有多少人？
3×4=12（人）4×3=12（人）踢鍵的有多少人？
2×4=8（人）4×2=8（人）
你還能提出什么問題？只要學生所說符合圖意教師應該給予肯定。
三、補充練習。
1、看圖，先圈一圈，填一填，再寫算式。
①
想：每份（）個，有（）份，表示（）個（）。加法算式： 乘法算式： 或 ②
想：每份（）個，有（）份，表示（）個（）。加法算式： 乘法算式：
2、把加法算式改寫成乘法算式。
①2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）個（）相加。
②6＋6＋6＋6＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）個（）相加。
③7＋7＋?＋7＝（）×（）
100個
想：每份是（），有（）份，表示（）個（）相加。
四、數學小知識。
（展臺出示：課本第10頁“小知識”）同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？
第五篇：新人教版教科書《乘法的初步認識》教學設計
《乘法的初步認識》教學設計
教學目標：
知識目標：使學生經歷乘法是相同加數的簡便形式的創造過程，初步理解乘法的意義。認識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：使學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據加數相同的加法列出乘法算式。培養學生有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：在學生初步認識乘法并理解乘法的意義的教學活動中，培養學生學習數學的興趣和合作學習的習慣。
教學重點：初步理解乘法的意義，能正確讀、寫乘法算式。教學難點：初步理解乘法的意義。
教學用具：多媒體課件、小棒、蘋果樹卡片、貼紙。教學過程：
一、復習舊知 了解學情
1、多媒體出示兩組小棒圖形，問：你可以列算式，求擺每組圖形要用多少根小棒嗎？（指名匯報、多媒體出示答案）
2、問：觀察下面這道算式，加數的特點？（強調：加數相同的加法）
二、創設情境 激趣導入
1、給同學們帶來一個好消息，國慶假期要到了！你們想不想去游樂園？今天讓我們先來參觀了解一下吧！
2、多媒體出示情境圖
游樂園里真熱鬧，并隱藏著數學信息，我們一起把他找出來吧！
三、感知特點 滲透意義
1、多媒體出示“小飛機”情境圖，問：仔細觀察，你發現了哪些數學信息？
2、問：數一數圖中有幾個3？
3、用小棒代替小朋友，數一數有幾個幾？
4、提出數學問題，列示計算。
5、觀察加數特點，用幾個幾表示。
四、自主嘗試 強化認識
1、多媒體出示“小火車”情境圖，小組合作完成任務。
2、板貼“蘋果樹”游戲，數一數幾個幾。
五、加強體驗 體現必要性
1、多媒體出示“過山車”情境圖，按步驟指名匯報。
2、提出假設，體驗加數個數過多時，加法的繁瑣。
3、借助數學小精靈的話，引出乘法是相同加數的簡便形式。
4、板書課題，詳講乘法算式的讀與寫。
六、練習鞏固 加深印象
1、將兩道加數相同的加法算式寫成乘法算式。
2、小組合作完成48頁“做一做”第一題。
3、獨立完成48頁“做一做”第二題。
七、課堂小結
這節課學會了哪些知識？或者說獲得哪些經驗？
八、作業
《乘法的初步認識》說課稿
新地小學
周 靜
一、說教學內容：
今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊第四單元的內容乘法的初步認識。乘法的初步認識是乘法教學的第一課時，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的，拉近了生活與數學的聯系。從而幫助學生建立乘法的概念，為以后學習多位數乘法打下基礎。針對學生的年齡特點和教材特點，我制定了以下的教學目標。
二、說教學目標：
知識目標：使學生經歷乘法是相同加數的簡便形式的創造過程，初步理解乘法的意義。認識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。制定此教學目標目的為符合教學知識體系，切合教材知識特點，突出教材重難點。能力目標：使學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據加數相同的加法列出乘法算式。培養學生有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。制定此教學目標目的為落實“四基”和“四能”的訓練。
情感目標：在學生初步認識乘法并理解乘法的意義的教學活動中，培養學生對數學的興趣和合作學習的習慣。制定此教學目標目的為培養學生情感態度與價值觀。
三、說教學重、難點：
乘法的意義是后面學習乘法口訣和解決實際問題的基礎，因此我把知道乘法的意義及乘法算式的讀寫作為本節課的教學重點。由于學生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學生理解乘法的意義作為本節課的難點。
四、說教學過程：
在教學過程中我遵循兒童的認知規律，體現了新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展練習的規律組織教學。因此我安排了以下六個教學環節：
（一）復習舊知 了解學情
目的是既復習了已學知識看圖列式，又使學生了解了加數相同的特殊加法，同時我可以了解學生對已學知識的掌握情況。
（二）創設情景 激趣導入
課的開始抓住學生的心理，創設一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，和學生拉近距離并使學生快速融入課堂。
（三）感知特點 滲透意義
觀察第一幅“小飛機”情境圖，引導學生收集數學信息，提出問題并列式解決，讓學生感知加數相同加法的特點。通過“小棒圖”概括表述加數相同的加法可以表示為幾個幾相加，滲透乘法的意義。
（四）自主嘗試 強化認識
借助“小火車”情境圖，提示按步驟小組合作完成，再指名匯報集體訂正。是培養學生有條理地思考問題和小組合作學習的習慣，提高解決問題的能力，并落實了“四基”和“四能”的訓練。設計“蘋果樹”卡片環節，旨在強化相同加數與“幾個幾”之間的聯系，突出乘法的意義。
（五）加強體驗 體現必要性
利用“過山車”情境圖，加強同數連加時加數的個數越多，算式越長越麻煩，進一步感受學習乘法的必要性。然后教學乘法算式的讀與寫。
（六）練習鞏固 加深印象
為了及時鞏固所學知識，我設計了三個層次的練習。首先設計一個基礎練習，將上兩幅情景圖中的加法算式寫成乘法算式，目的是檢驗學生對所學知識的掌握情況。其次讓學生小組合作完成“做一做”第一題，目的是在培養學生合作學習習慣的基礎上鍛煉學生的動手操作能力，并使學生通過從抽象到直觀的理解乘法的意義。最后比速度完成“做一做”第二題，目的是培養學生獨立解決問題的能力，通過比一比的形式激勵學生的競爭意識，更進一步的理解乘法的意義。
總之，本節課我堅持以學生為主體去組織教學。通過看一看、說一說、數一數、擺一擺等教學活動過程，使學生親身經歷乘法產生的過程。使學生在數學課堂上不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數學的妙趣、知識的價值。
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