第一篇：新人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識認識幾分之一》教學設計

一、創設情境，生成問題

師：同學們知道《西游記》嗎？今天老師就給你們帶來一段《西游記》里的故事。話說唐僧師徒四人去西天取經，一天路過一片桃園，停下來休息。這時孫悟空大喊說：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的直流口水，問師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說：“吃桃子可以，不過得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說：“沒問題！”師傅問：“有四個桃子，平均分給2個人，每人得幾個？”師傅接著問：“要把兩個桃子平均分給2個人，每人得幾個？”師傅不緊不慢的說：“要把一個桃子平均分給2個人，每人得幾個？”

師：同學們，你們會嗎？我們把這個桃這樣分成2份，他們愿意嗎？為什么？我們把1個桃平均分成兩份，每份是這個桃的“一半”。那一半可以用什么數來表示呢？沒關系，今天老師請來一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數。（板書：分數的初步認識）

二、探索交流，解決問題

1、認識二分之一

師：我們把1個桃平均分成兩份，每份是這個桃的“一半”。這里的一半在數學上用分數（1/2）來表示。你們想認識這個新朋友嗎？

師：好，我們先來學習怎么寫這個分數，大家拿出你們的手跟著老師一起寫，我們先畫一條橫線，表示平均分，然后在橫線下面寫“2”，表示把這個桃平均分成2份，最后在橫線上面寫“1”，表示取其中的1份。這個分數讀作二分之一。師：大家一起來邊比劃邊讀，好嗎？

師：那現在來看看我們是怎么得到一個桃的1/2的？我們把一個桃子平均分成2份，其中的一份就是這個桃子的1/2，那另一份呢？

師：你們認識了1/2，那聽老師這么說對嗎？“我把1個圓分成2份，其中的1份就是它的1/2”

師：對，所以同學們在說分數時一定要記住是平均分

師：剛才呀，我們把桃子平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張長方形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學已經知道了，真聰明。聽好要求：拿一張長方形紙，折一折，并把它的二分之一用斜線涂上你喜歡的顏色，生動手操作。

師：同學們，折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學分享，誰愿意第一個來展示，好請到前面來，生交流，誰的折法跟他的一樣？其他同學你們是怎么折的，展示其他同學不同的折法。

師：看來呀，一張長方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。

師：這三種折法各不相同，那你有沒有發現它們之間有什么共同的地方？誰來說說，（都是長方形，都是表示二分之一）

2、認識三分之一

師：很好，接下來大家看這個圓被平均分成了幾份？ 師“綠色部分占了這個圓的幾份？

師：那你們能用一個分數來表示嗎？那黑色部分和黃色部分呢？ 師：（板書）那誰會寫這個分數嗎？再一起邊比劃邊讀。師：那現在誰能說說我們是怎么得到三分之一的？ 生：表示把一個圓平均分成三份，每一份是它的三分之一。師：這位同學回答的很好，大家把掌聲送給他（她），同學們，注意是平均分，才能用三分之一來表示其中的一份。

三、鞏固應用，內化提高

師：我們已經認識了分數二分之一、三分之一，你還想認識哪些分數？請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創造出你喜歡的分數。

展示學生的成果

師：老師挑選幾個小組的作品來展示，我們首先來看一看：它們有沒有平均分？

師：請創造這一些分數的同學來說一說：你是怎么分的？（強調“平均分”）你能用分數來表示它嗎？

師：其實呀，分數的家族可大了，像1/

2、1/

4、1/

8、1/10-----這樣的數都是分數，這些分數都表示是把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。我們今天重點學習幾分之一。（智慧大比拼）

五、回顧整理，反思提升

通過本課的學習，你有哪些收獲？

六、板書設計

分數的初步認識——幾分之一

把一個物體平均分成（幾）份，每份是它的（幾）分之一。

１-------取其中的一份

—-------表示平均分

２-------表示平均分的份數

第二篇：新人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識認識幾分之一》教學設計

分數的初步認識——認識幾分之一

教學內容：91——93頁 教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備:課件,正方形、紙條 教學過程：

一、創設情境，生成問題

1)師：同學們，你們喜歡聽《西游記》的故事嗎？今天老師就給你們帶來一段《西游記》的故事。話說唐僧師徒四人去西天取經，一天路過一片桃園，停下來休息。這時孫悟空大喊說：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的是直流口水（課件出示）問師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說：“吃桃子可以，不過我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說：“沒問題！”師傅問：“有四個桃子，平均分給你們倆，每人得幾個？請寫下這個數?！卑私湔f：“這太簡單了！”提筆就寫了個2。師傅接著問：“要把兩個桃子平均分給你們倆，每人的幾個？請寫下這個數?！蔽蚩帐挚欤樖謱懴铝恕?”。師傅不緊不慢的說：“要把一個桃子平均分給你們倆，每人得幾個？該怎么寫呢？”半個，可是半個用一個數怎么表示呢？這兄弟倆你看我，我看你，不知所措。

2)師：同學們，你們會嗎？能幫這個忙嗎？沒關系，今天老師特意請來一位新朋友來幫助大家來解決這個難題。它就是——分數。今天這節課我們就一起來研究——幾分之一（板書課題）

二、探索交流，解決問題

1，課件出示月餅圖

師：那你們想一想，要是把這個月餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）老師試試看好嗎？注意觀察，是這樣嗎？你們用手指一指，這月餅的一半在哪？誰上來指一指。師：很好，是半個。同學們知道數學家們是怎樣用數字來表示半個嗎？ 有誰聽說過，說說看。生：用分數

師：那到底應該用怎樣的分數來表示呢？還是先來觀察一下！

師：把一個月餅平均分成兩份，這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對了，瞧：平均分，兩份中的一份，這個數就是二分之一。

師：會讀了嗎？誰來試試？找幾個生來讀，一齊讀。

師：同學們，這一份是整個月餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）對了，同學們真棒！也就是說，我們把一個月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個月餅的二分之一。這句話太重要了，請同學們一定要記好了。

2，學生動手操作：

師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張長形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學已經知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張長方形紙，折一折，涂色表示它的二分之一，生動手操作。

師：同學們，折完了嗎？舉起來給老師看看，誰來展示一下你的作品。還有不同的折法嗎？

展示其他同學不同的折法。

師：看來呀，一張長方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。

師：這三種折法各不相同，那你有沒有發現它們之間有什么共同的地方？誰來說說，（都是長方形，都是表示二分之一）

3，練習：老師這里有一個月餅，你覺得它能用二分之一表示嗎？說說理由(課件出示)4，出示課件：把一個蛋糕平均分成三份，每份是它的（）分之一，寫作（）。

5，分數的寫法和讀法：

師小結：像二分之一，三分之一，這樣的數都是分數。那怎么寫和讀呢。我們一起來了解一下。

分數的寫法：先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。6，欣賞各國國旗

師：現在我們來欣賞一些國家的國旗，因為這些國旗與分數交上了朋友呢！學生欣賞各國國旗。三，鞏固練習

1，動手折出一個正方形的四分之一。

師：那怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學們拿出正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。展示學生成果。

2，練習1）、看圖估一估，填上合適的數。

2）、判斷題 3），下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？ 4）用分數表示下面各圖中的紅色部分。

5）下面圖形的陰影部分表示幾分之幾？

四，生活中有那些地方可以用分數表示呢？讓我們一起走進生活，尋找分數！學生欣賞課件。

五，回顧整理，反思提升。

師：本節課你學到了哪些知識？

1、要得到一個分數,必須平均分。

2、把一個物體（圖形）平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

3、分數的寫法、讀法及各部分的意義。

第三篇：分數的初步認識幾分之一教學設計[范文]

分數的初步認識《幾分之一》教學設計

教學目標：

（一）認知目標

通過創設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀、寫幾分之一。

（二）能力目標

1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標

1.使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索、創新意識得到發展。

2.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重點、難點：

教學重點：初步理解分數的含義，能正確讀寫幾分之一。

教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。

教學流程：

一、創設情境，生成問題

師：先聽老師講一個關于數字的故事，一天，狗哥哥和狗弟弟去超市買了4個大月餅，狗哥哥說：“我要吃3個?！惫返艿苷f：“不行，我們應該一樣多?！泵恐还贩值搅藘蓚€月餅。你說他們應該怎樣分？

第二天，狗兄弟又一起去超市買食物，這次，它們買到了2個大月餅，它們每只狗可以分到一個月餅。

第三天，狗兄弟倆又一起去超市買食物，這次只買到了一塊大月餅。兩只狗呆住了，你看我，我看你，不知所措。應該怎么分呢？生回答：把月餅平均分成兩份，每只狗分到半塊月餅。

同學們注意了，分的時候為了公平，要怎么分？（平均）

【設計意圖：這個環節主要是讓學生在一個熟悉的故事情境中經歷由整數到分數的過程?！?/p>

老師來分一分，一只狗分得半塊，左邊的和右邊的都是這個月餅的一半。那半塊，怎么用數字來表示呢？今天老師特意請來一位新朋友來幫助大家來解決這個難題。板書課題幾分之一

【設計意圖：使學生在“無疑處生疑”，而后通過解疑感悟分數的含義?！?/p>

二、探索交流

1、認識 1|2。把一個月餅平均分成兩份，注意要怎樣分？（平均）這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對了，瞧：平均分，（演示）平均分成兩份用1|2來表示其中一份。讀作：二分之一

同學們，想一想：什么叫做 1|2 ？

我們把一個月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個月餅的二分之一。同桌相互讀一讀這個句子。

【設計意圖：通過教師演示，加深學生對分數的理解，進一步加深對1/2的含義的理解和認識。以便更好的突破教學難點。】

2、剛剛所有同學都讀得很認真，那么同學們再來看看大屏幕 : 把月餅分成2份，這樣表示1|2對嗎？

生：不對。

為什么？

生：因為沒有把月餅平均分成兩份。所以不能用 1|2來表示。

【設計意圖：使學生進一步加深對分數含義的理解，并讓學生們知道平均分是很重要的】

（1）把這塊月餅平均分成四份，其中一份怎么表示？像1|2,1|4，這樣的數字都是分數。

（2）把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的？

3、分數的寫法。

（1）什么叫分數？像 1|2 這樣的數都叫做分數。

（2）介紹分數線、分子、分母。

（3）總結分數的寫法。

（4）練習：讀一讀這些分數，寫一寫這些分數。

三、動手操作，自主探索

師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張正方形紙，這張正方形紙的四分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學已經知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張正方形紙，折一折動手操作。

師：同學們，折完了嗎？

師：看來呀，一張正方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以斜著對折？多聰明的折法呀。

師：這四種折法各不相同，為什么涂色的部分都是這個正方形方形的1/4呢？

【設計意圖：這一環節的設計主要是讓學生能在操作中發展自己的創造性和思維能力，可以從各種不同的角度去進一步認識1/4，豐富1/4的表象，也為后面學習其他分數提供思路和方法?！?/p>

4.認識幾個國家的國旗進一步感知分數

5.課堂練習鞏固

第四篇：分數的初步認識—認識幾分之一教學設計

分數的初步認識—認識幾分之一教學設計

內容

人教版小學數學三年級上冊第八單元第一課時

認識幾分之一教師圣水鎮中心小學

教學目標

1.認知目標：通過創設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形進行探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀、寫幾分之一。

2.能力目標:培養學生合作意識、語言表達能力和觀察分析、動手操作能力，使學生的思維得到發展。

3.情感目標:在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點：

認識幾分之一，會讀寫幾分之一。教學難點：

理解只有“平均分”才能產生分數；理解幾分之一的含義。教學準備

多媒體課件，實物投影，鉛筆、直尺，長方形、正方形等學生用紙。教學過程

預設教師活動

預設學生活動

創設情境，生活導入

操作探究，主動構建

內化練習，拓展應用

暢談收獲，總結延伸

板書設計

課前播放動畫片《熊出沒》主題曲——我還有點小糊涂

1.伴隨著這首《我還有點小糊涂》我們一起走進今天的數學課堂。

2.看，熊大和熊二正在找食物，它們找到了４個大蘋果。熊大想了想說：“我要吃３個?！毙芏环獾卣f：“不行，我們應該一樣多。”你們說它們應該怎么分？

3.這么多小手，看來咱們同學都是樂于助人的孩子。每人應該分幾個蘋果呢？

都是每人分2個，還有不同意見嗎？誰來說說為什么這樣分。看來，咱班的同學還都是公平的孩子。

4.第二天，熊大和熊二又一起去找食物，這次它們找到了２個大蘋果，每人可以分得幾個？

5.第三天，熊大和熊二又一起去找食物，這次找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩人傻眼了，應該怎么分呢？請和你的同桌一起想一想有沒有什么好辦法。

6.（當有學生生說到“一半”時）教師問：一半還能用我們以前學過的2、1這些整數來表示嗎？

7.（當有同學說出二分之一時）教師追問：二分之一是什么數？表示什么意思？

這節課我們就一起來認識數學王國里的一位新朋友——分數，認識了它，我們就能解決這個問題了。（板書：分數的初步認識）

（一）重點認識1/2

1.我們用這個圓來代替蘋果，現在這個蘋果被分成了幾塊？

2.他們的大小怎樣？

光是眼睛看是不行的，現在我們來比較一下兩半蘋果的大小。

誰再來說說這個蘋果被怎樣分成了兩半？

3.看左邊的這半，這半是整個蘋果的二分之一，右邊也是這個蘋果的二分之一，那我們就可以說每半蘋果都是這個蘋果的它的二分之一。

4.從學具中拿出一個長方形，折出它的二分之一，并涂上顏色。

5.作品展示。

師從中選出一個貼黑板上，介紹二分之一的寫法。

（二）認識1/3

1.通過剛才的操作，我們知道了把一個物體或一個圖形平均分成2份，每一份都是它的二分之一。現在請大家再看一個圖形，演示把圓形平均分成紅、綠、藍3份。

2.這個圓被怎樣分成了幾份？每份都是它的多少？

（三））認識1/5 大家表現的這么好，老師又給大家出了一道題，課件出示：把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的（）寫作（）。

（四）動手折一折，認識1/4

1.下面請大家一起動手來折一折四分之一。拿出你們手中的正方形紙，和同桌比一比大小，再和你的前后桌比一比，你們發現了什么？

課件出示要求：把一張正方形紙片對折再對折，數一數把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（），寫作（）；用陰影表示出它的四分之一。

2.小組內折一折1/4.3.作品展示并匯報折法，師將不同折法貼在黑板上。

3.咦？同樣大的正方形折出的形狀怎么不一樣呢？

那這4個涂色部分同樣大嗎？

4..我們用同樣大的正方形折紙，雖然折法不同，折出的形狀也不同，但他們都表示把這個正方形平均分成4份，而這4個都是大小相同的正方形，所以他們的四分之一也同樣大。

5.你們還能用不同形狀折出分數嗎？

6.總結出相同的圖形可以表示不同的分數，不同的圖形可以表示相同的分數。

（五）小結引出課題

1.想一想，這節課我們認識了那些分數？

想一想，這些數我們是怎么得到的？

2.自學數學書90頁分數各個部分名稱這一部分，再匯報。

3.學習分數的寫法。

4.再看看今天我們認識的這些分數，分子有什么特點？引出課題（認識幾分之一）

5.翻開書90頁例1和91頁例2是我們今天學習的內容，請你把這兩頁內容看一看，把空白部分補充完整，再同桌訂正。

1.讀出下面分數。2.寫出下面分數。

3.用分數表示涂色部分。（數學書91頁做一做第1題）

4.下面的分數能用各圖中的涂色部分表示嗎？能表示的畫對號，不能表示的畫錯號。（數學書94頁練習二十第1題）

5.（數學書94頁練習二十第3題第一個問題）

6.下面的這些圖形讓你想到了幾分之一？

1.今天有什么收獲？

2.在分數王國中，還有許多奧秘呢，在今后的學習中，我們將繼續研究和探索。

分數的初步認識——認識幾分之一

認真傾聽歌曲《我還有點小糊涂》。

一邊聽一邊思考。

兩名同學交流分法，并說明理由。

用手勢表示1個。

同桌交流分法。

全班匯報交流

生仔細觀察

生猜測兩半蘋果的大小。

生：這個蘋果被平均分成了兩半。

生用長方形紙片折出二分之一，并涂色。展示作品時說清哪一部分是長方形的二分之一。

看圖交流。

同桌交流意見，再全班匯報。

和同學比較正方形的大小，發現大家的正方形同樣大。

認真讀要求。

小組內折一折 作品展示。

小組討論后全班交流。

用不同的紙折的分數。

看黑板總結

生：平均分

自學分數各部分名稱后交流。

把書上例題1和2內容補充完整，再同桌訂正。

1.開火車讀分數。

2.在練習本上寫分數，再同桌互批。3.在書上完成，再共同訂正。4.判斷并說明理由。

5.看圖說出分數并說明理由。6.交流收獲。

交流收貨。

第五篇：小學三年級數學上冊《分數的初步認識》教學設計

《分數的初步認識》教學設計

吉埠鎮中心小學:朱紹霞

教材分析：

本節課內容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分

（一）”。這部分內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數知識的基礎上進行學習的，分數概念比較抽象，教學時從學生熟悉的西游記的故事出發：一個桃子平均分給兩個人，每個人分得半個桃子，讓學生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學生意識到原來的數不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優越性，體會學習分數的必要性；進而讓學生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數，認識分數各部分的名稱。本節課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數的意義。

教學準備：

課件、長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學具準備：

裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。教學目標： 知識與技能：

1、使學生初步認識分數，理解幾分之一；

2、知道分數各部分的名稱，能正確地讀、寫分數； 過程與方法：

1、通過合作學習，培養學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識；

2、通過帶有思考的動手過程，培養學生獨立、富有創造力的學習能力；

3、通過學習活動，還培養學生觀察能力和抽象概括能力。情感、態度與價值觀：

1、整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法，使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數學；

2、通過學生交流學習的活動，培養學生樂于傾聽、敢于發言的積極學習態度；

3、通過數學與生活的聯系，使學生感悟到數學的美，數學來自于生活的道理。策略選擇：

針對這節課教材所呈現的特點及學生已有分數認識的差異，我采取了以小部分學生帶領所有學生一起認識分數的方式，使學生在互相交流中漸漸清晰分數的概念。而為了達到預定的目標，我設置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學環節“互動交流，認識1/2”、“ 創造分數，認識分數”，充分調動了學生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發揮了學生的想象力、創造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學生的興奮點，保證了學生整節課學習的熱情。教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們，你們喜歡看《新版西游記》嗎?今天，老師給大家講一幕：一天，孫悟空和豬八戒二人去西天取經的途中化緣化到了4個月餅，好吃的八戒見了月餅口水直流，悟空卻慢條斯理的說：“我們有4個月餅，每人能公平的分到幾個呢？”（用什么數字表示），可是大家都知道八戒有一個習慣貪吃。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現還剩兩個，如果這兩個平均分給他倆，每人又能分到幾個？（用什么數字表示）豬八戒還是改不掉那個壞習慣，又吃了一個，現在只剩下一個，他們倆平均可以分到幾個呢？這可把兩人難住了，同學們，你們愿意幫他們分嗎？現在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！

二、動手實踐，自主探究

1、學生動手折一折，分一分

A、請各位學生拿到課前準備好的學具——圓，動手折一折，分一分。B、作品展示

誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強調平均分）

2、揭示課題

課件演示（把一個月餅平均分的過程）

在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數來表示呢？今天我們就要來初步認識這種新的數——分數。（板書課題）

3、認識1/2 A、（教具演示）把1個月餅平均分成2份，其中的1份就是這個月餅的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了兩份用2表示，平均分用分數線橫表示，這樣就得到了一個分數1/2，（生齊讀1/2）。

B、體會 1／2 的意義

拿一張長方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結

同學們，我們想一想，無論是桃子，長方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。

D、判斷正誤（出示課件）

下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 4、認識幾分之一

看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實憨厚的唐僧和沙弟也跑來了，但這里只剩下一個月餅，該怎么分給他們4人呢？

A、學生小組討論，該怎么辦？（強調平均分）

B、學生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義

為什么這里是1／4 呢？（因為把一個月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）

E、總結

像 1/2，1／4，都是分數

三、創造分數，認識不同分數

1、創造分數，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分數嗎？（學生動手寫分數）。

2、指導分數的讀法和寫法 3尋找生活中的分數 只要同學們稍加留意，我們生活中也可以看到分數的蹤影，誰來找找看？（太極圖，田字格，門面）

四、遷移拓展，應用提高

1、小小判官（出示課件）

用分數表示下面各圖中的陰影部分？

2、看一看（出示課件）

每只動物各住了這間房子的幾分之一 ?

3、游戲升華——找朋友

剛才老師獎給你們的精美禮品有各種各樣的分數，老師講一個分數，你們就去去找一找相應的一家人吧！

4、課外連接

下列詞語或成語可以用什么分數來表示。

五、總結反思，評價體驗

1、通過今天的學習，你能用分數說一句話嗎？

2、你有什么收獲或疑問？