第一篇：初一英語一節課教案

初一第一學期Unit 6 Travelling around Asia

教學目標

1.學生能夠進行聽，說，讀，寫本單元的詞匯句型，語法等。2.學生能夠認知世界上的國家以及首都，涉及文化背景。3.指導學生應用知識。

課型 新授課

課時：1課時

教學重點

1.學生懂得重點詞匯，短語等

2.引導學生在課堂上進行積極地交流

教學難點

1.學生對新知識的理解以及接受能力 2.相關的文化背景以及資料

教學過程 Getting Ready Warming up 課前發給學生導學案預習

Unit 6 Travelling around Asia 中譯英

亞洲________ 手冊________ 傳統的_______

建筑物________ 穿過________ 方向________ 橋 ________ 噴泉________ 池塘________

在外面________ 寺廟________ 天然的，自然的________ 旅游手冊________________ 名勝________________ 在。。中心________________ 照亮________________ 在。。西北部________________ 去觀光________________

第二篇：一節課教案

第一個任務——計算機的硬件組成

1.看圖答疑，導入新課，揭示任務目標

首先以展示圖片，回答問題的形式，充分調動學生的注意力。再通過不斷答問、質疑、總結的過程向大家說明現今計算機的硬件組成主要由五大部分。并引導學生發散思維，用自己的語言來表述硬件的概念。

提問：大家來看老師展示的一個臺式電腦、一個筆記本電腦，想一想，它們的相同之處是什么？不同之處又是什么？

然后根據學生回答隨機的引導，最后總結：“對了，他們都有顯示器，他們都有主機箱只是一個大一個小而已，他們都有鍵盤，那可能大家會說一個有鼠標，一個沒有，但是筆記本電腦有輸入板，它和鼠標起著一樣功能。也就是說組成他們的物理器件都是類似的。那么不同之處呢，就是它們所裝的程序不同，所以能夠完成的功能不同，（例如裝有cs的可以玩cs游戲，而沒裝這個程序的，就不能玩了）”。

其實現今所有的計算機都是由硬件和軟件組成的。硬件就如同人的大腦和五官，是組成計算機的物理器件，而軟件就如同我們人的知識和思想，是由人發給計算機的命令組成的，那么今天我們就先來學一下計算機的硬件組成。

2.講授新課

由學生用自己的話表述出計算機的硬件的含義

充分利用人的五官和特殊的事物來類比計算機的各組成部件。（1）輸入設備也就是計算機的“五官”

人類是通過五官來接收信息、命令的。我們聽到了上課鈴聲，我們就往教室跑來，我們聞到臭味了，就敢快捂鼻子，我們看到看見紅燈，就馬上停車??。那么計算是用哪些設備作為他們的“五官”呢？

為什么把它稱為計算機的“五官”呢？

在充分調動學生積極性的同時，讓學生讓用課前分組查找到的資料進行回答。讓學生在教師的不斷引導下指出計算機的幾種常見的輸入設備。

（2）存儲器也就是計算機的“筆記本”

人類把接收到的信息呢，記在了大腦里，而把難懂的呢，記在了筆記本上，那么記算機把信息是怎樣處理的呢？引導大家說出計算機是把信息存在存儲器里了。

針對存儲器的分類這一重點中的關鍵問題，我采用了“任務驅動”理念的作法，以任務驅動為環境，在所設問題的要求下，充分調動學生解決問題的積極性。以自主學習的的方式完成不同層次的四個問題。接下來教師再對學生比較混淆的地方加以著重講解，理清學生思路：

A.計算機的存儲器是根據什么來將它劃分為內存和外存的呢？

B.內存又根據什么來劃分為ROM和RAM存儲器的？

C.常見的外存有哪些？

D.內存和外存的服務對象是分別什么呢？

學生通過不斷的努力大都可以回答出來前三個問題，最后教師對前三個問題進行總結，內存有點像我們隨身帶的小筆記本，它可以記錄的信息量小，但速度很快，一般用來記錄需暫時保存的信息；外存有點像我們用的大筆記本，它能記錄需長期保存的信息，比如書上列出來的硬盤和可讀寫光盤，還有同學舉出的例子：軟盤和優盤等。

再次設疑引導學生思考回答第四個問題：那么內存和外存的服務對象到底是什么呢？

而這部分內容專業要求比較高，也就是所謂的高起點，低落點。在授課時我重點突出內存的“中轉站”作用。明確指出“機子慢，內存東西太多”的錯誤觀念。總結內存的服務對象是計算機本身，而外存的服務對象是用戶。

在大家了解了以上內容以后，引出下一個話題中央處理器——CPU，再用類比的方法讓大家了解它的兩個組成部件，運算器和控制器的功能：這時我會用比較生動的語氣對學生說：“好了，大家了解了信息的接收和存儲以后，我們就來看一下計算機的‘大腦’”。

（3）運算器和控制器結合組成了計算機的“大腦”

運算器呢，是計算機的“算盤”，而控制器呢，就是計算機的“指揮部”，“算盤”用來計算，“指揮部”用傳輸控制命令，協調計算機的工作，它們被放在一個芯片上如書上所畫出的那樣，這個芯片呢又稱為中央處理器譯成英文就是CPU。CPU統一指揮著計算機的所有工作。

那么我們平常所說的486、586、奔騰幾等都指的是什么呢？

利用引語引出計算機的輸出設備。

我們前邊說了計算機是模仿人的思維模式制作的，那么我們人類接收到一個信息、命令以后，我們都會用語言，用動作來作出反應，那么計算機用來做出反應的嘴和手稱為什么呢？

（4）輸出設備就是相應的計算機的“嘴和手”

讓學生讓用課前分組查找到的資料進行回答。讓學生在教師的不斷提示下指出計算機的幾種常見的輸出設備。

第二個任務——計算機的工作原理

這一部分是比較抽象但又非常重要的部分，而對于這個難點的處理呢，我所采用的教學方法是引導探究和小組討論的方法。首先讓學生仔細閱讀課本，然后我以課本以外的一個簡單的四則運算題8+4÷2=？為例，介紹我們人類是怎樣解決這一問題的，再讓大家結合書上的圖示，二、第二個任務──計算機的工作原理

這一部分是比較抽象但又非常重要的部分，而對于這個難點的處理呢，我所采用的教學方法是引導探究和小組討論的方法。首先讓學生仔細閱讀課本，然后我以課本以外的一個簡單的四則運算題8+4÷2=？為例，介紹我們人類是怎樣解決這一問題的，再讓大家結合書上的圖示，小組討論，并通過不斷的修改，得出最終的總結。

即計算機本來就是模仿人類的思維而制造的。

1、一切工作都是在控制器的指揮下進行的

2、由輸入設備輸入信息

3、由運算器處理信息

4、由輸出設備輸出信息

5、由存儲器記錄信息

六、說小結

本節內容一部分都是學生們比較熟悉和了解的內容，教學過程中適當的插入一些新的信息（比如可以帶出硬盤的鋁合金包裝里的盤片是表面鍍有磁粉的鋁合金片或高強度玻璃片，一般1-8片或更多，軟盤里只有一片）。讓高層次的學生和低層次的學生都能有所收獲，并產生興趣。并根據學生們收集來的資料發表一些鼓勵性的表白，說明信息技術課是一類工具性的課程，并且知識更新快，所以為了適應學科的學習和今后的發展，學會利用各種途徑來自主學習是非常重要的。

七、說板書

板書設計條理清晰，使學生對此一目了然，易于記憶，具有直觀性。

第1章第3節

計算機硬件組成及其工作原理

一、計算機的硬件組成

（1）輸入設備──計算機的“五官”

（2）存儲器──計算機的“筆記本”（掛板顯示問題設計）

（3）運算器和控制器（中央處理器CPU）──計算機的“大腦”

（4）輸出設備──計算機的“嘴和手”

二、計算機的工作原理

1、一切工作都是在控制器的指揮下進行的

2、由輸入設備輸入信息

3、由運算器處理信息

4、由輸出設備輸出信息

5、由存儲器記錄信息

第三篇：第一節課 教案

第一節課 教案

1）開聲

① 數棗：出東門，過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一個繞口呤，一口氣說完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部讓班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不讓班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）學一個繞口令

白貓黑貓：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。

黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子

白貓的黑鼻子碰破了

剝個秕谷殼補鼻子

黑貓的白鼻子沒破

就不剝秕谷殼補鼻子

3）寓言故事，分角色朗讀

猴吃西瓜

猴王找到了一個大西瓜，可是，怎么吃呢？這個猴啊，是從來也沒有吃過西瓜。忽然，他想出了一條妙計，于是，把所有的猴都招集來了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一個大西瓜。至于這西瓜的吃法嘛，我當然……當然是知道的。不過，我要考驗一下大伙的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可要懲罰他！”

大伙你看看我，我看看你，是誰也沒有吃過西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不對！小毛猴說得不對！”禿尾巴猴跳了起來：“我小的時候跟我媽去姥姥家，吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮咯。” 這時候，大伙爭執起來，有的說：“吃西瓜吃皮！”有的說：“吃西瓜吃瓤！”可爭了半天，也沒爭出個結果，于是都不由的把目光集中到一個老猴的身上…… 這老猴認為出頭露面的機會來了，他捋了捋胡子，打掃了一下嗓子說：“這吃西瓜嘛，當然……當然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故……”

大伙都歡呼起來：“對！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王認為找到了正確答案，他站起身來，上前一步，開言道：“對！大伙說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一個人說吃西瓜吃瓤，那就讓他一個人吃吧！咱們大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有個猴吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味啊！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味。。。”

問題：一共有幾個主要人物出現？

答：猴王，小毛猴，禿尾巴猴，老猴。

告訴了我們什么道理？

答：不要不懂裝懂，應該不恥下問。

△ 進行分角（jue）色朗誦

?作業：1.背誦今天學過的開聲的三個繞口令，下節課檢查

2.熟讀今天學過的寓言故事，爭取在兩節課以內背誦。

3.預習下周的繞口令。

繞口令：拔蘿卜 出八十八二十八，八個小孩兒把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔得大。

你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車拉，一個加倆，倆加仨，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。

繞口令：鵝渡河 坡上立著一只鵝 坡下立著一條河 寬寬的河，肥肥的鵝 鵝要過河，河要渡鵝 不知是鵝渡河 還是河渡鵝

第四篇：一節課教案

培養良好的學習習慣(1)教學目標：

1．掌握正確的讀寫姿勢，懂得養成良好的讀寫姿勢的重要性。2．學會正確使用、整理學習用品懂得應該愛惜學習用品。教學重難點：掌握正確的讀寫姿勢。

教學準備:掛圖、錄音機及《上學歌》的磁帶。課時安排:2課時

第一課時

一、談話導入

1．小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？

（啟發學生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么？說了些什么？自己做了些什么？）

2．板書：我上學了。（指導學生高興地讀一讀。）3．聽歌曲，邊聽邊表演。

（太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。）4．小朋友們，當你們跨入小學的大門，跨入一年級的教室時，你們就是光榮的小學生了，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學生，你就能學到許許多多的知識。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課----語文課。請大家打開書，到書中去看一看。5．學生簡單介紹自己看到的內容。教師適時表揚激勵。

二、看圖學習1．導入。

要想學好知識，有一件事特別重要，那就是要有一雙明亮的眼睛。小朋友們可能見過一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，他們學習或做事很不方便，這就是因為他們從小沒有保護好自己的眼睛。今天這節課,我們就一起來學—學，看看怎樣才能使自己的眼睛更明亮。，－

2．出示第一頁插圖。

（1）上面的兩位同學在干什么？（一個在讀書，一個在寫字。）

（2）中間的兩位同學呢？他們為什么要做眼保健操？（經過一段時間的學習，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護眼睛。）

（3）下面的同學們正在干什么？（醫生正在幫助他們測視力，如果有問題．他們就要及時治療。）

（4）這就告訴我們保護視力，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認真做眼保健操，并定期檢查視力。

3．出示“讀書姿勢”插圖。

（1）怎樣的讀書姿勢才是正確的呢？請大家看著圖，說—說。

（教師小結并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。）

（2）練一練。教師巡視指導糾正。

（3）比一比。看誰的姿勢最正確。

4．出示“寫字姿勢”圖。（1）許多小朋友已經會寫字了，真了不起！你是怎樣握筆的呢？

（2）檢查，表揚姿勢正確的同學。

（3）看圖，指導正確的握筆姿勢。

（4）學習兒歌。

讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。

（5）反復訓練。

讓做得好的學生示范；同桌之間展開競賽；小組之間比賽。

三、課堂小結。

以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢，只有這樣，才能保護好眼睛，讓它永遠明亮。

第二課時

一、談話導入

1．請小朋友們打開書包，取出書包中的物品，說說這些物品分別叫什么名字？它們有什么作用？

（書、作業本、文具盒等，這些都是在學習中需要的東西，我們把它們叫做學習用品。）

2．這些學習用品，在以后的每一天里都會陪伴我們，我們應該好好愛惜它們。

3．揭示課題：愛惜學習用品。

二、看圖學習

1．自由讀圖，說一說每一幅圖分別告訴了我們什么？ 2．全班交流。

保持鉛筆尖尖又尖，用完鉛筆套上筆套，鉛筆擺放整齊有序，教科書要包好封面，寫字之前把手擦凈，寫完作業把角壓平，各種用品分類擺放。

3．選擇你已經學會的內容，做給組內的小伙伴看。4．推選表現出色的學生上臺示范，樹立標兵。

三、教學兒歌，幫助記憶

小小書包四四方，里面東西可不少。

書、文具、練習本，按著順序放放好。寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角，養成習慣很重要。

四、課堂小結。

在以后的每一天，我們都要養成愛惜學習用品的好習慣。讓我們來比一比，賽一賽，看誰做得最好。

漢語拼音： a o e 教學目標：

1.會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。3.認識四線格，練習在四線格中書寫漢語拼音。4.感受學習漢語拼音的樂趣。教學重難點：

重點：認讀a o e及四聲，并能正確書寫。難點：讀準四聲。

教學準備：多媒體課件、卡片、錄音。課時安排：2課時

第一課時

一、談話導入

1．小朋友們，上一年級了，你們最想學什么？好多小朋友都想快些認識字寶寶，因為這樣就能自己讀故事。別著急，要認識字寶寶．還得先認識它的好朋友——漢語拼音。只要你認識了它們，同樣也能讀精彩的故事。2．學兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字需要它。幫助學習普通話，我們一起學好它。

二、出示情境圖，教學語境歌

1．（多媒體顯示情境圖。）你看了這幅圖，想說些什么？

（1）你能說說你看到了什么嗎？

（2）山村的早晨真是太美了！讓我們再來仔細聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。（多媒體顯示公雞和白鵝，配以公雞和白鵝的叫聲．且o和e同步閃爍。）2．教學語境歌。

小朋友們看得很認真，聽得也很仔細，現在請你一邊看畫面，一邊聽老師把這幅圖連起來講一講。

大公雞，o o啼，阿姨帶我去村西。

小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好”。

（屏幕上的字母再次閃爍。）

三、認識拼音，讀準拼音 1． 教學單韻母a。

（1）多媒體顯示表音表形圖。

①小朋友們，圖上畫了誰？（阿姨。）

②說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。

（學生示范后，總結發音方法：發a時，嘴要張得很大，要讀得響一些，長一些。）

③你會編一句口訣來記住a嗎？（嘴巴張大aaa。）（2）練讀a的音。

①教師范讀，學生跟讀。②同桌對讀，邊聽邊檢查口型。

③拿出鏡子，自讀自查。

④抽讀。

2． 教學單韻母o e。（1）方法同a。

（2）指導學生編口訣。

嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。

3． 練習。

（1）跟老師做課中操。

（2）游戲：找朋友。（圖與拼音交朋友。），（3）考考你：看口型、說發音。（師生互動、生生互動。

四、識記字形，教學書寫

1．出示三幅插圖，識記字形。

（l）這三幅圖可以幫助我們記住這三個拼音的字形，請你仔細看看圖，有什么發現？跟同桌交流一下。

（2）學生自由交流。（多媒體隨機出示阿姨的頭形a，紅太陽o，白鵝的翅膀e。）2．認識四線格。（1）出示四線格。

（2）這就是拼音的家，數一數，一共有幾條線？它能搭成幾層樓？（3）教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。3．指導書寫a o e。

（1）多媒體顯示a的書寫過程。

（2）說一說怎樣寫a。（先畫一個半圓，再寫豎彎。）

（3）板書范寫，學生書空。（先自己寫，再在同桌手心里寫。）（4）在書上描紅，注意筆順。（5）用同樣的方法學寫o和e。4．布置作業。

（1）在四線格中書寫a o e。（2）對著小鏡子，練習讀拼音。

第二課時

一、游戲導入

1．小朋友們，我們已經和三個單韻母交了朋友，你還認識它們嗎？（教師做口型，生猜韻母。）

2．發下拼音卡片，請學生做口型后找朋友。

二、教學a的四聲

1．小朋友們，你們有帽子嗎？每個季節你們會戴上什么樣的帽子？ 2．a也喜歡帽子，它也有四頂帽子，就是它的四個聲調。（顯示 ā á ǎ à。）

3．這四聲該怎么讀呢？（顯示課文中的聲調示意圖，并用兒歌幫助記憶。）

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

4．領讀a的四聲。

5．學生練習讀a的四聲。

6．組詞幫助記憶。（如：ā，阿姨。）

三、教學o e的四聲

方法同上。

四、練習鞏固 1．戴帽子游戲。

給下列韻母標上第三聲：a o e 2．看誰認得準，讀得快：ā ò óǒ é ēě ō áǎ à

第五篇：第一節課教案

《天馬》

太平小學

鄭文超

教學目標：

1．知識與技能目標

⑴通過朗讀、書寫練習，掌握“協、凌、瞬、廉、頗”五個生字 ⑵積累文中的優美詞匯和語句，如：神形兼備、自由奔放等

2．過程與方法目標

⑴反復誦讀課文，理解重點語句，體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性⑵概括段意，理清本文的說明順序，具體知道提綱的寫法。

3．情感態度與價值觀目標

反復誦讀，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義，培養學生民族自豪感和愛國熱情。

教學重點：生字的掌握；優美詞匯和語句的理解

教學難點：語言的準確性、嚴謹性、負責性；提綱的寫法 教具準備：課件、電腦 教學時間： 2課時、、教學過程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，本單元的主題是“馬”。那我們一起來看看馬到底是一種什么樣的動物，（展示駿馬奔跑的圖片）讓學生用一句話說一說看到了什么？（馬奔跑）讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

2、板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，提出要求：（①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞②畫出不理解的地方

2、指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。學習方法的指導：（①糾正讀音。②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？）生字投影，一個讀兩遍

3、聽錄音，說一說錄音和自己讀的差別，朗讀方法指導：錄音速度慢，更加準確；更加有感情

三、精讀課文，理解內容

1．指名朗讀第一自然段，說一說第一段講了一件什么事情？ 明確：天馬為中國旅游的圖形標記

2．為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀課文，談談你對這個問題的理解

明確：它是我國古代的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。（中心句，畫上波浪線）3．文中哪些段落是對天馬造型藝術和冶煉、鑄造技術等的描寫，分別寫的什么？（學生自由朗讀課文解決問題，小組交流）

明確：2——5段

天馬的體態（3）

天馬高超的藝術構思（4）

天馬的藝術處理（5）重要詞語：體態輕盈、震驚、轟動神形兼備、凌空、瞬間、濃厚 4．用自己的話來歸納一下，你說了解的天馬，全班交流：

明確：天馬是漢代的藝術作品，歷史悠久，剛出土就震驚全國轟動世界，他是藝術品中的杰作，體態輕盈、神形兼備、生動，具有高超的設計構思和濃厚的中國特色。5．同學們歸納的非常好，那我們再看看第六段寫了什么呢？ 明確：天馬改名稱

6．天馬原來的名字——“馬踏飛燕”，非常形象、優雅，為什么后來卻改了？ 明確：飛燕——龍雀（原來是這個原因啊！我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，那文中還有哪些句子也能體現出這一點？）

明確：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

（作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態度。）

7．課文的第七段寫了什么，有什么樣的作用？

明確：天馬的象征意義：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進；作用：點明主題，首尾呼應

四、總結：通過本節課的學習你收獲了哪些？

（用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

五、作業

1．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

2．課后生字，把它們抄寫兩遍，掌握寫法，再從課文中找一些四字詞，抄寫兩遍。

六、板書設計：

天馬

歷史悠久②

旅游標志 ①

體態輕盈 神形兼備 ③

高超的藝術設計生動、力量、聯想 細致④

藝術處理民族特色⑤

名稱的由來⑥

象征意義⑦