第一篇：拼音《ai ei ui》第一課時教學設(shè)計

教材分析：

《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。設(shè)計理念：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”根據(jù)《語文課程標準》的要求和本課的教學內(nèi)容，在教學本課時，一是要引導學生聯(lián)系生活實際、在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合能力。學習目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、復習

1.師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，拜訪一下我們的老朋友吧。（向?qū)W生提問之前學過的單韻母）

2.師：拜訪完老朋友后，我們再來猜一個謎語好不好呀？

3.小朋友，我們已經(jīng)認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？

對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領(lǐng)學生說兩遍復韻母。）

二、導學新知

1.觀察情境圖，學習復韻母ai：

⑴教師讓同學觀察圖片，其中兩個小孩一個高，另一個呢？(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。)⑶教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

⑷學生練習發(fā)音。2.學習復韻母ei：

⑴教師敘述圖砍柴的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。

⑵教師板書ei。

⑶教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。⑷學生練發(fā)音。4.學習復韻母ui：

⑴教師請同學描述圖片上的內(nèi)容，引出將要學習的復韻母ui.⑵教學發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。⑶學生練發(fā)音。

三、學兒歌，教學標調(diào)規(guī)則

四、指導書寫

1.教師范寫ai、ei、ui。2.學生練習書寫。

五、拓展閱讀

六、看圖說話

七、小結(jié)

今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。)

第二篇：aieiui教學第一課時 一

aieiui教學第一課時

一、教學目標

1、學會3歌復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能夠書寫。

2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重難點： 讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節(jié)。......ai ei ui 教學第一課時

一、教學目標

1、學會3歌復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能夠書寫。

2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重難點：

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節(jié)。

三、教學過程：

1、激趣復習導入：

師：小朋友們，今天天氣晴朗，陽光明媚。我們一起去郊外游玩好不好？ 生：好！

師：讓我們出發(fā)吧。擔任本次游玩的向?qū)У氖俏覀兊乃奈粏雾嵞咐吓笥眩屛覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职桑。ㄕn件出示a e u i四個單韻母）生：a e u i 師：瞧，郊外的風景真漂亮。（課件出示風景畫面）大家興高采烈，玩的都很開心。a o e u導游帶我們?nèi)マr(nóng)民伯伯的家附近去看看，瞧，你們看到了什么？

師：你看得可真仔細。一個小朋友在給小樹圍籬笆，籬笆里的小樹，一個高一個矮。為了保護小樹不被小羊羔吃掉，咱們的小朋友有辦法，一邊用青草引誘小羊羔，嘴巴一邊叫著：唉 唉 唉，小羊羔到這邊來吃青草。他們真是愛護樹木的小衛(wèi)士。

2、新授課文

●其實這里面有我們的新朋友呢！瞧,他們來了。第一位新朋友出示：ai 教師示范ai，注意觀察教師的口型。

生：我發(fā)現(xiàn)你的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。

師：你觀察得可真準確。讀復韻母和讀單韻母可不一樣，讀復韻母我們應該從一個音滑向另一個音，就像ai，我們在讀時就應該從a滑向i。（板書）請跟我讀ai ai ai 生：ai ai ai 開小火車讀。

做小教師讀，每一小組讀。（貼在黑板上）●學習ei，第二位新朋友

師范讀，學生跟讀，開火車讀，齊讀。(貼在黑板上)●學習ui 師范讀，學生跟讀，開火車讀，齊讀。（貼在黑板上）觀察我們的老朋友和新朋友有什么不同。生：兩個單韻母組成，師：這就是他們共同的名字：復韻母 生：復韻母

二、學習復韻母ai ei ui的四聲

師：加上四聲帽子怎么讀？請和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ai的四聲）生同桌之間練讀四聲

師：生活中哪些詞語或句子中含有ai的四聲呢？

師：現(xiàn)在我可要考考你們，你們知道平常生活說話中哪些詞語或句子含有ai的四聲嗎？

生：你愛我，我愛你的愛。生：你挨著我，我挨著你的挨。生：你比我矮的矮。

生：我爺爺?shù)昧税┌Y的癌。

師：你們的知識可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來，大家都健健康康.ei 的四聲練習

生：杯子的杯中有ei的一聲。

生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。生：飛機的飛里也有ei。

生：我和別人打招呼會說：“嘿，你好。”的嘿。

師：你們肚子里的好詞可真多。現(xiàn)在讓我們放松一下，要音樂廳里去唱唱歌吧。你們會唱好多的歌對吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話》吧。生唱《打電話》

師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢。現(xiàn)在咱們在哪兒啊？學拼音 生：在上學校。學拼音

師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。師和生一起唱《打電話》 學習復韻母ui 帶上小帽子讀讀。

觀察：四個聲調(diào)，有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：標號原則：有a先找a,沒a找e o,i u誰在后面標。讀兒歌

3、拓展練習

生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。師：你們知道它們名字中的哪個字含有我們今天學過的ai ei ui嗎？ 練習加標號。

生：小熊維尼的維有ei的第二聲。生：大力水手的水有ui的第三聲。生：白雪公主的白有ai的第二聲。生：睡美人的睡有ui的第四聲。生：加菲貓的菲有ei的第一聲。

4、練習書寫復韻母

師：你的辦法可真不錯。就讓我們來看看ai應該如何在四線三格中書寫吧。（課件演示ai的書寫方法）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)它們都在四線三格的中格，只有小點兒在上格。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：單韻母是一個一個寫的，而復韻母是兩個挨在一塊兒寫的。

師：你真是個小觀察家。大家都請記住，以后在書寫復韻母時要把它們挨在一塊兒來寫，就像這樣。（示范板書）生書空ai

生在拼音本上練習書寫復韻母 師：讓我們來看看我們當中一位小朋友的作業(yè)吧。小教師們，你們說說他寫的好嗎？ 生：好。

師：不能光說好，還得說說好在哪？

生：好在字母寫得挨得緊，聲調(diào)標得準。

師：真是一位好教師，我也相信你們寫得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們在游樂場里學到了這么多的新知識見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？ 生：開心。

師：我也和你們一樣開心，那就讓我們相約郊外，再見吧。下課。

《ai ei ui》教學設(shè)計

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。）

二、學習ai 今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）

（二）讀準ai 誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。

（尊重學生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。）

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）

五、學習ui

（一）讀準ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

（根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

（二）讀準四聲 出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學得很好。這里有一首兒歌P27 小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。）

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

（引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習。）

總評：這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學課。主要特色有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力。

2、相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。

3、把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，老師聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。

4、體現(xiàn)了學習漢語拼音和識字教學的整合，學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學習漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

《ai ei ui》評課稿

漢語拼音在小學語文教學中是一個相當重要的部分，它是學生識字、閱讀，學好普通話的工具。漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響。對于剛?cè)雽W的兒童來說，拼音字母是完全抽象的發(fā)音符號，（蘇霍姆林斯基語）在漢語拼音教學中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發(fā)兒童的學習興趣尤為重要。應老師在教學《ai ei ui》一課前，精心設(shè)計教學過程，運用多種教學手段，用各種孩子樂見的游戲形式活化拼音教學的課堂，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，鮮活靈動，易于接受，讓孩子們在生動的課堂情境中親近拼音，感悟拼音，享受拼音學習的快樂。整堂課有許多值得我學習的地方，下面我就簡單地談談自己的幾點粗淺感受吧！

首先應老師運用了新課程理念所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，使學生不厭學。復韻母的發(fā)音一直是教學的難點，這一環(huán)節(jié)應老師設(shè)計了三步讓學生“發(fā)現(xiàn)-探究-實踐”，本環(huán)節(jié)的教學有比較單韻母與復韻母的不同，有認識ai的組成，有學習ai的讀法，有聯(lián)系生活運用ai，（如老師高，學生矮）使學生發(fā)現(xiàn)復韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復韻母的發(fā)音方法，突破教學難點。接著老師又讓學生從生活回到文字中，（出示了兒童樂見的兒歌《小白兔》），使學生從生活回到文字中，讓學生牢固地掌握拼音知識，接著又創(chuàng)設(shè)了在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經(jīng)驗獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養(yǎng)了學生的探索意識。以上每一個要點的教學，教師都讓學生在活動中完成，避免了教師一味地講，學生一味地聽的灌輸性教學。使學生不厭學。

其次應老師運用新課程理念所倡導的“靈活的、開放的、富于變化”的課堂形式，使學生樂學。美學心理告訴我們，形式單調(diào)、刻板、僵死的事物引不起人的美感；形式靈活、開放、富于變化的事物才能引起人的美感。成人如此，低年級兒童更是這樣。所以低年級的課堂在形式上更應該是靈活的、開放的、富于變化的。他們的注意力集中在同一種活動中所保持的時間不會超過15分鐘。如果老師還用教學ai的形式導學ei，學生的興致就會大大削弱。于是教學ei就換了另一種方式，抓住學生喜歡唱歌的特點來適時調(diào)控課堂，老師從ai的教學到ei的學習上時，請大家聽唱一首《拔蘿卜》歌，還讓學生可以加上動作，不但讓學生緊張而有疲勞的大腦輕松休息了一下，而且運用從歌詞中找發(fā)音相同字眼的形式、（如誒喲誒喲拔蘿卜中的誒）運用引唱引讀的方式（如拔蘿卜呀——ei、ei、ei，用點勁啊——ei、ei、ei，齊心協(xié)力——ei、ei、ei，加油干呢——ei、ei、ei）寓教于樂之中，使學生的興趣始終都很濃厚。在此時老師根據(jù)兒童把沒有生命的對象看作是有生命的，把沒有情感的事物看作是有情感的，把不會說話的東西看作會是說話的這種特性，給新學習的復韻母戴帽子，（學習ei的四聲）在認知的過程中學生也會同樣帶著生命、帶著情感、帶著運動去學，學起來就會覺得津津有味。此時老師又不失時機地把所學的知識與生活和圖片結(jié)合起來，讓學生在“草莓”、“北京”、“飛機”等詞語中找ei的第幾聲，這樣符合學生的認識規(guī)律和學生實際，使知識深入淺出，變難為易，有利于對知識的接受和深化。課堂氣氛也活躍了，效果也較好。

而教學ui時顯然和教學ai與ei時所運用的方法又不相同——創(chuàng)設(shè)了另一個游戲情境。模擬山谷回音，教師就是這樣不斷改變活動方式，不斷調(diào)整導學方法，不斷順應學生的特點，才使課堂始終活躍，使學生始終保持注意力的。很好地激發(fā)了學生學習漢語拼音的樂趣。

運用多種手段來豐富課堂的形式，讓原本枯燥的拼音學習在多樣的教學手段中變得有趣起來。發(fā)音練習可以說是拼音教學中最枯燥的了，在應老師的課堂中，看老師發(fā)音，生自己試著發(fā)，師生對比發(fā)音，同桌互相糾正發(fā)音，……形式多樣的發(fā)音練習，在加上課間聽唱兒歌，模擬山谷回音，摘蘋果等游戲，讓孩子們沉浸在音樂，游戲的海洋中，拼音課變得讓孩子向往了！

教學永遠是一個不斷進取的過程，有缺憾才能衍生精彩。在發(fā)音練習中，老師也采用了各種各樣的形式，老師范讀，指名讀，同桌讀，師生對讀，男女生，開火車讀等形式逐個糾正指導。在教學生復韻母ai ei ui的發(fā)音時，除了注重教師的示范外，還運用字母組合法讓學生掌握發(fā)音規(guī)律，在教學ei、ui時逐漸放手，讓學生探索著讀，從而達到“教”是為了“不教”的目的。但在ai ei ui四聲調(diào)的學習上，我覺得應老師的教學設(shè)計還有待于改進。標調(diào)也一個教學難點，雖說教師已把標調(diào)口訣詳細地介紹給學生，可如果你讓學生標調(diào)的話還是會出現(xiàn)很多問題的。我想是不是應該讓學生對標調(diào)歌加以分析與理解，再讓學生在ei ui學習上運用進去，當然形式有很多種，同桌可以討論討論，讓學生說說你為什么這樣標，不要讓學生被抽象的標調(diào)口訣弄混了，因為學生對前后左右等方位本來印象就模糊。“教知識”和“教方法”比較起來，當然后者更顯得教師的高明，因為為師者應該為學生的未來著想，一生著想，是“授人以?漁?”而不是“魚”。弄懂了這個標調(diào)歌，對以后學習的復韻母的標調(diào)學生自己也就會用了。

教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學的金點子，針對各種各樣的學生因材施教，才能扎扎實實地把漢語拼音教學領(lǐng)進一個既實用，又嶄新的境界。

第三篇：《aieiui》教案第一課時

9、ai ei ui 教學目標：

1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

3、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

4、認識“奶、妹、白、皮”四個生字，并能在一定的語境中使用。

5、能夠看圖，聽故事，講故事，讀拼音詞、漢字詞語、兒歌，在課堂教學中營造一個有意義的語境，讓學生樂于學習。教學重點：讀準四聲，學會本課音節(jié)。教學難點：

復韻母的發(fā)音練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。教學時間：2課時

教學準備：拼音音節(jié)卡片、多媒體課件、四線三格磁性貼 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、小朋友，今天我們要繼續(xù)去拼音樂園去游玩，想去嗎？在拼音王國里我們認識了很多的拼音小伙伴，來和他們打個招呼吧。小朋友，誰能讀準它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。課件出示，指讀。（復習學過的聲母和單韻母)

2、我們一起來一邊拍手一邊讀單韻母兒歌吧。

（嘴巴張大aaa,a的四聲，嘴巴圓圓ooo,o的四聲，嘴巴扁扁eee,e的四聲）小朋友們真厲害，認識不少拼音小伙伴。

二、揭示復韻母

1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題：今天，拼音王國里來了三位新朋友，（課件出示ai ei ui），仔細看

第一課時 看圖上的三個字母，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?

2、生觀察，指名說。

（新韻母由兩個單韻母組成，他們第一個字母不同，但第二個字母都是i）(點擊課件）

3、揭示“復韻母”：生說到每組字母都是兩個單韻母組成時，教師及時告知這就是“復韻母”，帶讀復韻母。

三、學習復韻母ai ei ui

（一）學習復韻母ai

過渡：看，這兩位小朋友，咦，他們正在干什么呢？

1、教學復韻母ai 的讀音

（課件出示）請同學們看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生看圖說話。指生說話。

（圖上的兩個小朋友挨得很近，一個高一個矮）“矮”的第三聲去掉，“挨”就是復韻母ai的音（點擊課件），師示范發(fā)音，要求生邊聽，邊仔細看老師口型變化。生說自己看到的口型變化。

師講述發(fā)音方法：ai要先發(fā)a的音，口張大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

師教讀復韻母發(fā)音方法的兒歌：復韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師再次范讀：ai。

學生模仿練讀ai，齊讀、開火車、個別讀。特別注意生口性變化。

2、教學ai的形，指導書寫。鼓勵生編順口溜記住ai。

（如：a前i后aiaiai,a和i在一起aiaiai）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ai，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫a,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空，請兩個孩子黑板寫，大家講評，改進。

3、教學ai的四聲 給復韻母ai加上聲調(diào)應該戴在誰的頭上？（課件出示標調(diào)歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

對照標調(diào)歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調(diào)?同桌討論討論。指名學生板書調(diào)號。

練讀ai的四聲。（課件出示四聲，你會讀嗎？生自由連讀。采取多種形式練讀四聲，個人讀，分行讀，集體讀，開火車讀）

引導用ai的四聲練習說話。（如：ai,哀求的哀，小明哀求哥哥放了小青蛙。）

4、（課件出示）學習聲母與ai相拼，多種形式練讀。

5、出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

6、小結(jié)：剛才我們一起學習了第一個復韻母ai，先看圖，再發(fā)音，知道讀復韻母時先發(fā)第一個音，再慢慢滑向第二個音。我們還練讀了ai的四聲。第二、第三個復韻母我們一定能學好。

（二）、學習復韻母ei

1、（出示圖）。圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

2、（點擊課件）ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

讀復韻母發(fā)音方法的兒歌：復韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師范讀：ei。學生學讀：ei。

集體讀、指名讀、開火車讀。

3、鼓勵生編順口溜記住ei。

（如：e前i后eieiei,e和i好朋友eieiei）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空。

4、給ei帶上小帽子要帶在誰的頭上？為什么？怎么讀？（課件出示ei的四聲）（課件出示標調(diào)歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

ēi éi ěi èi。（小老師領(lǐng)讀，開火車，齊讀等運用多種方法練習讀。）

5、學習聲母與ei相拼（課件出示），多種形式練讀。

6、出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

（三）、看圖學習字母ui

1、（課件出示圖）。圖上的小女孩脖子上是什么？

2、圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音（點擊課件）“要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。

Ui的聲調(diào)應該戴在誰的頭上呢？為什么？（生說）出示四聲進行練習。

3、怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）生編順口溜記住ui。（如：u前i后uiuiui,u和i好朋友uiuiui）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空。

（4）學習聲母與ui相拼，多種形式練讀。（5）出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

四、鞏固練習。小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了 ui

第四篇：一年級拼音教學《aieiui》

《ɑi ei ui》第一課時教學設(shè)計

瑞和實驗學校 賴晶

一、教學目標

1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲。

2、了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形。

3、能夠正確書寫3個復韻母及它們的帶調(diào)寫法。

二、教學重點

能夠讀準ɑi ei ui的音及四聲，認清3個復韻母的形，能正確書寫。

三、教學過程

（一）、復習檢查

1、抽讀字母卡ɑ、o、e、i、u、ü今天老師來上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰，和他們打個招呼！

2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，你們誰來給他們排排隊，大哥是誰？對ɑ是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u。（教師板書在黑板上）

（二）看情境圖，引出新課

1、課件出示情景動畫，教師講小故事并學習兒歌。

（1）今天陽光明媚，小花綻開了燦爛的笑容，草地上的兩棵小樹挨在一起，它們一棵高來一棵矮，可愛的小羊出來開心的旅游，他見到小樹苗忽然覺得肚子好餓，就想去啃矮的那棵小樹苗，這時兩個小朋友路過，看見小羊想啃樹苗，這可不行，于是女孩用籬笆把小樹苗圍了起來，小男孩則拿了一把青草說“誒誒誒，小羊羔快快過來吃青草”

（2）這段小故事還有首小兒歌呢，讓我們一起來學學這首兒歌吧。（課件出示兒歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！小羊羔，快快過來吃青草。）

（3）這首小兒歌里就包含了我們今天要學習的新韻母，誰知道我們今天學習什么？（生答）

2、學習復韻母ɑi，認識復韻母。

（1）這兩棵樹一棵高一棵矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學的第一個韻母。

（2）師范讀。發(fā)ɑi音口型要變動，先擺出ɑ的口型，口張大，慢慢的向i滑行，i發(fā)音輕又短，合起來一口氣讀成ɑi 師范讀，指名讀，開火車讀（3）認識復韻母

我們以前學過，ɑ 和i分開站有個名字叫單韻母，那么他們現(xiàn)在結(jié)成一對好朋友站在了一起，老師不知道該給他們?nèi)€什么名字了？（讓學生取名字，復韻母）

告訴學生：兩個單韻母組合在一起就是復韻母。

3、學習ɑi四聲

（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（課件出示：āi ái ǎi ài）（2）自由練讀ɑi的四聲，集體讀。（3）學習標調(diào)規(guī)則

①讓學生說說為什么聲調(diào)是標在ɑ的頭上？（因為ɑ是老大，他們是有順序的。）

②復習標調(diào)歌：聲調(diào)符號標在哪？只在韻母頭上標，看見ɑ，ɑ上標，不見ɑ找o、e，i、u同在標在后。

4、學習復韻母ei（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）②課件出示ei。

說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先擺出e的口型，然后向i滑行）③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。④集體讀，“開火車”讀。

⑤ei也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？（2）ei的四聲。

①說說ei的調(diào)號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）②出示：ēi ?i ěi ai ③練讀ei的四聲。

5、學習復韻母ui（1）學習ui的讀音。

誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生試讀，教師指導。（2）學習ui的四聲。

①根據(jù)兒歌，調(diào)號應該標在誰頭上。既然調(diào)號標在i上，我們標調(diào)號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）

②出示：uī uí uǐ uì

③學生自由練讀四聲，教師注意正音。

6、摘水果游戲

老師有今天帶來 很多蘋果，想吃上面的蘋果你就來摘，不過你必須讀準蘋果上面的復韻母，你才能把水果帶回家。

誰來摘第一個蘋果？

7、書寫指導，強化書寫習慣

（1）光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。寫時要注意兩個單韻母，要靠近不能分家。（出示音節(jié)書寫兒歌及書寫）

（2）課件出示書寫習慣圖，提醒學生正確的拿筆、書寫姿勢。（3）描紅，并在作業(yè)本上帶調(diào)書寫。

8、作業(yè)評價

利用投影儀，投影學生作業(yè)全班訂正、評議。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們主要學習了三個復韻母ɑi ei ui而且我們還寫了這三個復韻母，小朋友又學會好多知識，祝賀你們。

第五篇：aieiui 教學設(shè)計(2課時)

aieiui

教學目標：

（一）知識與技能

1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

教學重點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節(jié)。

教學難點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2．拼讀音節(jié)。

教學準備：

1．字母卡（單韻母、ai、ei、ui復韻母及其四聲調(diào)）。

2．制作十二張蘑菇卡片。

3．課件。

第一課時

課時目標：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節(jié)。

教學流程：

一、故事導入，溫故知新：

1、師：今天這節(jié)課，老師請來我們可愛的朋友（出示小白兔的圖片）。喜歡他們么？小兔子來到一片菜園地，發(fā)現(xiàn)了許多蘿卜，蘿卜上有什么？（出示帶單韻母的蘿卜圖片）。

2、指名學生認讀。

3、復習單韻母概念。

4、復習聲調(diào)兒歌。“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。

5、拼讀“baluobo”，并復習兩拼法、三拼法。指名認讀，隨機表揚。

二、學習ai：

1、師：這里有兩朵蘑菇，一朵高，一朵——矮。這兩朵蘑菇一朵高一朵矮，緊緊地挨在一起。點擊蘑菇，出示ai。學生試讀。

2、我們今天的新朋友ai就是一個復韻母。它是由單韻母a和i組成的，我們在讀的時候口型由a滑i。認真聽并注意老師的口型老師范讀學生跟讀兩遍。

3、個人讀，齊讀。

4、通過各種形式讀。（男、女讀，小組讀）

5、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

師：以前我們學單韻母的時候，我們可以在他們的頭上加聲調(diào)，可是今天學的復韻母有兩個拼音寶寶，我們應該怎么標呢，不要著急老師告訴你個小竅門，出示兒歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e，iu并列標在后，聲調(diào)千萬別標錯。老師讀學生將解意思。

師：聰明的你，ai有四頂帽子，帽子帶在誰的頭上呢？（出示片）自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

6、師：你們聽小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai。（出示小白兔加兒歌）有一首兒歌是唱小白兔的。（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，還愛蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可愛！）

這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！把這些音節(jié)找出來拼一拼。

三、課中休息

剛才我們認識了ai的許多知識，大家學得又快又好。小白兔邀請我們一起和他拔蘿卜。《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學生表演。）

四、學習ei

１、讀準ei：

師：小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。（板書ei。）

師：ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

2、指名讀。正音，師示范。

3、再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

4、讀ei的四聲：

ei也有四頂帽子，帽子帶在誰頭上？（出示四聲）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

5、小朋友讀得真好，小白兔要獎勵大家，看幾幅美麗的圖畫。（出示六幅圖）

你最喜歡哪一幅，拼一拼 讀一讀（找學生上來讀）。

（梅花、妹妹、飛機、美術(shù)書、杯子、被子）真不錯，小朋友學得很好。

五、學習ui1、師：小白兔送了那么多禮物給我們，咱們也送給小白兔一個吧。(出示圍巾圖片)

秋天來了，天氣涼了，讓小白兔圍上一條圍巾吧，我們今天要學的第三個復韻母是ui，板書ui。

師：ui由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。正音，師示范。

再指名讀，齊讀。

2、老師和小白兔又拍了幾張美麗的找片，小朋友們看一看拼一拼。(烏龜 葵花 隊伍 推土 追車)

六、游戲小結(jié)：

師：可愛的小白兔不僅愛吃蘿卜，她也愛采蘑菇，我們和他一起來采蘑菇吧。讀對上面的音節(jié)，你就幫小兔子猜下一個蘑菇。學生進行采蘑菇游戲。

師：好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真。小白兔下次還會和我們一起上語文課，看看哪些小朋友進步最快，好不好？下課。

第二課時

教學目標：

1、復習ai ei ui及其四聲。

2、在四線格中，正確書寫ai ei ui及其音節(jié)。

3、熟讀兒歌，感受兒歌的趣味。

教學流程:

一、復習導入：

1、師：在韻母家族里，我們又認識了三個新朋友，快叫出他們名字吧。（抽讀ai ei ui卡片）

2、齊讀ai ei ui四聲卡片。

二、拼讀音節(jié)練習

1、師：今天，小白兔要帶我們到游樂園去玩。想去嗎？請準備好，我們的火車可要開動了。逐一認讀ai ei ui四聲。

2、師：我們順利地來到了游樂園，門怎么沒開呢？請說出兩拼相拼的口訣。（生：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、師：門打開了，我們來到了“拼音大轉(zhuǎn)盤”。（出示制作好的拼音圓盤）

圓盤在轉(zhuǎn)動之前，請將課本上的音節(jié)與同桌互相認讀。讀熟后，請打上勝利的手勢。

4、轉(zhuǎn)動“拼音大轉(zhuǎn)盤”，指名認讀、齊讀。

三、指導書寫

1、師：（出示）小白兔和大家學得真開心，這是小白兔寫的kai，怎么寫音節(jié)呢？

2、師板寫，先寫聲母，再寫韻母，最后標上聲調(diào)。注意復韻母是一個整體，音節(jié)也是一個整體，不能分開。描一描，寫一寫。（每個學生發(fā)一張紙）

3、展示學生的書寫，進行評議。

四、學兒歌，認生字

1、師：小白兔和大家一起學著學著，它又寫了一首兒歌，是寫它自己的，要看嗎？（出示兒歌帶拼音）請小朋友自己讀一讀。

2、老師范讀學生跟讀。

3、學生齊讀。

4、指名讀能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。

5、讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母，把音節(jié)找出來拼一拼

6、去掉音節(jié)讀兒歌，表演讀兒歌。

7、認識生字：你、他、水、白、皮、子、在。（由帶拼音讀到去拼音讀）

五、課外作業(yè)：

找一找生活中帶有ai ei ui的讀音。

板書設(shè)計：

9、ai ei ui

āi ái ǎi ài

ēi ?i ěi aiuī uí uǐ uì