第一篇：學前拼音ang第一課時教學設計

第一課時

〖教學目的〗

1、學會后鼻韻母ang及四聲，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

2、能正確認讀聲母和ang組成的音節 〖教學重點、難點〗

學會后鼻韻母的發音方法，熟練拼音節，〖教學過程〗

一、談話導入

1、上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？板書（an en in un ün）那現在老師來考考大家，誰認識它？（指名讀，生齊讀）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

2、復習復韻母yuan yin yun大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節課學習的整體認讀音節還記得嗎？（出示卡片認讀）

過度：在拼音王國里還有最后幾個小朋友要和我們成為好朋友，現在我們就去看看都有誰吧。

二、學習新知

（一）學習后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認識的小朋友就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現在你學會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢?。┱l愿意當小老師領讀？

2、請觀察復韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結合了上節課我們學習的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g 3個字母組成的。）

出示卡片：

三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

3、我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

5、那你現在會拼yáng這個音節了嗎？（指名讀，小老師領讀）

6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字？

第二篇：拼音zcs第一課時教學設計

拼音zcs第一課時教學設計 教學目標：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節。

教學重難點：

學會zi、ci、si三個整體認讀音節。教學準備：

相關課件。教學過程：

一、復習導入

1.14個聲母。（出示課件）（1）齊讀。

（2）排序，書空（強調筆順，占格）。（3）易混淆字母辨認，兒歌。右下半圓bbb

右上半圓ppp 左下半圓ddd

左上半圓qqq 過渡：今天我們的聲母號輪船迎來了3三位新乘客——z c s。帶讀。讓我們一起走進拼音王國去認識認識它們。

二、新授課

打開拼音王國的大門，老師帶大家去美麗的大森林去游玩。請同學們看屏幕： 1.圖上面畫了什么啊？它們在干什么？生答。2.引入語境歌，老師范讀、領讀。四只小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。

小刺猬們讀的真認真！小朋友們，我們來和小刺猬比一比，也來學習這幾個字母，看誰學得認真，把字母讀得又準確又響亮！3.教學讀記聲母z。

（1）教師范讀z，引導學生把z的發音和“字”結合起來。（2）學生學讀。

教師指導：聲母發音輕而短，發z時舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導學生編兒歌記憶z，根據讀音和字形意思對就可以了。4.教學讀記聲母c。

（1）教師范讀c，引導學生把c的發音和“刺”結合起來。（2）學生學讀。

教師指導：聲母發音輕而短，發c時舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導學生編兒歌記憶c，根據讀音和字形意思對就可以了。

5.教學讀記聲母s。

（1）教師范讀s，引導學生把z的發音和“絲”結合起來。（2）學生學讀。

教師指導：聲母發音輕而短，發s時舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導學生編兒歌記憶s，根據讀音和字形意思對就可以了。

兒歌總結，多形式誦讀記憶。6.指導學生書寫zcs。

強調筆順、占格。7.拍手游戲。

三、學習整體認讀音節zi ci si 1.出示課件，師范讀，學生比較異同。引出整體認讀音節：只能讀，不能拼。2.生讀zcs與zi、ci、si比較讀。

齊讀，男生讀平舌音（輕而短）女生讀整體認讀音節（重而長），分組讀。3.給整體認讀音節帶上帽子。

a.師帶手勢范讀zi的四聲，強調直呼。b.生自讀。

c.指名讀，跳讀。

4.送平舌音、整體認讀音節回自己的家。四．作業 課本描紅。

五、板書設計

z

c

s

I

Zi

ci

si

第三篇：ang eng ing ong第一課時教學設計

《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》 教學設計

郭貴欣

教材分析

“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yɑnɡ分析出ɑnɡ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借denɡ分析出enɡ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhonɡ分析出onɡ的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tɑi yɑnɡ的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

學生分析

班內學生個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發音方法。

設計理念

關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

教學目標 1．知識目標

（1）學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

（2）學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

（3）認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

2．能力目標

能夠根據音節拼讀句子。3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重、難點

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，enɡ、inɡ的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學過程

第一課時

一、復習引入

1．師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？ 2．開火車認讀ɑn、en、in、un、ün。

師：聽說咱們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請兔八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

【富于童趣的導語設計，激起了學生的學習興趣。】

二、教學ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1．兔八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”拼音城堡圖片?！居闷匆舫潜さ膱D片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣?！?/p>

2．師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。3．相繼出示“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”，請仔細看，你能發現什么？

4．生：都有“nɡ”，比前鼻音多了一個“ɡ”。【通過讓學生自己發現問題，比老師的講授印象更深刻?！?/p>

5．師：新朋友后面的“nɡ”怎么讀呢？請看老師，兔八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音?！驹诮鉀Q難點時，老師的講

解用得恰到好處。】

6．指名讀，開火車讀?！咀プ‰y點“nɡ”的發音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率?！?/p>

7．對比讀“nɡ”和“n”。【通過比較前后鼻音的讀法，讓學生溫故而知新?！?8．師：學會了“nɡ”的音，新朋友“ɑnɡ”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？ 9．生：把“ɑ”和“nɡ”兩個音連起來就行了。10．指名讀，開火車讀。小組讀。

11．師：認識了“ɑnɡ”后，兔八哥又領了一個新朋友過來“onɡ”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12．師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“enɡ”、“inɡ”【師提示：“e”、“i”和“nɡ”交上朋友后，發音部位往后靠一靠?！吭囋嚳矗x給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學“yinɡ”

1．兔八哥帶誰來了？出示“yinɡ”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？【通過“yinɡ”和“inɡ”的比較，解決了“yinɡ”的讀音?！?/p>

2．指名讀“yinɡ”，開火車讀，讀四聲。3．鞏固練習。

（1）師：兔八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關?？?“羊、燈、鷹、鐘”圖拼拼音并讀一讀、組詞、說話。出示寫有拼音“yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ”的課件。指名學生找。

（2）請過第二關：奪氣球：出示帶音節的氣球 “zhuɑnɡ、shuɑnɡ、qionɡ、xionɡ”。請搶的同學當小老師，請一組開火車讀?！救匆舻钠醋x比較難，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點?！?/p>

（3）最后一關的題目，拼讀兒歌。（出示幻燈片：小蜻蜓）

四、拓展閱讀：

《鼻韻母兒歌一》、《天上圓圓》《羊和墻》

五、說話寫話：

看圖寫話（出示幻燈片）

第四篇：ang eng ing ong 第一課時 教學設計

ang eng ing ong

主備教師：

教學目的：

1、學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。教學重點：

讀準四個后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。教學難點：

正確、流利直呼出方框內15個音節。

教學準備：

每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。教學時間：兩課時

第一課時

課時編號：39 教學內容：ang、eng、ing、ong

教學目標：學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

教學過程：

一、復習

1、聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

2、讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

二、情境說話，引入

1、引導看情境圖。

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)

2、根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！?/p>

三、指導

1、整體感知。

(1)教師板書fang、feng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2、教學ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)

(2)讓學生自由練習發音。

(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。

3、比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

4、教學整體認讀音節ying。

(1)出示ing，指名認讀。

(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

四、指導書寫

1.觀察4個后鼻韻母在四線格中的位置。

2.教師范寫，學生描紅。

提醒：書寫姿勢正確，筆畫規范美觀。

3.評議。

五、練習

1、游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜?！比绻麑α耍瑢W生則說：“對對對，請上位?！?/p>

2、抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

第五篇：a、o、e拼音教學第一課時教學設計

1、a、o、e拼音教學第一課時教學設計

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o(四)學習單韻母ｅ(方法同上)注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?。

2練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.教學反思：

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母。讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。