第一篇：《3 看地圖》教案

《3看地圖》教案

教學目標

1、知識與技能目標：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺。

2、過程與方法目標：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。

3、情感與態度目標：培養學生熱愛自己的家鄉，努力學習建設好自己的家鄉。

教學重點

認識地圖的方向、圖例和比例尺。

教學難點: 通過測量圖上距離來算實際距離。

教學準備

地圖(世界地圖、中國地圖、四川地圖、綿陽地圖等)、課件、計算機、投影儀。

教學課時

1課時

教學過程

導入新課：激發興趣，引入課題 教師出示謎面：

有山沒有土，有河沒有水，要看世界有多美，世界各地在眼前。(打一教學用具)學生猜謎語：地圖

學習新課：讓學生認識地圖：(一)讓學生認識地圖上的語言

1、平時同學們都看見過哪些地圖

2、讓我們讀讀地圖上的語言：

(1)展示中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。(2)出示課件。(3)講解：

①地圖的方向：地圖的方向一般都是上北下南，左西右東。凡是不符合這個標準的地圖，上面都直接注明了北的方向，或是標有一個箭頭，箭頭的方向即是北。

②地圖的圖例：一張地圖，上面標有山川、河流、鐵路、公路、橋梁、村莊、市鎮、渡口、關隘等等地形地貌，均以圖例表示。圖例是固定不變的，一個符號只代表一種地形或地貌，旅游者應熟記，以免用時看不懂而誤事。

③地圖的比例尺：比例尺是表示地圖上直線距離與現實中實際距離關系的標準，按照這個標準，就可以推算出實際距離。比例尺通常是以1厘米作為基本單位，使用時，只要量出地圖上的距離，再用它乘以比例尺的比例數，即是實地距離。

1、學生回答：世界地圖、中國地圖、四川地圖、還有綿陽地圖等等。

2、看課件

3、認識地圖的方向

4、認識地圖的圖例

5、認識地圖的比例尺

(二)讓學生利用比例尺計算實際距離

1、比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。

2、利用比例尺計算實際距離。比例尺=圖上距離：實際距離。比例尺=1：3000。(三)我們的發現

以小組為單位，借助中國和家鄉的區域地圖進行探究性學習。

1、出示地圖：圖上距離是：8厘米 實際距離是：8×3000=24000(千米)

2、找家鄉：

(1)在中國地圖上找找自己的家鄉，看看家鄉在祖國哪個位置。(2)找找家鄉周邊的鄰省(自治區、直轄市)。(3)找找自己所在縣(市)在家鄉的位置。(四)我愛我家

1、在黑板上展示大幅中國行政地圖。由學生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置，用磁鐵或彩筆分別標出。

2、學生在中國地圖上把自己的家鄉和另一個家鄉標示出來，并連接起來。

3、學生可以測量一下從自己家鄉到不同地區的圖上距離，并根據比例尺計算實際距離。

4、分別讓學生介紹自己的家鄉情況。

第二篇：《看地圖 找家鄉》教案2

《看地圖找家鄉》教案

教學目標：

1、會看中國地圖，認識方向、比例尺、圖例。

2、能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。

3、了解家鄉的發展變化。

教學重難點：

加深學生對家鄉地理位置的認識，加強地圖方位感。

教學過程：

第一課時

一、認識地圖

師：每個人都有自己的家鄉，了解家鄉的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開始來認識自己的家鄉。（出示中國政區圖）地圖就像一幅畫，它用自己特有的語言向我們傳遞著信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語言，是讀懂地圖的關鍵。誰認識它們？能為我們介紹介紹嗎？

二、了解家鄉

師：讀懂了地圖，我們來找一找家鄉在祖國的什么位置。通過課前調查，我們知道全班只有幾個同學的家鄉不是重慶，這幾位同學愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉嗎？

生：（介紹時先在展示臺上標出家鄉名稱，再具體介紹家鄉在祖國的什么位置，有些什么特點。）

師：關于家鄉，你們在調查中還了解了些什么？這是老師的建議，有補充嗎？那好，開始討論吧。

師：討論得很激烈，哪個組愿意來介紹自己的資料。生：以小組為單位介紹資料

師：剛才好幾個同學的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點有很大的關系。

師：（出示教材中的地形圖）請仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉的地形與圖中哪個小朋友的家鄉更像一些呢？

第二課時

一、描繪家鄉

師：上節課，我們通過了解別人家鄉的地形，找到了自己家鄉的地形特點。除此之外，還有別的方法了解家鄉的地形特點嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。

（出示中國地形圖）這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個地點高出海平面的垂直距離。誰能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，并說說你看懂了些什么。

（接下來學生各抒己見）

師：看來，每個人對家鄉都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉的模樣，把它牢牢地記在心里吧。

師：大家都畫得很認真，個別同學畫的還不夠熟練，不是很像。沒關系，多練幾次就好了。而且，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

二、了解老家

師：了解了家鄉，下面我們一起來說說老家。提起老家，我們一家人都感到非常親切。那么同學們又是怎樣了解到老家的？誰來為我們介紹介紹你的老家？

生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。

師：春節快到了，如果你要跟著父母回老家過年，可以做些什么準備呢？小組內討論討論。

生：討論交流

師：誰來說說你們的討論情況。

師：關于家鄉、老家，你還想了解什么呢？ 生：自由說。

師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會體會不同地方的人相同的濃濃家鄉情。

生：自由讀教材最后兩頁相關內容及自己收集的材料。

師：是啊，誰不熱愛自己的家鄉，誰不懷念自己的老家呢？無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什么時候，關于家鄉、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。

第三篇：《看地圖 找家鄉》教案1

《看地圖 找家鄉》教案

教學目標：

1、能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。

2、了解圖例和實物的關系；學習看地圖的方法，培養讀地圖的能力。

3、能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養成交流、合作、探究的學習習慣。

教學重難點：

1、知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語言，能借助它們讀懂地圖，找到家鄉和老家。

2、培養學生調動多種感官調查、獲取資料的意識和能力。

教學準備：

中國行政地圖及所在地區省市行政地圖。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、看地圖，說家鄉

1、導入：家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪里呢？學生說說家鄉的所在地。

2、師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）涂上自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個位置。

3、師出示中國行政地圖，說說它像什么。復習地圖上的東西南北和上下左右的關系，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。

學生說說涂色的圖形像什么（認認自己所在省的圖形特征）。

4、說說寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區，杭州是我們的省會。這里是魚米之鄉，盛產雪菜、年糕等。

二、“我找到家鄉了”

1、出示家鄉（省市）地圖。

2、學習圖例。（1）討論問題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實物有什么關系？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？

（2）根據各自家鄉的地圖特征，添加個別圖例，加深印象。

3、以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。

4、上臺交流，說說我是怎樣找到家鄉的。

第二課時

一、“地圖告訴我很多”匯報會。

1、匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問等。

2、匯報程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學上臺向全班交流匯報。

二、介紹地圖的比例尺。

地圖是將地球表面按一定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實地上的長度，就必須知道實地在地圖上縮小的倍數。

地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。

第四篇：《看地圖》教學設計

《看地圖》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1、學會看簡單的地圖，并能用恰當的詞語描述物體所在的位置；

2、在對位置關系的探索過程中，初步發展空間觀念；

3、了解地圖的基本要素及其作用。

過程與方法：通過合作交流，動手實踐，情境教學等方法，培養學生辨識地圖和應用地圖的能力。

情感、態度和價值觀：體會合作的重要性。

二、重、難點

重點：明白地圖的基本知識，學會看地圖； 難點：培養學生應用地圖的能力。

三、教學方法

情境教學法、合作交流法、比較法、多媒體應用法等。

四、教學過程

（一）、揭示課題 １、直接揭示課題 ２、談話導入

師：同學們，你們逛過動物園嗎？你們喜歡動物嗎？ 生：……

師：可是，在我們生活中，在逛動物園的時候，出現了以下不文明的行為。（出示課件）他們這樣做對嗎？

生：……

師：我們愛動物，可別傷害動物呀！

師：今天，幾位小朋友在爸爸媽媽的帶領下，來到了廣東省旅游，他們來到了一家動物園，大家請看（出示課件），波波要去買票，琪琪說：記得買地圖呀！貝貝不明白了：要地圖有什么用呢？請同學們想一想：逛動物園地圖有什么用呢？ 學生思考，回答。

（二）、活動一：設計參觀路線

1、師導入：（出示動物園圖）現在，他們買好了地圖，一看，哇，動物園的動物可真多，他們可高興了，但又發愁了：這么多的路怎么走呀？同學們，你們愿不愿幫助他們，設計一條最佳的參觀路線呢？

2、生：……

3、師出示最佳參觀路線要求：①、盡可能多地參觀動物園內的動物； ②、盡量不走重復路，減少參觀的路

程。

4、學生分組討論合作，完成設計路線。（每組的前后兩桌同學編為一組，共同參與討論，共同想辦法，設計最佳路線）

5、評比最佳路線：請三組同學代表上臺展示，評選最佳路線。

6、出示老師的路線。

7、歸納地圖的作用：地圖多重要呀，要是沒有地圖，三個小朋友就會盲目地去尋找各種動物，這樣既浪費了時間，又多走了路程，同學

們，當我們來到一個陌生的地方，最好有一張地圖作指引。

（三）、活動

二、認識地圖

1、情景導入：現在小朋友游完了動物園，在爸爸媽媽的帶領下，要到廣東省的其他城市繼續游玩。這時，爸爸拿出了一張廣東省地圖。（出示地圖）這是一張廣東省行政區劃圖，同學們，你能看懂嗎？

2、生：……

3、師根據學生回答相機引導至地圖基本要素。

4、講授地圖的基本要素：方向、圖例、比例尺。

5、觀察地圖，鞏固知識：學生帶著問題分組看地圖，回答問題。①、廣東省級行政中心是-----------市； ②、江門市在廣州市的------------方向； ③、深圳市的東面是-----------------市； ④、清遠市的北面是-----------------市； ⑤、中山市的西面是-----------------市； ⑥、汕尾市有直達汕頭市的火車嗎？

6、學生分組觀察，教師請各組代表回答，師生共評。

（四）、拓展：了解新余

1、師導入：他們游完了廣東省，來到了我們新余市，同學們，你最想帶他去新余哪里玩？

2、生：……

3、師：老師最想帶他們去仙女湖游玩。（出示仙女湖旅游圖）

4、師：這是仙女湖旅游圖的局部圖，大家請仔細看，老師要提問了：

①、情人島的北面是哪里？ ②、鐘山峽的東面是哪里？ ③、仙來島在哪個島的東面？

5、了解新余城市

①、游完了仙女湖，來到了新余街上。（出示新余街區圖）②、同學們，你在新余會迷路嗎？

③、現在請同學到講臺上來，看看你會不會迷路？

（五）、活動

三、畫學校地圖

1、導入：今天老師第一次來到

小學，發現

小學真漂亮，很想參觀，可是又不熟悉，同學們，你們能幫老師一個忙，畫一幅簡單的校園地圖嗎？ 生：……

2、師：老師是馬洪中學的老師，也畫了一張我們學校的地圖，（出示地圖）歡迎同學們來我們學校參觀，我們畫學校地圖的時候，要注意以下幾點：

①、弄清學校的方向和地圖的方向。

②、用簡單圖例來標識學校的主要建筑物和設施。

③、地圖上要有地圖名稱、方向、圖例，由于我們不是專業繪圖人員，比例尺不用標。

3、學生分組合作，完成畫圖。

4、展示學生地圖，評價。

（六）、拓展：地圖的用途

1、師導言：今天，我們學會了看地圖，并會簡單地畫地圖了，那地圖在我們的生活中有哪些應用呢？（出示課件）

2、老師逐一講解各圖。

（七）、總結

這節課，我們學會了看地圖，還記得地圖的基本要素有哪些嗎？

（八）、作業

你打算邀請同學到家里做客。請你畫出從學校到你家的簡單地圖。

(地圖應該具有方位、圖例等基本要素。)

第五篇：《看地圖》教學反思

教學《看地圖》的體會

早自習時，張校長找到我，給我了一個突然襲擊，要聽我的數學課。我本來是要講小狀元、做練習的，可是校長是第一次聽我數學課，我想來想去，不能讓校長聽我的練習課呀，于是我準備利用第一節課的時間來備一節課，彭老師幫我做了課件。

當我站到講臺上時，我很坦然，因為這就是一節常態課，這節課我講授的是第二單元《位置和方向》的例3，這節課的知識較難，對我來說也是一個挑戰，雖然有的學生沒學明白，但我從領導的評課中學到了很多東西，這節課還存在著以下幾個問題：

1、在出現的兩個夾角中去量哪一個講授的還是不太明白，量角器怎么擺放，有的學生還是沒弄明白，出現這樣的原因是在復檢時強調的還不夠。

2、上海在北京的南偏東約30的方向上，距離是1067米。

北京在上海的北偏西約30的方向上，距離是1067米。

在得出這兩個結論后，應讓學生讀一讀，比一比，關鍵字用不同的顏色加以區分，讓學生明白位置的相對性。

講完課以后，我還一直在思考，用什么樣的方法讓學生更明白方向和位置，上網查了相關資料，還在云里霧里一樣，沒弄太明白，我想還需要進一步探究。