第一篇：部編本新教材Ao ou iu教學設計

Ao ou iu教學設計 【教材分析】

本課有6部分內容。

第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔

著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢 游著。其中，“奧、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學的音節，其中“小、橋”是本課要認的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本 課新學的音節，“臺”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節詞“xiǎo niú”。【教學目標】

1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎 臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

【教學重點】 復韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節的正確 拼讀。

【教學難點】 復韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析?！菊n時安排】 二課時

【教學過程】

一、單韻母家庭的故事

1、昨天拼音王國下雨了，單韻母寶寶們只能在家里玩耍了。昨天是誰最受歡迎還記得嗎？i,他們組成了ai ei ui，今天韻母家庭里面玩起來搶凳子的游戲，游戲是這樣的。E當裁判，a o i u ü相互搶凳子，這里只有兩把椅子哦?，F在游戲開始了，總共玩三次，分別會是誰搶到凳子呢？看看第一個會誰誰搶到兩把凳子呢？

2、出示ao、ou、iu，a和o首先搶到了，他們在一起就組成了一個新的名字叫做復韻母。

二、圖片激趣，學習發音

1、出示圖片，按照從上到下的順序觀察圖片，說一說你看見了什么？指名回答，相機出示ao、ou、iu。

2、教師示范讀音，讓學生觀察教師口形，從而發現：口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓。口形iu的教學要注意與ui進行比較，提醒學生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發音從i開始，最后撮起嘴；ui的發音從u開始，最后嘴變扁。教師借助手勢來示意口形，幫助學生掌握要領。

3、寫出三組字母，請生給他們標上聲調。（背誦標調歌）

4、小組讀、開火車讀。

5、開火車讀并組詞。

6、誰能給他們編一個兒歌？

三、總結課堂

1、通過今天的學習，我們認識了哪幾個復韻母呢？你能夠讀準他們嗎？

2、給他們戴上帽子，你會讀嗎？

四、布置作業

1、抄寫ao、ou、iu三個，后面四個打聲調。

2、預習ao、ou、iu的拼讀和《歡迎臺灣小朋友》。

第二篇：部編本一年級語文上冊aoouiu教學設計

10、ɑo ou iu 教材分析：

本課有6部分內容。

第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著;海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環標志的帆船在航行;大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ao的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復韻母ao、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學的音節，其中“小、橋”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piüo、dào、xiào、shǒu是本課新學的音節，“臺”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節詞“xiǎo niú”。教學目標：

1.正確認讀復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節。能正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語;正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

教學重點：復韻母ao、ou、iu的正確認讀;聲母和ao、ou、iu組成音節的正確拼讀。

教學難點：復韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發音辨析。

第一課時

教學內容：復韻母ao ou iu 教學目標：

1.知識與技能：學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.過程與方法：會在四線格內抄寫ao ou iu 3個復韻母。3.情感、態度與價值觀：激發學生學習普通話，學好拼音的興趣。教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音；了解“iu”的標調。教學難點：“ao”“iu”的發音，口型唇位到位，才能正確發音 教學準備：拼音卡片。教學過程：

一、復習檢查。

1.上節課我們學會了哪三個音？（ɑi ei ui）2.我們把ɑi ei ui叫什么？（復韻母）3.抽讀卡片，重點區別ɑi ei的發音。

二、學習新知 1.激趣導入

（1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）（2）從這六張卡片中找出二張拼成我三個復韻母。請學生上臺拼卡片并指導說話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui（3）導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！

2.初步認形。

學生翻開書本漢語拼音第10課。認識ao ou iu 師板書：ao ou iu 3.讀準音。（1）指名讀。

（2）不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是海鷗，“鷗”就是“ou”的第一聲。

第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。（3）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。4.讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，課間操。iū，iū，什么iū，語文寫字得了優； iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

四、作業

1.課后練習讀ao ou iu四聲。2.ao ou iu四聲的書寫。板書設計：

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 第二課時

教學內容：復韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學目標：

1.知識與技能：熟練掌握ao ou iu三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。2.過程與方法：練習復韻母ao ou iu拼音，正確、熟練地讀準每個音節。3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：能準確拼讀聲母與ao ou iui組成的音節。教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。教學準備：字母卡片 教學過程：

一、課前復習1.開火車讀ao ou iu 2.聽寫復韻母ao ou iu。

3.聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

二、音節練習。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。2.幫它們找找朋友。根據學生回答，師相機板書。小組互相交流自己找到的朋友。3.學習三拼音節。

出示三拼音節：j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao 4.指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x——i——ao—— xiao 5.練讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》（1）學生拼讀會拼的音節，說一說。（2）教師教讀不會的音節。（3）識記生字：小 橋 臺

三、書寫練習。1.說說要注意什么？

①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。2.學生書寫。

教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

四、總結

今天我們學習了第10課，學到了什么本領？ 板書設計：

z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao x——i——ao——xiao

第三篇：部編版aoouiu教學設計

ɑo ou iu教學設計

教學目標：

1．學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫；

2．能運用所學知識，讀準ɑo ou iu三個韻母的音和形； 3．培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學重難點：ɑo ou iu及四聲的正確發音，能夠準確拼讀。教學資源：1.教學PPT 2.學生的課本。教學過程：

一、趣味導入。

⒈ 小朋友們，通過上節課的學習，我們知道了復韻母寶寶是有兩個單韻母組成的，單韻母寶寶真是神奇的魔術師。今天我們再來看看，神奇的單韻母寶寶還能變出什么復韻母，看，神奇的魔術表演開始了?。≒PT出示課本42頁情境圖）

2.圖上有誰？他們正在做什么？

生：有小狗開帆船，船上有小貓。

生：水里有海豹在游泳和一個球，天上有海鷗；遠處有小島。

師：小狗頭上還戴著一頂遮陽帽。遮陽帽，小貓、海豹和小島都含有復韻母ɑo。海鷗和小狗都含有復韻母ou。球和游都有iu.生：齊讀出ɑo ou iu

二、學習三個復韻母ɑo ou iu 1.學習復韻母ɑo的音形及四聲

（1）師講：跟老師讀 ɑo，ɑo 不是隨便就能讀好ɑo 的，讀ɑo的時候要注意口型是有變化的，先擺ɑ的口形，然后口形收縮回來，逐漸變圓。口形是由大到小就可以發出ɑo的音。

看老師讀兩遍，嘴巴可以跟著老師一起動，但是不要發出聲音。學著老師的樣子讀一讀。

接下來請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

誰來讀給大家聽聽？

（讀得很清楚，如果聲音響亮一點就更棒了?。┻€有誰想讀？

還有嗎？

我們一起來讀一讀。開火車讀。

（2）復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ɑo戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

還記得我們剛學的標調歌嗎？我們一起來背一背。（生背：標調歌）有ɑ先給ɑ，沒ɑ找o e。（3）ɑo戴上聲調小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎？生齊讀。（4）同學們真棒，會讀ɑo的四聲了，你和老師合作讀兒歌嗎？同學們讀紅色部分，老師讀黑色部分。āo，āo，凹凸的 āo，áo，áo，嗷嗷叫的áo，ǎo，ǎo，穿棉襖的ǎo，ào，ào，別驕傲的ào。

(5)拼讀練習，分別出示：niǎo tiào zǎo rào yào shǎo（生齊讀）2.學習復韻母ou的音形及四聲（1）講授ou的發音

ou是由哪兩個單韻母組成的？(生答：ou由單韻母o和u組成)你看得真仔細！誰會讀嗎？（會）誰來試試看。師講：讀ou時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou。

（2）ou看到ɑo戴著聲調小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調小帽嗎？誰來說說ou的聲調怎么標，標的誰的上面？ 生：有ɑ先給ɑ，沒ɑ找o e。

（3）ou戴上聲調小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎？指名讀。（4）同學們真棒，會讀ou的四聲了，男生和女生合作讀兒歌嗎？男生讀紅色部分，女生讀黑色部分。

ōu，ōu，學習要得優（yōu），óu，óu，水里要會游（yóu），ǒu，ǒu，學校有好友（yǒu），òu，òu，尊老又愛幼（yòu）。

（5）拼讀練習，出示：ròu kǒu shōu zǒu chóu lóu tóu（指名讀）3.學習復韻母iu的音形及四聲

（1）剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復韻母了。知道是誰嗎？（出示PPT）（2）教授讀音

這個怎么讀？師講：讀iu時先擺好i的口形，然后向u過渡，嘴巴由扁到圓就發出iu的音。跟老師讀iu iu。

誰來試著讀一讀？

男生女生讀

連起來讀一讀。

（3）標聲調與ui對比

小朋友讀得真棒，iu看到ɑo和ou戴著聲調小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調小帽嗎？誰來說說iu的聲調怎么標，標的誰的上面？那還記得昨天的ui標在誰上面嗎？

生答：i,u并列標在后

（PPT出示、iu的四聲）

小朋友們積累的詞語可真多，我們一起再來把iu的四聲讀一讀。（4）讀兒歌

iū,iū,什么iū,小皮球圓溜溜(liū)。iú,iú,什么iú,小竹排順水流(liú)。iǔ,iǔ,什么iǔ,好朋友要長久(jiǔ)。iù,iù,什么iù,明天是星期六(liù)。

（5）拼讀練習，出示：qiú jiù xiū niú liù diū（開火車讀）

三、鞏固練習

1、區分iu –ui

讓學生觀察，說一說自己區分的方法。最后總結口訣“小 i 在前iu iu iu； 小u 在前ui ui ui”

2、看圖練習拼讀，復習標調方法。

出示“小刀、藕、流水”的圖片，復習ɑo ou iu拼讀和《標調歌》。有ɑ先找ɑ, 沒ɑ找 o,e，i,u并列標在后, i上標調點去掉。

3、出示課本情境圖，看圖，用拼音識字詞！“小橋、流水、垂柳、桃花”（指名讀）

4、識記“小”字。

出示“小”字演變過，程讓學生初步了解漢字由來。

生說一說生活中“小”的事物。

5、出示“橋”的圖片、拼音、生字。

出示各種“橋”的圖片和詞語，反復認識“橋”字。

6、出示“臺”的圖片、拼音、生字。

出示有關“臺”的圖片和詞語，反復認識“臺”字。（生用“臺”組詞）

7、剛才有同學用“臺”組詞“臺灣”，這個詞藏在一首兒歌里，同學們能找到它嗎？（出示《歡迎臺灣小朋友》兒歌）同學們知道臺灣在哪里嗎？（出示中國地圖，標出臺灣，隨機簡介臺灣，強調臺灣是中國不可分割的一部分，我國第一大島）生讀兒歌，做拍手游戲。

8、指導ɑo ou iu書寫。（注意提醒握筆和書寫姿勢）及時點評。

四、總結。

這節課我們認識了ɑo ou iu 三位朋友，還會拼讀了這么多音節，老師相信你們回家會用拼音認識更多的生字。

第四篇：部編本新教材bpmf

bpmf教學設計

【教材解析】

本課有4部分內容。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，山坡的鐵桿上懸掛著一只音響，音響里正在播放音樂, “播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、鐵桿與音響的組合提示p的形。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀練習，包括3項內容：一是情境圖下方的

b-ɑ bɑ，提示了兩拼音節的拼讀方法；二是借助圖畫，教學聲母b和帶調韻母ɑ的拼音。三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼讀練習。

第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以 及在四線格中的位置?！窘虒W目標】

1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節；初步掌握兩拼音節的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字?！窘虒W重點】 聲母b、p、m、f和單韻母組成音節的正確拼讀。【教學難點】 初步掌握兩拼音節的拼讀方法?！窘虒W過程】

第一課時

一、圖片導入，說故事。

1、出示圖片，說一說你看見了什么？

2、指名回答，相機引導規范語言。

3、編一個故事（加強情景教育，讓孩子根據圖片說故事，激發孩子的想象力以及口語交際能力）

4、從圖片中找出我們今天要學習的新聲母。

二、復習舊知，引出課題。

1、提問：我們最近認識了一個王國，叫做什么？王國里面有三大家族，分別是什么？復習漢語拼音的構成（聲母、韻母、整體認讀音節）

2、今天我們又認識了4位聲母家族的朋友，大聲讀出他的名字吧。

3、出示課題，生再讀課題。

4、指導正確發音。（將一張薄紙放在嘴前，比較發音的不同。發b和m時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。發f時，上齒一定要接觸下唇，聲音摩擦發出。）

5、學生嘗試發音，教師指導糾錯。

6、齊讀、分男女生讀、分小組讀。

三、書寫bpmf

1、學生觀察聲母在四線格中的占格。

2、請學生說一說書寫時候應該注意些什么？

3、教師范寫，學生一邊說出該注意什么？

4、學生描紅練寫。教師巡視指導。并提示注意書寫姿勢和執筆姿勢。

5、優秀作業展示，教師表揚。

第二課時 兩拼音節教學片段

教學目標：

能借助實物圖片正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節，初步掌握兩拼音節的拼讀方法。教學準備：

字母、音節卡片，課件。教學過程：

一、游戲激趣，復習檢查

1.教師做字母口型或手勢，請學生舉相應卡片：我們來玩 個“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2.猜對的學生帶領大家認讀。

二、拼讀音節，領悟方法

1.指導學生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀。2.課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。

3.小結兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

4.過渡：小朋友真能干，那韻母ɑ戴上聲調帽子，你會不會拼讀呢？指導學生觀察書上的4幅圖，說說分別畫了什么。5.學生交流，練習拼讀。

bā ：圖上畫著誰？它手里拿著的數字是幾？ 通 過 游 戲，復習6個單韻母和4個聲母。借 助 圖 片，在具體的語境中學會拼讀音節，教學輕松有趣，語文課堂充滿生活味兒。

bá ：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音節。bǎ ：想象說話“誰在打靶”。bà ：用bà組詞或者說句子。

6.做“好朋友”游戲：一名學生手拿“b”卡片，另四名學生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速組成四個音節，帶領大家鞏固拼讀。

三、練習拼讀，鞏固方法

1.教師談話：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起來幫它們吧！

2.用課件展示氣球圖，氣球上分別有聲母b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u相拼成的音節。3.學生用鼠標點擊氣球，練習拼讀音節。拼讀對了，氣球就會徐徐上升。

4.男女生進行拼讀音節比賽，讀準音節的聲調，選其中的音節組詞或說句子。

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

朗 讀 兒 歌，練讀與聲母b、p相拼成的音節，進一步鞏固兩拼音節的拼讀方法。

第三課時

一、復習拼讀，加強拼讀鍛煉

1、游戲導入，出示圖片，請生拼讀。

2、按順序讀，教師帶讀，小老師帶讀。

3、打亂順序讀。

4、請小朋友說一說拼讀的技巧。

5、出示三種拼讀方法。兩拼音節是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音。音節數調法

先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。音節定調法

用聲母和基本聲調的韻母相拼，眼里看著聲調符號，讀出的是帶調的音節。如b-ɑ bǎ。韻母定調法

用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調的音節。如拼音時念b-ǎ bǎ。

6、字母卡片游戲。

7、激勵孩子大膽拼讀，重點鼓勵為主，特別是好不容易拼出來的孩子要及時獎勵，增加信心和興趣。

二、看圖學生字

1、出示課文插圖，說一說你看見了什么？

2、指名回答。

3、情景教學，給這個圖片編一個小故事。

4、出示人物，提問：他（她）是誰？

5、相機出示生字。指導輕聲發音。

6、連線游戲。

三、互動游戲環節

1、字母手指操

2、比一比誰做的快？

3、同桌配對，拼讀音節。

4、優秀同桌上臺演示。

四、布置作業

1、抄寫bpmf各一行。

2、與家長一起玩一玩手指操和拼讀游戲

第五篇：部編本語文新教材心得體會

2016年部編本一年級語文教材學習心得體會

蘇小晨

9月楊校長在教研會上做了新教材學習報告，今年雖然我沒有擔任一年級的教學工作，但是對這本新教材有許多期待，想一睹真面容。在2016年10月13日,我有幸參加了由校組織的部編本人教版新教材網絡培訓，聽了張老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解、更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

針對新教材的情況，我有以下幾個方面的感受：

一、新特色

1、圖片多樣。新教材最吸引人的一定是那一幅生動活潑的圖畫，這是新教材的主要特色之一。新教材中添加了類型豐富的插圖，既能提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，又能給學生美感的陶冶。

2、改變編排。將原來的先學拼音再識字的編排調整為先識字再學拼音再又識字的循環教學，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統文化，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

3、增加板塊。新教材中增加了一個“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子從入學開始培養閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。提高學生語文素養的有效途徑是大量的閱讀。

4、貼近生活。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

5、內容有所刪減。刪減內容，使我們課堂教學的變得更加的豐富。

6、注重滲透德育、傳統文化等教育。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。

二、如何利用好教材實現有效教學的思考

1、利用好圖片，增加教學趣味性

編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養對學生美感的培養，情操的陶冶。

2、明確教學的目標，有的放矢對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發現漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。

3、以學生為主，將內容貼近生活

學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。課堂就是我們現實的情景，啟發孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

4、關注整體，培養語文素養

俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎時期，只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用，我們的現實生活離不開交際說話，而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。在教學中要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。

5、認真備課，實現有效的課堂教學 備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。

根據部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。比如拼音教學時，可以充分利用情境、在活動和游戲等多種方式學習。還可以和同桌做手指操，就是用手擺出字母的形狀；或者和家長一起擺出字母的形狀?？傊匆艚虒W要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點：1.拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3.教學生學會查字典，熟記漢語拼音字母表。4.要利用拼音，讀準音。把握變調，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。5.關注拼音在實際生活中的運用。關注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養，直到習慣成自然。在教學中，從思想上重視識字寫字；識字寫字是閱讀教學的基礎。所以我們指導時要到位。要按照識字規律指導，指導獨體字時，要讓學生掌握筆畫筆順，關注主筆的占位；指導合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導時要注意坐的姿勢、執筆的姿勢，注意筆順和結構。要記住指導書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環節必不可少。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我需要像有經驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學應該多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養，教學素養，開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！