第一篇：部編本aoe教學設計

1、ɑ o e

課文解析：

本課有3部分內容。

第一部分是3個單韻母，有一幅鄉村小河邊的情境圖。鄉村的早晨，一個小女孩站在小河邊練唱“啊，啊，啊”。女孩兒發出的聲音“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。河對岸，大公雞在打鳴，打鳴時發出的聲音“喔”提示o的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中倒影提示e 的形。

第二部分是ɑ、o、e3個單韻母的四聲，小汽車的行走路線提示聲調符號。第三部分是要求書寫的字母ɑ、o、e的筆順以及在四線格中的位置。教學目標：

1．正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。

2．知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。3．認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。教學重點：ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習。教學難點：ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1．正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。2．認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。教學準備：字母卡片、掛圖。教學過程：

一、談話導入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，學習單韻母ɑ 1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。（2）示范發ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發音。（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ呢？

可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：大聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2．識記形。

（1）再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。（2）聯系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反復練習ɑ的音，記憶ɑ的形。

三、結合情境圖，學習單韻母o和e 1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o 和e，并板書。

（2）示范發音，學生反復模仿，體會o 發音時嘴唇要圓潤，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e呢？ 2．識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關聯的地方。（2）聯系生活實際，引導學生想象：o像什么？e像什么？ 3．學生練讀字母。

四、指導ɑ、o、e的書寫 1．記住形 找出圖中與ɑ、o、e的字形相似的部分，念兒歌： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ； 太陽出來紅通通，公雞一叫o o o； 清清池塘一只鵝，水中倒影e e e． 2．教師范寫（1）認識四線格。

（2）教師講清ɑ、o、e的筆畫筆順及占格位置。邊講筆順邊范寫。（教師示范，學生觀察）

3．鞏固書寫姿勢，練習書寫

（1）教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

（2）引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。（3）學生在課本上按筆順描紅字母。教師巡視糾正指導。4．展示評價。板書設計： ɑ

o e

第二課時 教學目標：

1．知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號。3．正確認讀ɑ、o、e的四聲。

教學重點：ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習。教學難點：ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。教學流程：

一、復習字母，導入新課

1．抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2．抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。）

3．看口形猜單韻母。

4．指名說發音口訣。（嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）5．教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

二、結合兒歌，學習四聲

1．過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2．認識聲調符號和四種聲調名稱。

（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

（3）教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3．學習ɑ的四聲。

（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”（2）教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。（3）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（5）學生自由練讀ɑ的四個聲調。

（6）教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。（7）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。4．學習o的四聲。

（1）師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

（2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

（3）教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。（4）多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。5．學習e的四聲。

（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

（2）學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。（3）小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

（5）聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

（6）多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

6．出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）

設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。

三、多種形式，反復練讀 1．抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2．聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3．給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

4．看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。）

5．同桌互讀。

（1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6．

二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7．抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

四、歸納總結，布置作業

1．小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

2．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。

板書設計： ɑ

o e

教學反思：

第二篇：部編本小學語文一年級上冊《aoe》教學設計

《aoe》教案

教學目標

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。課前準備

多媒體課件 字母卡片 課時安排 1課時 教學過程

一、導課

1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3．師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。2．教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。3．教師示范e的發音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽? 2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學習a o e的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a o e，指名標出四個聲調。

３．試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

第三篇：部編一上1、《aoe》教學設計

漢語拼音1.a o e 教學目標：

1.認識a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。教學重難點：a o e的讀音，正確書寫。

課前預習：1.讀課文，編歌謠記字形。

2.描寫3個字母各一遍。

第一課時 學習目標：

1.認識a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。教學過程：

一、課前檢測：出示卡片認讀a o e，說說你是怎么記住的？

二、揭示課題，出示學習目標：

三、學習單韻母：

1、看圖說圖意。教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習a o e的音和形。

1）學習a讀音：范讀。生仿讀。順口溜：嘴巴張大a a a。2）自主學習o和e：看圖試讀，同桌互讀，編順口溜，書空。3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

四、學習a o e的四聲。

1、認識聲調符號和名稱。

1）每個字母都有四個聲調，學兒歌記調號：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。2）出示：ˉˊˇˋ（四種聲調寫在字母的上端，分別是一聲、二聲、三聲、四聲）

2、學習a o e的四聲讀法。

1）我們給a戴了四頂小帽：ā á ǎ à。師邊做手勢，邊示范讀。2）學生練讀a的四聲：按順序讀、抽卡認讀。

3）自主學習：o和e的四聲，試讀音，互讀，組詞說句子。4）開火車讀，分組賽讀，齊讀a o e的四聲。

五、鞏固練習。

1）游戲：“看口型，猜發音”。

2）抽讀a o e的四聲卡片。

六、指導書寫。1）認識四線格。

2）a o e住在哪一格？指名說。師依次范寫a o e，邊寫邊讓學生書空字母筆順。

七、課堂檢測：小狀元

板書設計：

漢語拼音1．

a

ā

á ǎ

à

o

ō

ó

ǒ

ò

e

ē

é

ě

è

第二課時 學習目標：

1.復習單韻母a o e的讀音及四聲。2.默寫a o e 3個單韻母。教學過程：

一、課前檢測：默寫單韻母a o e。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、復習單韻母兒歌：

張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e

四、練習讀 ɑ o e 的四聲： 1）認讀4個聲調。

2）按順序讀四聲，讀音要準。打亂順序練讀四聲。3）二聲和三聲對比讀：á — ǎ

ó — ǒ

é — ě 4）聯系日常生活，用帶調的ɑ o e組詞、說句子。

五、課中操：

做一做手指操：圓圈加尾aaa，一個圓圈o o o，白鵝倒影e e e。

六、游戲鞏固：

1）老師發音學生舉卡認讀a o e。同桌互練。2）看口型，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母寫下來。3）和同桌比一比，看誰讀得又準又快。

ā

á

ǎ

à ō

ó

ǒ

ò

ē

é

ě

è

4)看圖給字母標調，加上動作讀給伙伴聽。（或我讀你標調）

ā

ō

ē ǎ

ǒ

ě á

ó

é

七、課堂檢測：聽寫單韻母a o e的四聲。

八、小結：這節課你學會了什么？

第四篇：aoe教學設計[小編推薦]

a o e教學設計精品

【課標陳述】

《語文課程標準》對第一學段拼音教學提出如下目標：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

【課標解讀】

上述拼音目標的陳述中，行為動詞分別是“拼讀、熟記”，與之相對應的行為條件分別是“準確、熟練”。《語文課程標準》中指出：誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發展語感，加深體驗和領悟。在教學中，教師要巧妙地引導孩子編順口溜，以發展學生的求異思維，培養他們的聽說能力，促進語文實踐能力的發展。同時，以游戲形式突破教學的重點、難點。

【教材分析】

本次教學內容由四部分構成。第一部分是一幅美麗的畫面。一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaa,aaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e。第三部分三個單韻母a、o、e的四聲。第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。

【學情分析】

初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。

【教學目標】

1、學會ɑoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形。

2、認識四線格，學會ɑoe三個單韻母的筆順和筆畫，并會在四線格內正確書寫。培養學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養成良好的書寫習慣。

【教學重難點】

認讀ɑoe，并能正確書寫。

【評價設計】

通過指導看圖、圖文結合、游戲演練環節，達成并檢測學習目標1。

通過認識四線格環節，達成學習目標2。

【教學流程】

第一課時

一、導語激趣，設境入新

小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起學習漢語拼音。（（點擊課件，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

二、指導看圖，引出字母

1、屏幕顯示（綠草茵茵、流水潺潺的鄉村清晨、紅日初升、公雞啼叫）

師述：小朋友，聽！這是什么在叫！

對，這是美麗的大公雞在催人們早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。（同步顯示：公雞與字母o)

學得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。（學生跟說順口溜）

2、（屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來到河邊練唱）

小姑娘聽到了公雞的啼叫，早早起床來到河邊練唱，她是怎么唱的？（指名小朋友唱，全班唱）。（同步顯示小姑娘的頭像與字母a)

3、（屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣？對，很美麗像個字母e（影子與字母e同步閃爍）后面跟著的小白鵝在e e e叫呢。

4、念念情境歌：

這幅清新美麗，老師給畫編了個兒歌，跟老師念念：（屏幕上的字母同步閃爍）圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽出來紅通通，公雞啼叫o o o

清清小河大白鵝，水中倒影e e e

三、圖文結合，探究發音

1、過渡：小朋友在讀歌兒時，老師聽出來，你們把今天的3個拼音字母的音都發出來了，這說明這拼音字母就在我們的語言中間，趕快發揮咱們的力量，把它們找到。（屏幕顯示三幅表音形圖與相應在的字母）

2、學習單韻母a

（1）（屏幕顯示，小辨子姑娘練唱）小姑娘練唱a a a

（2）出示字母卡片，學生嘗試發音。

（3）教師示范發音

小朋友他細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？（張得很大，嘴巴不動）聲音又是什么樣的。聲音很響，很長。

（4）學生練習發音

（5）誰來試試編個口決記住o？（嘴巴張大a a a)

3、學習單韻母o e（方法同a)

o的口決：嘴巴圓圓o o o。e的口訣：嘴巴扁扁e e e。

4、小結：a o e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，它們有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說，個別說：“單韻母”）

四、游戲演練，鞏固發音

1、學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示a o e一邊介紹自己。

“小朋友好！我是a，你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友說：“a:你好，我們要和你做朋友。”

2、聽老師發音，學生舉出相應字母。

3、看老師的口形（老師不做聲），學生舉出相應的那個音。

4、小組合作：哪個字母不見了。（組長藏好一個字母，其他學生念不見的字母，如果念對了，組長出示不見的字母，齊說：“a、a、a我們找到了”。

五、認識四線格，規范書寫

1、認識四線格：

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫（屏幕顯示四線格）

小朋友，這叫四線格，這四根線構成三層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e)

2、指導書寫a、o、e：

(屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數）

教師講解并示范寫。小朋友坐端正、認真看、看誰的眼睛最有神。

a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。

o、從左上起筆，一筆寫成。

e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。

3、指名學生到黑板上寫，教師訂正。

4、學生獨立描紅并書寫。（配輕柔音樂）

教師巡視指導，注意指導寫字姿勢，握筆姿勢及字樣。

六、總結回顧，延伸興趣

小朋友，在這節課上我們認識了拼音王國中的3個朋友，一起把它們跳出來。學生齊讀a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下節課的學習中我們還會認識到最新奇的更多的拼音朋友。

第二課時

【課標陳述】

《語文課程標準》對第一學段拼音教學提出如下目標：能讀準

聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

【課標解讀】

上述拼音目標的陳述中，行為動詞分別是“拼讀、熟記”，與之相對應的行為條件分別是“準確、熟練”。《語文課程標準》中指出：誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發展語感，加深體驗和領悟。在教學中，教師要巧妙地引導孩子編順口溜，以發展學生的求異思維，培養他們的聽說能力，促進語文實踐能力的發展。同時，以游戲形式突破教學的重點、難點。

【教材分析】

本次教學內容由四部分構成。第一部分是一幅美麗的畫面。一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaa,aaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e。第三部分三個單韻母a、o、e的四聲。第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。

【學情分析】

初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。

【教學目標】

認識聲調符號，能正確讀出ɑoe的四聲。

【教學重難點】

認讀ɑoe及四聲，并能正確書寫。

【評價設計】

通過本節課的學習，達成學習目標。

【教學流程】

一、以舊引新，趣味入新

小朋友，上節課認識的拼音王國的三個朋友又來到我們中間了，誰來和他們打招呼。（出示a、o、e，指名學生認讀，讀得好的給予表揚。）為了更好地了解他們，我們將要它們玩游戲，游戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明了路線，讓我們和他們匯合。看！（屏幕上出現了一輛小車、四段路。汽車行走，三個a a a同時在一旁閃動，齊跳躍、并發出聲音，汽車平走a a a，汽車坡a a a，汽車下坡又上坡a a a,汽車下坡a a a）

二、聯系語境，學習聲調

1、a o e的家到了，我們馬上進去。（屏幕顯示：一扇卡通式的門打開了，標調a o e整齊地排隊出現）

2、小朋友們，今天我們要認讀帶聲調的a o e（屏幕中的字母輪流說話了：普通話共有四個聲調，我們是第一聲，叫陽平，我們第二聲叫陽平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。）

3、舉起手和老師寫一寫四個聲調。（老師在黑板的四線格上寫，學生徒走寫）“一”是第一聲，“”是第二聲，“

“是第三聲、“ ”是第四聲。

4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（學生接著邊徒手寫邊說兩遍。）

5、指名學生試讀。

教師范讀，學生跟讀。ā á

ǎ

à

ō

?

ǒ

?

ē

?

ě

a

學生自讀。

指名個別學生讀：ā

ō ē

á ? ?

ǎ

ǒ

ě

à

?

a

6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業本里，還要寫的票漂亮亮的。（教師在預先畫好的四線格上邊講解邊范寫，然后學生在本子上寫，教師巡視并注意個別輔導。）

三、多種形式，反復練讀

1、看帶調字母齊讀。

小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請起立站好。

（教師舉卡片，學生讀。）

2、看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的a o e共12個字母隨機一個閃爍，輪到的同學就讀

那個閃爍的帶調單韻母。）

3、同桌互讀。

（1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

4、聯系日常生活，教師引導學生用帶調的a o e組詞。

例如：

ā姨好！

á，你說什么？

ǎ，這是怎么回事？

à！多可愛的小鳥！

ō，原來是他。

?，她也會游泳？

?！我明白了！

飛?、?頭

ě心

a了，兇a

四、拓展。

《ɑ

o e》課堂檢測

一、讀一讀，注意發音的口型。

張大嘴巴 a

a

a

圓圓嘴巴 o

o

o

扁扁嘴巴 e

e

e

二、照樣子，寫一寫，然后讀一讀。

三、看圖填字母，再讀一讀。

四、請把“a o e”填入下面的句子中。

ɡōnɡ jī

tí

xiǎo ?

公

雞

啼，小

鵝

qīnɡ ch?n shànɡ xu? qù

wan shēnɡ

清

晨

上

學

去，問

聲

五、讀一讀，記一記。

yī shēnɡ ɡāo ɡāo pínɡ y?u pínɡ

一

聲

高

高

平

又

平，ar shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō

二

聲

就

像

上

山

坡。

sān shēnɡ xià

pō

y?u shànɡ pō

三

聲

下

坡

又

上

坡，sì shēnɡ

jiù xiànɡ

xià shān pō

四

聲

就

像

下

山

坡。

jiào

叫，yí

zǎo

姨

早。

>

第五篇：aoe 教學設計

《漢語拼音1 a o e》教學設計

黃島區海軍希望小學 孫燕

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊（人教版）漢語拼音（1）【教材簡析】

本次教學內容由四部分構成。第一部分是一幅美麗的畫面。

一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e 第三部分三個單韻母a、o、e的四聲 第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。

【教學目標】知識與技能：1.正確認讀單韻母a.o.e,讀準音，認清形。2.知道漢語拼音有四個聲調，認清聲調符號，正確認讀a.o.e的四聲。

3.認識四線格，能在四線格力正確書寫a.o.e。

過程與方法：借助插圖，通過示范讀，指導讀等方法教學生讀準a.o.e的音，通過編順口溜做猜口型游戲等方法加強記憶。情感態度與價值觀：

? 初步了解漢語拼音的用處，激發學生學習漢語拼音的興趣。? 培養學生良好的書寫習慣。

【教學重點】a.o.e的正確認讀和書寫。【教學難點】拼音四聲調認讀。

【教學準備】1.多媒體課件/拼音卡片/四線格。2.拼音卡片（學生）a.o.e

3、黑板貼 【教學過程】

一、談話導入，引入新課：

師:親愛的同學們，拼音國王聽說101班的小朋友都是愛學習的小朋友，所以呀，想邀請你們到拼音王國去做客呢，你們想去嗎？ 學生：想。

老師：想的同學坐好。想要打開拼音王國的大門，我們先要說出開門口令，跟老師大聲念：

（課件出示。學拼音的用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。）

【設計意圖】激發學生學習拼音的興趣，明確學習漢語拼音的目的。

二、講授新課，學習a.o.e發音。過渡：這就是拼音王國，（課件出示圖片）里面有三大家族：聲母、韻母、整體漢讀音節。今天接待我們的是韻母家族里面的單韻母寶寶a.o.e.【板書a.o.e，單韻母】。

1、看情境圖，找a.o.e。

師：a.o.e最喜歡玩捉迷藏了，它們就藏在這幅圖中，看誰能最快的找到它們。找到之后用你端正的坐姿告訴老師。（課件設計超鏈接aoe）（師評：**是第一個找到的，獎勵）

師提問：誰來說？回答時按照（我找到了———，它藏在了———。）的格式回答。

【預設學生回答：我找到了a,它藏在了小姑娘的歌聲里（小姑娘的頭型里）。】 師評：

師：你知道小姑娘是怎么唱的嗎？你能學一下嗎？→老師教a發音： 師評：你有一雙會發現的小眼睛。a像圓圓臉蛋扎小辮。師問：a像小女孩哪個部位？

【設計意圖】:低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學生通過自主的觀察，進入到本課的學習中。這一環節既充分利用了教材，又培養了學生的觀察能力和看圖說話的能力。1.學習a（發音+口形）

老師：張大嘴巴，保持口型不變，跟老師讀：a.唱a.a.a.a.a.a.師提問：誰能學著老師的樣子來讀一下？

? 指名讀2.3個。開火車讀，評價：聲音洪亮、誰來幫幫它。你都可以當小老師了。

? 小老師領讀，其他跟讀2個。? 齊讀。小結：這就是a，讓我們用一首兒歌來記住它。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a.a.a.（課件出示）2.學習o 師：還有誰找打其他的拼音寶寶了嗎？ 生：我找到了o ,它藏在大公雞打鳴聲里，（前方的泡泡里）師評：你也是個會觀察、會發現的好孩子，小紅花送給你。提問：大公雞怎么叫？o歐

師范讀：o.o.o。→讀時，嘴巴圓圓o.o.o。男女賽讀 小老師領讀。

再送o一首兒歌好不好？公雞公雞喔喔叫，嘴巴圓圓o.o.o（課件出示）學習e 師：e寶寶最調皮，它藏在哪里了呢？生：我找到了e，它藏在水中的倒影里（大白鵝身上）

師評：你真厲害，一下子就找到它了。老師先不教，看誰會讀？

指名讀：你是個愛學習的孩子。

師范讀，【設計意圖】現在的學前教育比較發達，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，教師應以正確規范的發音和口型，為學生做出示范。利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發音時的口型，生動形象。

三、教寫練寫a.o.e 過渡：同學們，現在你們認識單韻母a o e了嗎？這是a，這是o，這是e。仔細看這張照片，你還發現了什么？

預設：１、a o e都住在四線格里＝＞師評：你真厲害。那你能介紹一下四線格嗎？

2、不知道＝＞老師提醒一下，3個單韻母寶寶又藏到哪里去了？

（一）認識四線三格：

老師：這就是拼音寶寶的家。我們讓音頻一一來介紹下吧。仔細看，拼音寶寶的家由12條線組成？從上到下分為幾格？所以我們把它們叫做四線三格。（板書）單韻母寶寶住在哪一格？——中格

老師：光會唱兒歌還不行，會規范的把aoe寫進四線格才算厲害呢，關于四線格還有兒歌有話想對你們說，仔細聽

鮑文妃：你們好，小朋友們，聽說我們要寫好他們，我是單韻母a，你們想寫好我，要先認識我的筆劃。我是由兩部分組成的，左半圓，豎右彎。快來把我寫漂亮吧！

（二）書寫a 老師提問：誰能告訴老師，單韻母a，是怎么告訴你們的？——學生左半圓，豎右彎

老師規范寫：伸出你們的手指筆，跟老師一起寫：a，分兩筆。左半圓豎右彎 老師 ：你們能寫的比老師更漂亮嗎？拿出本子在上面寫。練寫三遍（學生練寫，老師巡視，及時表揚寫的好的同學）提醒坐姿：頭正、身直、足安、三個一。提示：單韻母寶寶最怕擠，寫時。要寫一個空兩格，再寫一個，在空兩格。請看老師。

（三）書寫o 老師：o也剖不及待想和你們講話呢，我們來聽。（音頻：我是o，1筆畫圓圈，從左寫到右就是我記住，我住中格哦！）老師提問：o告訴你們什么了？

老師范寫：我們按照o說的寫寫試試好不好？伸出手指筆，一起寫。

學生練習：快快把o放到你們的拼音本中吧！——老師評：你不僅寫得漂亮，坐姿也端正。

（四）書寫e 老師：再來聽聽e的自我介紹吧！（音頻：我是e，橫折半邊圓。1筆完成e）老師問：e也由1筆組成，橫折半邊圓。老師范寫： 學生練寫：

【設計意圖】教師正確規范的書寫展示以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學生養成良好的書寫習慣。運用微課教學，在訓練學生聽的同時掌握寫好a o e的技巧。

四、拼音四聲調：

過渡：單韻母寶寶教會了我們這么多知識，作為感謝，我們送給他們每人4頂小帽子。好不好？仔細觀察，4頂小帽子有什么特點？ 預設：學生第一頂——第二頂——第三頂——第四頂————你真棒！你懂的真多。

（一）認識四聲調： 老師：他們的名字叫拼音四聲調介紹：這是一聲，一聲平。就像汽車走在平路上。

這是二聲，二聲揚。就像。。。。

這是三聲，三聲拐彎。就像。。

這是四聲，四聲降。就像。。。關于拼音四聲調，還有一段聲調操呢，我們一起來學一下（全體起立）

請坐

（二）練讀aaaa 過渡：做完聲調操，老師要給你們便魔術啦，瞪大眼睛。仔細看哦！你看到了什么？

預設（帽子戴到a的頭上去了）——被你發現了，你真厲害！

老師：戴上帽子的a還會發出不同的聲音呢，不信你聽老師讀給你們聽 不戴帽子讀a學生跟讀 戴帽子讀a。。。

老師范讀：張大嘴巴跟老師讀（讀2-3遍）指名讀： 小老師讀： 開火車讀：

2、o的四聲調

老師：o戴上帽子該怎么讀?看誰不用老師教就能會讀？ 指名讀 老師范讀 開火車讀 齊讀

3、e的聲調

e你會讀了嗎？誰來試一試 指名讀 老師范讀 同桌互讀 齊讀

4、齊讀

其實這些單韻母，我們在日常生活中經常用到，比如阿姨，餓了。。你還知道哪些？

師小結：語文知識不僅可以在課本上學到，生活中也到處藏著語文知識，要善于在生活中學習語文知識。

【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ、o、e四聲的語句來讀，結合生活實際，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。六：總結全文

師：同學們，在拼音王國里玩了這么長時間，你都學到了些什么呢？ 預設（認識了單韻母aoe、會寫aoe、能正確讀拼音的四聲。。。。）

師：看來同學們都收獲很多，課后同學們可以把你學到的知識講給父母聽。

七、作業設置：

1、練寫aoe各一行。

2、把今天學到的知識講給父母聽。板書設計

a o e 單韻母 阿姨

四線三格 餓了

拼音四聲調 惡心