第一篇：部編新教材漢語拼音6jqx教學設計

漢語拼音6.j q x 教學目標: 1．學習jqx3個聲母的音和形，正確書寫jqx。2．學習ü上兩點的省略規(guī)則。

3．學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。4.認識“棋”“雞”兩個生字。

5.學會正確、流利、有感情地讀兒歌《在一起》。教學重點難點: 1．復習jqx3個聲母的音和形。

2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。教具準備: 電腦課件、音節(jié)卡片數(shù)張 課時安排:2課時

教學過程: 第一課時

一、故事導入新課。

明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買幾個氣球和一個大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一把五顏六色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去。(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx(板書課題)

二、讀寫聲母jqx。1．學習聲母j 請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。）（1）指導發(fā)音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀，再齊讀幾遍，教師相機指導，讀的時候要輕而短）

（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）2．學習聲母q（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）（2）學生自己試讀。（開火車抽查讀）（3）記住q形：左上半圓，qqq（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)3．學習聲母x（1）看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）（3）誰愿意來當小老師呢？

（4）鞏固聲母x的發(fā)音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）（5）記住x形：一個小叉xxx。

4．打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強調聲母要讀得輕又短）

5．指導書寫：

現(xiàn)在這三個聲母朋友想回家了--，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學們翻到書中下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，你們看一看，每個聲母占什么格，幾筆寫成。

（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎的豎對齊。（示范--書空）重點強調“占三格”（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）

（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）（4）學生打練習本書寫，教師巡回檢查指導。

三、拼一拼，讀一讀。

1．拼讀兩拼音節(jié)：ji qi xi 2．學習jqx與ü相拼去點規(guī)則。(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規(guī)定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節(jié)的時候, ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)3．板書： jü → xü → ju qü → xu 4．用兒歌記住這一規(guī)定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就脫帽。，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節(jié)的時候也要去掉頭上的兩點?。浚▂）把y帶進兒歌里再讀一遍。

5．但是在拼音王國里，n、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節(jié)分別是nu lu nü nü。

四、鞏固練習。練習拼讀或直呼j q x與帶調i、ü組成的音節(jié)。

第二課時

一、學習jqx的三拼音節(jié)。j-i-a→jia q-i-a→qia x-i-a→xia(兒歌幫助識記三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

二、看圖說話識字。

圖上有誰？在干啥呢？學習讀詞語：下棋 母雞

三、學習兒歌《在一起》。1.學生看圖說話。2.嘗試讀兒歌。3.指導讀兒歌。

4.圈出兒歌中帶j、q、x的音節(jié)。

四、鞏固練習。

請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開?，F(xiàn)在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節(jié)來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？

五、小結：

師：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，大家學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,希望大家繼續(xù)加油!

第二篇：部編新教材漢語拼音7.zcs教案

漢語拼音7.z c s 教學目標：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，初步區(qū)分認識字、詞語、句子，學習用字組詞并用詞造句。4.學會兒歌《過橋》。

教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。

教具準備： 聲母及音節(jié)卡片、小黑板、配套課件。課時安排:2課時

教學過程：第一課時

一、利用卡片復習舊知。

出示導入，前面我們學習了6個單韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo

二、新課。

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學Z

①出示圖片問：圖上有誰？他們在干什么？(大熊老師在教小刺猬寫字。)

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi是一個整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

④以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學C

①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”，小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)? 誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。

4.教學S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么？(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么? 請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

三、練習拼讀或直呼z、c、s與a、e、u組成的帶調音節(jié)。

四、指導書寫z、c、s。1.兒歌識記字形。2.觀察占格位置。

3.觀察書寫順序及起筆運筆注意事項。4.練習書寫。

漢語拼音7.z c s 教學目標：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，初步區(qū)分認識字、詞語、句子，學習用字組詞并用詞造句。4.學會兒歌《過橋》。

教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。

教具準備： 聲母及音節(jié)卡片、小黑板、配套課件。課時安排:2課時

教學過程：第一課時

二、利用卡片復習舊知。

出示導入，前面我們學習了6個單韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo

二、新課。

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學Z

①出示圖片問：圖上有誰？他們在干什么？(大熊老師在教小刺猬寫字。)

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi是一個整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

④以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學C

①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”，小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)? 誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。

4.教學S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么？(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么? 請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

三、練習拼讀或直呼z、c、s與a、e、u組成的帶調音節(jié)。

四、指導書寫z、c、s。1.兒歌識記字形。2.觀察占格位置。

3.觀察書寫順序及起筆運筆注意事項。4.練習書寫。

第三篇：部編新教材一年級上冊3江南教學設計

3《江南》教學設計

【教學目標】

1.會認“江、南”等八個生字，會寫“可、東、西”三個字和豎鉤、豎彎兩個基本筆畫，認識“氵、十、艸”三個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。

3.讓學生通過誦讀體驗詩人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和說話能力。

4.引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣?！窘虒W重難點】

有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。【教具準備】生字卡片、PPT 【課時安排】2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課 1．美景圖激趣導入

教師略帶神秘地對學生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景?！?/p>

這兒的景色美嗎?今天，老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢？（江南）

2.板書課題，齊讀課題。

3.開課：這里的江指長江，江南就是是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣，江南有著風景秀麗的水鄉(xiāng)景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來游去的小魚，真是一個美麗的地方。其實，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩人也看到了，所以呢，就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢，因為是詩歌流傳之后，由漢朝的樂府官員收集起來的，所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。

二、初讀課文，整體感知

1.教師示范讀，生聽準讀音。

2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。

請同學們把書翻到58頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。

3.同桌互讀互評，師巡視指導。

4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）

（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。

請一個孩子當小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯了，另外的孩子改正，并換老師。特別提示易錯音節(jié)。

注意：及時糾正存在的問題，“南”是前鼻音、鼻音，“ 連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節(jié)。

（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。

（3）帶拼音的詞：游戲。（4）去拼音的詞：組詞。

給生字組詞。先和同桌交流，你想選哪幾個字組詞，你能組幾個？再全班交流。注意讓孩子說的時候說出：我選誰？組詞。

三、再讀課文。

1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

2．抽生讀文，他生評價：

字音是否讀準?句子是否流利？應該怎樣讀？

3.小組讀——齊讀。

四、教學生字詞。

1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學會寫兩個生字：“可、東”。

2.仔細觀察，看看該如何寫。

3.分析字形，指導書寫。

可：橫要稍長一些。東：撇折與豎勾交叉。

4.教師示范寫生字，生書空。

5.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

6.展示優(yōu)秀書寫。

第二課時

一、復習活動。

1.上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎?（開火車讀。）

2.課文會讀嗎?（指名朗讀。）

二、談話揭題。

1.字、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》。

2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

3.為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、品讀課文。

1.教學第一行。

（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?（采蓮子。）

（2）指導朗讀。

誰能自豪地讀第一行詩句?？磮D說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。

（練習讀。指2讀。）指導停頓：江南／可采蓮

2.教學第二行。

（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的?（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的??）（指名回答。）

（2）這荷葉不光多，而且還很美?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?/p>

（3）誰來讀出荷葉可愛的語氣呢？

（指明讀，試著讀好第二行句子。）指導停頓：蓮葉／何田田

（4）齊讀前兩行，感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。3．教學第三至第七行。

過渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（1）是啊，在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦?。?/p>

（2）指導朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）

假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚，你的心情是怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中。

（反復練習——指明朗讀——齊讀。）

指導停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

評價：小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

四、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。

（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

五、教學生字詞。

1.這節(jié)課我們還要學會寫“西”兩個字。

2.自學觀察，看看這個字如何寫。

3．分析字形，指導書寫。

西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。

4.教師示范寫生字，生書空。

5.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

6.展示優(yōu)秀書寫。

六、總結全文。

詩人陸龜蒙所看到的景象，你們看到了嗎？荷花美，魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣呀！它們給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。

七、拓展練習：

1.回去給爸爸媽媽講一講江南的美景。

2.課后去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫。

板書設計：

3江南

南

蓮

東

魚 西

北

（美）

（樂）

第四篇：部編新教材一年級上冊4四季教學設計

4《四季》教學設計

【教學目標】

1.認識10個生字，會寫“天、四、是”3個字，認識3個偏旁“讠、蟲、夂”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗?！窘虒W重難點】

1.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2.讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?，PPT 【教學用時】2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課 1．談話導入

師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

點評：小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”。2.開課，板書，讀題

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第四課《四季》。3.檢查預習

師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報。

二、初讀課文，整體感知 1.教師示范讀，生聽讀音。

師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？ 同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。2.學生自由讀，圈出生字。

師：同學們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學們打開課本60頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？

（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

評價：小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。3.檢查生字認讀。

師：同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請出來了，小朋友們還認識他們嗎？

（1）出示帶拼音的字。指明讀，提醒特殊的字音，小老師領讀。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

（2）去掉拼音的字，開火車讀。

咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？

（3）認讀帶拼音的詞——給會認的字找詞語朋友。

這些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？

（4）認讀去拼音的詞——詞語游戲。

同學們學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下！4.把生字寶寶放在課文中讀一讀。

小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

要求：標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。5.反饋——指明讀。

三、學習書寫“四”

1.打開課本，自讀“我會寫”中的3個生字。

2.觀察這“天、四”字，找出需要注意的地方。

天：第一橫短，第二橫稍長，最后一筆捺要挨著豎撇寫下來，特別注意收筆不能有折斷的感覺。

四：特別注意里面并不是“兒”字，第四筆是豎彎，沒有勾。

3.教師示范寫生字，生書空。

4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

5.展示優(yōu)秀書寫。

第二課時

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、細讀課文，了解四季特征。

1、分小組讀。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？ 生：剛發(fā)芽的小草。

師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀！春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

三、自學夏、秋、冬

1.讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學們兩人為一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2.小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）

誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節(jié)？ 評價：（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。

每個季節(jié)組的同學都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

3.指導朗讀：重點詞、句指導，激發(fā)情感，引起興趣 4.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。

四、模仿課文說一說。

小朋友個個都有當演員的天賦，那同學們能不能做回小詩人，學著課文的樣子也來編幾句詩呢？就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編？你編哪個季節(jié)的？

（），他（）說：“我 是（）”。

五、學寫字。

同學們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？我們來認識一個新朋友 “是 ”。1.引導學生發(fā)現(xiàn)每一筆在田字格中的位置。2.提醒學生在書寫時應注意些什么。

是：下托上，日要寫得瘦一些，最后一筆捺要站穩(wěn)。3.教師示范寫生字，生書空。

4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。5.展示優(yōu)秀書寫。

六、小結

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

七、作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字，配幾句小詩就更棒了！

板書：

4四季 春 夏 秋 冬

第五篇：部編版新教材語文 青蛙寫詩 教學設計

《7．青蛙寫詩》教學設計

寧寶小學

蔡曉娟

一、教學目標

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個生字。2.正確朗讀課文，讀好兒化音。

3.借助具體事物認識逗號和句號，感受想象的有趣。

二、教學重難點

教學重點：正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。教學難點：讀好“兒化音”；寫好“雨”字。教學設計

一、情境激趣，引入新課 1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

導學：(指黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2．設疑導入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。3．教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

4．導學：剛才我們就在“寫”字，今天我們要學習的這篇課文就是一首“詩”。注意讀準“寫”“詩”。

二、檢查預習，分類識字 出示：“當、要、給、可以、一串、過來、雨點兒、我們”。小老師帶讀。講解： 1.“當”“要”“給”是多音字。讀好“雨點兒”這個兒化音，“我們”的“們”讀輕聲。2.認識新偏旁“禿寶蓋”、“四點底”

3．分組開火車讀生字

4．全班練習鞏固

5．完成課后習題第三題

三、初讀課文，認識標點 1．課件演示，畫出小節(jié) 2．聽雨聲：理解“淅瀝瀝”“沙啦啦”，讀中感悟青蛙喜悅的心情

3．分組讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候誰來幫忙了，他們想怎樣幫忙？

出示：我要給你當個小逗號。我能當個小句號。我們可以當省略號。3句話，體會表達同一個意思可以有不同的表達方式。

4．根據(jù)小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點，到青蛙寫的詩中去找一找他們，看看他們有沒有幫上忙。引導學生認識逗號、句號和省略號的樣子。并在文中畫出來。完成課后習題第一、二題。

5．對比：感受有了標點符號之后，青蛙的詩有了節(jié)奏感。學習“標點符號歌”。

四、再讀課文，讀出節(jié)奏

1．引導學生自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩的特點：只有一個“呱”字，這個字是擬聲詞。“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，小青蛙透過這樣的語言會傳達什么呢？啟發(fā)學生發(fā)揮想象，把自己想到的讀出來。

2．分角色讀課文，注意讀出不同角色的特點。小蝌蚪小巧可愛。水泡泡晶瑩明亮。省略號要請6位同學來讀。

五、指導寫字，講評展示

本課要寫的字都有豎這個筆畫，提醒學生豎要寫得直?！坝辍鄙险聦?。四點分布均勻?！皞儭弊笳覍?，點的起筆略低于撇，第四畫的豎收筆略高于第二畫的豎。