第一篇：北師大版四年級語文下冊語文天地9教學設計

語文天地九

學習目標：

1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

2、朗讀詞語，學習兩句古詩，體會詩句描繪的意境。

3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎。

4、開卷有益學習《太陽城》，了解轉換器、熱交換器、蓄能器的特點，以及太陽能的作用，學習作者運用豐富的想象介紹事物的方法。教學重點: 通過學習激發(fā)學生積累語言、運用語言的興趣。<朗讀太陽城》，培養(yǎng)學生的想象能力。教學難點：

了解轉換器、熱交換器、蓄能器的特點。教法：指導學習法

學法：自主學習法

教具：小黑板 學具：練習本、字典

課時安排：三課時 教學過程：

第一課時

一、摘錄筆記：

1、學生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個詞語練習說話。

2、學生在小組內交流自己的摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。

二、讀一讀：

1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點？

2、交流詞語意思。

3、選詞說話。

4、學習古詩：反復朗讀體會詩意，通過想象體會意境。

三、初顯身手：

1、朗讀題目，明確要求。

2、作好準備：A、確定時間，選擇陽光充足的時間。

B、確定地點：學校操場。

C、準備好實驗用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

3、活動過程：A、學生先獨自或小組進行實驗探究，感受陽光。

B、集體演示交流，分享成功。C、談自己的收獲。

第二課時

一、自讀自悟：

1、學生自己朗讀文章，讀準字音。

2、學生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內容？指生交流。

二、師生交流：

1、根據課文的主要內容，課文應該怎樣分段？

2、交流：

(1)、（1）直接點明太陽城的特點：完全采用太陽能作為資源。(2)、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉換、儲存太陽能的設想。(3)、（4~6）具體介紹太陽能的作用。(4)、（7）表達對太陽城的無限向往。

3、小組內用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己的 體會。

4、指生有感情的朗讀課文。

第三課時

一、導入。

在這一單元中，我們近距離的接觸了太陽，了解到了許多新知識，今天，讓我們拿起手中的筆來描繪一下可愛的太陽吧！

二、出示文題，引導審題。

1、用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。

2、記錄初現身手做的實驗。

3、想象作文。

三、學生交流并習作。

1、交流選擇題目，說一說自己打算從哪些方面來寫。

2、當堂習作。

3、修改。

四、作業(yè)。繼續(xù)完成習作。教后反思： 附：習作范文

《我是太陽城的小公民》

有一天早晨，我從睡夢中醒來，只見媽媽在我旁邊看著我。我看了看四周，感覺很陌生，便問媽媽：“媽媽，這是什么地方呀？”媽媽說：“難道你不知道嗎？昨天，我們剛從原來的舊城市搬到這座夢幻般的太陽城里。現在，你已成為了這里的小公民了?！?/p>

媽媽領我到了客廳，只見一個機器人在客廳里不停地忙著。我問媽媽：“這是誰呀？在干什么呢？”媽媽回答道：“這是一個采用太陽能作為能源的太陽能保姆，它正在給我們做早餐，準備碗、菜、筷子呢！”

吃完了豐富的早餐，我又跟著媽媽來到樓下。只見一輛輛汽車飛馳而過，媽媽說：“這些汽車沒有煙囪，只有吸收太陽能的天線。這些天線每天都跟著太陽轉，太陽到哪兒，它就跟到哪兒。這種天線是由一條細細的鐵絲串到一個小板上的，它把太陽能儲存起來，在需要的時候，再提取出來。所以，這里沒有廢氣，沒有噪音，空氣才那么清新。”

我們上了一輛車，媽媽說準備去“奇妙小學”，可我心里卻一直在嘀咕：“真有奇妙小學嗎？要是有，它又奇妙在哪里呢？”一路上，我看到一座座奇特的房子----有的如鼓滿風的帆，有的如展翅翱翔的雄鷹，有的如蜿蜒的巨龍，有的還能跟著太陽轉??這些房屋的形狀真是千姿百態(tài)呀！快要到“奇妙小學”時，我聞到了一股沁人心脾的香氣。便好奇地問媽媽：“這里的花怎么這么香呢？”媽媽說：“這里的花之所以這么香，是因為太陽供給它們能源讓它們茁壯成長，長大后，就能發(fā)出讓人沉醉的香氣。那些草、樹也是一樣的?！苯涍^媽媽的耐心講解，我終于了解到太陽城是一座怎樣的城市了。到了學校，我快步跑到一間教室里。只見大大小小的文具、工具等都很新奇----有可以自動翻頁的課本，有可以伸縮的課桌和椅子，有能保溫的書包??最奇特的要數一支筆了：這支筆也是太陽能的，它我是太陽城的小公民》

有一天早晨，我從睡夢中醒來，只見媽媽在我旁邊看著我。我看了看四周，感覺很陌生，便問媽媽：“媽媽，這是什么地方呀？”媽媽說：“難道你不知道嗎？昨天，我們剛從原來的舊城市搬到這座夢幻般的太陽城里。現在，你已成為了這里的小公民了?！?/p>

媽媽領我到了客廳，只見一個機器人在客廳里不停地忙著。我問媽媽：“這是誰呀？在干什么呢？”媽媽回答道：“這是一個采用太陽能作為能源的太陽能保姆，它正在給我們做早餐，準備碗、菜、筷子呢！”

吃完了豐富的早餐，我又跟著媽媽來到樓下。只見一輛輛汽車飛馳而過，媽媽說：“這些汽車沒有煙囪，只有吸收太陽能的天線。這些天線每天都跟著太陽轉，太陽到哪兒，它就跟到哪兒。這種天線是由一條細細的鐵絲串到一個小板上的，它把太陽能儲存起來，在需要的時候，再提取出來。所以，這里沒有廢氣，沒有噪音，空氣才那么清新?！?/p>

我們上了一輛車，媽媽說準備去“奇妙小學”，可我心里卻一直在嘀咕：“真有奇妙小學嗎？要是有，它又奇妙在哪里呢？”一路上，我看到一座座奇特的房子----有的如鼓滿風的帆，有的如展翅翱翔的雄鷹，有的如蜿蜒的巨龍，有的還能跟著太陽轉??這些房屋的形狀真是千姿百態(tài)呀！快要到“奇妙小學”時，我聞到了一股沁人心脾的香氣。便好奇地問媽媽：“這里的花怎么這么香呢？”媽媽說：“這里的花之所以這么香，是因為太陽供給它們能源讓它們茁壯成長，長大后，就能發(fā)出讓人沉醉的香氣。那些草、樹也是一樣的?！苯涍^媽媽的耐心講解，我終于了解到太陽城是一座怎樣的城市了。

到了學校，我快步跑到一間教室里。只見大大小小的文具、工具等都很新奇----有可以自動翻頁的課本，有可以伸縮的課桌和椅子，有能保溫的書包??最奇特的要數一支筆了：這支筆也是太陽能的，它上面有太陽能造墨器。這種造墨器利用陽光吸收器吸收一部分太陽光作為能量，另一部分送入轉墨器，轉墨器利用分解光能器把太陽中的七種顏色分解出來，再把這七種顏色分類，就完成了造墨。只要你想換墨，就轉動筆上的轉盤，轉到你喜歡的顏色就OK了?，F在，我終于深入地了解了太陽城。

太陽城，夢幻般的城市，沐浴在陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是一座多么美好的城市啊！我愿做它永遠的公民！

第二篇：北師大版四年級語文下冊《絲綢之路》和《語文天地》的教學設計

絲綢之路

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。教學重點

學習復述課文。教學難點

了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。課時劃分：

2課時 教學過程

第一課時

一、激趣揭題，字詞攻關。

1．有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。板書課題：

2、出示自學提綱： 1）．學會本課生字。2）．理解本課詞語的意思。

3．）知道課文各段寫了什么內容，試著理清文章的脈絡。

4）．找出文中的過渡段，體會它的作用交流有關絲綢之路資料。

3、知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

4、檢查生字認讀。

5、檢查生字書寫。

二、梳理課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不理解的字詞，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。）

4、綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？

5、小組內交流：文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

6、巧妙地把兩部分內容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

三、檢測。

1、正確認讀下列詞語。

歐洲 覆蓋 惡劣 貿易 派遣 煎熬 恐怖 融洽 日夜兼程

2．區(qū)別形近字并組詞。

羅（）貫（）乃（）練（）蘿（）慣（）仍（）煉（）

3．文章中的過渡段是第（）自然段，它在文中的作用是（）

四、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文，解決課后習題。

板書設計：

絲綢之路

中國（古代商路）歐洲

第二課時

三、目標導航，釋疑解惑

1、出示目標．

1）讀懂課文內容，了解絲綢之路開辟的過程及意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

2）學會提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。

3）問題歸納

1．絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？ 2．在這種特定環(huán)境中張騫為什么能開辟出絲綢之路？ 3．開辟絲綢之路有什么重大意義？

二、品詞析句，精讀感悟。學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學習小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機??”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、再次指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

五、積累語言，練習運用。

請以一名小導游的身份，向大家介紹“絲綢之路”。（通過介紹絲綢之路的來歷、形成、開辟的意義及作用，表達自己的民族自豪感。）

六、作業(yè)、1、復述課文。

2、摘抄讓你感動的句子。

板書設計：

絲綢之路：促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶

開辟者：張騫（外交家、探險家，為絲綢之路花費了一生）測試

１．請你仿寫文中這樣的詞語： 栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

２．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫出句子中的有關聯想的內容。用“————”標出。

⑵ 摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

３．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？ 課后反思

語文天地

教學目標

1、繼續(xù)學習摘錄筆記并提高摘錄速度。

2、注意易錯字

3、積累有關“路”的名言、警句。

4、閱讀文章《鄧稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。

3、圍繞主題“路”進行口語交際、習作。教學重點

圍繞“路”進行口語交際、習作。教學難點

學習兩篇有關路的文章，拓寬對路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》給我們的啟示 課時劃分

3課時 教學過程

第一課時

一、我的摘錄筆記

1、讀詞句，理解含義

2、小組內聽寫

3、教師強調個別字詞。

二、易錯字

1、學生開火車說每個字的易錯之處。

2、師生共同補充

3、組詞抄寫。

三、關于路的名言

1、學生自讀，掃除文字障礙。

2、教師分析講解大意。以及部分名言出處。

3、教師再補充關于路的名言。

4、齊讀名言。

四、暢所欲言

1、說說你知道的路

2、你都了解上面的哪些路？

3、聯系實際你還了解哪些路？

4、人生之路與其他路不同在哪兒？

五、布置作業(yè)。

1、抄寫摘錄筆記。

2、背誦關于路的格言。

第二課時

一、學習《鄧稼先的人生之路》

1、自讀課文，掃清文字障礙，邊讀邊做批注筆記。

2、思考：鄧稼先是一個怎樣的人？

3、全班交流。

愛國、敬業(yè)、堅強、無私。

4、再讀課文感悟鄧稼先不凡的一生。

二、學習《蜀鄙二僧》

1、自讀課文。

2、思考：

（1）二僧經濟差距很大，可為什么貧窮的和尚卻實現了目標？（2）讀了這篇文章，對你有何啟示?

3、全班交流。

四、初顯身手（課余進行）。制作游戲棋盤

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查找有關原子彈專家的故事。

2、完成初顯身手

第三課時習作教學

一、出示習作要求。

1、走在放學回家的路上??

2、記錄自己的成長道路。

二、指導。

1、走在放學回家的路上??

（1）讓學生留心觀察放學回家的路，觀察路的變化。（2）做觀察筆記，對路進行描寫，為習作作準備。

2、記錄自己的成長道路。

選幾件反應你成長里程碑的事，進行簡單描述。

三、范文講解。

四、學生習作。

五、布置作業(yè) 完成習作 單元反思

第三篇：北師大三年級語文下冊語文天地二教學設計

語文天地二 第一課時

教學目標：

1、練習寫字。

2、練習讀寫詞語。

3、積累與春天有關的成語。

4、仿寫句子。

5、開卷有益。

教學重難點：仿寫句子和字詞練習。

第一課時

一、練習寫字。

1、讀詞語。

2、這些加點的字，有的筆畫較多，書寫時容易丟掉或多加筆畫，寫時要注意細節(jié)。

3、寫詞語，教師當堂指導。

二、完成“讀一讀、寫一寫”

1、出示這些詞語，學生齊聲認讀。

2、指名說說寫加點的字時，應注意什么？

3、寫一寫。

4、教師隨堂進行寫字指導。

三、積累與春天有關的成語。

1、讀這些成語。

2、交流知道的描寫春天的成語。

3、寫成語。

4、班級交流。

三、仿寫句子。

1、讀句子。

2、仿照其中的一句，表達自己的愿望。

3、班級交流所寫句子。

第二課時

一、背誦古詩

1、讀古詩。

2、交流不認識的詞語。

3、看圖理解詩歌意思。

4、然后再看圖，想象詩所描繪得意境，在腦中形成一幅畫；根據想象的畫面背誦。

二、開卷有益

1、學生自讀后，2、交流一下讀后的感受。例如，喜歡哪一自然段描述的房間，為什么；也可以讓學生畫一畫文中描述的房間；還可以描述用簡潔的語言概括出每一種房間的特點。由于文中意趣盎然，可引發(fā)學生的想象。

三、筆下生花

這是一篇想象作文，要求想象合理，內容健康合理、具體。提示：（1）要做到內容集中；并按一定順序寫；（2）注意描寫物體的外形，顏色，質地；（3）要寫出自己這樣設計的目的。

第三課時 夢已被染綠 教學目標：

1、初讀詩歌，認識文中的生字、詞。

2、采用多種形式朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往。

3、通過學習詩歌，使學生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生觀察興趣。

教學過程：

一、談話導課，揭題：

同學們，現在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認識本課生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

3、指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。

1、學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

2、讀最后一句話，說說你是如何理解的？

師可適當引導，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學習了這首詩歌，你發(fā)現“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？

五 布置作業(yè)。教學反思：

第四篇：北師大版五年級下冊語文《《語文天地九》教學設計

教學要求：

引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。

通過學習，啟發(fā)學生尊重科學，破除迷信，培養(yǎng)學生熱愛科學反對迷信的意識。

重難點：

導學生初顯身手，選擇題材寫作。

課時劃分：三課時

教學設計

第一課時

教學目標

引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。

教具準備

用于實驗的必需品。

教學過程

一、師講述故事引入。

二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。

三、開故事會

四、做實驗室

1、過渡

2、生自由匯報

3、動手做實驗，請注意安全。

（1）師表演；談觀后感受。

（2）閱讀課文，了解奧秘

4、分組做實驗。

第二課時

教學目標

指導學生圍繞四個選材進行寫作。

教學過程

一、評講作業(yè)

二、出示本次作文要求

1、讀要求。

2、選擇自己的意向。

3、按選擇的題目分小組討論。

三、寫前輔導

（一）、選擇報告的如何寫作。重點匯報報告的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

（二）、選擇寫經歷的如何寫作。

四、習作過程

第三課時

教學目標：

指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握報告的寫法，提高敘述、修改能力。

教學過程：

（一）點評此次作文情況

（二）共同欣賞

（三）選擇病文或片斷，指導修改。

（四）課堂活動。分小組修改。

各自讀改，進行對比。

抄寫習作。

第五篇：北師大版三年級語文下冊語文天地六教學設計

第一課時 教學目標：

1、通過練習，指導學生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導學生寫句子，提高學生派句能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)訓練學生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習慣。

3、指導學生學習引號的使用，掌握方法，規(guī)范寫法。

教學過程：

一、比一比，組成詞語。

1、讀一讀這四組字，說說自己的發(fā)現。

2、小組討論，說說區(qū)分它們的好辦法，并在小組里組詞。

3、全班交流。

二、抄一抄。（這一題在學習課文過程中完成。）

1、開火車讀一讀。

2、再次列舉在抄寫過程中出現的問題，舉行“錯別字診所”活動。

3、齊讀。

三、填一填。

1、給學生10秒鐘時間看題，并說說這個練習的要求。

2、指導學生回顧列舉學過的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字組成新字。

3、以小組為單位設計這樣的練習考一考其它小組。

4、完成“石”字組成語的練習。并指導學生平日積累成語可以運用這樣的方法。

四、讀一讀，注意引號。

1、學生默讀句子，思考每一句話中引號的用法。

2、小組里交流一下，說說自己的看法。

3、全班交流，教師強調引號的用法。尤其以第三個句子為重點，體會兩個“祖國”的意思。

4、設計練習，進一步訓練學生對引號用法的掌握。

5、齊讀句子，加深印象。

五、照樣子，寫句子。

1、給學生時間，自由讀題和句子，說說對要求的理解。

2、讀例句，分別說說“當……的時候，就……”和“當……時，……”的用法。

3、指導學生說句子。

六、總結本課練習情況。

第二課時 教學目標：

1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。

2、學習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質。

3、使學生認識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。教學重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。教學過程：

一、導入新課

同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習這一課。

二、板書課題

1、請同學們把書翻到62頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。

2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

3、這篇文章是按照什么順序寫的呢？

現在請同學們用一句話概括出事情的起因、經過和結果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？ 板書熱心助人舍己為人

看來同學們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

2、有一個細節(jié)同學們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復了兩遍，是哪一句，為什么？

3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。

就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？ 生匯報

抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段。人們世世代代紀念海力布，據說現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據說這個詞呢？

獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學習結束之前，你想說點什么呢？

四、結束語

老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。板書：

救白蛇

得寶石

熱心助人 救鄉(xiāng)親

舍己為人

變石頭

第三課時

教學目標：

認識本課的生字，會認本課的詞語。

初讀課文，聯系課文，理解詞語意思，并理解課文內容。體會戰(zhàn)士們對祖國的愛。教學過程：

一、揭示課題，提出問題

今天我們學習《中國石》這一課，看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現的？怎么被發(fā)現的？等等）

二、自讀課文，了解大意

1、學生自讀課文。

主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

2、讀了課文，你有什么感受？把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺得戰(zhàn)友們很珍愛中國石？根據學生回答來學習課文，并指導朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

3、全文分為三層：

第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現了酷似祖國版圖的“中國石”。

第三層（第七自然段），講仔細端詳“中國石”。

4、再讀課文，在讀中體會戰(zhàn)士對國家的深深的愛。

5、默讀全文，說說讀了文章后，你有什么感受？

6、從哪體會到的？切入到文章中去，指導朗讀。（根據學生回答來學習課文內容）在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？哪些地方體現了戰(zhàn)士對祖國的愛？

（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

7、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具 有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）

8、我們是如何發(fā)現“中國石”的？（小姑娘發(fā)現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀）

9、發(fā)現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）結合語文天地D4的讀一讀，注意引號

10、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。〕

三、拓展：

1、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？

2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責，）

四、老師小結。

戰(zhàn)士之所以將這塊石頭當作寶貝一樣，是因為戰(zhàn)士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄托了自己對祖國深深的愛。

教學過程：

一、讀一讀、背一背：

1、給學生時間，讓學生把古詩讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的方式解決。

2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準確。

3、評一評。

4、齊讀。

5、老師大體講解一下詩意，以幫助學生從古詩表達的思想感情方面進行體會，把詩讀懂，讀出韻味、感情。

二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。

1、給學生5--10分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯系。討論活動方法。

2、指導學生如何設計、開展活動，并完成手抄報及自己喜歡的匯報形式。

3、確定活動時間范圍和紀律。